有關語文快樂宮3的教案

教學目標?1、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運用形聲規(guī)律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。

2、在為食品歸類的基礎上，練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

3、通過“讀一讀”的練習，初步了解有關詩句押韻的知識。

4、通過識字活動，激發(fā)開門識字、自主識字的興趣。

教學重點和難點?１、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運用形聲規(guī)律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。

２、練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。

教學媒體?小黑板，投影

課前學生準備?預習快樂宮

教學流程?一、揭示課題

1、出示課題

2、齊讀課題

二、游戲：穿襪子

1、（出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎么辦？出示游戲題目：穿襪子。 可是，每一只腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯襪子喲！你會讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。

2、 指名貼圖

3、學生評判游戲結果

三、選圖，練習說話

1、方方和原原是一對好朋友。他們在說什么呢？讓我們來聽一聽。

2、原來，他們在說這一幅圖片上的內容。出示圖片，說說你聽到了什么？（出示有關句式：什么是什么，什么也是什么）

3、你能選擇圖片上的內容，學著方方和原原的樣子，用這兩個句式說話嗎？

（1）自由練說

（2）交流，評價

四、游戲：捉迷藏

１、字寶寶“青”“丁”可愛捉迷藏了。你只有讀對這首兒歌才能找到他們。學習小組在組長的帶領下，用你們喜歡的方式來讀讀這兩首兒歌吧

２、男女聲比賽讀兒歌。教師評價

３、男女聲比賽：看誰找出的帶“青”“丁”的字寶寶最正確。

４、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

五、游戲：火眼金睛

１、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、交流

（１）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個合體字是怎樣組成的？

（２）帶點的字的韻母都是相同的。這樣，詩句讀起來順口好聽。

３、學生朗讀

六、識字樂園

１、張貼自己喜歡的電視節(jié)目

２、請小主持來報幕。

七、寫字比賽

１、出示：表　弄　李　朵這四個字有什么共同點？

２、交流：書寫上下相等的字要注意什么？

３、學生當堂書寫四個漢字

４、學生的作品在組內進行初選，在進行復賽，選出寫字大王，發(fā)給小紅星。

板書設計?

本課小結?

反饋教學效果的作業(yè)

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2025《快樂的節(jié)日》教案

教學目標：

1、認識14個生字；會寫“快、樂”兩個生字。

2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名新時代兒童的光榮。

教學重點：認識生字，能流利地朗讀課文。

教學難點：能正確書寫左窄右寬字和獨體字。

教學準備：課件，生字詞卡片

教學課時：1課時

教學過程：

一、音樂渲染，感受氣氛。

課前：和學生一起聽唱《快樂的節(jié)日》

1、大家知道這首歌歌名叫什么嗎？

2、這是什么節(jié)日呀？你們都做了什么覺得這么快樂？

3、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”，讀一讀，強調“快樂的”。

二、初讀詩歌，整體感知。

（一）自學詩歌。

大家想學會這支歌嗎？那就先自學一下歌詞吧。

1、瀏覽詩歌，標出詩歌有幾節(jié)。

2、用自己的方法識記生字詞，能正確流利地讀課文。

（二）合作學習。

1、生字登山比賽

（1）、形式：四人小組學生字

每組發(fā)3套生字卡片

第一套；標有拼音的詞語

第二套：沒有拼音的詞語

第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

（2）、方法：由小組長進行組織，憑讀的情況進行獎勵。并交流識記生字的方法。

2、詞語大放送。

小組同學給每個生字組詞，看誰組的多。

（三）交流匯報。

過渡：剛才看小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？

1、認讀生字詞。

（1）、感知生字。

出示生字：指名讀、小老師帶讀、開火車讀。

（2）、讀準字音。

哪些生字的讀音需要提醒小朋友注意呢？

（3）、識記生字。

說說哪個生字最難記，自己是用什么辦法記住的。

（4）、詞語擂臺賽。

給“祝、國、理、度”組詞，看哪個小組組的多。

（5）、鞏固新詞.

齊讀生詞，選一個說一句話?？梢哉f書上的句子，也可以說自己的句子。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，這些生字寶寶藏在詩歌里，你能讀正確嗎？

三、指導寫字，感悟快樂。

小朋友要過快樂的節(jié)日了，你們準備怎樣度過呢？會邀請誰參加呢？

1、學習課文最后一節(jié)，點名讀，指導有感情朗讀，讀準“啊、哇”的字音。

2、齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。（這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。）

3、指導寫快樂。

4、把你最喜歡的句子和小節(jié)讀一讀，看誰讀得最有感情。

四、作業(yè)超市、自主選擇。

我們朝氣蓬勃，我們聰明可愛。我們讀書悅耳動聽，我們寫字工整漂亮。我們是光榮的新時代兒童。羊羊家族也想和我們交朋友呢?，F(xiàn)在，就讓我們一起到作業(yè)超市去逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

五、體驗快樂，結束新課。

看到大家花朵般的笑臉，我仿佛置身于春天的大花園里，到處盛開著美麗，到處洋溢著快樂。在這里，老師提前祝小朋友們節(jié)日快樂。送給大家一首小詩。一起有感情地讀一讀吧?？鞓返臅r光總是過得特別快，讓我們自由地歌唱、快樂地舞蹈吧。課件播放《快樂的節(jié)日》

有關《快樂的節(jié)日》教學設計的教案

　設計理念：

　閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。

　后置識字，主動探究。識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。

設計特色：

　1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。

　2、設置背誦梯度，增加背誦興趣。

教學目標：

　1、認識\"吹、祝\"等14個生字，能正確書寫\"吹、地\"等6個生字。

　2、能用歡快的語調正確流利地朗讀、背誦課文。

　3、感受自己生活的快樂和幸福。

教學時間：2課時

教學流程

　第一教時

教學要求：

　1、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調朗讀。

　2、自主認讀生字，正確書寫\"吹\"、\"地\"。

教學環(huán)節(jié)

一、談話導入

（一）板書：節(jié)日，齊讀。

1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎

2、用\"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日\"說話。

（二）在\"節(jié)日\"前加書\"快樂的\"，出現(xiàn)本課題--《快樂的節(jié)日》，齊讀。（讀出開心、快樂）

　[通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

二、閱讀課文，體會感情

（一）初讀感知

　自由朗讀課文二遍。

　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？

1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

3、指名讀。

讀得不夠好的，請同學幫助指導。

讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

（三）欣賞歌曲，觀看課件

　播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　[充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領悟語言文字，用\"音樂語言\"來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

三、自主探究，識字寫字

（一）自主識字

　1、分小組自學生字

　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

　不認識的字請教老師或同學。

　2、檢查識字情況

⑴運用生字卡片認讀生字。

　要求讀正確并組詞。

⑵認讀有生字的詞語。

　每個生字組詞2-3個(不要出現(xiàn)未學生字)，打亂順序，指名認讀。

⑶形近字辨認，音近字辨讀。

　吹--聽賀--員國--園由--田

　祖--祝敬--近吹--村進--敬

（二）自學寫字

　要求：能正確書寫\"吹\"、\"地\"二字。

1、學習小組內分析：⑴書寫的筆順。

　⑵在田字格中的位置

2、在田字格中認真書寫\"吹\"、\"地\"各二個。

?、耪故静糠肿鳂I(yè)，全班交流、評價。

　⑵小組內交換評價意見，交流書寫體會。

四、課后作業(yè)

　1、認真書寫\"吹\"、\"地\"二字。

　2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　第二教時

教學要求：

　1、有感情地背誦課文。

　2、正確書寫\"老師\"、\"祖國\"

教學過程：

一、復習檢查

（一）生字掌握情況

　指名讀帶生字的詞語

（二）分小節(jié)指名朗讀課文

（三）質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

二、自學書寫生字

（步驟與上堂課中\(zhòng)"自學寫字\"環(huán)節(jié)相同）

三、背誦課文

（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。

（二）定時背誦

1、給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背；

記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。

2、反饋：⑴了解學生背誦的情況；

⑵請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

⑶指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

3、再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦為準。

4、反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

[不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發(fā)展。]

四、聽唱歌曲，結束課文

（一）聽歌曲《快樂的節(jié)日》，全班學生邊唱邊跳

　（有條件可到室外）

（二）小結：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

五、課外延伸

布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

[課內外結合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學生對詩歌這種表達的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。

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教學目標：

1、繼續(xù)練習綜合運用多種方法識字，認識本課的17個生字。

2、會寫“眾”這樣的品字結構的字，寫得正確、端正。

3、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、折紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。

4、熟讀并背誦課文，體會到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。

教學重、難點：

??? 1、繼續(xù)練習綜合運用多種方法識字。

??? 2、熟讀并背誦課文，體會到做游戲很快樂，大家在一塊兒玩更快樂。

教具準備：字卡、詞卡、課件

教學過程：

一、談話引入新課：

師：昨天馮老師跟孩子們見了一面，發(fā)現(xiàn)一三班的孩子們非?？蓯?。馮老師能和你們這些聰明的孩子一起學習，我呀，覺得特別快樂！你們快樂嗎？

生：快樂。

師：嗯，我們大家都快樂?。ò鍟n題）帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

師：這節(jié)課，我們就在學習中、游戲中度過一段快樂的時光。

二、初讀課文，整體感知課文大意，學習生字。

1、自讀詩歌

師：先請你自己讀讀這首小詩，感受一個人學習的快樂。注意：遇到不認識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

2、范讀

師：請你看到馮老師的大書，認真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認識的字，聽聽老師是怎么讀的。

師：馮老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上了這首小詩。那你聽懂了，課文里的小朋友做什么感到快樂呢？

生：一個小朋友踢毽子、聽廣播感到快樂，兩個小朋友……

師：哦，他們做了各種各樣的？

生：游戲

師：所以心情特別快樂

4、開火車識字

師：這一課的許多生字寶寶都和游戲有關，你會讀了嗎？

生開火車讀詞語。

師：注意看“乒、乓”，這兩個字的樣子特別像，不過一個點朝左、一個朝右。他們在連一起就是……？

生讀“乒乓”。

5、指名讀。

師：老師相信，你現(xiàn)在一定能把課文讀得正確、通順了。誰愿意來讀？這首詩一共有四個小節(jié)，我請四個孩子來讀。其他孩子看到大書，認真聽他們把字音讀準沒有。

生分別讀四個小節(jié)。

師：你讀得挺好。

你讀得真好。

6、師生合作讀。

師：你們讀得這么快樂，馮老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎？想和馮老師一起讀書的孩子趕快看到大書，馮老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我們這次一定能把課文讀得更好。

（師生合作讀。）

師：一起讀書的聲音，就像樂器合奏，真好聽。

三、品讀課文，讀中識字學詞，讀中感悟。

（一）、學習第一節(jié)。

1、師：一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，大部分都是獨生子女，經(jīng)常獨自在家。那一個人玩什么游戲呢？（貼頭像）

師：誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了什么游戲。

生：折紙船紙馬、踢毽子、聽廣播。

2、師：這些游戲是什么呀？誰再來讀讀？

（指名讀）

3、師：除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲？讓馮老師把這些游戲帶回我們學校，讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。

生：我喜歡一個人看電視。

師：你喜歡看什么電視節(jié)目呢？

生：我喜歡動畫片《藍貓虹兔七俠傳》，我覺得很有趣。

師：還有誰來推薦最好玩的游戲？

生：我覺得跳繩最好玩。先往前面跳，再往后面跳。

師：哦，原來你是咱們班的運動小健將。還有誰來？

生：我一個人喜歡過家家。

師：你過家家的時候，扮演誰呢？

生：我是姐姐。

師：那誰是妹妹？

生：我的洋娃娃。

師：你怎么照顧妹妹呢？

生：我給她穿好看的衣服，還有好吃的奶油蛋糕。

師：你把妹妹照顧的這么好，她一定很喜歡你呢！一個人自由自在地游戲，真快樂！我們獨自一人的時候，游戲就是我們的好朋友，讓我們忘記孤獨，給我們帶來快樂。

師：馮老師小時候呀喜歡一個人看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友。這時周圍——（出示詞卡靜悄悄）。誰會讀這個詞？（生讀）

師：（出示靜）：我把這個字寶寶單獨請出來，你還認識嗎？（生讀）

6、師：我看看哪里是靜悄悄的，我就請那里的孩子來玩?zhèn)€游戲。（指一人上講臺）

師：（貼“青”和幾個偏旁）你瞧，“靜”里邊的“青”加上別的偏旁，就會變成什么字？其他孩子靜悄悄（出示“靜悄悄”）地看哦，看她怎么獨自一人玩這個字形小魔術。

生：“青”加上言字旁，就是“請”?！扒唷奔由先c水，就是“清”?！扒唷奔由先兆峙?，就是“晴”?！扒唷奔由夏孔峙?，就是“睛”。

7、師：哎呀，你靜悄悄的一個人變了個字形小魔術，真是我們班的識字大王啊！馮老師獎勵你讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

8、師：我們一起來讀讀第一節(jié)吧，讀出一個人游戲的快樂。

（二）學習第二節(jié)：

1、師：一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。（貼頭像）同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲？（想）你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢？

（生商量，練讀第二節(jié)）

2、師（指一對同桌）：其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們。（生讀第二節(jié)）

師：他們一人讀一行，合作得真快樂啊。

（再請一對同桌讀）

師：他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢！

（三）、學習第三節(jié)：

1、師：馮老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好？聰明的孩子如果猜到了謎底，不要說出來哦，馬上舉手，馮老師要看看誰是我們班的猜謎大王。聽好了，第一個——一人站在兩人上！

生：眾！

師：（出示“眾”）恭喜你，猜對了！一人站在兩人上是眾，所以我們常說——（出示“三人為眾”）。誰來讀？

生讀。

師：那怎么才能把眾字寫好呢？請你注意看老師寫。（范寫）觀察，怎么把這個字寫好？

生：一個人放在上半格，寫得大一點。下面兩個人比較小，左下的人捺變成了點。

師：這樣的字叫品字節(jié)構的字。請你在書上描一描。

2、師：老師又要和你們玩猜謎的游戲了，準備好了嗎？聽清楚，啊?！笆址质?，成兩半”！生：掰。

師：（出示“掰”）哎呀，一三班的孩子個個都是猜謎大王。（出示“掰手腕”）如果你能

大聲正確地讀出這個游戲的名字，我就獎勵你來玩這個游戲。

師：（指一男生）你讀得又準確又響亮，你來當男生的代表。哪個女生想來和他比比？

（選一女生）

師：馮老師當裁判，其他小朋友當啦啦隊，為他們加油。預備，開始！

（男女生掰手腕比賽）

3、師：我宣布這次掰手腕比賽女生贏了！那么讀書比賽女生能不能贏呢？（能）男生有沒有信心在讀書比賽中贏回來？（有信心）

師：小選手們快快看到大書，男生讀第三節(jié)的前兩行，女生讀后兩行。

（男女生分別讀）

師：男生女生都讀得好，把掌聲送給自己吧！

（四）、學習第四節(jié)：

1、師：（貼頭像）三個人玩很快樂，三人成眾玩法多。（課件出示第四節(jié)，貼頭像）許多人玩，更快樂。一起接著讀。

2、師：我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧——“找朋友”。（發(fā)卡片，拍手，上臺）

3、拿卡片的孩子讀詞語。

4、師：要做好這個游戲呀，需要全班孩子和馮老師一起合作。馮老師來讀課文，當老師讀到游戲的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認真地聽，看看他們貼對沒有。

（學生邊聽邊貼卡片）

5、師：這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了！一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背課文吧。

（師指黑板，引導背誦）

6、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽老師送你的這首關于學習的小詩。

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

7、師：孩子們，快樂呀無處不在，它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。馮老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧！（放錄像）

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古詩兩首

??? 一、教學目標

??? 1、學習本課生字新詞,認識“忄、木、矢、攵、尸”五個新偏旁。

??? 2、朗讀課文,背誦課文,自主積累詞語。

??? 3、感受春天的美麗景象和勃勃生機。

??? 二、教學重點、難點:

??? 1、認識本課生字和新偏旁。

??? 2、能夠有感情地朗讀課文。

??? 3、指導書寫生字。

??? 4、理解古詩的意思,感受春天的勃勃生機,激發(fā)自己熱愛春天的情感。

??? 三、教學準備

??? 生字卡片、教學掛圖、古曲《春江花月夜》的磁帶、錄音機

??? 四、教學方法

??? 情境法、談話法、講授法、朗讀指導法。

??? 五、課型:看圖學古詩

??? 六、教學時間: 二 課 時

??? 教學過程

??? 第 一 課 時

??? 一、畫面導入,揭題簡介

??? 1、出示圖畫:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?

??? 2、老師:春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書:春曉)

??? 3、師解題:“曉”就是早晨的意思,“春曉”就是春天的早晨。

??? 4、過渡:理解題目后,你想知道什么?

??? 二、理解詩意,體會詩情。

??? 師:上學期我們都已經(jīng)把這首詩背下來了,現(xiàn)在讓我們一起來學習。

??? 1、自讀《春曉》。

??? 2、說說自己讀懂了什么?

??? 3、學生就自己不理解的問題進行討論,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

??? 三、感悟欣賞

??? (想象畫面,聽配樂朗誦,感悟詩人對春天的喜愛之情。)

??? 1、讀了這首古詩,你有什么感受?

??? 2、誰能有感情地把這首詩讀給大家聽?(指名讀,讀后評議)

??? 3、師指導朗讀。

??? 春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

??? 夜來/風雨聲,花落/知多少。

??? 4、現(xiàn)在,讓我們一邊聽著音樂,一邊想象著畫面,有感情地背誦這首古詩吧!

??? 四、學習生字“春、知、少、處”。

??? 1、師范寫,學生觀察每一筆在田字格中的位置。

??? 2、學生練習,教師巡視指導。

??? 五、擴展活動

??? 師:課下,請大家再搜集兩首描寫春天的古詩,我們在下一節(jié)課上交流。

??? 第二課時

??? 一、復習導入

??? 1、指名背誦《春曉》。

??? 2、全班背誦。

??? 3、教師導言:春天真是一個令人喜愛的季節(jié),不僅我們喜歡春天,古代的詩人也喜歡,他們寫下了許多關于春天的優(yōu)美古詩。這節(jié)課我們再來學習一首描寫春天美好景象的古詩。

??? 4、板書課題:村居(學生齊讀課題)

??? 5、理解題意:村(農村)居(居住)。

??? 二、認識生字,讀準古詩

??? 1、學生自由讀古詩,從詩句中圈出生字。

??? 2、學生匯報,教師檢查。

??? (1)出示生字卡片,指名讀。

??? (2)去掉拼音,指名認讀生字。

??? (3)練習讀文中由生字組成的詞語。

??? 村居?? 楊柳?? 春煙?? 兒童?? 散學?? 放紙鳶

??? (4)引導學生結合掛圖,理解以上詞語的意思。

??? (5)分句指名讀詩句。

??? (6)全班齊讀古詩。

??? 三、圖文結合,讀懂古詩

??? 1、學生一邊讀古詩,一邊認真看圖想象圖中所描寫的景物。

??? 2、說說你讀懂了哪幾行詩句?

??? 3、學生反饋,練習朗讀相對應的詩句。

??? 4、指名將各詩句的意思連起來說一說。

??? 四、總結想象,讀好古詩

??? 1、學生再讀古詩,說說這首詩中哪幾行詩句是寫景的,哪幾行是寫人的?

??? 2、指名學生反饋,指導朗讀。

??? 五、識記生字,練習書寫

??? 1、抽讀生字:放、忙、居、村

??? 2、練習口頭組詞。

??? 3、指導書寫。

??? 4、學生逐字仿寫。

??? 六、結束課堂,布置作業(yè)

??? 把本課的兩首古詩背給家長聽。

??? 板書設計

??? 1?????????? 古詩兩首

??? 春曉??????????????????? 村居

??? 春眠/不覺曉,????? 草長/鶯飛/二月天,

??? 處處/聞啼鳥。????? 拂堤/楊柳/醉春煙。

??? 夜來/風雨聲,????? 兒童/散學/歸來早,

??? 花落/知多少。????? 忙趁/東風/放紙鳶。