品語言文字抒赤子情懷

品語言文字抒赤子情懷

一、教材文本解讀：

“越是民族的越是世界的”，民族精神和愛國(guó)熱情是凝聚民族成員間的精神紐帶，是積極奮進(jìn)的精神動(dòng)力。正是依靠民族精神，創(chuàng)造了幾千年綿延不絕、輝煌燦爛的中華文明。愛國(guó)主義教育歷來是學(xué)校教育的主旋律，語文教學(xué)作為一門蘊(yùn)涵人文的學(xué)科，承載著傳播、弘揚(yáng)母語文化的責(zé)任和使命。新課標(biāo)明確提出：語文是人類文化的重要組成部分，在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)。要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

現(xiàn)行人教版小學(xué)語文五年級(jí)（上）第七組，教學(xué)內(nèi)容就是由四篇飽含民族深情和愛國(guó)熱情的課文組成：《圓明園的毀滅》字里行間蘊(yùn)含著作者豐富的情感，文情并茂，惋惜、贊嘆、仇恨……種種復(fù)雜的情感相互交織，不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感油然而生；《狼牙山五壯士》飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，壯士們崇高的自我犧牲精神令人動(dòng)容；《難忘的一課》以“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話自然地貫串全文，織進(jìn)了“我”和臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精神，織進(jìn)了深厚的愛國(guó)情思，使人終身難忘；《最后一分鐘》整首詩(shī)語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。詩(shī)中傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整組文章處處充溢著濃厚的愛國(guó)情感，正如第七組開篇一段語言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深刻的導(dǎo)語所言：“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國(guó)近代史上，曾經(jīng)有過一個(gè)百年的噩夢(mèng)。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史?！边@些發(fā)人深思的話語宛如歷史老人循循引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，走入中國(guó)近代史，在翻開那屈辱沉重的一頁(yè)的同時(shí)，感受中華兒女奮力抗?fàn)?、永不屈服的“民族魂”?/p>

本組《回顧·拓展七》和《口語交際·習(xí)作七》又充分結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展“愛國(guó)主義“的主題活動(dòng)。這不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集信息，嘗試進(jìn)行探究性閱讀能力的良好載體。同時(shí)在主題活動(dòng)的感召下，學(xué)生將更深層次地領(lǐng)悟愛國(guó)精神博大深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)情分析思考：

學(xué)情分析是教學(xué)的重要因素之一。教學(xué)中，教師需本著“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”的理念，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真分析學(xué)情，研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。選擇相應(yīng)的教學(xué)策略、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)積累，有著較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并也已具備一定的閱讀能力，這對(duì)于開展有效的語文閱讀探究教學(xué)是十分有利的。但我們不能忽視，五年級(jí)第一學(xué)期作為第三學(xué)段的起始階段，仍處在一個(gè)是否能提升語文能力的重要過渡期。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)領(lǐng)悟能力、口語交際等等語文良好的習(xí)慣養(yǎng)成都有待進(jìn)一步提高。本組這樣一個(gè)蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈民族色彩又具有厚重歷史沉淀的主題，對(duì)于成長(zhǎng)在和平年代的小學(xué)生來說，即使是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，由于時(shí)空距離和教材文字張力的限制，容易造成學(xué)生只是感受而不是感悟，只可遠(yuǎn)觀而走不進(jìn)歷史的這種浮于表面的體驗(yàn)，產(chǎn)生一種無法擔(dān)負(fù)的沉重感。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；會(huì)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！币虼藢?duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，教師應(yīng)拓寬思路運(yùn)用多種途徑錘煉語言文字。教學(xué)時(shí)應(yīng)挖掘文字背后隱藏的情感，輔以補(bǔ)充大量的課外資料，在與文本的對(duì)話中以情感的共振促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層次的感悟。同時(shí)落實(shí)課標(biāo)中第三學(xué)段的目標(biāo)“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面?！边@也是本組學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上要充分考慮三維度的落實(shí)，以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，以品讀、感悟語言文字為主線，盡可能使三維度目標(biāo)明確、適宜、有機(jī)融合。五年級(jí)雖為小學(xué)高段，但識(shí)字寫字仍不容忽視。語言最根本的基石是文字，不同文字本身就蘊(yùn)涵著不同的民族文化。由此，制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本組 個(gè)生字， 注重漢字音、形的辨析與漢字結(jié)構(gòu)的變化。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣與速度。

（2）理解重點(diǎn)詞語含義，積累詞匯，豐富語言。

（3）讀懂課文內(nèi)容， 按照課后提綱給課文分段，概括段意。

（4）學(xué)習(xí)本組文章表達(dá)中心思想的寫法：懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。

2、能力目標(biāo)：

（1）有感情地朗讀課文，背誦課文。通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂內(nèi)外的交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

（4）通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，感受五壯士的壯烈情懷，理解難忘的一課內(nèi)含的深刻意義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

四、教學(xué)整體構(gòu)思與建議：

構(gòu)建高效的語文教學(xué)活動(dòng)，首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化開始，這是語文教學(xué)通往最優(yōu)化境界的第一步。語文學(xué)習(xí)無須太多花俏的裝飾，語言與情感從來就是相互依存、密不可分的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)拓寬思路運(yùn)用多種途徑錘煉語言文字。 以理解內(nèi)容，領(lǐng)悟情感為經(jīng)線，以語言訓(xùn)練為緯線，使語言形式的領(lǐng)悟與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，融為一體。

（一）教學(xué)整體構(gòu)思：

本組教學(xué)內(nèi)容主題博大深刻，在本組整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著重從“語言文字”入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本需要，學(xué)習(xí)有選擇性地多渠道搜集信息。有效利用資源，以大量的資料積累體悟語言文字蘊(yùn)涵的深意，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。在層次朗讀和片斷練寫中感受文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精練、富有感染力。去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)會(huì)語言文字之美，在與文本對(duì)話的過程中把握文本情感的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生入情、悟情，落實(shí)“四個(gè)重視”，去感悟內(nèi)涵的情感價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)語言與情感的同構(gòu)共生。讓閱讀走進(jìn)文本，走向內(nèi)心，既而走出文本，走向生活，扎扎實(shí)實(shí)把好“語文”的脈。yJS21.com

1、重視感悟積累：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。結(jié)合生活體驗(yàn)、積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，感受作品中字里行間蘊(yùn)涵的深意，與文本展開深層次的對(duì)話。

2、重視學(xué)法指導(dǎo)：采用有效扎實(shí)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，以相應(yīng)的片斷練習(xí)提高學(xué)習(xí)功效。

3、重視口語表達(dá)：因地制宜設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，激活學(xué)生表達(dá)需求，引導(dǎo)有效的交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，在和諧的交際實(shí)踐中學(xué)會(huì)交際。

4、重視信息搜集能力的培養(yǎng)：以文本為基點(diǎn)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，學(xué)習(xí)根據(jù)需要有選擇性地搜集信息，拓寬文本外延。嘗試進(jìn)行綜合性的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文實(shí)踐能力。

（二）具體操作策略：

“預(yù)熱——準(zhǔn)備”階段：

蘇格拉底認(rèn)為“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”。因此任何教學(xué)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性是關(guān)鍵。教師需用心創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引導(dǎo)學(xué)生自然走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)習(xí)探究的欲望。在“預(yù)熱——準(zhǔn)備”階段，可以開展一個(gè)以“愛國(guó)主義”為主題的綜合性小型討論活動(dòng)作為整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)的序曲。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

教師有選擇地播放愛國(guó)主義錄象片斷，以“古代的燦爛文明，近代的屈辱歲月，現(xiàn)代的飛速發(fā)展“三大板塊內(nèi)容，綜合簡(jiǎn)要地展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展進(jìn)程，自然激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2、師生討論、交流：

根據(jù)“古代—-近代---現(xiàn)代”三個(gè)不同階段的祖國(guó)的變化，以“小組交流——全班交流“形式抒發(fā)自己的感受。

3、綜合學(xué)生討論、交流內(nèi)容，提出要求，共同制訂本組學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①語言文字目標(biāo)：注重漢字音、形的辨析與漢字結(jié)構(gòu)的變化。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣與速度，增強(qiáng)運(yùn)用語言能力，熱愛母語，學(xué)好母語。

②積累賞析目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞文本中譴詞造句的精妙之處，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，會(huì)根據(jù)不同需要搜集資料，并有效、合理利用資料以幫助學(xué)習(xí)、理解、感悟。

③體驗(yàn)運(yùn)用目標(biāo)：感受文本中蘊(yùn)涵的深厚的民族情感，以“朗讀、片斷、演講”等不同形式表達(dá)自己的讀后感。

4、本組綜合性主題活動(dòng)設(shè)想。

“升溫——積累”階段：

1、根據(jù)要求，進(jìn)行資料的相關(guān)積累。步驟：

①、積累前調(diào)查表：

內(nèi)容

意見

你打算通過什么方式查找資料？

你想一個(gè)人積累還是和別人一起查找？

你覺得在過程中會(huì)遇到什么困難？

你需要老師的什么幫助嗎？

②、積累提示表：

根據(jù)積累資料前調(diào)查的學(xué)生反饋情況、文本內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，教師作出相應(yīng)的提示：

課題

圓明園的毀滅

狼牙山五壯士

難忘的一課

最后一分鐘

查找相關(guān)內(nèi)容

提示

課前：圓明園的歷史原貌、布局、景點(diǎn)、歷史文物等介紹

課后：今日祖國(guó)強(qiáng)大的資料，如申奧成功、神舟升空等

課前：時(shí)代背景、五壯士的生平經(jīng)歷、生還的情況；

課后：搜集描寫英雄人物的成語。

課前：臺(tái)灣“光復(fù)”前的時(shí)代背景，人們生活的情景；

課后：港澳回歸、兩岸通航等情況。

課前：香港被侵占的歷史；香港回歸的各地?zé)崃壹?dòng)場(chǎng)面。

課后：香港回歸后的繁榮。

方法和途徑提示

1、以合作查找與個(gè)人查找結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生自由組合，分類、分內(nèi)容查找，資源共享。

2、查找途徑：

網(wǎng)絡(luò)：教師提供教學(xué)網(wǎng)站，指導(dǎo)搜索方法，傳授簡(jiǎn)單的保存資料方法：如制作簡(jiǎn)單的PPT；

圖書館：教師集體組織查找一到兩次，指導(dǎo)積累資料方法，記錄在主題積累信息本上。其余以學(xué)生個(gè)人查找和小組查找為主，作好相關(guān)記錄。

資料形式提示

圖片、文字、詩(shī)歌、地圖等

2、教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)：

教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)、感情誦讀、資料展示、合作交流等多種方式，以積累的材料幫助學(xué)生理解突破文本難懂的重點(diǎn)詞句感悟，從而理解其中的深刻內(nèi)涵，激發(fā)情感。教學(xué)片斷舉例：《圓明園的毀滅》、《最后一分鐘》：

（一）《圓明園的毀滅》教學(xué)片斷：

品讀交流：了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀（2—4自然段）。

第二自然段：

①自讀，找出最能體現(xiàn)圓明園布局特點(diǎn)的一個(gè)詞。（眾星拱月）

②想象：“眾星拱月”的形態(tài)，用自己的語言表達(dá)出來。（同桌交流——指名交流）

資料交流：圓明園歷史原貌（綜觀）

③回文：結(jié)合資料得到的信息，你從語句中哪個(gè)地方體悟到“眾星拱月”般的布局？（朗讀后交流，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多；b．當(dāng)時(shí)景色美。）

④畫圖：試畫簡(jiǎn)單的圓明園平面圖。

⑤解說：再次展示資料，根據(jù)自繪的平面圖，簡(jiǎn)單解說圓明園的布局。（小組合作交流，推薦一位解說員，其他小組成員可做補(bǔ)充）

第三自然段：

①輕讀，說說自己的感受（指名學(xué)生進(jìn)行自由交流）

②回文：引用文中句子談?wù)劯惺?，理解這句話。根據(jù)重點(diǎn)詞“天南海北、中外風(fēng)景名勝” 找出相應(yīng)語句理解。

③展示：交流圓明園的美景圖片，美讀，體會(huì)它的輝煌景觀。

④導(dǎo)游：結(jié)合圖片資料與自己的想象，指導(dǎo)學(xué)生小組合作用優(yōu)美的語言描述心儀的一處景點(diǎn)。（描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“獅子林”等。小組同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

⑤回文：結(jié)合上述討論交流，引導(dǎo)學(xué)生再回到課文，找出文中評(píng)價(jià)的語句，讀讀議議，體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”這句話的含義。

⑥感情朗讀第三自然段，把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來。

⑦小練筆：以“圓明園真是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?！弊鳛榭偲鹁?，結(jié)合文章2——4自然段以及課外資料，寫一段話。

第四自然段：

①展示相應(yīng)圖片資料，結(jié)合自然段中的“上至……下至……”，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。）

②根據(jù)資料圖片，用簡(jiǎn)潔易懂的話選擇一件做簡(jiǎn)要介紹，注意介紹時(shí)的先后順序。

（二）《最后一分鐘》教學(xué)片斷：

品讀詩(shī)歌第三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

自讀詩(shī)文第三節(jié)，體會(huì)情感，談自己讀后感受最深的詩(shī)句。

①根據(jù)學(xué)生交流，出示感情強(qiáng)烈、直抒胸臆的詩(shī)句

“百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴眼淚，使大海沸騰。”

②為什么會(huì)有這樣的情感？

A、交流學(xué)生課前收集的資料，播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來那一段屈辱的歷史。

B、回文理解：“虎門的硝煙”、“被撕碎的歷史教科書，第1991頁(yè)上……”、“……發(fā)黃的舊條約悄然落地……長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上……”

C、感情誦讀，體會(huì)百年來香港屈辱歲月給人民帶來的沉痛創(chuàng)傷情感。

2、談?wù)勛约簩?duì)于這句詩(shī)句的理解

①交流資料：

A、香港回歸的各地?zé)崃壹?dòng)場(chǎng)面的有關(guān)資料（錄象、文字、圖片），再次激發(fā)情感。

B、讓學(xué)生理解：多年的屈辱終于揮之而去，那種心情，那份狂喜與激動(dòng)、那個(gè)激情燃燒的場(chǎng)面，“使大海沸騰” 。

②說說自己對(duì)詩(shī)句的理解。

3、反復(fù)誦讀第三節(jié)，體驗(yàn)情感的變化。

“高潮——展現(xiàn)”階段：

結(jié)合《回顧·拓展七》和《口語交際·習(xí)作七》開展綜合性主題展示活動(dòng)。

設(shè)計(jì)主題：《過去—-現(xiàn)在---未來》

主要思路：

1、回顧本組開篇的“綜合活動(dòng)”。

2、團(tuán)隊(duì)組合：以學(xué)生自由組合為原則，分成若干小組

（以4-5人一組為宜，教師適當(dāng)指導(dǎo)，妥善安排不同程度學(xué)生加入）

3、討論交流：

①討論并確定展示的板塊主題。

（三大板塊主題分別為：1、追溯過去；2、立足現(xiàn)在；3、展望未來。

②討論并確定匯報(bào)的形式，如朗誦（讀后感、自創(chuàng)詩(shī)歌等）、演講、播放影片解說、手抄報(bào)、電子畫報(bào)、PPT展示解說等等

4、合作創(chuàng)作：根據(jù)自己確定的內(nèi)容和形式，結(jié)合本組課文，以及學(xué)習(xí)課文時(shí)搜集的資料，教師指導(dǎo)各組成員合理分工，補(bǔ)充所需材料，進(jìn)行合作創(chuàng)作。

5、匯報(bào)交流，隨機(jī)穿插師生評(píng)議。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容、形式舉例）

第一板塊“追溯過去”：如《百年香港的沉浮》（PPT圖文解說）；

《圓明園的控訴》（讀后感朗誦）；

《哭泣的祖國(guó)母親》（錄象解說）等等；

第二板塊“立足現(xiàn)在”：如《神舟升空的那一瞬間》（詩(shī)歌朗誦）；

《神舟背后的故事》（手抄報(bào)、介紹）；

《申奧成功的喜悅》（PPT圖文解說）等等

第三板塊“展望未來”：如《我是中國(guó)登月第一人》、《二十年后的寧波》（想象作文）；

《快樂的祖國(guó)母親》（詩(shī)文朗誦）等等

“沉淀——思考”階段：本組學(xué)法回顧、小結(jié)。

五、關(guān)于主題模塊教學(xué)的思考：

1、語言是思維的物質(zhì)外殼，學(xué)習(xí)語言的過程應(yīng)該伴隨積極的思維活動(dòng)。教科書中很多細(xì)小的地方，都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生思考的設(shè)計(jì)思路，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，讓學(xué)生的頭腦動(dòng)起來。所以語文課不僅僅是知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)，更應(yīng)是注重文本背后情感的開掘、體味和涵詠。通過各種手段體味語言的表達(dá)形式，在錘煉語言文字，獲得語文能力的同時(shí)，自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和愛國(guó)情懷，而隨機(jī)生成的“小練筆”則讓學(xué)生用領(lǐng)悟到的語言表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)，這時(shí)的語言已生成為學(xué)生心靈的細(xì)胞，達(dá)到了語言與情感的互動(dòng)共振。

2、語文是一個(gè)異常豐富的信息系統(tǒng)，教材不是唯一的信源，課堂不是唯一的“信道”， 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)拓寬思路 運(yùn)用多種途徑錘煉語言文字。如本組教學(xué)時(shí)補(bǔ)充的許多富有震撼力的歷史資料，為豐富文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感起了推波助瀾的作用。而關(guān)注“神舟背后的故事”的時(shí)事資料積累，以及“展望未來漫談”等活動(dòng)，又時(shí)刻注意鏈接生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，暢想美好未來。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在與文本交流與對(duì)話的過程中，必定產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀結(jié)果。教師在引導(dǎo)學(xué)生感動(dòng)著文本蘊(yùn)涵的愛國(guó)情、赤子心的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的多元感悟，注重多元解讀，但在后續(xù)綜合教學(xué)活動(dòng)中又注意價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生的感悟內(nèi)涵與文本的主流價(jià)值趨于一致。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

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念奴嬌赤壁懷古課件(實(shí)用4篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上念奴嬌赤壁懷古課件(實(shí)用4篇)，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

念奴嬌赤壁懷古課件【篇1】

一、概述

1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

2、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

3、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

4、誦讀、背誦

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容？

《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨是作者迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜恚磉_(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。

2 、作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色？怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色？蘇軾以詩(shī)為詞，使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒，反映較廣闊的社會(huì)生活，拓寬了詞的題材；使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛，一掃詞的柔弱氣息，開創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢(shì)雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境?！冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作，詞的主旋律感情激蕩，氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷，將寫景、詠史、抒情容為一體，借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無成的感慨。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對(duì)本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣：知識(shí)面仍較為狹隘，習(xí)慣于教師滿堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3．學(xué)習(xí)交往：多表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

采用誦讀感悟式教學(xué)。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃厚，境界開闊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀，品味語言，感悟意境，特別是抒情部分更要細(xì)心玩味。誦讀法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，一石二鳥。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其它專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

課前三分鐘播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

剛才我所播放的歌曲應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)?，它是《三?guó)演義》的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭(zhēng)前的鼓角爭(zhēng)鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國(guó)這個(gè)充滿紛爭(zhēng)的時(shí)代，是個(gè)亂世。但亂世容易產(chǎn)生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評(píng)。中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目開講以來最為火熱的，也是對(duì)三國(guó)人物的一個(gè)品評(píng)——《易中天品三國(guó)》。那么大家來讀一下這幾個(gè)詩(shī)句，看一下這些詩(shī)句所品評(píng)的具體是哪些英雄人物呢？

展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）

天下英雄誰敵手？生子當(dāng)如孫仲謀。（寫弛馬射虎的孫權(quán)）

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（寫足智多謀的周瑜）

釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。（寫能文能武的曹操）

你們最欣賞哪一位英雄呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當(dāng)益壯、獻(xiàn)身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀）

每個(gè)人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國(guó)時(shí)代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對(duì)周瑜情有獨(dú)鐘呢？（板書：為何獨(dú)愛周瑜？）

現(xiàn)在就讓我們開聲來朗讀，在文章中尋找問題的答案。

【朗讀環(huán)節(jié)】

1，全班齊讀。

朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作，課文第42頁(yè)有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?；學(xué)士詞須‘關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！币馑季褪钦f像這類豪放派的文章應(yīng)該讀得高亢激昂、鏗鏘有力。

2，名家范讀。

節(jié)奏感很強(qiáng)：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。

經(jīng)過剛才的朗讀，大家所感受到的這首詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢？（豪放）

這就是我們對(duì)這首詞的初步感知了。而蘇軾是如何體現(xiàn)出這股豪放的，我們后頭見分曉。（板書：如何體現(xiàn)豪放的精神？）

【題目】

“念奴嬌”為詞牌名，念奴是唐代一個(gè)很著名的歌妓，調(diào)因此而得名。題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇東坡在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人。（板書：勾畫美景————緬懷古人）

蘇軾是如何安排這兩塊內(nèi)容的？我們接著往下看。

【寫景片段分析】

1，學(xué)生齊讀文章的寫景片段（上闕）

2，提問：上闕描寫了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)怎樣的景色？或你腦海中的意境，它的特點(diǎn)是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)精煉的詞或詞組來概括。

討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄

（四）視頻素材：

1.《無言獨(dú)上西樓》mv（）

2.《滾滾長(zhǎng)江東逝水》（）

3.《三國(guó)赤壁——周瑜》（）

念奴嬌赤壁懷古課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解蘇軾及其在文學(xué)史上的地位。

具體鑒賞豪放派代表人物的代表作品。

初步比較豪放詞、婉約詞的不同藝術(shù)風(fēng)格。

2、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

培養(yǎng)學(xué)生懂得對(duì)比閱讀、實(shí)現(xiàn)拓展遷移的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、豪放風(fēng)格的具體體現(xiàn)。

2、寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。

3、塑造人物的手法。

4、作者思想感情的把握。

三、教學(xué)方法：

合作探究法、自主探究法、對(duì)比閱讀法、反復(fù)誦讀法。

四、教學(xué)設(shè)備：

多媒體。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

多媒體播放音像，以《三國(guó)演義》片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道這首歌是什么歌嗎？它是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。三國(guó)時(shí)期有很多的英雄豪杰讓人們景仰不已，有一年蘇軾到黃州，游覽了赤鼻磯，由此聯(lián)想到三國(guó)鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁，寫下了讓人們傳誦至今的《念奴嬌·赤壁懷古》。好，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)他的這一首代表作品《念奴嬌·赤壁懷古》，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本的118頁(yè)。

二、詩(shī)詞鑒賞：

（一）簡(jiǎn)介作家作品及寫作背景。

對(duì)于蘇軾大家應(yīng)該是比較熟悉的了，我們?cè)賮砹私庖幌掳伞?/p>

多媒體顯示資料：

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋仁宗時(shí)杰出文學(xué)家、書畫家、政治家。他的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。他博學(xué)多才

，是著名的散文家，為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）之一；為著名詩(shī)人，同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；為杰出的詞人，開辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱“蘇辛”，對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響。著有《東坡全集》。

看一下題目——念奴嬌·赤壁懷古——哪一個(gè)是詞牌（念奴嬌），同學(xué)們知道它的來歷嗎？念奴是唐天寶年間的著名歌女，音調(diào)高亢悅耳，據(jù)說唐玄宗很喜歡聽她演唱，這個(gè)詞牌就是為了紀(jì)念她而創(chuàng)立的。

詞題——赤壁懷古——已經(jīng)點(diǎn)明了寫作背景：游赤壁（寫景）懷古（詠史、抒情）。

同學(xué)們?cè)倏匆幌抡n本中注釋的寫作背景，宋神宗元豐3年（公元1079年）作者因?qū)懺?shī)諷刺新法被捕入獄，出獄后被貶為黃州團(tuán)練副使，元豐5年，蘇軾已經(jīng)47歲了，他游覽了黃州赤壁，寫下這首作品，可知是在他得意時(shí)還是在他失意時(shí)所作？——失意時(shí)——同學(xué)們要注意把握作者的思想感情。

（二）朗讀作品：1、范讀（多媒體播放朗讀音頻）；

2、齊讀（同學(xué)們朗讀時(shí)要能夠體現(xiàn)豪放風(fēng)格，讀出感情來）。

（三）合作、探究：

1、整體把握：詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容？

上闋：描繪赤壁的景色。

下闋：寫周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。

2、賞析：

（1）上闋賞析：

赤壁的景色是怎樣的？

大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。

（分析詞句）作者首先從大處著筆，總寫登高遠(yuǎn)眺的所見所感?！奈煌瑢W(xué)來解釋這句詞的意思？——（參考）滾滾長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流；千百年來，多少的風(fēng)流人物，就像東流的江水，隨著時(shí)光，一去不復(fù)返了?！颂幇呀胶腿宋锖蠈懀瑒?chuàng)造了一個(gè)雄渾曠遠(yuǎn)、豪邁深沉的意境。蘇軾這一句，很少有人能比，能夠?qū)懙贸鰜怼Ｋ贿@一句就成了千古名句，想起蘇軾，我們就很自然地想起這句“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”。

這一句是不是很熟悉呢？——《三國(guó)演義》片頭曲，（多媒體播放“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”這一句的音像。）——哪個(gè)地方有區(qū)別？——英雄人物、風(fēng)流人物。（提問解釋）

英雄人物：才能勇武過人的人。

風(fēng)流人物：有功績(jī)而又有文采的杰出人物。

分析“風(fēng)流人物”（拿“風(fēng)流人物”與“英雄人物”作比較，拿蘇詞“風(fēng)流人物”與毛詩(shī)的“風(fēng)流人物”作比較，分析“風(fēng)流人物”的內(nèi)涵。）

詞作哪句點(diǎn)出懷古的內(nèi)容？

故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

（分析詞句）西邊的舊時(shí)營(yíng)壘，是令周瑜一戰(zhàn)成名的赤壁大戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。

——究竟是不是呢？不是。蘇軾游的是赤鼻磯，在湖北黃岡，而赤壁之戰(zhàn)的赤壁，是在現(xiàn)在的湖北赤壁市。——不是真赤壁，還懷想什么古人呀，這不有點(diǎn)做作嗎？

——不是，他知道的，所以說是“人道是”，特意說明“是人們說”，而不是“我以為”。蘇軾僅是借此抒發(fā)思古之幽情而已。

大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”？ ——不能，因?yàn)椤袄伞弊纸o人家一種年輕的感覺，特別年輕瀟灑?！蠹以傧胂?，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”有什么特別意義嗎？赤壁在赤壁之戰(zhàn)之前聞名嗎，周瑜在赤壁之戰(zhàn)之前聞名嗎？——赤壁是因?yàn)橹荑げ怕劽模催^來說，周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。

古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)是怎樣的？這樣寫的目的是什么？詞人可能聯(lián)想到哪些豪杰？

①（險(xiǎn)要形勢(shì)）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

有哪些動(dòng)詞？——穿、拍、卷?！奈煌瑢W(xué)分析一下這些動(dòng)詞的表達(dá)效果？

“穿”字寫出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的險(xiǎn)峻地勢(shì)?！絼?shì)險(xiǎn)峻

“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度?！蘩梭@險(xiǎn)

“卷”字突出了江水的澎湃氣勢(shì)?！疀坝颗炫?/p>

②（目的）為英雄人物的出場(chǎng)作鋪墊。

③（豪杰）橫槊賦詩(shī)的曹操、馳馬射虎的孫權(quán)、隆中定策的諸葛亮、知人善用的劉備、足智多謀的周瑜……

三亂石穿空一橫槊賦詩(shī)的曹操

人國(guó)（山勢(shì)險(xiǎn)峻）江時(shí)馳馬射虎的孫權(quán)

道周驚濤拍岸山多隆中定策的諸葛亮

是郎（巨浪驚險(xiǎn)）如少知人善用的劉備

赤卷起千堆雪畫豪足智多謀的周瑜

壁（江水洶涌澎湃）杰……

上闋描繪了一種雄奇壯麗的景觀，寫景的作用是什么？

景為人物作鋪墊

【小結(jié)】

面對(duì)此景多感慨

再齊讀上闋，體會(huì)一下。

念奴嬌赤壁懷古課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：初步了解豪放詞，體會(huì)豪放詞的風(fēng)格。

能力目標(biāo)：體會(huì)

寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)，品味鑒賞詩(shī)歌的語言。

情感目標(biāo)：在字斟句酌中體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

“還原”——通過對(duì)字詞運(yùn)用的探討和想象，還原寫景之狀。

“體悟”——通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的挖掘和誦讀，體悟蘇軾之情。

一 交流熱身

二 在朗讀中初步感知豪放的特點(diǎn)

抽讀一生，初步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)

師：這首詞歷來被認(rèn)為是豪放詞的代表，你覺得“豪放”體現(xiàn)在哪里?

學(xué)生1

學(xué)生2

學(xué)生3

三 在字斟句酌中深入領(lǐng)會(huì)豪放特色

1、寫景氣勢(shì)磅礴

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

《唐宋詞鑒賞辭典》(上海辭書出版社)

朗讀另一版本的《念奴嬌·赤壁懷古》。

說說你想象中“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪?！边@一句所描繪的圖景。與課文比較后，你覺得哪一種版本更能體現(xiàn)豪放的特點(diǎn)?

學(xué)生回答

2、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和英雄形象

通過詞語的本義和上下文的揣摩，領(lǐng)會(huì)相關(guān)評(píng)點(diǎn)，體會(huì)英雄豪情。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

——周公瑾青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復(fù)何求!

參照上述評(píng)點(diǎn)，試著描述自己品味下列詩(shī)句的過程：

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

3、誦讀指導(dǎo):

從兩個(gè)不同版本的比較中，給我們一點(diǎn)誦讀啟示，有一些動(dòng)詞，在誦讀時(shí)需要我們放慢節(jié)奏，加重語氣來重讀強(qiáng)調(diào)。比如“淘”、“ 亂”、“ 穿”、“ 拍”、“ 卷”等。

學(xué)生齊讀

教師小結(jié)：第一次反思

1、回想一下，初讀本詞，你注意到了自己在誦讀時(shí)所涌起的豪放之感是怎樣產(chǎn)生的嗎?

2、你能否通過想象在頭腦中呈現(xiàn)出那氣勢(shì)磅礴的寫景畫面和指揮若定的周瑜形象?

四、在比較中體會(huì)詞的豪放內(nèi)涵

詠 赤 壁(李白)

二龍爭(zhēng)戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。

烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公?/p>

1、通過比較，體會(huì)詩(shī)人的情感。

朗讀李白的《詠赤壁》

和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》相比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同?

學(xué)生回答

教師小結(jié)：《念奴嬌·赤壁懷古》在寫周瑜的時(shí)候突然把筆鋒一轉(zhuǎn)，引出詞人自己。這也正是詠史和懷古的區(qū)別。題是赤壁，心實(shí)為己而發(fā)。贊美周瑜，實(shí)際是為了和詩(shī)人自己進(jìn)行對(duì)比。無論是寫景，還是英雄形象的塑造，都是為了作者能更充分地抒發(fā)自己的情懷。

2、通過互文性閱讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人曠達(dá)的豪放之情。

資料鏈接：

資料一：

對(duì)于“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，學(xué)術(shù)界一直有不同的意見。

1、斷句為“多情應(yīng)笑我/早生華發(fā)”。

“故國(guó)神游”的主語是蘇軾， “多情應(yīng)笑我”是“應(yīng)笑我多情”的倒裝。整句話是指詩(shī)人自笑在青春不復(fù)的時(shí)候，還懷想“風(fēng)流人物”，太多情了。這體現(xiàn)了蘇軾在人生失意時(shí)的自我嘲解。

2、斷句為“多情應(yīng)笑/我早生華發(fā)”。

“故國(guó)神游”的主語是周瑜，“多情”實(shí)際是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。周瑜之笑，飽含著詩(shī)人對(duì)自己身世的深沉感慨。

資料二：

1、建安三年(公元198年)，東吳孫策親自迎請(qǐng)周瑜,授予他“建威中郎將的職銜, 瑜時(shí)年二十四，吳中皆呼為周郎。同年，周瑜迎娶天姿國(guó)色的小喬。建安十三年(公元208年)周瑜在赤壁大敗曹操。

2、《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居湖北黃州游赤壁時(shí)的懷古之作，這時(shí)作者四十七歲。

3、(在黃州期間他開墾“東坡”，建造“雪堂”，參禪悟道、研習(xí)書法、廣交朋友)蘇東坡這種解脫自由的生活，引起他精神上的變化，這種變化遂表現(xiàn)在他的寫作上。他諷刺的苛酷，筆鋒的尖銳，以及緊張與憤怒，全已消失，代之而出現(xiàn)的， 則是一種光輝溫暖、親切寬和的詼諧，醇甜而成熟，透徹而深入……他現(xiàn)在所過的流浪漢式的生活，我們很難看做是一種懲處，或是官方的監(jiān)禁。他享受這種生活時(shí)，他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品。一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的《前后赤壁賦》， 一篇《承天寺夜游》。(林語堂《蘇東坡傳》)

4、這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了--與古往今來許多大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時(shí)刻?！?余秋雨《蘇東坡突圍》)

閱讀資料鏈接，結(jié)合對(duì)“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”斷句的理解和背景知識(shí)，你認(rèn)為“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”所流露的是一種怎樣的感情?

小組交流

全班交流

誦讀指導(dǎo)：南宋俞文豹《吹劍錄》記載：“學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵綽板，唱大江東去?！弊詈笪覀円黄鹪夔H鏘有力地誦讀全詞，感受詩(shī)人的豪放、曠達(dá)之情。

四、教師總結(jié)：

第二次反思：

聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行反思：

2通過本課的學(xué)習(xí)，是否給你了這樣的啟示：讀一首懷古詞，需要自己去關(guān)注寫景、詠史、抒情的結(jié)合，歷史與現(xiàn)實(shí)的融合。(懷古詞的閱讀圖式)

教師總結(jié)：詩(shī)人創(chuàng)作懷古篇章，并非單純是為了抒發(fā)“思古之情”，而是站在現(xiàn)實(shí)的岸邊，去體察歷史。在歷史中襯托現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中反觀歷史，這就是“歷史的回聲”，這也正是本專題的精髓所在。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)專題的其他課文時(shí)也要注意把握這一點(diǎn)。

五、應(yīng)用與拓展

對(duì)于“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，還有學(xué)者認(rèn)為，斷句是“多情應(yīng)笑/我早生華發(fā)”?！肮蕠?guó)神游”是詩(shī)人做夢(mèng)回到家鄉(xiāng)，“多情人”是指蘇軾的亡妻。“笑我”、“早生華發(fā)”句，是對(duì)小喬夫婿之雄姿英發(fā)而言。結(jié)合蘇軾的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》和《江城子》(十年生死兩茫茫)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

念奴嬌赤壁懷古課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，感受豪放之美，體會(huì)豪放詞的風(fēng)格。

2、合作探究，品語言，賞意境，理解寫景、詠史、抒情結(jié)合的寫法。

3、全情投入，體悟詞人面對(duì)人生風(fēng)雨的情感、態(tài)度。

使用說明學(xué)法指導(dǎo)：

1、先熟讀詩(shī)歌，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞，記錄疑難問題，再做學(xué)案。

2、規(guī)范書寫，獨(dú)立完成，做好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)標(biāo)記，準(zhǔn)備討論。A層同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案上所有內(nèi)容，并注意總結(jié)規(guī)律與方法。B層同學(xué)努力完成所有內(nèi)容，C層同學(xué)完成預(yù)習(xí)案內(nèi)容。

3、課堂中，小組要積極討論，合作探究，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拿出討論結(jié)果,準(zhǔn)備展示、點(diǎn)評(píng)。

4.及時(shí)整理展示、點(diǎn)評(píng)結(jié)果，完善落實(shí)好導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的藝術(shù)境界和煉字用詞的妙處，品味作品的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者“人生如夢(mèng)”的思想。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

預(yù)習(xí)案

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

【自主學(xué)習(xí)】——建立自信，克服畏懼，嘗試新知

一、教材助讀

（一）寫作背景：北宋元豐三年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為湖北黃州團(tuán)練副使，北宋元豐五年游赤鼻磯，作懷古之詞《念奴嬌·赤壁懷古》抒懷。這時(shí)作者四十七歲。

（二）周瑜簡(jiǎn)介：建安三年（公元198年），東吳孫策親自迎請(qǐng)周瑜,授予他“建威中郎將的職銜, 瑜時(shí)年二十四，吳中皆呼為周郎。同年，周瑜迎娶天姿國(guó)色的小喬。建安十三年（公元208年）周瑜在赤壁大敗曹操。

（三）關(guān)于“詞”

1、詞的起源:產(chǎn)生于唐,盛行于宋。詞即歌詞，指一種和樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。又稱“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“曲詞”

2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱；標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

3、詞的分類：

按字?jǐn)?shù)：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）

按段：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊（段落叫“闕”或“片”）

4、按作家的流派風(fēng)格：

婉約派：柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。

豪放派：蘇軾、辛棄疾等

（四）詩(shī)歌閱讀方法：

1、把握特點(diǎn)——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性。

2、知人論世——時(shí)代背景，作者情況，創(chuàng)作背景。

3、展開想象——詩(shī)歌的集中性需借助想象拓展，詩(shī)歌的跳躍性需借助想象補(bǔ)充。

4、捕捉意象——詩(shī)歌的閱讀鑒賞，往往以解讀詩(shī)歌的意象為突破口。

5、推敲字詞——用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情，關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。

6、體會(huì)音韻——音韻美，節(jié)奏美。

詩(shī)詞鑒賞方法

方法一：結(jié)合詞人的生活經(jīng)歷來談，也就是 “知人論世”；

方法二：要抓住意象體會(huì)意境，分析情感；抓住重點(diǎn)的修飾詞進(jìn)行分析。

方法三：扣住字（詩(shī)眼、詞眼）來進(jìn)行分析重點(diǎn)句，再通過分析重點(diǎn)句來理解整篇。

二、自主學(xué)習(xí)

【自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)】邊讀詩(shī)歌，邊勾畫重點(diǎn)生字詞，參考課下注釋與工具書解決問題，并將其書寫到學(xué)案上，記憶掌握。

（一）試讀，要求讀得準(zhǔn)確，注意讀準(zhǔn)字音，把握語速，讀出節(jié)奏等。

（二）文學(xué)常識(shí)。

蘇軾，字 ，號(hào) 。與其父 、其弟 并稱為“三蘇“。他的文學(xué)成就是多方面的。詩(shī)，與 并稱為“蘇黃”；詞，與 并稱為“蘇辛”；散文，與 并稱為“蘇歐”；書法，與米芾、黃庭堅(jiān)和蔡襄并稱為“蘇黃米蔡”。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)

1、給加點(diǎn)字注音：

故壘（ ） 羽扇綸巾（ ） 檣櫓（ ）（ ） 早生華發(fā)（） 一尊還酹江月（ ）

2、解釋下列詞語：

風(fēng)流人物：

故壘：

雄姿英發(fā)：

酹：

（四）體會(huì)作者在詞中的所見，所想，所憶,所嘆。用簡(jiǎn)單的語言概括上下片的主要內(nèi)容。

(1)上闋

所見:

所想:

(2)下闋

所憶: 前五句：所憶——周郎雄姿英發(fā) 風(fēng)流瀟灑 才華橫溢

所嘆: 后五句：所感——自己功業(yè)無成 早生華發(fā) 人生如夢(mèng)

下闋先著力塑造周瑜的英雄形象，描述火燒曹營(yíng)的歷史事件，最后借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。

（五）你知道蘇軾哪些著名詩(shī)詞語句？寫下來吧。并努力搜集蘇軾其他著名的詩(shī)詞。

【我的疑惑】——學(xué)而有問，才得學(xué)問

在預(yù)習(xí)中還有哪些問題需要你在聽課時(shí)記憶關(guān)注？請(qǐng)做個(gè)備忘吧。

課堂案

積極、投入、合作、探究，你一定行

【合作探究】——升華學(xué)科能力，透析重難點(diǎn)。合作探究前必須先自主學(xué)習(xí)，不會(huì)的問題或者覺得重要的問題再仔細(xì)認(rèn)真與同學(xué)交流探究。

(幻燈片縱情誦讀5分鐘。要求：站立，像拿著朗誦稿一樣拿著課本，小組內(nèi)一對(duì)一誦讀，然后推出本組最佳背誦組員，準(zhǔn)備展示。 )

一.導(dǎo)語。

同學(xué)們，都在努力誦讀，投入的學(xué)習(xí)，為了心中的夢(mèng)想努力前進(jìn)。但我們行走在路上，時(shí)而是平靜的，時(shí)而是跌宕的，時(shí)而有欣喜之事，時(shí)而有悲傷之情，也許有激動(dòng)的際遇，也會(huì)有遺憾的嘆息，我們追問應(yīng)該以什么樣的方式來生活。900多年前的蘇軾也遭際了人生最低谷，他又有何感受，他又以何種方式生活著？

二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.導(dǎo)學(xué)案反饋。

四.觀看題目，說說你的發(fā)現(xiàn)。你讀出了什么信息？

“念奴嬌”為詞牌名，念奴是唐代一個(gè)很著名的歌伎，調(diào)因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此調(diào)宜于抒寫豪邁感情。

題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇軾在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人。

五.你們的朗讀就體現(xiàn)著你們對(duì)詞的`感受與理解程度。讀這首詞，你有什么樣的感覺？（提醒學(xué)生記錄。）

豪放（豪邁奔放），雄渾壯闊，有氣勢(shì)。豪—雄壯的筆調(diào)，放—不受任何束縛。

六.品讀

過渡語：剛才同學(xué)說感受是豪放，這首詞歷來被認(rèn)為是豪放詞的代表，你覺得“豪放”體現(xiàn)在哪里？站在赤壁之下，可以想見的英雄人物很多，如：弛馬射虎的孫權(quán)，能文能武的曹操，足智多謀的諸葛亮，老當(dāng)益壯、富有獻(xiàn)身精神的黃蓋，為什么蘇軾偏偏就對(duì)周瑜情有獨(dú)鐘呢？詩(shī)詞是詩(shī)人心靈的吶喊，志趣的表達(dá)。這首詞寄寓了詞人什么情感？

（一） 剛才同學(xué)說感受是豪放，這首詞歷來被認(rèn)為是豪放詞的代表，你覺得“豪放”體現(xiàn)在哪里？

在字斟句酌中深入領(lǐng)會(huì)豪放特色

1、寫景氣勢(shì)磅礴。

赤壁景觀：大江 故壘 赤壁 亂石 驚濤 千堆雪

“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”（語速較快，讀出振奮、驚嘆）

“亂”——寫出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪

“穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的高峻

“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫出了江水的洶涌

“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度

“卷”——波濤力量之浩大

（柳永《望海潮》中也有一個(gè)“卷”字?！芭瓭硭?，天塹無涯?！币粋€(gè)“卷”字寫出了錢塘江大潮的壯觀，可謂有聲有色。）

這三句運(yùn)用擬人、比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法，從聲音、色彩、姿態(tài)、氣勢(shì)等方面描繪赤壁的奇景和長(zhǎng)江的氣勢(shì)，雄偉壯麗、氣勢(shì)恢宏。

也暗寫下闋赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄人物的英姿，表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣，渲染了環(huán)境氣氛。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

——周公瑾青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，外有明主知遇，內(nèi)有嬌妻相伴。人生如此，夫復(fù)何求！

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

3、誦讀指導(dǎo):

從兩個(gè)不同版本的比較中，給我們一點(diǎn)誦讀啟示，有一些動(dòng)詞，在誦讀時(shí)需要我們放慢節(jié)奏，加重語氣來重讀強(qiáng)調(diào)。比如“淘”、“ 亂”、“ 穿”、“ 拍”、“ 卷”

俞文豹《吹劍錄》——東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（蘇軾）因問：“我詞何如柳七（柳永）？”對(duì)曰：“柳郎中(柳永)詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆粚W(xué)士（蘇軾）詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。東坡為之絕倒。（這對(duì)蘇詞作了形象精辟的論述。這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，意境博大，雄偉奔放，是蘇詞豪放風(fēng)格的代表作。）

詞至東坡，傾蕩磊落，如詩(shī)如文，如天地奇觀?！?jiǎng)⒊轿蹋纤文┠曛膼蹏?guó)詩(shī)人）

（二）比較閱讀：你覺得哪一種版本更能體現(xiàn)豪放的特點(diǎn)？

1. 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。（蘇教版）

亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

《唐宋詞鑒賞辭典》（上海辭書出版社）

分析：“穿空”寫“亂石”直插天空，給人以“刺破青天鍔未殘”的感覺；而“崩云”字則進(jìn)一步寫出了“穿”的程度，高聳入云，使云層發(fā)生了崩塌，顯得更有氣勢(shì)?！芭摹敝皇莿?dòng)作本身，而“裂”字則進(jìn)一步寫出了“拍”所帶來的結(jié)果，顯得更有力度；這個(gè)結(jié)果似乎還能說明江中“亂石”乃是“驚濤拍岸”所致。因此，用“崩”和“裂”，比用“穿”和“拍”好，更能表現(xiàn)赤壁景色的雄奇壯麗。而赤壁雄奇壯麗的景色，有利地烘托了赤壁鏖戰(zhàn)、火燒曹營(yíng)的壯闊場(chǎng)面；并為下片描寫周瑜的英雄形象作好了鋪墊。

2. 羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。（蘇教版）

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（人教版）

分析：用“強(qiáng)虜”似乎也不錯(cuò),“強(qiáng)虜”說明曹軍強(qiáng)大，符合歷史事實(shí)。曹操在寫給孫權(quán)的信中說：“近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會(huì)獵于吳”（《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》）。曹軍號(hào)稱八十萬，意在威懾。即使保守估計(jì)，曹軍也不下二十萬。而孫劉聯(lián)軍則“五萬兵難卒合”（《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》），也就是說，孫劉聯(lián)軍在當(dāng)時(shí)只有五萬人馬。赤壁之戰(zhàn)對(duì)孫劉聯(lián)軍來說，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而 “羽扇綸巾”，從容閑雅，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，在說說笑笑之間，一把火就把曹軍給燒了。曹軍越強(qiáng)大，越能烘托周瑜指揮若定的英雄形象。

“檣櫓”用了借代手法，比“強(qiáng)虜”更生動(dòng)形象， “檣櫓”借指曹操的水軍，用檣擼更能突出水軍在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的關(guān)鍵性作用。“檣櫓”與“灰飛煙滅”在前后意思上也更貫通一致。

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，集中概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利過程。當(dāng)時(shí)周瑜指揮吳軍用輕便戰(zhàn)艦，裝滿燥荻枯柴，詐稱請(qǐng)降，駛向曹軍，一時(shí)間火烈風(fēng)猛，飛埃絕爛，燒盡北船。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。試看，在滾滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮員水軍，抗御橫江而來不可一世的強(qiáng)敵，使對(duì)方的萬艘舳艫，頓時(shí)化為灰燼，這是何等的氣勢(shì)！

（三）站在赤壁之下，可以想見的英雄人物很多，如：弛馬射虎的孫權(quán)，能文能武的曹操，足智多謀的諸葛亮，老當(dāng)益壯、富有獻(xiàn)身精神的黃蓋，為什么蘇軾偏偏就對(duì)周瑜情有獨(dú)鐘呢？（對(duì)周瑜形象的刻畫，又寄寓了詞人怎樣的情感？）

人物

周瑜

蘇軾

年齡

34歲

47歲

婚姻

幸福美滿

三十喪妻

外貌

英俊儒雅

早生華發(fā)

職務(wù)

東吳都督（24歲）

團(tuán)練副使

際遇

賢主信任 功成名就

屢遭貶謫 功業(yè)未成

孤非周公瑾，不帝也?！龂?guó) 孫權(quán)

吾得卿，諧也。——三國(guó) 孫策

有筆頭千字，胸中萬卷；致君堯舜，此事何難？——蘇軾《沁園春》

仁宗：朕今日為子孫得兩宰相矣。

（為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？

明確：周瑜——雄姿勃發(fā)，儒將風(fēng)流，從容閑雅，指揮若定。

蘇軾詞中插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)的深刻含義在于：

一是借周瑜娶小喬的事實(shí)，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年紀(jì)很輕，很有作為。

二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，英雄美人，相得益彰。

三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對(duì)信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。以上這些正是作者所沒有的，又是他十分渴望的。）

明確：通過周瑜少年英雄的形象，抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的感慨。周瑜年僅34歲就在赤壁之戰(zhàn)中取得勝利，成為一時(shí)之英雄。而自己年將半百，卻身遭貶謫，功業(yè)無成，怎能不在感慨萬分中生發(fā)仰慕之情呢？ 蘇軾對(duì)周瑜“贊揚(yáng)”的同時(shí)又是在慨嘆自己。詞人刻畫周瑜的“雄姿英發(fā)、叱咤風(fēng)云”與自己的“待罪黃州、早生華發(fā)”相互映襯，懷古思今，對(duì)比反差強(qiáng)烈，既顯出周瑜的少年得志，又顯出自己的壯志未酬，意在感慨自己報(bào)國(guó)無門，渴望能夠建功立業(yè)。

（四） 有人說“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，人間如夢(mèng)，一尊還酹江月”體現(xiàn)了蘇東坡的消極思想，你如何理解？

1）被捕入獄，謫居黃州，打擊巨大這種感慨，正是這種身受迫害、懷才不遇和壯志難酬的悲憤。

2）這種感慨，是由追慕古代英雄引起的。周瑜年輕有為，而自己老之將至而壯志難酬。這種與英雄對(duì)比自愧功業(yè)無成的傷感，不正包含一種積極向上的精神嗎？

3）表達(dá)了詞人超越現(xiàn)實(shí)的徹悟與曠達(dá)。既然英雄偉績(jī)都被時(shí)間淘盡，一切如夢(mèng)，那么“我”這樣一個(gè)貶謫之人，又何必對(duì)自己的遭遇耿耿于懷，為“功名” 煩惱呢？何不寄情于明月清風(fēng)，在大自然中求得心靈寧?kù)o？自題金山畫像

蘇軾

心似已灰之木 , 身如不系之舟 。問汝平生功業(yè) ，黃州惠州儋州。

外儒——尊主憂國(guó)，渴望建功立業(yè)

內(nèi)道——超然物外的曠達(dá)態(tài)度

既有積極進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度

總結(jié)懷古詩(shī)的特點(diǎn)：

《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī)，抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。結(jié)尾處“人生如夢(mèng)”的感慨是作者迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜?，表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。

2、作為豪放派

當(dāng)堂檢測(cè)

1、從詞的流派看，下列詞句與其他三句不同類的一項(xiàng)是（ A ）

A.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 B.無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。

C.今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?D.興盡晚回舟，誤入藕花深處

2、閱讀下面的宋詞，完成下列題目。（8分）

阮郎歸 初夏

蘇軾

初夏綠槐高柳咽新蟬，熏風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙。棋聲驚晝眠。

微雨過，小荷翻。榴花開欲燃，玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。

注：這首詞寫的是初夏時(shí)節(jié)的閨閣生活。上片寫初夏已經(jīng)悄悄來到一個(gè)少女身旁，下片寫這個(gè)少女午夢(mèng)醒來之后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然時(shí)光。

（1）對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）

A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫夏景，顯得鮮明生動(dòng)。

B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。

C．“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)。

D．全篇語言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠(yuǎn)。

讀古詩(shī)詞必須通過對(duì)作品的題材、風(fēng)格、描寫的景象、人物、心理等方面的分析，來把握其主旨，體味其情感，并且理解其表現(xiàn)手法。一般來說，豪放風(fēng)格的作品，境界比較開闊宏大，婉約風(fēng)格的作品，境界比較細(xì)微狹小，閨閣詩(shī)詞尤其如此。閨閣詩(shī)雖然大多表現(xiàn)哀怨之愁，但也有表現(xiàn)愉悅之情的，應(yīng)該作具體分析，不可一概而論。

閱讀全詩(shī)，由“碧紗窗”、“纖手”等可以明確，詞中的人物是一位年輕女子，下闕主要是寫她在午睡被驚醒之后（棋聲驚晝眠），在自家園林里觀花弄水的情景，題材應(yīng)屬于閨閣詩(shī)，境界是相對(duì)狹小的。但作品里卻沒有一絲感傷，詞中的“咽”是時(shí)斷時(shí)續(xù)時(shí)高時(shí)低之意，而不是“嗚咽”的意思，因此和“綠槐高柳”、“ 熏風(fēng)”一起生動(dòng)地表現(xiàn)了初夏的時(shí)令特征；槐綠、柳高、風(fēng)暖（薰風(fēng)）、雨停、荷新、榴花欲燃，景色明麗，生氣勃勃，與女主人公的“弄”相應(yīng)，呈現(xiàn)出一種愉悅閑適的情調(diào)。整篇作品沒有直接描述人物感情的語句，人物的感情是通過景物和人物動(dòng)作含蓄地透露出來的。

可以確定此題的D項(xiàng)是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤熬辰玳_闊”明顯與作品描寫的景象不符，“感情細(xì)膩”的判斷也是牽強(qiáng)的，因?yàn)樽髌凡]有直接的人物情感的描寫，透過景象和動(dòng)作表現(xiàn)出來的感情也是自然率真的

3、閱讀下面的宋詞，完成下列題目。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

有人說“鏘然”一詞用得很妙，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，將拐杖著實(shí)地點(diǎn)在大石叢錯(cuò)、凸凹不平的坡頭路上面，鏗然一聲，便支撐起矯健的步伐，更加精神抖擻地前進(jìn)了。與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂觀曠達(dá)的情懷。

七、課堂小結(jié)：

這首詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，豪邁奔放，一瀉千里。在對(duì)赤壁景物的描寫上和對(duì)周瑜形象的塑造上，都體現(xiàn)了豪壯的情調(diào)。用烘托和映襯的手法，抒發(fā)了自己的感慨。更可貴的是，這首詞還留給我們無盡的人生啟示：每個(gè)人的一生都必然遇到種種挫折和磨難，你將如何應(yīng)對(duì)呢？每個(gè)人的一生也必然面臨許多選擇和考驗(yàn)，你將如何處理呢？從蘇軾和他的作品中，或許我們每個(gè)人都能找到自己需要的答案。

八、布置作業(yè)

1、默寫這首詞。

2、利用本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)詞賞析法，課外多找些蘇軾的詞作進(jìn)行閱讀品味。

情懷勵(lì)志文案

為了讓我們離開不好的情緒，我們通常需要準(zhǔn)備勵(lì)志的語錄。發(fā)揮自己最大的能力和潛能不斷進(jìn)取你就會(huì)取得成功，如何寫出勵(lì)志正能量的經(jīng)典語句？想要了解關(guān)于“情懷勵(lì)志文案”的更多信息以下是您的理想起點(diǎn)，我希望這些句子能引發(fā)你的思考！

情懷勵(lì)志文案(1--17條)

1、外化于行，銘刻于骨、融化于血。

2、情懷小哥從不言棄，在困境中展現(xiàn)出堅(jiān)韌的力量和勇敢的信念。

3、真摯與美麗，是文藝情懷的信仰，一束溫暖的陽(yáng)光，照亮我們的心房。

4、禍福相依，老天爺給我們疾病，但也給我們機(jī)會(huì)。我們來到這個(gè)世界，就是來經(jīng)受各種磨難，經(jīng)歷各種風(fēng)雨。

5、當(dāng)你做一個(gè)有情懷的人時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界充滿了美好和希望。

6、大愛無言，只要心存善意，我們每個(gè)人都可以成為社會(huì)的正能量。

7、充滿夢(mèng)想的人生才是最幸福的人生。

8、即使風(fēng)雨如磐，也要保持一顆陽(yáng)光向上的心態(tài)。

9、用善良喚醒人們心中的正能量，用行動(dòng)點(diǎn)亮希望的火種，創(chuàng)造美好未來。

10、不要輕易放棄自己的夢(mèng)想，即使路途充滿坎坷，也要用信念和堅(jiān)持去追求，因?yàn)橹挥羞@樣，才能實(shí)現(xiàn)真正的成功。

11、用一顆感恩的心，欣賞人生的美好和幸福。

12、我是個(gè)老人，有一天在一個(gè)公共大廳里，一個(gè)男人向我走來。他主動(dòng)作了自我介紹。他對(duì)我說：“我知道你，我將永遠(yuǎn)記住你?！蹦菚r(shí)你年輕，人人都說你漂亮，但現(xiàn)在我來告訴你，對(duì)我來說，你現(xiàn)在比你年輕時(shí)更漂亮，比你年輕時(shí)更漂亮，我喜歡你那飽經(jīng)滄桑的臉，勝過你那時(shí)的容貌。

13、擁抱生活的每一個(gè)瞬間，用積極的心態(tài)創(chuàng)造屬于自己的幸福。

14、思想的力量是無限的，只要我們積極向上，就能創(chuàng)造美好的未來。

15、真正的強(qiáng)者不是逃避問題，而是面對(duì)問題、解決問題的人。

16、生活沒有捷徑，只有勇敢與堅(jiān)持。

17、大膽去追求夢(mèng)想，即使失敗也沒有遺憾，因?yàn)榍閼研「缦嘈糯煺壑皇菚簳r(shí)的，成功是屬于自己的。

情懷勵(lì)志文案(18--34條)

18、愿每個(gè)人都懷揣一顆感恩的心，傳遞友善與關(guān)愛的正能量。

19、當(dāng)我們靜下心來，品味文藝的情感時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心那綻放的花朵正是我們真實(shí)而獨(dú)特的存在。

20、笑一笑，十年少；心似海，廣漠無邊。

21、尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只要努力奮斗，就會(huì)贏得成功。

22、善良是人最美麗的裝飾，它能夠傳遞愛和溫暖，讓世界更加美好。

23、在逆境中堅(jiān)持追求夢(mèng)想，用無盡的正能量點(diǎn)亮前行的路途。

24、勵(lì)志的句子*誠(chéng)懇謙遜待人，胸懷開闊豁達(dá)大度，善于團(tuán)結(jié)人、借助智囊與人合作共事。德高尚是成功之本，做人成功了，一切都會(huì)成功。

25、生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著情懷小哥的熱忱和努力。

26、時(shí)光荏苒，情懷小哥依舊義無反顧，為美好而奮斗。

27、溫暖他人的心，用自己的正能量照亮前方的道路，讓世界充滿希望。

28、每一個(gè)清晨，陽(yáng)光透過窗簾灑進(jìn)房間，喚醒我內(nèi)心的文藝情懷。我用筆尖舞動(dòng)著，傳遞著美麗的詩(shī)意，將正能量注入每一個(gè)字的輕撫之中。

29、更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。嚴(yán)武《軍城早秋》

30、天行健，君子自強(qiáng)不息。情懷小哥是君子，永遠(yuǎn)都不會(huì)放棄努力。

31、每一次失敗都是通向成功的必經(jīng)之路，相信自己，你一定能行。

32、每個(gè)人都有能夠改變自己命運(yùn)的力量，只要堅(jiān)信并努力實(shí)現(xiàn)，就能夠創(chuàng)造屬于自己的美好生活。

33、我們的人生如同大海，需要勇敢拼搏才能駛向成功的彼岸。

34、世界上最偉大的力量，是內(nèi)心的善良和正能量。

情懷勵(lì)志文案(35--51條)

35、大部分中國(guó)人對(duì)核武器印象還是不錯(cuò)的，我們作為落后挨打的國(guó)家，自從有了核武器就有了幻覺，覺得我們強(qiáng)大起來了。盡管我們那個(gè)時(shí)候全國(guó)性的營(yíng)養(yǎng)不良，吃不飽肚子。像我這種充滿人文情懷的知識(shí)分子，總是覺得作為一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，讓人民吃飽肚子穿上褲子比搞出核武器更重要。

36、沒有人可以阻止你追逐夢(mèng)想，只有自己可以放棄夢(mèng)想。

37、當(dāng)遇到困境時(shí)，不要抱怨，用積極的態(tài)度決定自己未來的走向。

38、真正的力量不是來自于肌肉的強(qiáng)大，而是來自于內(nèi)心的堅(jiān)定和努力的意愿。

39、盡管風(fēng)雨凜冽，但總有一抹溫暖的陽(yáng)光，為心靈注入積極的正能量。

40、成功不是一蹴而就的，它需要時(shí)間、努力和毅力。只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。

41、用真誠(chéng)和善意播撒正能量之種子，讓友愛與寬容在世界綻放。

42、溫暖的微笑，真摯的關(guān)心，是情懷小哥傳遞愛的方式。

43、人生沒有永遠(yuǎn)的絕望，情懷小哥相信只要努力拼搏，終會(huì)看到曙光。

44、當(dāng)文字化身為筆尖上的一抹輕煙，將無形的能量點(diǎn)亮，溫暖了人心，這便是正能量文藝情懷的力量。

45、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體報(bào)紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者?！说?德魯克教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有寧?kù)o的天空純凈的沃土。

46、我小時(shí)候曾問過我當(dāng)兵的父親一個(gè)問題，若真的能實(shí)現(xiàn)，下輩子想成為哪國(guó)人？父親吸了口煙，啐了一口道：“當(dāng)然還是中國(guó)人啊，入了骨子的事，不會(huì)變的。”

47、天空再灰，也會(huì)有屬于我們的彩虹。

48、逆境里展現(xiàn)出來的堅(jiān)韌和勇氣，才是真正的強(qiáng)大。

49、龍頭老大這個(gè)位置并不好坐，我們一路支撐并堅(jiān)持下來，除了中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展給電影界帶來的希望，還有我們對(duì)中國(guó)電影幾年來不變的情懷。

50、人生不如意十有八九，但依然要保持堅(jiān)定的信念，相信總會(huì)有一天，努力終將得到回報(bào)。

51、在平凡的日子里，做一件善良的事情，讓正能量蔓延開來，改變世界。

52、曹操再?都有知心友，劉備再好都有死對(duì)頭。不要太在乎他人對(duì)你的評(píng)價(jià)，做好本人個(gè)人，干好本人的事，走好本人的路?；钤谒搜劾?，是世上最可悲的一件事。

抒發(fā)內(nèi)心情感的句子文案85句

「我在想，我寫的那些東西，以后還會(huì)不會(huì)有人看，但是我知道，我的緋聞，將會(huì)永遠(yuǎn)流傳。」—蕭紅《黃金時(shí)代》~~你喜歡這種句子風(fēng)格嗎？也許下面的“抒發(fā)內(nèi)心情感的句子文案85句”正合你意！如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

抒發(fā)內(nèi)心情感的句子文案【篇1】

1、努力！試著展開你的小翅膀！不管天氣是冷是熱，努力練習(xí)，努力拍打你的翅膀！直到有一天，當(dāng)你離開自己溫暖的窩，跳上天空，你才會(huì)明白：在那里，那個(gè)你一直仰望的地方，就是你的世界！只有當(dāng)你到達(dá)那里，你才會(huì)看到完全不同的風(fēng)景！-極樂鳥（隔壁）。

2、我也曾為愛動(dòng)容哭得撕心裂肺我也曾費(fèi)盡心思留他在身邊也曾相信時(shí)光帶不走他以為每一句我愛你都能換回相同的真摯你沒經(jīng)歷過那種漫長(zhǎng)思念孤單等待你沒對(duì)誰掏心掏肺的信任你沒愛誰多過自己你也沒承受過滿懷希望再落空請(qǐng)你別說更好的還在后面我不信未來更不信愛人

3、抒發(fā)內(nèi)心情感的句子在愛的世界里，沒有誰對(duì)不起誰，只有誰不懂得珍惜誰。

4、簡(jiǎn)單的每天一句早安語早安勵(lì)志語錄經(jīng)典短句2020

5、我希望你的余生，我是一個(gè)回頭客，不是一個(gè)過客。

6、我很快樂，就像北京的二月，春風(fēng)的溫暖！

7、每個(gè)人的一生中，心里總有一個(gè)人，但往往這個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)知道。

8、世界上有三種人：良心被狗吃掉的人；良心沒有被狗吃掉的人；還有那些良心沒有被狗吃掉的人。

9、生活中有很多味道，到了一個(gè)年紀(jì)才懂得如何去品味，比如類似這種感動(dòng)和快樂。但當(dāng)你這樣做的時(shí)候，一切都消失了。

10、如果你想走得更快，就自己走。如果你想走得更遠(yuǎn)，請(qǐng)一起走！-一句古老的非洲諺語。

11、孤身一人走來，何其有幸，與你同歸。

12、一場(chǎng)相思，在無數(shù)的日日夜夜思念著你，纏綿悱惻；一種愛，兩種相思，渴望和激情并肩戰(zhàn)斗。牽掛如驚動(dòng)我，驚然大笑，忘情如故，徜徉在美麗的西湖，牽起你的手。

13、像風(fēng)一樣，愛也會(huì)穿過心。當(dāng)我化為塵埃和卑微，失去驕傲，天才的光輝褪去時(shí)，憐憫就變得更加神圣，更加莊嚴(yán)。

14、人生的一切，本該是那么簡(jiǎn)單，奈何天意弄人。

15、善良的人就像一盞明燈，不僅照亮了身邊的人，也溫暖了自己。善良不需要被灌輸和強(qiáng)迫，而只是相互傳播。所以，一個(gè)人不一定要?jiǎng)倧?qiáng)剛毅，但一定要善良真誠(chéng)。人心不是求，而是求仁。給人溫暖，人才給你陽(yáng)光；給人真誠(chéng)，人才給你善良。

16、我若在你心上，做你小三又何妨。

17、樂觀是一種美麗，認(rèn)為事實(shí)上悲傷，也是一種美，最真實(shí)，最純粹的美，是一個(gè)平靜的美麗風(fēng)之后，是一個(gè)安靜的美麗體驗(yàn)之后，感覺美國(guó)的性質(zhì)，是一種成熟的美！

18、以為我不愛你，原來一切只是我以為。

19、年輕的時(shí)候追求激情，成熟的時(shí)候迷戀和平。在我們互相尋找、傷害、背離之后，我們還能像以前一樣相信愛情，這是一種勇氣。每個(gè)人都有屬于自己的森林，失去的人失去了，遇見的人會(huì)重逢。

20、愛，我不能后退。愛的山盟海誓就是要用我的余生作為賭注，讓你擁有更多的幸福。

21、學(xué)會(huì)適可而止比什么都強(qiáng)。.別等不該等的人，別傷不該傷的心。

抒發(fā)內(nèi)心情感的句子文案【篇2】

22、不要忽視你所擁有的，而去追求你所不能擁有的。

23、放下不了繼續(xù)喜歡它，也許你會(huì)感動(dòng)他，也許你會(huì)累的舍不得放手。

24、新塘的風(fēng)徐月，想起朦朧的斑駁的柔情背景，望著松樹依然矗立在光禿禿的云山，無法打破禪放下世界的桎梏，誰能撫慰那苦澀的酒干那脆弱的眼睛。

25、悲傷是一種真實(shí)情感的流露，一種情緒的自然宣泄。難過，讓人思考，讓人清醒，讓人成長(zhǎng)。沒有悲傷，人生就不完整。

26、聽一段悲傷的音樂，聽一段悲傷的故事，看一段悲傷的文字，看一幅悲傷的畫面，都會(huì)有悲傷的心。讓人的情緒，隨著場(chǎng)景的變化，起伏不定，觸發(fā)一種慈悲與慈悲的慈悲。

27、其實(shí)并不可怕，但如果它來自你很在乎的人，它幾乎是致命的，像一把鈍刀，卻刺進(jìn)了心最柔軟的角落。

28、從世界的各個(gè)角落，到北方和南方。無論走到哪里，無論身在何方，讓我們繼續(xù)填寫人生履歷，交出事業(yè)上的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增光添彩。

29、如果你愛上了，就不要放手。有勇無謀，也許會(huì)使你后悔一陣子；懦弱，卻可能使你后悔一輩子。

30、（舊約）迷失在寂寞的盡頭，無論過去的記憶只是一種親情，如果不是思念這段漫長(zhǎng)而無盡的關(guān)系，也許只是一首羈絆的歌就可以結(jié)束這推翻了一半的愛情。

31、我最擔(dān)心的是你做得比我好，我會(huì)不高興，但我更擔(dān)心你做得不好。

32、疲憊的心背負(fù)著許多生活的重?fù)?dān)，在歲月的長(zhǎng)河中不斷奔跑，在交替的風(fēng)雨中，努力樹立自己的理想目標(biāo)，不斷攀登所謂的人生高峰。

33、美麗的老，若塵封世界。畢竟，我們只是滄海一粟。

34、再給我一秒只要是機(jī)會(huì)，我愿意用我的生命去改變這現(xiàn)實(shí)！、當(dāng)你想要放棄的時(shí)候想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持到這里。、風(fēng)可以吹起一張大白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因?yàn)樯牧α吭谟诓豁槒摹?/p>

35、說好永遠(yuǎn)的，不知怎么就散了。最后我想了又想，但還是弄不明白一開始是什么把我們分開了。然后，突然，你意識(shí)到感情是如此的脆弱。經(jīng)得起風(fēng)雨，卻經(jīng)不起平凡。

36、告訴自己錯(cuò)的不是我，相信時(shí)間是良藥，孤獨(dú)會(huì)過去，不要再相信什么破碎的鏡子，不要活在記憶里，因?yàn)槟菢訒?huì)像自殺！干算走一走吧，改變環(huán)境，改變心情！

37、最近總是渾渾噩噩分不清夢(mèng)里與現(xiàn)實(shí)夢(mèng)里他溫柔體貼與我玩笑睜眼清醒后才想起他連話都懶得跟我說極大的落差令我失望一次又一次真沒意思

38、每到壞天氣，一朵朵烏云都藏滿了心事，終于云兒經(jīng)不起了這重量，淚如雨下。

39、抒發(fā)內(nèi)心情感的句子人生沒有失敗，只有粉碎！

40、人生就像場(chǎng)舞會(huì)，教會(huì)你最初舞步的人。

41、管好自己的尊嚴(yán)和美麗，總比關(guān)心別人的拋棄和不良行為好。

42、正能量句子說，如果想走出陰影，那就讓你的臉面向陽(yáng)光；如果你想告別懦弱，那就讓心在歷練中慢慢堅(jiān)強(qiáng)；如果你想擺脫平凡的生活，那就努力讓自己高傲的飛翔。多心的人注定活得辛苦，因?yàn)樘菀妆粍e人的情緒所左右。多心的人總胡思亂想，結(jié)果是困在一團(tuán)亂麻般的思緒中，動(dòng)彈不得。有時(shí)候，與其多心不如少根筋。

抒發(fā)內(nèi)心情感的句子文案【篇3】

43、那疼如同漫散在紙上的水，浸染，攤開，就是一大片。淚水，潮濕，泛黃，如同天氣，宛若心情。

44、““你知道嗎?傅君顏,英雄一點(diǎn)也不可愛。如果我只是喜歡你,我會(huì)驕傲于你是個(gè)英雄?？扇绻覑勰?我寧愿你做個(gè)萬人唾棄的懦夫,只愿你活著,怎樣都好……所以,如果有戰(zhàn)爭(zhēng),我會(huì)把你藏起來,或者我們一起沖上前,或者我們一起死?！m芝《親愛的愛情》”

45、不要容易用從前來權(quán)衡生活的幸與可憐。每個(gè)人的性命都是能夠綻開漂亮，只有你愛護(hù)。

46、此后，山水再無相逢，不顧老人的長(zhǎng)處和短處。當(dāng)青梅竹馬各自歸家，誰還記得彼此的前年和后年。

47、一把傘撐了很久，雨停了也不肯接受；有一束花，氣味久久不散，凋謝了也不會(huì)丟；有一種朋友希望能做到永遠(yuǎn)，即使頭發(fā)變白了頭發(fā)也會(huì)留存在心底！

48、夏雨嘩嘩地流著，街上成了小溪，光著腳丫的半大小廝兒，在淺淺的水渦里，用小腳呲出一道白色弧線。稚嫩的臉上寫滿了快樂。

49、放下你的沖動(dòng)，放下你的懶惰，放下你的三分鐘熱，清空你的大腦誘惑，容易被吸引到任何的眼睛，放下你想談兩個(gè)八卦嘴，冷靜下來做你應(yīng)該做的事情，它應(yīng)該是一個(gè)好工作！

50、你的指尖還活著，還有你的溫度，但我的愛已經(jīng)是昨天，所以好你失去了我只有在寂寞的星空，獨(dú)自流淚。

51、愛的海洋，就是天堂《海洋天堂》

52、我為我的心感到驕傲，它充滿了孔洞，被遺棄和刺穿，但仍然活著！

53、沒有你的世界，就算每天陽(yáng)光照耀著，也會(huì)失去它本身的價(jià)值。

54、時(shí)間是愛情最好的證明，不要輕易許諾，不要輕信誓言，不要因?yàn)橐粫r(shí)興起就沖動(dòng)地選擇了一個(gè)人。關(guān)于婚姻，其實(shí)愛情很短，而我們能為彼此做的卻更多！

55、最幸福的事是，你輕輕的呼喚，我才有了答案。-黑與白。

56、走過的歲月，是一首歌，記錄著那些打馬但時(shí)間?；蛟S，相遇，是一朵花，艷到極致，終是戰(zhàn)無不勝；也許，愛情真的像費(fèi)里斯whe。

57、太遠(yuǎn)的容易是陌生人，太近的容易是愛。

58、把摯愛的生日祝愿，給事業(yè)貼心的女兒，愿在這特別幸福的一天，她時(shí)時(shí)歡笑快樂無邊。生日快樂！3歲寶寶生日祝福語。

59、路邊有人在賣含羞草，我有手指碰一下發(fā)現(xiàn)它竟然不動(dòng)，老板見了尷尬的說“可能這棵臉皮比較厚……”、夏天就是不好，窮的我連西北風(fēng)都喝不著。

60、愛上一個(gè)人可以用幾天的時(shí)間，但忘記一個(gè)人卻需要一輩子的時(shí)間。

61、加班和忽視食物和睡眠有時(shí)可能是低效率和沒有能力工作的跡象。

62、我寫了一首叫做“南山南”的歌。人們聽后常說太傷心了，然后問這首歌里有沒有故事，我說，你聽這首歌的時(shí)候，它跟我無關(guān)。你的眼淚是只有你知道的故事。

63、拋開所有的心情，只想追逐風(fēng)卷起的清新，享受簡(jiǎn)單的幸福，專注于瞬間之間的空白，讓心回到白紙。沒有一點(diǎn)實(shí)用，看白云點(diǎn)綴藍(lán)屏幕。

抒發(fā)內(nèi)心情感的句子文案【篇4】

64、有心事，敞開心扉，是很好的。一個(gè)煩惱，怎么想都太辛苦，干脆把它扔掉。沒有地方可去不是更好嗎？

65、這個(gè)世界上有太多我們做不到的事情。不可靠的過去，不可預(yù)測(cè)的未來。還有那些再也見不到的人。 ——《你是我的專屬記憶》

66、在合適的時(shí)間戴上合適的口罩，覆蓋整個(gè)地面。

67、如果有一天你不愛我了，請(qǐng)告訴我，不要疏遠(yuǎn)和拋棄在讓我明白。

68、我只想愛著你，我只想賴著你，我不想聽見你說，非要離開的原因——嚴(yán)藝丹《每一次讓人心碎的》

69、如果有一天，你走得太累了，只要一轉(zhuǎn)身，我的祝福就在你的身邊，不管有多遠(yuǎn)，不管有多少年，轉(zhuǎn)這祝福為藍(lán)星點(diǎn)點(diǎn)，一閃在清晨，一閃在日落，一閃在你生命的每一天！

70、孤獨(dú)的人會(huì)永遠(yuǎn)記得她生命中每一個(gè)人曾經(jīng)出現(xiàn)過。

71、我相信我愛你。依然。始終。永遠(yuǎn)。抒發(fā)內(nèi)心情感的句子。

72、很多麻煩從不會(huì)殘酷，做什么事都要考慮別人的感受，你總是考慮別人，誰也會(huì)考慮你。

73、幸福不取決于物質(zhì)生活，它和外在的事物關(guān)系不大。我曾有一個(gè)鄰居，是一對(duì)年輕的夫婦，他們住在十多平方米的小屋里。

74、大忙人往往是最快樂的人，因?yàn)樗麤]時(shí)

75、是你的就是你的，不是你的，你想都別想，碰都別碰。

76、秒回的人終究養(yǎng)不起你。.勇士贏得了騎士，但是勇士贏不了詹姆斯！.非常沉默非常驕傲，從不依靠，從不尋找！.科比：總有人要贏，那個(gè)人為什么不能是我！??！.女孩子一定要明白，真正愛你的人，會(huì)督促你變得優(yōu)秀，而不是蹉跎你的青春！.黃磊：“幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，但卻不容易?！?/p>

77、在每個(gè)人的心里，都會(huì)有一個(gè)美麗遙遠(yuǎn)的地方。無論我們有多大，走多遠(yuǎn)，美好的東西不僅在我們心中盤旋，也在你無法涉足的遠(yuǎn)方。

78、把舌頭割下來，放在妳的嘴裏，這是最漫長(zhǎng)的吻。

79、珍惜這份遇見，珍惜著相識(shí)相知相惜的你，珍惜著這樣的幸福。當(dāng)風(fēng)吹細(xì)雨輕敲你窗欞時(shí)，你可知，雨里有我最深的牽念。我無法讓時(shí)光留步，我只愿我的牽掛與祝福，永遠(yuǎn)與你同在!

80、英雄不辜負(fù)這個(gè)世界，但你欠我的是幸福，拿什么去彌補(bǔ)，到頭來是填滿牛羊的空洞諾言，幸福是這個(gè)世界上永遠(yuǎn)無法完成的，太少了互相幫助，太多了忘記競(jìng)技場(chǎng)。

81、婚姻生活，是一種習(xí)慣和性格，沒有那么多浪漫的生活，在面對(duì)生活的必需品時(shí)，兩個(gè)人在一起會(huì)是彼此的信任和包容。

82、我們抱怨著那些陳詞濫調(diào)的故事，一邊心甘情愿地跳下來，一門心思。

83、你說要等她長(zhǎng)發(fā)及腰，卻看不見我青絲翻飄

84、夜思初見情絲纏繞邂逅上了你的溫柔我的愛情從此被思念折磨無法掙脫無方自救愛上你不是命運(yùn)的選擇是內(nèi)心是靈魂的指引你的眼神點(diǎn)燃了我心中的愛火你的擁抱你的味道早已刻在骨髓融合靈魂這輩子我只愿與你——相依相偎徹夜難眠腦海里浮現(xiàn)的全是你你帶著我的世界越走越遠(yuǎn)我的天空所有的星星都滅了四周一片死寂留下我一個(gè)人淚流滿面親愛的，這輩子我只愛你

85、「我在想，我寫的那些東西，以后還會(huì)不會(huì)有人看，但是我知道，我的緋聞，將會(huì)永遠(yuǎn)流傳?！埂捈t《黃金時(shí)代》

大情懷文案175句

“誰來說說課題的意思？題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？為什么？”在這里幼兒教師教育網(wǎng)的編輯提供了多個(gè)方面的數(shù)碼產(chǎn)品推薦供大家參考，現(xiàn)在，越來越多的人喜歡在社交平臺(tái)上分享一些句子。文字是我們思想的文字句子是我們實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)，哪些句子貼近生活？

1、冬至到了，天氣轉(zhuǎn)涼，貪吃的我終于可以放心大吃大喝了！

2、那對(duì)祖國(guó)無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。讀——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(板書：以天下為己任)

3、這兩句使我們看到詩(shī)人高尚的人格和一顆忠心愛國(guó)的赤子之心。

4、“靖康恥，猶未雪”，土地可以侵犯，但靈魂不能侵犯，南宋以“收復(fù)失地，迎回二圣”為背景建立，于是多少大宋的子民挺身而出，愛國(guó)情懷莫過于國(guó)難當(dāng)頭，就像陸游所說：“死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

5、夜幕降臨，燈籠高掛，除夕的街頭巷尾洋溢著濃濃的年味。一年一度的喜慶之夜，每個(gè)人都沉浸在歡樂的氛圍中，展開新一年的希望與憧憬。

6、生命太短，重要的話不能保留。

7、每一天都過得很快，還沒有好好擁抱清晨，就已迎來黃昏，每一年感覺好短，還沒好好感受四季的美，卻又已是年終。

8、公元1181年到1203年，詞人閑居帶湖，幾乎沒被起用過，一直賦閑在家。雖然是他后期的作品，詞以“萬事皆空”總攝全篇，但實(shí)際上卻充盈著家國(guó)身世之感，風(fēng)格沉郁悲涼。詞的上片懷古，實(shí)嘆喟今無英雄，秦漢盛世難再。下片歌舞匆匆者，亦少年盛事惟夢(mèng)境再現(xiàn)。寫的是人到中年，有些凄凄惶惶心態(tài)，但又不趨炎附勢(shì)的低姿態(tài)。

9、.暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州!題臨安邸(林升)

10、谷雨已到，我站在這里靜靜等待，等待春的氣息與生機(jī)的到來。

11、盡忠報(bào)國(guó)的赤子情懷,給后繼者以深情的勉勵(lì),給讀者樹立起一座國(guó)家與民族利益高于一切的不朽豐碑.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁希望我的回答給你幫助

12、滄桑了，東門外杜村堡千家萬家

13、翁知國(guó)如知兵，塞垣草木知威名。黃庭堅(jiān)。

14、小姑娘我活潑開朗，樂觀向上。我興趣廣泛，喜歡看《三國(guó)演義》《西游記》等名著。我特別喜歡運(yùn)動(dòng)，乒乓球臺(tái)旁常有我的身影；游泳池里，我靈活得如魚一般；舞蹈房里，我快樂得翩翩起舞。我經(jīng)常參加一些演出活動(dòng)，能歌善舞，是班里的文藝骨干。我想長(zhǎng)大當(dāng)一名舞蹈老師！

15、除夕的夜晚，家家戶戶都洋溢著濃濃的團(tuán)圓情懷，一家人圍坐在餐桌前，共同歡度新年。

16、每個(gè)節(jié)氣都有不同的風(fēng)景，讓我們跟隨季節(jié)的腳步，去探尋生命的真諦。

17、懷揣小松鼠山鳩云雀的夢(mèng)想

18、從課題中，你知道詩(shī)人感受到了什么呢？哪個(gè)字告訴了你？

19、如果說“南唐北陸”中的唐瑛是男人心中的朱砂痣，那么陸小曼便是那床前的一抹明月光。她不是煙花，卻比煙花寂寞三分；她不是玫瑰，卻比玫瑰美艷動(dòng)人，她是一汪碧海，澄凈透明卻又深廣難測(cè)。她可以在任何一個(gè)時(shí)代興風(fēng)作浪，她可以挑起所有男性潛藏的熱情與欲望。

20、報(bào)國(guó)無門自怨，濟(jì)時(shí)有策向誰吐。吳潛。

21、對(duì)這個(gè)美好世界的體認(rèn)和眷戀，對(duì)失去時(shí)光的惋惜，對(duì)無力于外的明智，對(duì)尚存生命的珍惜，都是我們感知美好生活的體現(xiàn)。

22、用盡這溫暖去撲空孤獨(dú)擁抱沒有余溫風(fēng)吹過尚冷情懷無處停歇散落滿地冷清街道不知從何訴說。

23、對(duì)于祖國(guó)的熱愛，有著感恩的情懷，和高尚的情操！為祖國(guó)服務(wù)。

24、我的心，如煙筒山；一生為你，絕不遷移。

25、當(dāng)鐘聲敲響，我心里涌起了濃濃的除夕情懷，回憶與家人一起團(tuán)圓的美好時(shí)光。

26、此時(shí)此刻，你感受到了什么？帶著這種心情來讀一遍(讓每個(gè)發(fā)言的學(xué)生讀)。再讀古詩(shī)。

27、收復(fù)中原是他一生的夢(mèng)想，也貫穿著半個(gè)多世紀(jì)的宦海浮沉。年輕時(shí)，陸游與秦檜正面硬剛，直言進(jìn)諫；進(jìn)入仕途后，卻屢屢因?yàn)椤氨狈ァ毖哉摚怀⒅髁髋艛D。作為男人，他的情給了唐琬，他的詞比肩蘇軾。

28、走過流年的山高水長(zhǎng)，總有一處風(fēng)景，會(huì)因?yàn)槲覀兌利?；總有一個(gè)笑臉，會(huì)為我們而綻放；總有一份遇見，唯美了整個(gè)曾經(jīng)；總會(huì)有一個(gè)人知你冷暖，懂你悲歡；所有相遇的千回百轉(zhuǎn)，為的是來到世上，遇到那個(gè)懂你的人；所有的過往，都值得我們珍惜；所有的經(jīng)歷，都是一種懂得，唯有懂得才是生命中最美的緣。

29、立冬后，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，但依舊有生機(jī)勃勃的生命存在。

30、生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，別總是逼自我。很多事情其實(shí)沒必要那么計(jì)較，干嘛讓自我那么累呢？問問自我得到了什么好處。如果是因?yàn)閯e人讓自我那么累，想想為了那個(gè)人值不值得這樣做。如果不值得何苦這樣逼自我。人是為自我而活的，自我快樂了，過的才是人生。

31、相機(jī)引導(dǎo)：此時(shí)此刻，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？你仿佛看到金兵在干些什么？

32、用一個(gè)陽(yáng)光的頭腦培養(yǎng)一個(gè)陽(yáng)光的孩子。

33、看前賢國(guó)和家，勤儉奢侈。李商隱。

34、情懷是靈魂的注解，給生命以美麗的色彩。

35、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，情懷難忘。

36、陸游卻說孤舟一葉，愁緒滿懷。眼前有景賞不得，心在鏡湖山水外，就是說心在萬里之遙的玉門關(guān)。如此一個(gè)不甘家居，不沉迷眼前不茍且偏安的愛國(guó)詩(shī)人形象就展現(xiàn)出來了。陸游這顆憂國(guó)事欲報(bào)效的赤誠(chéng)之心，新春佳節(jié)也不能放下。

37、甘其食，美其服，樂其俗，安其居，鄰國(guó)相望，聽雞狗的聲音，民死不交往。行李箱是行李箱

38、星展宏圖，鑄就鋼未來。

39、百感交集，心聲涌動(dòng)，對(duì)往事的回憶，情懷綿長(zhǎng)。

40、我并沒有備用胎，都不玩曖昧，我全部的暖和和包容，溫柔和搞笑，淚水和微笑，優(yōu)劣性子和稚氣都給了你。

41、冬至臨近，夜長(zhǎng)日短，讓我們更加健康生活，享受溫暖家庭。

42、我生在江南一隅，在江南的溫婉情懷里沉醉了二十多栽。江南周遭世事滄桑變遷，喧嘩或耳語中流傳的故事無法一一講述得清，而我對(duì)江南的眷戀情懷卻千年依舊。

43、有感情地朗讀并背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

44、一寸丹心為報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。(明·于謙《立春日感懷》

45、人的一生終會(huì)經(jīng)歷很多，但我沒有必要凡是都爭(zhēng)個(gè)明白。爭(zhēng)的是理，輸?shù)氖乔椋瑐氖亲约?。放下自己的固?zhí)己見，寬心做人，多一份平和，多一份溫暖，生活才會(huì)有陽(yáng)光。

46、寒露時(shí)節(jié)，天地萬物凋謝，該珍惜當(dāng)下的美好。

47、遺民望了一年又一年，南宋的王師盼到了嗎？

48、把詞語和相應(yīng)的意思用線連起來。

49、興宏鋼鐵，100年保修。

50、懷舊的空吟文笛賦，給鄉(xiāng)野如爛柯的人。

51、但是詩(shī)人并沒有局限于抒寫自己的情懷，而是以國(guó)家的大事為己任。

52、我們終歸要長(zhǎng)大，你要做一個(gè)不動(dòng)聲色的大人了。不準(zhǔn)情緒化，不準(zhǔn)偷偷想念，不準(zhǔn)回頭看，去過自己另外的生活。

53、情懷是一顆永不安息的火苗，燃燒在內(nèi)心深處，照亮前行的道路。

54、一天過得很快，還沒有好好擁抱清晨，就已經(jīng)迎來黃昏，一年感覺好短，還沒有好好感受四季的美，就又到一年結(jié)尾時(shí)。

55、千山萬水，無法阻擋我心中勇往直前的決心，驅(qū)使著我去迎接除夕的團(tuán)圓。

56、推開歷史的窗戶，縱橫時(shí)間的甬道，品味光陰的情懷。

57、一致性強(qiáng)，糾紛容易被征服。伊索。

58、之所以這么回答兒孫，因?yàn)槲也幌胱岆娮硬ü馄茐牧怂寄畹那閼选?/p>

59、情懷是歲月的記憶，流淌在心間的永恒之河。

60、看山是山，看水是水，過眼皆是情懷。

61、這首詩(shī)前兩句用手法寫祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“”二字將亡國(guó)之恨宣泄無遺；第四句一個(gè)“”字寫出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

62、情懷是愛的延續(xù)，讓世界充滿溫暖。

63、在那個(gè)溫暖的夏日，我們手牽手漫步在海邊，感受著大海的呼吸，夕陽(yáng)的余暉，那一刻，我們彼此都明白，這份情感比什么都更重要。

64、楚雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國(guó)空無人——宋.陸游《金錯(cuò)刀行》

65、這是一個(gè)特別的夜晚，要趕走過去一年的煩惱，迎接新年的希望。除夕的情懷仿佛給了我新的力量。

66、忘了你就能忘了傷痛，就像回到開始相遇的時(shí)分，那時(shí)分的我，不會(huì)想到你就哀痛。

67、《示兒》詩(shī)為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月(公元1210年元月)。此時(shí)陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩(shī)。這既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。

68、郁達(dá)夫——曾因酒醉鞭名馬，生怕情多累美人。

69、不管歲月如何漫長(zhǎng)，不管未來如何渺茫，我都希望你能在心中保留那一份純真的情懷，永不消逝。

70、陸游的作品大多都是充滿了濃烈的愛國(guó)情感，通常都是為了抒發(fā)他的政治抱負(fù)，作品充滿了蕩氣回腸的正氣和氣勢(shì)磅礴的感情。處處都和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和人們生活疾苦相關(guān)，他一生中所創(chuàng)作的詞并不如詩(shī)的作品多，但是他的作品都充滿了濃濃的愛國(guó)主義精神。陸游的作品集大成于一身，有人說過，他的詩(shī)集合了李白的浪漫主義和杜甫的悲傷感情。

71、觸景生情時(shí)所作，用以抒發(fā)自己郁郁不得志的苦悶，來表達(dá)他那憂國(guó)憂民的愛國(guó)熱情。

72、優(yōu)秀的人，情懷總是比能力更重要。

73、將往事淡化成情懷，將未來明亮常在。

74、第四段在文中有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文具體說明。

75、在這個(gè)辭舊迎新的夜晚，回憶浸潤(rùn)著歲月的深情，讓我們共同追憶年華。

76、生而為人，注定要承受磨難，注定要經(jīng)歷辛酸，天災(zāi)人禍乃人間常事，痛定思痛就好，生老病死乃生命常態(tài)，坦然面對(duì)就好，無論如何，只要不失去對(duì)生活的熱愛，苦樂參半才是人生的本色。

77、我是中國(guó)人民的兒子。我深愛我的祖國(guó)和人民。鄧小平

78、臣心有磁針，不引導(dǎo)就拒絕休息。文天祥。

79、讀完后兩句，你又感受到詩(shī)人心中有著一種怎樣的心情？你是從哪些字眼體會(huì)出來的？(板書：遺民淚盡)

80、老師——桑供春蠶，花引蜜蜂。

81、《浪淘沙·山寺夜半聞鐘》(南宋·辛棄疾)

82、歲月帶走了年輕的容顏，卻留下了豐滿的情懷。

83、此詩(shī)貫穿了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國(guó)的偉大精神，揭示了百姓與國(guó)家的血肉關(guān)系。

84、夢(mèng)幻般的聽你說，我不能忘記關(guān)于你的一切。

85、柿子成熟了像一個(gè)個(gè)剛剛運(yùn)動(dòng)過后孩子們的紅撲撲的小臉蛋，在樹上探出一個(gè)個(gè)的小腦袋，煞是可愛。

86、真正的愛情老是彷徨，錯(cuò)過了才知感受，擺脫孤獨(dú)的傷痛，奢望幸?？鞓返膶?，說著清純的經(jīng)典對(duì)白，難耐激動(dòng)不已，超越因此的阻攔，把承諾一一完成！

87、我以天地為棺材，日月為連壁，星星為珠瑤，萬物為送。我的葬禮工具不是很邪惡?jiǎn)?？莊子·列御寇

88、一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是:孔子云:何陋之有?

89、家國(guó)情懷，其實(shí)是愛國(guó)主義思想的表現(xiàn)。我們中華民族，自古就有這傳統(tǒng)愛國(guó)主義思想，這正是咱們中華文化的精髓。在古詩(shī)中，很多詩(shī)歌反映了詩(shī)人憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷。

90、黃金確實(shí)很寶貴，但生氣勇敢的愛國(guó)者比黃金更寶貴。林肯。

91、海闊天高，心系故鄉(xiāng)，是思念深處，是身在他鄉(xiāng)。

92、富商大賈，在酒酣飯飽，觀賞一天風(fēng)雪的時(shí)候，大發(fā)“瑞雪兆豐年”之論，可現(xiàn)實(shí)是，苛重的賦稅和高額的地租剝削，使農(nóng)民階層的貧者無論豐歉都處于同樣悲慘的境地。

93、那滿滿的愛，那些不舍的情懷。

94、學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做好表情管理，喜怒哀樂不形于色是一個(gè)成年人必備技能。得不到的，握不住的，都要學(xué)會(huì)放下。

95、我是炎黃的后代，當(dāng)然要把學(xué)到的知識(shí)全部奉獻(xiàn)給我親愛的祖國(guó)。李四光。

96、在繁忙都市里，我也像一粒身處人群中的塵埃，期盼著回家過一個(gè)溫馨的除夕。

97、一輪明月掛在天空，寒氣漸濃，初冬的氣息已浸潤(rùn)大地。

98、2、不是說你應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻想到自己了不起，而是說你應(yīng)當(dāng)從客觀的角度重視自己：你的將來對(duì)中國(guó)音樂的前途有那么重大的關(guān)系，你每走一步，無形中都對(duì)整個(gè)民族藝術(shù)的發(fā)展有影響，所以你更應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，鄭重將事！

99、我們要尊重萬事萬物變化的規(guī)律，人生本來就是一個(gè)不斷變化和接受變化的過程，沒有必要計(jì)較于一時(shí)的得失，還是要收拾好心情，再次選擇出發(fā)。

100、情懷是花開的季節(jié)，是星光滿天的夜晚，是流水縈繞的山澗。

101、一個(gè)人說的話就是他說的話-如果我說不還你錢，我就不還。

102、嘉特裝修，給你不一樣的感覺。

103、《春望》(唐)杜甫國(guó)破山河在：幾時(shí)真有六軍來直把杭州作汴州，家書抵萬金，城春草木深。感時(shí)花濺淚。白頭搔更短。父老年年等駕回。忍淚失聲問使者。恨別鳥驚心。暖風(fēng)熏得游人醉。烽火連三月。至今思項(xiàng)羽、《題臨安邸》(宋)林升山外青山樓外樓，不肯過江東、《州橋》(宋)范成大州橋南北是天街1

104、抒發(fā)熱血悲憤之作，因而后世評(píng)價(jià)他“集中十九從軍樂，亙古男兒一放翁”！其集中十有八九都是“從軍”之作，愛國(guó)詩(shī)人之稱，當(dāng)之無愧。

105、情懷是心靈的輪回，讓我們?cè)跉q月的變遷中保持真實(shí)的自我。

106、小結(jié)。金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等的(凄涼)??！

107、“戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨”，這是陸游報(bào)國(guó)無門，渴望統(tǒng)一的《關(guān)山月》；“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”。這是陸游回望國(guó)恥，卻又壯志難酬的《書憤》。存世九千多首的陸游，給我們留下最深刻的當(dāng)屬愛國(guó)情懷。

108、丈夫的大塊是我的形狀，勞動(dòng)我是生的，侑我是老的，息我是死的。因此，善良的生者也是善良的死亡。大宗師是大宗師

109、首先，我要對(duì)我國(guó)的男女將士表示敬意，他們的行動(dòng)再一次展現(xiàn)了勇氣、奉獻(xiàn)精神和愛國(guó)主義情懷。

110、六十年前的上海百樂門舞廳(Paramount)，號(hào)稱“遠(yuǎn)東第一樂府”。而有一個(gè)曼妙女子時(shí)常來此跳舞、消閑、揮灑青春，她就是唐瑛。當(dāng)時(shí)，在交際場(chǎng)上風(fēng)頭最足的她與陸小曼被并稱為“南唐北陸”。

111、秋天到了果子熟了紅彤彤的臉蛋上露出淺淺的微笑。

112、少年情懷，光轉(zhuǎn)流年仰頭低頭緣起緣滅終至一切面目全非2、令人難忘的，不是那個(gè)人，而是那一段情懷和那時(shí)的自己。

113、迷人遮目高樓擋，何日才能返故鄉(xiāng)。

114、人生本就是分分合合，只不過我們不管經(jīng)歷過多少次的分離，都沒辦法以瀟灑的姿態(tài)面對(duì)離別，面對(duì)那個(gè)曾經(jīng)相愛過的人，從此消失不見。

115、立冬已來，碩果飄香，感受到這冬季的溫情和豐收的喜悅。

116、人生如戲，情懷是舞臺(tái)上的閃耀之光。

117、大千世界能遇見是緣，茫茫人海能陪伴是福，不是所有人，都能陪我們走到最后，但是那又怎樣，誰也不是誰的永遠(yuǎn)，今生遇見就行。

118、他們讓參與者做關(guān)于他們的飲食喜好和沮喪情懷的自我評(píng)定。

119、強(qiáng)烈的，莫過于他臨死前寫下的一詩(shī)《示兒》。顧名思義，其實(shí)它也是陸游臨死前寫給兒子們的遺囑。因此《示兒》一詩(shī)，所傳達(dá)的陸游憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷，以及對(duì)抗金大業(yè)未成的無窮遺憾，要比其它詩(shī)詞更為深厚、強(qiáng)烈而真摯。所以陸游這首詩(shī)讀起來催人淚下，可謂感動(dòng)世人近千年。

120、1125年，陸游出生于浙江山陰，這是江南的一支名門望族。他的高祖曾是宋真宗時(shí)期的進(jìn)士，官至吏部郎中；祖父師從王安石，精通治世絕學(xué)，為后世子孫留下家學(xué)淵源。到了父親陸宰時(shí)期，雖然也曾擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使，但是整個(gè)北宋卻走入亡國(guó)危機(jī)。1127年的靖康之變，徽欽二宗被俘，這一年，陸游年僅2歲。

121、如何亡國(guó)恨，盡在大江東！屈服是平均的。

122、回憶的人在回憶。想到大海，就是一個(gè)幻影。

123、杜鵑再次流淚，精衛(wèi)無限填海心。黃遵憲。

124、風(fēng)月無古今，情懷自淺深

125、“出岫云多態(tài)，呼風(fēng)鳥獨(dú)吟。”

126、地下千年骨，誰是輔臣。榮暉。

127、暮年，我們坐在搖椅上，靜靜地聊著過往，回憶著年輕時(shí)的瘋狂和激情，珍惜著這世界上最美好的感情——友情。

128、此中何處無人世，只恐難酬壯士心?！櫻孜洹逗Ｉ稀?/p>

129、在這里詩(shī)人寄托了殷切的期望：但愿天地神靈扶持國(guó)家，使過大民眾脫離戰(zhàn)火，安樂昌盛。

130、水流不止，歲月無聲，情懷的蕩漾，讓我們把握住流年的美好。

131、無論身在家中還是異鄉(xiāng)，除夕的思緒依然牽動(dòng)著心弦，讓我們用文字傳遞思念的力量。

132、如果你想知道你的年收入是多少。拿6個(gè)你最常結(jié)識(shí)的朋友，把他們的年收入加起來，除以6，你基本上就是你的朋友了。這是一個(gè)很好的例子來說明物以類聚，人以群分。

133、楊萬里：君詩(shī)如精金，入手知價(jià)重。

134、紅港建筑材料，無處不在。

135、愛國(guó)，是一項(xiàng)極高貴的情感活動(dòng)。茅盾。

136、真真正正愛著你的人，是不舍得使你等的。由于相比你擔(dān)心歷盡艱辛也等不到他，他會(huì)更擔(dān)心一不小心就我失去了你。

137、3、隨時(shí)隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情，為了更大的感情——對(duì)藝術(shù)對(duì)祖國(guó)的感情。

138、有它們替我們這些不孝兒女守護(hù)父親

139、試天險(xiǎn)鞭渡，不相信中原不姓朱！鄭成功了。

140、動(dòng)感流暢的線條設(shè)計(jì)，睿智中略帶活潑情懷。

141、澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖，生民何樂樵夫蘇。曹松。

142、能夠談起愛情，是一種情懷，這種情懷永遠(yuǎn)不應(yīng)該被拋棄，哪怕我們到了多大年齡。

143、情懷是生活的磨練，讓我們變得更加堅(jiān)韌和勇敢。

144、因?yàn)檫^去太好，因?yàn)槠诖?，所以更不能接受事?shí)。

145、生活一地雞毛的時(shí)候，慢慢地把它撿起來，做成雞毛撣子，然后鞭策生活，總會(huì)越來越好。

146、是憨實(shí)的莊稼人飯后的風(fēng)景

147、情懷是人生的力量源泉，每當(dāng)困惑迷茫時(shí)，它會(huì)引領(lǐng)我們前行。

148、靜靜的人生，就是一路風(fēng)景，一路歌?？傇谀吧娘L(fēng)景里，吟唱一首陌生的歌，擁有一段陌生的情懷。一次回首，也許就是一生的惦念，一生的守候;一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許就是一世的傷痛，一世的錯(cuò)過;一抹流風(fēng)，也許就是一場(chǎng)暴雨的開始，一場(chǎng)浴火的洗禮。

149、長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱——戰(zhàn)國(guó).楚.屈原《離騷》

150、出世一表真名世，千載誰堪伯仲間?！丁稌鴳崱逢懹?/p>

151、我年輕的時(shí)候。你呢？你老嗎。

152、不要在孤單的時(shí)候去將就，不要與不熟的人說心里話。就算矯情也要對(duì)與你頻率相同的人，不然換不來安慰，還會(huì)空留一身尷尬。

153、經(jīng)典是文化的精粹，是中華文明的積淀，它滋養(yǎng)著一代又一代的華夏少年。“誦讀小明星誦讀經(jīng)典”活動(dòng)，讓學(xué)生在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會(huì)做人；在讀經(jīng)誦典中觀世界，開闊眼界。傳承中華文化是我們少年義不容辭的責(zé)任，讓優(yōu)秀的民族精神在血脈中流淌，讓經(jīng)典走進(jìn)課堂，溢滿校園，讓華夏文明生生不息，代代相承！

154、除夕的鐘聲響起，那種無法言喻的情緒在心底涌動(dòng)，仿佛時(shí)間也在這一刻停駐。

155、——《傅雷家書》，1956年2月29日

156、落日余暉灑滿大地，情懷溫暖如春，承載著歲月的記憶和感恩的心。

157、中秋當(dāng)日，人們對(duì)著天上皓月觀賞祭拜，寄托情懷。

158、在電影院里重復(fù)我和你的每一個(gè)場(chǎng)景。

159、只有心中有情懷，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

160、傅聰給父親的信中介紹自己在音樂會(huì)上大獲成功，傅雷為兒子能夠給祖國(guó)增添榮譽(yù)而激動(dòng)，寫下熱情洋溢的書信，對(duì)兒子進(jìn)行了生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。

161、情懷是一顆謙遜的心，讓我們學(xué)會(huì)欣賞生活的點(diǎn)滴。

162、情感的寄托。當(dāng)高聳入云的山峰在丈量著我們的意志，當(dāng)泥濘的小道在考驗(yàn)著我們的信心，當(dāng)崎嶇的山路在阻礙我們的腳步，故鄉(xiāng)，又是我們力量的源泉，給我們送來清涼的慰藉，讓我們一往直前……

163、(3)“三萬”“五千”都是準(zhǔn)確的數(shù)字，“河”共有“三萬里”，“岳”共有“五千仞”。()

164、仿佛只有聽到他們的應(yīng)答聲

165、因此，當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原失地的那一天到來之時(shí)，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！示兒作者：陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。秋夜將曉出籬門迎涼有感作者：陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。位卑未敢忘憂國(guó)這句詩(shī)出自陸游的病起書懷表達(dá)了作者什么樣的感情感？位卑未敢忘憂國(guó)：雖然職位低微卻從未敢忘記憂慮國(guó)事。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。陸游憂國(guó)憂民的詩(shī)句，最出名的就是示兒

166、誰來說說課題的意思？題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？為什么？

167、我之前覺得看山便是山，看水就是水。之后，我碰巧獲知，下一句話，望山看不到山，望水不見水。直到遇見你，我才了解是你看山，還是你看水。你的笑容是絕不凋落的玫瑰花，別在胸口，我一生幸福無盡。

168、心懷夢(mèng)想，才能征服星辰大海，情懷譜寫出人生的壯麗樂章。

169、范成大面對(duì)淪陷區(qū)人民盼望光復(fù)的殷切心情，卻無言以對(duì)，悲憤忠烈的感情在他心中激蕩讀——《州橋》

170、表示條件的過渡詞:如果。

171、(3)小組交流自己不理解的地方。

172、秋天到了，柿樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)紅通通的果子，仿佛一個(gè)個(gè)害羞的女孩子。

173、比較經(jīng)典的詩(shī)詞，更能感染氛圍，以及對(duì)于大海的情懷，嬉戲玩耍起來更具有情調(diào)。

174、①愛國(guó)思想：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁②恤民情懷：富豪役千奴，貧老無寸帛③道德情操：無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒(這一句是詞)④理想信念:出師一表真名世,千載誰堪伯仲間⑤責(zé)任意識(shí)：公卿有黨排宗澤，帷幄無人用岳飛⑥民族氣節(jié)：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙

175、有一種心有靈犀稱為心知肚明，有一種覺得稱為妙趣橫生，有一種幸福快樂稱為有你相伴，有一個(gè)傻子會(huì)把它看了。