嬰兒之間也能巧妙交流

導讀：嬰兒會拉腳趾、摸對方，甚至“談話”的動作，顯示他們有轉移感情的能力，還會在媽媽轉過身去的時候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

澳大利亞科學家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨在一起的時候，他們會很巧妙地和伙伴進行交流。查爾斯·斯特大學的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會只把注意力集中在母親身上，把媽媽當成世界的中心。

嬰兒會拉腳趾、摸對方，甚至“談話”的動作，顯示他們有轉移感情的能力，還會在媽媽轉過身去的時候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領導的這一研究，讓33個小組、每組三個不認識的嬰兒坐在一部特別設計的嬰兒推車里，三個孩子可以互相摸碰對方。在實驗過程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們在一起玩了15分鐘。

布雷德利說：“只是簡單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對的，嬰兒在調整自己和別的孩子相處方面非常突出?！?/p>

布雷德利說，他們發(fā)現(xiàn)，有個孩子看到自己的媽媽離開房間時，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過了一會兒，另一個女嬰也抓住了自己的腳趾?！拔覀冋J為她們這樣做是因為有趣，就好像第二個孩子在說我們一起玩腳趾吧。”

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會設法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說，參加研究的都是只有六至八個月大的嬰兒。

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親子之間多交流

導讀：家長要鼓勵孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關在家里獨自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長期遠離小朋友，會逐漸變得怕與人交往，內向、孤獨、不合群。

2007年4月16日，韓國籍學生趙承輝在美國弗吉尼亞理工大學開槍打死32人、打傷20多人后自殺，制造了美國歷史上最嚴重的一起槍擊案，轟動世界。據(jù)了解，趙承輝平時郁郁寡歡，不合群。

2006年7月16日，陜西農(nóng)民邱興華在漢陰縣平梁鎮(zhèn)鐵瓦殿里殘忍地殺死10人，據(jù)悉，他也很內向“老實”。

2004年2月23日，云南大學學生馬加爵殺害4名同學，同學、老師都反映其性格比較內向，什么事情都悶在心里。

幼兒期形成的“老實”

近日對“美校園槍擊案”的新聞報道中，許多聲音在質問：為什么平時看起來的“老實人”，會突然做出出人意料的事情？

對此，解放軍102醫(yī)院心理科主任李寧指出，類似的惡性暴力事件還很多，大多數(shù)都是這類“老實人”干的。

李寧說，性格內向并不是壞事，但若過分內向到不合群、孤僻，就不好了。這類“老實內向的人”平時很少與他人交往、交流，心理問題不會找個適當方法及時宣泄，再多的委屈自己扛著，壓在心里。但壓多了，心理承受不了就會走極端。

這些不好的性格，其實都是一個人在幼兒時期形成的。

美國前教育部助理副部長﹑現(xiàn)任聯(lián)邦勞工部西區(qū)總長的張曼君也認為，孩子出事多半與父母的教育有關。亞裔父母常常重視孩子的物質需求，卻忽視心靈上的溝通。她呼吁華人父母多與兒女交流溝通，避免孩子形成嚴重心理疾病。

從小培養(yǎng)孩子親社會

性格形成期的幼兒，多給予好的親社會行為培養(yǎng)，就可以避免養(yǎng)成孤僻內向的性格。

家長是孩子真正的第一任啟蒙老師，對培養(yǎng)孩子的親社會行為起著舉足輕重的表率作用。家庭和睦，家長和鄰里、同事之間關系好，孩子從小在這樣和諧友善的環(huán)境中成長，看在眼里，記在心里，耳濡目染，就會像父母一樣學著與人交往，與人建立良好的人際關系。家長對孩子在與人交往中表現(xiàn)出來的親社會行為，如幫助小朋友等，要及時表揚、強化。

家長要鼓勵孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關在家里獨自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長期遠離小朋友，會逐漸變得怕與人交往，內向、孤獨、不合群。對孩子偶爾表現(xiàn)出來的過分自私、唯我獨尊等不良行為，要和藹地批評教育，不要粗暴打罵，尤其不要講有損孩子自尊心的話，如“你天生笨，你就不如某某某”等，不然會在有些孩子心中產(chǎn)生反社會的仇恨心理。家長應多抽點時間陪陪孩子，避免讓其看血腥暴力的電視、電影、書籍等。

也說嬰兒期的語言能力

導讀：寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語言發(fā)展經(jīng)過了三個階段：

第一階段（0～3月）簡單發(fā)音階段寶寶1個月內偶爾會吐露ei，ou等聲音，第2個月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學話階段這時寶寶開始模仿大人發(fā)音，開始把詞和對應的事物聯(lián)系起來，開始對詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個月開始，當寶寶吃飽了而且身上舒服的時候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個月的時候，開始對特定的詞發(fā)生反應。比如，大人常常一面拍手，一面說“拍手、拍手”，經(jīng)過不斷重復后，只要大人一說“拍手”，寶寶就會做拍手的動作。如果當著寶寶的面指著貓說“貓、貓”，經(jīng)過多次重復后，只要大人說“貓呢？”寶寶就會轉頭去看貓。實際上，這時的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過大人反復刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當寶寶不僅能聽懂詞，而且還能在聽懂詞的基礎上會說出詞，這時語言才開始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時寶寶說話的積極性不高，也只能理解20個左右的詞。

在嬰兒期，父母應該如何去做，來幫助寶寶語言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當成羽毛豐滿的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個母親同她3個月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說？／你覺得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒?！?/p>

在這個交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機會，然后又接著說。母親的這種交談方式，向小寶寶表達了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

分離時嬰兒的不安感需要巧妙化解

導讀：所謂分離焦慮是指：當孩子和對他有反應的人面臨分離時，會產(chǎn)生一種不適應行為，而這種不適應行為，依不同年齡，會有不同的行為反應，例如：越小的孩子，會表現(xiàn)出來緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛哭；而較大的孩子，則會有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來等等。

孩子六個月大后，開始對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生害怕和焦慮，怎樣減少孩子因分離時，所帶來的不安全感呢？父母每天撥出時間陪伴孩子，唱歌、看故事書、擁抱等，通過簡單的親子互動和游戲，讓孩子感受父母的關心和愛，減少因分離產(chǎn)生的不適感。

一般而言，孩子在未滿六個月以前，只要有人能細心照顧他的需要，不論是由誰來照顧似乎差別不大。但是到了六個月之后，孩子開始會對陌生人和陌生環(huán)境產(chǎn)生害怕的情形，而他也會開始對他有反應的人，如和媽媽、保姆之間產(chǎn)生一種特殊的“連接”，而當孩子和某一特定個人產(chǎn)生密切的連接后，才會有所謂的“分離焦慮”產(chǎn)生。

分離前應有緩沖期

所謂分離焦慮是指：當孩子和對他有反應的人面臨分離時，會產(chǎn)生一種不適應行為，而這種不適應行為，依不同年齡，會有不同的行為反應，例如：越小的孩子，會表現(xiàn)出來緊緊抱著父母不放、害怕、非常愛哭；而較大的孩子，則會有懼怕的表情出現(xiàn)、情緒非常不穩(wěn)定、又叫又跳的、耍賴、哭躺在底上不起來等等。

但并不是每個孩子都有分離焦慮的，有些孩子面對陌生人或陌生環(huán)境，絲毫沒有陌生害怕的情形，而且還能和別人玩得很開心。此外，在和孩子分離的時候，應該注意一些事項：

1、要有一段分離緩沖期：

當父母需和孩子分離時，應有一段緩沖時間，讓父母和接替者之間有角色的傳遞，一方面讓接替者產(chǎn)生信心，另一方面可讓接替者了解你照顧孩子的方式和態(tài)度。如果接替者能充分配合，則能減少孩子面對分離時所帶來的焦慮和不適應行為。

2、有父母完整的照顧：

如果父母給孩子完整的照顧，讓他對外在世界深具信心，則孩子比較樂觀，對幸福較有把握，這樣就有足夠的能力去面對分離。如果父母平日對孩子疏于照顧，他的依賴的心理沒有獲得滿足，所以當孩子面對分離，會感到害怕、悲觀，對環(huán)境的變動也比較不能適應。

嬰兒手語交流從什么時候起？

別以為小寶寶不能理解你的意思，盡管他還聽不懂你的話，但他已經(jīng)能明白你的手勢了．現(xiàn)在是晚上六點，老公還沒有下班回來，晚餐差不多已經(jīng)準備好，只等下鍋翻炒；而這時候孩子不知從哪里冒出來，正站在你的膝下，用每位母親都熟知的“嗚嘎，嗚嘎，嗚嘎”的聲音拉扯你的衣角。

他餓了嗎？有可能；累了嗎？大概吧；他是不是想讓你抱他站到沙發(fā)上？有可能……在上百種可能的選擇中，在你的寶寶放聲大哭前，給媽媽留下的時間實在不多。這類情況大都會以小寶寶令人心碎的哭泣結尾。一次又一次的，你在心底默念：“告訴我你想要什么呀？！”

想象一下如果你能看穿小家伙的心思，剛好給他需要的東西該有多好？只需拿給他一個瓶子，換次尿布，遞給他那件玩具或是僅僅給他一個擁抱，你就可以遠離那種令人傷心（有時是憤懣）的眼淚了。盡管沒有人能夠讀出嬰兒腦袋里想些什么，但的確有方法可以幫助你了解孩子的需要。

嬰兒可以從最早6個月時就開始學習使用嬰兒手語。這套手語包含了生活中常見的簡單會話，等他學好之后，下次你不用猜就清楚小家伙需要的是一杯牛奶而不是果汁了。

什么是嬰兒手語

嬰兒手語混合了聾啞人使用的標準手語和嬰兒天生就會使用的某些手勢。其發(fā)明人為美國加州大學心理學教授Acredolo和加州大學嬰幼兒成長方面專家Goodwyn。該套嬰兒手語發(fā)明的最初目的就是為了讓還沒有學會說話的孩子提前接觸與人交流。手語本身的設計考慮了嬰兒的學習能力，所以全部采用簡單的手勢，并且很多符合成人的日常習慣，無論父母還是孩子，都不需要專門的培訓就能掌握。

目前，這套嬰兒手語已經(jīng)在美國廣泛使用，并成為美國兒科醫(yī)生的標準“工作語言”。它還適用于各種正式和非正式場合，比如孩子間的交流，幼兒園阿姨的指導等等，甚至在學會說話以后，這套手語也能起到有益的輔助作用。

為什么使用手語

根據(jù)一份關于嬰兒手語的研究報告顯示：通常嬰兒學會單字發(fā)音是在大約13個月，而說出包含2～3個詞的簡單句子平均要到20個月左右。相比起來，通常8個月的嬰兒就能準確掌握一種簡單手勢，比如“牛奶”，“還要一些”等等。

學習手語可以對嬰兒的智力發(fā)育起促進作用嗎？

到目前為止，還沒有人能夠肯定地說嬰兒手語會對嬰兒的智力發(fā)育起促進作用。專家認為，這項研究是一個長期的過程，還需要大量的一手資料。盡管現(xiàn)在說使用嬰兒手語能提高智商為時過早，但根據(jù)美國國家健康研究學會的研究表明：對比傳統(tǒng)教育的嬰兒，學習手語能夠顯著加快嬰兒學習語言的速度。

這種學習速度的提高，部分原因在于一旦孩子開始與成人交流反饋，周圍的人會更加樂于與之交流而產(chǎn)生良性互動。比如“嗨，看呀，孩子在輕拍頭部！應該給他找頂帽子了?！敝T如此類的情景會直接刺激嬰兒的大腦皮層，這是語言發(fā)展的本質因素。

當然，父母不應過多關注于嬰兒手語對智力開發(fā)的影響。從本質上講，手語的目的是為了幫助父母與孩子相互之間的交流。通過使用手語，父母和孩子相處會增加許多樂趣，只需一個簡單動作，就能讓你確實感受到孩子和你之間那種沒有任何間隔的真摯感情。

而幾個月之后，他就能飛快地掌握十幾種不同手勢，并且能夠很好地組合使用它們！

“或許是因為嬰兒嘴部肌肉群的發(fā)育通常不會早于20個月，但此時，嬰兒早已明白交流的本質，并且已經(jīng)具備了通過手勢進行交流的能力”，嬰兒手語的發(fā)明人如是說。當時，他發(fā)現(xiàn)聾啞兒童通過手語進行交流要比同樣年紀的聽覺正常的兒童使用語言交流流暢得多。

事實上，你的孩子天生就會使用一套他們自己的身體語言來表達自己的感受。揮動雙手，表示和大人說拜拜；用食指尖指向他們想要的東西；擁抱他們喜歡的人等等。這些簡單手勢無需解釋，每個人都可以憑借直覺了解其含義。所以，在此基礎上發(fā)展起來的整套手語可以非常容易地被人接受，他能讓你的寶寶提前一年在與人交流方面邁出關鍵一步。當然，最重要的還在于你可以不必絞盡腦汁去猜測小家伙腦袋里到底在想些什么了。

學習手語的第一步

交給寶寶嬰兒手語就像教他們說話一樣簡單，最佳的方法就是把每個手勢當成語言文字一樣對待。具體說來，就是把整套手勢拆分開，先從幾個最簡單的基本手勢開始。你應當通過觀察，選擇寶寶最感興趣的幾個部分，這一點因人而異。但無論你從什么手勢入手，都要持之以恒，不斷地訓練，并且要求家人隨時使用手語交流，就像平時說話一樣。

為手語的日常使用創(chuàng)造些機會。比如，假設你選擇“貓”作為寶寶學習手語的開始，不要僅僅在你們撞見鄰居家的貓時做出這個手勢，而應當主動地去找。你可以帶他專門去看，也可以從書本、雜志中去找，總之，任何可能的地方，像電視，玩具店等等。這樣就能讓你的寶寶理解“貓”這個手勢并不局限于鄰居家那只貓?？傆幸惶?，你的孩子會找到自己的貓(可能僅僅是一張他喜歡的貓卡片），但卻興趣十足地用手語告訴你關于他的貓的一切。

家在北京的許并告訴我們，在她的孩子八個月大時，她開始教給他嬰兒手語?！拔也]有系統(tǒng)的教給他使用嬰兒手語，只是在我對他說話的時候，在關鍵字處稍作停頓，然后做出相應的手勢，而寶寶顯然注意到了這一點，開始學習自己使用。他學會正確使用的第一個手勢是‘月亮’，這遠遠早于他能正確說出這個詞。事實上，之前的每一次當我指著天上的月亮告訴他時，根本無法知道他能否正確理解我在說什么，直到他第一次用手語告訴我他知道了‘月亮’——這種激動絲毫不亞于很久以后他終于開始學說話時的心情。”

準備好了嗎，馬上開始

這里介紹了一些簡單常用的手勢，你可以嘗試從這些手勢開始。對于下面列出的手勢，你可以根據(jù)你和孩子的實際情況作出調整，重點是與孩子交流，所以不用拘泥于細節(jié)。堅持下去，直到雙方都能掌握并能流利地表達自己的想法時，這項工程就算勝利結束了。另外，要提醒你注意的是：通常在你明白每一個手勢之前，小家伙就已經(jīng)開始創(chuàng)造屬于他自己的原創(chuàng)手語了！所以，不要忽略理解寶寶自己手勢的意思。

需要注意：

學習手語并不是寶寶學習交流的必經(jīng)途徑。也有一些專家認為，學手語也許會對寶寶學習口語產(chǎn)生一定的影響，畢竟如果寶寶習慣了用手語表達，口語有時候就會變得不那么重要了。

還要手指反復聚攏碰撞到一起。使用場合：還想喝水，還要吃東西，還要多搖一會兒等。

沒了屈臂放于胸前，手掌朝下，從上到下?lián)]動。使用場合：冰激淋吃完了，盒子空了等。

吃/餓了用食指輕觸嘴巴。

喝/渴了拇指抬起，其余四指微屈形成奶瓶的形狀，然后做出“喝”的動作。

熱不停地吹氣，就像你把水吹涼時所做的動作一樣。

冷加緊雙臂，緊貼身體兩側。

牛奶反復握緊、張開拳頭，就像牧民擠奶的動作一樣。

飲料攥起雙拳，一上一下放好，然后反復旋動。

疼痛用食指畫出疼痛的區(qū)域，做疼痛表情。

停五指并攏，手掌朝前推出。

安靜用食指指向嘴巴（但不接觸），然后發(fā)出“噓”的聲音。

吵死了雙拳微微攥起，貼于耳側。

換尿布輕拍自己的臀部。

洗澡雙手摩擦自己的身體。

刷牙露出門牙，食指平伸做出刷牙動作。

電話做出“六”的手勢，然后放在耳邊不動。

星星手指放松，然后反復晃動手腕，做出星星閃爍的樣子。

月亮/燈光平伸手臂指向天空，然后反復晃動手腕。

書用兩只手掌做出翻開、合上書本的動作。

睡覺雙手合十放在頭部左側，然后將頭靠向手掌，做出睡覺的樣子。

狗把舌頭伸出然后做出小狗喘氣的動作。

貓用食指在胸前畫圈

馬雙手攥拳置于胸前并上下擺動，做出騎馬的樣子。

鳥雙臂展開上下?lián)]動，做出揮動翅膀的樣子。

魚反復張開、閉合嘴巴，并發(fā)出“bobo”的聲音，像魚在水中吐氣泡。

兔子伸出兩指放在頭頂，然后反復彎曲、伸直手指。

花作勢深吸一口氣，好像聞到花香一樣。

帽子食指微曲輕敲頭部。