2025教案《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母.

2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味.

3,會認(rèn)7個生字,能寫5個生字,認(rèn)識一種新筆畫" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.

設(shè)計意圖

古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段).各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷.教學(xué)時,我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背,記憶力強的特點,進(jìn)行靈活處理教材,重點放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上.在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美.本課設(shè)計力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.

教學(xué)流程

一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.

過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

(板書課題).

2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強調(diào)后鼻韻母).

3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)

4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么 請同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦.(播放錄音朗誦).

過渡:多美的詩句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!

二,自讀詩句,識字學(xué)詞

1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸.)

2,游戲:"闖關(guān)爭星".第一關(guān):我會讀.

(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,

層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句).

學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字.

交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認(rèn)識我嗎 請準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)

如:

a.請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.

b.說說自己用什么方法牢記生字朋友.

c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)

d.會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星.

過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認(rèn)讀,還要會寫.怎樣才能把字寫好呢

3,闖第二關(guān):我會寫

出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫).

師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例.)

學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識" "和"日"的筆順規(guī)則).

④學(xué)生仿寫:山,日.

⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況.(對比觀察,欣賞評議.)

⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星.

過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎

三,圖文結(jié)合,讀懂詩句

1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好

2,評一評(他讀得怎樣 好在哪里 相機指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理.)

3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么 請把詩人看到的景象畫出來.

4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).

5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)

6,從詩人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動談感受.)

過渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書:登高望遠(yuǎn))

四,朗讀成誦,演一演,背一背

1,同學(xué)們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)

過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩.

2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀.)

過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎 誰來試一試.

3,學(xué)生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)

五,注重積累,擴展延伸

課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩.

登 鸛 雀 樓

唐 王之渙

山

日

(男,女生擂臺賽,營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)

(低年級語文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中.)

(給學(xué)生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)

(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習(xí)的動力.)

(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.)

(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c,最后欣賞評議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)

(對于一年級的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境.通過聽,讀,評,領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味.讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句.)

白日/依山盡,

黃河/入海流.

欲窮/千里目,

更上/一層樓.

(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.

(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗情感.)

(讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇.)

登高望遠(yuǎn)

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登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點、難點：

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前查資料?? 多媒體課件?? 鼓勵學(xué)生背誦古詩詞

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

教學(xué)重點、難點：

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。

2、你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

3、師板書課題，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”

4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

二、初讀古詩

學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號;

出示詩句，檢查學(xué)生的朗讀:

檢查學(xué)生的朗讀情況

【窮 、更 、入】這幾個生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。

指名1人讀古詩。

同桌互讀互聽??

三、品讀古詩

過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？

1、學(xué)習(xí)第一句詩。

?⑴ 小朋友先讀讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點名“白日”指傍晚時的太陽）

??? ⑵ 讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。

師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方，流入大海。

??? ⑶ 如此壯觀、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…,黃河……。

??? ⑷ 現(xiàn)在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）

??? 那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。

??? ⑸ 詩人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

??? ⑹ 指導(dǎo)朗讀：讓我們再來看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！

?? （視頻出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。

??? ⑺ 指名1人讀。若讀不到位，師加以指導(dǎo)。

小結(jié)學(xué)法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的一大幫手，讀好詩句）

對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫面，來學(xué)習(xí)古詩，今后，大家一定要常運用這個方法。

2、學(xué)習(xí)第二句詩：

⑴ 站在鸛雀樓上，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀????????? （第二句） （背景圖：鸛雀樓）

⑵ 理解“欲”、“窮”在板書上點出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望?? ②想要?? ③需要?? ④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）

⑶ “目”指眼睛，“千里目”詩一種夸張的說法，指看到更遠(yuǎn)的地方，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要??????????????? 。

⑷ 讓我們一起來讀讀這句話。

⑸ 生活中，你有過這樣的體會嗎？

??? 生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。）板書

什么地方也需要更上一層樓？

生自由談。出示：

（1）學(xué)期結(jié)束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績，用詩句鼓勵他，愿他學(xué)習(xí)：????????????????????????? 。

（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取，越來越出色，祝他們工作：?????????????????????????????????? 。

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會有更多的收獲！讓我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧！

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。

這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧！

情境中背誦

伴隨著優(yōu)美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。

齊背。

反饋練習(xí)

回憶古詩填空：見《補……》第47-48的第1題。

3、拓展練習(xí)

王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》

課件出示：?????????? 涼州詞（王之渙）

???????????? 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

???????????? 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

?師帶領(lǐng)生齊讀一下。

四、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)書寫：“雀”和“樓”

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。

3、正確完成課堂練習(xí)。

教學(xué)重難點：識字寫字

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

二、指導(dǎo)書寫

1、出示生字：依 入? 欲? 窮? 目? 更

指名讀，齊讀

2、說說哪一個字最難記：

重點指導(dǎo)：入? 欲? 更

3、指導(dǎo)在田字格中書寫。師范寫：入? 欲? 更

4、學(xué)生描紅臨寫。

三、正確完成練習(xí)

1、比一比，再組詞

八（?? ）? 窮(???? )? 衣(??? )? 日(??? )? 容(??? )

入（?? ）? 究(???? )? 依(??? )? 目(??? )? 欲(??? )

2、默寫這首詩，同桌互查。

3、完成《補充習(xí)題》

2025教案《插秧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

?、睗B透性識字9個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

?、脖痴b《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

?、撑囵B(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

?、醋寣W(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　⒈小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項特殊的勞動，你們準(zhǔn)備好了嗎？

?、舶鍟n題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計學(xué)生會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點評：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，及時了解學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

?、玻ǔ鍪静蕡D）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問題）

　⒊老師適機引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動就叫“插秧”。

（評析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

　⒈今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

　⒉引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

?、晨吹竭@么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_貼秧苗）。

?、床逋炅搜砻缈蓜e忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機出示第二小節(jié)詩句。

?、敌∨笥褌?，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個“點”水田像鏡子，帶動了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使學(xué)生在不經(jīng)意中對課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識字。

?、闭l能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進(jìn)行識字組詞檢測）

?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識并學(xué)會了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴展延伸。

　⒈這首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

?、仓该痴b，大家閉眼想像畫面。

?、乘锸晴R子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

?、葱〗M匯報，師生評議

（點評：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

2025教案《陽光》教學(xué)設(shè)計18

【教材分析】

《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

【學(xué)生分析】

１、本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。

２、學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

３、作為一年級的孩子，好動愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時間和空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識和能力：

　⑴　認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。

?、啤≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。

?、恰「惺荜柟獾拿篮门c寶貴。

２、過程和方法：

　⑴　學(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識生字。

　⑵　設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

讓學(xué)生體會陽光的美好與寶貴，加深對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文。

【評價的維度】

１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強感性認(rèn)識。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗漢字的美。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計教學(xué)課件。

２、教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)活動流程及評價

　 活動內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間評價一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認(rèn)真傾聽。

初步感受陽光帶給世界的變化。

指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時給予集體與個體的評價。

提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。

分自由朗讀，體會情感。

理解，體驗課文。

組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。

感情朗讀、背誦課文。２０分鐘

能大膽表達(dá)自己的感受。

能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評價。

能有感情的朗讀、背誦課文。三、拓展延伸提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

說出自己的感受、看法。７分鐘

根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。

認(rèn)真觀察范字。

正確規(guī)范地書寫。８分鐘

能認(rèn)真觀察范字。

能在田字格中規(guī)范書寫。

有良好的書寫習(xí)慣。　

【板書設(shè)計】

禾苗更綠

陽光──讓　小樹更高　比金子更寶貴

河面像錦緞

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【教學(xué)反思】

１、在嘗試?yán)砟畹闹湎?，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。

３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

2025教案“ai ei ui”教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

??? 漢語拼音是一年級入學(xué)的首要內(nèi)容，是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語文教學(xué)最枯燥乏味的內(nèi)容之一。如果孩子一旦對拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會直接影響今后的語文學(xué)習(xí)效果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主......”基于以上理念，本設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的技能，讓語文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)，切實提高拼音教學(xué)的實效。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個聲調(diào)。

2. 學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3. 在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點

能認(rèn)、讀、寫ai? ei? ui及其四個聲調(diào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

???? 1.多媒體課件?

?2.樹葉狀背面寫有單韻母的卡片?

?3. ai? ei? ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影

?4.掛有ai? ei? ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

?在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名?？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名?！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行?。　庇谑谴笙蟀l(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。在設(shè)計時，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）

二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

???? 1.（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)?！边@第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai? ei? ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai? ei? ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？

???? 2.今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai? ei? ui三個復(fù)韻母。（板書課題）

（設(shè)計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）

三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣

1.? 出示ai? ei? ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.? 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai（1）我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個別讀，開火車讀）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei? ui”打下基礎(chǔ)）

（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

① ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“-”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找o e,i u并列標(biāo)在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

??? （設(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗探求知識的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）

????? ④誰會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（4）其他幾聲呢？你會標(biāo)嗎？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。

4.自主復(fù)韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

??? （設(shè)計意圖：有了“ai? ei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

5. 鞏固聯(lián)系

1.摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2.打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai? ei? ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，氣球就會打中。

（設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一次檢驗。）

四、制作名片，延伸興趣

1.小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai? ei? ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會?？墒?，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？

2.生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己最好的同學(xué)展示。評議。

（設(shè)計意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

五、指導(dǎo)書寫

1.多媒體出示ai? ei? ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。

3.學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。

（設(shè)計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）

六、小結(jié)

?小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？