溫柔孩子心

在等待家長來接小孩的時候，聽到阿柳跟小伙伴悄聲說：“老師剛才罵我?！蔽乙宦?，立刻說：“怎么是罵你呢?”

他不懂，以為老師突然大聲說他不應該做事不顧后果是罵他。孩子，老師怎么會罵你呢，疼你還來不及呢。只是你平時的行為不是很好，喜歡說臟話罵人。多次提醒你毫無效果，所以，老師是時候要更加嚴肅的對你，糾正你的行為。

此刻，你不愿與老師親近，就算是把你身邊的伙伴叫到我身邊，你也不愿靠近我，躲得遠遠的。是怕我嗎?這并不是我對你大聲講道理而要看到的效果。我也反思著，也許另一方面是為師嚇著你了。于是，我走到你的身旁，細聲對你說：“阿柳，是不是被老師的聲音給嚇到了?”你說：“是啊!”我跟你說了一句對不起，你立刻說沒關系。我說：“以后要做一個講文明，懂禮貌的孩子，好不好?”你點頭答應著。我心想，阿柳，老師相信你能說到做到。我們的距離就這樣化解了。

縱使孩子常常會犯錯，縱使孩子有時不是那么可愛，但泯滅不了每個老師都有的一顆溫柔對待孩子的心。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

給孩子溫暖

送走了一張張熟悉的面孔又迎來了一張張陌生的面孔，在他們中間有一對特別顯眼的孩子-------一對雙胞胎，哥哥活潑可愛，弟弟則像女孩一樣文靜。經(jīng)我這幾天的觀察發(fā)現(xiàn)，弟弟還有一個小缺點------來園好幾天了，他卻一直哭哭啼啼，每當午睡的時候就更難了，其他孩子都已經(jīng)睡著了，而他卻還哭著喊著找媽媽。

今天午睡的時候，發(fā)現(xiàn)其他的孩子早已躺下，只見他還呆呆的坐在床上不肯入睡。我連忙走到他身邊，慢慢的和他聊起了天。你家里有幾口人?你爸爸、媽媽叫什么名字?在家里你最喜歡誰?每天是誰送你上幼兒園?在幼兒園里你最愿意和誰玩?玩什么?聽到真，他忽然高興的和我說了起來，在幼兒園里有許多玩具，我家里沒有，我沒玩過，老師，我不愿意睡覺，我愿意玩玩具，聽他這一說，我連忙對癥下藥。好孩子在家里聽爸爸、媽媽的話，在幼兒園里聽老師的話，你看，其他的小朋友都入睡了，聽老師的話，等你睡起來，老師和你一起玩玩具好嗎?他微笑著點了點頭，老師真好。輕輕的躺下了，我便坐在他的床邊，用手輕輕的拍了幾下，他便睡著了。

對于剛剛入園的孩子，他們離開了自己熟悉的父母，離開了自己熟悉的環(huán)境，來到一個陌生的環(huán)境，看到一張張陌生的面孔，他們是多么需要像媽媽一樣的去關心、呵護他們，作為我們老師做到這一點，孩子也就安心了。

孩子給我溫暖

那天是父親的忌日，每每憶起父親心里總會徒然升起一種酸楚。我像往年一樣請了一節(jié)課的假，去祭奠了父親，回來的時候心情格外沉重。

等我回到學校時，孩子們正在做課間操，看著孩子們天真的笑顏，我悲傷的心情有了些許緩和，于是就和孩子們一起做起來。也許我的思緒還沉靜在對父親的思念和傷痛上，做完操沒有與孩子們一起玩耍，就回到活動室，茫茫然地坐在椅子上，什么也不想說，只是呆呆地坐著。

不知過了多久，一個弱小的聲音怯怯地說：“老師老師，你怎么了？”我轉過身，雅蕊走過來，她是一個很可愛的小女孩，把她那胖胖的小手使勁塞到我手里，“老師為啥不高興？做操的時候也沒伸出大拇指表揚我?！庇悬c結巴的澤宇也說：“老、老師也沒夸我。”聽了孩子們一連串的問話，我才忽然意識到，我的反常引起了孩子們的注意，隨口說：“老師今天感冒了，有點頭疼，你們都很棒?！焙⒆觽円幌伦訃轿疑磉?，李雯說：“老師，我給你捋捋頭吧，奶奶感冒的時候我捋過?！薄熬褪蔷褪?，媽媽也這樣說！”俊賢也擠過來幫腔。聽著孩子們的話，我心里暖暖的。藝文也伸出他那胖呼呼的小手過來摸我的額頭，又摸了摸自己的，像個小醫(yī)生一樣的說：“老師，你好像發(fā)燒了。”懂事的梓萱端來一杯水說：“老師我嘗了，水不熱，你快喝吧，醫(yī)生說感冒了多喝水就好了?！笨粗@群天真的孩子們，我鼻子一酸，接過杯子，一口氣把水喝完，感覺這杯水格外甜，一直甜到我心里……

面對這群天真無邪的孩子們，我還有什么理由不開心呢？我有這么多疼我愛我的孩子，還有什么理由難過呢？何況我的一個眼神，一個微笑，一個手語對他們來說是那樣重要。孩子們，有了你們，我感覺很幸福，有了你們，我的人生才會這么豐富多彩。

從今以后，我要在幼兒園這片天地中，用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔！

用一顆溫暖的心包容孩子的調皮

在幼兒園工作有一段時間了，經(jīng)過這段時間的上班體驗，明白了一點：幼兒園工作雖然繁忙、瑣碎，卻容不得我們有絲毫的懈怠和半點馬虎。孩子們每天圍在老師身邊，除了付出足夠的耐心和愛心外，還需要一雙明亮的眼睛和一顆細致的心。無論在什么時候，安全都是重要話題。教師要學會眼疾手快，干活麻利，把所有的危險因素盡可能的消滅。除此之外，在與孩子的接觸上，也是非常有學問的。

像我們班孩子，有的活潑可愛，有的比較乖巧、聽話，有的比較內向，有的非常調皮。每個孩子都有自己的優(yōu)點和性格特點。作為幼兒教師我覺得最重要的是學會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，幫助他們改掉缺點，形成良好的人格品質。不能因為這個孩子哪個方面不夠好就否定他。

像我們班的壯壯，他就屬于比較調皮的孩子。記得我剛來班里時，壯壯還喜歡“欺負”我這個新老師，總是不聽我的話，拿他真的沒辦法。好在壯壯每天來的都很早，基本上他是全園第一個孩子，我是全園第一個老師，早上我有充足的時間和他聊天、玩玩具。慢慢的我發(fā)現(xiàn)壯壯其實是一個很忠厚，講義氣的男孩，雖然有時候他也喜歡告狀但是他特別愿意幫助別人。早上我給孩子搬桌子時，只要他在，都會說：“老師，我?guī)湍惆伞！彪m然我不會真的讓他去搬桌子，但每每聽到他這么說總是覺得心里暖暖的，把他惹我生氣的事也都全忘了。還有一次是在畫畫課上，需要涂大量的藍色，小溪溪的水彩筆沒水了。急的在座位上哭，我趕緊走過去問她，哄她不要哭，正哄著呢，壯壯走過來說：“不要哭了，用我的水彩筆吧?！闭f話語氣像小大人似的。借機我在全班孩子面前表揚了他。通過這些事，我明白了，我們不能因為某一方面就對孩子做出評價，把調皮簡單地理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，不喜歡、在感情上冷落他們。要學著用一顆溫暖的心包容孩子的調皮，其實調皮的孩子也很可愛聰明有很多優(yōu)點，就像壯壯。

給孩子以溫暖和在乎

“我媽媽早上肚子痛?！?/p>

我剛想問個究竟，調皮的小家伙就跑開了。我匆忙看完幾本小朋友的作業(yè)本，就去找樂樂。我只想知道樂樂媽媽是怎么回事，要不要緊。在玩耍的孩子們中間我找到了樂樂，抓住他問

“你媽媽怎么了？有沒有去上班？”

他點點頭。來不及等我再細問又跑開了。哎，真是拿他沒辦法?？墒俏业木髣乓瞾砹?，一定要問個究竟。

吃過午飯，孩子們照例又在玩著自己喜歡的游戲。這時假如找樂樂說話的話他可能有點心不在焉。于是在一邊靜靜的等待

，等他玩的盡興了，我就悄悄的把他拉到身邊，仔細的問他。

“媽媽有沒有去看醫(yī)生啊？”

“沒有”“那媽媽上班了嗎？”

“上班了??！”

“你是不是早上不想來幼兒園啊？”

樂樂看看我，頓了一下，搖搖頭。這時我心里明白了。

聯(lián)想到前幾天樂樂媽媽和我在聊天的時候說起，樂樂最近有些不想來上幼兒園。樂樂媽媽也是比較有自己想法的家長，對孩子的教育旨在“快樂”就行，而孩子在升入大班后，難免在學習和心理上有點改變，再加上老師的調動，多少對樂樂有點影響。從和樂樂的聊天中我明白了樂樂媽媽的用意，早上孩子有點不情愿，樂樂媽媽就對孩子說了大人的想法，那就是“看媽媽身體不好還要上班的”或許我不明白他們娘倆在家里的全部對話，但是我知道樂樂媽媽在以自己的立場和現(xiàn)實來教育孩子。

感謝樂樂媽媽對幼兒園工作的支持，我想我也應該更多的關注樂樂，給孩子以往熟悉的溫暖和在乎。給孩子更多的快樂！

孩子的心

有個小朋友“揭發(fā)”說：“老師，青青是自己把辮子揪下來的！”這時青青低下頭，一副不好意思的樣子。

回到活動室后，我給青青梳了一個漂亮的發(fā)式。

她蹦蹦跳跳回到座位上，大聲地炫耀：“小文你看，張老師今天給我梳的辮子比昨天給你梳的漂亮吧！”看到孩子們都用羨慕的眼光看著青青，我想起昨天起床后，小文的頭發(fā)有些亂，我給她梳了頭，小朋友也是好一陣眼熱。

想到這兒，看看得意洋洋的青青，我恍然笑了：原來青青是為了讓老師給她梳頭才故意把辮子揪下來的呀！這些小鬼精靈，小小的心里藏了這么多的心眼！和孩子們戶外活動時，我看到幾個小家伙坐在蕩船上蕩不起來，我站了上去，一左一右地蕩了起來，孩子們興奮得大叫：“?。≌娓甙。埨蠋熣婧?！”聽到他們的叫喊聲，在別的地方玩的孩子都涌了過來，一個勁兒往蕩船上擠。

我只能讓他們分組玩，高高蕩起的蕩船滿載著我和孩子們歡快的笑聲，撒滿了整個院子。

孩子的心，是小小的、晶瑩的、易滿足的、容易快樂的心。

他們對老師充滿尊敬、仰拜，喜歡親近老師。

只要老師對他一笑，孩子就覺得滿世界的陽光；只要老師給他一個擁抱，孩子就象擁有最大的寶藏。

所以-------面對孩子們，我們還有什么理由不用整個身心去呵護、去照料他們呢？

多關心孩子

我班有一個從外地轉過來的小女孩，名叫欣欣，她不愛說話，課堂上總喜歡一個人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師交流。

而且脾氣很倔強、內向，問她什么，一句都不應。

為了讓她到集體中來，我們想了很多辦法。

最后通過和父母交流溝通，了解到欣欣一直跟爺爺奶奶一起生活，不太習慣這里的生活環(huán)境，又性格內向，因此才會如此。

在了解了原因之后，我們對她格外關注。

有一次，我看到欣欣主動幫吳凱拾起了掉在地上的書。

馬上在班里表揚了她。

聽到老師的表揚，欣欣露出了笑容。

我還是第一次看到她笑的這么甜。

之后我又多次給她創(chuàng)造與小朋友交流的機會，并且多鼓勵、多表揚。

上課時還讓她多回答問題，并對她的點滴進步及時表揚。

在她遇到困難時，微笑著鼓勵她，在隨后的日子里，她慢慢地接收了我們這個班集體，慢慢地適應了這個環(huán)境。

她也能和小朋友一起玩得很開心。

作為一個幼教工作者就要做一個有心人，為幼兒創(chuàng)造各種機會，讓他們健康快樂地度過自己美好的童年。

孩子，小心點

我的“好意”是在保護孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展?

帶著反省和內疚。我緊緊地抱住了敬旋：“你是個勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話語消去了敬旋僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心。“加油!加油!”孩子們在我的帶動下為敬旋拍手助威。在大家的鼓勵聲中，敬旋十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)氐竭_攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。

敬旋快樂的神情讓我明白了一個道理：教師不能簡單地以“小心點”“別這樣”去表達自己的“好意”，否則會給孩子帶來不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關注，適時支持，讓孩子體會到自主探索、成長的快樂。

孩子的心聲

中午,孩子們都在津津有味的吃著肉卷,我卻發(fā)現(xiàn)桌子前還有一把空著的小椅子,跑到廁所,看到童童一個人待在洗手間,沒有在洗手、也沒有在尿尿。我提醒他：“快點啊，吃飯啦！”“我不想吃！”“怎么了童童？你要尿尿還是要拉臭臭??？”“我都不？”我覺得有點不對勁！這小家伙臉上掛滿了委屈，平時可是很開朗的，“你到底怎么了？有小朋友欺負你嗎？”“沒有”“今天吃的可是肉卷啊，你難道不想吃？”我知道童童平時很喜歡吃面食的，就故意攙他?！拔也怀裕　蔽议_始納悶了，這是怎么回事？眼看童童的眼淚就要流出來，他卻自己在努力控制。看的我都有點心疼?？磥硗拇_有什么難言之隱?！巴惺裁蠢щy可以跟老師說??！老師可以幫你想想怎么解決??！”經(jīng)過我的細細盤問他終于說了四個字：“我不敢說！”“有什么不敢說的？難道是哪位老師批評你了！”“恩！”童童回答完后底下了頭?？偹阏页鰡栴}的原因。我試著開始和童童溝通，“老師為什么批評你啊？”“我不聽話！”“那你現(xiàn)在知道自己什么地方錯了嗎？”“知道了”“童童，每個小朋友犯錯后老師都會批評他的，因為老師是想讓你們知道自己的錯誤，下次才會去改正啊，在家你犯了錯爸爸媽媽是不是也會批評你??？”“恩！”“好了，快去吃飯吧，老師還是很愛你的，她只是想讓你變的更好，所以才會批評你！”……也許我們每天都會經(jīng)歷這樣的場景，原來孩子也會因為我們的一句重話而耿耿于懷，此時我在反思，怎樣才能把握好與孩子之間的‘度’？讓孩子在尊重你的同時會更加信任你，愛你！可能我們平時少了與孩子的溝通，所以才會讓他們有想法不敢說出來，也把我們之間的距離越拉越大。我們要學會更多的與孩子溝通的技巧。