我的保育員色彩

一年前，我是一位深受小學(xué)生愛戴的小學(xué)教師，而今天，我當(dāng)了一名幼兒園的保育員。現(xiàn)在，我自豪的說，我仍然是深受幼兒愛戴的好老師。因為，我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是：一路，風(fēng)景獨好，無處不在的顏色，告訴我，我，應(yīng)該為它做些什么。

歲月如梭，我的幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)日期將要結(jié)束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著一顆激動的心情，覺得自己應(yīng)該對保育員這份工作做個深情的觸摸，讓我的心靈色彩更加絢麗。

灰色的幼教之始。我初來幼兒園的時候，為自己的工作苦惱過，很長一段時間，我認(rèn)為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒有人愿意干的工作。這個時期我很不開心，嘲笑自己滿腹抱負(fù)為何做了這項被人瞧不起的工作呢?這個時期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒有人愿意干呢?是不是如他人所問：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的朋友冷冷的說：好好的書不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過我近一年來的勤勞實踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實保育工作是幼兒園教育工作的基礎(chǔ)和保障，保育員則是幼兒園里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥媽媽”，更是家長眼中的“親親老師”。一路走來，我心路的道途趨于平穩(wěn)，我的灰色心情漸變藍(lán)色，猶如放晴的天空，藍(lán)藍(lán)萬里。

我愛藍(lán)色，尤其是天空的蔚藍(lán)，那藍(lán)的深遠(yuǎn)、沉靜……。我愛上保育工作，心情也如藍(lán)色般沉靜，不再有哀怨。在這個平凡而辛苦的工作崗位上，我會一如既往的盡力為幼兒營造一種干凈、舒適、安全的成長環(huán)境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒有誰理解我的付出，沒有誰關(guān)切我的心情，沒有誰撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因為自己原本就是一棵小草，小草本應(yīng)該有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報、索取。假若這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發(fā)綠色。

固然，綠色是我的真愛。綠色代表新鮮、柔和、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅韌。不論我的工作是干什么，我都試著去愛它，努力干好它。我想讓我的工作長出綠葉，它至少能讓我為自己感到愜意和自豪。當(dāng)然我的保育工作也不例外，經(jīng)歷一段的心路歷程，我愛上了它。這愛從何生起，還源于我的一個特別習(xí)慣。每當(dāng)春天的腳步來臨，我總愛停下匆匆的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習(xí)慣跑步去公園賞綠，我不求尋覓作詩的靈感，只求用綠的語言對自己心靈的獨白和情思的寄托。幾天前的早晨，我如約而至，我居然發(fā)現(xiàn)了牡丹花開了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，十分漂亮，令我頓時心曠神怡，我強(qiáng)烈感受到了生命的震撼和美麗。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎?汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎?這一天，我?guī)е@樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在這一天竟然注意了孩子情切問候，關(guān)注了孩子不時給我投來那可親的笑容和毫不掩飾的憨厚的情感。我背過身偷著樂了……。此刻，一股幸福的感覺涌上心頭，我被他們的天然的真情感動了。我喜歡孩子，所以我沒有理由不把保育工作做好。讓每個孩子健康安全的生活、學(xué)習(xí)，是我一名保育員的職責(zé)，是園領(lǐng)導(dǎo)的期盼，更是家長的渴盼。其實，我們的工作都在等著我們?nèi)鬯?，只是我們沒有用心與之去交流罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛的工作以及孩子們。就是從那天起，我決定不在低頭前行，我決定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界所有的工作都是光榮的，沒有高低貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育教師，他們也是光榮的，高尚的，理解和尊重的花環(huán)應(yīng)該屬于他們。

既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力量。所以我酷愛紅色。紅色代表熱情、活潑、幸福。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色彩，踏踏實實做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。

這就是我，一棵熱愛色彩的草，綠色是我的本色，藍(lán)色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把愛播撒，追求小草的精神，默默無聞的耕耘，收獲一定有幸福。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽，洗碗池中唱著歌，是我的雙手指揮著水和碗的合奏樂聲;瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風(fēng)采。一名保育員教育了我，教我學(xué)會了麥穗低頭的謙虛，但不是哈腰的自卑。

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2020教育隨筆：彩虹色的花

彩虹色的花——花如其名它有像彩虹一樣絢麗耀眼的花瓣，受萬物敬仰。美麗的事物多是清高，傲嬌的，我偏遇到了那不一樣的一朵，我看到了發(fā)生在她身上的故事，在了解她的過程中我同她一起開心，痛苦，無奈與重生。

我急迫的想將她介紹給我的孩子們認(rèn)識。她也感受到了我的焦急，安慰我說：“我不是不想見那些可愛的孩子們，只是…….?！弊詮奈覀冋J(rèn)識了以后我們總是有說不完的話，我更會將白天在學(xué)校里孩子們發(fā)生的那些有趣的，好玩的事情講給她聽。看著她聽我講趣事樂的花瓣都差點笑掉的時候我很是滿足。日子一天天的過著，我告訴她，我將要接一個新的班級了，一切充滿了未知與新奇。

進(jìn)入新班級的第一天，我看著一張張陌生的小臉兒，心里不由得忐忑起來，想著他們都是什么性格呢？會不會喜歡我？會不會很團(tuán)結(jié)？無數(shù)的疑問從心底升騰而起。果不其然新的班級，新的孩子，新的環(huán)境一切都是從零開始，孩子們剛剛上學(xué)，對學(xué)校這個詞匯很是好奇，充滿了興趣，對有關(guān)于學(xué)校、上課的一切孩子們都充滿了能量，對我說出的每一句話都有無數(shù)個為什么跟著。他們也是第一次跟這么多人如此密集的坐在一起，人生中第一次有了同桌。對這么多同伴的出現(xiàn)一些孩子們表現(xiàn)出來他們潛在社交能力，好不熱鬧；一些孩子則表現(xiàn)的冷漠淡然，視而不見；還有一些也是令我最頭疼的就是對陌生環(huán)境害怕到嚎啕大哭嚷著要爸爸媽媽的寶貝兒們。孩子們個個古靈精怪，性格迥異，差距懸殊費(fèi)盡了我的腦細(xì)胞。

一天終于結(jié)束了，下班后我拖著疲憊的身子只和她說了一聲“嗨”便進(jìn)屋去了，我看的出她的詫異和欲言又止。這樣的狀態(tài)持續(xù)了好多天，終于有一天她喊住了剛要進(jìn)門的我：“嘿！你怎么了，最近不快樂嗎？突然，我覺得她一身漂亮的彩虹花瓣格外耀眼，甚至我的眼淚都被閃了出來，“是的，我不開心”我說?！拔野l(fā)現(xiàn)新來的小朋友們互相不是很友好，總會出現(xiàn)誰打誰，誰拿誰東西，誰又欺負(fù)誰的現(xiàn)象，每天解決這些事情就搞得我焦頭爛額，常常是一波未平一波又起。甚至有人摔倒了，受傷了他們不僅不會幫助還要笑話人家，這讓我很傷心?！彼氚参课矣植恢勒f什么，“這是每個孩子成長必經(jīng)的過程，你要給他們時間讓他們長大。”

第二天醒來我發(fā)現(xiàn)枕邊多了一個我最喜歡的綠色花瓣，我既心疼又開心，這就是她想對我說的話吧。我歡快的來到了學(xué)校，告訴孩子們我即將要將我的一位漂亮朋友介紹給他們認(rèn)識，但認(rèn)識之前你們需要先了解她，我把彩虹花重生前的故事講給了孩子們聽，講訴她是如何犧牲自己，是如何的善解人意，是如何的積極助人。孩子們聽的入迷，說喜歡她，想馬上和她做朋友，還要做像她一樣的人。接下來的一天，兩天，三天.......我看著孩子們的變化，看著他們不會因為一點小事告狀，看著他們學(xué)會了互相幫助，看著他們因為一個小朋友流鼻血臉上著急又擔(dān)心的神情，我跟她講了這些，她說我想見見孩子們了。

跟往常都一樣的清晨，不一樣的是我懷里抱著彩虹花，來到教室孩子們終于見到了期待已久的漂亮朋友——彩虹花，個個開心的合不攏嘴?？粗⒆觽兊男δ?，恍惚覺得教室變成了彩虹花田，朵朵絢麗耀眼。突然滿滿問到：“老師，彩虹花怎么缺了一個花瓣啊？”

我和彩虹花相視而笑，而我的笑容中多出一份感恩。

彩色的鏈條

彩色的鏈條在小班的第二學(xué)期有過一次制作，當(dāng)時教師先幫助幼兒將彩紙裁剪成一條一條的，然后只需要孩子一條套一條的粘連起來。

而這次的彩色的鏈條需要幼兒自主的裁成一條一條的，然后自主將裁剪好的彩條一條套一條的粘連起來，加強(qiáng)幼兒的制作難度。

第一步每個幼兒至少三種顏色的彩紙

，然后幼兒先將彩紙對折，對折再對折，用剪刀順著折痕將彩條剪下來，最后，有順序的將各種顏色的彩條串聯(lián)起來。

其中對于孩子來說有問題額是第三次的對折，因為這一次的對折對于孩子來說比較厚，很難對折，這樣導(dǎo)致剪出來的彩條，有細(xì)、有粗，所以這一點我重點提醒幼兒。

記錄下我一天心中的色彩

經(jīng)過雙休日休息驅(qū)散了疲勞的我，清晨一覺醒來，看著冉冉升起的太陽，心情倍感愉快，美好的一天開始了。一路好心情地來到幼兒園，孩子們陸續(xù)來園。“老師早!”源源背著小書包，一臉微笑地主動與我打招呼?！霸丛丛?”我邊熱烈地回應(yīng)他，邊蹲下身輕輕幫他把包拿下。別看源源愛調(diào)皮搗蛋，但禮貌習(xí)慣很好?！爸炖蠋熌?”他邊說邊轉(zhuǎn)動小臉尋找著年長的保育員，哦，發(fā)現(xiàn)了，他邊喊“朱老師”邊飛快地奔向走廊。走廊內(nèi)傳來了歡笑聲。我的心里涌出了絲絲感動。我們在為孩子們創(chuàng)設(shè)著一個聿福的生活環(huán)境，在這個環(huán)境里，沒有體罰，沒有白眼，沒有譏笑，沒有歧視，有的是關(guān)愛、微笑、尊重和諒解。聽著孩子們并不熟練的歌聲伴著五星紅旗冉冉升起，看著他們純潔的眼神，心里除了感動更是一種責(zé)任。這種責(zé)任會驅(qū)使自己用最好的狀態(tài)面對這群孩子。所以，清晨的紅色心情包含著愛與責(zé)任。

上午——橙色心情

太陽逐漸升高，燦爛的光芒透過玻璃照射到了教室內(nèi)，而我們忙碌的一天早已開始。我一邊拿出準(zhǔn)備好的教具，一邊環(huán)顧四周。剛用完早餐的孩子有的在看書，有的在搭積木，有的坐在小沙發(fā)上抱娃娃。突然，積木區(qū)傳來了哭聲，原來是寧寧搶走了小杰用積木搭的槍。我邊安慰小杰邊示意寧寧到我身邊來，誰知寧寧因擔(dān)心受到批評竟然逃到了室外。上課時間快要到了，但事情還沒有解決。于是，我放棄了早巳準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，把剛才的鮮活事例作為素材，嘗試用小班孩子可以接受的方法對他們進(jìn)行引導(dǎo)和直接示范，引導(dǎo)他們學(xué)會交換玩具、借玩具等與同伴友好相處的方法。盡管事件由個別孩子引起，但獲益的是全班孩子。解決孩子們實際生活中發(fā)生的事情往往比照搬教材書更有效，教師要學(xué)會觀察事件，分析原因，提煉精華和實踐運(yùn)用，才會讓自身的光芒放射持久。所以，上午的橙色心情包含著思考和挑戰(zhàn)。

中午——藍(lán)色心情

藍(lán)色代表著浪漫，在這個特殊的環(huán)境里，我們的浪漫來源于喧鬧了半天的耳畔因孩子的午睡而得到清靜，緊張了半天的身心也暫時得到放松。雖然靜靜地坐在辦公桌前，思緒卻沒有停止，想著各種資料的完成情況，策劃著接下來將要舉行的重要活動，考慮著第二天的活動安排。忙里偷閑地泡上一杯茶，潤潤半天沒有喝水的嗓子，看看如此藍(lán)的天如此白的云，心里就有了莫大的安慰。我們的心靈真是一片凈土，對待工作孜孜不倦，不光想著要完成，還要追求高質(zhì)量，并學(xué)會了張弛有度的工作方式。雖然我們沒有工作8小時的安靜，卻擁有孩子們的歡笑。當(dāng)然，這段暫時安靜的時間會顯得特別珍貴，我們可以邊思考邊放松，邊忙碌邊調(diào)節(jié)，使身心得到舒緩，以便有好的精力從容面對下半個工作日。所以，中年的藍(lán)色心情包含著調(diào)節(jié)和放松。當(dāng)然，前提是這段時間內(nèi)不用看孩子午睡和開會。

下午——黑色心情

黑色心情不會每天都來臨，但又是防不勝防的。孩子們在園的磕磕碰碰有時難免，遇上這事教師心里總覺得有塊陰影，想著如何與家長進(jìn)行有效溝通。其實溝通也是有方法的，教師除了站在主動的位置上，利用接送時間向家長說明情況外，還要因人因事而異。昀昀是我班比較調(diào)皮的一個孩子，一次在操場上排隊時他獨自往相反方向奔跑，結(jié)果摔在地上，額頭磕破了一點皮。我們帶他進(jìn)行了傷口處理后，采用了“提前預(yù)知法”，及時向他爸爸講明了情況。家長最了解自己孩子的性格，反而連連向老師表示歉意。成成因穿的衣褲肥大影響了活動，走路時摔在了椅子邊上，額頭鼓起一個包。于是，我們請每天接送孩子的保姆轉(zhuǎn)交給家長一封信，寫明了事情的原因及對孩子穿著的建議，讓家長感覺老師是真正為孩子著想的，以此來消除家長的不滿。因為這類事件給教師帶來了黑色心情，大家都會想方設(shè)法擺脫這種局面，希望通過自己的努力將事情處理得圓滿些。所以，下午的黑色心情包含著主動和積極。

離園——綠色心情

送走了最后一個孩子，園內(nèi)恢復(fù)了寧靜，映入眼簾的只有操場上那些郁郁蔥蔥的大樹。順勢做一下深呼吸，整個身心放松下來，疲勞也隨之而來。慢慢地走向辦公室，再次坐在辦公桌前整理一天的思緒，回想著孩子們有趣的舉動：明明早上一邊哭一邊裝作很堅強(qiáng)地說自己午睡要快點睡，不愛吃飯的楠楠一口氣連吃了4個雞翅膀，熙熙很大度地將好吃的食物與同伴分享，愛打人的嫻嫻午睡時幫助別人拉衣袖……從這些小事的回憶中，我找到了工作的快樂，快樂的心情驅(qū)散了疲勞。真想在回家的路上獨自漫步在綠綠的林陰小路上，靜靜感受綠色帶給我的清馨和遐想。綠意凈化了我們的靈魂，也讓我們看到了一片生帆勃勃的景象。所以，離園時的綠色心情包含了快樂和恬靜。（姜惠萍）

保育員隨筆

保育員隨筆

當(dāng)涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來時，新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著。托班的老師扮演著媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切辦法逗他們開心，讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的傷心心情。喂飯、拍他們?nèi)胨⑶謇硭麄兊拇笮”?，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，耐心、細(xì)心，且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長的放心是給老師最大的鼓勵。

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責(zé)任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會孩子學(xué)會自理，教會孩子學(xué)會開心，教會孩子學(xué)會禮貌，學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會自我保護(hù)等等有益于他們健康成長的心理知識。當(dāng)小班的孩子會自己吃飯、小便、洗手時，當(dāng)中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和老師還有小伙伴分享快樂時，當(dāng)大班的哥哥姐姐會自己整理自己的學(xué)習(xí)用品或教室的書柜、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的肯定和認(rèn)可。

為了延續(xù)或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作，我們將繼續(xù)以學(xué)習(xí)為主，以探索精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐，讓孩子開心，讓家長放心，永遠(yuǎn)是我們保育的工作宗旨。

永不褪色的彩虹

孩子們最喜歡上黑貓哥哥的體智能課了，孩子們能在體智能的活動中盡情的玩耍、奔跑，有種忘我的情境。

今天上午，小朋友又迎來了盼望已久的體智能課，孩子們高興極了。

今天上午的活動是彩虹傘，彩虹傘的玩法是千變?nèi)f化的，孩子們對它樂此不疲。

之前孩子們把彩虹傘做成大面包，孩子們玩的不亦樂乎。

今天孩子們把彩虹傘圍起來，變成了一座房子，老師讓孩子的小屁股坐下把門關(guān)緊。

孩子們把彩虹傘當(dāng)成一個舞臺，孩子們隨意的撲閃、在里面歡聲笑語，其樂融融，老師往里面扔炸彈，孩子們打敗炸彈，最后孩子們用勝利的笑聲和歡呼聲，在放松活動中結(jié)束，正是在游戲中的一張一弛中，孩子們的興趣點始終圍繞著彩虹傘開展，孩子們興致點達(dá)到高潮。

這不由得讓我思考在玩別的集體教育活動時，我們是不是也可以這樣的張弛有度，興趣盎然呢?答案當(dāng)然是肯定的，只要我們用心的去尋找每個游戲背后的閃光點，抓住孩子喜歡的興趣點進(jìn)行延伸并加入孩子們的智慧。

相信我們的每個游戲都可以成為孩子們心中那一抹永不褪色的“彩虹”。

請你跟我一起跳、彩色小路

經(jīng)過事后的了解，朵寶告訴老師因為音樂有一點快，他們有點跟不上。因此在開始的時候他們看得多做的少。但到了教師分解動作講解的時候，我們的朵寶就能跟著老師的口令將動作做的較好。原因無他，因為教師的口令相對與音樂來說更清晰，更機(jī)動能快能慢。

對于小班的孩子還說聽音樂做動作對他們來說是一件相對困難的事情，因為對他們來說聽辯節(jié)奏及樂句是一個相當(dāng)困難的課題。特別是男孩子這方面的發(fā)展更是慢與女孩子。但是相信只要多聽多練，他們一定能跟上節(jié)奏跳出動感的舞步。

彩色小路

孩子們第一次接觸跳圈的游戲，為了增加游戲的吸引力，我為小班孩子特別鋪設(shè)了一跳彩色的“道路”。對于這樣一條“道路”哲哲顯的十分感興趣，在游戲過程中他也能按著圈一個一個的跳，并不時擺動自己的雙手幫助跳躍。但當(dāng)遇到兩個圓圈并排放在一起時，我們的哲哲開始猶豫了不知該如何進(jìn)行跳躍了，雖然前面有老師進(jìn)行示范，但我們的哲哲依舊選擇逐一跳過。而不是兩腿分開跳過。其他孩子也紛紛效仿哲哲，很少有孩子分腿跳。這大大出乎了我的意料。

但這畢竟是我們的小班孩子第一次接觸跳圈游戲，在游戲過程中我們的孩子始終都是興趣盎然的參加活動。這說明我們的孩子還是很喜歡進(jìn)行體育小游戲的。并且在活動中孩子們表現(xiàn)出了不錯的身體協(xié)調(diào)性及耐力，但是卻顯的不夠大膽自信，在遇到小挑戰(zhàn)的時候我們的哲哲選擇了最保險的方式跳過。但是這畢竟是第一次玩這種游戲，相信在多進(jìn)行幾次類似的游戲時我們哲哲的膽量及身體的協(xié)調(diào)性都會得到更高的提升。

保育員教育筆記系列

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保育員教育筆記 篇1

教育筆記：保護(hù)好孩子的好奇心

之前因擴(kuò)充區(qū)域，所以就讓家長從家里帶來一些玩具到幼兒園讓小朋友們一起分享。班里有個寶寶帶的是玩具電話機(jī)，很受小朋友們的喜愛。那個電話機(jī)你只要按一下他就會發(fā)出聲音。

這一天，我?guī)е嗬锏暮⒆觽兺鎱^(qū)域游戲，有個孩子居然把電話機(jī)拆了下來。我看到后很是生氣就立馬過去問他：你為什么把好好的電話機(jī)給拆了？他仰著小臉對我說到：我想知道它為什么會發(fā)出聲音。我當(dāng)時被氣壞了，根本就沒有理會他的這句話，當(dāng)時就批評了他。

后來，我仔細(xì)想了想，我的行為是不是過激了？他是因為好奇所以拆了電話。其實，孩子天生就有很強(qiáng)的好奇心，愛問為什么，會提出各種稀奇古怪的問題。作為老師的我們應(yīng)該很好地引導(dǎo)并保護(hù)好孩子的好奇心，而不是一味的指責(zé)。

好奇是孩子的天性，是通向成功的一條必經(jīng)之路。在生活中，教育中我們應(yīng)該保護(hù)好孩子的好奇心而不是無情的扼殺掉他們的好奇心。

保育員教育筆記 篇2

前幾年我調(diào)入兒童園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入兒童園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時光的觀察，我發(fā)現(xiàn)教師的工作壓力十分大，有些工作需要保育員的配合，而保育員的日常工作也需要教師的協(xié)助才能完成。透過學(xué)習(xí)，我明白了兒童園的工作不是單純的教育與保育，而是需要保教配合，保教共育。

我所在的班級是中班，我園中班的兒童年齡比較小，多為三歲半的兒童，因此，兒童新入園時不是很適應(yīng)，需要老師耐心細(xì)致的關(guān)心和愛護(hù)。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時光的觀察，我發(fā)現(xiàn)小孩對我這個保育員也十分依靠與信任，于是，我也參與到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手，提高了個人的工作效率，也正是因為細(xì)致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

下方將自我在工作中的保育筆記總結(jié)如下：

新生入園第一天，大部分兒童表現(xiàn)為情緒緊張、害怕、哭鬧，不愿意上兒童園，拉著家長的手不放，要回家。但當(dāng)家長離開后，多數(shù)兒童在老師的說服下能停止哭鬧，個別兒童會表現(xiàn)激烈，不聽勸說，哭鬧不止，更有甚者會耍賴，踢打是老師或咬人等不受控行為。這時必須不能生人探望，這樣會讓他們更加想起自我的親人，會重新哭鬧。有些家長能與老師很好的配合，放心的將小孩交到老師手中，有些家長則表現(xiàn)為放心不下，跑來偷看，這樣一旦小孩看到會加劇小孩的哭鬧情緒。還有的小孩在第一天來時并不哭鬧，他們會對兒童園的一切都感興趣，第二天就會醒悟過來，不再想上兒童園。其實，把小孩放到一個陌生的環(huán)境，小孩用哭鬧來表現(xiàn)自我的情感是一件很正常的事情，小孩的表現(xiàn)為分離焦慮，隨著時光的推移，小孩會漸漸的適應(yīng)新的環(huán)境，只要家長能夠配合，小孩會適應(yīng)得更快。我們班有一個小朋友只用了一周就適應(yīng)了兒童園丁生活。

雷是一個活潑好動的小男孩，第一天入園時表現(xiàn)得十分開心，還和媽媽再見，自我一會兒玩積木，一會兒看圖書，別人哭鬧絲毫沒有影響到他玩的興致，有時還勸身邊的小朋友不要哭，還給他們擦眼淚，那副模樣真叫可愛。第二天，媽媽送雷入園，雷滿臉淚水，一雙小手緊緊的抱住媽媽的腿不放，媽媽強(qiáng)行掰開雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我趕緊抱住雷，正在安慰他的時候，他嘔吐了我和他一身，我沒有生氣，拉著他清理了贓物，并安慰她說媽媽下午會第一個接他。第三天，他依然抱住媽媽的腿，我走過去輕輕的叫了一聲軒軒來，抱那里，我拍拍自我的大腿，你看，老師像不像媽媽，老師也是媽媽，老師和媽媽一樣喜歡你。第四天，雷來的時候有點抽泣，但沒有大聲哭鬧，也沒有嘔吐，我及時地表揚(yáng)了他的進(jìn)步，他逐漸的適應(yīng)了兒童園的生活

保育員教育筆記 篇3

今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣？”

家成說：“有翅膀呢！”

赫羽說：“有腿！”

梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的`突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識昆蟲。

保育員教育筆記 篇4

人們在向?qū)W齡前幼兒進(jìn)行教育時，往往是從語言、音樂、計算等項內(nèi)容去考慮，最容易忽略的是幼兒的自我保護(hù)教育。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，物質(zhì)條件的改善，一些潛在的危險因素也在增加。因此，我們的孩子受到各種意外傷害的可能也隨之而來。尤其年齡越小的幼兒越對周圍的一切事物感到很新鮮、好奇，認(rèn)為好玩總是忍不住要摸摸、碰碰。1、預(yù)防性教育教師和家長將可能發(fā)生的潛在危險提前告訴幼兒避免傷害?？捎眯蜗?、直觀的教育手段，如實地告訴幼兒：火、電、光水為我們帶來許多好處，但使用不當(dāng)也會早造成傷害。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣我們要充分認(rèn)識到良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是相輔相成的。如：鞋帶系的牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹在喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物等，這些都是日常生活中經(jīng)常遇到的問題，家庭和幼兒園相互配合、長期堅持、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉目前，我國城市絕大多數(shù)幼兒是獨生子女，他們雖在身高、體重方面較過去有很大提高，但是其心、肺功能卻落后與身體的生長發(fā)育，這是缺乏鍛煉的結(jié)果。由于身體肌肉長期缺少應(yīng)有的活動，使肌肉組織內(nèi)儲氧量降低，肌肉彈性張力下降，因此，幼兒動作的平衡能力、敏捷靈活性都達(dá)不到自我保護(hù)的要求。尤其是那些被寵愛、受保護(hù)過度的孩子，平時很少跑動、跳躍，結(jié)果稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折。保證幼兒的健康與安全，是每位家長和教師的第一職責(zé)，然而，健康與安全是不能被動地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動地獲得，這種獲得要從良好的生活習(xí)慣中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的體育鍛煉中來的。

意大利的教育學(xué)家蒙臺梭利以前說過這樣一句話：唯有透過觀察和分析，方能真正了解小孩的內(nèi)在需求和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要。因此，觀察是教師專業(yè)成長的重要因素，不一樣的小孩會有不一樣的反應(yīng)，教師就應(yīng)采取相應(yīng)的措施穩(wěn)定小孩的情緒，讓小孩盡快適應(yīng)新環(huán)境，在兒童園里健康、快樂的成長!

保育員教育筆記 篇5

這里是一篇保育員個人工作總結(jié)，我在保育員崗位上做了很多年，我慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要勤，讓我們一起來看看詳細(xì)內(nèi)容吧~

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間又到了總結(jié)一個學(xué)期工作的時間了,做為一名保育員。我在領(lǐng)導(dǎo)和各班老師們的共同努力下,盡職盡則地完成了自己的本職工作，很榮幸能與現(xiàn)在的各位老師共同進(jìn)步，我也在大家的身上學(xué)到不少的知識。下面,我從以下幾點方面總結(jié)如下:

一、指導(dǎo)思想

以本園的《保育員的職業(yè)守則》為基礎(chǔ)，以每學(xué)期的工作計劃為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，嚴(yán)格遵守認(rèn)真學(xué)習(xí)保育知識，不時提高保育質(zhì)量。積極參與園里舉行的各種保育學(xué)習(xí)活動，努力提高自身素質(zhì)。

二、主要工作

堅持每天的消毒工作，教室、寢室、用具、玩具用 84 消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證被褥都曬足夠陽光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長，為幼兒營造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是責(zé)任和義務(wù)。

為了避免近期流行甲型h1n1流感病的發(fā)生，除每天用84 消毒液消毒外，還定時對教室和寢室進(jìn)行紫外線空氣消毒，同時做好常有關(guān)方面流感病的預(yù)防措施，發(fā)現(xiàn)問題及時報告和處理。

三、工作態(tài)度

我在保育員崗位上做了很多年，我慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要勤，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，為什么要這樣做，今天這件事我做的對不對等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

四、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

在一個單位里工作團(tuán)結(jié)是最重要的，做為保育員，與老師之間的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，密切合作那是更不可缺少的。所以，教師和保育兩者之間要相互配合，相互理解，相互支持，經(jīng)常溝通，一同探討保教工作方案，團(tuán)結(jié)一致，共同努力，互相關(guān)心每一個幼兒，使孩子健康生長。

五、不足之處

在本學(xué)期的工作中，我還是有許多不足之處，如在工作中有時會出現(xiàn)一些急躁情緒，在完成一些工作的時候有些散漫的態(tài)度，雖然之自己領(lǐng)悟到勤的道理，但有時心里的惰確在作祟。所以有些工作常常會出現(xiàn)個種漏洞，這也也讓我受到了園領(lǐng)導(dǎo)的不少批評。

錯不怕，能改就好，所以我決心改正以上缺點，并爭取在以后的工作中取得進(jìn)步。

以上是我的個人工作總結(jié)，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評指正。

幼兒園保育員是干什么 保育員需要考證嗎

隨著社會和時代的進(jìn)步，人們對寶寶的成長越來越重視，嬰幼兒時期的照顧和教育更是其中不可忽略的一環(huán)，什么是保育員，一般幼兒園保育員是做什么的，以下是小編我大家整理的幼兒園保育員是干什么 保育員需要考證嗎，供您參考與閱讀。

幼兒園保育員是干什么

一、照料幼兒日常生活

保育員需要協(xié)助教師做好幼兒的日常生活照料，包括飲食、起居、衛(wèi)生等。保育員需要按照兒童的年齡和身體特點，科學(xué)地安排他們的飲食，保證營養(yǎng)均衡，并且指導(dǎo)孩子們正確地洗手、進(jìn)餐、入廁等日常生活行為。另外，保育員還需要關(guān)注孩子們的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾和問題。

二、衛(wèi)生保健工作

保育員需要為幼兒園的衛(wèi)生保健工作負(fù)責(zé)，包括定期開展衛(wèi)生清潔和消毒工作，保持幼兒園環(huán)境的整潔和安全；對兒童進(jìn)行健康教育，增強(qiáng)他們的衛(wèi)生意識和自我保護(hù)能力；還需定期對兒童的身體健康進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和處理疾病等健康問題。

三、教育輔助工作

保育員還需要輔助教師完成一些教育工作，包括協(xié)助教師準(zhǔn)備課程、組織活動、照顧兒童在學(xué)習(xí)過程中的各種需要等。保育員還需要與家長保持溝通聯(lián)系，及時向家長反饋兒童在園的情況，同時了解家長對幼兒園工作的意見和建議，協(xié)調(diào)好家園關(guān)系。

四、安全工作

保育員需要為兒童的安全負(fù)責(zé)，包括保障兒童在園期間的安全、維護(hù)幼兒園的設(shè)施設(shè)備、對兒童進(jìn)行安全教育等。保育員需要時刻保持警惕，預(yù)防各種意外事故的發(fā)生，確保兒童的生命安全和身心健康。

總之，幼兒園保育員的工作內(nèi)容十分重要且繁雜，需要細(xì)心、耐心和愛心。只有全面了解和掌握這些工作內(nèi)容，才能更好地履行保育員的職責(zé)，為孩子們的健康成長提供有力的保障。

保育員需要考證嗎

保育員需要考證。國際對保育員工作崗位的資格要求是十分嚴(yán)格的，沒有取得保育員崗位資格證的工作人員，將不能從事保育員工作。同時，擁有保育員資格證的人員還可以申領(lǐng)國家補(bǔ)貼1000-2000元，相當(dāng)于是補(bǔ)貼考試的學(xué)費(fèi)。

保育員是幼兒園工作中不可或缺的一種職位，工作要求細(xì)心、耐心、有責(zé)任心，是一種經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后即可上崗工作的職位。

保育員證和職業(yè)資格證書一樣，在幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)，不管是在招聘還是晉升的時候都是非常重要的身份證明，尤其是在幼兒園招聘的時候。

保育員證和職業(yè)資格證書一樣是用人單位招聘工作人員時必備的證件，而且在幼兒園也是非常搶手的。所以說這也是許多幼兒園和幼教機(jī)構(gòu)招用擁有保育員證書人員的主要原因所在。

保育員就業(yè)前景如何

保育員的就業(yè)前景是很好的。隨著三胎政策開放，未來將有更多的小孩需要的教育和貼心的照顧，因此，當(dāng)下市場對保育員的需求逐步攀升，也有越來越多的人準(zhǔn)備報考保育員。

隨著生活水平的提高和工作節(jié)奏的加快，家政服務(wù)正成為社會專業(yè)化分工的一個組成部分，被越來越多的家庭所接受，呈現(xiàn)出家庭勞動社會化的趨勢。市場尚需保姆、保育員及護(hù)理病人的家政服務(wù)人員需求逐漸增多。