親子之間多交流

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長(zhǎng)期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。

2007年4月16日，韓國(guó)籍學(xué)生趙承輝在美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)開(kāi)槍打死32人、打傷20多人后自殺，制造了美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的一起槍擊案，轟動(dòng)世界。據(jù)了解，趙承輝平時(shí)郁郁寡歡，不合群。

2006年7月16日，陜西農(nóng)民邱興華在漢陰縣平梁鎮(zhèn)鐵瓦殿里殘忍地殺死10人，據(jù)悉，他也很內(nèi)向“老實(shí)”。

2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)，同學(xué)、老師都反映其性格比較內(nèi)向，什么事情都悶在心里。

幼兒期形成的“老實(shí)”

近日對(duì)“美校園槍擊案”的新聞報(bào)道中，許多聲音在質(zhì)問(wèn)：為什么平時(shí)看起來(lái)的“老實(shí)人”，會(huì)突然做出出人意料的事情？

對(duì)此，解放軍102醫(yī)院心理科主任李寧指出，類(lèi)似的惡性暴力事件還很多，大多數(shù)都是這類(lèi)“老實(shí)人”干的。

李寧說(shuō)，性格內(nèi)向并不是壞事，但若過(guò)分內(nèi)向到不合群、孤僻，就不好了。這類(lèi)“老實(shí)內(nèi)向的人”平時(shí)很少與他人交往、交流，心理問(wèn)題不會(huì)找個(gè)適當(dāng)方法及時(shí)宣泄，再多的委屈自己扛著，壓在心里。但壓多了，心理承受不了就會(huì)走極端。

這些不好的性格，其實(shí)都是一個(gè)人在幼兒時(shí)期形成的。

美國(guó)前教育部助理副部長(zhǎng)﹑現(xiàn)任聯(lián)邦勞工部西區(qū)總長(zhǎng)的張曼君也認(rèn)為，孩子出事多半與父母的教育有關(guān)。亞裔父母常常重視孩子的物質(zhì)需求，卻忽視心靈上的溝通。她呼吁華人父母多與兒女交流溝通，避免孩子形成嚴(yán)重心理疾病。

從小培養(yǎng)孩子親社會(huì)

性格形成期的幼兒，多給予好的親社會(huì)行為培養(yǎng)，就可以避免養(yǎng)成孤僻內(nèi)向的性格。

家長(zhǎng)是孩子真正的第一任啟蒙老師，對(duì)培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為起著舉足輕重的表率作用。家庭和睦，家長(zhǎng)和鄰里、同事之間關(guān)系好，孩子從小在這樣和諧友善的環(huán)境中成長(zhǎng)，看在眼里，記在心里，耳濡目染，就會(huì)像父母一樣學(xué)著與人交往，與人建立良好的人際關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子在與人交往中表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)行為，如幫助小朋友等，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長(zhǎng)期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。對(duì)孩子偶爾表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)分自私、唯我獨(dú)尊等不良行為，要和藹地批評(píng)教育，不要粗暴打罵，尤其不要講有損孩子自尊心的話(huà)，如“你天生笨，你就不如某某某”等，不然會(huì)在有些孩子心中產(chǎn)生反社會(huì)的仇恨心理。家長(zhǎng)應(yīng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，避免讓其看血腥暴力的電視、電影、書(shū)籍等。

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嬰兒之間也能巧妙交流

導(dǎo)讀：嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話(huà)”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

澳大利亞科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨(dú)在一起的時(shí)候，他們會(huì)很巧妙地和伙伴進(jìn)行交流。查爾斯·斯特大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會(huì)只把注意力集中在母親身上，把媽媽當(dāng)成世界的中心。

嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話(huà)”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領(lǐng)導(dǎo)的這一研究，讓33個(gè)小組、每組三個(gè)不認(rèn)識(shí)的嬰兒坐在一部特別設(shè)計(jì)的嬰兒推車(chē)?yán)?，三個(gè)孩子可以互相摸碰對(duì)方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們?cè)谝黄鹜媪?5分鐘。

布雷德利說(shuō)：“只是簡(jiǎn)單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對(duì)的，嬰兒在調(diào)整自己和別的孩子相處方面非常突出?！?/p>

布雷德利說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子看到自己的媽媽離開(kāi)房間時(shí)，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)女?huà)胍沧プ×俗约旱哪_趾?！拔覀冋J(rèn)為她們這樣做是因?yàn)橛腥?，就好像第二個(gè)孩子在說(shuō)我們一起玩腳趾吧?！?/p>

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會(huì)設(shè)法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說(shuō)，參加研究的都是只有六至八個(gè)月大的嬰兒。

嬰兒之間也可以巧妙交流

澳大利亞科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨(dú)在一起的時(shí)候，他們會(huì)很巧妙地和伙伴進(jìn)行交流。查爾斯·斯特大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會(huì)只把注意力集中在母親身上，把媽媽當(dāng)成世界的中心。

嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話(huà)”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領(lǐng)導(dǎo)的這一研究，讓33個(gè)小組、每組三個(gè)不認(rèn)識(shí)的嬰兒坐在一部特別設(shè)計(jì)的嬰兒推車(chē)?yán)铮齻€(gè)孩子可以互相摸碰對(duì)方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們?cè)谝黄鹜媪?5分鐘。

布雷德利說(shuō)：“只是簡(jiǎn)單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對(duì)的，嬰兒在調(diào)整自己和別的孩子相處方面非常突出?！?/p>

布雷德利說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子看到自己的媽媽離開(kāi)房間時(shí)，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)女?huà)胍沧プ×俗约旱哪_趾?！拔覀冋J(rèn)為她們這樣做是因?yàn)橛腥?，就好像第二個(gè)孩子在說(shuō)我們一起玩腳趾吧?！?/p>

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會(huì)設(shè)法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說(shuō)，參加研究的都是只有六至八個(gè)月大的嬰兒。

喂養(yǎng)注意親子交流

導(dǎo)讀：正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號(hào)來(lái)提供食物，并且進(jìn)餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵(lì)兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。

喂養(yǎng)時(shí)間也是孩子學(xué)習(xí)、與父母交流的寶貴時(shí)刻，父母?jìng)円煤冒盐蘸脮r(shí)機(jī)，從而增進(jìn)父母與寶寶的感情。

正確喂食是喂養(yǎng)人的職責(zé)，因此正確喂食的前提是喂養(yǎng)人要采取應(yīng)答性的喂養(yǎng)方式，它意味著喂養(yǎng)人要按照兒童的食欲和吃飽信號(hào)來(lái)提供食物，并且進(jìn)餐次數(shù)和喂養(yǎng)方法要符合兒童的年齡，積極鼓勵(lì)兒童甚至在患病期間采用手、匙或大人喂食充足的食品。

現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，理想的輔食喂養(yǎng)不僅取決于喂什么，而且還取決于如何喂、什么時(shí)候喂、在哪里喂、有誰(shuí)來(lái)喂孩子。實(shí)施應(yīng)答性喂養(yǎng)，要應(yīng)用心理-社會(huì)保健的原理。1）直接喂嬰兒，并幫助能自己吃東西的較大兒童，敏感地注意孩子的饑餓和飽的信號(hào)。2）慢慢地喂，并且要有耐心，鼓勵(lì)孩子進(jìn)食，但不要強(qiáng)迫他們吃。3）如果孩子拒絕許多食品，試著將不同食品混合來(lái)喂，注意口味，質(zhì)地，以及采用不同的鼓勵(lì)辦法。4）如果孩子很容易對(duì)吃失去興趣，就應(yīng)該在進(jìn)餐時(shí)減少娛樂(lè)。5）記住喂養(yǎng)時(shí)間也是孩子學(xué)習(xí)和愛(ài)的交流時(shí)間，在喂養(yǎng)時(shí)要與孩子交談，并有目光的接觸，語(yǔ)言的鼓勵(lì)，必要時(shí)應(yīng)做示范。