激發(fā)興趣提升閱讀力，讓書籍引領(lǐng)成長(zhǎng)！

小朵在北京一所名校上四年級(jí)。也是學(xué)校里的“小紅人”，只要學(xué)校有活動(dòng)，她是當(dāng)仁不讓的主持人。此外，小朵琴棋書畫樣樣精通，言談舉止又十分得體，和老師同學(xué)相處得也非常融洽。好些家長(zhǎng)都羨慕小朵媽媽何其有幸，能擁有這么舒心的“小棉襖”。

但上天在賦予一個(gè)人非凡的同時(shí)，必然會(huì)用另一個(gè)不足來(lái)錘煉你。否則，一個(gè)完美的人哪里會(huì)有空間日益精進(jìn)呢？

最讓小朵媽媽發(fā)愁的是，上四年級(jí)后，小朵的數(shù)學(xué)成績(jī)一直在班里墊底。因?yàn)槌煽?jī)的原因，搞得孩子自信心嚴(yán)重受損。

小朵媽媽每次看到小朵的錯(cuò)題，總覺得小朵錯(cuò)得匪夷所思。小朵的答案和題目的要求簡(jiǎn)直是風(fēng)牛馬不相及！于是，一到做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，小朵媽媽就容易批評(píng)孩子不認(rèn)真審題，進(jìn)而雷霆大發(fā)。幾乎每天小朵都是在抹眼淚中完成數(shù)學(xué)作業(yè)的。

如果說(shuō)發(fā)怒和眼淚可以提升數(shù)學(xué)成績(jī)，那當(dāng)然再簡(jiǎn)單不過(guò)了，問(wèn)題是，即便眼淚逆流成河，小朵的數(shù)學(xué)成績(jī)依然沒(méi)有起色。

家人七嘴八舌地勸小朵媽媽，也許是因?yàn)樾《淙鄙贁?shù)學(xué)思維，女孩子嘛，容易在數(shù)理思維方面產(chǎn)生問(wèn)題，數(shù)學(xué)不好多正常啊，等到孩子再大點(diǎn)，理解力和邏輯思維能力強(qiáng)了，數(shù)學(xué)自然會(huì)好的。

表面上看起來(lái)，解決這個(gè)問(wèn)題，只能從培養(yǎng)孩子的數(shù)理思維入手，于是，家長(zhǎng)給孩子找了一對(duì)一的家教，卻根本沒(méi)解決問(wèn)題。我和小朵的媽媽是好朋友，后來(lái)和孩子接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：孩子并非像家長(zhǎng)所言，沒(méi)有數(shù)學(xué)思路，也不是不認(rèn)真和馬虎，從根本上講，是因?yàn)楹⒆記](méi)有讀懂題意，閱讀能力有待提高！

因?yàn)殚喿x能力不足，孩子不能夠?qū)︻}意的要求作出正確合理的反應(yīng)所致。也是當(dāng)下很多孩子身上的普遍問(wèn)題

我們平常的認(rèn)識(shí)，總是以為閱讀僅僅直接和語(yǔ)文成績(jī)產(chǎn)生正相關(guān)，實(shí)際上，閱讀無(wú)論對(duì)孩子的生活還是學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

1、閱讀，也存在“馬太效應(yīng)”

生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子有著超出年齡的智慧。當(dāng)你在品評(píng)一個(gè)人是否智慧或者聰明的時(shí)候，你是在說(shuō)什么呢？實(shí)際上，這是在判斷孩子理解力的水平。孩子是都能夠從對(duì)話以及文字中把握話語(yǔ)背后的含義，決定了孩子的理解力水平。理解力在一定意義上，是以閱讀的廣度和深度做支撐的。理解力強(qiáng)的孩子，上課容易聽懂，不容易走神，上課的效果會(huì)更好。

閱讀能力不僅僅是語(yǔ)文能力。閱讀力不足，學(xué)習(xí)任何課程都有困難。所有課程的學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)過(guò)聽講這個(gè)環(huán)節(jié)，如果孩子聽不懂看不懂，短時(shí)間反應(yīng)慢，日久天長(zhǎng)會(huì)打擊信心。幾乎每個(gè)孩子都存在一個(gè)確立自我存在以及爭(zhēng)取自我優(yōu)秀的過(guò)程，而已經(jīng)被家長(zhǎng)培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣，并且有一定閱讀能力的孩子，不出意外，會(huì)養(yǎng)成一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)最終也不會(huì)差到哪里。

在閱讀方面，確實(shí)是存在“馬太效應(yīng)”的?！榜R太效應(yīng)”的核心是社會(huì)中的兩極分化，即窮得越窮，富的越富。孩子如果在早期閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)中及時(shí)地獲得閱讀能力，那么通常這樣的孩子將來(lái)更容易成功，因?yàn)樗麄兙邆淞朔浅：玫淖詫W(xué)能力，他們通過(guò)閱讀產(chǎn)生的成功和進(jìn)步的體驗(yàn)會(huì)成為一種積累優(yōu)勢(shì)，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功。

2、閱讀，興趣的培養(yǎng)是原動(dòng)力

閱讀的本質(zhì)含義，是讓讀者從文字中提取意義。閱讀，其實(shí)應(yīng)該像呼吸一樣自然，家長(zhǎng)應(yīng)該在早期對(duì)孩子進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的閱讀影響，讓孩子及早培養(yǎng)和鞏固閱讀興趣，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

但是我們也知道，不是所有的閱讀都會(huì)是輕松有趣的，而讓孩子從興趣入手進(jìn)行閱讀，是孩子將來(lái)進(jìn)行主動(dòng)閱讀的序曲。因?yàn)楹⒆釉绞侵鲃?dòng)閱讀，閱讀效果就會(huì)越好，孩子在閱讀過(guò)程中的探索和思考的主動(dòng)性會(huì)很強(qiáng)，相應(yīng)的收獲也會(huì)更大。

生活中有的孩子因?yàn)榉N種原因，沒(méi)能夠在低年齡段激發(fā)閱讀興趣，當(dāng)然，對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)，固然是越早越好，但是如果從當(dāng)下開始，也并不晚，關(guān)鍵是要找到合適的切入點(diǎn)激發(fā)孩子的閱讀興趣。這個(gè)切入點(diǎn)，可以從孩子興趣比較濃的周邊去尋找。

這種由生活中感興趣的點(diǎn)到閱讀的轉(zhuǎn)換，其實(shí)是一種感官層次上的順勢(shì)而為。

當(dāng)孩子找到自己感興趣的閱讀點(diǎn)之后，家長(zhǎng)適度的推動(dòng)，會(huì)讓孩子獲取閱讀的最原始的動(dòng)力，孩子會(huì)在自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入探究，直到由點(diǎn)到面的全面拓展閱讀范圍。這樣，孩子的閱讀興趣已經(jīng)上升到從興趣中找到樂(lè)趣的更高一個(gè)層次。

一旦孩子形成了一定的閱讀興趣，家長(zhǎng)需要幫助孩子的，便是全方位的閱讀技巧的提升，這可以幫助孩子上升到興趣培養(yǎng)的最高層次，即由持續(xù)的興趣和投入帶來(lái)知識(shí)和能力。孩子在這個(gè)層次，會(huì)因?yàn)槌删透械挠鋹倧氐讓⑴d趣固化為習(xí)慣。

3、閱讀，技巧的提升是加速器

我們都知道，興趣往往是引領(lǐng)孩子入門的一個(gè)手段，只有經(jīng)過(guò)技巧性的訓(xùn)練和提升，才能形成良好的閱讀效果！為什么經(jīng)常有家長(zhǎng)吐槽說(shuō)：孩子書沒(méi)少讀，可一問(wèn)三不知，讀明白了也說(shuō)不出來(lái)，寫作文更用不上！其實(shí)就是孩子的沒(méi)有掌握科學(xué)的方法在閱讀中提取信息、整理思考和精彩輸出。

那么，如何幫助孩子進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練呢？我們可以通過(guò)幫助孩子激發(fā)內(nèi)在的激情動(dòng)力，推動(dòng)孩子進(jìn)行閱讀技巧的精深練習(xí)。

精深練習(xí)，可以從閱讀的一般規(guī)則入手，讓孩子明了閱讀的基本技術(shù)性要求。同時(shí)，精深練習(xí)可以結(jié)合注意力訓(xùn)練、尋找關(guān)鍵詞中心句、朗讀、主題閱讀等維度進(jìn)行，讓家長(zhǎng)在關(guān)注孩子閱讀的同時(shí)，快速提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

作為小學(xué)生，校內(nèi)閱讀側(cè)重強(qiáng)調(diào)精讀，但是，僅僅依靠精讀無(wú)法積累閱讀量，不利于孩子在閱讀方面產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在閱讀量的積累方面，家長(zhǎng)能做的最重要的是，讓孩子擁有“一目十行”的快速閱讀能力。這種能力，通過(guò)訓(xùn)練，可以幫助孩子輕松獲得。

當(dāng)孩子閱讀完一本書之后，家長(zhǎng)如果能引導(dǎo)孩子用思維導(dǎo)圖的方式提綱挈領(lǐng)式地梳理閱讀所得，孩子在閱讀方面的提升會(huì)是火箭式的快捷。

4、閱讀，孩子需要有營(yíng)養(yǎng)的書單

學(xué)校語(yǔ)文教育培育的是語(yǔ)文的框架，但是孩子其實(shí)也需要更多閱讀方面類似微量元素的營(yíng)養(yǎng)。

普遍來(lái)講，家長(zhǎng)基本能夠做到陪伴孩子閱讀，但是在閱讀過(guò)程中，往往缺乏條理性和規(guī)劃，容易隨心所欲人云亦云。實(shí)際上，陪伴孩子不單純是用時(shí)間浸染，更重要的，應(yīng)該是智慧的引導(dǎo)。

14歲前，是孩子閱讀的黃金期以及饑餓期。家長(zhǎng)為孩子規(guī)劃閱讀，不能東一榔頭西一棒子地聽說(shuō)什么書好讓孩子讀什么書。為孩子規(guī)劃閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)都可以從常識(shí)、性格與能力培養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化和國(guó)際文化四大框架為孩子補(bǔ)充閱讀營(yíng)養(yǎng)。

書海茫茫，雖說(shuō)每一本書都會(huì)讓讀者汲取不同的智慧，但是如果能有針對(duì)性地幫孩子選取最好的書去閱讀，孩子精進(jìn)的路上，會(huì)少走不必要的彎路。

另外，在生活中，孩子會(huì)面臨許多具體的困擾，比如注意力不集中、前進(jìn)動(dòng)力不明晰、偏愛理科知識(shí)忽略文科信息的攝取等，一份高質(zhì)量的有針對(duì)性解決問(wèn)題的書單也是孩子閱讀路上的必須品。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：激發(fā)興趣的準(zhǔn)備訓(xùn)練

對(duì)幼兒而言，文字并不是能夠很快理解的東西，所以家長(zhǎng)要先通過(guò)感官與孩子做一些互動(dòng)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

朗讀重復(fù)的語(yǔ)句

當(dāng)寶寶聽熟了詩(shī)歌童謠之后，家長(zhǎng)就可以嘗試?yán)首x簡(jiǎn)單的中外民間故事給孩子聽。請(qǐng)注意，一定要挑選能讓孩子理解的、簡(jiǎn)單的故事，比如《三只小豬》或《龜兔賽跑》等。因?yàn)檫@些簡(jiǎn)單的故事通常都會(huì)有一些重復(fù)的語(yǔ)句、劇情或是觀念，不但能讓孩子理解，而且會(huì)覺得有趣。如果家長(zhǎng)總以自己的觀點(diǎn)來(lái)選故事，則可能讓孩子無(wú)法理解，進(jìn)而覺得故事乏味而失去興趣。

重要的語(yǔ)句加重音

在朗讀時(shí)，家長(zhǎng)可以隨著劇情的變化來(lái)調(diào)整音調(diào)和表情，這樣更能帶領(lǐng)孩子融入故事情節(jié)。例如念《白雪公主》的故事時(shí)，念到后母最常說(shuō)的“魔鏡，魔鏡，誰(shuí)是世界上最美麗的人”時(shí)，家長(zhǎng)便可以用不同的音調(diào)或速度讀這個(gè)句子，以吸引孩子的注意，讓他們熟悉這個(gè)句型。

朗讀有韻律的童謠

有韻律的詩(shī)歌或童謠是最適合朗讀的。當(dāng)家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫的朗讀呈現(xiàn)出一種音律感的時(shí)候，孩子很容易就跟著節(jié)拍隨著父母朗讀。重復(fù)念過(guò)幾次之后，說(shuō)不定家長(zhǎng)還沒(méi)讀完，孩子就已經(jīng)把最后的內(nèi)容給讀出來(lái)了。

強(qiáng)化回憶刺激專注力

如果一個(gè)故事已經(jīng)念過(guò)好幾次，那么家長(zhǎng)不妨在開始處停頓一下，讓孩子說(shuō)出關(guān)鍵字詞，這樣有助于回憶內(nèi)容，接著還可以讓孩子說(shuō)出重要的對(duì)話、句子。讓3～6歲的孩子重復(fù)進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)，將能夠有效提升孩子閱讀時(shí)的專注力。

故意念錯(cuò)讓孩子糾正

在孩子熟悉的地方故意犯錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)糾正家長(zhǎng)，也會(huì)增加他對(duì)閱讀的信心。如果孩子沒(méi)有聽出朗讀中的錯(cuò)誤，那么家長(zhǎng)也可以用有趣的方式進(jìn)行自我糾正，目的在于讓孩子明白，在閱讀中犯了錯(cuò)或是認(rèn)錯(cuò)字并沒(méi)有關(guān)系。

在精彩處巧妙結(jié)束

就像一千零一夜中的故事一樣，宰相的女兒為了保命，在為國(guó)王講故事的時(shí)候，總會(huì)故意在最精彩的段落停下來(lái)，留到第二天晚上再說(shuō)。所以，家長(zhǎng)也可以應(yīng)用這種模式為孩子講故事，讓孩子對(duì)故事充滿期待，這樣第二天就會(huì)主動(dòng)拿著書來(lái)要求父母講故事。

預(yù)告下次的誘人片段

連續(xù)劇或電影都會(huì)有精彩的片段預(yù)告，其目的就是希望能吸引觀眾繼續(xù)觀看，家長(zhǎng)也可以利用這個(gè)方法。在講完一個(gè)故事之后，預(yù)告明天要講的精彩片段，相信孩子也會(huì)對(duì)那個(gè)故事充滿期待的。

重復(fù)念同樣的故事

當(dāng)家長(zhǎng)第一次念某個(gè)故事給孩子聽的時(shí)候，就像把孩子帶入一個(gè)完全陌生的世界，故事讓他認(rèn)識(shí)新奇的人物，也讓他聽到與平常不同的表達(dá)方式，因此，只有重復(fù)地念故事給孩子聽，才能讓孩子很快分辨出好心的公主或壞心的巫婆有什么不同。只有不斷的重復(fù)，才能加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，為將來(lái)的獨(dú)立閱讀奠定基礎(chǔ)。

善用圖畫書和有聲CD

有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心自己的故事說(shuō)得不好，或是朗讀時(shí)聲音沒(méi)有變化，吸引不了孩子，這時(shí)候就可以利用有聲CD或是圖畫書，讓孩子融入故事情節(jié)中。不過(guò)孩子的定性不夠，可能有時(shí)聽得很開心，有時(shí)又會(huì)被玩具吸引而分心，因此家長(zhǎng)最好不要強(qiáng)迫孩子一定要聽，讓孩子以最自然的方式去接觸。

鼓勵(lì)孩子講故事

當(dāng)孩子將故事聽得很熟的時(shí)候，他就會(huì)有自己講故事的愿望。讓孩子自己講故事，等于讓他自己重新組織與整理故事內(nèi)容，孩子的感受將會(huì)更深刻。不過(guò)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急著讓孩子講整個(gè)故事，剛開始可以先讓孩子接結(jié)尾，如果孩子記得不太清楚，父母也不要著急糾正，等下一次再說(shuō)一遍故事，讓孩子有清晰的觀念，以免產(chǎn)生挫折感。

10個(gè)提高孩子閱讀興趣的小妙招

興趣是最好的老師，有了興趣，孩子做起事情來(lái)自然就很好。讀書也是一樣，從小培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣很重要，下面就是幾個(gè)非常有用的培養(yǎng)孩子閱讀興趣的小方法，爸爸媽媽必備哦。

1、品嘗成功的樂(lè)趣。比如可以教寶寶簡(jiǎn)單的兒歌，讓他能夠復(fù)述，及時(shí)給予鼓勵(lì)。成功的感覺將幫助寶寶，哪怕是讓他產(chǎn)生足夠的信心。

2、從選擇寶寶感興趣的書入手，漸漸擴(kuò)展到不太愛讀的書。比如可以從一首兒歌或童話故事開始。

3、和寶寶一起談?wù)摴适聲锏哪硞€(gè)情節(jié)，每人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)寶寶形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，幫助他使用正確的用詞和語(yǔ)句，并鼓勵(lì)他接受新的詞匯和表達(dá)方式。

4、多向?qū)殞氄?qǐng)教簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)他主動(dòng)思考。

5、及時(shí)并具體形象地解答寶寶的疑問(wèn)，幫助他理解。

6、不能強(qiáng)迫寶寶讀書，強(qiáng)迫會(huì)讓寶寶變得焦燥，不耐煩，潛意識(shí)產(chǎn)生反抗讀書的情緒。

7、多給寶寶以贊美之詞。贊美會(huì)起很大的激勵(lì)作用。

8、不斷刺激寶寶的好奇心和求知欲，有空就去參觀博物館、動(dòng)物園和圖書館等。

9、當(dāng)寶寶稍大一些時(shí)，如果條件允許，空出一個(gè)房間當(dāng)作寶寶的書房，配有專門的小書桌和各種圖書、畫冊(cè);如果家里空間不夠，也可在客廳一角，安放寶寶自用的書桌和椅子，每天和他在那里看一會(huì)兒書。

10、父母是榜樣。如果要寶寶對(duì)讀書發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡看書，求知欲望很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。

依據(jù)閱讀興趣選擇兒童圖書

兒童圖書的種類非常豐富，例如從材質(zhì)上可以分為紙書、塑料書、布書、木板書、有聲書；從內(nèi)容上可以分為兒歌、兒童詩(shī)、圖畫故事書、概念書、知識(shí) 書等等。每一種圖書都有它獨(dú)特的價(jià)值和吸引力，選擇什么則要依據(jù)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，希望以下幾點(diǎn)建議可以為您提供參考。

1.選符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書

選擇符合孩子興趣和生活經(jīng)驗(yàn)的圖書是一個(gè)好的開始，比如《豬爸爸的屁》《愛尿床的小鼴鼠》等溫馨的小故事會(huì)受到3歲孩子的熱烈歡迎，而大一些的孩子更 喜歡情節(jié)曲折、復(fù)雜的故事。找準(zhǔn)了孩子感興趣的圖書類型，無(wú)疑為孩子走進(jìn)閱讀世界打開了一道門。但如果孩子只喜歡質(zhì)量不高的圖書，那家長(zhǎng)就有責(zé)任給他介紹 其他圖書，而不能一味遷就。

2.選豐富孩子概念和知識(shí)的圖書

概念書是描述一件、一類物品或一種抽象觀念的圖書，它能幫助孩子形成有關(guān)事物的名稱、大小、重量、形狀、感覺等抽象概念，促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。識(shí)字書 和數(shù)數(shù)書也屬于概念書的范圍。而知識(shí)書的內(nèi)容幾乎無(wú)所不含--天文、地理、動(dòng)物、植物、人體、機(jī)械等等，它能夠滿足孩子旺盛的求知欲，豐富孩子對(duì)于世界的 認(rèn)識(shí)。這兩類書在市場(chǎng)上隨處可見，需要注意的是一定要選擇概念和知識(shí)正確、符合孩子理解范圍的圖書。

3.選幫助孩子積極參與閱讀的預(yù)測(cè)性圖書

預(yù)測(cè)性圖書是指有重復(fù)的語(yǔ)句、反復(fù)性的內(nèi)容或情節(jié)的圖書，比如大家熟悉的《拔蘿卜》、《三只蝴蝶》等。這種書能鼓勵(lì)孩子積極地加入到故事閱讀中，通常 大人為孩子閱讀幾遍之后，孩子就能看著書中的插圖獨(dú)立復(fù)述故事了。值得注意的是，如果只是單調(diào)無(wú)聊的重復(fù)，孩子很快就會(huì)失去興趣。好的預(yù)測(cè)性圖書，每一頁(yè) 都有巧妙的相關(guān)變化，吸引著孩子一遍又一遍地閱讀下去。

4.選豐富孩子語(yǔ)言的圖書

讓孩子接觸豐富的語(yǔ)言和詞匯可提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)性圖書在這方面就有局限了，而語(yǔ)言豐富優(yōu)美的圖畫故事書、兒歌、童詩(shī)等則可以滿 足孩子語(yǔ)言發(fā)展需要。像《彩色的烏鴉》里的大段描寫：“很久很久以前，烏鴉可不是像現(xiàn)在這樣黑乎乎的……他們的羽毛有粉紅色的，有金黃色的，有綠色的，有 的還拖著紫羅蘭色的尾巴，或是有著一道道鮮艷的條紋，就像彩虹一樣美麗?！焙⒆尤菀讓?duì)這些不常聽到的詞感興趣，并會(huì)嘗試著在生活中去運(yùn)用。