孩子不愿去幼兒園怎么辦

孩子不愿去幼兒園，怎么辦？

也許是因?yàn)楣ぷ髟?，或是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，父母會(huì)把很小的孩子送去上幼兒園。但是，送孩子去幼兒園可不是件容易的事。雖說(shuō)不愿上幼兒園是個(gè)普遍現(xiàn)象，但每天又哭又鬧的孩子還是讓媽媽覺(jué)得很心煩。

上幼兒園的最佳時(shí)期和孩子對(duì)幼兒園的接受程度，因每個(gè)孩子的發(fā)育水平而不同。有的孩子很小的時(shí)候就愿意和其他小朋友玩，也愿意聽(tīng)老師的話；可有些孩子很大了還是吵鬧著不愿意去。雖然時(shí)間先后存在些許差異，但通常滿3歲后就可以離開(kāi)媽媽去幼兒園了。小一點(diǎn)的孩子不愿意離開(kāi)媽媽而哭鬧是很正常的。還有就是，男孩兒的發(fā)育相對(duì)晚一點(diǎn)，4歲前不愿上幼兒園都是屬于正常范圍的。

孩子無(wú)論如何也不愿離開(kāi)媽媽

如果孩子3歲以后還不愿意去幼兒園，媽媽就應(yīng)該仔細(xì)觀察是否有其他原因了。首先要判斷孩子是否處于分離焦慮階段。這時(shí)候，媽媽為了培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，經(jīng)常強(qiáng)迫他和其他小朋友玩，可這樣會(huì)讓孩子的焦慮感更強(qiáng)烈。孩子會(huì)把去幼兒園和再也見(jiàn)不到媽媽聯(lián)系到一起，因此頑固地表示拒絕。yjs21.CoM

另一種可能是，孩子以前去過(guò)幼兒園，但因?yàn)椴贿m應(yīng)又回來(lái)了。媽媽總是希望孩子能多和外人交流，但孩子如果一時(shí)難以適應(yīng)，自然就不愿意再去了。還有就是生性膽小的孩子，不太容易適應(yīng)陌生的環(huán)境，所以也不愿意去幼兒園。

孩子不愿上幼兒園的原因還有很多?？赡苁菍?duì)媽媽過(guò)于依戀，或者是不善于處理和其他小朋友之間的關(guān)系，也可能是自理能力不強(qiáng)，不適應(yīng)幼兒園的生活。媽媽應(yīng)該正確判斷真正原因，并立即著手解決。

不去幼兒園也是可以的

幼兒園不一定是孩子最好的選擇。特別是個(gè)別情緒特別嚴(yán)重的孩子，最好是在家里由媽媽照顧，以后直接上學(xué)。孩子沒(méi)做好心理準(zhǔn)備就被父母強(qiáng)行送到幼兒園的話，不適應(yīng)集體生活的經(jīng)歷和記憶會(huì)不斷累積，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。經(jīng)歷太多失敗對(duì)孩子沒(méi)好處，成功的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，可以培養(yǎng)孩子的自信。

送孩子去幼兒園之前，為讓孩子更好地適應(yīng)環(huán)境，可以逐漸延長(zhǎng)孩子和媽媽分開(kāi)的時(shí)間。多帶孩子去公共場(chǎng)所或者去親戚家串串門，創(chuàng)造一些孩子和同齡小朋友接觸的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始孩子會(huì)比較關(guān)注媽媽是否在身邊，當(dāng)他確認(rèn)即使媽媽不在身邊也不會(huì)不安全后，就會(huì)逐漸變得獨(dú)立起來(lái)。

剛開(kāi)始去幼兒園的時(shí)候，大人可以多陪陪孩子，適應(yīng)1~2周后再逐漸引導(dǎo)孩子自己玩。如果孩子的適應(yīng)能力比較差，可以事先告訴老師，請(qǐng)老師特別留意。去幼兒園大約1個(gè)月左右后，如果孩子能夠適應(yīng)最好，實(shí)在無(wú)法適應(yīng)，也沒(méi)必要強(qiáng)求。適應(yīng)期最好不要超過(guò)1個(gè)月，即便不能適應(yīng)，也不要責(zé)怪孩子。讓孩子在家調(diào)整一段時(shí)間，找機(jī)會(huì)再送就是了。

另外，親兄弟間或者比較熟悉的孩子之間沒(méi)必要做比較，不是說(shuō)大的適應(yīng)了，小的就一定沒(méi)問(wèn)題。一定要記住，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。

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幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦

午睡對(duì)于小孩子是很重要的，但是有些幼兒園的小孩子，在中午的時(shí)候卻不肯睡覺(jué)，其實(shí)這不代表孩子就沒(méi)有午睡的需求，每個(gè)孩子情況不一樣，那么幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦呢？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦，希望對(duì)大家有幫助。

幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦（篇一）

孩子中午不睡覺(jué)，正好有一個(gè)小朋友的被子沒(méi)帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結(jié)果孩子整整睡了一中午。

剛接這個(gè)班的孩子的時(shí)候，我就聽(tīng)說(shuō)有好多孩子不睡覺(jué)的孩子，開(kāi)學(xué)第一天有個(gè)女孩的家長(zhǎng)竟然沒(méi)給孩子帶被子，他說(shuō)讓孩子中午坐著就在行了。孩子中午不睡覺(jué)，正好有一個(gè)小朋友的被子沒(méi)帶回去，我就讓她到那先借著躺一下，結(jié)果孩子整整睡了一中午。

不斷的我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾個(gè)精力充沛的孩子中午不怎么睡，不睡覺(jué)的時(shí)候有的抽被子上的線頭，有的就手里弄點(diǎn)東西不斷的玩弄，總之干什么的都有，甚至?xí)斨蛔拥降厣吓?，看到這個(gè)人狀況我行必須幫他們改過(guò)來(lái)才行。一中午休息孩子下午有精神，中午還不影響其他小朋友睡覺(jué)，二以免孩子不睡覺(jué)中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險(xiǎn)，所以必須讓他們養(yǎng)成一個(gè)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

首先我要求中午睡覺(jué)要保持安靜，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的睡覺(jué)條件，這樣沒(méi)人說(shuō)話有一小部分孩子就會(huì)自然的睡著，這個(gè)時(shí)候還有幾個(gè)沒(méi)睡的，宸小朋友我答應(yīng)她睡醒以后會(huì)給他個(gè)小貼畫，這個(gè)孩子喜歡別人表?yè)P(yáng)她，所以就乖乖的睡著了，這事就剩奧跟周逸了，奧早晚自己的襪子，把襪子套在手上，所以給他拿下來(lái)放在我這答應(yīng)他睡覺(jué)起來(lái)給他，過(guò)來(lái)不久他也睡了，就剩下從來(lái)不睡覺(jué)的逸了。

這時(shí)他還在床上翻來(lái)覆去不睡覺(jué)，問(wèn)他為什么不睡，他說(shuō)我就是睡不著。這個(gè)孩子是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子，我就想了一個(gè)辦法抱著他，不讓他動(dòng)，過(guò)來(lái)不久他就受不了了，讓我放了他，并且一個(gè)勁的說(shuō)能自己睡著，要睡會(huì)覺(jué)，看他這樣我就放了他，并且告訴他男子漢說(shuō)話要算數(shù)，不能出爾反爾。我就坐在小床旁邊看著他睡覺(jué)，結(jié)果還真的睡了，這一中午我就像是在戰(zhàn)場(chǎng)跟這幫小家伙斗智斗勇，不過(guò)今天我贏了，心里不免有一點(diǎn)自豪感。

每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體，他們都有自己的個(gè)性，對(duì)他們要耐心，希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣。

幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦（篇二）

我班的XX小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)："，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦（篇三）

孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié)，每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法：講故事給孩子聽(tīng)，但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)，幾乎起不到什么作用，相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡，這可怎么辦？

我想：這也許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺(jué)前，我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲，還可以講睡前故事給孩子聽(tīng)等來(lái)讓孩子入睡，慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn)，有一個(gè)安靜睡覺(jué)的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng)，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音，會(huì)影響其他小朋友睡覺(jué)的。

以后在睡覺(jué)前，我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好，盡量多用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓他們睡覺(jué)?，F(xiàn)在，這幾個(gè)孩子睡覺(jué)都比以前好多了，我想這種方法適合他們吧，在以后的時(shí)間里，我還會(huì)繼續(xù)摸索方法，讓孩子們都能安靜入睡，養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣！

天氣冷，幼兒不愿活動(dòng)怎么辦？

這些天天氣冷的特別快，幼兒從單件毛衣一下子到了厚厚的外套和幾件毛衣和羽絨背心，可以說(shuō)從里到外都是厚厚的一層，再加上圍巾和手套，整個(gè)人就看上去都是胖乎乎的!天氣越冷，有幾個(gè)幼兒就不愿活動(dòng)了，整個(gè)人就縮在那里，靜靜的坐在凳子上。甚至有幾個(gè)幼兒是哭著來(lái)上幼兒園的，來(lái)園也是越來(lái)越遲-----

看到幼兒吧嗒吧嗒的掉眼淚，我們做老師的也是看在眼里，疼在心里，可如何是幼兒能向以前一樣活潑起來(lái)呢?那首先要解決的問(wèn)題就是幫幼兒暖和起來(lái)，不然你的教育活動(dòng)根本開(kāi)展不起來(lái)。

我們班針對(duì)這種情況，想到的了以下方法，并也在實(shí)際中運(yùn)用了進(jìn)去，效果還是可以的。

首先，我們?cè)诔块g談話時(shí)教育幼兒不睡懶覺(jué)，及時(shí)來(lái)園。其次在平常的活動(dòng)中以各種形式引導(dǎo)幼兒做勇敢的孩子，不怕冷。(例如，講故事《愛(ài)誰(shuí)懶覺(jué)的孩子》,《兔寶寶的棉衣裳》，音樂(lè)活動(dòng)《北風(fēng)爺爺別神氣》等等)在早上幼兒來(lái)園時(shí)給他們獎(jiǎng)五角星，并表?yè)P(yáng)他們是勇敢的孩子，明天要繼續(xù)，讓幼兒有上幼兒園的動(dòng)力。接著在幼兒基本到齊的情況開(kāi)展各種體育游戲(例如：輪胎排排長(zhǎng)隊(duì)跳圈許多小魚(yú)游來(lái)了)因這幾天都是下雨，室外游戲不好開(kāi)展，為此，我們?cè)诮淌依镒層變禾?，幼兒和幼兒手拉手，一起蹦一蹦，學(xué)各種小動(dòng)物走一走。在活動(dòng)中教師應(yīng)該多去和不愿活動(dòng)的幼兒接觸，一起拉著到活動(dòng)中來(lái)!活動(dòng)后身體自然而然會(huì)熱起來(lái)。在教育活動(dòng)之前也讓幼兒跺跺腳，搓搓手，熱身運(yùn)動(dòng)做一下，相信你的活動(dòng)幼兒仍然會(huì)向以前一樣積極的參與進(jìn)來(lái)!

此外，在課間，應(yīng)多提醒幼兒去上廁所。完后幫幼兒穿一下褲子，特別是女小朋友。

室外的天氣雖冷，但我希望我們教室里仍然是暖烘烘的!

孩子不肯叫人怎么辦？

孩子不肯認(rèn)錯(cuò)，怎么辦？

曾經(jīng)在一期幼兒刊物上見(jiàn)到這樣一個(gè)討論話題：有一個(gè)叫康康的小男孩，是班里的調(diào)皮大王，經(jīng)常惡作劇。

在一次制作動(dòng)物面具的美工活動(dòng)中，值日生給每個(gè)小朋友都發(fā)了圖畫紙，可是，當(dāng)老師準(zhǔn)備上課時(shí)，康康大叫，沒(méi)發(fā)給他圖畫紙，值日生確信已經(jīng)發(fā)給他了，全班幼兒也都證實(shí)已經(jīng)發(fā)給康康紙了。

可他還是百般抵賴：沒(méi)有發(fā)給他紙。

遇到這種情況，作為幼教工作者，你該怎么辦?

我的建議是暫且不去管他拿沒(méi)拿紙，而是重新發(fā)給他一張紙。

然后，老師蹲下來(lái)和他一起共同完成這件動(dòng)物面具，做一件全班最漂亮的面具，并在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)康康，讓康康在小朋友面前重新樹(shù)立起信心。

老師這樣做，不僅能夠激勵(lì)康康：“原來(lái)老師還是喜歡我的。

”而且，也能改變小朋友們對(duì)康康的偏見(jiàn)：“康康這不也挺棒的，做的面具可真漂亮!”我想，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡自己得到表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)的孩子，這個(gè)時(shí)候心情最舒暢，這個(gè)時(shí)候最愿意把心里話說(shuō)出來(lái)。

老師可以在稱贊完康康的作品后，委婉地向康康詢問(wèn)值日生發(fā)給他紙了沒(méi)有，如果值日生確實(shí)發(fā)給他紙了。

我想在這個(gè)時(shí)候康康會(huì)承認(rèn)的，這時(shí)老師就用十分惋惜地口吻說(shuō)：“哎呀!太可惜了，你要是不把紙弄壞就好了，那樣的話，你就可以做兩件漂亮的動(dòng)物面具了。

”用這種方法批評(píng)康康不該浪費(fèi)紙，比單純說(shuō)教要好得多，對(duì)于犯錯(cuò)的孩子來(lái)說(shuō)，他們也易于接受。

如果康康還不承認(rèn)值日生發(fā)給他紙了，老師就不要再對(duì)這件事追究下去了，也許這一次值日生是真的忘了發(fā)紙給他。

對(duì)于康康來(lái)說(shuō)，這件事情算是圓滿解決了。

但是，在老師的眼里，康康仍舊是一名問(wèn)題兒童。

在平時(shí)的活動(dòng)中，老師要多留意觀察康康，并且與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，找到康康不肯認(rèn)錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。

我想，康康會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的。

幼兒園不寫作業(yè)怎么辦 不愿做作業(yè)解決方法

平時(shí)幼兒園回來(lái)老師會(huì)布置一些作業(yè)，可是孩子就是不想寫作業(yè)，每次怎么哄，怎么逼他就是不聽(tīng)話，每天除了玩就是看電視。究竟該怎么讓孩子愛(ài)上寫作業(yè)，愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？”孩子不想寫作業(yè)該怎么辦？今天就讓小編帶您一起走入如何讓孩子愛(ài)上寫作業(yè)吧。

幼兒園不寫作業(yè)怎么辦

將孩子的作業(yè)量不斷分解，分成小任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更好的完成，孩子才能夠盡快的完成作業(yè)，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷的積累自信，變得更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、寫作業(yè)；同時(shí)應(yīng)該讓孩子適當(dāng)?shù)腵勞逸結(jié)合，不能讓孩子每天寫作業(yè)過(guò)于勞累，比如每次寫作業(yè)45-60分鐘左右及時(shí)帶孩子出去玩一玩，如跑步、呼吸新鮮空氣、和小朋友聊天等，才能讓孩子得到很好的休整，不會(huì)出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等情緒問(wèn)題；

還有應(yīng)該對(duì)于孩子按時(shí)學(xué)習(xí)、努力寫作業(yè)等表現(xiàn)給予足夠的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以后一定要帶孩子出去玩，陪伴孩子，言語(yǔ)上給予鼓勵(lì)，也可以獎(jiǎng)勵(lì)游戲時(shí)間增加、獎(jiǎng)勵(lì)零花錢等，這些措施可以有效的讓父母期望的行為增加。

幼兒園不愿做作業(yè)解決方法　

一、家長(zhǎng)要先觀察下孩子，排除孩子是否存在學(xué)習(xí)障礙等問(wèn)題。

一般處于學(xué)習(xí)障礙的孩子會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙、聽(tīng)寫障礙等問(wèn)題，會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，不愛(ài)寫作業(yè)等。所以家長(zhǎng)可以先帶孩子到專業(yè)的兒童心理門診做一個(gè)兒童認(rèn)知方面的測(cè)試，看看是否存在學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)也可以看看是不是孩子存在發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，然后再具體問(wèn)題具體分析。

二、家長(zhǎng)要想辦法激發(fā)孩子做作業(yè)的興趣。

處于幼兒園階段的孩子還是比較處于貪玩的，面對(duì)比較枯燥的作業(yè)，孩子會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有意思，一般就不會(huì)主動(dòng)去完成它。家長(zhǎng)可以想一些比較好的方法來(lái)激發(fā)孩子的興趣，比如通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，當(dāng)孩子完成作業(yè)的`一半時(shí)家長(zhǎng)可以給孩子一點(diǎn)點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，最好物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)并行，讓孩子感受到完成任務(wù)的喜悅感。如果他可以按時(shí)完成全部作業(yè)話，則可以有更多的獎(jiǎng)勵(lì)。父母還可以讓孩子自己列出一個(gè)他愿意爭(zhēng)取的獎(jiǎng)勵(lì)清單，可以是一些食物獎(jiǎng)勵(lì)，如可以吃些小零食，或者是給小玩具，又或是和父母一起出去旅行等。

三、家長(zhǎng)要幫孩子樹(shù)立寫作業(yè)的目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)自信心。

很多孩子在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)有惰性，寫一會(huì)就想去玩，或者是遇到難題的時(shí)候會(huì)想放棄，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以陪伴孩子，幫孩子樹(shù)立寫作業(yè)的信心。對(duì)于難度比較小的作業(yè)，家長(zhǎng)可以讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他，而對(duì)于難度比較大的作業(yè)，家長(zhǎng)要給孩子時(shí)間，并且陪伴他一起攻克難題。家長(zhǎng)還要經(jīng)常暗示孩子作業(yè)能很快做完的，同時(shí)要給到孩子信心，讓他知道自己是有能力完成的，不要孩子一遇到不會(huì)的題目家長(zhǎng)就罵他笨。

四、幫助孩子營(yíng)造寫作業(yè)的家庭氣氛。

孩子在家里會(huì)面臨到很多誘惑，比如電腦，手機(jī)，電視等，還有家長(zhǎng)對(duì)孩子也會(huì)有一些不經(jīng)意的打擾，這些都不利于孩子形成愛(ài)寫作業(yè)的習(xí)慣。家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)時(shí)，首先要把這些誘惑先拿掉，讓孩子有一個(gè)比較安靜的寫作業(yè)環(huán)境。同時(shí)家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)專門的寫作業(yè)桌椅，孩子每天在自己的桌椅上寫作業(yè)久而久之習(xí)慣就會(huì)慢慢形成。

孩子不愛(ài)寫作業(yè)一方面是還沒(méi)有形成做作業(yè)的習(xí)慣，一方面是遇到了困難想要逃避，家長(zhǎng)一定要有耐心，多一些鼓勵(lì)少一些責(zé)罵。

五、多給孩子玩的時(shí)間

有些孩子之所以討厭學(xué)習(xí)，其實(shí)是因?yàn)楦杏X(jué)學(xué)習(xí)乏味且壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們，為了“不讓孩子輸在起跑線上”，卻硬逼著孩子去學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)在課余時(shí)間給孩子安排各種各樣的補(bǔ)習(xí)課程，孩子儼然成為了學(xué)習(xí)機(jī)器，當(dāng)然也不太可能喜歡啦。

聰明的家長(zhǎng)會(huì)在孩子做完作業(yè)后，給予孩子長(zhǎng)時(shí)間的自由支配時(shí)間，讓孩子盡情的玩，保持一顆樂(lè)觀、積極的心。在這種心態(tài)之下，孩子的學(xué)習(xí)效率反而得到了提升。所以讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上做作業(yè)，就應(yīng)該讓孩子擁有玩的權(quán)利！

孩子在幼兒園被欺負(fù)怎么辦

孩子在外面和同伴們玩耍難免有產(chǎn)生摩擦，甚至被欺負(fù)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，該如何幫孩子應(yīng)對(duì)這樣的困擾呢？

中日友好醫(yī)院心理咨詢門診副主任醫(yī)師王彥玲表示，欺負(fù)并不僅僅是打人，還包括各種身體和精神上的侵犯。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的欺負(fù)就是打人、搶玩具、不讓別人一起玩游戲、取笑、罵人、嘲笑人等。

專家表示，常欺負(fù)別人的孩子，有些有比較強(qiáng)的控制欲，通過(guò)欺負(fù)別人得到心理上的滿足；而有些則是因?yàn)樽约涸芷圬?fù)或常受欺負(fù)，欺負(fù)別人是一種報(bào)復(fù)或發(fā)泄；還有些孩子只是參與或追隨別人欺負(fù)他人，以使自己歸入強(qiáng)勢(shì)的一方，或避免受強(qiáng)勢(shì)一方欺負(fù)。常受欺負(fù)的孩子往往會(huì)陷入傷心、憤怒和屈辱中，并感到自己軟弱、無(wú)助、渺小，自信心受到打擊。而欺負(fù)別人的孩子往往也很孤單，因?yàn)閯e人會(huì)躲避和疏遠(yuǎn)他。王彥玲表示，欺負(fù)行為無(wú)論對(duì)受欺負(fù)方還是欺負(fù)一方的健康成長(zhǎng)都是不利的。

那么，家長(zhǎng)該怎樣幫助孩子呢？專家表示，首先要發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子的日常行為，一旦孩子的行為發(fā)現(xiàn)異常，比如，平時(shí)開(kāi)朗的孩子突然變得沉默不語(yǔ)、易怒和不安、常哭泣，可能會(huì)抱怨頭痛、腹痛和惡心，甚至拒絕上學(xué)。那么，父母應(yīng)該主動(dòng)找孩子談話，詢問(wèn)孩子在學(xué)校是不是遇到了壓力很大的事？如果孩子不回答，問(wèn)題可以更具體一點(diǎn)，避免問(wèn)太多、太抽象的問(wèn)題，否則可能造成孩子永遠(yuǎn)閉嘴不談的反效果。如果孩子當(dāng)下還沒(méi)準(zhǔn)備好告訴你，結(jié)束談話前要告訴孩子，“爸爸、媽媽隨時(shí)都在，我們會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)?！边@樣可以預(yù)留下次談話的空間。

在了解真實(shí)情況的同時(shí)，家長(zhǎng)消除孩子的不良感受很重要。有些父母罵受欺負(fù)的孩子“沒(méi)用”、“膽小”，這樣非但不能讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)，反而會(huì)讓他更沮喪、無(wú)助。同時(shí)，教孩子反抗暴力、保護(hù)自己，不讓施暴者得逞，可以減少受欺負(fù)的現(xiàn)象發(fā)生。比如：教孩子大聲對(duì)施暴者喊“不許欺負(fù)人”，推開(kāi)他，抓住他的手制止他打人；受到嘲笑、辱罵時(shí)不要退縮、哭泣，而要大聲抗議，或不予理睬、平靜地走開(kāi)，或用幽默的方式反擊對(duì)方。

專家強(qiáng)調(diào)，面對(duì)問(wèn)題，家長(zhǎng)要努力營(yíng)造良好的親子關(guān)系。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，最好能和家長(zhǎng)有充分的溝通。平時(shí)父母也要幫助孩子發(fā)展人際交往能力，鼓勵(lì)他結(jié)交朋友。當(dāng)孩子有了自己的好朋友和朋友圈子，他受欺負(fù)的幾率會(huì)減少，心態(tài)也會(huì)更積極和健康。

孩子,你不聽(tīng)話,我該怎么辦?

與家長(zhǎng)交談和接觸時(shí)，常聽(tīng)到這種反映，說(shuō)孩子在家很不聽(tīng)話，讓他吃飯，讓他洗臉，大人喊很多遍他們都無(wú)動(dòng)于衷，好像沒(méi)長(zhǎng)耳朵一樣，使做父母的毫無(wú)辦法。

一是做父母的無(wú)論要求孩子做什么，總喜歡大呼小叫，一件事重復(fù)許多遍，孩子慢就不停的催促、呵斥：“快來(lái)洗手，你快點(diǎn)不行嗎?”，“快點(diǎn)吃，大口吃，快點(diǎn)往下咽!”不停地嘮叨不奏效地催促，使孩子慢慢習(xí)慣了，變得毫不在乎，漫不輕心。

二是正當(dāng)孩子做一件事時(shí)，這時(shí)父母若要求孩子去做別的事，孩子自然不會(huì)情愿，不會(huì)順從，就好像沒(méi)長(zhǎng)耳朵似的。

三是孩子與家長(zhǎng)意見(jiàn)不統(tǒng)一，孩子不愿服從家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的話視作耳旁風(fēng)，這時(shí)的“沒(méi)耳朵”，其實(shí)是一種反抗。

總而言之，孩子“沒(méi)耳朵”是多種因素造成的。主要責(zé)任在家長(zhǎng)身上。當(dāng)你要求孩子時(shí)要先看看孩子在干什么，然后用溫和的、帶有商量的口吻對(duì)孩子講話，講完后再聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。孩子一時(shí)任性不聽(tīng)話要耐心說(shuō)服，千萬(wàn)不要大聲喊叫。要求孩子有時(shí)可用眼神，用手勢(shì)示意，這樣可減少口舌，增加默契。慢慢地，孩子就會(huì)有“耳朵”了

孩子注意力不集中怎么辦?

孩子的注意力不集中具有選擇性，往往與孩子的興趣有很大關(guān)系，并非孩子在所有的事情上都表現(xiàn)為注意力不集中，因此，在接受一項(xiàng)任務(wù)之前，家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子做一些孩子感興趣的事情，逐漸集中孩子的注意力，然后再讓孩子完成需要完成的任務(wù)。

第二，建議家長(zhǎng)可以有目的地做一些專業(yè)訓(xùn)練，比如聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練，心律節(jié)奏訓(xùn)練、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練等，逐漸培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子注意力的發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷提高的。

在幼兒階段，一個(gè)2歲的幼兒對(duì)一件玩具的興趣只能持續(xù)幾分鐘；給一個(gè)四歲的幼兒講故事，他的專心只能維持四五分鐘；到了六歲，幼兒全神貫注做一件事情可持續(xù)20分鐘左右，所以，家長(zhǎng)要求七八歲的孩子安安靜靜地伏案學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)甚至一個(gè)小時(shí)，是把孩子看成大人了。

孩子組織和控制自己注意的能力還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)程度。

但這孩子注意力不集中的也不可忽視。

實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣對(duì)孩子日后的發(fā)展和成才是非常重要的。

在學(xué)習(xí)上如果孩子注意力不集中，往往忽略老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)；在考試中稍一走神或一粗心，錯(cuò)誤必將難免；科學(xué)家注意力不集中則某種科學(xué)現(xiàn)象會(huì)稍縱即逝；警察、法官還有我們每一個(gè)普通人，注意力集中必將釀成大錯(cuò)。

培養(yǎng)孩子的注意力應(yīng)該從幼兒階段開(kāi)始。

培養(yǎng)方法應(yīng)符合孩子此時(shí)身心發(fā)展的的特點(diǎn)。

孩子進(jìn)入小學(xué)，由于當(dāng)前人們生活水平普遍提高，孩子在游戲的時(shí)候，手的的復(fù)雜的動(dòng)作很少動(dòng)腦，他們總是從電視尋找樂(lè)趣，在日常生活中極其缺乏提高注意力的活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)。

孩子要什么就給什么，是不利于培養(yǎng)孩子注意力持久性的。

因此，家長(zhǎng)更應(yīng)該在小學(xué)階段加強(qiáng)孩子注意力的培養(yǎng)。

1.讓孩子明確學(xué)習(xí)、奮斗的目標(biāo)，并通過(guò)自己的努力達(dá)到目標(biāo)。

只有讓孩子明確了遠(yuǎn)大的目標(biāo)（更有樂(lè)趣，有價(jià)值，有實(shí)現(xiàn)的可能），才能培養(yǎng)其注意力。

2.培養(yǎng)孩子穩(wěn)定而廣泛的興趣。

“興趣是最好的老師”，孩子一旦對(duì)某一事物發(fā)生了興趣，就會(huì)集中注意力，專心致志。

此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子把興趣向縱深發(fā)展，切忌一時(shí)興趣，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。

3.在游戲、學(xué)習(xí)及做家務(wù)中，應(yīng)盡量保證孩子進(jìn)行有目的、有意識(shí)、有始有終的活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力是十分重要的。

還有一種非常有效的辦法就是和孩子經(jīng)常下棋，并帶一點(diǎn)比賽性質(zhì)，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和競(jìng)爭(zhēng)的精神；寫毛筆字也是一種好辦法。

4.科學(xué)安排兒童生活起居時(shí)間，做到生活學(xué)習(xí)有規(guī)律、有計(jì)劃。

要提醒孩子堅(jiān)持體育鍛煉，培養(yǎng)其意志力，增強(qiáng)其注意力。

5.家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，盡量避免環(huán)境因素干擾、分散其注意力。

如小學(xué)生的書(shū)房不能布置得過(guò)于花哨，家長(zhǎng)看電視、聽(tīng)音樂(lè)、與客人談話的聲音太高都可分散孩子的注意力。

所以，要盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。

饑餓、聽(tīng)得過(guò)飽、疲乏也是導(dǎo)致兒童注意力渙散的最常見(jiàn)原因。

要保證孩子有足夠睡眠，不以放任兒童無(wú)休止地看電視。