傾聽(tīng)在親子交流中具有重要作用

導(dǎo)讀：‘傾聽(tīng)’兩個(gè)字是最基本的不二法門，充份掌握后，對(duì)于親子溝通并建立親子和善的關(guān)系，絕對(duì)是駕輕就熟。除了傾聽(tīng)，親子溝通上的‘同理心’也很重要，多站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看待事情，體察他的目前的心理狀況，放下心防后的孩子，更能向你訴說(shuō)一切。

現(xiàn)代的父母常有不知如何與孩子溝通交心的困擾，這不但與孩子之間的距離拉大，更會(huì)隨孩子年齡的增長(zhǎng)，而日愈加深，而形成所謂的“代溝問(wèn)題”。其實(shí)為人

父母只要稍稍改變一下，自己與孩子溝通時(shí)的態(tài)度，其實(shí)要深入孩子的內(nèi)心世界，解讀孩子異常的行為絕非難事。

‘傾聽(tīng)’兩個(gè)字是最基本的不二法門，充份掌握后，對(duì)于親子溝通并建立親子和善的關(guān)系，絕對(duì)是駕輕就熟；然而在權(quán)威教育下成長(zhǎng)的父母，常扮演命令者的角色，對(duì)于孩子的反抗，會(huì)常不自覺(jué)地抱怨孩子都不聽(tīng)我的話，那我要如何去教養(yǎng)他？其實(shí)傾聽(tīng)跟一般人所講的聽(tīng)是不一樣的，一般的聽(tīng)是所謂“左耳進(jìn)，右耳出”，絲毫并沒(méi)有放在心上；而傾聽(tīng)則是有目的，專注的聽(tīng)，完全將對(duì)方的話“記”下，但對(duì)于孩子的童言童語(yǔ)，父母幾乎都是以“一般的聽(tīng)”來(lái)處理，其實(shí)知道傾聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的技巧則是父母所欠缺的，簡(jiǎn)述說(shuō)明傾聽(tīng)的技巧如下：

（一）強(qiáng)化身體語(yǔ)言：所謂身體語(yǔ)言就是我們身體所表現(xiàn)的非語(yǔ)言，這種非語(yǔ)言又分為正面與負(fù)面的，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：父母在管教孩子時(shí)，翹著二郎腿坐在椅子上看電視，叫孩子到旁邊罰站反省，這就是一種非常不好的身體語(yǔ)言，并且成效也不大，正確的態(tài)度是應(yīng)兩眼平視，眼神專注在孩子的身上，再談其犯錯(cuò)的原因，讓孩子能感到父母深切的親情，達(dá)到糾正不良行為的目的。

（二）反射孩子的話：將孩子的話像一面鏡子，接收過(guò)來(lái)后，反射回去給孩子，句子結(jié)尾以問(wèn)號(hào)結(jié)束；在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言發(fā)展并不算成熟，容易用錯(cuò)語(yǔ)詞，以致讓父母做了錯(cuò)誤的決定；而以問(wèn)號(hào)反射給孩子，就像只鸚鵡一樣，能讓孩子思考自己的話語(yǔ)，最后能因而修正自己的用詞。

（三）請(qǐng)孩子舉例說(shuō)明：傾聽(tīng)孩子的說(shuō)明后，請(qǐng)孩子舉個(gè)例來(lái)說(shuō)明，讓他可以回過(guò)頭去整理他的想法和情緒，像說(shuō)故事一樣說(shuō)出來(lái)，不僅有語(yǔ)言的發(fā)展功能外，更可以找到解決的方法，甚至發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)。

（四）有效引導(dǎo)：有效地引導(dǎo)孩子將心中的話，說(shuō)得更清楚，說(shuō)得更明白，將事實(shí)愈辯愈明，攤在陽(yáng)光下討論，父母就能更了解真相，以便做出正確的決定。

愈能將這些方法重復(fù)運(yùn)用，相信可以幫助孩子對(duì)你信任，愿意一五一十將問(wèn)題告訴你，讓孩子愿意把問(wèn)題告訴你，你就能真正掌握他，否則孩子將會(huì)關(guān)上那戶與外界溝通的窗戶，想要幫助他就將是一件困難的事。除了傾聽(tīng)，親子溝通上的‘同理心’也很重要，多站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看待事情，體察他的目前的心理狀況，放下心防后的孩子，更能向你訴說(shuō)一切。

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親子交流多用規(guī)范語(yǔ)言

導(dǎo)讀：　家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地運(yùn)用正確、規(guī)范的語(yǔ)言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。

據(jù)《家家樂(lè)》報(bào)道，有些家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行交談時(shí)，總擔(dān)心用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)方式孩子聽(tīng)不懂，而將常用的名詞、動(dòng)詞、形容詞改變成重疊詞或擬聲詞，如將吃飯說(shuō)成“吃飯飯”，將電燈說(shuō)成“亮亮”，將汽車說(shuō)成“嘀嘀”等。這些詞經(jīng)家長(zhǎng)改頭換面以后，從表面上看，好像比較符合幼兒的發(fā)音和達(dá)到生動(dòng)形象的目的，但實(shí)際上不利于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

有人認(rèn)為，成人“奶味語(yǔ)言”使用的頻率越高，幼兒掌握規(guī)范語(yǔ)言的速度越慢。因?yàn)椋變赫莆杖祟愓Z(yǔ)言主要是通過(guò)模仿學(xué)得的，家長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)的方式和水平，既是最早對(duì)幼兒輸入的語(yǔ)言信息，又是幼兒學(xué)習(xí)模仿的范例。如果家長(zhǎng)經(jīng)常運(yùn)用“奶味語(yǔ)言”與孩子交談，久而久之，“奶味語(yǔ)言”將成為幼兒的主要語(yǔ)言形式。一旦需要幼兒用規(guī)范語(yǔ)言回答教師的提問(wèn)，或正確表達(dá)自己的意思時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)發(fā)生障礙，處于張口結(jié)舌的窘境。

家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地運(yùn)用正確、規(guī)范的語(yǔ)言與幼兒交流，這不僅有利于幼兒掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，而且還能為今后學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，有時(shí)幼兒對(duì)一些詞確實(shí)難以理解和掌握，家長(zhǎng)可以將這些詞相對(duì)應(yīng)的實(shí)物拿給孩子看，或用幼兒最容易理解、規(guī)范化的同類詞來(lái)做注釋，經(jīng)多次強(qiáng)化刺激，幼兒是能掌握的。對(duì)某些發(fā)音較難、卷舌音之類的詞，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，張大口形便于幼兒學(xué)習(xí)模仿。總之，切不要用“奶味語(yǔ)言”取而代之。

親子之間多交流

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長(zhǎng)期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。

2007年4月16日，韓國(guó)籍學(xué)生趙承輝在美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)開(kāi)槍打死32人、打傷20多人后自殺，制造了美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的一起槍擊案，轟動(dòng)世界。據(jù)了解，趙承輝平時(shí)郁郁寡歡，不合群。

2006年7月16日，陜西農(nóng)民邱興華在漢陰縣平梁鎮(zhèn)鐵瓦殿里殘忍地殺死10人，據(jù)悉，他也很內(nèi)向“老實(shí)”。

2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)，同學(xué)、老師都反映其性格比較內(nèi)向，什么事情都悶在心里。

幼兒期形成的“老實(shí)”

近日對(duì)“美校園槍擊案”的新聞報(bào)道中，許多聲音在質(zhì)問(wèn)：為什么平時(shí)看起來(lái)的“老實(shí)人”，會(huì)突然做出出人意料的事情？

對(duì)此，解放軍102醫(yī)院心理科主任李寧指出，類似的惡性暴力事件還很多，大多數(shù)都是這類“老實(shí)人”干的。

李寧說(shuō)，性格內(nèi)向并不是壞事，但若過(guò)分內(nèi)向到不合群、孤僻，就不好了。這類“老實(shí)內(nèi)向的人”平時(shí)很少與他人交往、交流，心理問(wèn)題不會(huì)找個(gè)適當(dāng)方法及時(shí)宣泄，再多的委屈自己扛著，壓在心里。但壓多了，心理承受不了就會(huì)走極端。

這些不好的性格，其實(shí)都是一個(gè)人在幼兒時(shí)期形成的。

美國(guó)前教育部助理副部長(zhǎng)﹑現(xiàn)任聯(lián)邦勞工部西區(qū)總長(zhǎng)的張曼君也認(rèn)為，孩子出事多半與父母的教育有關(guān)。亞裔父母常常重視孩子的物質(zhì)需求，卻忽視心靈上的溝通。她呼吁華人父母多與兒女交流溝通，避免孩子形成嚴(yán)重心理疾病。

從小培養(yǎng)孩子親社會(huì)

性格形成期的幼兒，多給予好的親社會(huì)行為培養(yǎng)，就可以避免養(yǎng)成孤僻內(nèi)向的性格。

家長(zhǎng)是孩子真正的第一任啟蒙老師，對(duì)培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為起著舉足輕重的表率作用。家庭和睦，家長(zhǎng)和鄰里、同事之間關(guān)系好，孩子從小在這樣和諧友善的環(huán)境中成長(zhǎng)，看在眼里，記在心里，耳濡目染，就會(huì)像父母一樣學(xué)著與人交往，與人建立良好的人際關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子在與人交往中表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)行為，如幫助小朋友等，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長(zhǎng)期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。對(duì)孩子偶爾表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)分自私、唯我獨(dú)尊等不良行為，要和藹地批評(píng)教育，不要粗暴打罵，尤其不要講有損孩子自尊心的話，如“你天生笨，你就不如某某某”等，不然會(huì)在有些孩子心中產(chǎn)生反社會(huì)的仇恨心理。家長(zhǎng)應(yīng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，避免讓其看血腥暴力的電視、電影、書(shū)籍等。

喂養(yǎng)注意親子交流

導(dǎo)讀：正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號(hào)來(lái)提供食物，并且進(jìn)餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵(lì)兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。

喂養(yǎng)時(shí)間也是孩子學(xué)習(xí)、與父母交流的寶貴時(shí)刻，父母?jìng)円煤冒盐蘸脮r(shí)機(jī)，從而增進(jìn)父母與寶寶的感情。

正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號(hào)來(lái)提供食物，并且進(jìn)餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵(lì)兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，理想的輔食喂養(yǎng)不僅取決于喂什么，而且還取決于如何喂、什么時(shí)候喂、在哪里喂、有誰(shuí)來(lái)喂孩子。實(shí)施應(yīng)答性喂養(yǎng)，要應(yīng)用心理-社會(huì)保健的原理。1）直接喂嬰兒，并幫助能自己吃東西的較大兒童，敏感地注意孩子的饑餓和飽的信號(hào)。2）慢慢地喂，并且要有耐心，鼓勵(lì)孩子進(jìn)食，但不要強(qiáng)迫他們吃。3）如果孩子拒絕許多食品，試著將不同食品混合來(lái)喂，注意口味，質(zhì)地，以及采用不同的鼓勵(lì)辦法。4）如果孩子很容易對(duì)吃失去興趣，就應(yīng)該在進(jìn)餐時(shí)減少娛樂(lè)。5）記住喂養(yǎng)時(shí)間也是孩子學(xué)習(xí)和愛(ài)的交流時(shí)間，在喂養(yǎng)時(shí)要與孩子交談，并有目光的接觸，語(yǔ)言的鼓勵(lì)，必要時(shí)應(yīng)做示范。