有關(guān)東方明珠的教案

第一課時一、激qing導入，揭示課題1、簡介東方明珠。2、出示課題。指名讀題，注意正音。二、看圖，整體感知課文內(nèi)容1、映出東方明珠的畫面。2、教師在配樂中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊，一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。3、欣賞配樂朗讀。三、初讀指導1、讓學生借助拼音大聲讀課文，要求做到：（1）讀準字音。（2）畫出遇到的生字，多讀幾遍。（3）把不理解的詞圈出來。（4）標出自然段序號。2、出示生字新詞。3、指名三人分自然段朗讀課文。四、精讀訓練1、學習第一自然段。（1）點名讀，說說知道了什么。（2）指名答。（3）你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字？（4）你喜歡這座塔嗎？為什么？（5）指導用喜愛的語氣讀第一自然段。2、嘗試背誦。3、小結(jié)。五、指導寫字1、記憶字形，提醒注意。2、照筆順在書上描紅。3、指導在田字格中書寫。4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。第二課時一、復習引入二、繼續(xù)精讀訓練1、學習第二自然段。映示東方明珠。（1） 指導看圖，學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說?？凑n文是怎么說的。（2） 出示：這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。指名讀。說說怎樣的人才是“巨人”？點名讀，集體評價。（3） 看圖聯(lián)想，學習第二句。出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。2、學習第三自然段。（1）小游客們，看到這里，你會不由自主地發(fā)出什么感嘆？（2）出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。（3）指導讀出贊美的語氣。3、嘗試背誦第二、三自然段。三、鞏固1、小導游介紹東方明珠。2、想象一下，當那些外國游客看到這美麗的東方明珠，他們會怎么說？四、指導寫字1、認讀。2、指導書寫。3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影，臨寫。

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最新教案《東方明珠》教學設(shè)計二

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《東方明珠》教學設(shè)計二

《東方明珠》第二教時

教學目標：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教師活動

學生活動

一、復習引入

引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。

二、學習第二小節(jié)

1、這座塔是個啥模樣呢？

2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么？（板書：高）書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢？

3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？

4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起！

如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起！

東方明珠不但高，而且美。（板書：美）

5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學習第三小節(jié)

1、? 第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？

“五光十色”與“五顏六色”作對比

這是一番怎樣的景象呢？

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？

夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！

此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……?

3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

四、小結(jié)：

上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠” 神游一番吧！

五、學習生字 “方”、“巨”

個別背誦課文第一自然段

讀第二節(jié)

用自己的話說說

“頭頂藍天，腳踩大地”— 頂天立地“像個巨人”——又高又 的人

試讀。

（五光十色、燈都亮了 、非常好看）

看圖片。

試讀。

配樂朗讀。

1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞

2、方——正方形、方塊、方便

巨——巨人、巨大

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨

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有關(guān)un　ün的教案

一、復習檢查6

1、這些字母寶寶誰愿意來讀一讀？（出示　aueüoi）指名讀，開火車讀。

它們都叫著——（出示：單韻母。）

2、.單韻母可喜歡交朋友啦，它們互相成了好朋友，組成了復韻母，誰來讀？

3、看，（出示:anunenünin）它們又和誰交上了朋友？（真仔細）

4、象這樣由——單韻母和聲母n組成的韻母我們把它叫做——（前鼻韻母）。發(fā)音時先——－再————（手勢演示）。

5、這些前鼻韻母中有三個是我們的老朋友了，你還認識它們嗎？指名讀。

（我認識——，—和—組成——）我們一起來讀一讀。

6、有一個單韻母因為生病了，沒能和n組成朋友，它是誰？你想對它說什么？

7、所以，前鼻韻母只有５個。這節(jié)課，我們學習剩下的兩個。（板貼：un　ün）

它們就藏在這幅圖里。

一、看圖聽歌，引出新知4

1、（出示掛圖）咦，這兩位小朋友是誰，在干什么呀？聽老師念了這首兒歌你就知道了，仔細聽。（我是小小氣象員，抬頭看看云，再看溫度表，每天按時報天氣。）想不想一起念？

2.教師引導學生說出yuan、unün。

教師提問：現(xiàn)在你知道圖上的兩個小朋友是誰?(小小氣象員)

他們是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)（圖貼：un　ün）

三、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yunyuan

１．指導讀準un。3

（1）un的讀音

①這是——（溫度計），（出示un）它的讀音和“溫度計”的溫的讀音有點象，發(fā)音方法和anenin相同。發(fā)音時，先發(fā)單韻母u，然后舌尖頂上去從鼻子里發(fā)出n的音。

②教師手勢演示領(lǐng)讀，學生跟讀。

③指名讀，老師注意正音。“開火車”練讀。

（2）un的四聲

（出示un的四聲），自由練讀。教師抽查。

2．指導讀準ün。

（1）ün的讀音。

①如果把un前面的u換成ü（出示：鼻韻母ün），你會讀嗎？

指名試讀。你是怎么讀的？

②天空中飄著——（云），“云”是第二聲，把“云”改成第一聲就是它的讀音。

③發(fā)音時，先發(fā)單韻母——ü，然后舌尖——頂上去從鼻子里發(fā)出——n的音。教師手勢演示領(lǐng)讀，學生跟讀。

“開火車”練讀。集體讀。

【點評】引導學生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。

（2）ün的四聲

（出示ün的四聲）自由練讀，指名讀，教師檢查。

3．學習整體認讀音節(jié)yun。

小朋友們學得真認真，下面老師獎給大家一個故事。

(1)講故事。

ün看到in成了音節(jié)，也想成為音節(jié)。于是它學著yin的樣子請來了y（演示），可拉手時它想：我?guī)е坨R是不禮貌的。于是，ün趕忙去掉兩點，請y站到了它的前面。

(2)（板貼yun）問：y后面的韻母是誰？

yun是整體認讀音節(jié)，讀音和ün相同。教師領(lǐng)讀。

(3)yun和ün雖然讀音相同，但它們一個是——，一個是——。

（4）練讀yun的四聲。

引導用yun的四聲組詞。

4．學習整體認讀音節(jié)yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板貼），它也是個整體認讀音節(jié)。把“小氣象員”的“員”第二聲去掉，就是它的讀音。

（2）教師范讀，學生試讀，指名讀，開火車讀。

（3）yuan的四聲（出示四聲）

①自由練讀，指名讀。

②練習用yuan的四聲組詞。

（4）引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan)

5.小結(jié)

小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

四、鞏固練習

1、你學會了嗎？抽讀卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

3、比一比，讀一讀。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、讀一讀。

ü見y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n讀什么？e加n讀什么？i加n讀什么？u加n讀什么？ü加n讀什么？

6、寫一寫。教師讀，學生書空。

五、指導書寫

1．出示，請學生說一說寫的時候要注意些什么?

2．在書上描紅、臨寫。

板書設(shè)計：

un　ün

unūnúnǔnùn

ünǖnǘnǚnǜn

yunyūnyúnyǔnyùn

yuanyuān　yuán　yuǎn　yuàn

有關(guān)小彩筆的教案

教學目標：

1、學會3個生字，認識7個字。

2、認識新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”，認識“單人旁”。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆話畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學重點：正確流利有感情的朗讀課文和識字。

教學難點：

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字及新詞。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想一想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。

4、朗讀課文。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：識字、寫字的過程。

教學過程：

一、導入：小朋友們，我們的校園漂亮嗎？老師把校園畫了下來，你們看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

2、這節(jié)課我們就來學習第四課“小彩筆”（板書課題）

二、新授：

1、齊讀課題。

2、初讀課文，讀準字音（自由讀）。

3、檢查生字詞讀音（我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地）。

4、再讀課文 要求把句子讀通順（自由讀----指名讀）。

5、理解課文：

（1）我們要給哪些地方涂上顏色？

板書：天? 空

國? 旗

高? 樓

草? 地

（2）我用什么顏色畫呢？你能讀讀書上的句子嗎？

? 板書：我用?? 藍? 色??? 畫?????? 天? 空

紅? 色???????????? 國? 旗

黃? 色???????????? 高? 樓?????????????

綠? 色???????????? 草? 地

這回看看老師的畫變得漂亮了嗎？（出示課件：帶彩色的畫）指導朗讀：我們讀這個句子時要讓人聽出用什么顏色畫的什么（自由讀----指名讀）

（3）畫這幅畫用了這么多顏色，書上用一個詞就說出來了，你能找到嗎?（出示：五顏六色） 你還知道什么是“五顏六色”的？（說話訓練）

（4）五顏六色都用上了，我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個詞表示“漂亮”嗎？（出示：美麗） 你還知道什么也很“美麗”？（說話練習）

（5）指導朗讀：這幅畫為什么變得這么美麗了？（因為五顏六色都用上了。）我們讀這句話時，就要把美麗的樣子讀出來。（同桌互讀-----指名讀）

（6）小彩筆的用處可真大呀！你喜歡它嗎？你想對它說句話嗎？齊讀第一句。

（7）小彩筆真是太可愛了！我們把課文完整讀一遍，要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。（師生對讀）

6、請你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。

7、擴展練習：你還用小彩筆的其他顏色畫過什么？用“我用什么色畫什么”說一句話。

三、 識字寫字。

1、自己讀兩遍生字。

2、你們認為哪個字最難寫？（生說哪個字就學哪個字）。

3、邊看筆順跟隨，邊說說難字的筆順。

4、集體書空。

5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內(nèi)說說。

6、一名學生說位置，指揮師寫。

7、生描第一個紅字，注意筆順。

8、生描第二個紅字，注意位置。

9、獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。

10、小組內(nèi)互評后修改。

板書設(shè)計：??

4??????? 小 彩 筆

藍 色??????? 天? 空

我用?? 紅 色? 畫??? 國? 旗

黃 色??????? 高? 樓

綠 色??????? 草? 地

四、教學反思：學生讀課文情況較好，個別學生生字書寫不規(guī)範。

第二課時

教學目標：

1、學會2個生字，認識7個字。

2、認識新筆畫“橫鉤”，認識“單人旁”。

3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。

教學重點：識字寫字。

教學過程：

一、朗讀課文，說說你的校園是什么樣的？

二、指導背誦課文。

1、自己試著背一背。

2、同桌檢查。

3、匯報。

三、學習生字，哪個生字沒學學哪個。

1、學習新偏旁“橫鉤”，認識“單人旁”。

2、認讀生字字音。

3、記憶字形。

4、描紅練寫。

四、指導書寫。

五、課堂練習：

1、讀生字卡片。

2、讀課文。

3、做語文課堂練習冊。

六、課堂小結(jié)：說說你學會了什么？

板書設(shè)計：

???????????????? 4、小彩筆

????????????? 藍色???????????? 天空

????????????? 紅色???????????? 國旗

? 五顏六色??? 黃色????? 畫???? 高樓?????? 美麗

????????????? 綠色???????????? 草地

七、教學反思：學生學習課文的興趣很濃。

有關(guān)雨點兒的教案

詞語解釋：

【飄落】（piāoluò）：

慢慢輕輕地落下來。這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學生自然懂得“飄落”就是飄著降下來，再用“飄落”練習說話：“小雪花從天上飄落下來”，“樹葉從樹枝上飄落下來”等。

【數(shù)不清】（shǔbùqīng）

多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

課前準備題：

根據(jù)你了解的知識想一想，做一做。

云媽媽有兩個小娃娃，一個是雪白雪白的，一個是晶瑩透明的。它們是（ ?。┖停ā?）。

學法指導：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

和同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。學生看著畫面內(nèi)容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

二、悟中品

１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學生學會評價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。）

朗讀指導：

１、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

２、練習朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

３、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象?？梢試@“你喜歡課文中的誰?為什么?”引導學生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。

４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。