教育隨筆：有趣的“0”

數(shù)字“0”時常出現(xiàn)在我們身邊，和孩子們有著親密的接觸，但幼兒對“0”經(jīng)常忽視，概念模糊，為此我和孩子們進行了一次以“0”為話題的活動，目的是讓幼兒輕松、愉快地熟悉“0”，建立“0”的概念，了解“0”的意義及作用。

活動開始，我給每個孩子一個神秘的禮物盒，孩子們高興的打開了禮物展現(xiàn)在大家面前，仔細的一個一個點數(shù)著自己的圓片，一一回答他有幾個圓片，用數(shù)字幾來表示，而劉語涵的盒子打開是個空盒子，孩子有點委屈說：“劉老師，你忘記給我裝禮物了”，我問孩子們，劉語涵的盒子里什么也沒有用什么表示呢？孩子積極回答。我又問孩子們“什么情況下東西會沒有？”孩子們回答“東西吃完了，錢花完了，東西用完了等”通過這個環(huán)節(jié)，孩子們了解了什么都沒有就用“0”表示。

然后，我問幼兒“0是什么樣子的？0像什么？”孩子們用身體、動作、手比劃著自由發(fā)揮，李梓赫說“劉老師，你覺得我的頭像個什么？告訴你就像個大大的0”，歪歪說“我家的方向盤像個0”、、、、、、（dG15.Com 工作總結(jié)之家）

接下來我引導孩子們進一步了解“0”在生活中的不同意義，我問孩子們“你在什么地方見到過0？”孩子們的回答很豐富“電話機上、日歷上、門牌號上、計算機上、鍵盤上、電話號碼、車牌號、溫度計等等”，這些都是孩子們的生活積累。

最后一個環(huán)節(jié)，我又給孩子們提出了新的問題，0排在第幾？0后面加一個0呢？加兩個0三個0呢？數(shù)字就增大了。

延伸活動，我讓孩子們用“0”設(shè)計一幅畫，并將自己的畫和同伴分享講述，孩子們的想象天馬行空。整個活動孩子們情緒高漲，積極主動，就連平時不愛說話的依依、劉雨涵都積極參與問題的討論了，效果不錯。

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教育隨筆：有趣的彈珠

觀察背景：

“啪……哈哈！啪……哎呀！”筱凡和馨冉的笑聲吸引了我，他們手里一人拿了一顆彈珠趴在桌子兩端，啪……彈珠有滾落到地上……

觀察目的：

筱凡會用彈珠玩什么游戲？能否成功！

觀察過程：

彈珠在孩子手里傳來傳去，有時會成功的接住對方的彈珠，有時會掉在地上到處都是，他們一次次嘗試著成功與失敗，由于桌子的邊緣很小掉落在地上的次數(shù)很多，筱凡又去找來幾張墊子放在地上趴在墊子上，欣然也跟了過來，兩人繼續(xù)剛才的游戲，這下成功的機會越來越多了，兩人美得不得了！

第二天筱凡又取來了下跳棋的棋盤開始了新的游戲，一層兩層三層他把彈珠一層一層的壘高，然后像他們中間一打，嘩，彈珠滾得到處都是，接下來就是撿彈珠的時間……

第三天你又取來了彈珠和一些道具，（puc管、管子、慣性滑梯）你把管子放在滑梯上，然后把彈珠一個一個的放到管子里，彈珠就會通過管子滾到慣性滑梯里，看到小球滾出來你高興得不得了，看到彈珠有滾得到處都是，你取來了一個小盒子放在出口的地方，這下彈珠就會落到里面，看到旁邊小朋友在玩五子棋，你也借來了幾顆用同樣的方法，可是到了慣性滑梯棋子會停住，你用小手擺弄一下棋子會再滑行一段距離，你又產(chǎn)生了好強的好奇心，在一遍一遍的嘗試找出你想要的答案！

分析：

筱凡用一物多玩的游戲，通過一次次的嘗試和改變方法，讓游戲變得更加豐富有趣，通過彈珠不斷的滾落到地上到找盒子接住，這就是你成功的地方，發(fā)現(xiàn)彈珠和棋子在慣性滑梯上的不同，這也是你的好奇心所致，很棒，雖然你還嘗試用其他物品但是由于一些材料的缺乏沒能夠滿足到你，這需要老師的改進與更新，教師應(yīng)做好各種準備去滿足幼兒的各種需求！

教育隨筆：有趣的“夾豆子”

區(qū)域活動和戶外活動是孩子們在幼兒園里最喜歡的兩項活動，上午的戶外活動，可以加強孩子們強健的體魄，遞進互相的友情，讓孩子們自由自在的在戶外快樂玩耍；下午的區(qū)域活動是讓孩子們開動腦筋，在每個不同的區(qū)域里學到不同的知識和技巧。

最近益智區(qū)的人少之又少，很多以前喜歡益智區(qū)的小朋友都選擇了別的區(qū)域，我就在想到底是什么原因?qū)е潞⒆硬辉龠x擇這么好玩的益智區(qū)，看著他們無精打采的樣子，我問了益智區(qū)的小組長馬梓宸，只聽她說：“袁袁老師，我們不想再玩七巧板、拼圖、撲克牌。”

我一聽也對，孩子們最近一直在玩這些東西，確實也有些膩了，我安撫下剩下的這幾個準備想走的寶貝，在益智區(qū)轉(zhuǎn)了一圈想到以前記得有些家長帶過一些小豆子，我把豆子分為三種顏色呈到三個盒子里，找出幾雙筷子，幾塊七巧板的空盒子，放到他們的桌子上，還沒有說游戲規(guī)則，這幾個孩子臉上的微笑，和那期盼的小眼神，讓我知道他們肯定很喜歡。

這個游戲是夾豆子比賽，比一比看誰用筷子夾的豆子多，但是三種豆子的顏色必須區(qū)分開；比賽開始了，本來可以坐著玩的游戲，因為孩子們太興奮，都站起來開始往自己的盒子里夾豆子，只聽羅瑞瑩說：“馬梓宸，你慢點夾，你不能這么快?！敝烨瑦鹩终f；“你們都慢點行不行，我這還沒拿好筷子呢！”馬梓宸驕傲的說：“你們都太慢了，一看就知道你們不會用筷子?！边@是于新穎笑著說：“別說話了，趕緊夾吧，再不夾就到點了?！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪?，開心的邊夾豆子邊聊著天；其他的區(qū)域的孩子們也不時往這邊好奇的觀察。

時間一點一點的過去了，馬梓宸開心的走過來給我說：“袁袁老師，你看我已經(jīng)把盒子夾滿了。”我一看真的是滿了，問了一句：“寶貝，你是不是在家一直用筷子吃飯？”只聽她驕傲的說：“我在小時候，就已經(jīng)會用筷子吃飯了?！蔽倚χf：“你很棒，那你可以去幫幫他們嗎？”她驕傲的點點頭，投入到他們熱烈的討論中。游戲結(jié)束了，誰也沒有說誰是第一名、最后一名，在整理區(qū)域的時候，只聽于新穎和羅瑞瑩開心的跟我說：“袁袁老師，明天還可以玩夾豆子嗎？這個好好玩啊！”我笑著說：“好啊，明天老師和你們一起比賽！”我想明天益智區(qū)肯定又恢復到以前的熱鬧了。

在本次的區(qū)域活動中，只是新加了一項新的游戲，孩子們就已經(jīng)玩的很開心了，我也并沒有重點糾正如何讓他們?nèi)绾文每曜?，而是利用游戲的方式讓孩子們互相幫助，在游戲中改正過來不正確的習慣，我也會給孩子們創(chuàng)新更多好玩又能動腦的益智游戲，讓孩子們也可以利用游戲的環(huán)節(jié)改正一些自身的不足。

教育隨筆：凳子真有趣

孩子們都喜歡游戲，在游戲中自由自在的玩耍、嬉戲，非?？鞓?，一個生活中最常見的凳子，也能發(fā)現(xiàn)樂趣，那么的好玩、逗樂和開心。

“搶凳子”游戲是個在普通不過的了，但是小朋友依然玩的很開心，游戲開始了，幾個小朋友圍在少于他們總?cè)藬?shù)的凳子面前不停地走動，當老師節(jié)奏拍重時，他們像只大象；拍輕時，他們又像只小貓；拍快時，他們就端起小胳膊，像個小丑似的扭來扭去；拍慢時，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯著小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時間搶到小凳子；有的小朋友邊轉(zhuǎn)邊用手在旁邊指控著，好像這個就成了自己的一樣，有的……總之，一幫孩子可愛極了，我也忍不住哈哈大笑。

活動中，有的孩子沒搶到，有的搶到很多次，有的搶到幾次，就如同我們的生活，處處充滿競爭，我們必須得去做，去爭，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗后一蹶不振，自暴自棄，覺得生活對他不公平。

我們一直倡導幼兒教育要從小培養(yǎng)孩子一個良好的習慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然后學會去面對，去克服，去承受。我想這對他今后的生活也會有幫助有好處的，因為生活本不可能一帆風順。

教育隨筆：有趣的進餐環(huán)節(jié)

幼兒園的進餐環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中非常重要的一個環(huán)節(jié)，其中餐前的食譜及營養(yǎng)成分的介紹，有助于提升幼兒的進餐興趣，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的進餐行為習慣……小、中班的時候介紹食譜的這一工作都是由我們老師來完成，近期我們班針對幼兒的年齡特點進行了一個嘗試，由幼兒來介紹食譜和飯菜的營養(yǎng)成分，效果非常的不錯。

大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的語言表達能力，也有了為他人服務(wù)的意識。而且我們班有很多的小朋友認識不少的字，于是在一次午餐前，我介紹完食譜后我就告訴孩子們：“從明天開始，由小朋友自己來介紹食譜，早上入園，下午離園的時候可以去幼兒園的食譜墻上看看明天一天的食譜，有不認識的字可以問問接你的爸爸、媽媽，咱看看明天的時候誰來當?shù)谝粋€食譜介紹員，你們說好不好呀？”孩子們異口同聲的說：“好的，張媽媽?！焙⒆觽儎傞_始介紹食譜的時候，說的不是很全面，我們就以鼓勵為主可以多讓幾個孩子和起來介紹食譜，這樣他們也會有一定的成就感，以后還會繼續(xù)努力去干這個事情?，F(xiàn)在我們班的介紹食譜工作完全由孩子來擔任，基本上每個孩子都能運用連貫而又生動的語言來介紹每次的飯菜，而且完成的相當好。家長們也非常的高興，一天早上碩碩的媽媽說到：“以前光聞著你們幼兒園的飯菜香，現(xiàn)在跟著孩子們每天看食譜才知道你們幼兒園的飯菜有這么多的花樣，而且又是那么的有營養(yǎng)，搭配的還那么合理，我們這些做家長的也長了不少的學問呢！”聽到這些，我們心里也非常的高興。

其實，幼兒的一日生活中的每個環(huán)節(jié)，我們都可以去進行一些新的嘗試，每次嘗試我們都會有一些新的收獲。就像如上所講的我們?yōu)榱俗尯⒆拥挠貌铜h(huán)節(jié)更有趣，我們采取的讓孩子介紹食譜，它不僅提高了幼兒的交往能力、口語表達能力，更重要的是提升了每個幼兒的自信心和服務(wù)他人的意識。

教育隨筆：有趣的繪本故事

一次偶然的機會，和班里的一位家長溝通中，無意間聊起了繪本，聊起了繪本的教學，聊起了繪本的內(nèi)容，哪些繪本好，哪些繪本孩子特別的喜歡，在今后如何開展有關(guān)閱讀方面的班級活動時，家長向我推薦了《神奇的校車》這本書。這本書不單單只是語言，美學方面的內(nèi)容，主要以科學知識為主的繪本。

第二天我借到了這本書，發(fā)現(xiàn)這本書的知識教育點有很多，難易層面也是容易被現(xiàn)階段的孩子所能接受的，而且畫面非常豐富，我想孩子們一定很喜歡，于是我把它做成PPT準備講給孩子們聽。

這本講的是氣候大挑戰(zhàn)，在講的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別的專注，他們對每一個環(huán)節(jié)，現(xiàn)象，陌生的詞語都很好奇，在整個過程中，會有很多孩子大膽的提出他們的問題，“什么氣候”“什么是化石燃料”“恐龍化石能不能變成燃料”“什么是氦氣”“什么是溫室”“全球變暖我們會死嗎？”到處可以聽到孩子們在底下討論的聲音，“我見過節(jié)能汽車”“我見過太陽能發(fā)電板”·······哇，我當時很驚訝，課堂氣氛也很難控制，因為孩子們這樣探索的欲望被這樣一本繪本所激發(fā)，他們愿意去思考，愿意去提問，我看到的也是那一雙雙渴望知道答案的小眼神。

通過這次的活動，我認為培養(yǎng)幼兒的問題意識一定要有一個具備能被探索的外界因素來支撐，因為在中班這個年齡階段，大部分孩子是沒有提問的意識，或者最多的提問是無效提問，所以需要這樣的因素來激發(fā)孩子，而這樣的外界因素可以是圖書中的內(nèi)容，可以是在對一個蛋糕工廠店的參觀后，可以是在一次游玩時對景點的解說后等等，來引導孩子來激發(fā)孩子的探索，提問的意識，當孩子的知識儲備越大，他對知道的就會越多。

而在繪本中，我們也可以挖掘具有科學領(lǐng)域，的能講給孩子聽，從而也能發(fā)展孩子的邏輯性思維。

教育隨筆：做個有趣的老師

教育隨筆：做個有趣的老師

上課時，我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干，這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還真不錯都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機，有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加重了語氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個問題對孩子來說，是他們生活中經(jīng)常會回答的問題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時，老師就加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子，她的手會變魔術(shù)的時候，孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動作，請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學會兒歌以后，孩子對手影游戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一愿望，請小朋友自己學做魔術(shù)師，邊玩邊說。教師就在旁邊適當?shù)囊龑?，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了。

教育隨筆：有趣的“懲罰”措施

每個孩子都是父母的寶貝，所以爸媽們對孩子不免有些驕縱，當家長意識到這樣的教育方式有些不對的時候，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些不是很好的習慣。這個時候家長就會覺得，孩子真的是越來越難管了，下面我們一起看看當孩子沒規(guī)矩、不聽話時，家長可以采用哪些有效且有趣的“懲罰”措施吧！

一、與同伴吵架、打架

規(guī)勸：放下手邊的工作，詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、罵人是不正確的行為，并要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。

溫馨提示：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然后大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

二、搶奪玩具

打手心：用報紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒；放在固定的地方作為警惕。

溫馨提示：在孩子心情好的時候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

三、亂丟東西

沒收心愛的東西：將孩子亂丟的物品予以沒收，或者暫時沒收一段時間，作為懲罰。

溫馨提示：首先要告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；當孩子還是對此無動于衷的時候，在進行處罰，讓孩子說出為什么犯錯，和媽媽生氣的原因。

四、不收玩具

排豆子：準備一個盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。.

溫馨提示：此目的在訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；可訓練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

五、亂畫

幫忙做家務(wù)：準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學習清理和養(yǎng)成整潔的習慣。

溫馨提示：父母應(yīng)隨時注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓練孩子養(yǎng)成物歸原處的習慣；詢問孩子在幫忙家事時學習到什么。

六、吵鬧不休

罰坐：處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。

溫馨提示：處罰地點不正對大門、不在太明顯地方；限制處罰時間，或讓孩子講處罰多久的時間；處罰完后，讓孩子說出今天被處罰的原因。

七、喜歡抓人、咬人

畫畫：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時，會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準備一本畫冊及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

溫馨提示：當孩子有受傷時，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會傷害到孩子自尊心。

八、故意從高處往下跳

罰站：在家中規(guī)劃一個處罰區(qū)，可取個名字，地點以靠墻壁、不正對大門為主；地上鋪上軟墊；準備一個時鐘或鬧鐘，計時孩子處罰的時間。

溫馨提示：處罰地點不宜太明顯或正對大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時間不宜太久，否則會造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來決定墊子高度；處罰完后，詢問孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯的原因。

九、暴力傾向、說謊

看書、寫字：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、彩色紙；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

溫馨提示：當不能馬上放下的工作時，可先叫孩子到處罰區(qū)去反省；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復后，詢問孩子犯錯的動機。

十、不愛刷牙、挑食

禁止某些權(quán)利、要求：將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸，作為懲罰。

溫馨提示：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當孩子日后表現(xiàn)佳時，恢復其權(quán)利。

在孩子不聽話，沒規(guī)矩時，給予孩子的懲罰內(nèi)容，一定要和孩子提前商定好，在給孩子立規(guī)矩的時候，就讓孩子明確的知曉這些內(nèi)容，注意別輕易給孩子貼標簽。再有，孩子的長期記憶比較差，所以懲罰一定要及時。

教育隨筆3篇：有趣的“抽水機”

有趣的“抽水機”

“唉”！怎么又要喝水了！李冉很不情愿地坐下看著杯子里的水直皺眉頭。班里有幾個孩子不喜歡喝水，每天和很少的水，無論我怎樣費盡口舌說多喝白開水有利于身體健康，預防感冒，每次喝水時他們還是不痛快。

于是，第二天喝水時我改變了“戰(zhàn)略”。我對孩子們說：今天老師買來了一些飲料，想請小朋友來當“抽水機”，幫我把杯子里的飲料抽干。我來負責開“電鈕開關(guān)”，看那臺“抽水機”質(zhì)量最好，“抽”的最快。于是我先在一個孩子的耳朵上輕輕一按，做了個示范，這個孩子開始“抽”水了。這下孩子們來了興趣：“老師這真好玩，我也要喝水?！痹倏蠢钊?、李振宇、張智洋幾個不愿喝水的孩子，也笑咪咪地看著我說;老師，你也給我打開“開關(guān)”，我要當“抽水機”。于是他們一個跟著一個讓我“打開開關(guān)”，“抽水機”們很快就都“發(fā)動”起來?！罢婧猛?，再來一杯吧......”不一會兒所有的孩子都把水喝完了。“老師，明天我們還要當“抽水機”......從此，我們班的孩子喝水都形成了習慣，再也不是問題了。

藏西瓜

今年入春以來，氣溫一直忽冷忽熱，孩子們的著裝一直是穿得厚厚的，給他們整理帶來諸多不便。盡管不斷地提醒或幫助，也常出現(xiàn)某些幼兒露肚皮的現(xiàn)象。分析愿因，主要是老師和家長經(jīng)常性的替代，使幼兒產(chǎn)生依賴心理，或反復枯燥地要求幼兒如何做，卻不能引起幼兒的注意。

我想，何不通過游戲，來使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的良好習慣呢？于是，我精心設(shè)計了一個“藏西瓜”的游戲。我園經(jīng)常開展大帶小活動，這天下午午檢過后，我對孩子們說：“小朋友，現(xiàn)在哥哥姐姐要和我們一起做游戲了，”老師又說：“你們用小手摸一摸自己的肚子?！焙⒆觽兒闷娴拿约旱亩亲印＠蠋焼枺骸澳銈兊亩亲酉袷裁?？有一個孩子突然大聲說：“像一個大西瓜，”老師說：“像不像大西瓜？”孩子們嘿嘿地笑著說;“像”！老師說：“現(xiàn)在我們來玩一個“藏西瓜”的游戲。大班的哥哥姐姐當“看瓜人”，看誰把“西瓜”“藏”得又快又好”。

老師說完，幼兒各忙各的，把內(nèi)衣往內(nèi)褲里塞。塞完后，老師要求“看瓜人”進行檢查，并幫助哪些前面塞好而背后沒塞好的幼兒整理好內(nèi)衣，同時還要告訴弟弟妹妹們?nèi)绾握聿拍懿宦丁拔鞴稀薄?/p>

在有趣的“藏西瓜”游戲中，大班幼兒認真履行職責，中、小班幼兒愉快地接受幫助和指導，既增強了大班幼兒的責任感，有培養(yǎng)了中、小班幼兒的自我服務(wù)能力。在興趣的驅(qū)使下，日常生活中，各年齡班的幼兒主動地當“看瓜人”，小朋友們在提醒同伴的同時，也能自覺地把自己的衣服整理好。由于小班幼兒的子午服務(wù)能力相對于中、大班幼兒差，老師就給予指導和鼓勵，使小班幼兒能自覺地做，主動地請人幫助，體驗其快樂。我想，在教幼兒自我服務(wù)時，盡量把他們應(yīng)做的事情變成一種游戲，其效果事半功倍。

送給孩子點挫折

我班新轉(zhuǎn)來一名幼兒，名叫李順宇，他個子長得高高的壯壯的，挺惹人喜愛。經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)這孩子有很多優(yōu)點，但也有不少缺點。比如：平時走路喜歡抱肩，口氣很高傲，喜歡教訓小朋友，遇到事情常用手拍桌子，引起小朋友和老師的注意，特別是不能批評他