2025教案大海睡了教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、在識字5中，我們認(rèn)識了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么樣子呢？

今天讓我們一起走進第9課，認(rèn)識一下晚上的大海吧，誰來讀課題？（指名讀課題，強調(diào)“睡”是翹舌音，“了”是輕聲。）

2、是的，誰睡了？大海睡了，所以中間換了一口氣。大海、睡了。（9 大海，睡了，）一起讀。

大海睡覺了，我們可要輕輕的讀，千萬別吵醒大海。誰再來讀一讀。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，寫了一首非常優(yōu)美的小詩。（配樂范讀課文。）

4、我們也來讀一讀好嗎？請你們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字音，請你借助拼音多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、出示生字詞（鬧、那、浪、睡覺、明月、潮聲、鼾聲），請你自己先讀一讀。

2、有沒有你想要提醒的?。?/p>

（鼻音：鬧、哪。邊音：浪。翹舌音：睡、潮、聲。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、聲。）

3、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呀？（指名帶讀）

4、再出示詞語（風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、星星、深夜里、輕輕的）。

（1）請你們自己輕聲讀一讀。

（2）你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（都有輕聲音節(jié)）

（3）誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：現(xiàn)在請你們把這些生字寶寶請回課文中，再讀一讀吧。

（一）、初讀感知

1、這是一首兒童詩，看看有幾句話組成啊？

2、誰來讀一讀第一句話，你會讀就說明你一定能找得準(zhǔn)。（指名讀）

3、誰來把第一句讀一讀？（中等）糾正讀音，主要是輕聲。誰再來試一試。

4、你找到第二句話在哪里嗎？誰愿意讀給大家聽？（中等）糾正后鼻音

（二）、精讀學(xué)習(xí)

1、（ppt出示第一句話）學(xué)習(xí)第一句

（1）、小朋友，誰來再讀一讀第一句話?。浚ㄖ该粋€人讀）

（2）、（ppt出示圖）小朋友們，請看白天的大海是什么樣子的?。?/p>

（3）、白天的大海，你能看到什么，還能聽到什么呀？

（4）、海水拍打著岸邊，發(fā)出啪啪的聲音，這個時候海水是什么樣子的??？——翻滾。

你能用一個什么詞來形容?。浚ú瓭L）

（5）、海風(fēng)吹來，浪掀的多高呀！比人還高呢，對不對呀？跟我講“波浪滔滔”。

（6）、誰還想說說?。?/p>

（7）、波濤洶涌，就像發(fā)洪水、像龍寬風(fēng)一樣，把浪都掀起來了。說“洶涌澎湃”。

（8）、小結(jié)：小朋友，白天海風(fēng)吹來，有時候風(fēng)很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他們在打鬧嬉戲，不時還發(fā)出歡快的笑聲。那么小朋友們想一想，到了夜晚，又是什么樣的景象呢？（ppt出圖，指名說一說大海夜晚的樣子）——風(fēng)平浪靜。（板書）、

（9）教讀第一句

①到了夜晚，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，就怎么樣啊？——風(fēng)平浪靜。這個時候大海在干什么呀？——睡覺。

②指讀“風(fēng)兒、浪兒”（輕而短，舌尖上抬）

③指名讀全句。

（10）理解“深夜”

①小朋友們，你們知道大海什么時候睡覺的嗎？

[學(xué)生可能會毫不猶豫的回答是晚上，這個時候，我會說“請你仔細(xì)看看課文，書上是怎么說的啊？”]

②（“深夜里”）深夜里是什么時候呢？（夜已經(jīng)很深了）深夜里，就是夜已經(jīng)很長了，就是半夜之后，叫什么啊？——深夜里。

③有一個成語也是表示這個意思的，誰知道啊？（出示小黑板“深更半夜”，指名讀，正音，齊讀）

④還有一個詞語，誰會讀啊？（出示小黑板“夜深人靜”。指讀，正音，齊讀）

（11）指導(dǎo)有感情朗讀

①到了半夜以后，人這個時候再干什么呀？（睡覺）

②深夜里，大海也像人一樣，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，風(fēng)平浪靜的時候，也在干什么呀？——睡覺了。誰還想來讀一讀第一句?。浚ㄖ该x）

（正音“風(fēng)兒、浪兒”。再指名讀，齊讀。）

③哦，小朋友讀的真好，輕悄悄的不打擾大海睡覺。我們請女生一起來讀一讀。（女生讀）男生來讀一讀，他們悄悄地不打擾大海睡覺啊！

④輕悄悄的不打擾大海睡覺。這句話告訴我們，到了晚上，海面上風(fēng)平浪靜，大海也累了在睡覺呢，咱們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）、引入：你們能不能想到大海睡覺是什么樣子的??？晴朗的夜空，天上掛著什么?。?/p>

①學(xué)生可能會說月亮，這是實話，我會讓他們仔細(xì)看圖，月亮亮不亮？明亮的月亮，我們可以叫它——明月。

②還可以說什么樣的月亮呢？彎彎的月亮。

③藍藍的天上還有什么呢？——星星。什么樣的星星??？——閃亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、閃爍的星星。

（2）理解“抱著月亮、背著星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海媽媽睡覺的時候抱著明月、背著星星。誰愿意當(dāng)明月，祁老師當(dāng)大海媽媽，和大海媽媽抱一抱?。浚ń套x抱著，抱著明月）

②誰來當(dāng)當(dāng)星星讓大海媽媽背一背啊？那你的手怎么放啊？（教讀背著，背著星星）

③多么慈愛的媽媽?。≌l想來讀一讀？（指名讀，表揚孩子讀的好。）

（3）理解“潮聲、呼?！?/p>

①小朋友，你們爸爸媽媽睡覺的時候會不會打呼嚕呀？

②你一定聽過爸爸打呼嚕，他是怎么打的?。浚ㄖ该麑W(xué)一學(xué)）、

③大海呀，也會打呼嚕呢！你自己讀讀看。找到了嗎？

④哪個詞告訴我們大海媽媽也會打呼嚕啊？（鼾聲，板書）

⑤大海打呼嚕的聲音響不響?。磕阍趺粗赖陌。浚ㄝp輕的）

⑥小朋友大海的潮水啊，是因為太陽和月亮對太陽的引力，引起了大海定時，固定的時間，會漲落，漲起來叫做漲潮，落下來叫做——落潮。大海媽媽睡覺打呼嚕響不響啊？你從哪里看出來的？

⑦讓我們一起聽一聽潮聲吧。（ppt播放潮聲）

（4）指導(dǎo)朗誦“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

這就是潮聲，深夜里，發(fā)出輕輕的潮聲，就像大海媽媽在打呼嚕一樣。小朋友，大海的夜晚有潮聲，聲音不是很大，輕輕的。（指讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！饼R讀，聲音不能太大啊，不把大海媽媽吵醒。）

（5）指導(dǎo)有感情朗誦

①讀到這里，我們知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還有輕輕的潮聲，誰會讀?。浚ㄖ缸x第二句）

②讀的時候就想象出這么一副圖畫來?。。R讀第二句）

3、全面體會文章

（1）小朋友，這篇課文告訴我們，夜晚的大海是——“風(fēng)平浪靜”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還能聽到輕輕的潮聲。你覺得怎么樣??？（美麗）

（2）夜晚的大海非常美麗。像不像白天那樣，那么的熱鬧。夜晚的大海什么樣的?。浚ò察o、寂靜、寧靜）

（3）夜晚的大海風(fēng)平浪靜，好像大海在——睡覺。作者用豐富的想象力，把夜晚大海風(fēng)平浪靜看成大海在睡覺，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海媽媽抱著明月、背著星星在睡覺。另外把潮聲想象成大海媽媽的鼾聲。你覺得作者想象的怎么樣?。浚ê锨楹侠恚?/p>

（4）配樂朗誦

四、寫字指導(dǎo)

1、 “月”

（1）、字音

你們念的可真好啊，月亮姐姐可想和你們交朋友了。我們來看看這個字，誰來讀？（指讀、齊讀。）

（2）、分析結(jié)構(gòu)

①誰來說說你是怎么記住這個字的？（月字框加個二，用字去掉一筆，寫的瘦一點。）

②這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍）

③練說：跟我說“月是半包圍結(jié)構(gòu)的字；外面是月字框，里面是個二；合起來就是月；月亮的月?！?/p>

（3）書寫

①半包圍結(jié)構(gòu)的字一般都是從外向里寫，誰來數(shù)數(shù)筆畫？（指名書空寫，齊說）

②范寫：是一個獨體字，第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤，第三筆和第四筆都是橫?？蠢蠋煂懀璩鲫P(guān)鍵筆順，第四筆，在橫中線。

③生描紅

（4）擴詞

①圓圓的月亮叫做？（滿月、圓月）

②那么彎彎的月亮呢？（月牙）

③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）

④我們還說太陽的光叫做陽光，那么月亮的光叫做什么?。俊鹿?。

⑤圓圓的太陽，我們叫它——一輪紅日。那么圓圓的月亮，我們也可以說——一輪圓月。

有時候剛剛出來的彎彎的月亮，我們還可以說——一彎新月。

⑥你還知道什么月啊？（月球、月餅、月星、月兒……）

2、背

（1）、字音

我們今天學(xué)習(xí)的第二個字跟月字有關(guān)，月到了復(fù)雜的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一個變形月，第一筆豎撇變成了豎。有月字旁的字一般都跟身體有關(guān)。范讀。

（2）、結(jié)構(gòu)分析

我們今天就要學(xué)習(xí)背，你們看背是個什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上面是個——北，下面是個月子旁。

（3）、書寫

①要寫好“背”，一定要先寫好北的筆順，誰來？（指名書空）

②師范寫，關(guān)鍵筆順，豎彎鉤在豎中線，橫折鉤在橫中線以上。

板書設(shè)計

hǎi shuì le

9、大 海 睡 了

風(fēng)平浪靜

美麗

作業(yè)設(shè)計

1、課后熟讀、背誦全文。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的“月、背”兩個生字。

教后反思：

在教學(xué)中，我主要感到的問題是這樣幾個：

1、在進行詞語的擴展和積累時（波浪滔天、波濤洶涌等），要把握好時機，適時、適量的進行，而且一定要堅持下去，增加學(xué)生的詞語積累。

2、在課文的朗讀中“風(fēng)兒、浪兒”的輕聲朗讀，訓(xùn)練的還不夠，學(xué)生讀起來不夠輕，不夠溫柔。說明我在課堂上的范讀不夠到位。并且讀的聲音很小，我并沒有把握好溫柔和聲音大小的度，讓課堂的朗讀，不夠吸引。

3、在理解“抱著、背著”兩個詞語的時候，我采用的是實景演示的方式進行，所以孩子的興趣比較大，掌握的還不錯。

4、在字詞的練讀和提醒中，我用的時間太多，沒有完全抓住課堂生成性的資源，顯得沒有變化，讓孩子積極性不夠強。所以以后要抓住課堂的生成性資源，進行靈活的教育。

在以后的教學(xué)中，我一定要更加的認(rèn)真，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要更多的去考慮學(xué)生的初始狀態(tài)和原有的知識量，站在學(xué)生的視角設(shè)計教學(xué)，更多的關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生，爭取把課上好，讓孩子們真正的喜歡上語文。

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2025教案《燕子媽媽笑了》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第二冊

教學(xué)目標(biāo)：

　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)文知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽，認(rèn)真看，認(rèn)真完成

　知識、技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)燕、菜等15個生字，了解聲調(diào)的標(biāo)法，拼讀音節(jié)

過程、方法目標(biāo)：

　1、練習(xí)上下文猜字；

　2、熟讀課文，回答文后的問題

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？

二、初讀課文自主識字

　1、師范讀

　2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

　3、認(rèn)讀生字詞

a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

b記生字：怎樣才能很快，很準(zhǔn)確地記住這些字呢？

小組交流，全班交流。

　4、指名分段讀課文。

　5、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、討論學(xué)文

　1、小燕子到菜園里去觀察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書）

　2、小組討論：你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎？為什么

　指導(dǎo)三次觀察的朗讀。

　3、全班交流：怎么做才是認(rèn)真觀察呢？

a反復(fù)觀察

b仔細(xì)觀察

四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。

五、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)：瓜、皮

1、說說筆順，你有什么好辦法記住這些字？

2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導(dǎo)

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌說說怎樣寫才好看？

4、生描寫，師巡視個別指導(dǎo)

5、反饋評議

板書設(shè)計：

　燕子媽媽笑了

　 學(xué)會觀察

教學(xué)要求：

　1 認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

　2 正確、流利有感情地朗讀課文。

　3 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點：

　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。　

　2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學(xué)習(xí)新課：

　1 自讀課文，初步識字。

請你打開書p47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。

　2 范讀課文

同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。

　3 了解情況，自主學(xué)習(xí)

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師　

下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。

在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？

（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）

　4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文

生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。

組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　5 匯報學(xué)習(xí)

（1）讀課文匯報

要求：在這些同學(xué)讀時，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

學(xué)生評價

還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？

（2）表演匯報

通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）

口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）

到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？

請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打“√”，如果他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2 把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學(xué)生深刻的道理,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律.還安排了關(guān)于識字，寫字，句式練習(xí)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識課文中的生字，包括15個要求認(rèn)識和6個要求會寫的生字。

２、會用課文中的生字進行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學(xué)重點：

掌握本課的課文及上字

教學(xué)難點：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《燕子媽媽笑了》

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

二、新授

１、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》

師：同學(xué)們老師今天要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認(rèn)真聽。

找熟字

學(xué)生以小組為單位，將課文中學(xué)過的生字畫出來讀一讀，看看你還認(rèn)識他們嗎？同學(xué)之間可以互相幫一下小組的同學(xué)

教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學(xué)生讀生字，并用學(xué)過的生字進行口頭組詞

找生字

在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中，對照拼音學(xué)生拼讀一下生字，

同學(xué)之間可以互相教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學(xué)想當(dāng)小老師，來帶領(lǐng)大家拼讀一下（請每組中的一位同學(xué)進行拼讀）

請剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領(lǐng)大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀，請一到兩名學(xué)生來領(lǐng)大家讀生字

教師：同學(xué)們及的真快，你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來記住哪個字的？（學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

在小組中進行鞏固和練習(xí)

教師檢查各個小組的學(xué)習(xí)情況，以各種形式來進行生字的鞏固學(xué)習(xí)

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示本課的生字及生詞，教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀

二、新授

1、組詞練習(xí)

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學(xué)生找到的生詞出示在黑板上

　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細(xì)毛

請一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學(xué)

教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過的生字出示在黑板上，標(biāo)上拼音（小組中互相讀課文）

請一名學(xué)生讀一下課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他的學(xué)生用手指著每個字認(rèn)真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

請學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

請學(xué)生分角色讀出課文。

學(xué)生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物）

通過這篇課文你明白了一個什么道理？

第三課時

2、寫字教學(xué)

出示小黑板田字格中的生字。

學(xué)生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。

教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。

瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。

屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。

錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?/p>

認(rèn)：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。

現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。

學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。

作業(yè)展評，請學(xué)生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學(xué)，發(fā)小紅花進行獎勵。

板書設(shè)計：

燕字媽媽笑了

　冬瓜茄子

　第一次　大　小

　第二次　青的紫的

　第三次　皮上有毛柄上有刺

教學(xué)札記:

學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高，大部分的生字掌握較好，“屋”、“瓜”兩個字出現(xiàn)問題較多。

語文課標(biāo)實驗教材(s版)小學(xué)語文一年級下冊

教材簡析

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

設(shè)計理念

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

　1．認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。

　2．分角色朗讀課文，再演一演。

　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點

　分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

教具運用

　多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：

a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。

2．引出課題，板書后齊讀課題。

二、認(rèn)識生字，初讀課文

　1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。

　3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

　4．生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。

　5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?

　6．點讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

　2．誰來讀?

　點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。

　3．冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。

　4．師生分角色讀，邊讀邊做動作。

　5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段

　1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?

　自己自由讀一讀課文。

　2．誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。

　點讀、互評，男、女生分角色讀。

　3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)

　師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!

　師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?

　點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。

　2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)

　看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。

　3．以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?

　4．全班交流討論。

四、配樂分角色讀課文

五、分角色演一演

六、拓展延伸

　1．出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)

　師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)

　2．學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

　3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。

　我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。

附板書：

　17 燕子媽媽笑了

冬瓜是大的　茄子是小的

冬瓜是青的　茄子是紫的

冬瓜皮上有細(xì)毛　茄子柄上有小刺

《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學(xué)語文實驗教科書一年級下冊第八單元“認(rèn)真”中第一篇主體課文。

設(shè)計理念：

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識字為基點，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。

　2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

　3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》（板書課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫法）。學(xué)生齊讀課題。

看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）

現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。

　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……

　2、教師范讀課文，學(xué)生聽記字音。

　3、同桌互讀課文，糾正讀音。

　4、小組內(nèi)分段互讀課文。

　5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

三、再讀課文，用心感悟

　學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀察了幾次？

?。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^察

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？

2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？

教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

　（評價朗讀時，通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進行。如：學(xué)生讀得到位時，教師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”）

（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

　2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文開頭

　1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。

　2、出示句子：　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準(zhǔn)確生動。

四、課堂小結(jié)

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

　1、小結(jié)

　齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？

　因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。

　做到認(rèn)真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認(rèn)真”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

　2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個就做哪個。

（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容

（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學(xué)。

（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：

小燕子，學(xué)觀察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

第二次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更認(rèn)真，

“冬瓜皮上有細(xì)毛，

茄子柄上有小刺”。

媽媽聽了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動多種器官認(rèn)識蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰能當(dāng)“蔬菜小博士”。

（校教學(xué)能手示范課）

2025教案《插秧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

　⒈滲透性識字9個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

?、撑囵B(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

?、醋寣W(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

?、毙∨笥褌儯銈兤綍r喜歡勞動嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　⒉板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計學(xué)生會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點評：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，及時了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

?、玻ǔ鍪静蕡D）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問題）

　⒊老師適機引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動就叫“插秧”。

（評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

?、苯裉煳覀兙鸵獛娃r(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

　⒉引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

?、晨吹竭@么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗）。

　⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍天上。）隨機出示第二小節(jié)詩句。

?、敌∨笥褌儯覀儾坏珟娃r(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個“點”水田像鏡子，帶動了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進行語言訓(xùn)練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使學(xué)生在不經(jīng)意中對課文進行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識字。

　⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測）

　⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識并學(xué)會了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴展延伸。

?、边@首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

　⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

?、乘锸晴R子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

?、葱〗M匯報，師生評議

（點評：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進學(xué)生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

2025教案《陽光》教學(xué)設(shè)計18

【教材分析】

《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

【學(xué)生分析】

１、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。

２、學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

３、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學(xué)生表達的時間和空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識和能力：

?、拧≌J(rèn)識１２個生字，會寫４個字。

?、啤≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。

?、恰「惺荜柟獾拿篮门c寶貴。

２、過程和方法：

　⑴　學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識生字。

?、啤≡O(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

讓學(xué)生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文。

【評價的維度】

１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗漢字的美。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計教學(xué)課件。

２、教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)活動流程及評價

　 活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間評價一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認(rèn)真傾聽。

初步感受陽光帶給世界的變化。

指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時給予集體與個體的評價。

提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。

分自由朗讀，體會情感。

理解，體驗課文。

組與組間進行情感朗讀交流，并進行評議。

感情朗讀、背誦課文。２０分鐘

能大膽表達自己的感受。

能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進行評價。

能有感情的朗讀、背誦課文。三、拓展延伸提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

說出自己的感受、看法。７分鐘

根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。

認(rèn)真觀察范字。

正確規(guī)范地書寫。８分鐘

能認(rèn)真觀察范字。

能在田字格中規(guī)范書寫。

有良好的書寫習(xí)慣。　

【板書設(shè)計】

禾苗更綠

陽光──讓　小樹更高　比金子更寶貴

河面像錦緞

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【教學(xué)反思】

１、在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。

３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

2025教案“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

??? 漢語拼音是一年級入學(xué)的首要內(nèi)容，是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語文教學(xué)最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會直接影響今后的語文學(xué)習(xí)效果。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主......”基于以上理念，本設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)，切實提高拼音教學(xué)的實效。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個聲調(diào)。

2. 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3. 在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點

能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個聲調(diào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

???? 1.多媒體課件?

?2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片?

?3. ai? ei? ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影

?4.掛有ai? ei? ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

?在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名?！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行?。　庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。在設(shè)計時，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）

二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

???? 1.（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai? ei? ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai? ei? ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？

???? 2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai? ei? ui三個復(fù)韻母。（板書課題）

（設(shè)計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）

三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣

1.? 出示ai? ei? ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.? 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai（1）我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個別讀，開火車讀）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei? ui”打下基礎(chǔ)）

（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽?？墒牵@頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找o e,i u并列標(biāo)在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

??? （設(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗探求知識的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）

????? ④誰會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（4）其他幾聲呢？你會標(biāo)嗎？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。

4.自主復(fù)韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

??? （設(shè)計意圖：有了“ai? ei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

5. 鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2.打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai? ei? ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，氣球就會打中。

（設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一次檢驗。）

四、制作名片，延伸興趣

1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai? ei? ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？

2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學(xué)展示。評議。

（設(shè)計意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

五、指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示ai? ei? ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。

3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

（設(shè)計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）

六、小結(jié)

?小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？