2025教案《冬冬讀課文》

朋友

教學內容：學習以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，，并且通過講故事發(fā)展學生的想象力。

教學目標：1。識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

?2．能正確使用“再、也、又”。

????????? 3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。

????????? 4．培養(yǎng)學生尊重朋友，愛朋友的美德。

教學重點：能正確讀、認２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內容，體會友情的美好與可貴。

教學難點：識字、寫字，理解課文內容。

教具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。

教學時間：６－８課時。

第一課時???? 冬冬讀課文?

教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。

????????? 2．識字12個，能正確讀、認。

教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：理解課后題。

教具準備：識字卡片

教學過程：

一．?導入新課。

同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學習《冬冬讀課文》。

二．?初讀課文，學習生字。

1．?師范讀課文，生圈出不認識的字。

2．?生自讀課文，互教互學生字。

3．?讀課文，把生字的顏色設定為紅色。

（1）?請幾位同學讀生字。

（2）?找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？

（3）?討論交流記生字的好方法。

（4）?出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。

?? 4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。

三．?再讀課文，理解課文內容。

1．?指名讀課文。

2．?標出自然段。

3．?分段讀課文。

4．?討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？

5．?師總結：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。

6．?指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，? 要讀出請求的語氣。

7．?朗讀課文。

四．?鞏固復習。

1．?找朋友游戲。

2．?聯(lián)系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。

五．?課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你明白了什么道理？

板書設計：???????????????? 冬冬讀課文

?讀? 膽? 害? 越???? 臉? 喜? 教? 室? 遍? 鼓? 勇? 掌

?讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅? 喜歡? 教室????? 一遍????? 勇氣? 鼓掌

?第二課時?? 冬冬讀課文

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習導入。

3．?指名讀課文。

2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅? 喜歡? 教室 一遍? 勇氣? 鼓掌

二．學習寫字。

1．出示要寫的字：讀? 課? 文? 師? 請? 紅 站? 這

? 2．齊讀生字。

? 3．認識“辶”

? 4．指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。[筆稿范文網 Www.Gx86.COm]

? 5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內說一說怎樣記住這三個字。

6．學生在田字格里練寫。

7．評比。

三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。

板書設計：???????????????? 冬冬讀課文

讀? 課? 文? 師? 請? 紅? 站? 這

yjs21.cOm更多小學語文教案編輯推薦

2025教案看菊花課文

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它。”聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

2025推薦：課文《鄉(xiāng)下人家》教案(1000字)

作為一名優(yōu)秀負責的小學語文教師，為了讓學生打好基礎，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學語文教案呢？小編收集并整理了“2025推薦：課文《鄉(xiāng)下人家》教案(1000字)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇1】

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

3．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學重點：

引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法

教學難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學方法：

采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學。

課前準備：

1．課件。

2．搜集有關農村生活的資料。

課時安排

第二課時

教學流程：

一、導入課文

同學們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什么想說的？可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 （學生回答）

引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

二、復習字詞。

（前面，你們的老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內容，今天我們就進行第二課時的學習）。

1.復習詞語。（齊讀）

2.指導學生理解有不明白的詞語。

3.指導學生書寫難寫的字：率

三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領全文的學習。

我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結，找出這個句子。

讀句子，抓住關鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？

1.抽讀第二自然段后半段，結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景： 雨后春筍 （板書）

（強調學生記筆記）

2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內容，給畫面取名。

指導讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

群雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

秋蟲伴人入眠，

最美鄉(xiāng)下人家。

4.回顧六幅畫面。

五、研讀課文。

讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

1.小組合作學習：

找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學習，相互啟發(fā))

2.全班交流：讓學生盡情的交流

先讓學生讀句子。

再談體會。

指導學生品讀。

六、小結：

1.同學們，我們通過對課文的學習，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到， 但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。 （學生齊讀）

七、課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學習作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

【板書設計】

鄉(xiāng) 下 人 家

獨特 迷人

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇2】

一、復習導入

１、聽寫本課詞語。

２、同桌互評互改。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

１、教師導語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

２、合作學習，感受美：

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。

３、全班交流，教師點撥：

抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

４、指導學生有感情的朗讀，進一步體會課文內容和語言的美。

５、學習最后一個自然段，明確課文主旨。

⑴ 齊讀這一自然段。

⑵ 討論探究：

“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

三、讀背說寫，積累語言

１、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

１、學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

２、交流感受，并在頭腦中浮現畫面。

３、有感情地朗讀。

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇3】

學習目標

1. 認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3. 學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4. 感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學重點：

學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

難點：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導題

出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現了幾幅畫面。

2．生讀文

3．交流難讀的句子

跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

三、自讀自悟，想象畫面

學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

四、梳理整合，濃縮場景

1. 小組討論交流

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2. 用簡練的語言概括每一個場景。

（1） 各組代表發(fā)言，教師指導點撥。

（2） 小組為單位輪讀一至六自然段。

五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1．鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢？

請同學們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ，真是一道獨特、迷人的風景。）

2．生讀文體會。

3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

六、讀背說寫，積累語言

1．這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

七、課堂練筆

除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風景。”

生寫。

交流：

八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現畫面。

3.有感情地朗讀。

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇4】

一、復習導入

1．教師出示詞語卡片，學生認讀。

2．朗讀課文第一自然段。

二、文章深析，整體把握

（一）學習第二自然段。

1．（1）對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）

朗讀文章第二自然段。

誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。（生讀）

（2）出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（課件出示圖片）

①“它們依著時令，順序開放?！闭f明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風光優(yōu)美）

②樸素和華麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）

③請你為上面看到的景象起一個恰當的名字。（門前鮮花圖）

④再讀上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會作者的情感。（表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。）

2．出示句子：

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）

（2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

（3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀（點擊不同圖片）

（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！請為它起一個恰當的名字?。ㄎ莺蟠汗S圖）

（二）學習第三自然段。

看一群小雞在一群母雞的率領下正走進我們的視野。

出示句子：

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

1．讀句子，我們看母雞率領小雞覓食，體現了什么？（說明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽）

2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。

3．這一幅“雞群覓食圖”，通過寫小動物，我們體會到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現了濃濃的人情味）

（三）學習第四自然段。

“在綠樹蔭下，會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！?/p>

1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動物和人們和諧相處的氛圍）

2．請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。

（四）學習第五自然段。

出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫?！?/p>

自由讀句子。

1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）

2．在這樣的風光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）

3．請你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）

（五）學習第六自然段。

秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽?。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。

三、課文總結

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

板書設計

鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架圖

門前鮮花圖

屋后春筍圖

群雞覓食圖

鴨子嬉戲圖

院落晚餐圖

夜晚睡眠圖

自然、和諧

令人向往

教學反思

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現在就教學過程的呈現情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學。

自認為本節(jié)課教學過程完整，詳略得當，基本完成教學目標，教學設計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說，還存在很多不足之處。

在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現學生的主體地位，引導的不夠巧妙，存在牽著學生的思維走的問題，沒有充分體現學生自學自悟、自主探究。

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇5】

教學目標：

知識目標：認識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。

能力目標：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

情感目標：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

教學重點：

引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

體會從平凡的事物，普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

設計理念與思路：

《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導學生在解讀課文的過程中，借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認識。抓住一條主線，讓學生充分地讀，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學過程：

一、激情導入：

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學們，我們生活在農村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進南方的鄉(xiāng)下人家，走進平凡的農家小院，去領略田園風光的美好。

二、初讀課文 整體感知：

①自由讀文，讀準子音，讀通句子。

②認讀詞語。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會，請同學們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

④課文中有一句話，說出了作者的感受，你能找出來嗎？（鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

（獨特、迷人你是怎樣理解的？）

三、再讀課文，感受美麗：

1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！

2.小組學習，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個場景說說，并試著用簡練的語言給每一個場景起一個名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

四、品味語言 朗讀感悟：

你認為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。

為了激發(fā)學生的學習興趣，使之教學方式顯得不單調、枯燥，六幅圖畫的教學方式各不相同，它們分別是這樣設計的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風趣”這個詞進行教學，讓學生說它的意思，并讓學生思考“別有風趣的裝飾”指什么，從而讓學生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？

師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見過這些花嗎？能用學過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎？

生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……

師：大家積累的詞語可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個詞來形容這份艷麗的？

眾生說：華麗。

師：那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢？

生：因為鄉(xiāng)下人家是樸素的。

生：因為這些花是很普通的，經常能見到。

生：因為它們并不昂貴。

而讓學生感受鄉(xiāng)下人家門前風景獨特欲迷人。

3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。（談談你喜歡的原因）抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進行教學，從而讓學生體會到春筍的多和調皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學生讀出感情來。

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談談你喜歡的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去?！蹦銖倪@個句子中體會到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現在大家面前？

同學們，歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個溫馨美滿的雞的一家時，請同學們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會到了什么？

（鄉(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實的文化。）

5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。（談談你喜歡的原因）

問學生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導學生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學，問學生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學生理解“天高地闊”這個詞即強調吃的動作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導學生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。

老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請同學們閉上眼睛，聽老師讀，聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么？

師小結：將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景。

五、整體回顧，理清思路。

1.剛才我們一起學習了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最后一自然段。

2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時候季節(jié)”。

3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。

六、閱讀鏈接

欣賞詩歌《天晴了的時候》

1.交流感受，并在頭腦中浮現畫面。

2.有感情朗讀。

板書設計：

鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人

瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖

雨后春筍圖 雞鴨覓食圖

院落晚餐圖 月夜睡夢圖

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇6】

學習目標

1、正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

學習重點預測

掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

學習難點預測

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學法指導

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

學案課前自學部分

（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人?，F代小說家、詩人曾任國立中央大學教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經可以說是偏愛，他對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅（ ）的農家畫面，那房前（ ），門前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（ ），夜里伴著（ ）進入夢鄉(xiāng)。

（三）再讀課文，認會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。

（四） 正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！

學案課上合作學習部分

（一）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。

自主探究

在什么地方

看到了什么

（二）在這些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。

建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。

2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現，最好課前寫一寫。

（三）討論探究：課文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認為它在課文中起什么作用？

（四）寫文章布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫作順序是什么？

課后測評部分

（一）為加點字選擇確讀音，畫上橫線。

場地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）

裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）

歸巢 （cháo cáo） 結出（jié jiē）

扎到水下 （zhā z?。?搗衣（dāo dǎo）

（二）仿寫：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎？

例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風景。

鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

（三）小練筆

想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧!

課后自評部分

通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇7】

教學目標：

1、 復習字詞，正確流利有感情地讀課文。

2、 帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

3、 了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：

1、體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教學過程：（第二課時）

一、復習生字詞

1、指名讀，讀對后，全班跟讀。

2、先讓學生觀察：有2個要求寫的字，而且很難寫的字（率和巢）。誰來說說它的筆順。

3、還有兩個多音字（率和冠），誰能說出它們的另一個讀音？

二、談話引入

1、同學們生字詞掌握得不錯，現在，我們就走近鄉(xiāng)下人家，細細品讀課文。粗讀課文，你發(fā)現課文是圍繞哪句話寫的？（指名回答，同意這個答案的齊讀：鄉(xiāng)下人家。不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

2、這是一道怎樣獨特、迷人的風景呢？同學們想去看看這道獨特、迷人的風景嗎？

3、板書：獨特、迷人

三、學習課文1-6自然段

㈠、學習課文第一自然段

1、師述：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

2、師問：鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨特、迷人的風景呢？？

3、師引讀：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前-----（學生接讀：搭一瓜架……可愛多了。）

4、師問：在屋前這道獨特、迷人的風景畫中，哪些詞寫得好？值得你積累？生說師板書：瓜藤（師邊板書邊講：鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。）

5、師問：這段話中，還有你喜歡的句子或你想積累的詞語嗎？找出來讀一讀，說一說它寫得好在哪里？

㈡、學習課文第二自然段

1、師述：鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨特、迷人的風景。

2、師引讀：有些人家，還在門前的場地上種幾株花-----生接讀：芍藥、鳳仙……顯出一派獨特的農家風光。師引讀：還有些人家，在屋后種幾十枝竹-------生接讀：綠的葉，青的……探出頭來。

3、品詞品句，如：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

評價語：你很會讀，也很會說，因為你抓住了關鍵詞語來談感受。

4、板書：綠竹鮮花（邊板書邊講述：鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻，屋后綠竹成蔭。）

㈢、學習課文地三、四自然段

1、師看著板書講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外，還有什么獨特、迷人的風景呢？

2、師引讀：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見-----生接讀：一只母雞……師引讀：或是瞧見------生接讀：聳著尾巴的雄雞……

3、師問：在這兩段話中，你覺得哪個詞語寫得最好？把它找出來。這么好的句子你們想不想背下來？（老師引讀，你們接背。）

4、師述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了：母雞率子覓蟲食，公雞踏步聳尾巴外，師引讀：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群-----生接讀：鴨子，游戲水中……

5、師邊板書：小橋流水雞鴨，邊講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后：雞鴨成群。

㈣、學習課文第五自然段

1、師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀：他們把桌椅飯菜搬到門前……

2、師邊小結：鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時都有一道獨特、迷人的風景：美食有美景相伴。邊板書：晚風飛鳥紅霞

㈤、學習課文第六自然段

師談話引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。師引讀:秋天到了 -----生接讀：（紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……）

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇8】

教學目標：

知識目標：認讀本課字。

能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

情感目標：了解內容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學重點：了解內容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入新課。

這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

二、新授。

1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內容。

請同學發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點？

從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

2．接下來咱們一起品讀文字

學習1段：瓜架

“攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機的感受。

夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內容

想像這樣的景物就在你家的門前出現，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

小小的房屋前有了一道這樣的風景，難怪作者說：（構成了一道別有風趣的裝飾。）

這種對比，你體會到了什么？（親切、舒服等）

作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

學習2段：鮮花和竹筍

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學們在這一段提出了一個與課文內容有關的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文

聽了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見那些花，行嗎？

講解“依著時令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨特的農家風光。

你喜歡花嗎？你讀一讀。

要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

請男生讀一讀這一部分

體會“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意；一轉眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）

場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

記得宋代大詩人蘇東坡曾經寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

學習3、4段：小雞、小河

交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

可以結合生活實際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會到的感受讀出來嗎？

學習5、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀？能結合著課文的內容說一說嗎？

三、鞏固。

今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風景（結合板書）小結全文。真可以說是：無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景。

我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

出示課件一首小詩。

這篇課文寫的只是我國廣袤的農村，鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影，現在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

課后反思：這是一篇略讀課，還應給學生安排更多的活動，讓學生真正的自主學習。同時可以結合這里學生的生活實際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇9】

教學目標：

1．認識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

4．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學重難點：

1．帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

2．了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風光）

2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）

二 初讀課文

師：請同學們拿起課文。聽清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？

１ 生字新詞檢查反饋。

師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學習的情況。出示：

覓食 搗衣 歸巢

照例 率領 時令

天高地闊 月明人靜

（１）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽?。┻@三個生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）

（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。

（３）誰來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預設：高高的藍天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面?。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如學生讀得較快，可這樣說：好的風景需要放慢腳步細細欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）

（4）我們大家一起來試試看。

２ 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）

３ 對啊，正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風景是怎樣的？

生反饋，點擊獨特，迷人。板書：獨特，迷人

（2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。

三、整體感知畫面

1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。

2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？

邊交流邊引領學生概括六個小標題。（老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

繼續(xù)交流。（交流時問：你能學著老師的樣概括一下嗎？）

（你真棒！給這道風景取了這么動聽的名字。）

隨機板書小標題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲

3．同學們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。

四、研讀一、二自然段

1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細細品味吧！

2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣??！請同學們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特，迷人？

出示第１自然段

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

預設1：顏色迷人：青、紅、碧綠

你很會欣賞?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩??！請把你的感受送入到文字中去。

預設2：很有生命力：攀上、爬上、結出

你真會感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃?。∧苡媚愕睦首x來表現瓜藤旺盛的生命力嗎？

預設3：重點體會：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

（１）生說到顏色迷人：隨機連到預設1

（２）生說到“別有風趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導學生說哪里讓你感受到別有風趣？或者為什么說別有風趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風趣）

誰能用你的朗讀來表現鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風趣呢？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構成了一道多么獨特而又美麗的風景。讓我們一起來讀讀這道風景吧！（讀全段）難怪作者要說——齊讀中心句。

3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡?？烊タ纯窗?！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人？

出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨有的農家風光。

（１）生說到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的情景？

讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。

華麗不是一般的美麗，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？

（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令，順序開放。

同學們，依著時令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據歌謠里的提示把這段話補充完整嗎？寫在課文第二段的上面。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令，順序開放。春天 ，夏天

，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

交流3到4人。預設評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。

（3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢??！這真是一派獨特的農家風光！的確：齊讀中心句。

4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨特、迷人？

（１）生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

（２）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調皮的小竹筍多可愛啊！男生一起讀。

（3）竹葉青青，筍兒調皮，這是多么獨特迷人的風景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。

五 總結

鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特、迷人的風景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。

課文《鄉(xiāng)下人家》教案【篇10】

課題名稱：小學語文學習發(fā)展性評價研究

教學內容：人教課標版四年級語文下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

學習重點：

隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

學習難點：

體會從平凡的事物、普通的場面中展現鄉(xiāng)村生活的美；

教學準備：

課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。

課前活動：資料展示、相互交流

教學過程：

一、回顧課文、明確主旨

1.談話引入、暢談感受。

2.回顧課文，交流場景。

（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

二、板書課題、明確目標

三、讀中感悟、讀中生情

（一）、師生共同探究有效的學習方法

畫面一

屋前搭瓜架

1.指名讀第一自然段，想象畫面。

2.匯報畫景

3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。

（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）

4.了解對比的修辭手法。

5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

6.總結學習方法。

（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

（二）小組合作學習自己喜歡的畫面

（三）全班交流小組學習成果

畫面二

門前鮮花開

屋后春筍冒

1.小組匯報

朗讀；想象畫面

2.讀感悟深的句子，理解品味。

理解“依著時令，順序開放”、

“樸素中帶著幾分華麗”。

3.感情朗讀

4.運用方法，匯報交流

院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

（四）悟情

四、配樂讀文、積累語言

五、參照目標、自我評價

六、作業(yè)超市：

1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

3.讀一讀“閱讀鏈接”

《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。

教學反思

《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風景。教學中注重自主閱讀，先了解文章的寫作順序是：分述鄉(xiāng)下人家生活的幾個反面：植物——動物——農家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語言，體會閑適的田園生活。本課教學目標：

1、 認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、 帶領學生品味優(yōu)美語言，積累優(yōu)美的句段 。 學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景是教學重點。從平凡的事物中展現鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

教學難點：

一、高校課堂上課開始，首先出示本課教學目標，讓學生齊讀，理解。知道本課所學的內容。

二、生字詞是語文學習的工具。中年級同樣不能忽視生字詞的教學，在引導學生學習生字新詞的時候，以詞塊的形式呈現生字詞，讓學生描述畫面，連詞成句，給學生提供了多方面的運用機會，避免了解詞的機械和積累的無序，放大了生字詞的教學形式。

三、在學生充分朗讀課文的基礎上，讓學生用詞語描述文中描寫的景物，利于學生理清脈絡，整體把握課文，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美。

四、在品讀“雨后春筍”這一段時，讓學生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流 ， 全班交流 。引導學生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語體會雨后春筍生機勃勃的情景，然后通過引導學生誦讀、比較、想象，與筍芽兒對話，不僅使用學生對語言文字的實踐，更是靈性的涌動、情感的流淌、個性的張揚，富有濃厚的情感和韻味。

五、存在的不足，第一課時的教學目標應定位為引導學生讀通、讀準、讀順課文，整體把握文章的脈絡，本節(jié)課學生朗讀的量不夠，就過早地進入品讀課文的環(huán)節(jié)。應注意對學生進行通讀課文的訓練，采用多種形式引導學生先把課文讀通、讀準、讀順。農村小學生，在小組合作的時候，表現得不夠好，沒有大膽交流討論，不過才四個學生一組，全班八個學生，課堂活躍不起來。

2025教案18　課桌下的紙團

教學準備：生字卡片、詞語卡片、掛圖、幻燈片，錄音機。

教學時間：３課時。

第一課時

教學目標：

１、學會本課的生字和新詞

２、初步了解并會朗讀課文

教學過程：

１、聯(lián)系實際，引入課文

（１）教師隨手抓起一張廢紙（準備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？

（２）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學們相信嗎？不信的話，我們一起來看第１８課。請小朋友們把課本翻到第４８頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學習“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學生書空，并數筆畫．應注意的難點是：強調＂紙＂字下面沒有點，可以用＂地下沒有木屑＂來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。

２、初讀課文，自學生字

（１）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？

（２）放錄音，結束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。

（３）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題．在讀的時候要按照拼音讀準字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。

３、結合理解課文，學習生字和詞語

（１）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第１節(jié)，指名讀第１節(jié)。

①要求回答提出的問題．

②學習生字（請看幻燈片）

a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結構．

問：做完作業(yè)的＂完＂是什么意思？

b、“作業(yè)”：（步驟同上）．“作”字還要注意平舌音；“業(yè)”注意筆順（學生看田字格下“業(yè)”的筆順），帶領學生書空．

c、“成”：（步驟同上）．難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點．

③齊讀這一小節(jié)．

（２）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第２節(jié)．

①要求回答上一個問題。

②學習帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結構。

③齊讀這一小節(jié)。

（３）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節(jié)。

①回答。②學習生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結構。③齊讀第3小節(jié)。

４、鞏固生字和新詞

（１）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。

（２）書寫指導，重點是“紙，業(yè)，成”。

５、作業(yè)：朗讀并抄寫課后的生字。

第二課時

教學目標：

理解課文內容，進一步了解3個小朋友各是怎樣對待紙團的，搞清楚幾個動作的含義。

教學過程：

１、復習檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。

２、講讀課文

（１）自由朗讀，看課文共有幾節(jié)，指名回答。

（２）學習第1小節(jié)。

①指名讀第1節(jié)，其余同學想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？

②指名回答，小結：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。

③齊讀。

（３）學習第2小節(jié)。

①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？

②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節(jié)，其余同學思考這個問題。然后要求回答。

③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？

④小結：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。

⑤齊讀第1小節(jié)。

（４）學習第3小節(jié)。

①現在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。

②指名讀第3小節(jié)，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？

③指名回答并小結：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。

④齊讀第3小節(jié)。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？

⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）

小結：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習慣。

３、齊讀課文，教師總結

（１）朗讀課文。

（２）出示思考題。

①課桌下的紙團從哪里來？

②這個紙團來到了誰的身邊？

③這個紙團最后到了哪里？

（３）討論以上3個問題，根據學生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍

（４）教師總結：通過剛才的學習，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態(tài)度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節(jié)得再討論。

第三課時

教學目標：

進一步加深理解課文，讓學生知道不能亂丟果殼紙屑，自覺保持環(huán)境，鞏固生字和新詞。

教學過程：

１、討論課后問題，加深理解課文

（１）指導朗讀全文。

（２）看課后練習4，說說丁丁、小剛和冬冬誰做得對？為什么？

（３）那丁丁和小剛知道自己錯了嗎？從課文中哪句話可以看出來？（丁丁和小剛臉紅了）

（４）請小朋友想像一下，丁丁和小剛兩位小朋友，以后會怎么做呢？

２、行為指導

（１）請小朋友們對照一下，我們班里有哪些小朋友像冬冬呢》我們?yōu)檫@些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他們學習，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。

（２）問：①別人把廢紙扔在你的桌子下，你應該怎么做？

②你看到別人桌子下有廢紙，怎么辦？

③紙團要扔進紙簍里，那么香蕉皮、西瓜皮應該扔在哪兒呢？

指名回答。

小結：不能亂丟果殼和紙屑，小朋友要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。（結合課后練習5，齊讀。）

３、作業(yè)練習

（１）復習生字，口頭組詞。（完、作、業(yè)、成、臉）

（２）完成課后練習2和練習3，指導糾正。

（３）結合作業(yè)本練習題，布置課堂作業(yè)和課后練習。

2025教案水

1、聽音樂提問，引起課題（放錄音、流水聲）提問：

小朋友，你們聽，這是什么聲音？你們喜歡水嗎？水有什么用處呢？如果沒有水會怎么樣？（幼兒討論后發(fā)言）

2、教師小結：對了，我們人需要水，植物和動物也需要水，而且需要清潔干凈的水，如果水被污染了，（學習詞：污染），那么，水生動物會怎樣呢？（幼兒自由回答），水生動物到底會怎樣呢？小朋友，你們想不想知道？

流程（二）通過看錄像，讓幼兒了解水污染的原因及帶來的危害。

1、第一次放錄像后問：水生動物生活在什么樣的環(huán)境里？它們生活得怎么樣？（討論發(fā)言）

2、第二次放錄像后問：現在水生動物生活在什么樣的環(huán)境里？（畫面上出現水生動物生活在污染的環(huán)境中），聽聽它們喊什么？

3、第三次放錄像定格，放錄音：（呼喚聲：“唉呀，我實在受不了了，快悶死了，救救我們吧！”）

放完錄音后問：哎呀，水生動物在呼喊什么？他們?yōu)槭裁匆熬让克鷦游锏募依锏降装l(fā)生了什么事情，讓我們一起來聽聽他們怎么說的（放錄像）。

動物甲：小朋友們，你們知道嗎？我們原來的家到處是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，生活在這樣的環(huán)境里，我們非常快樂。

動物乙：可是現在，我們生活的環(huán)境實在太差了，水面上經常漂浮著塑料袋、爛菜、瓜皮果殼、廢紙和各種垃圾，這些垃圾慢慢地腐爛，整條河水都被這些污染物弄得臭哄哄的。

動物丙：你們看，每天這個管子還排出許多有毒的污水，使我們的呼吸感到困難，透不過氣來，許多伙伴已經死亡了，看，蝦公公也已經生病了（咳嗽），快救救我們吧！

4、小結：現在，你們知道水生動物的家里，發(fā)生什么事了吧，原來水生動物生活得非?？鞓?，因為它們的家里都是靜靜的清水，綠綠的水草，空氣真好，現在，生活在污染水里的水生動物們非常難過，很不快樂，我們怎樣幫助水生動物呢？