最新教案《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計

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《烏鴉喝水》第二課時教學(xué)設(shè)計

重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學(xué)?? 張永清

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重難點：

? 朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

教具準(zhǔn)備：

小礦泉水瓶子多個，小石子若干， 小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）。

教學(xué)流程：

＆#61548;???????? 激趣引入? 復(fù)習(xí)舊知

1、課件：配樂出示課題 ?小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個 你會認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 （書空，強(qiáng)調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）

3、你會用嗎？ 一只烏鴉口（ 渴 ）了，到處找水（ 喝 ）。 ??抽生填空后齊讀

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

＆#61548;?????? 情境再現(xiàn)?? 朗讀感悟

[第一段]：

1、?? 課件：烏鴉飛來飛去動畫? 想一想， 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？

2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。

3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？? 勾畫此句。

5、 課件：看到水，找到瓶子動畫，此時 ，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。

6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。

?[學(xué)習(xí)第二、三段]

1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。

2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。

3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4、分組合作做實驗，放石子。

5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢？拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著？師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎？我們把二自然段再讀一讀（強(qiáng)調(diào)“許多”）。

6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫? 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？

7、有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。

8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？ （漸漸）

9、 該怎樣讀呢？（強(qiáng)調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、

10、用“漸漸”說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著互相說）

11、連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。]

12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚）

13、我也知道一點，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：

烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上……）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。

[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。]

＆#61548;?????? 合作討論?? 拓展思維

1、 烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論—回答）

2、 老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子? 打破瓶子動畫 ，大家看看好不好？為什么？

師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。

3、 烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。

[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機(jī)會。]

＆#61548;?????? 指導(dǎo)背誦? 積累語言

1、課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎？動畫配音課件:烏鴉找水全過程

2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）

烏鴉喝水

找水喝——喝不著——-想辦法———喝著水

3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

4、記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況——謝謝小朋友。

[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

[教案評述]

《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。本課可分兩課時教學(xué)，本次重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)。

由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動畫，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實驗，對難點問題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。

《烏鴉喝水》一課的設(shè)計，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎。

(重慶市萬州區(qū)教育科學(xué)研究所? 傅開國)

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最新教案《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計 6-12

教學(xué)目標(biāo)：

　1、 圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。

　2、 學(xué)會15個生字，會寫8個生字。

　3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。

　4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

?。?、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；

?。?、 學(xué)會本課的生字詞。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

　第一課時

一、談話引入。

同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？

揭示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀了這個題目，你想知道些什么？

三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。

　2、 匯報你是怎么認(rèn)識這些字的？重點介紹多音字“著”。

　3、 同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。

　4、 開火車認(rèn)識生字，做猜字游戲。

　5、 給生字找朋友。

五、學(xué)習(xí)課文。

　1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。

　2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標(biāo)出來。

　3、 抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。

　4、 全班指書齊讀課文。

　5、 想一想：

　烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）

　還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？

　你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）

　6、再齊讀一遍課文。

六、老師小結(jié)。

　第二課時

一、朗讀課文。

?。薄?自由朗讀課文。

?。病?分小組比賽朗讀。

二、學(xué)習(xí)寫字。

　1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。

　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　4、 這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認(rèn)讀。

　5、 認(rèn)識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　6、 學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

　1、 讀熟課文；

　2、 練習(xí)冊作業(yè)。

板書設(shè)計：

　烏鴉喝水

　口渴（找水喝）

　喝不著?。ㄏ朕k法）

　發(fā)現(xiàn)石子（動腦筋）

　銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）

教材簡析：

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋．想辦法．

教學(xué)目的：

　1．認(rèn)識“烏．處”等９個生字，會寫“可．里”４個字．

　2．朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的．

　3．讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。

2．教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？　想一想，有什么好辦法能記住它。

3．教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4．教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

二、動手做，動腦想

1．要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。

要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。　要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?！W(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2．教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？

1．小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

2．全班交流，組織評議。

（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）

三、課堂延伸，拓展思維

1．教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？　

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2．要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

1、播放課文vcd

?。?）、師板書課題，邊寫邊說明這四個詞的寫法。

?。?）、生齊讀課題。

2、初讀課文：

?。?）、教師提出讀書要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀

?。?）、讓學(xué)生自由讀課文

3、學(xué)習(xí)生字詞：

?。?）、出示本課生詞，指名上前臺帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

　（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。

教師在讀的過程中對學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。

4、再讀課文：

　（1）、學(xué)生自由讀課文。

?。?）、請一名學(xué)生朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一自然段：

　（1）、生自由讀讀第一自然段。

?。?）、指名讀第一自然段。

?。?）、師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”

?。?）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?/p>

a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”

b、指名讀

c、讓生自己練讀這句話。

d、學(xué)生齊讀這句話。

?。?）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會想什么辦法？

?。?）、讓生自由讀有關(guān)句子。

　（7）、指名讀有關(guān)句子。

?。?）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢/

要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。

現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。

?。?）、學(xué)生齊讀第一自然段。

剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢，再來讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）

（過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？

6、學(xué)習(xí)第二自然段：

?。?）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。

?。?）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉一定還想過許多辦法。誰來說說，它可能想到什么辦法？

?。?）、師：烏鴉想想，這個辦法也不行，那個辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。

?。?）、指名讀第一句

?。?）、師邀請兩個學(xué)生朗讀第一句。

　（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。

?。?）、師：你想不想試試烏鴉的這個辦法？

?。?）、實驗操作活動：

a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實驗。

b、師提出要求：認(rèn)真做實驗，看看水的怎樣升高的。

c、學(xué)生分組完成實驗活動。

d、師：水是怎么升高的？

e、指名上前演示。

f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？

g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。

h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

?。?）、指導(dǎo)背誦課文：

a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

c、檢查學(xué)生背誦情況。

d、指名背

7、指導(dǎo)書寫“終、于”。

?。?）、出示“終、于”

指名說說這兩個字的字型、結(jié)構(gòu)。

師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。

師范寫這兩個字。

要求學(xué)生在習(xí)字冊上練寫這兩個字。

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

　2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　1、各種瓶子若干個，小石子若干個

　2、動畫課件

　3、各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認(rèn)識它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣?。?/p>

（學(xué)生和小烏鴉打招呼）

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識字要求）

2、識字游戲：

a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機(jī)獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）

b.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。

c.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

a．第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動畫）

師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？

（a.指名讀；b.請學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評價、獎勵。）

師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！

（課件：歌曲《烏鴉喝水》）

b．第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）

c．第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？

師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？

師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）

c．討論思考、拓展思維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。）

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識“辦法”這兩個字吧！

a．教學(xué)“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置；

學(xué)生書空后組詞；

b．教學(xué)“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；

學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

c．自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個紅色的，再寫兩個。

三、課后總結(jié)：

師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

　2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

　1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認(rèn)識它？（生答：烏鴉）

　 　師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

　2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認(rèn)識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認(rèn)識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

　3、識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

?。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙＋鳥＝鴉）

　4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

　5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

?。úシ艅赢嫞?/p>

　6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

　1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　2、指名讀。

　師：你們讀的可真認(rèn)真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

　（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價

　3、識字

　師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

　學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

　小組合作：一起想辦法記住這些字。

　匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語境讀課文。

　4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

　1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

　3、小組分自然段比賽讀一讀。

　4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

　5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總　結(jié)

　第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

　1 認(rèn)識9個生字，會寫3個字。

　2 能正確流利地朗讀課文。

　3 學(xué)會第一節(jié)課文。

重點難點：

　1 認(rèn)識9個生字，會寫3個字。

　2 能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

　1 出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

　2 板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。

　3 質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

二、初讀感知

　1 提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號。

　2 同桌互讀，互相幫助。

　3 分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）

　4 根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　5 區(qū)別形近字。

石——右喝——喝辦————力

三、再讀知意

　1 讀文思考：課文講了一件什么事？

　2 指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

　3 看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　4 “到處”表演理解并造句。

四、寫字

　1 看板書記字形。

　2 描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

　3 寫田字格（生說師板書）

　4 展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。

　第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

　1 學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　2 能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　1 猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

　2 復(fù)習(xí)生字。

　3 出示課題。

二、讀文感悟

　1 自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　2 解疑從課文哪里感悟到？

　3 解決知識點：

（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

　a 理解“漸漸”并仿造說句。

　b 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

　1 理解烏鴉心情變化的心情

著急———高興———著急———高興

　2 通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　3 你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？

　4 指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？

教學(xué)目標(biāo)：

　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　2． 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

　烏鴉喝水

　口渴了找水喝

　找到水喝不著

　想辦法喝著水

　在困難面前，要開動腦筋想辦法

作業(yè)安排和設(shè)計：

　課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

　課外：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一． 談話揭示課題

　1． 談話。

　小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

　2． 板書課題。

　3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二． 范讀課文

　1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

　2． 教師范讀。

三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

　3． 檢查生字詞掌握情況。

?。?） 烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

　（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

?。?） 烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

?。?） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

?。?） 烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

四． 試讀課文

　1． 師生共同糾正讀錯的地方。

　2． 指導(dǎo)讀好長句。

五． 作業(yè)

　1． 正確、流利地讀課文。

　2． 按筆順描紅。

　3． 抄寫生字。（兩遍）

第二課時

一． 復(fù)習(xí)檢查

　1． 抽讀生字卡片。

　2． 口頭組詞。

　烏（）喝（）于（）冬（）

　鳥（）渴（）干（）終（）

二． 講讀課文

　1． 講讀第一段。

（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

（2） 理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

（3） 小結(jié)。

　a. 指名讀課文第一段。

　b. 小結(jié)板書。

　2． 講讀第二段。

（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

（2） 指名讀。

（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

（4） 比較句子。

　哪中說法好？為什么？

　a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　b. 它叼來小石子，放到瓶子里。

　a. 瓶子里的水升高了。

　b. 瓶子里的水漸漸升高了。

（5） 指導(dǎo)朗讀。

（6） 小結(jié)板書。

三． 作業(yè)

　1． 口頭擴(kuò)詞。

　烏（）（）（）辦（）（）（）

　圍（）（）（）終（）（）（）

　2． 有感情地朗讀課文。

第三課時

一． 復(fù)習(xí)檢查

　1． 開火車讀生字。

　2． 指名讀課文。

二． 指導(dǎo)背誦

　 　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三． 總結(jié)課文

　1． 齊讀課文。

　2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四． 課堂練習(xí)

　1． 看拼音，寫詞語。

　wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　2.寫筆順，數(shù)筆畫。

　烏--------（?。┊嫼权D――――（　）畫

　辦――――（?。┊媷D――（?。┊?/p>

　3．填空。

　烏鴉口（?。┝?，到處（?。┧ā。?/p>

　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

最新教案《稱象》第二課時教學(xué)設(shè)計

?【課時目標(biāo)】

了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。

能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。

【課前準(zhǔn)備】

玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。

【教學(xué)過程】

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀詞語，強(qiáng)調(diào)易錯的生字：

官員　秤桿　微笑　稱象　一堵墻　宰割　下沉　搬運　砍樹?。ǚQ　秤）（微）

２、齊讀１、２段，指名說說為什么要稱象。

二、 學(xué)習(xí)第３、４自然段：

１、自由朗讀第３、４自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。

２、集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？

讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：

曹操聽了直搖頭。

曹操邊聽邊點頭微笑。

３、學(xué)習(xí)曹沖的辦法：

?、拧≈该首x第四自然段，指名反饋。

?、啤w納步驟：

趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重

?、恰嶒炑菔?；

?、取±首x體驗；

?、伞L試復(fù)述：指名復(fù)述――評議――同桌復(fù)述

三、學(xué)習(xí)第５自然段：

１、指名朗讀，了解稱象的結(jié)果；

２、評價曹沖，體會“曹沖才7歲。”

四、拓展延伸：

根據(jù)當(dāng)時的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉矸Q象？

五、課堂作業(yè)：

2025教案24、烏鴉喝水

課題

課型

新授

課時

2

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

重點難點

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

5、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。 ?。ㄐ貘f愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

第二課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

二、實踐活動

三、識字寫字

xkb1.com 新課標(biāo)第一網(wǎng)四、寫字指導(dǎo)。1、探究活動。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。?/p>

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）4、學(xué)生匯報。2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？

　（法、找、許）4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

最新教案《松鼠和松果》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、猜謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

?、拧∠矚g第一段的小朋友站起來一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

?、取∮懻摻涣魇斋@及疑難。

２、學(xué)習(xí)第二段：

　⑴　喜歡這一段的小朋友賽讀。

?、啤W(xué)生評價。

　⑶　感受松鼠的心情，再讀課文。

?、取W(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

３、學(xué)習(xí)第四段：

　⑴　感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　⑵　學(xué)生交流自學(xué)情況。４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

　⑴　學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

?、啤〕鍪净脽簦?/p>

　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

　⑶　自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。