如何激發(fā)寶寶的閱讀興趣？

要培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣，請選擇適合寶寶年齡、與寶寶興趣傾向吻合的書。另外，充滿驚喜的立體書，更容易激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

1.選擇適合寶寶年齡的圖書

寶寶在2歲以內(nèi)，可以給他們提供能自己安全翻閱的布書。布書可咬可啃、不會撕壞、容易清洗，鮮艷的色彩和簡潔的圖案容易吸引寶寶注意，能鼓勵(lì)年幼寶寶抓握、翻閱、觸摸，以鍛煉手部小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力。

2.結(jié)合寶寶當(dāng)時(shí)的興趣點(diǎn)

寶寶在不同階段會表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)，媽媽要留心關(guān)注寶寶的新興趣，比如男寶寶開始喜歡看螞蟻、踢足球，女寶寶想玩拼圖、過家家等。選擇與他們階段性興趣相關(guān)的書，讓閱讀始終有新鮮感。

3.試試互動性強(qiáng)的立體書

形式多樣的立體書，更容易激發(fā)2～5歲的寶寶對書本的好奇心。我的兒子在看《快樂動物》立體書時(shí)，會動手拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、翻一翻，摸一摸，邊玩邊看。始終懷揣著“好奇”在看書，而這正是引領(lǐng)寶寶走進(jìn)書本的力量。yJs21.COm

總之，媽媽要謹(jǐn)記一點(diǎn)：別把書本當(dāng)知識來讀，要先把它當(dāng)玩具來吸引寶寶“玩”。有了這份“玩”的興趣，寶寶才會去探究書里的畫面和內(nèi)容。

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寶寶學(xué)英語激發(fā)興趣是關(guān)鍵

凡事有興趣就會有無限的動力，有興趣就會主動去學(xué)習(xí)。“學(xué)英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因?yàn)樗锌赡苡绊懞⒆咏窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，如“Wolf，wolf，whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學(xué)會了英語句型。在和孩子玩過家家的時(shí)候，問問孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學(xué)過的單詞說一說。平時(shí)，父母也可以利用一些日常活動，如給孩子洗臉時(shí)，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour…”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時(shí)問問孩子“Whatdoyouwant?”鼓勵(lì)孩子用單詞或句型來回答。當(dāng)孩子能正確說出單詞時(shí)，媽媽的一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎(jiǎng)勵(lì)一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語時(shí)，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長的天職。而總有那么一天，孩子會捧起以前一直由家長捧著的書，也不用大人在一邊陪伴了。這一天該何時(shí)到來呢？“世界閱讀日”前夕，幼兒閱讀的話題再次引起眾多家長的關(guān)注。申報(bào)記者為此采訪了有關(guān)專家。

閱讀有多重要？影響一生的素養(yǎng)

閱讀的重要性，家長基本都知道。但閱讀已經(jīng)被認(rèn)定為人一生最重要的素養(yǎng)，可能很多家長都沒想到。

曾經(jīng)赴國外專門作過早期閱讀課題研究的嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室老師簡健萍向記者介紹說，世界經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)每年都會在世界范圍內(nèi)抽取若干樣本，對15歲的少年作多項(xiàng)“素養(yǎng)測試”，其中位列第一項(xiàng)的便是“閱讀素養(yǎng)”。而閱讀素養(yǎng)中最重要的一項(xiàng)指標(biāo)是，對閱讀的投入程度，閱讀是不是已成為一種“必不可少的生活習(xí)慣”。

如同OECD，越來越多的國外學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)都把閱讀看作一個(gè)人能力的基礎(chǔ)。“閱讀素養(yǎng)高的人，不僅求職的能力、轉(zhuǎn)換行業(yè)的能力強(qiáng)，而且從心理學(xué)角度講，也更容易擁有快樂、充實(shí)的人生，發(fā)生心理抑郁的幾率較小?！焙喗∑颊f。

閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，正是要從早期、也就是0-6歲開始。

興趣怎樣培養(yǎng)？在環(huán)境中潛移默化！

閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，環(huán)境熏陶最為重要。

家庭環(huán)境中，起決定性作用的當(dāng)然是家長。很難想象，如果父母一點(diǎn)兒都不喜歡看書，只顧看電視，那么孩子怎么會“自己”喜歡上書呢？“還有些家長把幼兒閱讀簡單地認(rèn)為是教孩子識字，然后讓他們自己會看書。其實(shí)閱讀興趣的培養(yǎng)遠(yuǎn)沒有這么簡單。因?yàn)橐粋€(gè)識字的人不一定喜歡看書，也不一定能夠看書。所以要想孩子愛上閱讀，父母首先需要對閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是：充滿書香的家，書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動之一，而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，在這種環(huán)境中孩子必然受到潛移默化的影響。”簡健萍告訴記者。

甚至餐桌也是培養(yǎng)閱讀興趣的好場所。一些西方學(xué)者認(rèn)為，吃正餐時(shí)大人小孩一定要坐在一起，讓孩子也參與大人之間的話題，因?yàn)檫@些話題大多是通過閱讀書報(bào)獲得的。

幼兒園里則大多會通過親子書吧、小小圖書館等環(huán)境的營造，來激發(fā)小朋友們對閱讀的熱愛。上海市烏南幼兒園副園長龔敏介紹說，幼兒園還可以讓小朋友把最喜歡的書從家里帶來，向其他小朋友作介紹，類似的活動非常能調(diào)動孩子看書的興趣。

陪讀用何方式？用心朗讀+互動游戲

早期閱讀啟蒙，親子閱讀是必不可少的方式。如何把陪讀進(jìn)行得生動有趣，不至于讓孩子覺得枯燥呢？專家們給出如下建議：

閱讀前先讓孩子自己取書，讓他在自己的小書架(最好要有)里挑一本想看的書。或者先給一些提示，比如“今天我們一起來看一本關(guān)于小兔子的書吧”，再讓孩子去找書。

家長事先要把孩子的書看一遍并通讀一遍，理解故事的進(jìn)程、高潮，這樣才能確保朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫。越是繪聲繪色的朗讀，孩子們越是提得起興趣。

朗讀完一遍后，或者讀到一半時(shí)，可以根據(jù)故事內(nèi)容提一些開放式的問題，比如“猜猜看，接下來會有什么可怕的事發(fā)生”，或者“如果你是圖畫書里的這只小兔，你會怎么辦呢”。

識字重要與否？不做“識字機(jī)器”

閱讀必然伴隨著識字，但幼兒閱讀要達(dá)到怎樣的識字效果呢？

龔敏認(rèn)為，家長在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，千萬不要過早逼著孩子學(xué)字?！皩W(xué)齡前的孩子，肯定還是從圖畫中理解故事更多。文字在他眼里也不過是一個(gè)個(gè)圖形，如果只是機(jī)械地記憶，認(rèn)識再多字的孩子，也不過是臺‘識字機(jī)器’，只認(rèn)得一個(gè)個(gè)單獨(dú)的字，卻不理解文字的真正含義和用法?！?/p>

簡健萍則指出一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象，如今中國的成年讀物也越來越講求“讀圖”，這正是在幼年時(shí)圖畫閱讀嚴(yán)重缺失所造成的。因此對于學(xué)齡前的孩子，應(yīng)給予他們足夠多的圖畫閱讀，以幫助他們更好地理解文字，但隨著年齡的增長，應(yīng)逐步由圖向文字過渡，到了成年以后就該完全以文字閱讀為主了。

但簡健萍也不反對學(xué)齡前的孩子在自發(fā)需求下識字?！皩τ谔幵谡Z言敏感期的3-6歲孩子，也不必扼殺他們主動學(xué)字的欲望。當(dāng)孩子覺得只有認(rèn)識封面上的字才能挑到自己喜歡的書、只有認(rèn)識包裝盒上的字才能買到自己喜歡的食品時(shí)，家長便應(yīng)趁機(jī)引導(dǎo)他們學(xué)字。”

親子閱讀的常見誤區(qū)

誤區(qū)一：孩子大了，就該讓他自己去讀書，培養(yǎng)獨(dú)立能力嘛。

點(diǎn)評：親子閱讀不僅僅是教會孩子閱讀，更是陪伴孩子一起分享閱讀樂趣的時(shí)刻。孩子是非常需要家長的這份陪伴以培養(yǎng)他們對閱讀持久的興趣。

誤區(qū)二：時(shí)間一到，就把孩子拉過來看書，不管他是不是正在專注地玩玩具或是看一個(gè)電視節(jié)目。閱讀是每天必須完成的功課。

點(diǎn)評：粗暴打斷孩子的興趣點(diǎn)，把閱讀當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)強(qiáng)壓給孩子，勢必會增添孩子對閱讀的厭惡和反感。

誤區(qū)三：給孩子念完故事，總是叫他復(fù)述這一頁講了什么。最好能把整篇故事都背出來。每天給孩子反復(fù)念一首唐詩，直到他背出來為止。

點(diǎn)評：很多家長總是太功利，過分強(qiáng)調(diào)孩子的“輸出”，卻不重視自己的“輸入”。其實(shí)，只有足夠多的輸入，才會有讓人驚喜的“輸出”。就好比寫文章，要是沒有充足的文學(xué)養(yǎng)料，哪能隨心所欲地遣詞造句呢？

激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法

繪本不但由豐富的畫畫，還有少量的文字故事配合說明，充分吸引了孩子的閱讀興趣，是孩子在幼兒時(shí)期的一個(gè)不錯(cuò)的閱讀選擇，那么，繪本對孩子的好處有哪些？

繪本閱讀能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力，其中培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。

有助于讓孩子懂得許多道理

每一則繪本故事都有它其中的寓意。孩子可以通過繪本故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會有什么樣的結(jié)果，有時(shí)單靠大人說教效果不明顯。繪本故事中的情節(jié)會讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會引發(fā)記憶，加深印象。有些希望孩子能理解能接受的道理，有時(shí)語言表達(dá)是枯燥的，也不知道從何說起，但是在繪本中，孩子們能直觀的感受到某些道理的生層次的意義，圖畫更直觀，更真切。

有助于提高兒童的語言表達(dá)能力

媽媽和孩子在繪本閱讀過程中的相互作用，不僅是理解繪本中圖畫的基石，也是孩子進(jìn)行語學(xué)習(xí)的基石。媽媽在讀繪本，描繪繪本所同時(shí)運(yùn)用的各種表達(dá)技巧，能給寶寶帶來第一手的模仿范本，激發(fā)寶寶去表達(dá)，去模仿。所以好的繪本能讓寶寶走進(jìn)故事里，激發(fā)寶寶表達(dá)的興趣，從而提高語言表達(dá)能力。 對于語言發(fā)展尚不成熟的孩子來說，像“愛”、“高興”、“痛苦”等這些抽象的詞，是很難理解和掌握的，而繪本能以圖的方式傳達(dá)這些概念，并以圖文并茂的方式讓孩子在栩栩如生的畫面中建立其準(zhǔn)確、生動而形象的語言運(yùn)用圖式。

有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展

著名教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后基本上只是在以前的基礎(chǔ)上加以完善。中國有句古語.. “五歲成習(xí)，六十亦然”。還有民間說法，“三歲看老”。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續(xù)教育或其它方式來彌補(bǔ)，唯有人格的養(yǎng)成是從小塑造并基本定型的，且定型后很難糾正。因此學(xué)前是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，是兒童人格塑造的奠基石，是進(jìn)行情商教育的重要時(shí)期，也是良好心理品質(zhì)形成的最佳時(shí)期。閱讀關(guān)于各種情商方面的繪本，兒童與生俱來的模仿能力，會激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會不自覺以其為榜樣并努力向其靠攏。

繪本故事在生活中的延伸

對于小朋友特別喜歡的故事，或者故事里的主人公，你完全可以讓這些形象延伸到生活里來。

比如上面的《讓我們還做好朋友吧》一書中的“妹妹和哥哥”，孩子們鬧矛盾的時(shí)候，我就會問他們，還記得書上的妹妹和哥哥是怎么處理這個(gè)問題的嗎？他們吵架的時(shí)候是怎么做的嗎？

你還可以買一些和繪本配套的毛絨玩具，還可以辦一些特定主題的生日派對，聚會之類的，比如“小豬佩奇”主題的party。只要繪本中的主人公是健康積極向上有愛的形象，就不用擔(dān)心哦！

如何培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣

通過從幼兒閱讀材料的選擇、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、靈活多變的方式，以及親子閱讀能力各方面的合理操作，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀的興趣。

在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，人的閱讀能力被視為重要的具有很高價(jià)值的能力，美國的兩項(xiàng)國家級長期追蹤的教育研究項(xiàng)目結(jié)果顯示了近二十年來學(xué)校學(xué)生中存在的最為普遍的個(gè)人學(xué)業(yè)期望：一是有一份穩(wěn)定的工作，二是成為成功的作者，在研究中國時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會有關(guān)在工作中獲得成功的條件已有了新的定義，人們普遍認(rèn)為閱讀能力是學(xué)業(yè)成就的主要表現(xiàn)，也是一個(gè)人未來成功從事各項(xiàng)工作的基本條件，因此研究者們大聲疾呼閱讀是學(xué)生的基礎(chǔ)，我國幼教界也早已用飽滿的熱情關(guān)注和推廣著早期閱讀的教育理念，尤其是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后，早期閱讀的研究成果也越來越多。

原蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家、教育家維果次提出最近發(fā)展區(qū)的原理，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)過于超前幼兒不能接受，過于滯后會失去教育意義。因此，我們決定以指為指導(dǎo)從小班開始培養(yǎng)幼兒的早期閱讀的興趣，從而激發(fā)他們積極主動參與早期閱讀活動的欲望。

（一）材料的選擇

小班幼兒雖有看圖書的興趣，卻沒有閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：

1、圖書的色彩要鮮艷，畫面生動，故事簡短，圖文并茂。

2、提供圖書的種類應(yīng)豐富。

3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書。

（二）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的環(huán)境是開展閱讀活動的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：

1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。

2、創(chuàng)設(shè)先期的問題情境。

（三）靈活多變的活動方式，能提高幼兒閱讀的積極性和閱讀能力。

在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動，這樣不但使幼兒對閱讀活動失去興趣，而且還會產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過程化，如誰的便便的故事：是誰拉的便便？為什么便便是不一樣的？引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書，讓幼兒自己翻書，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書的趣味。

（四）早期閱讀能貫穿于各項(xiàng)教育活動中

幼兒園的各項(xiàng)教育活動是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動中，讓孩子們在進(jìn)行教育活動的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動，如在主題活動甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫下來，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對自己所做的事情加深了印象。

（五）重視親子閱讀

美國教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開始，向父母來誘發(fā)，所以早期閱讀活動的開展離不開家長的支持和配合。現(xiàn)在，大多家長有了早教的意識，常常希望孩子早些看書，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長在進(jìn)行親子活動時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書，各讀各的書。在共讀時(shí)，家長可以讀孩子聽，也可以讓孩子讀給家長聽，家長要多提問，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書的過程中，家長給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。

莎士比亞說過：書是全世界的營養(yǎng)品，沒有書就沒有陽光。孩子的成長離不開陽光，需要營養(yǎng)才能健康成長。閱讀是幼兒增長知識、開拓視野、了解社會、陶冶情操的有效途徑，加之早期閱讀是一個(gè)豐富多彩的活動。因此教師發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過多種途徑，正確地引導(dǎo)幼兒，使幼兒的早期閱讀興趣提高。

借鑒美國人是如何引導(dǎo)寶寶閱讀能力的

美國人對孩子閱讀能力的開發(fā)進(jìn)行得最早也最富創(chuàng)造性。國際教育成就評估協(xié)會新近的調(diào)查結(jié)果表明，美國孩子具有比世界其他任何國家的同齡孩子更強(qiáng)的閱讀能力。美國學(xué)生具有超強(qiáng)閱讀能力的有力例證之一是：同樣是小學(xué)四年級學(xué)生，能閱讀中等難度的成人報(bào)紙者在美國孩子中占78%，能閱讀難度較高的文學(xué)名著者占46%，比國際平均水平分別高出27和21個(gè)百分點(diǎn)。

此外，美國孩子的閱讀面也比其他國家同齡孩子要寬，涵蓋了《圣經(jīng)》、外國古典名著和較淺顯的科學(xué)理論文章等，而此類較深奧的作品，其他國家的孩子往往要再過至少2年才有能力開始系統(tǒng)地閱讀。

美國人如何開發(fā)孩子的閱讀能力呢？這里是他們的一些做法和技巧的總結(jié)，謹(jǐn)供家長參考:

營造閱讀氛圍：

■樹立良好榜樣，讓孩子從小就看到家長的生活離不開好書。

■讓孩子盡早體會到集體閱讀之樂。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂趣，同時(shí)也能提高他們參與閱讀的積極性。

■組辦諸如“父子讀書俱樂部”或“母女讀書俱樂部”，由大人和孩子共同讀同一本書，然后在周末展開討論。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀到好的篇章時(shí)向全家人朗讀，以便合家共享。

■和孩子玩耍、散步或鍛煉時(shí)，可以和孩子一起編小故事，回家后再作好記錄和整理。

■利用節(jié)假日帶孩子逛逛書市：寧可少買玩具，也要多買圖書。

■讓孩子體會到：讀書不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而且也是一種消遣的手段—待孩子真正對書籍如對玩具一樣感到興趣盎然時(shí)，他便開始樂于與書為伴了.

不限閱讀內(nèi)容：

●早期閱讀并不一定非讀文字。實(shí)際上嬰幼兒在人生的“最初級階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，但美國孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的并不是完全意義上的“文字書”，而是根本沒有文字的色彩鮮艷、形象生動的“圖畫書”。由此他們能夠輕易就看懂畫面，也能夠輕松地從中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動作、背景，并將之串聯(lián)起來進(jìn)一步理解故事情節(jié)。這種“零難度的快樂閱讀”無疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對讀書的興趣。

●從小就注意培養(yǎng)孩子對“廣義閱讀”的興趣。早在孩子開始認(rèn)字之前，每每見到動畫片海報(bào)，淺顯的路標(biāo)、布告、門牌等等，家長便停下來跟孩子一起閱讀。美國人認(rèn)為，閱讀不應(yīng)限于讀“書”，凡是幼年時(shí)期對廣義的閱讀感興趣的孩子，長大了自然也會愛讀書。

●鼓勵(lì)孩子從小讀書“雜”些。這就是說，不但讀故事性強(qiáng)的童話和小說，也讀歷史、地理、天文、社會以及和自然科學(xué)搭界的書籍。事實(shí)上，一個(gè)人小時(shí)候書讀得愈雜，日后的知識面就往往愈廣。

出現(xiàn)“情況”這樣做：

★如果幼兒園或?qū)W校組織作家和孩子見面，不要讓孩子錯(cuò)過機(jī)會。

★不必限制孩子通過他鐘情的網(wǎng)絡(luò)訂購電子書，或在網(wǎng)上閱讀。

★為了增加孩子的讀書量，應(yīng)該允許孩子對某些圖書僅作快速、粗略的“瀏覽”。 這就是說，不必對每本書都作仔細(xì)的“精讀”。

★要是孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪：事后問清原由并指明“壞”在什么地方即可。當(dāng)然更不應(yīng)為此而打罵孩子。

★不要輕易對孩子“禁書”。原因很簡單：相對于“好書”而言，真正意義上的“壞書”少之又少。

★不要每當(dāng)孩子的視力出現(xiàn)問題時(shí)，便武斷地宣布是“讀書太多”使然。

★要是自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無休止地批評，因?yàn)檫@只能使其對讀書有抵觸情緒。

★如果孩子讀書時(shí)遇上了難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過想像做合理的推理。

家長的任務(wù)：

家長理應(yīng)發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭?。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。

了解并善于總結(jié)孩子讀書的長處、短處以及興趣所在，并利用家長會向教師作匯報(bào)，目的是幫助教師更有效地對孩子的閱讀作出指導(dǎo)。

試著讓3歲的孩子每次讀書堅(jiān)持上10分鐘。

盡早給孩子訂一份適宜的報(bào)紙或雜志。盡早給孩子辦圖書館的借書卡。

當(dāng)孩子3～4歲時(shí)，便可以幫助他辦理一個(gè)小小的私人圖書館，指導(dǎo)他把書籍編號，要求他學(xué)會修補(bǔ)破損的圖書。

鼓勵(lì)孩子向小伙伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)要好好愛護(hù)別人的書籍并盡快歸還。（要知道，通過交流圖書，孩子們也學(xué)會了某些社交技巧。）

有電腦的家庭可以指導(dǎo)孩子寫童話或小故事再配以插畫，然后裝訂成書，并分發(fā)給小朋友們閱讀。

支持孩子參加“漂流書”活動。所謂“漂流書”，即是要求孩子把自己認(rèn)為精彩的一本書“傳”給小伙伴閱讀，再由“第二讀者”“傳”給“第三讀者”、“第四讀者”……

如何巧妙開發(fā)寶寶的右腦

導(dǎo)讀：長久以來，由于習(xí)慣等原因，我們的左腦較常被操練，同時(shí)，現(xiàn)今的幼兒教育模式，又使得家長更注重于寶寶左腦功能的提升，使得大腦兩半球發(fā)展失衡。那么，要如何開發(fā)寶寶右腦，使左右腦均衡發(fā)展呢？

長久以來，大多數(shù)人都慣用右手，寶寶也從小被訓(xùn)練使用右手，這樣，左腦就較常被操練，同時(shí)，現(xiàn)今的幼兒教育模式，又特別重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這就進(jìn)一步將左腦功能向上提升，使大腦兩半球的發(fā)展非常不均衡，這對于智力實(shí)在是一種巨大的損失。

兩歲之前，嬰幼兒只是利用映象來理解事物，沉浸于“右腦世界”之中，對外部的信息僅能以音響來體會，還不懂是什么意思。直到三歲左右，幼兒才開始能夠自由言語，不過還是以直觀映象為主，仍然是以右腦為中心的世界。等到小學(xué)時(shí)期，就開始以左腦為中心來學(xué)習(xí)文字和數(shù)字。此時(shí)腦的活動從右腦轉(zhuǎn)向左腦。所以說，如果在孩子上學(xué)之前，右腦的智能未能充分開發(fā)，那么以后再想對進(jìn)行右腦開發(fā)可就難了。所以說學(xué)前期是開發(fā)孩子右腦的黃金時(shí)期，得隨時(shí)給寶寶的右腦“充充電”，千萬可別錯(cuò)過喲！

手指訓(xùn)練

雙手其實(shí)就象為大腦的“老師”。因?yàn)槿梭w的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛，所以手的動作，特別是手指的動作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓(xùn)練孩子手的技能，對于開發(fā)智力十分重要。

玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育；伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性，提高大腦的活動效率；擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等精細(xì)的活動，可以鍛煉手指的靈活性，增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳；玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養(yǎng)；經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。

學(xué)外語

美國神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會一種語言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

多爬行

很多媽媽都不喜歡在孩子在地上爬，怕弄臟衣服，其實(shí)要刺激右腦，最好的方式就是讓他從小就訓(xùn)練爬行，未來對小孩的平衡感及運(yùn)動細(xì)胞都有幫助

學(xué)音樂

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。學(xué)習(xí)彈琴是一種很好的指尖運(yùn)動，同時(shí)，父母還可以在孩子做其他事情的時(shí)候，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。因?yàn)橐魳酚捎夷X感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，這樣就能使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

體育運(yùn)動

右腦在運(yùn)動中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快，在打拳或做操時(shí)有意識地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動作，可以刺激右腦，激發(fā)靈感。

我們常常會聽到這些驕傲的媽媽的對話。當(dāng)女性成為媽媽以后，她最自豪的事就是看到自己的寶寶健康成長，而且智力還比同齡的小朋友發(fā)展得快。不過，也有媽媽會有自己的煩惱，就是自己的寶寶和別家的寶寶同齡，卻沒有人家聰明。是自己的教育方式不對，還是營養(yǎng)跟不上？其實(shí)，解決這個(gè)問題并不困難，專家告訴我們，寶寶的智力發(fā)展原來和左右腦的均衡發(fā)育有著莫大的關(guān)系。

原來，人的大腦分為左腦和右腦，左腦又稱為“思維腦”、“學(xué)術(shù)腦”，引導(dǎo)著語言、邏輯、數(shù)學(xué)、順序、符號、分析等等的運(yùn)用，善于把復(fù)雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”，它引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素，它是想象力、創(chuàng)造力的原動力。

有的媽媽希望自己的小寶寶聰明一點(diǎn)，會刻意去開發(fā)他的左腦功能，例如從小就不斷地給寶寶講故事、聽音樂等，這樣的做法固然有它的作用，但同時(shí)也存在了一些偏頗。專家認(rèn)為，左右腦應(yīng)該均衡發(fā)展。即掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)期，對寶寶的左右腦進(jìn)行以下三步驟的開發(fā)，這樣才達(dá)到事半功倍的作用。

首先是在營養(yǎng)方面，也就是益智配方。小寶寶從出生開始大腦就不斷地需要吸收各種幫助大腦發(fā)育發(fā)展的營養(yǎng)元素，特別是ARA和DHA，這些營養(yǎng)元素對腦部和視覺發(fā)育非常重要。

其次是益智游戲，它是以游戲和玩具，通過科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I養(yǎng)，最大限度地開發(fā)孩子的腦部潛能。

最后是媽媽參與，專家告訴我們，在寶寶玩游戲的同時(shí)，媽媽的參與很重要，因?yàn)閶寢尩膼坌暮湍托哪軌蚝芎玫卣T導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營養(yǎng)和物質(zhì)營養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

如何開發(fā)寶寶的認(rèn)知潛能？

所有的父母都希望能夠開發(fā)自己寶寶的認(rèn)知潛能，因此經(jīng)常會為孩子花上數(shù)千元，讓他去參加各種提高認(rèn)知潛能的早教班。

那么，這樣的早期教育方式是否會有效果呢？美國心理學(xué)家費(fèi)爾德曼等人認(rèn)為，諸如讓寶寶參加“怎樣提高寶寶的智力”的工作坊，或購買“怎樣教寶寶閱讀”的書籍等，并沒有科學(xué)研究證明是有效的。

因?yàn)椤疤岣摺眿雰旱闹橇κ遣豢赡艿?，美國科學(xué)會和美國神經(jīng)學(xué)會這樣的組織已經(jīng)公開指責(zé)了宣稱要這樣做的計(jì)劃。

不過，雖然“提高”嬰兒的智力是不可能的，但采取一些措施促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知發(fā)展卻是可能的?！班藢殞殹卑l(fā)現(xiàn)，一些發(fā)展研究者提出了下列建議：

為嬰兒提供探索世界的機(jī)會。兒童需要通過“做”來學(xué)習(xí)，因此父母需要為他們創(chuàng)造探索世界的環(huán)境，而不是為了保護(hù)他們不受傷而限制他們的行動。

對嬰兒快速做出反應(yīng)。試著和嬰兒說話，提問題，傾聽他們的反應(yīng)，并提供進(jìn)一步交流的機(jī)會，而不是對他們說話?！班藢殞殹闭J(rèn)為，對嬰兒語言和行為需求的漠視，無益于他們認(rèn)知能力的提高。

給嬰兒讀書。盡管嬰兒可能并不理解父母所說詞語的含義，但他們會對父母的聲調(diào)和該活動所提供的親密感做出回應(yīng)。同孩子一起閱讀還能夠啟蒙持續(xù)終生的閱讀習(xí)慣。美國兒科學(xué)會認(rèn)為，應(yīng)該在孩子6個(gè)月大時(shí)開始每日閱讀。

記住你沒必要一天24小時(shí)都和孩子在一起。正如嬰兒需要時(shí)間自己去探索他們的世界一樣，父母和其他看護(hù)者除了照顧兒童以外，也需要有自己的時(shí)間。

不要強(qiáng)迫嬰兒，不要很快就對他們期望過多。你的目標(biāo)不應(yīng)該是創(chuàng)造一個(gè)天才，而是應(yīng)該提供一個(gè)溫暖的養(yǎng)育環(huán)境，使得嬰兒能夠發(fā)揮他們的潛能。