孩子不愿上幼兒園怎么辦？

小孫子跳跳去幼兒園已經(jīng)七天了。從第三天開始，早上很不情愿去，不換衣服，嘴里一直在說“我不愿去幼兒園””“我不要去外面玩”，盡管這樣還是送他去了。因?yàn)槭莿傞_始送，為了使他能盡快熟悉環(huán)境，認(rèn)識(shí)小朋友，到幼兒園以后，我?guī)退粤嗽绮驮匐x開。老師接過去他就開始哭，我得趕快離開而且不要回頭。從這幾天送的情況以及與其他家長的交流來看，總結(jié)了幾條可以借鑒。

1、必須堅(jiān)持天天送去，態(tài)度要堅(jiān)決，要說“明天該去幼兒園了”，不要說，“明天去幼兒園好不好？”也不要哄騙孩子或者答應(yīng)孩子的不合理要求，即使孩子天天哭鬧也不能動(dòng)搖。若有可能，開始幾天您可以稍早一點(diǎn)接孩子，以免只剩下1—2個(gè)人時(shí)，增加孩子孤單、想家之情。

2、把孩子送到班里立刻轉(zhuǎn)身走，班里老師是有辦法安慰孩子的。不要兩眼淚汪汪，一步三回頭，這種焦慮不安的情緒會(huì)感染孩子，使他更感到害怕和孤獨(dú)。實(shí)際上，孩子哭幾天就會(huì)好的。

3、向老師了解孩子一天的表現(xiàn)，有微小的進(jìn)步都要給以表揚(yáng)，這對(duì)孩子是一種精神安慰。[群學(xué)網(wǎng) www.QX54.COM]

4、從幼兒園接回家后多與孩子談?wù)動(dòng)變簣@的生活，讓他表演在幼兒園學(xué)的兒歌舞蹈，從正面引導(dǎo)孩子對(duì)園里生活的美好回憶。

5、切記要多說幼兒園的好處，多講老師如何講故事、教兒歌、讀書識(shí)字等孩子喜歡的事情。不要以送幼兒園作為對(duì)孩子的威脅，這樣他會(huì)加深對(duì)幼兒園的反感。

對(duì)孩子來說，幼兒園既是新的環(huán)境，也是陌生的環(huán)境，幾乎一天見不到家里人，心里很孤獨(dú)，缺少自信心。所以家長必須要培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子多與小朋友認(rèn)識(shí)，告訴他要和小朋友搞好團(tuán)結(jié)，要交朋友，相互愛護(hù)。要適應(yīng)集體生活，增強(qiáng)自信心。

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孩子不愿去幼兒園家長該怎么辦

有了孩子以后，我深刻地意識(shí)到，他們的小脾氣就像龍卷風(fēng)，說變就變，有時(shí)候明明說好的事，也會(huì)莫名其妙地變卦，突然就不同意了。

比如我家娃上幼兒園，整體上還算順利，老師也說她在幼兒園很合作，還交到了朋友，按說都快一個(gè)月了，差不多也該要適應(yīng)了吧？

可上周的一天，她突然不肯去了，半夜哭了兩輪，每輪持續(xù)半小時(shí)，起來繼續(xù)，不肯穿衣不肯出門，唐僧一樣反復(fù)念叨著“我不要去，我不要去”，聲調(diào)和哭聲也越來越高，我共情了、表達(dá)理解了、全程心平氣和，可她還是不肯去呀……

如果是你，孩子突然出現(xiàn)了類似的“無理取鬧”，會(huì)怎么做呢？

我在朋友圈簡(jiǎn)單說了我的處理過程，很多人留言說很受用，自己可能想不到。但促使我寫出來，倒不是因?yàn)樗欢〞?huì)對(duì)解決上幼兒園的問題多有用，每個(gè)孩子都是不一樣的。

我更想分享的是思維方式：它不一定奏效，但至少不會(huì)讓已經(jīng)焦頭爛額的事情變得更糟，還可能教給孩子，比“讓他/她一定要做某件事”更重要的東西。

一、預(yù)備動(dòng)作，調(diào)試我自己：避免讓沖突再升級(jí)。

人的大腦有鏡像神經(jīng)元，我們和孩子互為鏡子，會(huì)不由自主地相互模仿：這也是為什么他們哭鬧，我們會(huì)煩；我們吼，他們會(huì)更暴躁。而且孩子在長大成人前，生理上是完全沒有能力主動(dòng)管理情緒的。

所以我知道“以暴制暴”絕不是好方法，雖然半夜被孩子的兩輪哭鬧搞到神經(jīng)衰弱，我還是會(huì)暗示自己，如果我不想事情變得更糟，我就得先管好我自己，不能發(fā)飆。

之前分享過不少情緒管理的辦法，這是一個(gè)長期的過程，對(duì)我而言還有一點(diǎn)很有用：預(yù)設(shè)這就是一場(chǎng)很持久很持久的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

從一開始，我就不期待孩子會(huì)立馬消停，想著她會(huì)哭很久，有了這個(gè)心理準(zhǔn)備，在我的“計(jì)劃”內(nèi)，我就會(huì)覺得無論鬧多久，事情并沒有失控，會(huì)更容易有耐心……

二、思考我的目標(biāo)：我到底希望實(shí)現(xiàn)什么目的？

養(yǎng)孩子就像自駕出門要輸入目的地開導(dǎo)航，不知道去哪兒，我們就容易走錯(cuò)路。

比如對(duì)于小葉子不想上學(xué)這件事，我就在想，我的目標(biāo)是什么呢？是“必須去幼兒園”，還是其他？比如讓孩子學(xué)習(xí)到一些更重要的技能？

如果我的目標(biāo)是前者，那我的處理無疑是“失敗”的，孩子最后沒有去。但我覺得當(dāng)天到底去不去幼兒園，真的沒那么重要，相比之下，我更想讓孩子知道：雖然你是個(gè)孩子，你的決定也可以被尊重被理解，但你也要學(xué)會(huì)，為自己的選擇而負(fù)責(zé)。

所以我和她說，“可以的，但你要自己去和老師請(qǐng)假，告訴老師為什么哦，媽媽不能代替你做這件事，因?yàn)檫@是你自己的決定?！?/p>

三、讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任與自然后果。

遇到孩子不聽話、哭鬧，我們的本能反應(yīng)，是去“講道理”。

但道理是“常識(shí)”的層面，我們告訴了孩子怎么做，但孩子卻不一定能懂。孩子更容易接受的，是“體驗(yàn)”，也就是設(shè)身處地去感受，他的選擇，到底會(huì)帶來什么結(jié)果。

比如小葉子有時(shí)候起床會(huì)不肯穿衣，明明外面的風(fēng)嗖嗖的大，卻非要穿著睡衣就出門，這是典型的“常識(shí)層面”——“有一種冷，叫你媽覺得你冷?！?/p>

而體驗(yàn)?zāi)?，是我停止了說教，把她領(lǐng)到門口，說“你可以在這里站2分鐘，如果覺得不冷，我們就穿這身出門”，結(jié)果她就老實(shí)換衣服了。

當(dāng)然我也遇過她一邊流鼻涕一邊還說“不冷”，這個(gè)時(shí)候我也不會(huì)強(qiáng)迫，而是說，“可以，那你去選一件你喜歡的外套拿在手上，如果冷你可以披，不冷你可以不披”。

有的家長可能不忍心，覺得萬一真凍感冒了怎么辦，我覺得是要看年齡的，我們不可能方方面面照顧到，幼兒園那么多孩子，老師也未必管的過來，真正的放心，是教會(huì)孩子自己知道冷暖、口渴肚餓上廁所并且知道如何表達(dá)需求、照顧自己。

話說那天，我就真的牽著孩子的手去了幼兒園，也允許她在睡衣外套了個(gè)詭異的“艾莎公主裙”……

去之前我和老師打了電話，簡(jiǎn)單說明了情況，目的是我們說法達(dá)成一致，只能請(qǐng)假一天。

到了幼兒園，小葉子自己和老師說了“我想請(qǐng)假一天”以及為什么（說她想去買面包），老師很給力，告訴她，“可以的，老師今天可以給你假，不過，只有這一次哦，我們明天就要回來了，和老師拉勾。”

這不僅僅是為自己的決定負(fù)責(zé)，也達(dá)成了一個(gè)“提前約定”，每當(dāng)她要反悔，我就溫和的提醒，“我們和老師的約定是什么？”

第二天一早，她還是不情愿，可是自己畢竟也是約定的參與人，不是老師和父母強(qiáng)迫的，所以縱然不情愿，會(huì)有這種“老干部”表情，但還是遵守了約定，我及時(shí)鼓勵(lì)了她，“謝謝你遵守了約定。”

四、放權(quán)不等于特權(quán)，做自己該做的事。

當(dāng)孩子的要求被滿足，確實(shí)沒去上幼兒園，你會(huì)怎么做？

我看到一個(gè)也不愛上幼兒園的孩子，拉著父母的手在外面玩得可歡了，他媽媽還說，“唉，今天本來要出門辦事，計(jì)劃都被打亂了?！?/p>

如果孩子發(fā)現(xiàn)，自己不去幼兒園，可以得到家人的全部關(guān)注與陪伴，他會(huì)有個(gè)信念：家里確實(shí)比幼兒園好玩太多，都圍著我轉(zhuǎn)，我還是不要去！

所以我不會(huì)選擇被孩子的節(jié)奏牽著走，我會(huì)告訴她，我原本想要做什么，因?yàn)樗蝗ビ變簣@，哪些計(jì)劃被迫調(diào)整，但是我還是要完成我的工作，所以媽媽不能像周末那樣陪著你、隨叫隨到。

這也是正面管教中所說的“決定你要做什么”，我猜小葉子以為在家很好玩的一天，其實(shí)是有些失望的：因?yàn)槲視?huì)在電腦前堅(jiān)持工作、奶奶也會(huì)該出門就出門。

可能有的人會(huì)問，我家孩子不會(huì)配合啊，不可能答應(yīng)去和老師請(qǐng)假，在家也不會(huì)允許我做自己的事啊。

確實(shí)，我分享的不是一定有效的方法，而且，這和我們平時(shí)建立的親子關(guān)系、安全依戀，以及我們過程中的態(tài)度是很有關(guān)的，需要的是個(gè)“組合拳”。

事實(shí)上，小葉子在家發(fā)現(xiàn)我不能一直陪她，還是要求她自己力所能及的事自己做，又和我上演了作鬧大戰(zhàn)，最終我的工作計(jì)劃，還是被徹底地打亂了，而且我在孩子情緒平穩(wěn)后，也陷入了低落（之后會(huì)和大家分享）。

我覺得更有益的部分，是思維方式的轉(zhuǎn)變：我會(huì)與孩子給的挑戰(zhàn)共存、共生，無論學(xué)習(xí)了多少，都不能保證孩子一定會(huì)配合。

放棄“必須有效”本身，就是放下控制、放過自己；相信“可能有效”，就會(huì)向前一步，多一些選擇與覺察，也多一些柳暗花明的驚喜。

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

從家庭的個(gè)體生活走向幼兒園的集體生活，這對(duì)孩子來說，是一個(gè)巨大的變化。由于生活環(huán)境、生活方式，特別是接觸的對(duì)象不同，孩子會(huì)感到不習(xí)慣，不適應(yīng)，產(chǎn)生怯生、恐懼的心理，出現(xiàn)哭鬧、逃跑、不肯吃飯、不肯午睡等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有時(shí)會(huì)持續(xù)一兩個(gè)星期甚至更長的時(shí)間。怎樣才能讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園呢?　首先，需要做好孩子進(jìn)入新環(huán)境的工作。

1、心理準(zhǔn)備工作。入幼兒園前，不妨帶孩子先去幼兒園玩一玩，與老師交談交談，以消除孩子的怯生心理；通過參觀幼兒園的活動(dòng)室、玩具櫥、游戲室等設(shè)備，增進(jìn)孩子的羨慕和愉悅情感；孩子通過看一看幼兒園小朋友們歡樂的活動(dòng)場(chǎng)面，從旁體驗(yàn)一下幼兒園富有情趣的集體生活，促使孩子產(chǎn)生不久就上幼兒園的自豪感。孩子產(chǎn)生了進(jìn)入新環(huán)境的意愿，就為他將來適應(yīng)新環(huán)境奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。給孩子安排與幼兒園相適應(yīng)的作息時(shí)間，早睡早起，每天中午睡午覺等，這樣進(jìn)入新環(huán)境后就容易適應(yīng)新的生活制度。

3、生活能力的培養(yǎng)。應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，放手讓孩子自己吃飯，自己大小便，自己脫衣上床睡覺。大人勞動(dòng)時(shí)，可以讓孩子在身邊學(xué)著剝剝豆兒，拿拿工具；外出時(shí)可以攜帶孩子同往，盡可能讓孩子多接觸外界的人和事。這樣呆以增進(jìn)孩子的獨(dú)立性，減少孩子的依賴性。

通過以上幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作，孩子進(jìn)入幼兒園這一新環(huán)境，很快就適應(yīng)。值得注意的是，進(jìn)入幼兒園前，切忌使孩子產(chǎn)生恐懼心理。例如，有的爸爸媽媽常用"不聽話就送你去幼兒園"之類的話來恐嚇孩子，這是很不好的。孩子進(jìn)入新環(huán)境后，如果出現(xiàn)不適應(yīng)、不習(xí)慣的現(xiàn)象，家長不應(yīng)該溺愛、舍不得，更不應(yīng)在一旁陪伴。這時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該信賴教師會(huì)親切地關(guān)心孩子，盡量避免自己同孩子多接觸。孩子回家后，爸爸媽媽應(yīng)該從多方面夸贊新環(huán)境，促使孩子心理上的轉(zhuǎn)變.

孩子不愿寫作業(yè)怎么辦呢

好友打電話來跟我訴苦，說她上一年級(jí)的兒子不肯做作業(yè)。周五老師布置的作業(yè)，周六周日爸爸媽媽再怎么樣提醒他也不肯做，要到周日晚上十一點(diǎn)時(shí)才肯做，還哭器啼啼地要媽媽幫忙。好友兩口子都忙，經(jīng)常要加班；再加上她兒子上的又是當(dāng)?shù)刈钣忻男W(xué)，老師要求很高，作業(yè)稍不到位就向家長打電話投訴，弄得好友疲憊不堪，身心憔悴。

剛上一年級(jí)的孩子，有不少都象朋友的兒子這樣，不肯做作業(yè)或者說是討厭做作業(yè)。在這里我不想討論讓一年級(jí)的孩子回家做那么多作業(yè)是否合適，在現(xiàn)行的教育體制之下，如果取消書面作業(yè)，可能不是老師不干，而是好多家長不干?；氐叫『⒆硬豢献鲎鳂I(yè)的話題上，我認(rèn)為原因不外以下幾種：

一、從孩子的角度來看，對(duì)學(xué)校和老師的要求不適應(yīng)。

幼兒園和學(xué)前班的老師對(duì)作業(yè)的要求都相對(duì)彈性，可做可不做的作業(yè)多；上學(xué)之后，老師的要求就嚴(yán)格許多，有不少小孩子需要時(shí)間來適應(yīng)。

二、從學(xué)校與老師的角度來看，作業(yè)要求本身不合理

有兩種可能：一種是作業(yè)要求太低了，比如不少學(xué)前班的孩子拼音已經(jīng)掌握的非常好了，老師再讓他重復(fù)去學(xué)拼音他自然不耐煩。好友的孩子可能就屬于這種情形，這個(gè)孩子極聰明，當(dāng)然不肯去做重復(fù)的事情；另一種情形則是作業(yè)要求太高了，要一年級(jí)的孩子去做什么手抄報(bào)，那就不是孩子的事情，完全就是家長的事情。做不了的作業(yè)要孩子去做，他當(dāng)然很累。

三、從家長的角度看，不合適的教育方式也會(huì)助推一年級(jí)的小孩子不肯做作業(yè)。

也有兩種情形：由于在學(xué)前班的時(shí)候，小孩子奍成了拖拉作業(yè)的習(xí)慣，家長給孩子貼上了愛拖拉作業(yè)的標(biāo)鑒。天長日久，孩子已經(jīng)習(xí)慣，懶得去改變，有點(diǎn)兒破罐子破摔的意思。還有一類家長不管老師布置的作業(yè)是什么，不管老師要求是否合理，就要求孩子無條件地服從，孩子得不到理解，就以消極怠工來回應(yīng)。

回想大寶上學(xué)前班和一年級(jí)的時(shí)候，有不少時(shí)候也不肯做作業(yè)。放學(xué)回家總要磨磨磯磯，不是要求看半小時(shí)電視，就是要上廁所、吃零食，總之將做作業(yè)的時(shí)間推得越遲越好。有時(shí)鄰居小朋友七八點(diǎn)到我們家來玩，大寶還趴在桌子上吭吭哧哧地寫字。

后來，大寶奍成回家就寫作業(yè)的習(xí)慣還是在我考研期間。每天下午四點(diǎn)半，我把大寶帶到單獨(dú)租的小房間，那里除了一床一桌兩椅一堆書之外別無長物。吃點(diǎn)兒零食，談點(diǎn)兒學(xué)校見聞，大寶就開始做作業(yè)，每天大約在六點(diǎn)半左右就能將當(dāng)天的作業(yè)完成。時(shí)間長了，大寶習(xí)慣早早將作業(yè)完成，這樣一回家就可以看電視了，和小朋友玩的時(shí)候也不用再擔(dān)心作業(yè)沒有做了。

觀察大寶的轉(zhuǎn)變，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)供好友參考：

一、首先不要著急，要理解小孩子。

剛上一年級(jí)的孩子，有許多東西需要學(xué)習(xí)；習(xí)慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那么焦慮，有的孩子適應(yīng)能力強(qiáng)一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責(zé)的態(tài)度。

說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學(xué)，要讓孩子明白學(xué)習(xí)和做作業(yè)是他自已的事情，學(xué)得好與不好；作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導(dǎo)、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時(shí)候跟他講這些道理。

我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點(diǎn)的環(huán)境。那你的工作就是要好好學(xué)習(xí)，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學(xué)習(xí)，盡自己的最大努力去做事。考到100分我當(dāng)然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興?！?/p>

二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對(duì)癥下藥。

大寶當(dāng)年不肯做作業(yè)，就是因?yàn)樽鳂I(yè)機(jī)械重復(fù)，要求小孩子就一個(gè)已經(jīng)會(huì)寫的字再寫20遍本身就不合理。現(xiàn)在小孩子在上學(xué)前班時(shí)，就已經(jīng)提前將一年級(jí)的課本內(nèi)容學(xué)了不少。許多一年級(jí)的作業(yè)都是重復(fù)之前的內(nèi)容。大寶總是很委曲地跟我講這個(gè)字我早就會(huì)寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會(huì)沖上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會(huì)高興地沖上去抱她爸爸。我當(dāng)時(shí)也覺得寶爸爸這樣有點(diǎn)太寵小孩子，會(huì)不會(huì)讓大寶奍成依賴的習(xí)慣？但現(xiàn)在來看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺得受到了理解，現(xiàn)在即使遇到了會(huì)寫的字，她也會(huì)一筆一劃地寫好，對(duì)學(xué)習(xí)保持了一種興趣。

還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現(xiàn)在老師也不容易。沒錯(cuò)，國家是提倡素質(zhì)教育，但是到最后用什么東西來評(píng)估老師呢？還是成績，因?yàn)橹挥谐煽儾攀强吹靡娒弥难?。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學(xué)生成績，弄得小學(xué)小二年級(jí)的學(xué)生也要在考前做大量試卷、做輔導(dǎo)材料等等。

我和寶爸爸都是上一世紀(jì)八九十年代上的大學(xué)，當(dāng)年我們小的時(shí)候，哪里有什么教輔材料呢？所以對(duì)于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報(bào)之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒必要逼她去做。

三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對(duì)小孩子不宜管得太細(xì)太全。

小孩子不做作業(yè)，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時(shí)被兒子惹急了，一天會(huì)和老公打兒子好幾次，我強(qiáng)烈反對(duì)。十月懷胎千辛萬苦地生下一個(gè)孩子來不是為了來打他的。

另一方面，我也強(qiáng)烈反對(duì)冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業(yè)”）、辱罵（例“沒見過這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語言來與孩子溝通。或許小孩子只是偶而懶一下，但是家長反復(fù)地提示讓小孩子反感，他會(huì)覺得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

大寶有一次上學(xué)前班時(shí)忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點(diǎn)寫、不寫到學(xué)校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來早點(diǎn)寫，就算這樣她那天早晨上學(xué)還是遲到了。

從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點(diǎn)把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至于什么時(shí)候?qū)懯裁?，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太?xì)。

在學(xué)校門口接大寶時(shí)我經(jīng)常看到家長們?cè)诒葘?duì)老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個(gè)小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能干什么？

四、要與老師多溝通。

一個(gè)好老師能夠改變一個(gè)人的一生。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個(gè)健康的人生軌道。

大寶一年級(jí)時(shí)學(xué)了一個(gè)“音”字，老師要求預(yù)習(xí)。大寶查字典，組了一個(gè)“今音”（同“古音”相對(duì)，意思是今天的音調(diào)等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對(duì)我說：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個(gè)X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會(huì)直接判錯(cuò)，低年級(jí)小學(xué)生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對(duì)老師說更要呵護(hù)大寶這種主動(dòng)查字典的學(xué)習(xí)積極性，比較某一次考試的分?jǐn)?shù)而言，我更看重的是孩子對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣和信心。

經(jīng)此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚(yáng)了大寶主動(dòng)查字典組詞的作法，大寶學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越高了。其實(shí)，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學(xué)效果如何，才能摸索到一套更好的教學(xué)方法。

五、對(duì)自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

我記不得是哪一個(gè)教育學(xué)家說過：“每一個(gè)孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個(gè)天才教育成“庸才”，將一個(gè)孩子推往失敗的境地。

回想我們自己的成長歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎？孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導(dǎo)和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對(duì)他（她）堅(jiān)定的信心。我對(duì)好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚(yáng)與肯定的地方。真心誠意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個(gè)合理的計(jì)劃，他一定會(huì)非常享受學(xué)校生活的?！?/p>

長假后寶貝不愿意上幼兒園該怎么辦

1、父母在假期盡量做到“家園同步”

父母要注意，假期生活一定不要太放縱，不要帶著寶寶熬夜，也不要過渡玩ipad等電子游戲設(shè)備。即使已經(jīng)放假，作息時(shí)間一定要有規(guī)律，比如吃飯習(xí)慣，睡眠時(shí)間等。如果因?yàn)槌鲇味騺y了孩子的作息規(guī)律，那么在開學(xué)前兩天也要注意調(diào)整作息，保證孩子的充分休息。在開學(xué)后還要讓孩子重新做到起居有序，同時(shí)保證營養(yǎng)的均衡。

2、調(diào)整孩子的心態(tài)，給孩子一個(gè)心理暗示

建議在假日的最后兩天，先給小寶寶吹吹風(fēng)，告訴他爸爸媽媽馬上要去上班了，寶寶也要去上幼兒園了，要讓他提前有一個(gè)心理準(zhǔn)備，而且要知道過完節(jié)后上班和去幼兒園是每個(gè)人都必須做的事情，大家都需要遵守這樣的規(guī)則。

3、給孩子一個(gè)關(guān)心同伴的啟示

如果寶寶還是死纏爛打地和爸爸媽媽討價(jià)還價(jià)或是耍賴不想去幼兒園，這時(shí)家長們千萬不能對(duì)孩子失去耐心，您可以稍微轉(zhuǎn)移孩子的注意力，也可以和寶寶說，放假這幾天，班上的小朋友們不知道他們過的怎么樣，你可以上幼兒園問問他們，也可以給其他小朋友打打電話，相約一起回幼兒園，這樣，小寶寶也會(huì)有興致想去幼兒園找其他小朋友玩。

4、給孩子發(fā)出一個(gè)必須入園的指示

長假結(jié)束后返回幼兒園的第一天，當(dāng)把孩子送到班級(jí)門口時(shí)，家長也要調(diào)整心態(tài)，不要把孩子的哭鬧看得太嚴(yán)重。您一定要明確告訴孩子今天一定要入園上學(xué)。把幼兒送到班里，交給老師以后，愉快地和孩子說再見，然后一定要馬上離開。當(dāng)您離開之后，老師會(huì)用各種方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒，孩子不一會(huì)就會(huì)很開心地玩起來。

5、給孩子一個(gè)會(huì)按時(shí)來園接他回家的提示

家長把寶寶送到幼兒園后，做法還和以前分離時(shí)一樣，要講清楚什么時(shí)候來接他，愉快地親親或者擁抱一下，然后從容離開。要特別多強(qiáng)調(diào)一句“我會(huì)按時(shí)來接你！”，這樣做更能讓寶寶有安全感。

孩子剛上幼兒園，哭鬧怎么辦？

（1）、首先，要保證孩子有充足的睡眠，那么孩子早上自然就會(huì)早起，避免因早上不起床給您造成不必要的困擾。要保證孩子有充足的睡眠，家長首先要身體力行，晚上8點(diǎn)或9點(diǎn)一定要和孩子洗漱完畢。坐到床上，給孩子講一些好聽的小故事以便于他能很快入眠，最晚應(yīng)保證孩子10:00中必須入睡。9個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間足以保證孩子早起。

（2）要讓孩子知道上幼兒園的目的。比如告訴孩子：寶貝你現(xiàn)在已經(jīng)慢慢的長大了，該學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)什么的，還要交一些好朋友，這樣就有人陪你玩了。還有你不是愛聽故事嗎？去了幼兒園就有老師給你講好聽的故事，還有好玩的游戲。這樣多好，你說是不是。

（3）要讓孩子知道媽媽、爸爸為什么不能像以前那樣陪著他（她）。孩子知道了上幼兒園的目的后，您就要給孩子講您不能陪同他（她）的原因：比如：媽媽是大人，幼兒園只需要像你這樣的小寶貝，假如媽媽也在別人會(huì)笑話媽媽沒長大，你愿意媽媽被別人笑話嗎？？還有媽媽要上班，不然領(lǐng)導(dǎo)（就像老師那樣的）就會(huì)批評(píng)媽媽，你愿意媽媽挨批評(píng)嗎？

(4)、孩子從幼兒園回家盡量和孩子聊一些孩子在幼兒園高興地事情，比如寶寶今天交了幾個(gè)好朋友，玩了什么好玩的游戲，學(xué)了什么好聽的歌，你當(dāng)老師教教媽媽好不好之類。

（5）要及時(shí)和老師溝通孩子在幼兒園的情況，更多的了解自己的孩子。

寶寶不去上幼兒園怎么辦

很多寶寶從幼兒園回來，會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：寶寶，喜歡幼兒園嗎？喜歡！幼兒園好玩嗎？好玩！明天還去嗎？不去！!

這樣的狀況在幼兒園的小朋友身上經(jīng)常發(fā)生。尤其是小班的寶寶，更是嚴(yán)重，有時(shí)候，家長無論好說歹說寶寶都不同意再去上幼兒園。如果對(duì)他吼，寶寶就會(huì)大哭大鬧起來，有時(shí)候家長看著真是于心不忍，可是如果不強(qiáng)迫，寶寶又不同意去上幼兒園，究竟為什么呢？

不想去上幼兒園的原因

寶寶不想去上幼兒園，原因是多種多樣的，家長要具體情況具體分析：

1、幼兒園沒有在家自由幼兒園雖然有很多小朋友，可以與小朋友一起做游戲、玩耍，但幼兒園終究沒有家里自由，小朋友要受到老師的約束，定時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺，不能像在家里一樣為所欲為，想干什么干什么。因此，即使每天放學(xué)時(shí)好好的，早上起床時(shí)，小朋友還是會(huì)對(duì)上幼兒園心生抗拒。

2、假日綜合癥

周末或長假過后，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。好不容易到周末，家長就會(huì)由著寶寶晚睡晚起，帶寶寶去做他喜歡的活動(dòng)，寶寶在幼兒園建立的生活秩序完全被打亂，這樣的生活與上學(xué)時(shí)的情景形成強(qiáng)烈對(duì)比，寶寶自然不想被約束。而這次突然的三天休息，才上了兩天幼兒園的寶寶更可能出現(xiàn)不適。

3、生病后找到拒絕上幼兒園的理由

寶寶一生病，家長就會(huì)盡量讓寶寶留在家里養(yǎng)病，寶寶不僅可以不去幼兒園，還會(huì)得到全家人的悉心照料，有些心疼寶寶的家長還會(huì)放棄平時(shí)的原則，滿足寶寶的一些無理要求。這樣一來，寶寶病好后，就會(huì)想方設(shè)法找借口拒絕上幼兒園。

4、其他原因?qū)殞毚饝?yīng)其他小朋友的承諾沒有完成、在幼兒園被老師批評(píng)等原因也會(huì)成為寶寶上幼兒園的借口。仔仔小班時(shí)有一天，早上眼睛還沒睜開，就跟我說不去幼兒園。因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景幾乎每天都要上演，所以我根本沒在意，幫他穿好衣服，洗漱好，吃過早餐照常帶他出門，但他怎么都不肯去幼兒園。我好不容易把出門，路上，他一直跟我強(qiáng)調(diào)，我不要去幼兒園。我以為他會(huì)和往常一樣，到了幼兒園門口就很自然的進(jìn)去，但是到幼兒園門口，仔仔無論如何不肯再往前走一步，而且無論我怎么引導(dǎo)，他也不說為什么。

我們倆在幼兒園門口磨了半小時(shí)，保安、其他的家長催了無數(shù)次，仔仔就是不肯進(jìn)去。

后來我實(shí)在沒轍，就決定先帶他去小區(qū)里走一走，等他心情放松了再說。帶他離開幼兒園后，在他的言語中我總算抓到不去上幼兒園的原因：他沒有帶蛋糕給小朋友。原來，前一天，仔仔告訴班上的小朋友，第二天要帶蛋糕給小朋友吃，但是回家后，他完全忘記了這件事，早上醒了，要進(jìn)幼兒園了，突然想起來，于是出現(xiàn)種種拒絕的行為。知道原因后，我告訴仔仔，爸爸下午接他的時(shí)候會(huì)帶蛋糕給小朋友分享，仔仔才同意。

有時(shí)候，幼兒園里發(fā)生什么特別的事情也是寶寶拒絕上幼兒園的原因。有一個(gè)寶寶在小班下學(xué)期時(shí)突然不肯去幼兒園，后來家長了解到，因?yàn)樗豢衔缢?，老師讓他一個(gè)人呆在教室里，他很害怕，再也不肯去幼兒園。

因此，如果寶寶突然非常執(zhí)著的堅(jiān)持不去幼兒園，家長一定要耐心找到原因。

智慧地解決寶寶的入園問題

當(dāng)寶寶不去幼兒園時(shí)，家長要智慧的解決。

1、家長要態(tài)度鑒定，心態(tài)平和當(dāng)寶寶流露出不想上幼兒園的想法時(shí)，家長一定要態(tài)度溫和的守住底線，對(duì)寶寶的想法表示理解，同時(shí)溫和的堅(jiān)持。有時(shí)候，寶寶說不要去上幼兒園，實(shí)際上是在試探家長。真的到了幼兒園門口，他們又會(huì)很快樂的進(jìn)去。

如果寶寶大哭大鬧，家長可以抱抱他，待他情緒穩(wěn)定后，再問他個(gè)引起去幼兒園的問題，比如“我們今天帶什么玩具去幼兒園呢？托馬斯還是閃電麥昆？”只要家長心態(tài)平和，寶寶哭鬧一會(huì)之后，也會(huì)平靜下來，乖乖的去上幼兒園。

2、用獎(jiǎng)勵(lì)的方法吸引寶寶準(zhǔn)備一張日歷表，詳細(xì)標(biāo)明寶寶需要上幼兒園的日子，如果寶寶堅(jiān)持去幼兒園，回家后就可以拿到一朵小紅花，累積五朵小紅花，爸爸媽媽可以幫寶寶完成一個(gè)愿望。如果寶寶一整個(gè)月都能堅(jiān)持下來，可以兌換一個(gè)更大的愿望。

有時(shí)候?qū)殞毑⒉皇钦娴牟幌肴ビ變簣@，可能他們只是說一說而已，家長告訴寶寶：哦，你不想去幼兒園，我知道了。同時(shí)用一些幼兒園好玩的事情吸引寶寶，千萬不要給他承諾，到了該出門的時(shí)間，正常出門，寶寶慢慢就會(huì)習(xí)慣。

3、要始終如一地讓寶寶堅(jiān)持上幼兒園除了節(jié)假日或生病等特殊情況，家長一定要堅(jiān)持讓寶寶上幼兒園，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能隨著寶寶的性子。幼兒園看似無關(guān)緊要，卻能培養(yǎng)寶寶的責(zé)任意識(shí)，如果寶寶表示不愿去幼兒園時(shí)，家長無條件的配合，尋找借口與理由幫寶寶請(qǐng)假，寶寶就會(huì)看到撒謊的好處，有樣學(xué)樣，千方百計(jì)找借口逃避去幼兒園。

如果寶寶是患上假日綜合癥而拒絕去上幼兒園，家長就要適當(dāng)?shù)淖⒁?，假日期間盡量保證寶寶的作息與平時(shí)一致，不要讓寶寶暴飲暴食，改變寶寶的生活習(xí)慣。這次突然的三天假期，給剛上學(xué)了兩天的家長帶來更多考驗(yàn)。

4、找到寶寶拒絕去幼兒園的原因如果寶寶平常都很輕松的入園，某一天無論用什么方法寶寶都拒絕去上幼兒園，家長一定要注意，一定是發(fā)生了一些特殊的事情，導(dǎo)致寶寶心生抗拒。這樣的情況下，家長一定要找到寶寶不去的原因，可以想辦法引導(dǎo)寶寶說出來，或致電給老師看看有沒有什么特殊的事情發(fā)生，再適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

總之，家長相信幼兒園，堅(jiān)持寶寶必須去幼兒園，把上幼兒園當(dāng)成一件能認(rèn)識(shí)更多朋友、學(xué)會(huì)有規(guī)律生活的快樂的事情，寶寶就會(huì)逐漸適應(yīng)下來。