重新調(diào)整目標(biāo)

好動(dòng)和喜歡探索是每個(gè)孩子的天性，從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子是天生的探索家。區(qū)域活動(dòng)正好為孩子的創(chuàng)造性、自主性、探索性提供了土壤。

玩水対孩子來(lái)說(shuō)是一件非常感興趣的事，雖然再三提醒他們玩水時(shí)盡量不要把水弄到衣服上和桌上，孩子們卻因?yàn)橥娴母吲d而顧此失彼。有一天，瑤瑤小朋友在玩水的時(shí)候不小心把水潑到了桌子上，他用手去擦，擦著擦著高興的喊：“我畫(huà)了一條魚(yú)?！彼@一喊，引來(lái)幾位小朋友，并使這一舉動(dòng)迅速擴(kuò)散——雨雨用手指蘸上水在桌上畫(huà)起了花，洋洋用紙巾蘸濕了在桌上畫(huà)起了云，樂(lè)樂(lè)干脆拿著擦布在地上畫(huà)起了大樹(shù)……

我忽然感悟：這是一種玩水的新方法，他們可以不受紙張大小的限制，無(wú)拘無(wú)束的大膽表現(xiàn)，是一種很有價(jià)值的玩法。雖然這樣的舉動(dòng)已經(jīng)游離到了教師預(yù)設(shè)目標(biāo)之外，但是我不急于制止他們，也沒(méi)有熟視目睹，而是用贊賞的目光觀察他們，幫助他們擦亮生成活動(dòng)的新火花。經(jīng)觀察所有的孩子對(duì)這個(gè)舉動(dòng)都很感興趣，于是我重新調(diào)整目標(biāo)，并提供材料，積極跟進(jìn)，以配合孩子們的需要。

第二天我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一支“筆”(在小棍上扎一塊布)，孩子們拿著“筆”蘸著水在院子里的水泥地上畫(huà)呀畫(huà)呀，瞧孩子們高興的樣子——瑤瑤卷著袖子，向同伴炫耀著：“看，我畫(huà)的梨樹(shù)上長(zhǎng)了好多好多的梨?！毖笱螽?huà)了一幢幢高高的樓房;文強(qiáng)干脆把一杯杯水潑在了地上，高興的喊道“發(fā)大水了，發(fā)大水了?！本瓦B平時(shí)在教室里不大愿意畫(huà)畫(huà)的鵬鵬也畫(huà)的特別起勁……孩子們?cè)谳p松、愉快、自由的氛圍中盡情的表達(dá)著、表現(xiàn)著、創(chuàng)造者。

孩子是多彩的，主觀能動(dòng)性常常使他們的創(chuàng)造能力大展身手，甚至?xí)坞x于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外。作為一名幼兒教師，應(yīng)該有很強(qiáng)的隨機(jī)教育能力，面對(duì)新的教育契機(jī)，隨時(shí)調(diào)整目標(biāo)。yJS21.CoM

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整

這段時(shí)間孩子們已學(xué)習(xí)了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過(guò)這幾天對(duì)區(qū)角活動(dòng)的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友從來(lái)不去取這些材料，而只是做那些不太動(dòng)腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個(gè)。今天區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我給了他一個(gè)剛性的指標(biāo)，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。他取來(lái)加法板的工作后，卻不知道定規(guī)應(yīng)該怎樣擺，在我的指導(dǎo)下才勉強(qiáng)擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續(xù)做下面的題，我便去指導(dǎo)其他孩子了?？梢晦D(zhuǎn)眼他就拿著那張題卡過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我做完了?！蔽乙豢矗?﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認(rèn)真操作一定不會(huì)這么快就做完的。于是我便問(wèn)他怎么做出來(lái)的，他說(shuō)是按順序?qū)懮系??？磥?lái)他已發(fā)現(xiàn)了答案的規(guī)律，那就是后一道題的得數(shù)比它前面的題的得數(shù)多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，我們不能怪孩子，換一個(gè)角度看，孩子能發(fā)現(xiàn)規(guī)律也是他的聰明之處。所以我沒(méi)有責(zé)備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒(méi)有空子可鉆了，只好認(rèn)認(rèn)真真的一步一步地去操作了。其實(shí)，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子不認(rèn)真、不投入，對(duì)于這一點(diǎn)，我們老師不能光埋怨孩子，也要認(rèn)真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，讓每個(gè)材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價(jià)值。

抓住興趣，及時(shí)調(diào)整

在活動(dòng)中，我按照預(yù)先的設(shè)計(jì)讓幼兒欣賞樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，并讓幼兒講講有哪些動(dòng)物朋友來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了，然后讓幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)到的樂(lè)曲內(nèi)容。當(dāng)我組織幼兒欣賞第三遍樂(lè)曲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒坐不住了，似乎對(duì)這首樂(lè)曲已經(jīng)沒(méi)什么興趣了。南南還和邊上的貝貝說(shuō)起話(huà)來(lái)。我問(wèn)南南在說(shuō)什么，他說(shuō)：“我在和貝貝說(shuō)這首歌曲太長(zhǎng)了，聽(tīng)不清楚?！庇變旱囊痪湔嬖?huà)觸動(dòng)了我：“是啊，這首歌曲確實(shí)挺長(zhǎng)的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。我是否可以讓幼兒把自己聽(tīng)到的內(nèi)容記錄下來(lái)，與大家分享呢?”孩子們也覺(jué)得記錄是個(gè)好辦法，他們?cè)诮酉聛?lái)的欣賞中專(zhuān)注起來(lái)，聽(tīng)得很仔細(xì)?！袄蠋?，我聽(tīng)到歌里有小猴子在跳來(lái)跳去的聲音?！薄安粚?duì)，我聽(tīng)到的是大河馬在打哈欠?！薄拔衣?tīng)見(jiàn)的是美麗的白天鵝在水里游來(lái)游去?！薄荫R上給予鼓勵(lì)：“你們的耳朵真靈，聽(tīng)到有許多不同的動(dòng)物在發(fā)出聲音，請(qǐng)你們?cè)偻暾芈?tīng)一遍樂(lè)曲，猜猜這些動(dòng)物都在干什么，想想有什么辦法能又快又準(zhǔn)確地把聽(tīng)到的記錄下來(lái)?！焙⒆觽凂R上又投入到了安靜的傾聽(tīng)和認(rèn)真的記錄活動(dòng)中。有的幼兒用表格記錄，給代表不同動(dòng)物的樂(lè)段編號(hào)，還用同樣的號(hào)碼表示重復(fù)的段落。根據(jù)孩子們的記錄，我馬上拋出問(wèn)題：“有沒(méi)有同一種動(dòng)物在曲子中出現(xiàn)兩次的?”孩子們對(duì)照自己的記錄和同伴一起討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這首曲子有兩段是重復(fù)的，一個(gè)節(jié)奏輕快，一個(gè)節(jié)奏低沉粗重。從中，他們感受、理解了樂(lè)曲的節(jié)奏、段落、音樂(lè)形象等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我對(duì)師幼互動(dòng)有了更多的理解。在活動(dòng)中，教師不宜按部就班地實(shí)施預(yù)設(shè)的方案，而要細(xì)心地觀察、傾聽(tīng)幼兒的反應(yīng)并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。真正好的活動(dòng)是幼兒能與同伴、教師產(chǎn)生共鳴與互動(dòng)的活動(dòng)。

調(diào)整情緒，輕松應(yīng)戰(zhàn)！

2、分身乏術(shù)：分園的教學(xué)任務(wù)——集體備課及年級(jí)組學(xué)習(xí)落在了我的身上，同時(shí)對(duì)于它們一些常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)我也要進(jìn)行關(guān)注，但是在總園，我也必需要帶好一個(gè)班級(jí)，而且還要擔(dān)任培訓(xùn)班的班主任，在科研方面分管一個(gè)小課題，還是區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題中的成員，好像還要進(jìn)行支教，任務(wù)非常多

，感覺(jué)自己不知道該把重頭放在什么地方，有點(diǎn)分身乏術(shù)的感覺(jué)。

3、能力有限：其實(shí)這也是自己覺(jué)得最困難的一條，雖然參加工作已經(jīng)有10年左右，但是自己并沒(méi)有把握能夠擔(dān)任好教研助手的角色，生怕自己會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，沒(méi)有太大的收獲。

雖然困難很多，但是我卻覺(jué)得這也是一次歷練的機(jī)會(huì)，“沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，我很喜歡這句歌詞。人都是有惰性的，如果每天沒(méi)有什么任務(wù)，也就得過(guò)且過(guò)，反之，任務(wù)壓肩，雖然會(huì)覺(jué)得很累，但卻也是一種動(dòng)力，在這種動(dòng)力下，肯定還是會(huì)有收獲的！

吳老師一直跟我們強(qiáng)調(diào)一句話(huà)“辦法總比困難多！”是的，辦法總比困難多，不管有什么困難，只要我們想辦法，多用心，肯定沒(méi)有過(guò)不去的坎！

那就快點(diǎn)調(diào)整情緒，輕松應(yīng)戰(zhàn)吧！

適當(dāng)調(diào)整座位有好處

后來(lái)，我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法，讓能力強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使能力弱的孩子得到了發(fā)展，又使能力強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí)，教師往往根據(jù)“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動(dòng)的與比較文靜的穿插起來(lái)”的原則，將孩子的座位固定下來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對(duì)固定的前提下，將座位適當(dāng)調(diào)整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的交流，使之共同進(jìn)步，共同提高。

我班的趙修俊小朋友很喜歡畫(huà)畫(huà)，每天一入園就開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)。漸漸地他周?chē)膸讉€(gè)小朋友也受他的影響，愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。幾個(gè)星期后，他們?cè)诶L畫(huà)方面有了很大的進(jìn)步。于是，我有意識(shí)的將修俊小朋友的座位作了調(diào)整，讓平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的三個(gè)小朋友跟他坐在一起。一段時(shí)間后，這三個(gè)小朋友對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話(huà)講的很標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)也喜歡講故事，我就有意識(shí)的讓她跟幾個(gè)不善于言談，不喜歡表現(xiàn)的孩子坐在一起，受她的影響，幾個(gè)孩子的普通話(huà)進(jìn)步很快，漸漸地也開(kāi)始表現(xiàn)自己了。

后來(lái)，我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法，讓能力強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使能力弱的孩子得到了發(fā)展，又使能力強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會(huì)。

幼教隨筆：適當(dāng)調(diào)整座位有好處

后來(lái)，我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法，讓能力強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使能力弱的孩子得到了發(fā)展，又使能力強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí)，教師往往根據(jù)“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動(dòng)的與比較文靜的穿插起來(lái)”的原則，將孩子的座位固定下來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對(duì)固定的前提下，將座位適當(dāng)調(diào)整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的交流，使之共同進(jìn)步，共同提高。

我班的趙修俊小朋友很喜歡畫(huà)畫(huà)，每天一入園就開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)。漸漸地他周?chē)膸讉€(gè)小朋友也受他的影響，愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。幾個(gè)星期后，他們?cè)诶L畫(huà)方面有了很大的進(jìn)步。于是，我有意識(shí)的將修俊小朋友的座位作了調(diào)整，讓平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的三個(gè)小朋友跟他坐在一起。一段時(shí)間后，這三個(gè)小朋友對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話(huà)講的很標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)也喜歡講故事，我就有意識(shí)的讓她跟幾個(gè)不善于言談，不喜歡表現(xiàn)的孩子坐在一起，受她的影響，幾個(gè)孩子的普通話(huà)進(jìn)步很快，漸漸地也開(kāi)始表現(xiàn)自己了。

后來(lái)，我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法，讓能力強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使能力弱的孩子得到了發(fā)展，又使能力強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會(huì)。

目標(biāo)感讀書(shū)筆記1000字

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來(lái)的目標(biāo)感讀書(shū)筆記1000字，感謝您的參閱。

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇1】

盡管每個(gè)人讀完此書(shū)后的感想各有不同，因?yàn)檫@取決于每個(gè)人的背景不同。對(duì)我而言，總體收獲不小，但仍有很多問(wèn)題并沒(méi)有理解透徹，甚至沒(méi)有意識(shí)到有哪些問(wèn)題，因?yàn)槲疫€無(wú)法具象地描述出來(lái)，還有待以后的研讀。為了將已得的收獲記錄下來(lái)，特寫(xiě)下此讀后感算做對(duì)自己的讀完《目標(biāo)》的褒獎(jiǎng)。

一、小說(shuō)提醒我們思考問(wèn)題的過(guò)程該是怎樣的，這看起來(lái)是多么簡(jiǎn)單的一件事情，然而又多么不容易回答呢?一般的過(guò)程，我們都會(huì)收集海量的資料，認(rèn)為這海量的資料加上專(zhuān)業(yè)的分析就可以制定出解決問(wèn)題的方案，但高德拉特給出的核心問(wèn)題的思考過(guò)程是:·應(yīng)該改變哪些事情?·要朝什么方向改變?·要如何改變?而這核心問(wèn)題思考的源頭又在其目標(biāo)是什么，這其實(shí)也是以終(目標(biāo))為始(核心問(wèn)題)的循環(huán)思維模式，我想這一思維模式對(duì)于我而言是尤其重要的，如何在思考問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中永遠(yuǎn)不離不棄我們的目標(biāo)是不會(huì)偏離的關(guān)鍵所在!

二、小說(shuō)也提供了很好剝繭抽絲般地問(wèn)問(wèn)題的模式，所謂的蘇格拉底的思考方法。由此更將問(wèn)題清晰化、脈絡(luò)化。比如我可以很深刻地明了公司的目標(biāo)是什么，那就是凈利，投資報(bào)酬率，現(xiàn)金流量，而我恰恰將其應(yīng)用到最近的一次面試中，很言簡(jiǎn)意賅，又一語(yǔ)中的。然后又繼續(xù)剝繭抽絲地問(wèn)如何將目標(biāo)和實(shí)際的工作關(guān)聯(lián)起來(lái)，那就是:眼光要放在整個(gè)組織上、整個(gè)系統(tǒng)上，不能著眼于局部利益，并指出有效產(chǎn)出throughput(增長(zhǎng))，存貨inventory(下降)，營(yíng)運(yùn)費(fèi)用operationalexpense(下降)就是和公司目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系。并用最最簡(jiǎn)單的詞匯將有效產(chǎn)出、存貨、營(yíng)運(yùn)費(fèi)用解釋出來(lái):·有效產(chǎn)出:整個(gè)系統(tǒng)透過(guò)銷(xiāo)售而獲得金錢(qián)的速度(收進(jìn)來(lái)的錢(qián))·存貨:整個(gè)系統(tǒng)投資在采購(gòu)上的金錢(qián)，而采購(gòu)的是我們打算賣(mài)出去的東西;可以借銷(xiāo)售而回收的投資都算存貨，即能賣(mài)出去的投資(積壓在系統(tǒng)里德錢(qián))·營(yíng)運(yùn)費(fèi)用:系統(tǒng)為了把存貨轉(zhuǎn)化為有效產(chǎn)出而花的錢(qián)(必須付出的錢(qián))

三、小說(shuō)中指出了制約因素(constraints)，可能的形式，比如實(shí)物制約因素、政策制約因素等。我也將其擴(kuò)展為:實(shí)物制約因素?行為制約因素?政策制約因素?思路制約因素?心理制約因素?這也正是我讀完小說(shuō)后的思考。如果明確目標(biāo)是什么以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些原以為很正確的觀念其實(shí)也有待琢磨，比如:大半時(shí)間追求高效率，而和賺錢(qián)的目標(biāo)背道而馳;每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在工作的工廠，是非常沒(méi)有效率的工廠。這些都是在追求局部利益的效率，而不是整個(gè)系統(tǒng)的效率，因?yàn)檫^(guò)多的存貨只會(huì)由過(guò)多的人力引致(我們不能忘記機(jī)器是由人啟動(dòng)的)。另外小說(shuō)中也指引出依存關(guān)系dependentevents和統(tǒng)計(jì)波動(dòng)statisticalfluctuations二者結(jié)合起來(lái)的效益將導(dǎo)致更大偏離deviation，這些都是客觀存在的東西，就像存在瓶頸資源和非瓶頸資源一樣，任何一個(gè)工作系統(tǒng)中都會(huì)存在這樣的狀況。產(chǎn)能小于或等于市場(chǎng)需求的生產(chǎn)資源就是瓶頸資源。但我們要做的，不是產(chǎn)能和需求之間求取平衡，而是產(chǎn)品在工廠中的流量與市場(chǎng)需求之間求取平衡，要平衡流量而不是產(chǎn)能。而且瓶頸依然是瓶頸，我們只是在提高瓶頸的產(chǎn)能;實(shí)現(xiàn)得方法有:零件到達(dá)瓶頸前就進(jìn)行品質(zhì)管理;減少消滅瓶頸產(chǎn)出的浪費(fèi);為瓶頸減負(fù)。而且我們可以更新觀念的是:瓶頸損失一小時(shí)，就是整個(gè)系統(tǒng)損失一小時(shí);瓶頸的實(shí)際成本就是整個(gè)系統(tǒng)的總營(yíng)運(yùn)費(fèi)用除以瓶頸生產(chǎn)時(shí)數(shù);非瓶頸資源的利用程度并不是由其生產(chǎn)潛力來(lái)決定的，而是由系統(tǒng)中的其他制約因素來(lái)決定的。

四、小說(shuō)中指出存貨是一種負(fù)債，該從成本世界轉(zhuǎn)向有效產(chǎn)出的世界，這的確是對(duì)成本會(huì)計(jì)的挑戰(zhàn)，但從有效產(chǎn)出、存貨、營(yíng)運(yùn)費(fèi)用這三者的簡(jiǎn)單關(guān)系來(lái)看，存貨就是負(fù)債，因此我們的的確確要另眼看到我們的存貨了。

五、小說(shuō)中多次提及整個(gè)系統(tǒng)就像一個(gè)環(huán)鏈，而組織可以看出是好幾個(gè)各自獨(dú)立的環(huán)鏈組成，那么我們?cè)摽粗丨h(huán)鏈的重量還是環(huán)鏈的強(qiáng)度，環(huán)鏈的總重量對(duì)這個(gè)組織或系統(tǒng)的意義何在?只是能表明了組織或系統(tǒng)有多少資產(chǎn)，還是有多少價(jià)值嗎，抑或表明了一部分存貨的多少?也許是的，但至少環(huán)鏈的重量無(wú)法展示其有效產(chǎn)出的能力，而增加有效產(chǎn)出恰恰是我們追求的目標(biāo)，反而若有效產(chǎn)出能力相同的話(huà)，我們也許該降低環(huán)鏈的重量，也就降低了我們的存貨，從而到達(dá)了我們的目標(biāo)。那么既然環(huán)鏈的強(qiáng)度對(duì)與我們來(lái)講是我們的焦點(diǎn)，我們也就該關(guān)注環(huán)鏈中最弱的一環(huán)了。這也就是系統(tǒng)的制約因素，小說(shuō)中也為我們提供了聚焦流程聚焦流程5步驟:

1、找出系統(tǒng)的制約因素

2、決定如何挖盡制約因素的潛能

3、其他的一切配合上述的決定

4、給約束因素松綁

5、警告!

假如步驟4打破原有的制約因素，那么就回到步驟1，千萬(wàn)不要讓惰性引發(fā)系統(tǒng)的制約因素。這5步驟也闡明了制約因素不是一成不變，是動(dòng)態(tài)變化的，我們要時(shí)刻關(guān)注其所在，并持續(xù)改善?？偠灾?，高德拉特發(fā)展出的TOC理論把企業(yè)視為一個(gè)系統(tǒng)，并必須準(zhǔn)確掌握和妥善處理這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)間的互動(dòng)關(guān)系，整個(gè)系統(tǒng)才能產(chǎn)生最大效益，也就是如何集中有限資源，使之用在整個(gè)系統(tǒng)中最重要的地方，以求達(dá)到最大的效益。另外常識(shí)其實(shí)一點(diǎn)都不平常這句話(huà)，也讓人再三回味!

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇2】

人們常聽(tīng)說(shuō)，“有志者事竟成”“偉大的目標(biāo)形成偉大的人物?！苯裉煳铱戳艘黄恼隆赌繕?biāo)的威力》是關(guān)于哈佛大學(xué)的一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，它證實(shí)了這個(gè)道理。目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用，你選擇什么樣的目標(biāo)就會(huì)有什么樣的成就，有什么樣的人生。

這篇文章主要講：哈佛大學(xué)驚醒一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有3%的人有著清晰且長(zhǎng)期的目標(biāo)，25年來(lái)，這些人生活充實(shí)，成為社會(huì)頂尖人士，并且一直不曾改變自己的目標(biāo)。還有10%的人有著一些短期的目標(biāo)，隨著自己的努力和時(shí)間，他們的目標(biāo)被逐一達(dá)成，生活條件也漸漸改善，他們成為社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人士。剩下的87%有的生活很平穩(wěn)，但是沒(méi)有什么大的成績(jī)。還有一些，生活在社會(huì)的最低層不但不能為國(guó)家效力，還常常等待別人的救濟(jì)，不停的埋怨社會(huì)，抱怨社會(huì)。我們是人，我們可以為自己確立一個(gè)目標(biāo)，這是做人的本分之一。沒(méi)有目標(biāo)，我們就不會(huì)努力，因?yàn)槲覀儾恢罏槭裁匆?。有些人不去設(shè)定目標(biāo)的原因是因?yàn)椋翰恢滥繕?biāo)的重要性；定了目標(biāo)不知道怎樣達(dá)成；不知道怎樣訂目標(biāo)。其實(shí)目標(biāo)有著很大的威力：給人指引明確的方向；目標(biāo)使人感受到生存的意義和價(jià)值；目標(biāo)能使自己更好的把握明天，清楚現(xiàn)在最重要的是什么。有了目標(biāo)會(huì)知道自己該做什么，在做什么。

有時(shí)候一天下來(lái)，反思自己這一天的生活，如果沒(méi)做什么事常會(huì)有空虛之感，做了有意義的事就會(huì)很高興，覺(jué)得生活挺有意義的。有一名女子曾說(shuō)過(guò)，出名要趁早。我看，確立目標(biāo)要趁早。成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定的人一定能成就大事。人是不能被打敗的，只要我們心中有目標(biāo)，有信念。即使過(guò)程艱幸，最終也能有所收獲，為自己定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，然后努力去實(shí)現(xiàn)它。

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇3】

這本書(shū)剛開(kāi)始我以為是一本理論書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)我是無(wú)意中看到借回來(lái)的，我當(dāng)初也不大清楚我為什么要借，后來(lái)我想了一下，可能我當(dāng)初需要尋找我自己的目標(biāo)吧，我好像一直都沒(méi)有固定的一個(gè)目標(biāo)，我總是隨心而欲，每次都是當(dāng)發(fā)生什時(shí)候才想到做什么，我甚至不知道我的前路是什么，誰(shuí)也沒(méi)法給我答案，所以我只能通過(guò)書(shū)給我答案。

但讓我很意外的是，這本書(shū)主要是講企業(yè)管理中的簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理，這本書(shū)讓我愛(ài)不釋手，其中一個(gè)原因是這是小說(shuō)，我比較喜歡看小說(shuō)，另外一個(gè)原因是，它是講管理方面的，我也不知為什么，我突然上喜歡管方面的書(shū)。或許，這給了我一個(gè)啟示，往管理方面走……

《目標(biāo)》這本書(shū)用洗練的小說(shuō)筆法，闡述作者獨(dú)創(chuàng)的“TOC制約法”。通過(guò)對(duì)工廠實(shí)施TOC之后，從危機(jī)四伏，到逐步化險(xiǎn)為夷，進(jìn)而否極泰來(lái)這一過(guò)程引人入勝的敘述，帶出許多企業(yè)管理的基本法則。

身為物理學(xué)家與企業(yè)管理大師的高德拉特博士，將物理學(xué)法則及邏輯推理的思維方法應(yīng)用于企業(yè)管理，獨(dú)創(chuàng)出可解決企業(yè)諸多問(wèn)題的“制約法”(TheoryOfConstrain)，并以此寫(xiě)下了一系列企管小說(shuō)，現(xiàn)已風(fēng)靡全球。

這本書(shū)以一家工廠為背景，以蘇格拉底式的問(wèn)題為引線(xiàn)，伴隨著書(shū)中的主人公羅哥——這位受過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理訓(xùn)練的廠長(zhǎng)，一起經(jīng)歷墜入困境、從谷底爬起、化解壓力、挑戰(zhàn)和推翻被奉為圭臬卻十分有害的管理概念的心路歷程，找出行動(dòng)與結(jié)果的因果關(guān)系，從而獲得一種適用各種企業(yè)的、明了快捷的、簡(jiǎn)單到接近常識(shí)的解決復(fù)雜管理問(wèn)題的方法。

就是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)目標(biāo)，才能使羅哥化險(xiǎn)為夷，讓一切都有方向，雖然危機(jī)重重，但他始終不放棄，為了幾千名員工，為了自己，找出一條新路來(lái);同時(shí)，羅哥面臨著另外一道難題，因?yàn)榱_哥的太太受不了羅哥的不聞不問(wèn)離家出走，他需要找回他以往的家……

營(yíng)救工廠，挽會(huì)愛(ài)妻，是他的目標(biāo)，正是因?yàn)樾路f管理的法，挽救了他的事業(yè);他的執(zhí)著，挽救了他的家。平時(shí)我們或許沒(méi)留意細(xì)節(jié)，每件事都是從細(xì)節(jié)出發(fā)，羅哥與兒子玩的火柴游戲，是與生產(chǎn)流程相關(guān);瓶頸問(wèn)題就是以為發(fā)揮作用最大的問(wèn)題……

這些或許很多人都不理解，但只要你有略看一下這本書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中包含的含義了……

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇4】

這一篇講述了一個(gè)男人邀請(qǐng)了三個(gè)男孩子在雪地上玩一個(gè)游戲：“呆會(huì)我在雪地的一邊，當(dāng)我放出型號(hào)，你們就看是跑。誰(shuí)在雪地上留下的腳印最直誰(shuí)就是這場(chǎng)比賽的獲勝者，可以拿到獎(jiǎng)品”

比賽開(kāi)始了。第一個(gè)小男孩從邁出的第一步起就緊緊地盯著自己的腳印，以確保腳印更直。第二個(gè)小男孩是左顧右盼，不時(shí)的學(xué)這別人，第三個(gè)小男孩，也是盯著一個(gè)地方，但是她贏得了這場(chǎng)比賽，他是眼睛一直盯著站在對(duì)面的.男人，剛確切地說(shuō)，是盯著他手中的獎(jiǎng)品，才贏得了這場(chǎng)比賽。

我覺(jué)得只有眼光堅(jiān)定不移的定在一個(gè)的目標(biāo)上，才不會(huì)走彎路，與成功的距離也就相對(duì)更近，也就是大大縮短了距離。我們要像那第三個(gè)男孩那樣，眼睛應(yīng)該集中在一個(gè)目標(biāo)上去，這樣，需要有努力奮斗，奮發(fā)圖強(qiáng)，永不放棄的精神，你才會(huì)成功，才會(huì)少走彎路，成功也就離你會(huì)更加的近，或者成功就會(huì)光臨你了。人生只要堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)，想這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，努力的奮斗就回達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)成功。心里想著這個(gè)目標(biāo)，做到向目標(biāo)前行，就會(huì)少走很多的彎路，如果想著目標(biāo)，而去看著別的地方，也就是做著別的事情，那就會(huì)走很多的彎路，或者是不會(huì)成功。（482）

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇5】

這本書(shū)剛開(kāi)始我以為是一本理論書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)我是無(wú)意中看到借回來(lái)的，我當(dāng)初也不大清楚我為什么要借，后來(lái)我想了一下，可能我當(dāng)初需要尋找我自己的目標(biāo)吧，我好像一直都沒(méi)有固定的一個(gè)目標(biāo)，我總是隨心而欲，每次都是當(dāng)發(fā)生什時(shí)候才想到做什么，我甚至不知道我的前路是什么，誰(shuí)也沒(méi)法給我答案，所以我只能通過(guò)書(shū)給我答案。

但讓我很意外的是，這本書(shū)主要是講企業(yè)管理中的簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理，這本書(shū)讓我愛(ài)不釋手，其中一個(gè)原因是這是小說(shuō)，我比較喜歡看小說(shuō)，另外一個(gè)原因是，它是講管理方面的，我也不知為什么，我突然上喜歡管方面的書(shū)?；蛟S，這給了我一個(gè)啟示，往管理方面走……

《目標(biāo)》這本書(shū)用洗練的小說(shuō)筆法，闡述作者獨(dú)創(chuàng)的“TOC制約法”。通過(guò)對(duì)工廠實(shí)施TOC之后，從危機(jī)四伏，到逐步化險(xiǎn)為夷，進(jìn)而否極泰來(lái)這一過(guò)程引人入勝的敘述，帶出許多企業(yè)管理的基本法則。

身為物理學(xué)家與企業(yè)管理大師的高德拉特博士，將物理學(xué)法則及邏輯推理的思維方法應(yīng)用于企業(yè)管理，獨(dú)創(chuàng)出可解決企業(yè)諸多問(wèn)題的“制約法”(TheoryOfConstrain)，并以此寫(xiě)下了一系列企管小說(shuō)，現(xiàn)已風(fēng)靡全球。

這本書(shū)以一家工廠為背景，以蘇格拉底式的問(wèn)題為引線(xiàn)，伴隨著書(shū)中的主人公羅哥——這位受過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)及管理訓(xùn)練的廠長(zhǎng)，一起經(jīng)歷墜入困境、從谷底爬起、化解壓力、挑戰(zhàn)和推翻被奉為圭臬卻十分有害的管理概念的心路歷程，找出行動(dòng)與結(jié)果的因果關(guān)系，從而獲得一種適用各種企業(yè)的、明了快捷的、簡(jiǎn)單到接近常識(shí)的解決復(fù)雜管理問(wèn)題的方法。

就是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)目標(biāo)，才能使羅哥化險(xiǎn)為夷，讓一切都有方向，雖然危機(jī)重重，但他始終不放棄，為了幾千名員工，為了自己，找出一條新路來(lái);同時(shí)，羅哥面臨著另外一道難題，因?yàn)榱_哥的太太受不了羅哥的不聞不問(wèn)離家出走，他需要找回他以往的家……

這些或許很多人都不理解，但只要你有略看一下這本書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中包含的含義了……

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇6】

《目標(biāo)執(zhí)行》是一本什么樣的書(shū)？這是一本幫助員工正確設(shè)定工作目標(biāo)、清晰制定工作計(jì)劃、掌握工作流程、全面貫徹執(zhí)行任務(wù)的學(xué)習(xí)讀本，這本書(shū)能督促、輔助、提升員工的執(zhí)行力。學(xué)習(xí)使用本書(shū)能讓員工更有效地執(zhí)行企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

本書(shū)第一至第四部分為讀者提供的是：設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行流程、有效執(zhí)行的理念和方法，可供讀者作為參考和借鑒；第五部分提供的是督促、輔助并達(dá)成目標(biāo)的表格，讀者必須每天認(rèn)真堅(jiān)持填寫(xiě)表格。只有每天督促、檢查、落實(shí)，才能展現(xiàn)本書(shū)為你所提供的神奇力量。堅(jiān)持學(xué)習(xí)并持續(xù)使用本書(shū)一年后，你的工作和生活將煥然一新。

目標(biāo)決定方向，執(zhí)行決定績(jī)效，兩者的合力決定了企業(yè)的成功程度。實(shí)際的情況是，企業(yè)里的絕大部分員工對(duì)目標(biāo)和執(zhí)行的重要性，無(wú)論是在思維的層面，還是在實(shí)踐的層面，都不是那么清晰、具體。要實(shí)現(xiàn)企業(yè)制定的戰(zhàn)略目標(biāo)就必須有貫徹執(zhí)行目標(biāo)的人。毋容置疑，決定企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是執(zhí)行者。面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)外跨國(guó)公司的擠壓，中國(guó)企業(yè)不僅需要高素質(zhì)的人才，而且更需要能夠堅(jiān)決執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)并取得顯著業(yè)績(jī)的執(zhí)行者。

企業(yè)的成功程度是由目標(biāo)和執(zhí)行所決定。不僅企業(yè)需要制定戰(zhàn)略目標(biāo)，而且員工也需要制定相應(yīng)的工作目標(biāo)。有了目標(biāo)沒(méi)有執(zhí)行，一切都是紙上談兵！

事實(shí)上，中國(guó)的很多企業(yè)不是沒(méi)有制度，也不是沒(méi)有計(jì)劃，更不是沒(méi)有戰(zhàn)略目標(biāo)，但就是不能真正地執(zhí)行和有效的實(shí)施，最根本的原因就是缺乏真正貫徹執(zhí)行企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的執(zhí)行者。

企業(yè)里絕大部分員工之所以無(wú)法貫徹實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，取得顯著的業(yè)績(jī)，道理十分簡(jiǎn)單，他們要么不知道如何設(shè)定清晰明確的工作目標(biāo)，要么不知道如何持之以恒地朝著明確的目標(biāo)執(zhí)行。

對(duì)絕大多部分員工而言，用一年的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)半年即可達(dá)到的目標(biāo)，這是對(duì)工作時(shí)間和企業(yè)資源最大的浪費(fèi)。要想讓員工能夠貫徹實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、堅(jiān)決執(zhí)行并取得顯著的業(yè)績(jī)，就必須讓他們學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單有效的設(shè)立明確目標(biāo)和堅(jiān)決執(zhí)行目標(biāo)的方法，正如海爾集團(tuán)總裁張瑞敏所講：目標(biāo)只有量化到年、季、月、周或每一個(gè)過(guò)程里，每日都做到全面控制、檢查、清理、落實(shí)，任何目標(biāo)都能夠得到執(zhí)行。

《目標(biāo)執(zhí)行》為企業(yè)員工提供了一套簡(jiǎn)單明了，便于操作，成效顯著的制定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)行方案。實(shí)踐本書(shū)提供的執(zhí)行方案，員工就能夠圍繞企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)而設(shè)定相應(yīng)的工作目標(biāo)，同時(shí)制定可行的計(jì)劃，全力以赴地執(zhí)行目標(biāo)，從而使企業(yè)與員工取得輝煌的業(yè)績(jī)。

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇7】

我第一次讀了《目標(biāo)》這本書(shū)，當(dāng)時(shí)感到很震動(dòng)。很多情節(jié)似曾相似，羅哥遇到的一些問(wèn)題恰恰是制造部經(jīng)常面對(duì)的難題，印象最深的就是書(shū)中提出的瓶頸理論。再看《目標(biāo)》，真是收益非淺。震動(dòng)程度更甚于第一次閱讀。思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展不斷跳躍，種種舊思維中的定式逐漸被打破，很多習(xí)以為常的東西其實(shí)在深思之后發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是以前所想象的那樣。

賺錢(qián)是企業(yè)的目標(biāo)，有效產(chǎn)出、存貨、營(yíng)運(yùn)費(fèi)用是工廠表達(dá)目標(biāo)的三個(gè)衡量指標(biāo)，生產(chǎn)過(guò)程的目標(biāo)又是什么呢？我覺(jué)得是解決和減少瓶頸問(wèn)題。解決的關(guān)鍵是要預(yù)知瓶頸或者稱(chēng)之為預(yù)測(cè)瓶頸。如何預(yù)測(cè)瓶頸呢？首先，要建立觀測(cè)點(diǎn)。對(duì)于以往出現(xiàn)瓶頸次數(shù)較多的工程和工程能力相對(duì)較低的工程建立觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)工程能力負(fù)荷情況和以往的歷史數(shù)據(jù)情況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)瓶頸的工程。其次，注意瓶頸出現(xiàn)周期?？蛻?hù)需求的產(chǎn)品總有淡季和旺季，根據(jù)以往出現(xiàn)旺季的時(shí)間和需求產(chǎn)品的種類(lèi)，預(yù)測(cè)出哪些工程可能會(huì)出現(xiàn)瓶頸。提前預(yù)知到瓶頸對(duì)于解決瓶頸問(wèn)題和減少瓶頸帶來(lái)的影響贏得時(shí)間。

如何解決瓶頸問(wèn)題呢？

1.擴(kuò)大瓶頸工程的聯(lián)系點(diǎn)。對(duì)于瓶頸工程互相聯(lián)系的點(diǎn)認(rèn)識(shí)得越廣泛、越深透，對(duì)各種條件之間的聯(lián)系揭示得越充分、越深刻，解決問(wèn)題的途徑和方法就越多，從而準(zhǔn)確、全面地把握確定的方向；

2.根據(jù)工程特點(diǎn)擬定解決瓶頸問(wèn)題思考角度的“清單”，好好琢磨一下那些“能否”的角度，以往的方法可否重復(fù)使用，創(chuàng)新的方法能否適用，這樣可以填補(bǔ)思考的空白點(diǎn)，減少漏洞。

3.解決瓶頸問(wèn)題后要進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)對(duì)瓶頸的產(chǎn)生和解決過(guò)程的總結(jié)和思考，形成新的解決瓶頸問(wèn)題的清單，能夠形成標(biāo)準(zhǔn)的要固化下來(lái)；

在實(shí)際的工作過(guò)程中，解決瓶頸問(wèn)題還要注意以下的操作細(xì)節(jié)：

l、追求物流的平衡，而不是生產(chǎn)能力的平衡。

所謂物流平衡就是使各個(gè)工序都與瓶頸機(jī)床同步，以求生產(chǎn)周期最短、在制品最少。生產(chǎn)能力的平衡實(shí)際是做不到的。因?yàn)椴▌?dòng)是絕對(duì)的，市場(chǎng)每時(shí)每刻都在變化；生產(chǎn)能力的穩(wěn)定只是相對(duì)的。所以必須接受市場(chǎng)波動(dòng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并在這種前提下追求物流平衡，根據(jù)瓶頸工程的出產(chǎn)，協(xié)調(diào)好與之相匹配的供產(chǎn)；

2、保證瓶頸工程100％的“利用”。

正如《目標(biāo)》一書(shū)所言：“瓶頸”上一個(gè)小時(shí)的損失則是整個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)小時(shí)的損失。一般來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)時(shí)間包括調(diào)整準(zhǔn)備時(shí)間和加工時(shí)間。但在瓶頸資源與非瓶頸資源上的調(diào)整準(zhǔn)備時(shí)間的意義是不同的。如果在瓶頸資源上節(jié)省一個(gè)小時(shí)的調(diào)整準(zhǔn)備時(shí)間，則將能增加一個(gè)小時(shí)的加工時(shí)間，相應(yīng)地，整個(gè)系統(tǒng)增加了一個(gè)小時(shí)的產(chǎn)出，在瓶頸資源上中斷一個(gè)小時(shí)，是沒(méi)有附加的生產(chǎn)能力補(bǔ)充的。所以，瓶頸資源必需保持100%的“利用”，盡量增大其有效產(chǎn)出。為此，對(duì)瓶頸資源還應(yīng)采取特別的保護(hù)措施，不使其因管理不善而中斷或等工。

3、通過(guò)改變加工批量，加快產(chǎn)品流轉(zhuǎn)速度。

對(duì)于數(shù)量較大的特注品訂單，批量大小是可變的，而不是固定的。同一種工件在瓶頸資源和非瓶頸資源上加工時(shí)可以采用不同的加工批量，在不同的工序間傳送時(shí)可以采用不同的運(yùn)輸批量，其大小根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)討B(tài)決定。

4、合理地進(jìn)行排產(chǎn)。

根據(jù)訂單需要的緊急程度和最大出產(chǎn)相結(jié)合的原則，對(duì)于瓶頸工程的在產(chǎn)和待產(chǎn)品進(jìn)行合理而有序的排產(chǎn)。瓶頸工程必須按照排產(chǎn)表安排和組織生產(chǎn)，對(duì)于待產(chǎn)品要及時(shí)拉動(dòng)。

5、編排作業(yè)計(jì)劃時(shí)考慮瓶頸工程的資源。

涉及瓶頸工程的作業(yè)計(jì)劃應(yīng)采用有限能力計(jì)劃法，根據(jù)瓶頸工程的負(fù)荷和排產(chǎn)狀況，先安排瓶頸工程的生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃，以瓶頸工程為基準(zhǔn)，把瓶頸工程之前、之間、之后的工序分別按拉動(dòng)、工藝順序、推動(dòng)的方式排定，并進(jìn)行一定優(yōu)化，接下來(lái)再編制非關(guān)鍵件的作業(yè)計(jì)劃。

人生本來(lái)就處于錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題矩陣之中，要解決問(wèn)題必須把瓶頸問(wèn)題解決，如果瓶頸問(wèn)題沒(méi)有得到解決，整個(gè)問(wèn)題是無(wú)法解決的。解決問(wèn)題的優(yōu)先權(quán)就自然放到了瓶頸問(wèn)題這里，資源的分配自然也要偏向這里。出現(xiàn)瓶頸問(wèn)題并不可怕，通過(guò)逐個(gè)識(shí)別和消除這些“瓶頸”，使得改進(jìn)方向與改進(jìn)策略明確化，從而達(dá)到有效出產(chǎn)的目地?！赌繕?biāo)》為解決瓶頸問(wèn)題提供了思路，生產(chǎn)控制如此，人生何嘗又不一樣呢？

目標(biāo)感讀書(shū)筆記【篇8】

人生感悟之目標(biāo)——《窮查理寶典》讀后感800字：

人生的目標(biāo)是什么，實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由和精神自由，今天先說(shuō)財(cái)富自由。財(cái)富自由的定義是什么？賺1000萬(wàn)？1個(gè)億？或許不是數(shù)量的大小，而是“可以不用為了生活的需要而出賣(mài)自己的時(shí)間”。（李笑來(lái)）

從這個(gè)角度出發(fā)考慮的話(huà)，打工是永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的，因?yàn)榇蚬?，就意味著你是在出賣(mài)自己的時(shí)間賺取收入，不管時(shí)間的單價(jià)如何，不管你的一份時(shí)間可以賣(mài)出去多少份。

我的人生目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，可以不用為了生活出賣(mài)自己寶貴的時(shí)間。那么如何實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由呢？

1.創(chuàng)業(yè)，讓企業(yè)或是系統(tǒng)為你賺錢(qián)，比如工廠創(chuàng)業(yè)者，工人為你賺錢(qián)；2.股權(quán)投資，投資好的企業(yè)，長(zhǎng)期持有，通過(guò)分紅，讓自己實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由；3.同一份時(shí)間出售多次，產(chǎn)生“睡后收入”，比如出版書(shū)籍，版權(quán)費(fèi)的收入。

上述三種方式，對(duì)我來(lái)說(shuō)，可能性最大的是：2。雖然也很難。但是至少是找到了一個(gè)努力的方向。現(xiàn)在的我，收入99%都是靠出賣(mài)自己的時(shí)間來(lái)?yè)Q取，所以需要改變的有很多。

最近看了《窮查理寶典》，巴菲特老搭檔的書(shū)籍，有些感觸，包括：

1.逆向思想：反過(guò)來(lái)想，總是反過(guò)來(lái)想。查理有句名言：如果我知道我將在哪里死去，那我就將永遠(yuǎn)不去那里。事情遇到瓶頸時(shí)，嘗試做一下逆向思維。

2.多維思維的模型?！霸谀弥F錘的人眼里看來(lái)，全世界都是釘子”，這就是工具、思維方式的限制，限制了他的想象，也是李笑來(lái)所講的“多維競(jìng)爭(zhēng)”。

3.能力圈。知道自己的能力圈，并在自己的能力圈里面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

4.關(guān)于股票投資：限制自己的投資次數(shù)，“一生中你只有20次的投資機(jī)會(huì)”，用于思考和準(zhǔn)備的時(shí)間，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際執(zhí)行決策的時(shí)間，這樣才是一個(gè)合格的投資者，而不是一個(gè)一直疲于奔命和交易的“交易手”。

好了，閱讀和交流，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我要活在未來(lái)，我要改變的是未來(lái)的自己，而不是現(xiàn)在的自己，所以我有耐心。

心中有目標(biāo)，眼中有孩子

我牢牢記住了陳老師所說(shuō)的“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”這句話(huà)，我想這應(yīng)該是我們幼師在教學(xué)活動(dòng)中所共同追求的目標(biāo)吧！但在我們的實(shí)際教學(xué)中，教師往往就是高壓者，控制著幼兒的一切行動(dòng)。缺少傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法，陳老師在她的活動(dòng)中充分尊重孩子意愿和建議，當(dāng)孩子們表示再想玩一次游戲“狼來(lái)了”時(shí)，陳老師就配合他們?cè)偻嬉淮?，并親自扮演狼這一角色，用好聽(tīng)、有趣的話(huà)語(yǔ)指導(dǎo)幼兒游戲，如：“這個(gè)團(tuán)成一坨的是什么？”該幼兒說(shuō)：“蛇”。陳老師扮演的狼就說(shuō)：“蛇，我不喜歡吃，”幼兒在有趣的游戲情景中，變出了更多的物品：花、石頭、大樹(shù)等。又如：當(dāng)幼兒回答不正確時(shí)，陳老師沒(méi)有否定這個(gè)孩子的答案，沒(méi)有扼殺孩子回答的積極性，而是用另一種方式，表?yè)P(yáng)孩子非常有想法，尊重了孩子，促使孩子更積極的投入到活動(dòng)中。

陳老師讓孩子多形式的學(xué)唱，充分感受歌曲的有趣、動(dòng)聽(tīng)，使得我們聽(tīng)課老師耳目一新，改變了以往歌唱教學(xué)中反復(fù)學(xué)唱的枯燥。在學(xué)唱的過(guò)程中借助試唱，反復(fù)比較，讓孩子們自個(gè)兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決。如：風(fēng)兒呼呼呼和樹(shù)葉沙沙響后面所加的節(jié)奏符就是幼兒試唱后得出來(lái)的正確結(jié)果。因此每一次的學(xué)唱，讓孩子們的歌唱能力得到提升。

一個(gè)半天就這樣愉快的過(guò)去了，我也叢中學(xué)到了很多歌唱教學(xué)方法：圖譜支架、襯詞伴唱、趣味形式、體驗(yàn)式情景創(chuàng)設(shè)等，都為我以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向，添加了新元素，會(huì)使教學(xué)更有效。我也會(huì)讓我班的孩子愛(ài)上歌唱，歌聲更美好。

高考加分，調(diào)整涉及5類(lèi)學(xué)生要注意！

春節(jié)一結(jié)束，我們學(xué)生就要收拾好心情迎接新的學(xué)期挑戰(zhàn)，尤其是高三學(xué)生，距離高考沒(méi)幾個(gè)月，就要展現(xiàn)其真正實(shí)力了。今天教育部也已經(jīng)明確，今年高考的具體時(shí)間，也對(duì)高考政策的調(diào)整進(jìn)行了公布，下面幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)為大家整理好了。

第一：2023年高考時(shí)間

教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》，對(duì)2023年普通高校招生工作作出部署。

通知提到，全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開(kāi)始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為：

6月7日9:00至11:30語(yǔ)文；

15:00至17:00數(shù)學(xué)。

6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合；

15:00至17:00外語(yǔ)，有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開(kāi)始前進(jìn)行。

第二，2023高考加分政策調(diào)整

從2023往后的高考中，這五類(lèi)學(xué)生將不再享有高考加分待遇；這5種情況分別是，體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽，科技競(jìng)賽，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生以及思想品德突出事跡的學(xué)生。

滿(mǎn)足加分政策的考生類(lèi)型包括：烈士子女；服役期間獲二等功及以上的退役軍人、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)考生；歸僑、華僑子女、臺(tái)灣省戶(hù)籍考生。

其中，二等功及以上退役軍人子女，和烈士子女，享有特殊的優(yōu)先錄取權(quán)，對(duì)于這類(lèi)人的優(yōu)待，家長(zhǎng)們普遍是沒(méi)有異議的。

加分政策的存在，不僅能彌補(bǔ)高校招生制度的某些缺陷，還能有效平衡各地區(qū)的教育資源差異問(wèn)題，為選拔特殊人才提供了便利。

第三，做好2023年普通高校招生工作

教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023年普通高校招生工作的通知》，對(duì)2023年普通高校招生工作作出部署。《通知》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了五方面工作要求。

一是全力保障考試組織安全平穩(wěn)。全面落實(shí)考試安全責(zé)任，完善各類(lèi)突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作預(yù)案。加強(qiáng)部門(mén)協(xié)作機(jī)制，開(kāi)展手機(jī)作弊專(zhuān)項(xiàng)治理，強(qiáng)化考試環(huán)境綜合治理。認(rèn)真落實(shí)有關(guān)優(yōu)化疫情防控的措施要求，統(tǒng)籌做好考試防疫工作。

二是持續(xù)促進(jìn)高校招生入學(xué)機(jī)會(huì)公平。繼續(xù)實(shí)施國(guó)家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃、重點(diǎn)高校面向農(nóng)村和脫貧地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，做好隨遷子女在流入地參加高考工作。嚴(yán)格開(kāi)展報(bào)名資格審核，嚴(yán)厲打擊“高考移民”。

三是穩(wěn)妥推進(jìn)高?？荚囌猩母?。扎實(shí)推進(jìn)高考綜合改革，推動(dòng)改革成果進(jìn)一步鞏固和深化。持續(xù)深化考試內(nèi)容改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。深入實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃試點(diǎn)工作，優(yōu)化招生程序，嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)招生培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)。進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育考試招生制度，推進(jìn)職普融通、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四是切實(shí)加強(qiáng)招生規(guī)范管理。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家招生計(jì)劃和招生政策規(guī)定，嚴(yán)肅招生工作紀(jì)律。嚴(yán)格招生信息安全管理，認(rèn)真落實(shí)招生信息公開(kāi)制度。強(qiáng)化監(jiān)督管理，加強(qiáng)涉考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，加大違規(guī)招生查處力度。

五是進(jìn)一步優(yōu)化考試招生宣傳服務(wù)。加強(qiáng)招生宣傳規(guī)范管理，做好信息發(fā)布、政策解讀和溫馨提示等服務(wù)工作。加強(qiáng)考生志愿填報(bào)指導(dǎo)，采取多種形式為考生提供有針對(duì)性的咨詢(xún)服務(wù)。會(huì)同有關(guān)部門(mén)深入實(shí)施“高考護(hù)航行動(dòng)”，加強(qiáng)治安、交通、衛(wèi)生防疫、心理輔導(dǎo)等多方面綜合服務(wù)保障。