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關于幼兒語言教育的幾點思考

發(fā)布時間:2021-09-20 大班語言教案 幼兒語言教案 中班語言教案 -->

語言是人的社會活動的最重要的交際工具。學前期是人的語言發(fā)展的關鍵時期,學前期幼兒語言教育是整個幼兒教育最基礎、最重要的組成部分。幼兒語言教育最基本的要求是從小教會孩子說話,會用語言準確地表達思想。本文從以下幾個方面談一談幼兒的語言教育。

一、教師要想上好語言課,自身就要有比較強的語言功底。教師首先要會說普通話,其次要有一定的文學修養(yǎng),這樣你的語言才會生動,具有感染力。教師的語言要文明,切忌生硬粗俗,要讓文明的語言扎根在幼兒幼小的心靈。

二、語言教育要貫穿于其他教育之中,語言教育不能單打一。語言教育實際上與其他幼兒教育是一種互為基礎、互相聯(lián)系、互相促進的關系,所以,語言教育不僅是語言課教師的責任,而且應該貫穿于其他各項教育中,也是其他教師的責任。開發(fā)幼兒的思維是語言教育的基礎,語言是思維表達方式良好的思維活動,應是語言表達的前提。如在體育課活動中進行語言教育,應先讓幼兒觀察教師的動作,請教師講述爬、跳、跑等動作要領及注意事項,然后讓幼兒模仿教師的動作,再用語言表達是怎樣做好動作的,這樣通過讓兒童親身體驗,再講述活動特點,從而發(fā)展兒童的語言。n4507.cn

三、營造良好的語言教育環(huán)境。長在狼群中的孩子只會嚎叫,這就說明開放的語言教育環(huán)境對提高幼兒的語言能力至關重要。語言教育的最終目的是讓孩子敢于說話,善于說話,以豐富、生動的語言準確表達自己的思想。要營造一種民主、寬松、和諧和開放的語言教育環(huán)境,不能讓孩子只待在幼兒園課堂上學習語言,要讓孩子走進社會,走進大自然,感受山,感受水,感受春夏秋冬;要充分理解孩子的心理,消除孩子的緊張情緒,讓他們有感而發(fā)。另外,還可以用編故事、家長沙龍的形式加強幼兒語言訓練。

四、利用多媒體幫助幼兒學習語言。多媒體技術的發(fā)展使幼兒語言教育在觀念、內容、形式、方法上都發(fā)生了很大變化,成為幼兒學習語言的重要途徑和工具。教師應充分利用眾多的視聽手段,讓幼兒在聽、備、講、做、想中充分積累語言經驗。

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幼兒園小班語言教育的幾點嘗試


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幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。這就要求教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍,在“一日生活”的各個環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒的口語表達能力。

作為一名小班教師,更應利用一切積極的因素和機會,激發(fā)幼兒說話的興趣,努力培養(yǎng)他們的語言表達能力。

一、開展各種有目的、有計劃的語言活動

如:在教兒歌《春天來了》的教學過程中,我先是出示春天的景色圖,然后有意識地啟發(fā)幼兒進行觀察?!靶∨笥褌?在這幅圖中,誰在告訴我們春天來了?”幼兒觀察圖片后,踴躍地說:“小鳥、小草、小溪在告訴我們春天來了。”我又問:“小鳥怎么叫?我們來學鳥叫好不好?” “小草好看嗎?用一個好聽的詞來說說看?!薄罢l來夸一夸小溪?”幼兒議論了一會兒,說:“小鳥在唧唧喳喳地叫?!薄熬G綠的小草,嫩嫩的小草,美麗的小草?!薄靶∠辆ЬУ?真漂亮!清澈的小溪我愛你!”……從而使幼兒的語言能力在輕松的氛圍中得到了發(fā)展。

另外,在教幼兒講故事時,為了避免枯燥,我讓他們分角色來表演故事。幼兒的積極性很高,都愿意參與到角色表演中來。在表演中,他們不僅學到了角色的分配、聲音的變化以及站立的儀態(tài)等,同時也提升了他們的語言表達能力。

二、充分利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)

我在日常生活中,充分利用一日活動中每一個積極因素,鼓勵幼兒親自去看、親自去聽,激發(fā)幼兒說話的欲望。

如:帶幼兒到戶外活動時,可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具并引導幼兒說出自己為什么喜歡它們。一個幼兒說:“我喜歡玩滑梯,從滑梯上滑下來時像在天上飛!”一個幼兒說:“我喜歡蹦蹦床,想跟小朋友比一比誰蹦得高!”這樣,幼兒的大腦思維十分活躍,個個爭先恐后地向大家講述他們自己心愛的玩具以及創(chuàng)新的玩法。

又如:間點吃香蕉時,我先不讓幼兒剝皮, 而是讓他們拿在手上觀察。這時,我進行提問:“香蕉穿什么顏色的衣服呀? 把它橫著放像什么?豎著放呢?”幼兒紛紛回答:“香蕉穿黃顏色的衣服; 橫著放像月牙、像小船、像媽媽的眉毛,豎著放像電話 ?!苯铏C我再一次引導幼兒說:“香蕉像電話, 那我們來給爸爸、媽媽打香蕉電話好不好?”聽了我的話,幼兒們非常興奮,紛紛拿起香蕉打電話:“是媽媽嗎?你早點來接我好嗎?” “媽媽,我想吃蘋果,你給我買蘋果吃吧!” “奶奶,我想死你了?!薄?/p>

在幼兒的成長過程中,玩具自始至終陪伴著他們,它既是他們最親密的伙伴又是最好、最自然的教科書。

如:前些天我們開展了主題為“交通工具”的活動。于是我讓幼兒收集各種各樣的“交通工具”帶到幼兒園來。我把他們帶來的“交通工具”放在一起,讓他們各自介紹一下自己的“交通工具”。這時候,他們非常開心,都圍上來不由自主地爭著第一個說。在其中,我很驚奇地發(fā)現(xiàn)平時很少發(fā)言的一個幼兒舉手了,在得到我的允許后,他有聲有色地介紹自己的小汽車:“我的小汽車可厲害呢!可以開到爺爺家去,也可以開到國貿商場去。我的汽車有四個輪子,能坐四個人。后備箱可以裝東西。前面有燈,開車的時候一閃一閃的?!痹谡f的同時他還做著開汽車的動作。小朋友們邊聽邊看,都十分興奮。紛紛拿起自己帶來的輪船、飛機、火車……在教室里開來開去。教室瞬間變成了“交通工具”的天堂!

在今后的工作中,我將不斷地去觀察、去思考、去總結,為給幼兒打好良好的語言基礎而努力。

早期教育的幾點


1、我從小孩能說話開始,做什么事都會征求他的意見。做錯什么事(包括打爛東西),讓他講事情前后經過,為什么會發(fā)生,我不會罵他、也不會打他;講完后指出問題所在和改正方法,說以后注意點。

2、注意力不集中,是否晚上睡眠不好?是否吃太飽?是否聽不懂課?找出原因,針對原因找出解決問題的方法,不能一味罵小孩。

3、要給他時間玩,動手本身也等于動腦。家長同小孩制定好課后到睡眠的時間表,一切按作息表。

4、曾看過一帖關于小孩子的教育,跟大家交流下:

第一,進行早期教育,注重開發(fā)思維智力,不強迫他學什么。

第二,善待一切生命,教他學會換位思考,已不悅不強加于人。

第三,教他在做人做事時以水為榜樣,遇事以柔克剛,遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量:我告訴他,別人沒有義務對你好。人心是不平的,如大地有高山、河谷、平原一般。別人對你好,你就該對他充滿感激之心;沒對你好,那是他的處事行為,也是正常的。萬事萬物沒有絕對的公平。心量越大,所能獲取的能量越大,不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要,對孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

幼兒英語教學的幾點體會


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很高興能有這個機會與大家一起交流,實在說不上什么經驗介紹。我只是把自己從事幼兒英語教育三年來的幾點體會說出來,與大家一起分享。

1、力求說一口標準的英語口語。幼兒園工作的性質決定了我們整天必須說個不停,而幼兒園的孩子們是通過模仿來學習的。他們就像是一面鏡子,你說的是什么樣的英語,他們的小嘴巴里說的就是什么樣的。曾經有同事說過:在這個幼兒園工作幾年了,我一聽某個班的孩子說英語,就知道誰是他們的英語老師。在我們檢測幼兒英語水平的過程中,我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒有發(fā)音不準或吞音現(xiàn)象,這也許有幼兒生理方面的原因,但也有老師的原因。因此,我們英語教師首先就要做到發(fā)音標準,保證所輸入英語的“質”,再力求發(fā)音地道和自然。具體說來,我覺得,英語專業(yè)教師要做到元音發(fā)音到位,又不能太過,輔音發(fā)音清晰而準確。

2、做個有心人,多為孩子準備一些英語歌曲和韻律詩。孩子都是活潑好動的,大家都是學幼教專業(yè),一定可以為這些英語歌曲和韻律詩配上一些富有童趣的動作。然后,我們帶他們活動時,就可以和他們一起唱,一起跳,成為孩子的玩伴。你就會很受他們的歡迎。

3、做孩子交流的伙伴,每天不斷的喋喋不休,即使你面對的是托班的孩子。不要認為:那么點大的孩子,他們能學會多少英語呀!語言作為一種交流工具,只有我們不斷的使用它(具體到幼兒園的孩子來講,主要是用嘴巴來說),才能真正地掌握這種語言。曾經看過這樣一個故事:皇叔篡奪了王位后,為了穩(wěn)固自己的江山,把年幼的皇侄囚禁在深宮里,并且不讓外人接觸他,除了一個年老的太監(jiān)每天為他端茶送飯。若干年后,終于,皇叔的王位也被推翻了。當人們發(fā)現(xiàn)這位曾經的皇子時,他已經長成了只會發(fā)出咦咦啊啊之聲,別的什么都不會說的白癡。多么可怕的一個故事!下面再舉一個例子:我的兒子三個多月時,我經常拿著一個蘋果,對他說:“Apple”。一個多月后,家人再對他說這個英語單詞時,他的目光就會尋找那個離他有些距離的蘋果。三個多月的嬰兒都能聽懂英語,更何況幼兒園里兩歲或兩歲以上的孩子。所以,大膽地和孩子說英語吧!如果他們聽不懂,你不妨放慢速度,多說幾遍;他們還不懂,就用上你的身體語言吧。你一定能想出辦法來!

4、每天花幾分鐘時間,為孩子們講一兩個英語故事,這對提高孩子的聽力大有幫助。世界上所有的孩子都愛聽故事,我們該抓住孩子的這個特點,寓教于樂。從我班的孩子上中班開始,我就為一直為他們精心挑選一些英語故事,利用他們下午吃完加餐或午睡、晚睡前的十來分鐘,讓他們大大地過一回故事癮。為孩子們選擇什么樣的故事呢?我的理解是:有一類故事是短小精悍,語言范例多次重復的,例如Iwentwalking,(Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawayellowdoglookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawabrownhorselookingatme.Iwentwalking.Whatdidyousee?Isawagreenducklookingatme….”)。故事中的Iwentwalking.Whatdidyousee?Isaw…是不斷重復的,變換的只是saw后的內容。這類故事便于孩子掌握某個句型,適合孩子們吃完加餐后講述:就著大大的英語字幕,老師娓娓道來;看著色彩豐富的畫面,孩子們聽得有滋有味。不知不覺就會和你一起講了起來;外出散步時,他們還會指著路邊各種各樣的事物,自由發(fā)揮一番。不知不覺中,孩子已經掌握了其中的語言范例。除此之外,還有一類情節(jié)曲折,語言范例豐富多樣的故事,如SnowWhite,LittleRedHat。這類故事適合當作睡前故事,讓孩子們躺在床上安安靜靜地聽,主要目的是讓孩子們欣賞英語作為一種文化載體所蘊含的語言美,還可以發(fā)揮孩子的想象力。其實每天我們就花幾分鐘,但收獲的卻很多。

關于語言對幼兒教育的體會


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文中提到:“語言在社會生活中有著不可替代的作用,對成人來說,語言有兩大功能,一是幫助人們交際,二是幫助人們思維。幼兒期是語言學習的關鍵期,幼兒需要在這一時期大力發(fā)展語言能力。

的確,幼兒時期是掌握口語表達的最佳時期,也是幼兒語言能力的培養(yǎng)關鍵期,通過幼兒語言能力的培養(yǎng),可以豐富幼兒知識,發(fā)展幼兒智力。幼兒獲得知識必須借助口頭語言,需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識,擴大眼界。

一是讓幼兒多觀察和多議論。讓幼兒多觀察各種事物可使他們擴大眼界,增長知識,豐富語言內容,說起話來言之有物。培養(yǎng)幼兒的口語能力,必須經常帶領幼兒進行各種各樣的活動,有意識地讓幼兒認識一件事物、說一件事物。比如,春天我?guī)Ш⒆佑^察迎春花樹,過兩天看一次,讓他用自己的語言描述花樹的變化,并指導他學說一些新語詞和句式。比如,孩子說:“以前樹上什么也沒有,現(xiàn)在長了好多小苞苞。”我就及時引導他學用“干枯”和“花蕾”這些詞。兒子便能夠說出“原來迎春花樹枝是干枯的,現(xiàn)在長出許多小花蕾、小花苞”、”一個一個的花蕾像一顆一顆小豆子”……。

二是讓幼兒多觀察。在觀察的同時,還必須引導幼兒多議論,這樣做才可以使幼兒將觀察所得到的印象及時地用自己的語言表達和鞏固下來,也就自然鍛煉了語言能力。比如,我讓孩子觀察杜鵑花時,當他看到好幾朵杜鵑花擠在一起組成一大片花兒時,孩子說:“像足球運動贏球了,許多運動員高興地趴在一起似的?!鳖愃七@樣的議論,對于加深認識、提高口語水平能夠起到積極作用。

音樂教學中的幾點反思


音樂是一種情感藝術,音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個美麗的夢幻,或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力,會在心靈留下美的烙印。

音樂教學需要情感的投入,因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境,甚至比學識是否淵博更為重要,因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。

時間飛逝,一學期的教學工作現(xiàn)已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發(fā)現(xiàn)不足以求進步。為了更好的完成教學任務達到教學目的,培養(yǎng)幼兒懂理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術形象,培養(yǎng)幼兒的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展在教學中

一、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣

音樂課的內容是豐富多彩的,它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣,打動人的情感,讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征,“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位??墒窃诂F(xiàn)實音樂教學中,也有幼兒對它興趣索然。

根據中班幼兒的年齡特征,音樂興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具,運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動,其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富,音樂體裁、音樂表演形式,音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣,我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍的音樂活動實踐中幼兒展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達,幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改,從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。

每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習,這個項目幼兒非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請他們嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由幼兒互相啟發(fā)評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程,就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲,說說聽后的感受,你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱,以及歌曲的教學,在教學時有針對性,幼兒學習的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。

二、課堂組織中的不足

心理學家研究證明:當孩子的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時,他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗,就會以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學習中去。在音樂教學中,要讓幼兒人人都積極參與,并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維,需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究,大膽創(chuàng)新。要允許根據教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐,讓每個幼兒的思維不受限制,對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在活動中,我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點燃幼兒的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。

像有一次,我把幼兒分成若干組,讓他們自由設計活動內容?!犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲,歌詞內容貼近幼兒的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內容改一改,因為我有一只可愛的小花貓,行嗎?我還能畫給大家看呢?!甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改?!庇谑?,課堂氣氛活躍了,也是這時亂了,他們各自畫了起來或三人一組或五人一組,紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了,等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上,過于頻繁反而失去了它的威力,要不就是自己備課不足,沒有“備”好幼兒?或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。

三、用心啟迪

教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。“因此,音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,是教育人、培養(yǎng)人,但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,鼓勵他們成為積極的,有一定音樂能力的音樂愛好者,使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣,從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。

例如在《汽車開來了》一課教學時,幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們:“你們坐過汽車嗎?誰說說坐汽車時的心情?”小朋友一下子來勁了,坐過汽車的幼兒紛紛舉回答,他們有的去過北京、上海、南京……我又說:“老師今天帶大家去旅行,于是我扮司機,小朋友扮乘客,在教室里轉起圈來,邊玩邊唱剛學過的歌曲,小朋友們個個情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

總之,教師必須善于走進幼兒教育的情感世界,把自己當作幼兒的朋友,與幼兒平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!

閱讀區(qū)中的幼兒語言教育重點


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新《綱要》中明確指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!彪S著新《綱要》思想的不斷深入,區(qū)域活動以其獨特的“自由、自主、寬松、愉快”的形式越來越受到幼兒的歡迎,它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現(xiàn)機會。有意識地為幼兒創(chuàng)設一個閱讀材料豐富的閱讀區(qū),讓其充滿無限的童趣和生機,能夠有效提高閱讀區(qū)對幼兒的吸引力,使幼兒喜歡到閱讀區(qū)去找書“做朋友”。實際上,談到幼兒語言育,就離不開早期閱讀。通過早期閱讀活動,幼兒的語言能力得以進一步發(fā)展,不僅培養(yǎng)了對閱讀書籍和文字符號的興趣,而且有助于建立良好的閱讀習慣,使幼兒能夠運用口頭語言理解閱讀的內容,知道借助口頭語言去認知書面語言,在閱讀中獲得基本的閱讀技能和閱讀策略等。

幼兒閱讀的讀物主要有無字圖畫書、以圖為主以字為輔的圖畫書、圖文并茂的圖書,并以前兩種為主。布置閱讀區(qū)時,教師應根據幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供大量有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主地進行感知、體驗、探索。教師要有目的、有計劃地為幼兒提供內容豐富的幼兒讀物,并保證讀物每月?lián)Q一次,同時逐步增加程度相同而內容不同的圖書,保持幼兒對閱讀的興趣,促使幼兒通過自由閱讀提升已有的閱讀經驗,進一步發(fā)展語言能力。

下面結合幾個案例分析閱讀區(qū)可以培養(yǎng)幼兒哪些方面的能力以及教師可以做些什么。

一、培養(yǎng)幼兒樂于與人交談、表達自己觀點的習慣

在閱讀區(qū),有兩個幼兒在翻看圖書《小兔乖乖》。看完圖書他們到了書架旁的一張小桌子前面,從柜子里選了個小動物拼搭積木準備邊講故事邊表演。天天拿著塊畫著兔媽媽的積木說:?!拔襾碜鐾脣寢?,你做我的寶寶吧!”凡凡說:“我們只有兩個人,怎么表演小兔乖乖呢?”于是天天拿著畫著紅眼睛和短尾巴的積木一個個去問其他同伴:“和我們一起表演小兔乖乖吧!你做紅眼睛好不好?”一會兒大家拿著積木開始表演了,表演到一半他們忽然發(fā)現(xiàn)沒人扮演大灰狼,于是凡凡說:“大灰狼的積木到哪里去了?”大家又停下來到柜子里去找大灰狼積木,最后還是沒找到,璇璇跑到教師跟前說:“大灰狼的積木找不到了,老師幫我們重新畫一個吧!”

在這一閱讀區(qū)中,教師提供了自由操作的空間和自由選擇的材料,幼兒可以根據所選擇的動物或背景講、編或演不同的故事。整個活動是幼兒自發(fā)生成的,教師沒有干預事情的發(fā)展,而是在幼兒需要的時候提供必要的幫助。雖然故事沒有表演完,但是幼兒成了積極的語言運用者,在實際的語言情境中,運用恰當?shù)恼Z言表達了自己的意圖,與同伴和教師發(fā)生了良好的互動交流。

二、引導幼兒自主學習

教師在更換閱讀區(qū)的漢字“天冷我不怕”時,婷婷跑過來說:“我知道上面寫的是什么,上面寫的是‘天冷我不怕’,對不對?”她還拉教師到午睡室:“這里的字我也認識的,我念給你聽……”有些字是不常見的,教師一一對照著看,竟然一個都沒錯,于是教師及時在全班幼兒面前夸婷婷認字的本領大,她很得意,學起東西來更用勁了。班里其他幼兒也都學習婷婷,積極主動地學習識字等各種本領,希望有一天也能在大家面前得到教師的表揚。

幼兒在認和讀的過程中,把語音和漢字聯(lián)系起來,把口語和書面語進行對應,從中發(fā)現(xiàn)了漢字的構成特征,并能通過此特征去推導文字的意義和聯(lián)系等。這一切不僅提高了幼兒的視覺感知、辨別能力,還促進了其邏輯思維能力的提高。因此,教師在活動室環(huán)境創(chuàng)設中,可以在一些動物等的實物圖片上貼上相應的“字寶寶”,讓幼兒隨時看,強化記憶,在這一過程中增強幼兒的自主意識。同時,對于幼兒取得的點滴進步,教師要及時給予恰當?shù)谋頁P,從而有效地激勵幼兒進一步學習的興趣和信心。

三、幫助幼兒豐富語詞

在閱讀區(qū)中,教師設置了“視聽天地”,瑩瑩把自己帶來的《格林童話》故事磁帶放進錄音機中,并戴上耳機一邊靜靜地欣賞,一邊翻看《格林童話》。明明湊過去說:“瑩瑩,讓我也聽聽吧!”瑩瑩點點頭,拿下了一個耳機給明明,他們一起邊聽邊看。

以聽錄音的方式欣賞文學作品,幼兒邊聽錄音磁帶里的標準朗讀邊看看讀讀,有利于幼兒聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調。跟讀要求幼兒眼、手、腦、口、耳五種感官同時并用,協(xié)調一致。教師可以提醒幼兒跟讀時要小聲,注意模仿錄音中的語音、語調、語氣??梢詾槊恳粋€幼兒訂一本《看圖講述》與《幼兒畫報》等畫刊,并配置相應的磁帶。在聽磁帶跟讀的過程中,幼兒喜歡模仿。當幼兒反復聽熟以后,就會跟著錄音情不自禁地讀出聲來。

在閱讀區(qū)中,幼兒可以比較自由地參與同伴之間的活動,可以輕松自由地運用語言,發(fā)展自己的語言表達能力。另外,游戲是幼兒產生和保持識字閱讀興趣的主要手段。所以,教師在組織幼兒進行閱讀區(qū)活動時,要善于通過各種形式的游戲培養(yǎng)幼兒在玩中學、學中玩,寓教于樂。閱讀區(qū)內的圖書、音像資料等題材應該多樣化,要從幼兒的生活到科學知識,從環(huán)境問題到生命教育,從親情、友誼到克服困難、經歷奇險等。豐富多樣的題材有助于吸引幼兒到閱讀區(qū)活動,幫助幼兒獲得多元的語言知識與情感體驗,促進幼兒語言、情感、思維等多方面能力的發(fā)展。

對幼兒園語言教育活動存在問題的思考


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對幼兒園語言教育活動存在問題的思考

在貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中,我市開展了幼兒園語言活動設計與實施競賽?;顒又?,我們欣喜地看到教師的教育理念發(fā)生了很大的變化,注重運用多種方法、多種形式調動幼兒學習的積極性和主動性,較好的體現(xiàn)了以幼兒為本。但同時也看到幼兒園語言教育活動中存在的問題。

問題一:在活動目標方面

(一)語言活動目標定位不準確。一是不能突出領域目標。有的活動過于追求情感目標,如在故事教學中,忽略幼兒語言表達能力和傾聽習慣的培養(yǎng),很多語言課上成了社會課,凸顯情感教育目標,忽略語言教育目標。領域內容不突出,大拼盤現(xiàn)象時有發(fā)生。在語言活動中教師注重了整合各領域的教學內容,但內容分配過于平均,領域內容不突出。二是目標表述不夠準確。以長效目標代替具體目標,注重知識技能,淡化能力培養(yǎng),針對性不強,籠統(tǒng)空泛,貪多、求全。不論是看圖講述還是故事課,教師都在一節(jié)活動中完成。導致一節(jié)語言活動容量過大。

(二)忽略文學作品中美的體驗和感受。幼兒文學教育和審美教育理論表明,幼兒文學作品是作者按照美的規(guī)律和審美理想,通過藝術語言塑造形象,描繪意境,表達情緒來反映現(xiàn)實,集中表現(xiàn)生活美、自然美和藝術美。教師應重視引導幼兒體驗和感受文學作品中優(yōu)美深邃的意境,節(jié)奏分明、如吟如唱的韻律,獲得美的熏染和享受。但有的幼兒園引進大量的文學作品,卻將作品中的字詞句單獨提煉出來,過分強調幼兒識字、認字及句型訓練,忽視審美教育,或被僵化地“注入”教師對文學作品的理解和感受。

問題二:重“形式”忽略幼兒語言能力的發(fā)展

(一)追求形式花樣的翻新,超過活動目標的落實。一些教師在教學中為了追求新、奇、特,活動形式設計過于花哨。如教師讓孩子一會兒隨音樂跳、一會兒‘表演,卻忽略了活動目標的落實。有的課程導入環(huán)節(jié)過長,有些過渡環(huán)節(jié)和課題關系不大,還有些中間環(huán)節(jié)對目標的落實并沒有起到有意義的作用。

(二)重“教師講授”輕“幼兒表達”。老師在活動中為了順利的完成教學,始終把孩子框架在自己預設的思路中,不敢讓孩子大膽的嘗試表達,教學過程的展開仍然是教師的高投入,高消耗,一言堂。

(三)重表面內容,忽略深層內涵研究。很多活動中,教師沒有更好地發(fā)現(xiàn)和挖掘教材。只注重到教材表層所描述的事件,忽略較深層的內涵和事件之間內在關系。

問題三:忽略幼兒的語言運用能力

幼兒園語言活動包括:兒歌、故事、講述、閱讀、談話活動。在教學實踐中,教師往往注重故事、兒歌、看圖講述教學,忽略談話活動和閱讀活動以及排圖講述、續(xù)編故事等,不能在豐富多彩的教學活動中發(fā)展幼兒的語言運用能力。其實,不同的語言活動發(fā)展幼兒不同的語言能力,談話活動重點是培養(yǎng)幼兒愿意傾聽的態(tài)度和理解語言的能力,及跟隨話題談話交流的能力。教師應幫助幼兒獲得更多的運用語言的經驗。

問題四:繪本教學流于形式

(一)對繪本教學認識不足。繪本教學究竟要發(fā)展幼兒哪些方面的能力?繪本教學的價值是什么?一些教師根本不清楚,只是盲目跟風。導致繪本活動“四不像”,既不是故事教學,也不是看圖講述,更不是閱讀教學。

(二)繪本教學所占比例過大。我們深入各縣(市、區(qū))總計聽了50多節(jié)課,繪本教學占了60%。有的園把繪本教學作為特色課程,有的甚至以此為切入點,代替幼兒園課程。

(三)繪本教學不能與親子閱讀、區(qū)域活動有機整合。很多幼兒園的繪本教學僅僅滿足于一節(jié)課、一個活動,沒有和區(qū)域活動、親子閱讀很好整合。導致繪本教學流于形式,不能實現(xiàn)繪本教學的目標。 學習貫徹《指南》和《綱要》,就是要把握領域教學的核心價值,才能不斷提高理論方面的修養(yǎng),開展豐富多彩的語言活動,促進幼兒語言運用能力的全面提升,才能為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎。

上完幼兒園后的幾點體會


下面給大家提供的是“上完幼兒園后的幾點體會”,希望精彩的內容能夠幫助到你!

我的孩子已經完成了幼兒園階段。

現(xiàn)把體會交流給大家。

第一,關于寫字。

我記得孩子在幼兒園時,和一位資深幼教園長溝通,她說,其實孩子在小學之前因為小手的腕小肌肉還不發(fā)育成熟,過早的寫字對其發(fā)育是傷害,所以,她的建議是在幼兒園階段主要是涂色和描畫,這就是訓練小手的,但是不要太精細到寫字。

此外,拍皮球也是手眼協(xié)調的一個訓練。

寫字其實要求手眼協(xié)調而且運用的腕關節(jié)的小肌肉。

到準備上學前再學習寫自己的名字就好了。

可以現(xiàn)在讀書讓孩子認字,寫還是緩一下吧。

我這么做的,孩子上學后寫字沒有什么問題,即使有也是所有小孩共有的。

且幼兒園寫字又無法記得筆畫和筆順,若形成錯誤的順序,小學糾正也麻煩。

第二,關于和老師溝通。

孩子幼兒園階段,老師會布置不少事情希望家長協(xié)助。

我一般都認真完成,即使有不同想法,也會事后和老師私下溝通。

這么做的目的是給孩子一個榜樣,也就是聽從老師并尊重老師。

這樣習慣養(yǎng)成后,小學階段孩子也會上課有聽講的好習慣。

維護老師在孩子心中的權威性是為日后學校生活的一個習慣養(yǎng)成。

也有人說,其實,為什么要尊重權威,如果老師錯了呢?不要孩子盲從。

其實對于一個幼兒園的孩子,你如何讓他能夠有很好的獨立判斷能力呢?尊重的習慣不容易養(yǎng)成,日后大了再來考慮獨立判斷的思考也不遲。

第三,孩子所在的幼兒園在大班時候經常布置的作業(yè),是小孩子說,媽媽記錄的作文。

比如上課老師講的故事,回來復述給家長,家長記錄。

有時候還有游記,小孩子天馬行空地說,媽媽記錄。

當時覺得很幸苦,現(xiàn)在在孩子上學后的作文,發(fā)現(xiàn)以前的訓練是有幫助的。

第四,訓練孩子的自立能力非常重要。

比如自己吃飯,自己整理玩具。

孩子在大班基本能跟上大人的速度完成三餐。

我發(fā)現(xiàn)很多需要家人喂飯或者是家人追趕吃飯的孩子,上學后往往作業(yè)的速度慢。

關于“上完幼兒園后的幾點體會”的精彩內容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內容!

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