也說嬰兒期的語言能力

導(dǎo)讀：寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語言發(fā)展經(jīng)過了三個階段：

第一階段（0～3月）簡單發(fā)音階段寶寶1個月內(nèi)偶爾會吐露ei，ou等聲音，第2個月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學(xué)話階段這時寶寶開始模仿大人發(fā)音，開始把詞和對應(yīng)的事物聯(lián)系起來，開始對詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個月開始，當(dāng)寶寶吃飽了而且身上舒服的時候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語，很多的時候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語和真正的語言不同，它不需要去教，但父母可以通過微笑和鼓勵增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個月的時候，開始對特定的詞發(fā)生反應(yīng)。比如，大人常常一面拍手，一面說“拍手、拍手”，經(jīng)過不斷重復(fù)后，只要大人一說“拍手”，寶寶就會做拍手的動作。如果當(dāng)著寶寶的面指著貓說“貓、貓”，經(jīng)過多次重復(fù)后，只要大人說“貓呢？”寶寶就會轉(zhuǎn)頭去看貓。實際上，這時的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過大人反復(fù)刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當(dāng)寶寶不僅能聽懂詞，而且還能在聽懂詞的基礎(chǔ)上會說出詞，這時語言才開始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時寶寶說話的積極性不高，也只能理解20個左右的詞。

在嬰兒期，父母應(yīng)該如何去做，來幫助寶寶語言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當(dāng)成羽毛豐滿的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個母親同她3個月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說？／你覺得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒?！眣js21.cOM

在這個交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機會，然后又接著說。母親的這種交談方式，向小寶寶表達了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

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嬰兒語言能力發(fā)育的指標

嬰兒語言能力發(fā)育的指標

語言是人通過后天模仿和學(xué)習(xí)而獲得的一種能力，是重要的社會交流工具與產(chǎn)物。那么，嬰兒的語言發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段，各有那些指標？嬰兒語言的發(fā)育是否存在所謂“關(guān)鍵發(fā)展期”？另外，家長可以通過哪些方法，來促進寶寶的語言能力呢？

嬰兒語言能力發(fā)育

語言，作為一種人類社會交流的工具與產(chǎn)物，寶寶在降生后通過后天的模仿學(xué)習(xí)才逐漸掌握。在0-1歲期間，寶寶的語言能力發(fā)展迅速，大致可以分為3個階段：

1.0-3個月——簡單發(fā)音階段：初生時，寶寶偶然會發(fā)出最簡單的單音節(jié)，2個月大可能有m～ma聲。出生3個月的寶寶還會有更多的元音，其中還會夾雜少量的輔音。

2.4-8個月——連續(xù)發(fā)音階段：寶寶不但會發(fā)出更多的輔音，而且還會使用連續(xù)音節(jié)，如ba~ba,ma~ma。但這不是在叫自己的爸爸媽媽，僅僅是一種本能而已。

3.9-12個月——學(xué)話階段：寶寶開始努力地模仿大人的語言，試圖把學(xué)得的詞匯與具體事物聯(lián)系起來，并開始探究這些詞匯的涵義。

寶寶語言能力發(fā)育指標

所謂發(fā)育指標，簡而言之，就是寶寶在多大時候能說什么類型的話。通過對大量0-6歲寶寶的研究，正常情況下寶寶語言能力的發(fā)展將遵循以下的指標：

1個月內(nèi)

除了哭，寶寶還可以發(fā)出簡單的單音節(jié)，如a?？煞直娉龈改傅穆曇?，喜歡聽父母與他人交談，偶爾發(fā)出咿呀聲。

2個月

出現(xiàn)反射性的發(fā)音，且可以發(fā)出a、o、e 3個或3個以上。

3-4個月

3個月大的寶寶，可以發(fā)出自己覺得舒服的聲音，如呵呵大笑，并且會發(fā)元音字母的聲音，如ou、h、k、ai，或偶爾地輕聲長嘯。等到4個月大，寶寶們就樂意同大人說話，并經(jīng)常自言自語。可以用大聲地哭、笑來表達情緒，并會模仿音調(diào)。

5-6個月

當(dāng)被大人呼喚時，寶寶會盯著大人看，并微笑；寶寶也會和自己喜愛的玩具說話，會模仿ma~ma之類的發(fā)音。這一階段，寶寶有能力控制自己的聲音，他可以感知不同語氣和不同大小聲音，并做出不同的反應(yīng)。如果受到責(zé)備，他也可以感知到。

7-8個月

本階段，寶寶對語言越發(fā)敏感了，有更豐富的聲音，會說ba~ba、ma~ma了。他已經(jīng)具備一定地理解成人語言的能力，并試圖把某些詞語與它具有的涵義對應(yīng)起來。熟悉的人，如父母，叫他名字時，他會回頭，能區(qū)分父母與其他人的聲音。對于成人不同的語氣，他可能會有不同的反應(yīng)。

9-10個月

該階段的寶寶，不但可以理解成人經(jīng)常說的一些詞語，還能用比較簡單的語言和成人進行交流。這時的寶寶，應(yīng)該已經(jīng)可以主動叫媽媽了，會時常模擬大人說話，會反復(fù)地發(fā)出一個詞語，并逐步學(xué)會了聽從父母的命令。

11-12個月

寶寶特別愛說話，滔滔不絕。當(dāng)不會用語言表達時，往往借助動作，即身體語言?，F(xiàn)在他們不但會用詞（大約5-10個簡單的詞語），還學(xué)會了造句。（大人可以觀察寶寶說：“不”時，是否會搖頭，用身體語言輔助聲音語言。）

2歲左右

語言能力進一步發(fā)展，從以前只會用單雙詞發(fā)展到現(xiàn)在可以使用完整詞句，但是發(fā)音有不少錯誤。本階段，寶寶應(yīng)該可以在聽完一個短小故事后比較完整地復(fù)述出來（哪怕是一些情節(jié)上有所出入或遺?），或可以背誦簡單短小的兒歌或詩詞。

3-4歲

寶寶的詞匯量已經(jīng)達到200以上，可以比較完整和流利地和大人說話，或完整地敘述某個事件，有的還會加一點自己對某人或某事的評價。這階段的寶寶尤其愛說故事，會反復(fù)地描述自己認為有意思的段落。需要父母注意的是：寶寶對大人的模仿能力與日俱增，他們經(jīng)常會將大人的一些詞語和語氣用于與同齡人的交流，所以家長一定要在寶寶面前注意自己的言辭。

5-6歲

愛聽故事，也愛閱讀故事。具備相當(dāng)?shù)臍w納能力，能說出某個故事的內(nèi)容梗概和中心思想；也有一定的語法知識，會理解抽象詞匯的含義并試圖運用。語言有了時間概念（有點類似英語中的“時態(tài)”），會描述“過去”和“將來”的事件，并可以指正他人的語法錯誤。

寶寶語言能力發(fā)育五大關(guān)鍵期

寶寶的任何一種能力的培養(yǎng)，都存在一種“關(guān)鍵發(fā)展期”，在這一時間段內(nèi)注意培養(yǎng)這種能力，可以有事半功倍的效果，語言能力也不例外。寶寶語言能力的發(fā)育有5個主要的“關(guān)鍵期”，它們分別是：

0-6個月

雖然不會說話，但是寶寶會從外界吸收詞語并在大腦中形成記憶，并且語言會同情感形成緊密的聯(lián)系。這就要求，父母要利用日常生活中一切可能的機會，來同寶寶進行語言交流。喂奶、換尿布、散步等等，都是父母通過語言與寶寶建立情感紐帶的大好時機，可以幫助寶寶學(xué)會語法規(guī)則和語言習(xí)慣，建立對語言這一工具的最初印象。

1歲左右

1歲的孩子，開始用自己的語言來表達思想與情感。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵他們表達，給他們自由發(fā)揮的空間，既不要打擊他們的表現(xiàn)欲望，也不要強迫他們說話。

父母要告訴寶寶：說話時要看別人的臉和嘴，既是尊重他人的需要，也可以由此來糾正寶寶的發(fā)音。當(dāng)寶寶的發(fā)音或表達不正確時，父母應(yīng)當(dāng)示范用正確的說法，要讓他知道哪里不正確，正確的應(yīng)該怎么說。如此反復(fù)，他就可以進行正確的表達了。

2-3歲

此時孩子已經(jīng)可以同他人交流了。注意家長不要再用“吃飯飯，做車車”之類“童語”和孩子說話了，應(yīng)使用成人語言和他們交流。，讓孩子學(xué)習(xí)語言規(guī)范的用法。另外，要多鼓勵孩子與他人說話，可以讓孩子演出一些小劇（類似“過家家”），通過扮演不同的角色，增強其對語言的認知能力，懂得不同社會角色的語言方式。

在這一階段，需要注意的是：大人說話聲音不能過大，不要使用暴力語言，否則容易對寶寶產(chǎn)生不良影響。

4歲左右

寶寶開始愿意關(guān)注文字。在這一階段，父母可以教寶寶閱讀。閱讀不是簡單的“識字”，而是用文字的方來強化寶寶已有的生活經(jīng)驗，并把文字與口頭語言聯(lián)系起來。日常生活中，家長可以給寶寶講故事，讓寶寶靠文字而不是圖畫來理解故事內(nèi)容，必要時可以讓孩子自編故事。

5-6歲

給孩子一個好的語言文字環(huán)境，有助于幫助孩子發(fā)展他的語言文字能力。父母可以陪伴孩子閱讀，既可以給他們將故事的內(nèi)容，也可以給予圖畫讓他們自由地發(fā)揮想象力，去探討故事可能的過程與結(jié)局?？措娨暪?jié)目，此時也是一個有效的教育手段。父母陪同孩子觀看節(jié)目，并積極引導(dǎo)孩子發(fā)表他對節(jié)目內(nèi)容的看法。這是培養(yǎng)孩子獨立自主地運用語言的能力。還可以鼓勵孩子即興寫下自己的觀點想法，遣詞造句有錯誤的，父母要及時糾正，避免錯誤的用詞與語法一再被強化。

語言能力錄像對嬰幼兒無益

近期，一項新的研究稱，旨在培養(yǎng)嬰幼兒語言能力的錄像其實不能幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)語言，這種產(chǎn)品實際上可能對嬰幼兒的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害。

自1997年以來，類似智力寶寶、小愛因斯坦的錄影帶就開始向準媽媽準爸爸們兜售，這些錄影帶包含簡單的音樂、數(shù)學(xué)和詞匯課程，制造商們鼓吹這是一項重要的教育工具，將有助于嬰幼兒熟練這些方面的技能。

西雅圖華盛頓大學(xué)研究兒童發(fā)展與經(jīng)濟之間關(guān)系的弗雷德里克·齊默曼說，制造商們所聲稱的這些作用沒有一項是被證實有效的。他說：“很多情況下，生產(chǎn)教育片的公司連自己的產(chǎn)品都沒有測試過?！?/p>

因此齊默曼和他的同事決定親測試這些錄影帶。研究者采訪了1000多名年齡介于8至16個月的美國兒童的家長，并且對孩子的詞匯量，他們觀看諸如小愛因斯坦之類錄影帶的頻率等收集了相關(guān)資料。當(dāng)研究小組控制了社會經(jīng)濟地位、種族和父母教育等的因素后發(fā)現(xiàn)，那些嬰兒愛因斯坦們并不是所吹捧的那種天才兒童。每天每一小時看了錄像后，孩子們比沒有看這些錄影帶的同齡人平均少了6至8個字，詞匯量下降了17個百分點。研究小組8月8號在《兒科雜志》網(wǎng)站上在線公布了他們的研究結(jié)果。齊默曼說：“目前還沒有充足的證據(jù)證明這些錄影帶的任何一項益處，但他們的害處卻顯而易見?！?/p>

至于旨在提高兒童語言能力的錄影帶為什么會損害他們的詞匯，齊默曼只能推測，他說，其中一個可能性就是，錄影帶只是簡單的使孩子們平靜下來對著電視機銀幕，卻不能傳授他們什么。齊默曼說：“這就好比倒空了他們大腦里的熱量?！迸c此相對的是，不看錄影帶的兒童卻在閱讀，與父母互動或是堆積木。

加利福尼亞州圣莫尼卡蘭德公司的行為科學(xué)家麗貝卡·柯林斯說：“這些錄影帶的消極作用著實令我們嚇了一跳，它們有著廣泛的消費群，卻沒有人知道效用在哪里?！?/p>

嬰兒能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是孩子天生的能力。事實上，孩子從降臨世界的那一天起便開始了她的探索之旅?？上У氖?，大多數(shù)父母都沒有意識到這一點。

一個優(yōu)秀學(xué)生最重要的4種能力：

語言表達和讀寫能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

思考能力，它是人理解周圍世界的一種與生俱來的能力。

自我控制能力，以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_并管理自己情緒的能力。

自信的能力。

今天，孩子的學(xué)前教育越來越受重視，爸爸媽媽們迫切想知道，自己該如何盡心盡責(zé)地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)。可是，很少有父母會意識到，其實，我們的孩子從降臨世界的那一天起便開始了她的探索和學(xué)習(xí)之旅。

寶寶生來就有求知欲，對周圍的事物充滿著好奇。剛出生時的大腦還是一個未完全成形的獨立器官，到了0～3歲時，大腦已經(jīng)會進行成千上萬次的細胞組合。

所以，需要爸媽媽牢牢記?。?/p>

0～3歲時期，寶寶所接觸的人和事物都對她的大腦發(fā)育起巨大的影響。

寶寶與他所信任和喜愛的人在一起時，他會享受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果比任何時候都好。

特別提醒：

寶寶是以他自己的方式成長。如果發(fā)現(xiàn)寶寶身心發(fā)展較慢，大人要做的事情——調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式以適應(yīng)寶寶的需要。如果你對寶寶的成長感到擔(dān)憂，可以選擇咨詢育兒專家。

這里，我們將和爸爸媽媽一起討論：

如何在每日的親子互動和教育中，為孩子找到一個良好的開端，使她獲得與人合作、和人相處以及成為一個熱愛學(xué)習(xí)的人等方面的基本素養(yǎng)。

需要重點培養(yǎng)寶寶以下4個方面的能力——

1.語言表達和讀寫能力是寶寶學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過對手勢、聲音和詞語的學(xué)習(xí)交流可以增強孩子對書本閱讀的興趣和理解能力。說話、朗讀以及唱歌會增強寶寶對語言理解的應(yīng)用能力，幫助她成為一個善于交流和熱愛學(xué)習(xí)的人。

2.思考能力是寶寶理解周圍世界的一種與生俱來的能力。出生不久，通過喂奶、換尿布等一些基本的日常護理，寶寶的大腦就會慢慢建立一種思考，例如，“我喊媽媽，媽媽就會過來?！彪S著年齡的增長，寶寶能夠越來越準確而復(fù)雜地描繪事物。譬如，在日常生活中，寶寶會通過對一些數(shù)學(xué)概念的使用，提高對它們的理解，學(xué)習(xí)給事物分類和解決問題的能力。

3.自我控制能力——以適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_并管理自己情緒的能力。這種能力無論對寶寶今后在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，還是整個身心的健康發(fā)展都是十分重要的。自控能力能幫助寶寶與他人合作，應(yīng)對沮喪情緒以及解決與他人間的分歧。這些能力正是寶寶在爸爸**的交往和互動中打下了基礎(chǔ)的，寶寶自控能力的培養(yǎng)需要爸爸**的引導(dǎo)。

2.自信的能力。當(dāng)寶寶相信自己是很能干的，她就會更加愿意接受挑戰(zhàn)，自信也是在孩子學(xué)校中表現(xiàn)突出的一個關(guān)鍵要素，而且在與他人的相處和解決社交問題時也是至關(guān)重要的。怎樣與他人分享，如何與人友好地競爭以及交友？自信的孩子會從中感到自己的能力、他人對自己的欣賞，因而得到滿足與樂趣。

和寶寶一起學(xué)習(xí)

1.語言表達和讀寫能力

新生嬰兒會用手勢、聲音以及臉部表情向大人表達感受和需要，例如，饑餓、疲勞、興奮或是讓大人知道，她想結(jié)束玩耍休息一會，等等。這時，爸爸媽媽需要及時而積極地做出反應(yīng)，慢慢的，寶寶就開始熱衷于和大人“對話”：先是前后晃動身體，咕咕叫和大笑，后來是用動作和聲音表達他的感情和需要。

和寶寶多交流。學(xué)她的發(fā)音并鼓勵她模仿你。開始時，她的聲音會有些奇怪，譬如：“喔”、“啊”，以后發(fā)展為“噗”、“哺”、“噠”、“嘛”。在6～9個月時，寶寶會將單個的聲音組合起來，像“大大”、“爸爸”。爸爸媽媽可以通過不斷地說話、重復(fù)和運用身體語言的方法來幫助寶寶理解這些語音所賦有的含義，譬如對她說，“爸爸給你一個大大的擁抱。”

和寶寶一起分享書籍。和寶寶一起看書是越早越好，讓她用自己的方式探索書中的奧秘。對于寶寶來說，好的書籍就是那些帶有明亮色彩的圖案，里面的人物都是她所熟悉。她還喜歡把書翻來翻去，有時她會盯著一頁看上半天或者倒過來看書。對此，我們的建議是——和寶寶一起看書就由著她的性子吧。

2.思考能力

在出生的第一年，培養(yǎng)寶寶對數(shù)學(xué)及邏輯概念的認識是十分重要的。玩具車上的一個小按鈕會讓她對因果關(guān)系建立一定認識。一個球可以放進桶里另一個卻放不進去，這會讓她開始思考形狀和大小的問題。當(dāng)寶寶把勺子從板凳上扔在地上的某一個地方時，重力便給她留下了印象。玩捉迷藏，爬到另一個房間找到媽媽時，她會發(fā)現(xiàn)“事物的恒常性”——看不到的事物不等于就沒有了。

鼓勵寶寶用各種方法了解周圍的事物。觸摸、擊打、搖晃都會增加寶寶對事物的認識。玩耍時，父母要告訴寶寶，她在做什么，“瞧，你把小貨車拉著跑呢?！?/p>

利用每天的玩耍教寶寶一些新的知識。洗澡就是個好機會，在杯子里裝水和倒水有助于她理解空和滿，進和出。當(dāng)寶寶用橡皮鴨子打水時，便開始明白原因和結(jié)果；當(dāng)鴨子漂在水上，她會開始理解漂浮和下沉、固體和液體的區(qū)別。

3.自控能力

大部分寶寶不具備自控能力，也不知道自控，他們天生愛在不受控制的情況下進行各種活動、感受各種刺激。只有在父母的悉心引導(dǎo)下，寶寶才慢慢學(xué)會如何控制自己的情緒和行為。

幫助寶寶平靜，適時的哄她。越平靜就越易于控制情緒。讓寶寶平靜下來有不同的方法。有的寶寶喜歡身體接觸，像輕輕搖晃或緊緊擁抱；有的則喜歡被父母緊緊抱在胸懷或者獨自一人呆一會兒。寶寶失控時，父母更要保持冷靜，這才能讓寶寶也學(xué)會冷靜，并產(chǎn)生安全感。

對寶寶的行為進行適當(dāng)?shù)墓芾?。讓她知道“什么事是可以做的”，而不只是告訴她“什么不應(yīng)該做”。譬如，寶寶在屋子里到處扔球，你可以給她一個空籃，讓她把球往籃里投，或者帶她到室外告訴她在哪兒可以玩球，這樣寶寶的行為就得到了合理的糾正。

讓孩子學(xué)會以適當(dāng)?shù)姆椒ü芾碜约旱木团d趣，這對她今后校園生活中的良好表現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用

4.自信的能力

擁有強烈的安全感才能夠讓寶寶產(chǎn)生自信。創(chuàng)設(shè)一個令寶寶覺得十分舒適的環(huán)境，關(guān)注他的情緒和身體的各種需要，，包括——為什么哭了，是不是想和父母交流，玩耍得是否高興，如此等等，這些都會讓寶寶感到自己是安全的，同時也是被關(guān)愛的。

有安全感的寶寶會更樂意到幼兒園去，因為她知道總會有人在放學(xué)時候接她回家。另一種樹立寶寶自信的方法是為她提供一定條件，鼓勵她獨自完成一件事，而不是什么都包辦代替。

給寶寶制定必要的規(guī)矩。有規(guī)律可循能讓大多數(shù)孩子產(chǎn)生安全感和自信心——因為每天的所做的事幾乎都是她事先就知道的，是有據(jù)可循、有章可依的。事實上，從小養(yǎng)成良好的規(guī)矩有利于孩子今后在學(xué)校中學(xué)習(xí)。

多提供反復(fù)練習(xí)的機會。寶寶在掌握一項新的能力之前需要經(jīng)歷一次次的實踐。請注意，寶寶決不是一次就學(xué)會各種本領(lǐng)的。寶寶的各種能力正是在不厭其煩的嘗試、練習(xí)和犯錯誤中逐漸完善起來的。日積月累，自信充盈。……