幼兒英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會

很高興能有這個機(jī)會與大家一起交流，實(shí)在說不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹。我只是把自己從事幼兒英語教育三年來的幾點(diǎn)體會說出來，與大家一起分享。

1、力求說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。幼兒園工作的性質(zhì)決定了我們整天必須說個不停，而幼兒園的孩子們是通過模仿來學(xué)習(xí)的。他們就像是一面鏡子，你說的是什么樣的英語，他們的小嘴巴里說的就是什么樣的。曾經(jīng)有同事說過：在這個幼兒園工作幾年了，我一聽某個班的孩子說英語，就知道誰是他們的英語老師。在我們檢測幼兒英語水平的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒有發(fā)音不準(zhǔn)或吞音現(xiàn)象，這也許有幼兒生理方面的原因，但也有老師的原因。因此，我們英語教師首先就要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，保證所輸入英語的“質(zhì)”，再力求發(fā)音地道和自然。具體說來，我覺得，英語專業(yè)教師要做到元音發(fā)音到位，又不能太過，輔音發(fā)音清晰而準(zhǔn)確。

2、做個有心人，多為孩子準(zhǔn)備一些英語歌曲和韻律詩。孩子都是活潑好動的，大家都是學(xué)幼教專業(yè)，一定可以為這些英語歌曲和韻律詩配上一些富有童趣的動作。然后，我們帶他們活動時，就可以和他們一起唱，一起跳，成為孩子的玩伴。你就會很受他們的歡迎。

3、做孩子交流的伙伴，每天不斷的喋喋不休，即使你面對的是托班的孩子。不要認(rèn)為：那么點(diǎn)大的孩子，他們能學(xué)會多少英語呀！語言作為一種交流工具，只有我們不斷的使用它（具體到幼兒園的孩子來講，主要是用嘴巴來說），才能真正地掌握這種語言。曾經(jīng)看過這樣一個故事：皇叔篡奪了王位后，為了穩(wěn)固自己的江山，把年幼的皇侄囚禁在深宮里，并且不讓外人接觸他，除了一個年老的太監(jiān)每天為他端茶送飯。若干年后，終于，皇叔的王位也被推翻了。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)這位曾經(jīng)的皇子時，他已經(jīng)長成了只會發(fā)出咦咦啊啊之聲，別的什么都不會說的白癡。多么可怕的一個故事！下面再舉一個例子：我的兒子三個多月時，我經(jīng)常拿著一個蘋果，對他說：“Apple”。一個多月后，家人再對他說這個英語單詞時，他的目光就會尋找那個離他有些距離的蘋果。三個多月的嬰兒都能聽懂英語，更何況幼兒園里兩歲或兩歲以上的孩子。所以，大膽地和孩子說英語吧！如果他們聽不懂，你不妨放慢速度，多說幾遍；他們還不懂，就用上你的身體語言吧。你一定能想出辦法來！

4、每天花幾分鐘時間，為孩子們講一兩個英語故事，這對提高孩子的聽力大有幫助。世界上所有的孩子都愛聽故事，我們該抓住孩子的這個特點(diǎn)，寓教于樂。從我班的孩子上中班開始，我就為一直為他們精心挑選一些英語故事，利用他們下午吃完加餐或午睡、晚睡前的十來分鐘，讓他們大大地過一回故事癮。為孩子們選擇什么樣的故事呢？我的理解是：有一類故事是短小精悍，語言范例多次重復(fù)的，例如Iwentwalking，（Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawayellowdoglookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawabrownhorselookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee？Isawagreenducklookingatme….”）。故事中的Iwentwalking.Whatdidyousee？Isaw…是不斷重復(fù)的，變換的只是saw后的內(nèi)容。這類故事便于孩子掌握某個句型，適合孩子們吃完加餐后講述：就著大大的英語字幕，老師娓娓道來；看著色彩豐富的畫面，孩子們聽得有滋有味。不知不覺就會和你一起講了起來；外出散步時，他們還會指著路邊各種各樣的事物，自由發(fā)揮一番。不知不覺中，孩子已經(jīng)掌握了其中的語言范例。除此之外，還有一類情節(jié)曲折，語言范例豐富多樣的故事，如SnowWhite，LittleRedHat。這類故事適合當(dāng)作睡前故事，讓孩子們躺在床上安安靜靜地聽，主要目的是讓孩子們欣賞英語作為一種文化載體所蘊(yùn)含的語言美，還可以發(fā)揮孩子的想象力。其實(shí)每天我們就花幾分鐘，但收獲的卻很多。

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關(guān)于幼兒語言教育的幾點(diǎn)思考

語言是人的社會活動的最重要的交際工具。學(xué)前期是人的語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)前期幼兒語言教育是整個幼兒教育最基礎(chǔ)、最重要的組成部分。幼兒語言教育最基本的要求是從小教會孩子說話，會用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想。本文從以下幾個方面談一談幼兒的語言教育。

一、教師要想上好語言課，自身就要有比較強(qiáng)的語言功底。教師首先要會說普通話，其次要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，這樣你的語言才會生動，具有感染力。教師的語言要文明，切忌生硬粗俗，要讓文明的語言扎根在幼兒幼小的心靈。

二、語言教育要貫穿于其他教育之中，語言教育不能單打一。語言教育實(shí)際上與其他幼兒教育是一種互為基礎(chǔ)、互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的關(guān)系，所以，語言教育不僅是語言課教師的責(zé)任，而且應(yīng)該貫穿于其他各項(xiàng)教育中，也是其他教師的責(zé)任。開發(fā)幼兒的思維是語言教育的基礎(chǔ)，語言是思維表達(dá)方式良好的思維活動，應(yīng)是語言表達(dá)的前提。如在體育課活動中進(jìn)行語言教育，應(yīng)先讓幼兒觀察教師的動作，請教師講述爬、跳、跑等動作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，然后讓幼兒模仿教師的動作，再用語言表達(dá)是怎樣做好動作的，這樣通過讓兒童親身體驗(yàn)，再講述活動特點(diǎn)，從而發(fā)展兒童的語言。

三、營造良好的語言教育環(huán)境。長在狼群中的孩子只會嚎叫，這就說明開放的語言教育環(huán)境對提高幼兒的語言能力至關(guān)重要。語言教育的最終目的是讓孩子敢于說話，善于說話，以豐富、生動的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。要營造一種民主、寬松、和諧和開放的語言教育環(huán)境，不能讓孩子只待在幼兒園課堂上學(xué)習(xí)語言，要讓孩子走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，感受山，感受水，感受春夏秋冬；要充分理解孩子的心理，消除孩子的緊張情緒，讓他們有感而發(fā)。另外，還可以用編故事、家長沙龍的形式加強(qiáng)幼兒語言訓(xùn)練。

四、利用多媒體幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。多媒體技術(shù)的發(fā)展使幼兒語言教育在觀念、內(nèi)容、形式、方法上都發(fā)生了很大變化，成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要途徑和工具。教師應(yīng)充分利用眾多的視聽手段，讓幼兒在聽、備、講、做、想中充分積累語言經(jīng)驗(yàn)。

對幼兒英語教學(xué)的體驗(yàn)

在幼教改革進(jìn)行得如火如荼的時候，新《綱要》的頒布無疑猶如春風(fēng)化雨般給幼教界帶來了生機(jī)和活力。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的催化下，教育觀念全球化的趨勢也日益凸顯，東西方文化教育正在尋找著新的切合點(diǎn)。雖然因文化背景的差異而使思維方式不同，但語言學(xué)習(xí)規(guī)律的共通性，使得兩種語言的學(xué)習(xí)，有著必然的交融。英語課程已成為幼兒園課程中的一個有機(jī)組成部分，與漢語活動在目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法上既有區(qū)別又有共通之處。新《綱要》中，對語言的目標(biāo)及內(nèi)容等提出了新的要求，折射到英語教學(xué)，我也從中體會到其相通、可以借鑒的另外一面。今天的幼兒英語教育和過去也應(yīng)有其發(fā)展的不同性。

以往的英語教育一直圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開，教師往往為了讓幼兒背誦幾個單詞而用盡了各種教學(xué)手段，只重視目標(biāo)，既不重視幼兒學(xué)習(xí)的過程，也不重視幼兒學(xué)習(xí)的主動性，片面強(qiáng)化認(rèn)知目標(biāo)，如單詞、句型的學(xué)習(xí)，而忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，如技能目標(biāo)，情感目標(biāo)，社會目標(biāo)等。幼兒成了教師統(tǒng)一制造的產(chǎn)品，說同樣的話，做同樣的事。新《綱要》強(qiáng)調(diào)要在重視目標(biāo)的同時，注意學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)習(xí)中的幼兒個性的發(fā)展。因而在制定英語教學(xué)目標(biāo)時，不僅要重視認(rèn)知的目標(biāo)，也要注意情感的社會目標(biāo)，因?yàn)榻煌闹鲃有?、積極性也會影響幼兒語言的發(fā)展。如有的幼兒他會說簡單的句子，但不樂于用英語和人交往，即使看見外國人，也會膽怯，害羞，這樣也就失去了語言作為交流工具的意義。

皮亞杰關(guān)于幼兒不同年齡階段的劃分，告訴我們語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)也應(yīng)有其年齡階段目標(biāo)，同時語言的學(xué)習(xí)是有個性差異的。因而制定目標(biāo)時，除考慮幼兒年齡階段的共性目標(biāo)外，也應(yīng)考慮個性差異性目標(biāo)，新《綱要》指出“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流，幼兒之間的自由交流等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。”整齊劃一的語言目標(biāo)會讓英語教學(xué)變成拷貝文件，使很多處在不同層次幼兒喪失學(xué)習(xí)的興趣。承認(rèn)語言學(xué)習(xí)的差異性，才會讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上，更快速地前進(jìn)。例如：我班幼兒的家庭情況各不相同，有一些教師的子女接觸的英語內(nèi)容比較多，而一部分老人、保姆帶的孩子膽小又不愛說話，接觸的英語環(huán)境也少一些，在英語活動中幼兒的反應(yīng)情況也隨之不同，所以在目標(biāo)的要求上，我也暗暗在心中有數(shù)，鼓勵與評價(jià)因人而異，不盲目夸贊，更細(xì)心的關(guān)注有困難或膽小的幼兒，使每名幼兒都感受到自己的進(jìn)步，逐漸建立自信，撒下興趣的種子，等待未來成功的收獲。

千篇一律的幾個單詞，幾個句型，歌曲，童謠的學(xué)習(xí)，這種語言學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性，必然會導(dǎo)致幼兒語言的貧乏和語言發(fā)展的停滯。語言的表現(xiàn)形式是多種多樣的，有講述，談話，文學(xué)，等等。因而，其教育內(nèi)容與形式也應(yīng)是多樣性的，不單單是死板的學(xué)習(xí)單詞，句子。也可以有晨間打招呼，閱讀活動，聽說游戲活動，體育活動，生活活動等等，各種形式豐富多樣，才更能適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于幼兒接受和掌握。我在英語教學(xué)活動時也有相通的體驗(yàn)，小班幼兒喜歡亮麗生動的形象與聲音，運(yùn)用活潑的動畫，動物角色吸引幼兒的注意，通過創(chuàng)造有英語氛圍的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)幼兒聽說英語的興趣。在日常生活中的各個過渡環(huán)節(jié)播放英語伴隨磁帶，利用小班幼兒無意注意占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助幼兒鞏固、練習(xí)、加深學(xué)習(xí)印象。為了鼓勵幼兒逐漸的開口說簡單的話，在平時應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)大量的展示機(jī)會，包括在英語活動中，我每次都會逐個邀請每一組幼兒來為小朋友們表演，開始時只是念一個字母、一個單詞，慢慢的孩子們愿意積極的來問大家一句話，來唱一首歌曲或童謠，主動的適應(yīng)接受這種語言，對說英語感興趣、有信心，沒有任何心理的負(fù)擔(dān)與壓力。才能最終把英語慢慢內(nèi)化成自己的語言，逐漸作為交流的工具去自由的使用。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富的支持性、啟發(fā)性環(huán)境，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會和條件。在這樣的環(huán)境中，教師作為幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、支持者和幫助者，允許幼兒在語言學(xué)習(xí)中嘗試錯誤，允許幼兒通過不同方式探索如何使用語言，在幼兒有需要的時候及時給予指導(dǎo)和幫助，使幼兒獲得了比較接近真實(shí)生活的交往情境和大量表達(dá)想法的機(jī)會。在組織形式上也可以根據(jù)活動的內(nèi)容、幼兒的情況靈活轉(zhuǎn)換。在實(shí)際的工作當(dāng)中，不斷思考、不斷改進(jìn)，利用新的教育理念來推動自己的教育觀念，為發(fā)展幼兒的語言能力創(chuàng)造一個理想而完整的語言鏈。

幼兒園小班語言教育的幾點(diǎn)嘗試

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。這就要求教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍,在“一日生活”的各個環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

作為一名小班教師,更應(yīng)利用一切積極的因素和機(jī)會,激發(fā)幼兒說話的興趣,努力培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

一、開展各種有目的、有計(jì)劃的語言活動

如:在教兒歌《春天來了》的教學(xué)過程中,我先是出示春天的景色圖,然后有意識地啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察?！靶∨笥褌?在這幅圖中,誰在告訴我們春天來了?”幼兒觀察圖片后,踴躍地說:“小鳥、小草、小溪在告訴我們春天來了?！蔽矣謫?“小鳥怎么叫?我們來學(xué)鳥叫好不好?” “小草好看嗎?用一個好聽的詞來說說看。”“誰來夸一夸小溪?”幼兒議論了一會兒,說:“小鳥在唧唧喳喳地叫?！薄熬G綠的小草,嫩嫩的小草,美麗的小草?！薄靶∠辆ЬУ?真漂亮!清澈的小溪我愛你!”……從而使幼兒的語言能力在輕松的氛圍中得到了發(fā)展。

另外,在教幼兒講故事時,為了避免枯燥,我讓他們分角色來表演故事。幼兒的積極性很高,都愿意參與到角色表演中來。在表演中,他們不僅學(xué)到了角色的分配、聲音的變化以及站立的儀態(tài)等,同時也提升了他們的語言表達(dá)能力。

二、充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)

我在日常生活中,充分利用一日活動中每一個積極因素,鼓勵幼兒親自去看、親自去聽,激發(fā)幼兒說話的欲望。

如:帶幼兒到戶外活動時,可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們。一個幼兒說:“我喜歡玩滑梯,從滑梯上滑下來時像在天上飛!”一個幼兒說:“我喜歡蹦蹦床,想跟小朋友比一比誰蹦得高!”這樣,幼兒的大腦思維十分活躍,個個爭先恐后地向大家講述他們自己心愛的玩具以及創(chuàng)新的玩法。

又如:間點(diǎn)吃香蕉時,我先不讓幼兒剝皮, 而是讓他們拿在手上觀察。這時,我進(jìn)行提問:“香蕉穿什么顏色的衣服呀? 把它橫著放像什么?豎著放呢?”幼兒紛紛回答:“香蕉穿黃顏色的衣服; 橫著放像月牙、像小船、像媽媽的眉毛,豎著放像電話 ?！苯铏C(jī)我再一次引導(dǎo)幼兒說:“香蕉像電話, 那我們來給爸爸、媽媽打香蕉電話好不好?”聽了我的話,幼兒們非常興奮,紛紛拿起香蕉打電話:“是媽媽嗎?你早點(diǎn)來接我好嗎?” “媽媽,我想吃蘋果,你給我買蘋果吃吧!” “奶奶,我想死你了?！薄?/p>

在幼兒的成長過程中,玩具自始至終陪伴著他們,它既是他們最親密的伙伴又是最好、最自然的教科書。

如:前些天我們開展了主題為“交通工具”的活動。于是我讓幼兒收集各種各樣的“交通工具”帶到幼兒園來。我把他們帶來的“交通工具”放在一起,讓他們各自介紹一下自己的“交通工具”。這時候,他們非常開心,都圍上來不由自主地爭著第一個說。在其中,我很驚奇地發(fā)現(xiàn)平時很少發(fā)言的一個幼兒舉手了,在得到我的允許后,他有聲有色地介紹自己的小汽車:“我的小汽車可厲害呢!可以開到爺爺家去,也可以開到國貿(mào)商場去。我的汽車有四個輪子,能坐四個人。后備箱可以裝東西。前面有燈,開車的時候一閃一閃的?！痹谡f的同時他還做著開汽車的動作。小朋友們邊聽邊看,都十分興奮。紛紛拿起自己帶來的輪船、飛機(jī)、火車……在教室里開來開去。教室瞬間變成了“交通工具”的天堂!

在今后的工作中,我將不斷地去觀察、去思考、去總結(jié),為給幼兒打好良好的語言基礎(chǔ)而努力。

早期教育的幾點(diǎn)

1、我從小孩能說話開始，做什么事都會征求他的意見。做錯什么事(包括打爛東西)，讓他講事情前后經(jīng)過，為什么會發(fā)生，我不會罵他、也不會打他;講完后指出問題所在和改正方法，說以后注意點(diǎn)。

2、注意力不集中，是否晚上睡眠不好?是否吃太飽?是否聽不懂課?找出原因，針對原因找出解決問題的方法，不能一味罵小孩。

3、要給他時間玩，動手本身也等于動腦。家長同小孩制定好課后到睡眠的時間表，一切按作息表。

4、曾看過一帖關(guān)于小孩子的教育，跟大家交流下：

第一，進(jìn)行早期教育，注重開發(fā)思維智力，不強(qiáng)迫他學(xué)什么。

第二，善待一切生命，教他學(xué)會換位思考，已不悅不強(qiáng)加于人。

第三，教他在做人做事時以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量：我告訴他，別人沒有義務(wù)對你好。人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原一般。別人對你好，你就該對他充滿感激之心;沒對你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬事萬物沒有絕對的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要，對孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

音樂教學(xué)中的幾點(diǎn)反思

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

時間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進(jìn)步。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學(xué)中

一、課堂教學(xué)注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對它興趣索然。

根據(jù)中班幼兒的年齡特征，音樂興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動實(shí)踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個項(xiàng)目幼兒非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請他們嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。

在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃幼兒的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動內(nèi)容?！犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯鄣男』ㄘ?，行?我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面?？隙ㄊ俏覜]有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。

三、用心啟迪

教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！耙虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《汽車開來了》一課教學(xué)時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎?誰說說坐汽車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進(jìn)幼兒教育的情感世界，把自己當(dāng)作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!

蒙氏教學(xué)中的一點(diǎn)體會

在以往的教學(xué)活動中，我們常常因?yàn)楹⒆觿幼髀?，怕耽擱時間，很多事情都包辦代替，這看似關(guān)心照顧孩子，其實(shí)卻剝奪了孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會。做為一名蒙氏教師，應(yīng)充分尊重孩子，聆聽孩子的心聲，應(yīng)特別重視觀察孩子和了解孩子，從而真實(shí)、準(zhǔn)確的把握孩子的內(nèi)心世界。明白孩子們真正所需要的，以便在孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立時，給予最大的支持與鼓勵。在工作中，遇到過這樣一件事，一次午睡前，小朋友們都在自己脫衣服準(zhǔn)備上床睡覺。諾諾小朋友剛穿了一條新褲子，褲子有點(diǎn)厚、有點(diǎn)緊，不太容易脫下來，她脫著脫著，心里就有些急躁，一邊跺腳，一邊用眼睛望著我，想讓我去幫脫下來。我看到其他小朋友都已經(jīng)睡下，心想免得耽誤時間，真想幫她脫下來算了。但我還是忍住了，走過去摸摸她的頭，然后對她說：“今天的褲子是有點(diǎn)緊，可老師相信你，不著急，慢慢脫會脫下來的?！敝Z諾聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭，情緒穩(wěn)定了下來，重新開始脫褲子。當(dāng)她獨(dú)立完成這件事時，我看到她的臉上露出了自信的笑容。我對著她豎起了大拇指。第二天，她穿的還是同一條褲子，我故意裝出要給她幫忙的樣子，她連忙擺手：“不用你幫，不用你幫，我已經(jīng)會自己脫這條褲子了?！笨此錆M信心的又一次自己動手順利的脫下了褲子。我相信在她的心里一定為自己的獨(dú)立而自豪。我慶幸給了孩子一次學(xué)習(xí)獨(dú)立的機(jī)會，尊重了孩子的意愿。通過這件小事，深深體會到幫助孩子獨(dú)立的要決，除了“放手”之外，還應(yīng)該給予孩子“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓動”。哪怕孩子的動作緩慢、笨拙，也不要緊，因?yàn)檫@正是他們學(xué)習(xí)獨(dú)立的必經(jīng)之路！老師和家長們的一句鼓勵，將給予孩子莫大的支持，讓他們體驗(yàn)到自信、自主的喜悅，也培養(yǎng)他們獨(dú)立的意識。

肢體語言在幼兒英語教學(xué)中的作用及運(yùn)用

隨著社會的快速發(fā)展，英語的迅速普及，逐步推廣，幼兒英語教學(xué)也越來越受到關(guān)注。但由于幼兒年齡小、好玩好動，注意時間短，而且又讓其處在極不熟悉的語言環(huán)境中接受知識，所以當(dāng)教師在組織幼兒進(jìn)行英語教育活動時常常會出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)教師運(yùn)用英語滿懷期待的與幼兒交流對話時，小朋友卻是雙眼茫然，不知其意；另一現(xiàn)象是：在活動中，教師費(fèi)盡九牛二虎之力進(jìn)行講解，而幼兒卻東張西望，興致索然。那么，教師應(yīng)如何組織幼兒英語教育活動才能使幼兒不借助任何其他非語言媒介直接理解英語，最后過渡到日常生活中主動運(yùn)用這些英語表達(dá)、達(dá)到事半功倍的效應(yīng)呢？我認(rèn)為，除了我們經(jīng)常運(yùn)用的游戲、故事、兒歌、謎語、音樂、表演等幼兒喜聞樂見的形式以外，巧妙地運(yùn)用肢體語言，充分發(fā)揮肢體語言在教學(xué)活動中的積極作用，這也是成功實(shí)現(xiàn)幼兒英語教育目標(biāo)的途徑之一。

肢體語言是指通過身體各部分能為人所見的活動來進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱之為體態(tài)語或無聲語言。它主要包括手勢、眼神、動作及姿態(tài)等，是有聲語言的重要輔助手段和補(bǔ)充，通過肢體語言的運(yùn)用及其有聲語言的有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語言”的境地。英國詩人密爾頓說：“一個好的教師，必須能和他的學(xué)生心神交會?！毙睦韺W(xué)家瓊斯也曾說：“常規(guī)就是9%有效的肢體語言。”教師就如同演員一般，站在講臺上，扮演的是“傳道、授業(yè)、解惑”者的角色，不但要能“講”，還要會“演”，使臺上臺下互通一氣。因而肢體語言在幼兒英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，運(yùn)用肢體語言來輔助教學(xué)可以有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高幼兒的注意力，幫助幼兒理解詞義，加深他們的記憶。

下面是我在幼兒英語教育活動中運(yùn)用肢體語言的一些心得和體會。

一、通過肢體語言可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是學(xué)習(xí)之本，是幼兒在認(rèn)識活動中的一種動力，他是促進(jìn)幼兒不斷探索的一種力量。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。英國哲學(xué)家洛克也認(rèn)為教育首先要啟發(fā)求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了興趣就可以是幼兒在學(xué)習(xí)過程中感覺不到“苦”而把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，在“樂”中學(xué)，英語是一種新鮮的語言刺激，幼兒喜歡聽，感覺好奇，愿意跟你學(xué)，跟你做。

從幼兒的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)看，幼兒的興趣容易注意轉(zhuǎn)移。幼兒憑借一時興趣選擇了某一學(xué)習(xí)活動，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，由于生理上相對出現(xiàn)了疲勞狀態(tài)，更由于教學(xué)過程、形式的呆板，致使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。這就決定了幼兒的認(rèn)知興趣主要集中在動態(tài)而非靜態(tài)語言上。教師要抓住這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體、生動的情境，在教學(xué)中盡量運(yùn)用肢體語言去激發(fā)幼兒想說的欲望，保持住“樂”學(xué)的情緒。如在學(xué)習(xí)短語“brashmyteeth”時，我以啞劇的形式導(dǎo)入活動，表演刷牙的動作請幼兒猜，通過肢體語言的運(yùn)用，自然無聲地激發(fā)起幼兒的活動興趣，吸引幼兒的注意力。又如在學(xué)習(xí)單詞“Fat，Thin”時，我根據(jù)幼兒活潑、好動、好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)形象夸張、生動有趣的表情，表演“小胖豬，瘦皮猴”的動作，引起了幼兒的哄堂大笑，幼兒興趣高漲，感覺到學(xué)英語并不枯燥，而是有趣的、好玩的，而且學(xué)得快、記得牢，因而積極主動的參加到活動中，能夠喜歡學(xué)英語、說英語。

二、通過肢體語言可以提高幼兒的注意力。

“注意”，是人們熟悉的一種心理現(xiàn)象，通常稱“專心”。小孩子在聽音樂、看電視卡通片時，會聚精會神，而對周圍的人和事會聽而不聞、視而不見，這就是注意力。注意是伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反應(yīng)。

幼兒園英語教學(xué)的反思

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，雙語教育愈來愈受到我國教育部門的重視。而幼兒園作為整個教育工程中重要的起始一環(huán)，不可避免地受到英語教育的影響。因此，英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容之一。幼兒園的英語教育主要通過做游戲，畫圖畫，教歌謠，學(xué)唱歌等有趣的活動來激發(fā)幼兒對英語的興趣，只要求他們聽懂老師的指令，聽了就會做：做游戲，填顏色，并根據(jù)圖畫說單詞。這樣，使兒童覺得學(xué)英語特別好玩，感到樂趣?？傊?，興趣第一。經(jīng)過英語興趣班的配班，我對英語教育有幾點(diǎn)體會和反思：1、創(chuàng)設(shè)雙語教育環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)好英語的重要條件，特別是對于剛接觸英語的幼兒來說。首先，可以在班級環(huán)境中創(chuàng)設(shè)雙語氛圍。在杯子旁貼Cup，在盥洗室貼restroom，在窗戶旁貼window，時鐘旁貼clock等。也通過布置符號環(huán)境等方式，讓幼兒在日常生活與活動中接受規(guī)范性語言、英語。如：在教室內(nèi)外的相關(guān)位置，貼上一些有利于幼兒建立良好生活常規(guī)的中英文的短句。如：在通道旁貼上：不要跑---Norunning;在床旁貼上：閉上眼睛---Closeyoureyes、誰個好覺---Sleepwell等等。其次，幼兒園還要創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境，如舉辦“今天，我來說英語”，“英語唱歌，我最棒”等競爭比賽。第三，注重社會環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如果條件允許的話，最好能請外籍教師來園教學(xué)，這樣更能激起幼兒的好奇心，學(xué)習(xí)的氛圍也會更融洽，有趣。當(dāng)然這些只是局部方面，真正的英語環(huán)境還要滲透在各領(lǐng)域教學(xué)，各區(qū)域活動中，更體現(xiàn)在幼兒一日生活活動中。而在某些方面，還要家長的極力配合。家園合作，社區(qū)合作，才能真正使幼兒在各種語境中感受外國文化的氛圍，置身于異國文化的生活中，并簡單運(yùn)用日常英語與人進(jìn)行交流。2、教師要具有良好的專業(yè)英語素質(zhì)。也就是說老師不僅要具有傳統(tǒng)幼兒老師專業(yè)素質(zhì)：能唱會跳，能彈會畫。另一方面，還要能講一口流利的標(biāo)準(zhǔn)的正確的英語口語；能熟悉日常生活中交流的基本口語知識，熟悉幼兒可能接觸的身邊的事物的英文名稱；能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，結(jié)合專業(yè)知識，較好地開展教學(xué)活動。3、教師在加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時，要針對幼兒特點(diǎn)，因材施教。即教師要重視各個幼兒個性及教學(xué)上的差異，因材施教。我們還要注重幼兒發(fā)音的正確性。因?yàn)?-6歲幼兒由于生理上不夠成熟，舌頭肌肉尚未成熟定型，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，所以他們發(fā)音常常不準(zhǔn)或發(fā)得不清楚。因此，我們要通過模仿和訓(xùn)練，發(fā)音器官會變得更加柔軟，更富有彈性，便于說出標(biāo)準(zhǔn)化英語。4、教師還要具有良好的個性心理品質(zhì)。不僅要思維敏捷，個性開朗，而且還要語言夸張，動作形象。因?yàn)橹挥性谀愕募で檠堇[下，幼兒才會易受感染，積極的配合你的教學(xué)工作。這樣你的教學(xué)成功也就成功了一半?？傊?，教師在教學(xué)中要充滿激情，大膽發(fā)揮自己的個性魅力，從各個方面感染幼兒，使幼兒的注意力集中在教師的引導(dǎo)上。5、組織各種游戲活動學(xué)說，定期復(fù)習(xí)。教師用生動活潑的形式向幼兒傳授英語。如游戲、唱歌、跳舞、律動、繪畫、聽念兒歌、聽講故事、肢體動作等都是兒童非常向往的活動，應(yīng)廣泛加以應(yīng)用。同時，我認(rèn)為每個班、每個教師不一定要走同樣的路子，我們可以根據(jù)本班的情況，結(jié)合自己本人的特點(diǎn)，各自走出屬于并適合自己的英語教學(xué)路子，這樣在一段時間后，互相之間就有了交流內(nèi)容與各自的心得與經(jīng)驗(yàn)了。我個人的體驗(yàn)來看，我個人的體驗(yàn)來看，我們的其他領(lǐng)域活動的經(jīng)驗(yàn)與方法是可以成為英語教學(xué)中教學(xué)手段的，我們根據(jù)單詞或句型可以改編成兒歌、歌曲等等。反正只要是合適于教學(xué)活動的，我個人認(rèn)為是可以進(jìn)行變通的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，在英語教學(xué)中尋找出一條適合幼兒教學(xué)的新路，讓孩子們能開開心心，充滿自信地邁出通向英語王國的第一步。