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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 漢語(yǔ)拼音?識(shí)字?聽(tīng)話說(shuō)話1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

???? 看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、?啟發(fā)談話。

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話。

學(xué)念兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字學(xué)文化，

用它學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

二、?看圖說(shuō)話，引出ɑ。

?1、圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說(shuō)圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—?！卑鍟?shū)：ɑ

?2、教學(xué)ɑ的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑ—ɑ—ɑ—?！薄拔覀兂瑷?、ɑ、ɑ。”

三、?看圖說(shuō)話，引出o。

?1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟?shū)：o（995563.COM 經(jīng)典范文網(wǎng)）

?2、教學(xué)o的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽(yáng)o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！?/p>

四、?看圖說(shuō)話，引出e。

?1、圖上畫(huà)著什么？它在干什么？

說(shuō)圖意：“一只大白鵝在水里游來(lái)游去?！卑鍟?shū)：e

?2、教學(xué)e的音和形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。

（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e。”

五、?復(fù)習(xí)鞏固。

?1、卡片認(rèn)讀。

?2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

六、?小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

?1、看老師范寫(xiě)，注意筆順。（都是一筆完成）

??? ɑ??????????? o????? e

?2、認(rèn)識(shí)四線格，三個(gè)字母在四線格中的位置。

?3、在課堂作業(yè)本上臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)單韻母ɑ、o、e的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1、上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪三個(gè)音？（ɑ、o、e）

2、我們把ɑ、o、e叫什么？（單韻母）

3、抽讀卡片，重點(diǎn)區(qū)別o、e的發(fā)音。

二、?教學(xué)聲調(diào)。

每個(gè)單韻母都能讀出四種聲調(diào)，叫“四聲”。

1、認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)。

第一聲： -?? 如：ā

第二聲： ˊ? 如：á

第三聲： ˇ? 如：ǎ

第四聲： ˋ? 如：à

告訴學(xué)生：這四種聲調(diào)就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、o、e的頭上，讀起來(lái)就變成四個(gè)音了。

?2、ɑ四聲讀法（著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲）

（1）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，以手勢(shì)助發(fā)音。

??????? ā???? á???? ǎ???? à

讓學(xué)生聽(tīng)辯，體會(huì)“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”。

? （齊讀，指名讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，同桌互讀。）

?（2）鞏固ɑ的四聲。

?? 聽(tīng)音訓(xùn)練。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班讀。

?? 按順序讀，打亂順序挑讀。

?3、o四聲讀法。在語(yǔ)言訓(xùn)練中練習(xí)。

??????? ō公雞喔喔啼。????? ó原來(lái)是這樣。

??????? ǒ現(xiàn)在我懂了。????? ò真實(shí)太奇怪！

?4、e四聲讀法。

單韻母ē、ē、ē，?????? 大白鵝é、é、é，

真惡心ě、ě、ě，?????? 肚子餓è、è、è。

5、?鞏固ɑ、o、e的四聲。

6、?教順口溜：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

三、?指導(dǎo)讀課文。

四、?指導(dǎo)ɑ、o、e四聲的書(shū)寫(xiě)。

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第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書(shū)：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書(shū)中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。

四、小結(jié)

照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

14angengingong

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

板書(shū)：14angengingong

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書(shū)中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。

四、小結(jié)

照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

1．板書(shū)出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>

3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

2．觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？

3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

四、抄寫(xiě)shānyáng的音節(jié)

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。

3．學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

五、讀兒歌

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

六、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1．看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)、讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對(duì)了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。

2．猜謎語(yǔ)。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

白天不見(jiàn)，晚上露面。

yuèliàng

月亮

2025教案小學(xué)漢語(yǔ)拼音音節(jié)表

b? ba? bo? bi? bu? bai? bei? bao? bie? ban? ben?

?

?? bin? bang? beng? bing? bian? biao

?

p? pa? po? pi? pu? pai? pei? pao? pou? pie? pan?

?? pen? pin?? pang? peng? ping? pian? piao

?

m?? ma? mo? me? mi? mu? mai? mei? mao? mou? miu? mie? man? men? min? mang? meng? ming? mian?? miao?

?

f?? fa? fo? fu? fei? fou? fan? fen? fang?

?

d?? da? de? di? du? dai? dei? dui? dao? dou? diu? die? dan? den? dun? dang? deng? ding? dong? dia? dian? diao? duan?

?

t?? ta? te? ti? tu? tai? tei? tui? tao? tou? tie? tan? tun? tang? teng? ting? tong? tian? tiao? tuan? tuo

?

n?? na? ne? ni? nu? nü? nai? nei? nao? nou? niu? nie? nüe? nan? nen? nin? nang? neng? ning? nong? nian? niang? niao? nuan? nuo

?

l?? la? lo? le? li? lu? lü? lai? lei? lao? lou? liu? lie? lüe? lan? lin? lun? lang? leng? ling? long? lia? lian? liang? liao? luan? luo

?

g?? ga? ge? gu? gai? gei? gui? gao? gou? gan? gen? gun? gang? geng? gong? gua? guai? guan? guang? guo

?

k?? ka? ke? ku? kai? kei? kui? kao? kou? kan? ken? kun? kang? keng? kong? kua? kuai? kuan? kuang? kuo

?

h?? ha? he? hu? hai? hei? hui? hao? hou? han? hen? hun? hang? heng? hong? hua? huai? huan? huang? huo

?

j?? ji? ju? jiu? jie? jue? jin? jun? jing? jia? jian? jiang? jiao? jiong? juan

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q?? qi? qu? qiu? qie? que? qin? qun? qing? qia???? qian? qiang? qiao? qiong? quanxkb1.com

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x? xi? xu? xiu? xie? xue? xin? xun? xing? xia? xian? xiang? xiao? xiong? xuan

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zh? zha? zhe? zhu? zhai? zhui? zhao? zhou? zhan? zhen? zhun? zhang? zheng? zhong? zhua? zhuai? zhuan? zhuang? zhuo

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ch? cha? che? chu? chai? chui? chao? chou? chan? chen? chun? chang? cheng? chong? chua? chuai? chuan? chuang? chuo

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sh? sha? she? shu? shai? shei? shui? shao? shou? shan? shen? shun? shang? sheng? shua? shuai? shuan? shuang? shuo

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r? re? ru? rui? rao? rou? ran? ren? run? rang? reng? rong? ruan? ruo

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z? za? ze? zu? zai? zei? zui? zao? zou? zan? zen? zun? zang? zeng? zong? zuan? zuo

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c? ca? ce? cu? cai? cui? cao? cou? can? cen? cun? cang? ceng? cong? cuan? cuo

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s? sa? se? su? sai? sui? sao? sou? san? sen? sun? sang? seng? song? suan? suo

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y? ya? yo? yao? you? yan? yang? yong

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w? wa? wo? wai? wei? wan? wen? wang? weng?

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整體認(rèn)讀音節(jié)：

??? yi? wu? yu? ye? yue? yin? ying?? yuan?

??? zhi? chi? shi? ri? zi? ci? si? yun

有關(guān)漢語(yǔ)拼音《g?k?h》教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

漢語(yǔ)拼音《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。包括有五部分的內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母配有一幅圖，分別引出三個(gè)聲母的發(fā)聲及字形。第二部分是三個(gè)聲母與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)，以gua為例教學(xué)和練習(xí)三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，圖文并茂展示兒歌，學(xué)習(xí)“哥哥“弟弟，“荷花三個(gè)詞語(yǔ)。

課時(shí)安排：根據(jù)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)，教材前三個(gè)部分為第一課時(shí)，后兩個(gè)部分為第二課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短，無(wú)意性占主導(dǎo)地位。《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我積極合理地運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形。

2.學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。

3.練習(xí) g、k、h 和單韻母的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、小朋友，在拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多朋友，瞧，它們來(lái)了，和它們打打招呼吧?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ?，生開(kāi)火車(chē)讀。）

a o e i u v b p m f d t n l

(溫故而知新，鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的字母，加深學(xué)生的印象)

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

?。?）談話：今天，我們又要認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友，他們藏在一副圖畫(huà)中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

? （2）課件展示課文插圖。

? （3）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（4）指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水??????

在評(píng)價(jià)中可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　觀察仔細(xì)，會(huì)觀察，如，

生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。

師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

　用詞準(zhǔn)確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去。

師：會(huì)用“自由自在”這樣的詞，你真不簡(jiǎn)單！

?。?）揭題。

?? 那你們找到這三個(gè)新朋友了嗎？他們是誰(shuí)？藏在哪里？

? （出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友?！保?/p>

? 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的情景，將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。

三、學(xué)習(xí)聲母 g、k、h

小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

?。薄W(xué)習(xí)聲母 g：

⑴?。ǔ鍪菊n件）看，這是誰(shuí)？

　快來(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請(qǐng)小朋友跟我讀。

? (3)生跟讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別抽讀。

?。?）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

?? （5）生：g像個(gè)9字。

??????????? g像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

?????????? g像a的尾巴變長(zhǎng)了，彎到左邊了。

?????? （6）大家觀察得真仔細(xì)，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

?? （7）生自己動(dòng)手做做g的樣子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)做得好的推薦做給全班同學(xué)看。

（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發(fā)現(xiàn)g是由一個(gè)左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）

（9）師教讀兒歌（同時(shí)做手勢(shì)）：一個(gè)9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

?（10）你知道g該怎么寫(xiě)嗎？

抽生說(shuō)，注意提醒g的占格。師示范寫(xiě)g。

（11）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)g，邊寫(xiě)邊說(shuō)出寫(xiě)的筆畫(huà)：先寫(xiě)左半圓在中格，再寫(xiě)豎左彎中下格。

?。?、學(xué)習(xí)聲母 k：

⑴　又有一群小動(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！

⑵　蝌蚪的蝌發(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）

⑶　誰(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了嗎？指名評(píng)價(jià)。）

⑷　比較 g、k 發(fā)音的異同：

　①　出示兩個(gè)聲母。

　師：我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他的口型，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察口型。

?、凇≈该f(shuō)發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）

?、邸煟和瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過(guò)，要發(fā)現(xiàn)它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準(zhǔn)備，用心去體會(huì)。聽(tīng)好老師的要求：請(qǐng)大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對(duì)著小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì)有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。

?、堋W(xué)生練習(xí)，指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）

?、荨〗處熢u(píng)價(jià)，總結(jié)：

　g 和 k 多么像一對(duì)孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

?、蕖W(xué)生自讀體會(huì) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。

?? （5）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)k的樣子，用小手做一做。

(6)師：把k放倒像什么？（說(shuō)兒歌：一挺機(jī)槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）

（7）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜在中格。

（8）學(xué)生跟寫(xiě)三個(gè)k，邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣。

?。?、學(xué)習(xí)聲母 h：

⑴　我們今天認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母寶寶是h，喝水的喝。

⑵　出示 h 的聲母卡。

⑶　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對(duì)了，請(qǐng)你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，如果讀不好，請(qǐng)你幫一幫他。

⑷　小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

⑸　開(kāi)小火車(chē)檢查 h 的認(rèn)讀情況。

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？（注意區(qū)別h和n）

??? 師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。

（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）

（8）師邊范寫(xiě)邊說(shuō)口訣：先寫(xiě)一豎上中格，再寫(xiě)左彎豎在中格。

??? 生跟寫(xiě)三個(gè)h，邊寫(xiě)邊說(shuō)出口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做g k h的樣子，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)手、口、腦的有機(jī)配合，讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。

　三、課中操，念兒歌

1、點(diǎn)擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，他們要送給你們一首兒歌：

一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，以來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥乏味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g k h在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，起到鞏固記憶的作用。

四、學(xué)習(xí)g k h的兩拼音節(jié)

　１、大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u?！?/p>

?。?、還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。

（提醒學(xué)生注意口型不變，發(fā)音長(zhǎng)而響亮。）

?。?、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來(lái)幫幫它們。請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)試著拼一拼，看誰(shuí)拼得最準(zhǔn)確。

（提醒學(xué)生兩拼音節(jié)的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

? 4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga

????????????????????????????????? 師——我讀a，生——我讀ka

????????????????????????????????? 師——我讀a，生——我讀ha

?同桌合作拼讀。

?。怠⑼瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)g k h與e和u相拼。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的兩拼音節(jié)的方法主動(dòng)地進(jìn)行拼讀，在小組中充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，促進(jìn)學(xué)生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學(xué)生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學(xué)生很自然地聲韻連讀拼成音節(jié)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己拼讀成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣。

五、拓展游戲

小朋友讀得可真好！敢挑戰(zhàn)更難得音節(jié)嗎？

請(qǐng)摘下帶有音節(jié)或聲母的蘋(píng)果，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀正確便送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。（抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非?？释玫絼e人的贊賞，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行帶調(diào)音節(jié)的拼讀，對(duì)教材進(jìn)行了拓展，提高了學(xué)生的拼讀能力。

六、小結(jié)

? 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

? 下節(jié)課我們?cè)诤吐暷笇殞歡 k h一起玩吧，再見(jiàn)！

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文教案范文

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，一般都是從學(xué)習(xí)拼音開(kāi)始，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讀法，只有掌握的了拼音才能慢慢學(xué)習(xí)文字的書(shū)寫(xiě)，最后延伸到作文寫(xiě)作。下面是小編整理的學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文教案范文，歡迎閱讀。

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文教案范文（一）

第1課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：看圖識(shí)字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。

　? ? 一、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l

1、學(xué)生觀察書(shū)中的四幅圖，借助圖來(lái)記憶聲母的字形。

即：d：用馬蹄印來(lái)來(lái)提示字形；

t：用傘把部分來(lái)提示字形；

n：用城堡大門(mén)來(lái)提示字形；

l：用鉛筆的形狀來(lái)提示字形；

2、學(xué)生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd；傘把兒彎彎ttt

一個(gè)門(mén)洞nnn；一支鉛筆lll；

3、讓學(xué)生找出對(duì)話中帶有d、t、n、l的音節(jié)，讀一讀，體會(huì)聲母的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。

4、鞏固記憶字形，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。講清筆畫(huà)、筆順和每筆在四線三格中的位置。

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6、師多做示范，多指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　? ?二、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲？

三、作業(yè)

會(huì)寫(xiě)字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

第2課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：鞏固練習(xí)、寫(xiě)好聲母dtnl練習(xí)與韻母的拼讀。

一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況

1、學(xué)生齊背兒歌。

2、男女生比賽齊背兒歌。

二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

1、可以把學(xué)過(guò)的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

2、同桌學(xué)生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

3、師生共同做游戲，練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

三、總結(jié)

說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表演和鼓勵(lì)學(xué)生。

四、作業(yè)

在拼音本上練寫(xiě)d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文教案范文（二）

第1課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母e

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡鵝嗎？它是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？有一首古詩(shī)就是來(lái)贊美白鵝的，誰(shuí)會(huì)背呢？大家來(lái)一起背古詩(shī)《詠鵝》。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美白鵝的兒歌，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)嗎？板書(shū)課題：白鵝。學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生結(jié)合書(shū)上的圖自由讀兒歌。

2、同學(xué)之間互相試著讀讀，看誰(shuí)讀得。

3、指名學(xué)生讀兒歌。

4、師范讀兒歌；領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

5、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，多種方式讀。

6、學(xué)習(xí)生字。

小黑板出示生字：白、鵝、河、樂(lè)、熱。

（1）學(xué)生自讀生字。

（2）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。

（3）在兒歌中找出生字畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。

（4）指名學(xué)生讀生字。

（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

（6）學(xué)生互相讀；多種方式讀。

（7）休息一會(huì)，學(xué)生自由讀兒歌、認(rèn)識(shí)生字。

三、學(xué)習(xí)韻母e及其四聲。

1、我們把“鵝、樂(lè)、熱”這幾個(gè)字拉長(zhǎng)音來(lái)讀一讀，看看尾音發(fā)什么音？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的單韻母e。

2、你們看這個(gè)韻母e像什么？怎樣來(lái)記它呢？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一句歌謠。（白鵝戲水eee水中倒影eee）

3、學(xué)生自己讀e的發(fā)音；師領(lǐng)讀；學(xué)生齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。

4、根據(jù)四聲調(diào)的兒歌，自己來(lái)讀讀e的四聲。

５、指名學(xué)生讀；開(kāi)火車(chē)讀。

6、學(xué)習(xí)韻母e的寫(xiě)法。

（1）復(fù)習(xí)o的寫(xiě)法。

（2）出示小黑板，師示范寫(xiě)。（e占中間一格，從里面起筆，一筆寫(xiě)成）

（3）學(xué)生用手練寫(xiě)。

（4）學(xué)生自己在書(shū)上練寫(xiě)。（先觀察黑e再描紅）

四、總結(jié)

這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

1、背會(huì)兒歌。

2、會(huì)寫(xiě)字母e。

第2課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：背誦兒歌、鞏固練習(xí)、寫(xiě)好韻母e

一、背誦兒歌

1、學(xué)生跟老師一起讀課文，背課文。

2、學(xué)生小組內(nèi)背課文。

3、指名學(xué)生背課文。

4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行表演練習(xí)。

5、學(xué)生班中分角色表演。

二、檢查認(rèn)字情況。

1、小組內(nèi)檢查生字情況。

2、師指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、全班齊讀生字。

三、寫(xiě)e及四聲。

1、在拼音本上寫(xiě)韻母e，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫(xiě)字要認(rèn)真，要寫(xiě)規(guī)范，要寫(xiě)得漂亮。

2、完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。

四、作業(yè)

在拼音本上寫(xiě)一篇e。

學(xué)習(xí)拼音小學(xué)生一年級(jí)語(yǔ)文教案范文（三）

第1課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ａ

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們我們每一個(gè)小朋友都有自己幸福而快樂(lè)的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里健康茁壯成長(zhǎng)我想你們一定很喜歡自己的家對(duì)嗎？

2、哪位小同學(xué)愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂(lè)的故事給大家來(lái)講一講呢？（學(xué)生發(fā)言）

3、同學(xué)們講得真好，今天老師就帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)幸福的家庭——小蘭的家（臨時(shí)編個(gè)故事）

4、下面我們就走進(jìn)小蘭的家，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事好嗎？師板書(shū)課題：家。師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

１、同學(xué)們自己認(rèn)真來(lái)讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由讀兒歌。

２、那位同學(xué)想試著自己讀讀？

３、老師領(lǐng)學(xué)生來(lái)讀兒歌。

４、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，個(gè)別學(xué)生提建議。

５、全班學(xué)生齊讀兒歌。

６、小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個(gè)。

（1）學(xué)生結(jié)合課文拼音注釋自讀生字。

（2）師領(lǐng)學(xué)生讀生字。

（3）指名學(xué)生讀生字。

（4）指名學(xué)生領(lǐng)讀。

（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

（6）學(xué)生互相讀；多種方式讀。

（7）這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學(xué)們找到就把它們?nèi)ι虾脝幔?/p>

（8）聽(tīng)兒歌“家”的錄音，讓學(xué)生欣賞。

三、學(xué)習(xí)韻母a

１、板書(shū)“爸、媽、家”并拉長(zhǎng)音來(lái)讀讀，看看他們發(fā)音上有什么相同的地方？（結(jié)尾都讀a的音）

２、學(xué)生自己讀讀a，體會(huì)一下“a”發(fā)音時(shí)的口型。

３、師領(lǐng)讀a的讀音，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

４、說(shuō)說(shuō)怎樣記憶這個(gè)字母的字形和讀音。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ）

５、學(xué)習(xí)a的四聲，認(rèn)識(shí)四聲標(biāo)調(diào)符號(hào)。

（1）小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ａ的四聲。并總結(jié)兒歌教學(xué)生記住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲）

（2）板書(shū)āáǎà學(xué)生自己讀；跟老師讀；開(kāi)火車(chē)讀。

（3）怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學(xué)們來(lái)認(rèn)真地想一想？（一升平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲（下）降）

（4）學(xué)生自己記聲調(diào)兒歌。

（5）檢查a的四聲讀法及標(biāo)調(diào)。要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

６、學(xué)習(xí)韻母a的寫(xiě)法。

同學(xué)們，我們每個(gè)小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。

（1）認(rèn)識(shí)三格四線。

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（2）教學(xué)生a的寫(xiě)法及書(shū)寫(xiě)的位置：在中間的格里寫(xiě)，先寫(xiě)左大半圓，再豎右彎帶個(gè)小尾巴。

（3）師示范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，師進(jìn)行多次示范，并注意加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。（注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣）

（4）學(xué)生自己在書(shū)上練寫(xiě)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

1、背會(huì)兒歌。

2、會(huì)背誦韻母a的四聲調(diào)兒歌；并會(huì)寫(xiě)字母a。

第2課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：背誦兒歌、鞏固練習(xí)、寫(xiě)好韻母“a

一、檢查背誦兒歌情況。

1、看書(shū)，學(xué)生自己讀讀、背背。

2、同桌互相背一背兒歌可以相互檢查背誦，

3、全班齊背兒歌。

4、學(xué)生再聽(tīng)兒歌錄音，進(jìn)行思維創(chuàng)新。

5、指名學(xué)生唱兒歌，可以加上表情和動(dòng)作。

6、分小組進(jìn)行小游戲：分角色演唱和表演。

二、檢查認(rèn)字情況。

1、自己讀生字。

2、小組內(nèi)檢查生字情況。

3、師指名學(xué)生認(rèn)讀。

4、全班齊讀生字。

三、寫(xiě)a及四聲。

1、在拼音本上寫(xiě)韻母a，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫(xiě)字要認(rèn)真，要寫(xiě)規(guī)范，要寫(xiě)得漂亮。

2、指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。

3、完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。

四、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)學(xué)了“家”這一課自己的收獲有哪些？

五、作業(yè)

在拼音本上寫(xiě)一遍 a。