2025教案《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄及思考

作者：何黃海????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：229

《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄及思考

浙江省富陽市永興小學(xué)何黃海

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革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強(qiáng)調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。語文教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進(jìn)行淺顯的探討。

一、教學(xué)實錄

（一）揭示課題，朗讀課題

師（板書課題）：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？

生（不由自主地開始朗讀課題）

師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？

生（自豪地）：會！

師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”）

師：誰愿意一個人來讀？（師指導(dǎo)讀出一定的語感。）

生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。

師（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？

師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來讀！（學(xué)生朗讀）

師：吃水的時候，不能忘記誰？

生：挖井人！

師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

生（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

（二）整體感知，自讀自悟

師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。

（指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀：識字能力較強(qiáng)者獨立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點輔導(dǎo)朗讀）

師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？

生（齊聲）：愿意！

師：好！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀?。▽W(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。

生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看）

師（請出一組：張少飛──徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？

張（點點頭）：有！

師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。）

師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好?。ㄞD(zhuǎn)身問張少飛）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？

張（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，讀的多就讀得好了?。ㄞD(zhuǎn)身向徐濤：被挑戰(zhàn)者）你看，張少飛快要超過你了，你怎么辦？

徐（很有信心地）：以后我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

（三）重點朗讀，讀出感受

師：看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？

生：可以！

師：謝謝！那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？

生（有的猶豫、有的開始笑了）：敢！

師：那好，我選擇比較容易讀的第二段（老師朗讀，故意讀錯兩個生字，語氣讀得平淡）

生（爭行恐后地）：老師！我來！我來！

生：你把“井”讀成了“ ”了！

生：你把“戰(zhàn)士”讀成了“ ”！

師：咳，我有那么多的錯誤？粗心！真太粗心了！這里的生字實在太多了，不認(rèn)識的字多了，就容易讀錯。課文中，你們覺得哪些字比較難認(rèn)，我們一起來認(rèn)一認(rèn)，好不好？

（請學(xué)生當(dāng)小老師：圈圈、認(rèn)認(rèn)、說說自己覺得難認(rèn)的字，并給同學(xué)們領(lǐng)讀）

生：老師，你還有地方讀得不好。你讀得沒有感情。

師：說說容易！你來讀一讀！

（生朗讀，強(qiáng)調(diào)出了“村子里沒有井”“要到很遠(yuǎn)的地方”等幾個詞，學(xué)生鼓掌。）

師：果然厲害！真是高手！誰知道他為什么這樣讀呀？

生：因為村子里沒有井，農(nóng)民沒水吃，他們會很傷心的。你（指老師）倒讀得這么高興，當(dāng)然還是他（指學(xué)生）好！

師：有道理！

生：他們?nèi)ヌ羲吆芏嗟穆?，我們要讀得慢一些。你（指老師）讀得那么快，一下子就到了，還是唐雨琪（指朗讀者）慢慢地讀好！

生（齊讀。）

師：老師剛才讀得不夠好。但我還想再來朗讀課文，可以？

生：可以。

師：現(xiàn)在，我要“讀”課文中的一段話，你們不用耳朵聽，而要用眼睛看（學(xué)生面露驚奇的神色），用腦子想。讀完了，我要請你猜一猜老師可能在讀哪一段，好不好？

生（興致盎然地）：好?。ɡ蠋煴硌菪阅x，學(xué)生觀看、猜測）

生：你在讀第三段！

師：為什么？

生：因為你用手豎起了一塊東西。

師：你說是豎什么？

生：石碑！

師：你真聰明！

生：你讀的是第三段！因為你好像在抬頭看什么東西，那是石碑上的字：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

生：因為課文上第一段說“毛主席在那里住過”，你沒有“住”的動作；第二段說，他們?nèi)ヌ羲?，你也沒“挑水”的動作。所以你在讀第三段！

師：說得太棒了！我們?yōu)槟愎恼疲?/p>

（四）分發(fā)材料，補(bǔ)充閱讀

師：那么，石碑立好以后（課件展示一張圖片：一塊石碑上刻有“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”等字），可能會有哪些人去看呢？他們看了以后，又會說些什么呢？老師這里有幾篇關(guān)于沙洲壩這口井的資料，你們想不想看看？

生（迫不及待地）：想！

師（分發(fā)四類資料，學(xué)生選擇性閱讀）看過石碑的人會說寫什么呢？

生：他們可能會說，毛主席真是個好人！

生：村里的人會說，我們有水喝，還要謝謝毛主席和八路軍呢！

生：這里說（指指手中的資料）這口井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢把它修好了，村里的人也很偉大！

師：你說得真好！

生：他們會說，假如沙洲壩的河流多一點，我們就不用吃井水了。

師：你是怎么想到的？

生（手指資料）：這里說，沙洲壩不太有河，所以人們吃水要挖井。

師：哇！你看懂了課文外的知識，真厲害！對，沙洲壩河少，人們吃水要挖井。

（五）回顧課題，感恩他情

師：本課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的文字，好不好？

師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！

師：好！還有嗎？

生：“吃飯不忘種田人！

生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

師：說得好！

生：老師，我還有，我們學(xué)了知識要不忘給我們知識的老師！

師：聽了你這么懂事的話，老師心里多么開心??！謝謝你！下課！

二、教學(xué)思考

（一）以讀為本，把握第一范文的主題活動

我們認(rèn)為，“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為第一范文的主題活動。在本課的教學(xué)中，我們始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡朗讀的方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

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（二）重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過程的情趣體驗

學(xué)生學(xué)得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學(xué)，學(xué)生始終處于一種積極主動興致盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。這同老師關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗有很大關(guān)系。比如，在朗讀課題的時候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師夸張地稱贊：你二十年都不會忘記了！給學(xué)生強(qiáng)烈的成功體驗。在進(jìn)行課文的初次朗讀時，故意“?！睂W(xué)生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導(dǎo)競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰(zhàn)色彩的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動。

（三）強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義

人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”，學(xué)生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩朔奖愕臅r候，又應(yīng)該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

（四）立體閱讀，補(bǔ)充人物事件的歷史背景

革命題材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學(xué)生提供各類足量的相關(guān)背景資料，實現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。這些簡短的文字延伸了學(xué)生課文閱讀的理解和判斷。比如，學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很偉大。

（五）分步識字，落實課程目標(biāo)的全程理念

隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學(xué)生會認(rèn)的字，我們通過多次的呈現(xiàn)分階段識記；要求學(xué)生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節(jié)小課約20分鐘）讓學(xué)生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務(wù)。第一階段在課前預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學(xué)生通過預(yù)習(xí)記住了想念的“念”、戰(zhàn)士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學(xué)，老師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分散、適時地安排一定量的識字教學(xué)。如，開課時，指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課題，旨在認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”；進(jìn)行重點性的朗讀指導(dǎo)時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結(jié)束教學(xué)前，讓學(xué)生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在于通過反復(fù)的“讀”達(dá)到識記足量的漢字。第三個階段在課后復(fù)習(xí)和小課，采取認(rèn)讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰(zhàn)士為老百姓挖井等）來復(fù)習(xí)鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節(jié)小課中集中完成。

轉(zhuǎn)載人民教育出版社

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最新《吃水不忘挖井人》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點難點

認(rèn)識本課12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學(xué)習(xí)和毛主席有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題。）

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關(guān)毛主席的資料（圖片、文字等），在班內(nèi)交流，了解時代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認(rèn)識生字。在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源道理。

1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

6、再讀課文，邊讀邊想：課文中的“挖井人”指的是誰？“ 不忘挖井人”的人又是誰？說說你從課文的那些地方讀懂的？

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀）

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。（課件可配置一首輕音樂）

第二課時

一、導(dǎo)入課題。

上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)生字。（課件出示學(xué)字方法）

拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音，

看看結(jié)構(gòu)，認(rèn)清形，

連成詞語，理解意，

自己學(xué)習(xí)，記得清。

二、記憶字形。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學(xué)生說到那個，教師點那個，出現(xiàn)此字的結(jié)構(gòu)分析圖）

忘：上下結(jié)構(gòu)，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二? 井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農(nóng)村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結(jié)構(gòu)，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區(qū)別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結(jié)構(gòu)。廣字頭，里邊上是“甘”? 下面是“巾”。

鄉(xiāng)：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)村，家鄉(xiāng)。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4．鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

不忘　 挖井人　 外村　 毛主席　 鄉(xiāng)親　 立刻　 想念

三、指導(dǎo)書寫。

1、老師板書生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)每個字的什么特點？

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點，上臺試寫。

教師重點指導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)的字“忘、想、念”。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。

特別指導(dǎo)心字底的寫法。

3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。

四、實踐活動。

課外讀有關(guān)毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

板書設(shè)計：

22吃水不忘挖井人

1、沙洲壩，毛主席，住過

2、沒有井　很遠(yuǎn)　帶領(lǐng)　挖關(guān)心

吃水不忘挖井人，

3、石碑　懷念

一年級吃水不忘挖井人教案

教案是老師上課之前的教學(xué)設(shè)計，這也是老師工作之一。又到了寫教案的時候，不知道大家有沒有準(zhǔn)備教案？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的一年級吃水不忘挖井人教案，以供參考！

一年級吃水不忘挖井人教案【一】

教學(xué)目標(biāo)

1、識字寫字：認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭兩個偏旁，會寫“吃、叫”等7個字和橫折彎1個筆畫。

2、閱讀鑒賞：正確朗讀課文，理解“鄉(xiāng)親、革命”等詞語意思，積累詞語。

3、表達(dá)交流：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提取文中關(guān)鍵信息，來感受沙洲壩人民的心愿，品悟飲水思源。

教學(xué)課時:2課時

教學(xué)過程：

任務(wù)一：欣賞歌曲,揭題質(zhì)疑

1、欣賞歌曲《北京的金山上》，談話：這首歌曲歌唱的是誰？關(guān)于毛主席，你們了解多少？

2、出示毛主席圖片，簡要介紹：毛主席是中國人民偉大領(lǐng)袖，1949年10月1日，他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的課文——吃水不忘挖井人，板書課題，強(qiáng)調(diào)“吃、忘、井”的寫法。

吃：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是乞丐的乞。

忘：上下結(jié)構(gòu)，心字底，“亡+心”表示心消失了，忘記了。

井：出示水井的圖片和井的象形字，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實物的相似之處。

4、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：挖井人是誰？為什么是吃水？誰吃水？為什么吃水不忘挖井人？

任務(wù)二：初讀課文，分類學(xué)詞

1、出示自學(xué)要求：

（1）標(biāo)出自然段，圈畫生字詞。

（2）大聲朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利，不加字，不丟字，不結(jié)巴。

（3）思考：挖井人是誰？

2、教師范讀課文或者聽名家范讀錄音，學(xué)生正音。

3、游戲闖關(guān)，分類學(xué)詞。

第一關(guān)，生字我會認(rèn)。

圖片

自由認(rèn)讀，開火車讀，然后分類指讀。

圖片

第二關(guān)，讀一讀，詞語開花。

圖片

自由讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們還能給這些生字找到其他朋友嗎？

第三關(guān)，詞語我會讀。

鄉(xiāng)親戰(zhàn)士毛主席（人物）

江西瑞金沙洲壩（地點）

吃水挖井立石碑（事件）

指名讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說說這三組詞語有什么特點？

4、指導(dǎo)讀好長句子，注音停頓、節(jié)奏。

（1）瑞金城外/有個村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候/在那兒住過。

①讀準(zhǔn)輕聲：村子的時候住過

②范讀、領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏。

（2）毛主席/就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。

①指導(dǎo)識記“席”，認(rèn)識廣字頭。

②指讀，范讀，齊讀。

任務(wù)三：提取信息，梳理課文

1、自由朗讀全文，思考課始同學(xué)們圍繞課題提出的幾個問題，然后找同學(xué)們回答。

2、思考課文主要寫了誰？什么事情？完成填空。

《吃水不忘挖井人》主要講了（）帶領(lǐng)（）和（）挖了一口（）的事。

任務(wù)四：讀文品悟，感受“心愿”

1、指讀第一自然段，思考：課文告訴了我們哪些信息？圈畫出表示地點的詞語。

2、在地圖上找找這三個地方，師畫出示意圖幫助學(xué)生理解。

3、“沙洲壩”從字面來看，都與水有關(guān)，那么，它到底是個什么樣的村子呢？自由讀文第二自然段，圈畫出關(guān)鍵句子。

4、你關(guān)注到哪些詞語，透過這些詞語，你仿佛看到了什么？

5、請大家想一想：如果生活中沒有水，哪些事情不能做？

預(yù)設(shè)：如果沒有水就不能刷牙、洗臉、洗澡了。

預(yù)設(shè)：如果沒有水，怎么做飯呢？我們就沒法做飯了。

預(yù)設(shè)：如果沒有水，植物也都干死了。

預(yù)設(shè):如果沒有水，生活就亂套了，根本無法想象沒有水的日子會怎么過。

6、是呀，水是生命之源！我們根本不能離開水！當(dāng)時在沙洲壩流傳這樣一首歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”可見，缺水的日子是多么難熬！那鄉(xiāng)親們怎么辦的呢？

7、很遠(yuǎn)的地方，到底有多遠(yuǎn)？你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？走的是什么樣的道路？那你們知道他們挑水走什么樣的路嗎？需要走多遠(yuǎn)？

（指生說，然后出示圖片以及資料了解一下“很遠(yuǎn)”以及路途艱難。）

8、孩子們，你們挑過水嗎？看到過別人挑水嗎？出示圖片，想象一下，他們怎樣挑水，誰能來扮演一下？

9、拓展資料，想象毛主席遇到鄉(xiāng)親們，他們又會說些什么？毛主席又會想些什么呢？

（生暢所欲言，學(xué)會換位思考。）

10、鄉(xiāng)親們的心愿是？毛主席的心愿是？請你帶著這種渴望、感激的心情再讀讀課文。

任務(wù)五：調(diào)動情感，品悟主題。

1、同學(xué)們，當(dāng)汩汩的井水從地底噴涌而出，人民喝到清涼的井水時，他們可能會說：“?！?/p>

2、解放以后，人民又是怎么表達(dá)感激之情的？指生讀。

3、觀察書本上插圖，引導(dǎo)生質(zhì)疑：為什么要立石碑？

4、聯(lián)系實際說說為什么要立碑紀(jì)念？如“宿北大戰(zhàn)紀(jì)念碑”“淮海戰(zhàn)役紀(jì)念碑”，初步感知“飲水思源”。

5、拓展：同學(xué)們，當(dāng)我們吃著香噴噴的米飯時，會想到……

當(dāng)我們穿著舒適漂亮的衣服時，會想到……

…………

6、再次理解前人栽樹，后人乘涼，“飲水思源”。

7、出示石碑上的字，指生讀，說說“時刻想念”意思，生活中，你們在什么情況下，時刻想念誰呢？回歸課始的問題，解決問題。

任務(wù)六：回歸整體，重溫故事。

1、同學(xué)們，如今的沙洲壩是個旅游村子，如果我們有機(jī)會來到紅井邊，誰愿意做個小小解說員，給大家講一講這個故事？

2、出示框架：

大家好，歡迎你們來到沙洲壩旅游。沙洲壩有一個著名的景點——紅井。請看，井旁邊有一塊石碑，上面刻著：“，?！蹦銈兿胫肋@口井的來歷嗎？毛主席在江西。

3、自由練說。

4、指名說，評價。

任務(wù)七：歸類識記，指導(dǎo)書寫。

1、出示第一組生字“吃、叫”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個結(jié)構(gòu)上的特點。

2、指學(xué)生說一說，后再次觀察書寫的時候注意什么？

“吃”字左邊的“口”寫小一點，位置偏上；右部的橫折彎鉤要舒展。

“叫”右邊的豎為懸針豎，要寫得挺直而有力。

3、師范寫，生臨寫評議。

自由學(xué)習(xí)剩下的幾個生字，交流怎樣識記，書寫時要注意什么，然后指出難寫字指導(dǎo)。

“沒”左窄右寬，三點水呈弧形，右邊第二筆是橫折彎，下筆寫短橫，略頓筆向下寫折，再圓轉(zhuǎn)向右寫短橫，收筆重。

4、學(xué)生連寫，當(dāng)堂評價。

一年級吃水不忘挖井人教案【二】

一、教材分析

這是一篇記敘文，記敘了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了名叫沙洲壩的村子吃水困難的問題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念，飲水思源。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解幸福來之不易，要學(xué)會感恩，懂得珍惜。

本文共有3個自然段，第1自然段交代了事件發(fā)生的時間、地點。第2自然段寫了為了解決村民的吃水問題，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，第3自然段寫了鄉(xiāng)親們飲水思源，立碑紀(jì)念。

課文有一幅插圖，是拍自沙洲壩實地的照片，圖文互補(bǔ)，讓故事內(nèi)容更加感人，真實。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；會寫“叫、主、江、住”4個字和“橫折彎”1個筆畫。

2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語。

3、能找出文中的明顯信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。

三、重點難點

教學(xué)重點：識字寫字，積累詞語；找出文中的明顯信息。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生們了解一些時代背景，幫助學(xué)生體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感恩之情。

四、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲引入

1、教師以談話形式引入：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首歌曲，好嗎？（課件出示）（播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》）你知道毛主席是什么人嗎？

2、展示交流有關(guān)毛主席的資料。（課件出示）

毛澤東（1893～1976） 馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_（今屬韶山市）人。他的主要著作編入《毛澤東選集》（4卷）和《毛澤東文集》（8卷）。

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。

板書課題，認(rèn)讀“吃、忘、井”。（板書：1、 吃水不忘挖井人）

4、齊讀課題，指名讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗讀課文，（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、學(xué)習(xí)生字，檢查預(yù)習(xí)

出示生字詞（課件出示）

1、指名領(lǐng)讀，正音。注意輕聲的讀法。

“前、村、親、戰(zhàn)、面”是前鼻音，“忘、井鄉(xiāng)、江”是后鼻音?！俺浴⒆?、主、戰(zhàn)、士”是翹舌音。

2、自由練讀。開火車讀。

3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。

4、齊讀。

四、朗讀課文，理清文脈

1、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

2、指導(dǎo)分自然段讀課文。

注意讀好以下句子：（課件出示）

瑞金城外/有個/村子/叫/沙洲壩，毛主席/在江西/領(lǐng)導(dǎo)/革命的/時候，在/那兒/住過。

注意詞語“村子、時 候”，“子、候”都讀輕聲。讀這個句子時，應(yīng)該先分別讀詞語：

瑞金城外、村子、沙洲壩，再連起來讀好句子。

毛主席/就/帶領(lǐng)/戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們/挖了/一口/井。

先讀詞語：“帶領(lǐng)、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，再讀句子。

3、說說課文講了一件什么事？（課件出示）

填空：沙洲壩村沒有（? ? ），吃水要到（? ? ）的地方去挑，毛主席帶領(lǐng)（? ? ?）和（? ? ? ?）挖了一口井。解放后，人們立了一塊石碑，世代想念毛主席的恩情。

五、識記生字，寫字指導(dǎo)

1、（課件出示）出示生字田字格課件：“吃、叫、主、江、住、沒、以”。（板書：吃、叫、主、江、住、沒、以 ）

2、仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

鼓勵學(xué)生借助已學(xué)的識字方法自主識記生字。如：

（1）根據(jù)偏旁識記：

吃、叫、忘、念。吃、叫和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁；忘、念和心 有關(guān)，所以是心字底。

（2）熟字比較法：士 一土，主一王。

（3）字理分析法：

井，出示水井的，（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實物的相似之處。

3、師重點指導(dǎo)書寫“叫、以、吃”。（課件出示）

“叫”左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。

“以”字，豎提的豎要直、提要稍長。中間一“點” 起筆略高，寫在豎中線上?！捌病钡钠鸸P最高，穿插到豎中線右邊。最后一“點”要 低，保持字的平衡。

“吃”字，左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫在左上格。撇的起筆在豎中線右側(cè)?！皺M折彎鉤”在橫中線上起筆， 折筆沿著豎中線寫。注意橫折彎鉤的寫法。

4、認(rèn)識新偏旁“廣、心”，你還見過哪些字帶有這兩個偏旁？（課件出示）含有“廣”的字有：座、度等，含有“心”的字有：思、 念 、意等。

5、認(rèn)識新筆畫“橫折彎”：本課生字“沒字中含有新筆畫“橫折彎”。帶有“橫折彎”的字還有“沿、鉛”等。注意和“橫折彎鉤”的區(qū)別。漢字“九”中有“橫折彎鉤”這一筆畫。

第二課時

一、出示字詞，復(fù)習(xí)引入。

1、出示生字，認(rèn)讀。（課件出示）

吃 水? 不 忘? 水 井? 村子? 毛 主 席 鄉(xiāng) 親? ?戰(zhàn) 士

沒 有? 面 前? ?江 西? 住下? 叫好? ? 以后

2、口頭組詞。（課件出示）

井（? ? ） （? ? ?）? 主（? ? ） （? ? ?）

吃（? ? ） （? ? ?）? 面（? ? ） （? ? ?）

二、品讀感悟，深化認(rèn)識。

1、教學(xué)第一自然段。（課件出示第一自然段：）

（1）自由讀第一自然段。

（2）故事發(fā)生在什么地方？找一找哪里告訴我們的？

預(yù)設(shè)：第一自然段告訴我們故事發(fā)生的地點是江西瑞金城的沙洲壩。（板書：沙洲壩）

（3）“那兒”指哪里？（課件出示）出示沙洲壩。

（4）加強(qiáng)認(rèn)識。

理解“革命”一詞。

（革命主要是指社會革命和政治革命。本文指毛主席領(lǐng)導(dǎo)大家推翻舊中國，建立人們當(dāng)家做主的新中國的運動。）

（5）指名讀，齊讀第一自然段。

2、教學(xué)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）想一想：鄉(xiāng)親們挑水時會遇到哪些困難？

預(yù)設(shè)：學(xué)生一：鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑，可能要翻過很多山，披荊斬棘，還要受到野獸的威脅。（課件出示：挑水翻山越嶺）

學(xué)生二：也許一天只能挑一擔(dān)水，早上出發(fā)，晚上才能回來。

指導(dǎo)朗讀：“沒有井”“很遠(yuǎn)的地方”“挑”等詞語要重讀，突出鄉(xiāng)親們吃水非常困難。（板書：遠(yuǎn)處挑水）

（3）走那么遠(yuǎn)的路，挑來的只是很少的水，

怎么能維持生活所需呢？想象一下，人們的生活是怎樣的？

（課件出示：人們?nèi)彼那榫啊＃?/p>

①人們身上經(jīng)常臟兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗過的水用來澆菜。

②人們非常珍惜這來之不易的水，每一滴水都不舍得浪費。經(jīng)常受到干渴的威脅。

師：因此，人們多么渴望能挖一口水井??！

再也不要翻山越嶺到很遠(yuǎn)的地方挑水，人們生活也不要這么的艱辛了。

（4）你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎？（板書：毛主席：挖水井? 為人們著想）

預(yù)設(shè)：

①大家在主席的帶動下，人們干得非常賣力。已經(jīng)挖了很深了，可是還沒有挖到水，井外的土堆堆得像小山一樣高，還沒有見到水……

②人們揮汗如雨，不停的挖、運，搬，有些地方有大石頭，還要用炸藥炸開……

③終于挖到水了，人們高興地跳呀，唱呀，相互擁抱呀……

3、教學(xué)第三自然段。

（1）毛主席時刻想著鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們是怎樣做的呢？齊讀第三自然段。

（2）（課件出示）出示課文插圖，齊讀“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席?！保ò鍟亨l(xiāng)親們 立碑? 永不忘 挖井人）

挖井人是誰？誰不忘挖井人？

挖井人是“毛澤東、戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們?！?/p>

“毛主席 戰(zhàn)士 鄉(xiāng)親們”，讀好詞語。

鄉(xiāng)親們不忘挖井人。講解“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）

（喝水的時候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。）

（板書：被人民懷念）

（3）沙洲壩的鄉(xiāng)親們飲水思源，說一說我們應(yīng)該怎樣做？

我們的生活中，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽為我們無私奉獻(xiàn)，我們要懂得感恩。

（4）指導(dǎo)朗讀：“立”要重讀?！俺运煌诰?，時刻想念毛主席?！?要放聲讀，用感激之情來讀，讀出親切，敬意，熱愛，懷念。

4、選擇自己最喜歡的段落,練習(xí)朗讀。

5、小組內(nèi)合作朗讀。

6、匯報讀,學(xué)生互評。

三、聯(lián)系實際，課外延伸。

1、你認(rèn)為毛主席是個怎樣的人?

毛主席是一個關(guān)心人民群眾的好領(lǐng)袖。

一年級吃水不忘挖井人教案【三】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫”2個字。

2、通過想象說話、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會鄉(xiāng)親們吃水的不容易。

3、初步培養(yǎng)根據(jù)問題尋找有效信息的能力。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、了解毛主席。

設(shè)計意圖：

從人物介紹導(dǎo)入，讓學(xué)生在介紹中走近毛主席。這種順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能拉近學(xué)生與課文之間的距離。

(1)出示毛主席的，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？你了解關(guān)于他的什么事情呢？

(2)教師簡要介紹：毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，1949年10月1日，他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立。

2、揭示課題。

(1)教師引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和毛主席有關(guān)的課文——《吃水不忘挖井人》。

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好生字“吃、忘、井”，認(rèn)識心字底。

①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。

提示：“口”像一個碗，“撇”像一把勺，“橫”和“橫折彎鉤”中的“橫”像兩根筷子，“橫折彎鉤”中的“折彎鉤”像一張嘴，“碗、勺、筷子、嘴”組成“吃”字。

②出示字卡“忘”，認(rèn)識心字底。“亡＋心”表示心消失了，忘記了。

③課件出示水井的和“井”的象形字? ，引導(dǎo)學(xué)生找出象形字和實物的相似之處。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文，梳理內(nèi)容

1、初讀課文，檢查字詞。

(1)學(xué)生自由讀課文，要求：認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通、讀順。讀完一遍后，圈出難讀的生字，多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

(2)指名學(xué)生交流圈出的生字，全班跟讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，先讀準(zhǔn)詞語，再讀通句子。

(1)課件出示句子：瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。

①讀準(zhǔn)輕聲：村子(zi)、的(de)、時候(hou)、住過(guo)。

②讀準(zhǔn)后鼻音：瑞金城(chéng)、領(lǐng)(Iǐng)導(dǎo)。

③范讀、跟讀，讀出長句子的節(jié)奏。

要點：輕聲詞要讀得輕而短；關(guān)鍵詞語“沙洲壩、毛主席”可適當(dāng)重讀，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息。

(2)課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

①讀準(zhǔn)輕聲：村子(zi)、鄉(xiāng)親們(men)、很遠(yuǎn)的(de)地方(fang)。

②讀時強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“很遠(yuǎn)的”，邊讀邊想象鄉(xiāng)親們吃水的困難。

設(shè)計意圖：

初讀環(huán)節(jié)既給了學(xué)生自主識字的時間，又創(chuàng)造了在語境中識字的機(jī)會，可謂“字不離詞、詞不離句”。同時，運用方法指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，不僅能幫助學(xué)生正確朗讀課文，還能為學(xué)生的課外閱讀提供有效的幫助。③補(bǔ)充講述“水井”的故事：出示挑水圖、缺水圖，幫助學(xué)生感受鄉(xiāng)親們到遠(yuǎn)處挑水吃、吃臟水的艱難。

(3)課件出示句子：毛主席/就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井。

①指導(dǎo)學(xué)生識記“席”，認(rèn)識廣字頭。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“主席”。

③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”，讀好“戰(zhàn)”的翹舌音。

④指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)停頓符號，讀好長句。

⑤指名學(xué)生朗讀展示。

3、根據(jù)關(guān)鍵信息，梳理課文內(nèi)容。課件出示：

瑞金城外有個村子叫________，毛主席在江西________的時候，在那兒住過。

村子里________，鄉(xiāng)親們吃水要________去挑。毛主席就帶領(lǐng)________和________挖了一口井。

解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊________，上面刻著：“____________，____________。”

三、積累運用，練習(xí)表達(dá)

1、課件出示詞語，學(xué)生齊讀、開火車讀。

2、根據(jù)課文語境，用上面的詞語填空。

村子里沒有________，________們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛________就帶領(lǐng)________和________們挖了一口井。________們喝著清甜的井水，說：“毛________真是我們的恩人呀！”

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解詞語，練習(xí)說話。

(1)學(xué)校的大門________寫著“實驗小學(xué)”四個字。

(2)名名跑步得了第一名，同學(xué)們都為他________。

(3)我是這個文具盒的________。

提示：可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“某物品、班級、家”等詞語，放到句子中練習(xí)說話。

4、學(xué)生自由練習(xí)，用生字組詞，用詞語說話。

四、指導(dǎo)書寫“吃、叫”

1、學(xué)生觀察“吃、叫”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這2個字結(jié)構(gòu)和左右兩部分寬窄上的相似點。

2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)“吃”字中的橫折彎鉤和“叫”字中的豎提。

提示：“吃”字左邊的“口”寫小一點，位置偏上；右部的橫折彎鉤要寫舒展?！敖小弊钟疫叺呢Q為懸針豎，要寫得挺直而有力。

3、學(xué)生自由練寫。

一年級吃水不忘挖井人教案【四】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁，會寫“吃、叫、江、沒”等7個生字和筆畫橫折彎。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助文中的插圖，在閱讀中提取關(guān)鍵信息，體會鄉(xiāng)親們的情感，初步懂得飲水思源的道理。

3、積累運用詞句，練習(xí)表達(dá)。

【教學(xué)過程】

第一課時

活動一：讀碑識字，走進(jìn)故事

一、出示石碑，讀句識字。

1、（出示文中石碑插圖）今天我們要學(xué)習(xí)的故事和這個石碑有關(guān)，石碑上刻著兩排字，誰認(rèn)識？（指名朗讀，提示：從右往左讀）

出示“吃水不忘挖井人，時刻不忘毛主席”，這個句子里有六個生字，老師還沒教，小朋友就認(rèn)識了，真了不起！一起讀。（讀生字、句子）

2、學(xué)習(xí)生字“井”，由字到詞。

①出示“井”的古字，學(xué)生認(rèn)讀。介紹：“井”是一個象形字，是用木棒橫縱疊在一起的樣子。（師做動作）指名讀“井jǐng”，齊讀，讀準(zhǔn)后鼻音。

②“井”是做什么用的？（打水，出示詞語“水井”）瞧這口水井，這里是井口。水井旁有一個拴著繩子的水桶，打水的時候，要把水桶放到井里打水，然后拎上來，人們就能喝到清涼甘甜的井水啦！

出示：水井? 井口? 井水（齊讀）

二、揭示課題，關(guān)聯(lián)人物識字。

這口井旁為什么寫著這句話呢？我們今天就來讀這個故事。跟老師一起寫課題——吃水不忘挖井人，齊讀。

猜猜，挖井人是誰呀？（毛主席）

出示、詞語。誰認(rèn)識毛主席？（生交流）師簡介：毛主席是新中國第一位主席，是中國人民愛戴的偉大領(lǐng)袖，人們都很敬仰他，北京天安門的城樓上，掛著毛主席的畫像呢。

誰想親切地叫一叫——毛主席。（生讀：毛主席? 毛主席爺爺）

指導(dǎo)識認(rèn)“席”。“席”是廣字頭，半包圍結(jié)構(gòu)，跟老師讀。“廣”字頭的字大都與房屋或場所有關(guān)，“席”是由草或竹等編成的。（草席? 竹席? 席子）

學(xué)寫生字“主”。①給“主”找朋友，出示：主席? 主人? 主要；②指導(dǎo)寫“主”，“主”是獨體字，三橫等距，二橫最短，三橫最長，豎寫在豎中線上；認(rèn)真寫“主”，描一個，寫一個。

活動二：初讀課文，讀出關(guān)鍵信息

一、聽老師讀課文，感知故事，詞串識地名。

1、敬愛的毛主席爺爺和這口井有什么故事呢？請小朋友把書打開到第17頁，聽老師朗讀課文。

提醒學(xué)生手捧書，專注聽故事，聽清生字的讀音。

2、學(xué)習(xí)詞串一：村子? 沙洲壩

①故事發(fā)生一個叫“沙洲壩”的村子里。指名讀兩個詞語。

②“村”就是鄉(xiāng)民聚居的地方。你怎么記住這個字？（加一加；根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律）

③拓展：村子? 村民? ?鄉(xiāng)村 （齊讀）

3、學(xué)習(xí)詞串二：瑞金城? ?沙洲壩? ?江西

①出示地圖，看——沙洲壩在哪？誰剛才聽清楚了？

②出示詞語：瑞金城? ?沙洲壩? ?江西（朗讀）

③小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞都是——（地方）這三個詞誰是老大？你能看著地圖按從小到大的順序給它們排列嗎？

江西（省）→瑞金城→沙洲壩 （請學(xué)生指著地圖領(lǐng)讀，再齊讀）

二、自讀課文，交流主要信息，隨文識字。

1、請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生放聲朗讀課文）

提示：讀好課文的小朋友坐好，向老師點點頭。

2、交流主要信息，隨文識字。

（1）剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了這三個詞語（瑞金城、沙洲壩、江西），現(xiàn)在你能讀好第一自然段嗎？（出示）

瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。

①指名讀（讀正確，如兒化音“那兒”，輕聲“村子”“時候”）；聽老師讀（讀好停頓）；齊讀。

瑞金城外/有個村子/叫沙洲壩，毛主席/在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒/住過。

②隨文識字：叫、住

出示字卡“叫”，一起讀這個字?！敖小笔强谧峙?，和什么有關(guān)？（和嘴巴或嘴巴的動作有關(guān)）引導(dǎo)：小貓小貓喵喵叫，小狗小狗汪汪叫，青蛙青蛙……

出示詞語“毛主席? 住過”。怎么記住“住”？

師示范寫“住”；指導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀出毛主席住在哪里。

全班齊讀第一自然段。

③現(xiàn)在，誰能用上這幾個詞（瑞金城、沙洲壩、江西）說說，這口井在哪里呀？引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

（2）這個故事里除了有敬愛的毛主席爺爺，還有誰？（鄉(xiāng)親? 戰(zhàn)士）

依次出示鄉(xiāng)親們、戰(zhàn)士的和詞語，讀準(zhǔn)詞語，適當(dāng)拓展，積累語言，如：“? ? ? ? ?的戰(zhàn)士”，并肩膀作戰(zhàn)的人叫“戰(zhàn)友”。

出示“毛主席? ?鄉(xiāng)親們? ?戰(zhàn)士”，齊讀。

誰能用上這三個字，說說這個故事講了誰，做了什么嗎？（練習(xí)說話）

（3）出示以上兩組詞語：

瑞金城? ?沙洲壩? ?江西

毛主席? ?鄉(xiāng)親? ? ?戰(zhàn)士

這兩組詞語，第一組詞告訴我們這個故事的地點，第二組詞告訴我們這個故事里有哪些人，叫“人物”。知道了故事的地點和人物，我們一起看看這里發(fā)生的事情吧！

活動三：再讀課文，讀懂紅井的故事

一、精讀2-3自然段，隨文識字學(xué)句。

1、毛主席住在沙洲壩的時候，為什么要挖井呢？請小朋友讀一讀課文的第2自然段，畫出挖井的原因。（生自讀）

①誰來讀給大家聽？指名讀畫的句子。

村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

這就是毛主席挖井的原因。小朋友畫對了嗎？我們一起來讀這句話。

②指導(dǎo)朗讀，深化理解——

出示沙洲壩圖——瞧，這就是沙洲壩。當(dāng)時，沙洲壩流傳著一首民謠：“沙洲壩，沙洲壩，沒有水來洗手帕。三天無雨地開岔，天一下雨土搬家。”

出示挑水圖。師講述故事：一天，毛主席看見一位老鄉(xiāng)挑著很臟的水往家里走，毛主席問：“這水挑來做什么用？”老鄉(xiāng)回答：“這是吃的水，再臟的水也得吃啊?！鄙持迚翁彼耍「蓛粢稽c的水，要到幾公里以外的河里去挑，扁擔(dān)顫顫悠悠，水桶搖搖晃晃，一來一回要花上半天時間。

沙洲壩人想喝上一口干凈的水，可真不容易啊！如果是你生活在這里，你會想？（引導(dǎo)說話）誰再來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

③這井是怎么挖的呢？師繼續(xù)講述：1933年9月，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士到村外勘察水源，選擇了一個土濕草多的地方準(zhǔn)備挖井。鄉(xiāng)親們看到主席要親自挖井，感動不已，都紛紛加入進(jìn)來。于是——（引讀）毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。剛開始挖出來的水很渾濁，主席又親自到井底去，墊沙石、鋪木炭。

當(dāng)一桶桶清澈甘甜的井水從井里打出來，沙洲壩的鄉(xiāng)親們喝在口中，甜在心里。如果你也在現(xiàn)場，你會對毛主席說——（引導(dǎo)表達(dá)）

齊讀第2自然段。

2、人們對毛主席充滿感激，出示第3自然段：

解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊/立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

誰來讀一讀？(讀好停頓）

出示詞語“解放”。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命，帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和敵人打仗，把敵人打跑了，人民當(dāng)家作主了，這就是——解放。（齊讀：領(lǐng)導(dǎo)革命 解放）

隨文識字：忘

很多年過去了，毛主席依然活動在人民心中。小朋友看，“忘”的下面是——心字底。什么都不記得了，叫“忘”。石碑上刻的是——不忘。時刻不忘，就是時刻——想念。

出示：忘? 想? 念

看三個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（心字底）鄉(xiāng)親們一直把毛主席放在心上，我們一起讀——吃水不忘挖井人，時刻不忘毛主席。

二、理解飲水思源，感受紅井精神。

1、出示課文插圖。鄉(xiāng)親們不忘挖井人，感恩毛主席，用一個成語來說，就是——板書（飲水思源），齊讀。

2、瑞金人給這口井取名為“紅井”。人們傳唱紅井歌，表達(dá)對毛主席的想念，我們一起來聽。（播放歌曲《紅井水》）

紅井水喲，甜又清，手捧清泉想恩人。這“恩人”就是——毛主席。

3、再讀石碑：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

活動四：復(fù)現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫

1、小朋友們，我們一邊讀紅井的故事，一邊認(rèn)識了很多生字。現(xiàn)在，這些漢字又要和我們玩過河的游戲啦，誰是聰明的小青蛙？（指名讀，開火車讀）

村? 席? 鄉(xiāng)? 親? 戰(zhàn)? 沒? 叫? 忘

2、指導(dǎo)寫“吃? 沒”。區(qū)別關(guān)鍵筆畫橫折彎鉤、橫折彎。

“吃”口字旁，與嘴巴動作有關(guān)?？谧峙詫懙眯⌒〉模詈笠还P橫折彎鉤起筆橫中線；“沒”左邊三點水寫出弧度，右邊第二筆橫折彎。

3、生在田格本上書寫本課時生字：吃? ?沒? ?主? 住

4、評講，練寫。

一年級吃水不忘挖井人教案【五】

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，會寫“主、住、江、沒、以”5個字和筆畫橫折彎。

2、通過想象說話、情景體驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)親們對毛主席的感情。

3、通過生生合作、全班互評等方式，說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧前文

1、學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語、齊讀詞語。

村子　鄉(xiāng)親　戰(zhàn)士　吃水　毛主席

2、回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：為什么要挖井？挖井人是誰？

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想：這一自然段寫了誰？在什么地方？什么時候？

預(yù)設(shè)：誰——毛主席；什么地方——江西瑞金城外一個叫沙洲壩的村子；什么時候——毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候。

2、請學(xué)生讀第1自然段，圈出表示地點的詞語。

(1)學(xué)生反饋“瑞金、沙洲壩、江西”，教師隨機(jī)板貼詞卡。

(2)學(xué)生齊讀地名。

3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖中找找這三個地點，理解三個地點所代表的區(qū)域范圍的大小關(guān)系。

4、指名朗讀第1自然段。

三、學(xué)習(xí)第2自然段，了解挖井的原因

1、學(xué)生自讀第2自然段，教師提問：第2自然段有幾句話？每句話寫了什么？

2、學(xué)生交流，教師梳理。

3、課件出示并教學(xué)句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

設(shè)計意圖：

通過想象說話和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生切身感受鄉(xiāng)親們吃水的不容易，可以為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。(1)教學(xué)“吃水”，引導(dǎo)學(xué)生找近義詞——“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，這是江西方言。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象說話：沒有水吃會怎么樣？

(3)教師創(chuàng)設(shè)情境，提問：鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，一路上會發(fā)生什么事？

出示句式，學(xué)生想象說話：

夏天到了，烈日當(dāng)空照，鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲宦飞蠞M頭大汗，但還是艱難地挑著水。

冬天到了，風(fēng)呼呼地刮著，鄉(xiāng)親們?nèi)ヌ羲宦飞稀?/p>

鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，需要翻過，一路上。

鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，還需要____________，一路上____________。

(4)指導(dǎo)朗讀：為了吃上一口水，真是太不容易了。再讀這句話，讀出鄉(xiāng)親們吃水的不容易。

4、課件出示并教學(xué)句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

(1)請學(xué)生讀讀這句話，把“挖井人”圈出來。

(2)學(xué)生反饋“毛主席、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們”。

(3)教學(xué)生字“戰(zhàn)”。

①出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。

②教師小結(jié)：“戰(zhàn)”是戈字旁?！案辍敝傅氖潜?。拿著兵器上戰(zhàn)場的人就是戰(zhàn)士。

設(shè)計意圖：

“帶領(lǐng)”一詞的意思比較抽象，運用句子比較的方式，讓學(xué)生讀讀說說。這種簡單的形式背后，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師有效引導(dǎo)的體現(xiàn)，既能讓學(xué)生初步了解“帶領(lǐng)”的意思，又能讓學(xué)生進(jìn)一步感受到毛主席的偉大，增強(qiáng)對毛主席的崇敬之情。③學(xué)生開火車認(rèn)讀“戰(zhàn)士”。

(4)通過比較，理解詞語“帶領(lǐng)”。

①出示句子：

毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們就挖了一口井。

毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀并比較兩個句子，思考：這兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？

②教師小結(jié)：“帶領(lǐng)”就是“帶著、領(lǐng)著”的意思，是毛主席帶著戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?nèi)ネ诰?/p>

(5)啟發(fā)思考：毛主席是個怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生理解毛主席關(guān)心人民，處處為人民著想，為人民解決困難。

(6)指導(dǎo)朗讀句子，讀出這種感受。

5、學(xué)生齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3自然段，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感情

1、學(xué)生自讀第3自然段，想想讀懂了什么。

2、教師創(chuàng)設(shè)情境：自從有了這口井，鄉(xiāng)親們吃水可就方便多了。

出示句式：當(dāng)________時，鄉(xiāng)親們想到了____________________。引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

3、理解“時刻想念”。

(1)教師引導(dǎo)：當(dāng)沙洲壩的老百姓們吃到井里的水時，他們總會想到同一個人，這個人就是——毛主席，這種想念就是——時刻想念。

(2)學(xué)生開火車認(rèn)讀短語。

4、指導(dǎo)朗讀句子“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對毛主席的敬愛之情。

5、學(xué)生齊讀第3自然段。

五、復(fù)習(xí)詞語，書寫練習(xí)

1、結(jié)合課后練習(xí)，認(rèn)讀詞語。

2、指導(dǎo)書寫“主、住”。

(1)強(qiáng)調(diào)“主”字中的豎在豎中線上；三橫的寫法，第二橫最短，第三橫最長，稍往上斜。

(2)教師范寫“住”，強(qiáng)調(diào)“主”作為部件要往右移。

3、指導(dǎo)書寫“江、沒、以”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個字，從結(jié)構(gòu)、寬窄、高低中發(fā)現(xiàn)3個字的異同。

(2)教師范寫“沒”。強(qiáng)調(diào)右半邊的第二筆——橫折彎的寫法：下筆寫短橫，略頓筆向下寫折，再圓轉(zhuǎn)向右寫短橫，收筆較重。

4、學(xué)生練寫，當(dāng)堂展示評價。

六、布置作業(yè)，課堂延伸

抄寫本課生字生詞。

板書設(shè)計：

吃水不忘挖井人

領(lǐng)導(dǎo)革命的時候沙洲壩沒井,遠(yuǎn)處挑

毛主席帶領(lǐng),挖水井

解放以后——鄉(xiāng)親們立石碑想念,毛主席飲水思源

教學(xué)反思：

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際相距較遠(yuǎn)，所以在教學(xué)一開始我就出示毛主席的并講

有關(guān)吃水不忘挖井人的教案

9.

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法，很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

設(shè)計理念：

　 《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生體會到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教法學(xué)法：

1．教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對毛主席的崇敬之情。

2．學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和扎實的朗讀基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。

　4．理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對自己有恩德的人。

教學(xué)重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時安排：

??? 兩課時?

教學(xué)準(zhǔn)備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

??????????????????????? 第一課時?????????????? 3月21日? 總第41課時

課時目標(biāo)：

認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

? ?? 2．正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

??? 3．初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，揭示課題。

　1.同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應(yīng)該怎樣？

　2.今天我們就學(xué)習(xí)第9課《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

２．聽歌曲《我愛北京天安門》，教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

4．板書課題、理解認(rèn)字。

齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)計意圖：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2. 師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

　指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　3. 聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識記生字）自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

　? 4．出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

5．游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！小組成員相互交流自己的方法。

（設(shè)計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。在故事情境中識字，降低了識字難度。齊讀課文，要求讀得正確流利。）

三、解題引入，整體把握。

　1.自己讀課題，講講題目的意思。

　2.細(xì)讀課文回答以下問題：

　（1）你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

?。?）課文講的是一件什么事？

　3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)課文。

　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書，激發(fā)學(xué)生把書讀好的欲望。為抓住本篇課文重點和突破難點作了有效鋪墊，而不需老師過多的說教。）

四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。

1. 觀察圖片：

師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

師：這刻有碑文井在哪里，讀讀課文的第一自然段就知道了。生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

　指名讀第一自然段，有幾句話？

?。?）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

?。?）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

?。?）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。

相機(jī)出示：沙洲壩，指讀、齊讀

師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？聽老師給小朋友唱一首民謠：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

師：小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？

　2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。

　毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。

（設(shè)計意圖：要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。）

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

1.說說這幾個字在字型上有什么特點。

2.寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）

3.學(xué)生獨立寫其余２個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

4.總結(jié)、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

（設(shè)計意圖：寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。老師給出正確的識記字形的方法，夯實基礎(chǔ)。）

????????????????????????? 第二課時?????????????? 3月22日? 總第42課時

課時目標(biāo)：

1．認(rèn)識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3．通過學(xué)習(xí)課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。初步懂得飲水思源的道理。

4．學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進(jìn)而在他們的人生中培養(yǎng)出一種“感恩”的生活態(tài)度，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

教學(xué)重難點：

??? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，理解“吃水不忘挖井人”的含義。

2．寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

一、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細(xì)讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)課文。

(設(shè)計意圖：調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。)

二、讀聽結(jié)合，理解課文

a.第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關(guān)系。

2.老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時候發(fā)生的事。

b.第二自然段。

1．生自由讀課文第二自然段

師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那里是多么干旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關(guān)句子來。

　指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。你從哪里看出村民們吃水很困難？

　2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠(yuǎn)”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

是呀，沙洲壩的村民們吃水實在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

3．那么毛主席是怎么做的？引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井?！?/p>

相機(jī)理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話

（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

想象、擴(kuò)展,出示題目：

ａ.毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ.鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ.他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

　師：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的時候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動作。你喝了之后，想說什么？

5.學(xué)生自由組合小組ａ.可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ.也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

　4.為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　小結(jié)：這一自然段有二句話，前一句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

　5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

?。?）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

?。?）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）

6. 鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興得不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一段嗎？指名朗讀、齊讀。把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

c.第三自然段。

　1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？?

看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

出示紅井圖片，你們看，這就是當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。你們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會干哪些事？書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

2.師：是啊,毛主席是偉大的，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。他的心中總是想著人民，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記毛主席，就在這口“紅井”旁邊立了個石碑，

教師引讀——上面刻著，生接讀???

出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

師：小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，鄉(xiāng)親們每天來到井邊打水，看 了以后又會說什么呢？過路人看見了會說些什么？

師：后來，沙洲壩又流行唱起了一首民謠：

（齊讀）紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。

師：對，小朋友，當(dāng)鄉(xiāng)親們每次喝到那甘甜的泉水時，第一個想起的是誰？——毛主席。就象我們吃飯不忘誰呢？

師：這口井曾經(jīng)被反動派破壞了五次，可是村里的人都勇敢 地一次次把它修好，你聽了以后，想說什么？

師：沙洲壩的人們是永遠(yuǎn)不會忘記毛主席的，如今沙洲壩成了一個鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因為村民們永遠(yuǎn)想念——

師：“吃水不記挖井人，時刻想念毛主席”十四個大字刻在碑上，涂上赤金，使它永遠(yuǎn)在人們心中閃爍。帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。

生自由練讀、指名讀、齊讀。

指導(dǎo)背誦。

3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

d.回顧課題，感恩他情

1．出示問題： “吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)該不忘哪些人呢？”

? （穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

2．在你的生活中，都有哪些人關(guān)心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

e.課文升華

1．出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態(tài)度的認(rèn)同。

2．再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

f.有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

2.練習(xí)背誦。

（1）填空：

①(?? )城外有個村子叫(?? )，毛主席在(?? )領(lǐng)導(dǎo)革命的時候在(?? )。

②(?? )后，鄉(xiāng)親們在(?? )立了一塊石碑上面刻著（? ）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

（設(shè)計意圖：運用多媒體，調(diào)動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實際，理解重點詞語。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。）

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

　井——升刻——該 外——處

　比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學(xué)生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學(xué)生組詞即可）

　2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數(shù)筆畫、結(jié)構(gòu)分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強(qiáng)調(diào)：“念”上邊不是“令”。

　3.觀察位置，指導(dǎo)書寫。

　1）要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動筆描一描。

　2）教師示范書寫，指導(dǎo)一個讓學(xué)生寫一個，要求一氣寫成。

　4.鞏固練習(xí)。

　1）填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

　2）給生字組詞：（落筆）

　井(??? )刻(??? )外(??? )

　開(??? )該(??? )處(??? )

　挖(??? )念(??? )鄉(xiāng)(??? )

　忘(??? )立(??? )主(??? )

　3.聽寫下面詞語。

　地方很遠(yuǎn) 上面 小村子

　刻著一口井 井旁邊

4.寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

（設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。）

板書設(shè)計：????

9.吃水不忘挖井人

毛主席?????????? 鄉(xiāng)親們

吃水難———————挖井————————立碑

教學(xué)反思：

　教師出示字詞，單一的每次都讓學(xué)生讀出詞語，教學(xué)設(shè)計就會比較單一，而這次師父運用了“小老師”的方法，用自己喜歡的方式來考大家認(rèn)字，這樣加強(qiáng)了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，對于低年級的識字要求，也達(dá)到了。學(xué)生能夠在愉快的課堂氣氛中學(xué)會生字，并且有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

有關(guān)《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計七的教案

作者：江西省九江市雙峰小學(xué)　張明霞????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：108

《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計七

江西省九江市雙峰小學(xué)　張明霞?

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。

【學(xué)習(xí)重、難點】

認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)時數(shù)】

二課時

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入：

１、同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻(xiàn)）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（揭題，板書課題）

３、你會讀嗎？有哪些字不認(rèn)識，想用什么方法解決？

集體認(rèn)讀：忘、挖、井

二、識字：

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標(biāo)出自然段。

３、出示生字卡片，讓學(xué)生主動交流識記的方法。

４、小老師領(lǐng)讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

５、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀：

１、調(diào)皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

３、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

第二課時

一、復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)鞏固：

上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀）

二、精讀課文：

１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

問：這口井與其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。）

２、相機(jī)解決；毛主席為什么要給鄉(xiāng)親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。)引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)）

３、在你平時的學(xué)習(xí)生活中，有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？

４、指導(dǎo)學(xué)生讀好碑文上的話。(出示句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)

５、自由地有感情朗讀全文。

三、 指導(dǎo)書寫

１、 觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、 范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領(lǐng)

３、 學(xué)生嘗試寫，師巡回指導(dǎo)。

四、 鞏固字詞：

１、 出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、 出示卡片，開火車讀。

３、 有感情地朗讀課文。

五、 延伸：

１、 收集更多的關(guān)于毛主席的故事。

２、開展講故事比賽。

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