幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)必經(jīng)10個(gè)階段

家有兒女的家長(zhǎng)們，如果你家中有寶寶學(xué)英文的話，那么對(duì)照以下10個(gè)階段，就能清楚地知道孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)水平處在哪個(gè)級(jí)別了，瑞思學(xué)科英語(yǔ)資深教育專家認(rèn)為，孩子學(xué)英語(yǔ)，要從興趣、熱情入手，然后不斷練習(xí)演講演示，點(diǎn)滴各界才能過到“口語(yǔ)之王”的水平。

1. Enthusiasm積極熱情

萬(wàn)事開頭難，有了興趣和熱情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不再是難事。

2. Obsession沉迷其中

凡事沉浸其中，才能最終學(xué)到真東西，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)也如是。

3. Discomfort略有不安

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上，總有坎坷和崎嶇之時(shí)，克服之后便是坦途。

4. Shyness羞于開口

總有一段時(shí)間是不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，但只要張口，在接下來(lái)的日子里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不難了。

5. Lack of Understanding缺乏理解

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果全都理解了才能學(xué)通的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了，以有知來(lái)推測(cè)未知，才是學(xué)英語(yǔ)的最佳方法。

6. Frustration挫折

凡事都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也如此。

7. Revelation新發(fā)現(xiàn)

在學(xué)習(xí)的路上，總有新發(fā)現(xiàn)，新刺激，這樣才能一直激勵(lì)著你一路向前。

8. Excitement興奮

學(xué)習(xí)路上不僅僅是挫折和羞于開口，還會(huì)有新奇和興奮常伴左右。

9. Embarrassment尷尬

不要害怕出丑，做任何事都有尷尬的時(shí)候，克服之后就能一路向前。

10. Triumph!獲得成功！

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最后一站，也是終極目的就是獲得成功，掌握并精通這一語(yǔ)言才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)哦。

各位家長(zhǎng)可以對(duì)照這10個(gè)階段，檢測(cè)一下孩子處在哪個(gè)等級(jí)上呢？其實(shí)大部分的孩子可能處于第3階段之前，而造成這個(gè)的主要原因就是“羞于開口”。因?yàn)榭偸菗?dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以干脆就不說(shuō)了，這使得我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)止步不前~學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心很重要，有了自信，相信你也能侃侃而談，順利走向第10個(gè)完滿階段，來(lái)一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，成為那個(gè)驚艷四座的人~

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媽媽必讀：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段：

啟蒙

階段

3-5歲

無(wú)

無(wú)

掃盲階段

6歲

ABC完整書寫，簡(jiǎn)單單詞書寫

全面發(fā)展階段

7-9歲

讀原版分級(jí)讀物；練習(xí)Phonics拼讀單詞；讀兒童英文故事

能識(shí)別出簡(jiǎn)單語(yǔ)法練習(xí)；看圖說(shuō)話，

提高階段

10-12歲

比較流利的進(jìn)行日常對(duì)話；有自己的觀點(diǎn)

可以接受提高閱讀深度、長(zhǎng)度、廣度、難度

簡(jiǎn)單完整段落的寫作

啟蒙階段：3-5歲

啟蒙階段，關(guān)鍵是英文概念灌輸，方式之一就是大量的聽。比較我們孩子，一般在兩三歲學(xué)說(shuō)話時(shí)，都會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)，主要原因就是生活在漢語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，耳濡目染，日積月累，自然而然孩子就會(huì)說(shuō)話了。

因此，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)英文的環(huán)境，聽兒歌，當(dāng)背景音樂，看一些簡(jiǎn)單的Flash童謠和故事等等，避免孩子大一點(diǎn)兒空降來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣孩子以后才不會(huì)排斥。

水滿則溢，孩子積累的多了自然會(huì)發(fā)聲。

掃盲階段6歲

繼續(xù)大量的聽，把家里的聽力環(huán)境改成英文背景，并把睡前聽力培養(yǎng)成孩子的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)自然拼讀，把聽力詞匯量轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的儲(chǔ)備，運(yùn)用Phonics認(rèn)讀單詞，培養(yǎng)英文閱讀的興趣，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的英文交流做出簡(jiǎn)單回應(yīng)。

如果孩子這個(gè)時(shí)候還不是很愿意說(shuō)，家長(zhǎng)不要過于心急，只要孩子對(duì)于外界英語(yǔ)做出回應(yīng)，說(shuō)明他已經(jīng)能聽懂并且開始表達(dá)自己，只是開口說(shuō)還需要再去積累，同時(shí)也需要大家的鼓勵(lì)。

全面發(fā)展階段7-9歲

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英文教材，開始接受正式簡(jiǎn)單語(yǔ)法、精讀、拼寫的學(xué)習(xí)。

同時(shí)注重詞匯量的積累，這個(gè)部分仍然很強(qiáng)調(diào)聽和說(shuō)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)Phonics之后，認(rèn)讀能力水平也要有所提高，另外，泛讀分級(jí)讀物也是詞匯量積累的方式之一。

提高階段10-12歲

一般情況下，兒童在10歲之后，在認(rèn)知方面會(huì)有大幅度的飛躍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)由“通用英語(yǔ)”向“學(xué)科英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變，即把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成一門學(xué)科。

這時(shí)候，可以加強(qiáng)語(yǔ)法、讀寫的訓(xùn)練。

學(xué)英語(yǔ)第二階段-成長(zhǎng)階段

成長(zhǎng)是小學(xué)一二三年級(jí)時(shí)期，只要關(guān)注三件事：進(jìn)入體系、聽說(shuō)突破、自然拼讀即可。

兒童英語(yǔ)體系有很多中分類：標(biāo)準(zhǔn)體系是教學(xué)大綱、課程大綱、義務(wù)教育等階段大綱；測(cè)評(píng)體系就是諸如考試，各種測(cè)試等；課程體系就是標(biāo)準(zhǔn)體系和考試體系的連接，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一般課程體系就是對(duì)教材的選取和教授。直線教學(xué)里三個(gè)體系都要存在，因?yàn)橹挥袠?biāo)準(zhǔn)體系、測(cè)評(píng)體系和客車體系三者一體時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才是直線的。比如一直學(xué)，突然要去考過托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對(duì)不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

聽說(shuō)突破在此處與學(xué)齡前不同，要強(qiáng)調(diào)聽懂，而且說(shuō)要說(shuō)得好，說(shuō)得準(zhǔn)，即有學(xué)習(xí)性的對(duì)待少兒學(xué)英語(yǔ)。

自然拼讀就是看字能讀聽音能寫。此時(shí)，如果孩子掌握自然拼讀能力，生字就不用教，孩子自己就能學(xué)會(huì)了。自然拼讀在開始的時(shí)候字母名和字母音，要注意英語(yǔ)字母名擱到單詞里是漢語(yǔ)字母音里很混淆的；之后，注意元音輔音的組合，以及雙元音與不同字母相同發(fā)音的規(guī)律。

就如同一直學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)突然要去考過托福，兩個(gè)體系脫節(jié)，是完全對(duì)不上的，如果三者結(jié)合得最好，就是最佳的，就是直線。

選擇體系的原因：

課程體系——

案例：一女孩三年級(jí)開始學(xué)英語(yǔ)，11歲劍橋五級(jí)，KET考了85分，12歲PET考了83分。13歲上有氧讀寫。14歲CAE考了63分，英語(yǔ)成績(jī)十分優(yōu)秀。但是有一次，電話告訴對(duì)方自己郵箱時(shí)，讀不準(zhǔn)G和J，著急之后說(shuō)了個(gè)“勾”。 一男孩9歲到11歲期間，把原版哈利波特全部讀完了，并且在這個(gè)期間他創(chuàng)作了20萬(wàn)字英語(yǔ)小說(shuō)，12歲時(shí)候出版了，英文也非常棒，11歲FCE考了67 分，PET考了70分，13歲CAE考了82分。 兩個(gè)孩子CAE得分分別是63分、82分，相當(dāng)于雅思6.5分、8分，6.5可以上研究生了，而8分可以去諾丁漢大學(xué)博士。而男孩之所以82分的CAE得益于后來(lái)進(jìn)行了課程體系學(xué)習(xí)。

測(cè)評(píng)體系——

所有的學(xué)習(xí)都要有測(cè)評(píng)，考試和學(xué)習(xí)與生俱來(lái)的，考試只是測(cè)評(píng)一種方式?？梢园ê⒆由险n發(fā)言情況和平時(shí)綜合能力，來(lái)計(jì)算考試成績(jī)。關(guān)鍵是考的內(nèi)容和考的形式是促進(jìn)你學(xué)習(xí)的，那才是一個(gè)值得你為它學(xué)習(xí)的考試。當(dāng)然，要先掌握體系制定的標(biāo)準(zhǔn)的所有技能，然后才去考。要積極參與自檢考試和第三方（比如國(guó)內(nèi)、國(guó)際通認(rèn)）的測(cè)評(píng)。

男孩成長(zhǎng)必經(jīng)的三個(gè)階段

男孩的成長(zhǎng)過程并不是一帆風(fēng)順的。你給他們做飯洗衣，然后希望某天一覺醒來(lái)，他們已經(jīng)長(zhǎng)大成人，而事實(shí)并非如此。他們的成長(zhǎng)要經(jīng)歷一個(gè)特定的過程，沒有捷徑。男孩在成長(zhǎng)過程中所發(fā)生的變化，以及他們?cè)诓煌瑫r(shí)期所表現(xiàn)出的狀態(tài)和活力都會(huì)令我們吃驚。但是人們的困惑在于不知道他們需要什么，即使知道他們的需要，也不清楚應(yīng)該在什么時(shí)候給予。男孩的成長(zhǎng)要經(jīng)歷三個(gè)階段，這一點(diǎn)從古至今、在世界各地都是如此。每當(dāng)我和父母?jìng)冋務(wù)撨@一點(diǎn)時(shí)，他們的回答都是“是的”，因?yàn)槲宜f(shuō)的這三個(gè)階段與男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷完全吻合。男孩成長(zhǎng)的三個(gè)階段第一階段：從出生到6歲這個(gè)年齡段的男孩是屬于母親的。他是“她”的孩子，雖然父親在其中也扮演了非常重要的角色，但是他還是屬于她的。在這一階段，父母的任務(wù)是讓孩子在愛的包圍下安全地成長(zhǎng)，讓這一階段成為男孩成長(zhǎng)過程中溫馨的一站。第二階段：6歲～13歲在這個(gè)階段，男孩感受到來(lái)自內(nèi)心世界的召喚，開始嘗試著成為男人。這時(shí)候，男孩在感興趣和偏愛的活動(dòng)方面越來(lái)越像父親。（雖然男孩與母親仍然保持著密切的聯(lián)系，但是更廣闊的世界開始向他招手。）在這一階段，父母的主要任務(wù)是，讓孩子在嬉笑玩鬧的過程中形成善良的品性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并教給他們這方面的技能，使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。在這個(gè)年齡段，男孩為自己能夠成為一個(gè)男人而感到高興。第三階段：14歲到成年在這個(gè)階段，男孩如果要完成從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)變，就需要成熟男人的引導(dǎo)。這時(shí)，父母在男孩的生活中不再占據(jù)主導(dǎo)地位，但是他們必須為兒子挑選好的引導(dǎo)者，否則兒子就會(huì)在同樣無(wú)知的同伴身上尋找自我。在這一階段，男孩參加成人社團(tuán)活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，這些活動(dòng)將幫助他們學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，讓他們成為有責(zé)任感、自尊自愛的人。通過了解這三個(gè)階段，我們知道了養(yǎng)育男孩的過程中許多應(yīng)該做的事情。比如，對(duì)于那些身為6歲~13歲之間男孩的父親來(lái)說(shuō)，他們不應(yīng)該再把精力只放在工作上。父親常常缺席家庭活動(dòng)會(huì)給男孩造成不良影響，會(huì)讓男孩感覺不到來(lái)自父親的支持。這樣的父親必然會(huì)傷害他們的兒子。（然而，在20世紀(jì)，絕大多數(shù)父親卻一直在這樣做——我們孩童時(shí)期的記憶就說(shuō)明了這一點(diǎn)。）從這三個(gè)階段可以得出這樣的結(jié)論：當(dāng)男孩十幾歲的時(shí)候，我們需要外界的幫助和支持。然而，普遍存在的問題是，十幾歲的青少年朝著更為廣闊的世界前進(jìn)，卻沒人為他們指引道路。因此，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，青少年和剛成人這一階段非常危險(xiǎn)。有些男孩永遠(yuǎn)也無(wú)法跨越這一階段，也就是說(shuō)，他們永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。男孩之所以會(huì)遇到一些問題，完全是因?yàn)樯頌楦改傅奈覀儾恢涝谒麄兊某砷L(zhǎng)道路上存在這幾個(gè)階段，也沒有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)樗麄兲峁┱_的人生指導(dǎo)。這三個(gè)階段非常重要，我們必須對(duì)其進(jìn)行更為詳盡的研究，從而制定更好的應(yīng)對(duì)方案。這就是我們現(xiàn)在需要完成的工作。

小學(xué)階段必學(xué)的語(yǔ)文古詩(shī)大全

江南漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

詠鵝駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？

芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

風(fēng)李嶠解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

鹿柴王維空山不見人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

送元二使安西王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

九月九日憶山東兄弟王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

古郎月行李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。

望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。

望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至北回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

春夜喜雨杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江畔獨(dú)步尋花杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅。

楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

塞下曲盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

浪淘沙劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

賦得古原草送別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

憫農(nóng)李紳鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

尋隱者不遇賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

清明杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

樂游原李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

蜂羅隱不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

江上漁者范仲淹江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

元日王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

書湖陰先生壁王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自裁。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

六月二十七日望湖樓醉書蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

惠崇春江曉景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘆蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

示兒陸游死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

四時(shí)田園雜興范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

小池楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

曉出凈慈寺送林子方楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

題臨安邸林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。

游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

鄉(xiāng)村四月翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

墨梅王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

石灰吟于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。

竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

所見袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

如何做好小學(xué)階段英語(yǔ)入門教學(xué)

兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)總會(huì)受漢語(yǔ)的干擾，小學(xué)英語(yǔ)教師必須遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)好的英語(yǔ)教學(xué)情境，可以用游戲或者卡通片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生輕松快樂學(xué)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要幫學(xué)生走入英語(yǔ)學(xué)習(xí)之門，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、小學(xué)階段英語(yǔ)入門教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視情境教學(xué)，而忽視了音標(biāo)與語(yǔ)法方面的教學(xué)。情境教學(xué)雖優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，但語(yǔ)音語(yǔ)法也不能忽視。英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的第二語(yǔ)言，若沒有足夠的語(yǔ)言輸入，只重視情境教學(xué)不會(huì)有好的效果。

小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的考核重視書面內(nèi)容，忽視口語(yǔ)方面。小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試雖然有口試，但多是書本上內(nèi)容的背誦，分值比例小。學(xué)生重視書面上的東西，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間用來(lái)做題，沒有好的學(xué)習(xí)效果。

2、小學(xué)階段英語(yǔ)入門教學(xué)的策略

①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師組織英語(yǔ)課堂時(shí)，根據(jù)小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，豐富自身的教學(xué)辦法，增強(qiáng)課堂的趣味與生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生積極參與課堂中。教師可以用英語(yǔ)歌曲教學(xué)法，在英語(yǔ)課上教學(xué)生學(xué)唱和欣賞英文歌，讓學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ)。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生全身心地融入歌曲中，發(fā)展了語(yǔ)感，為課堂學(xué)習(xí)奠基。教師也可以用課堂游戲教學(xué)法，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中放松心情，也可以學(xué)到知識(shí)。教師熟悉這些游戲后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定。復(fù)習(xí)動(dòng)作詞時(shí)用“Charades”，復(fù)習(xí)身體部位用“Joining game”等等。游戲簡(jiǎn)單實(shí)用，它是學(xué)生喜愛的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有很多樂趣，記住了單詞，獲得了知識(shí)，開始期待著英語(yǔ)課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。在緩解課堂緊張氛圍的同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。還有計(jì)算機(jī)輔助、實(shí)物展示與課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。順口溜或是小歌謠都是調(diào)味劑，把單詞編成有節(jié)奏感的歌謠，學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

②培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力極其重要。這符合語(yǔ)言類學(xué)科的運(yùn)用要求，也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。先要從課堂教學(xué)與第二課堂出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)揮語(yǔ)言特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。課堂上，教師展現(xiàn)良好師德形象，平等對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造開放和諧的課堂氛圍。第二課堂中，教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

③培養(yǎng)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生寶貴的財(cái)富。良好習(xí)慣需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)積累完成。小學(xué)英語(yǔ)啟蒙中，教學(xué)要從學(xué)生的成長(zhǎng)方面來(lái)考慮，在有利的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這有多種方面：一是學(xué)生上課用心聽發(fā)音，以模仿來(lái)養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。二是學(xué)生觀察圖片，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣。三是激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力要訓(xùn)練，養(yǎng)成說(shuō)的好習(xí)慣。四是小組合作、游戲教學(xué)等讓學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成參與的好習(xí)慣。五是學(xué)生早讀、背單詞，加強(qiáng)閱讀，養(yǎng)成讀的好習(xí)慣。

④遵循小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論

一是發(fā)展心理學(xué)。在學(xué)生生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展方面進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。學(xué)語(yǔ)言自身有其規(guī)律，先學(xué)習(xí)聽的能力，再發(fā)展說(shuō)的能力，最后是讀寫能力。學(xué)生聽到一定程度后，小學(xué)生愿意說(shuō)，說(shuō)得自然，熟了之后再輸出，這樣符合了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。

二是學(xué)習(xí)理論。聯(lián)想主義的學(xué)習(xí)，運(yùn)用全身反應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)。記憶的聯(lián)系若是經(jīng)常并強(qiáng)烈，這記憶的回憶更容易。小學(xué)生先用身體反應(yīng)，然后進(jìn)行語(yǔ)言反應(yīng)，將兩者聯(lián)系起來(lái)，形成記憶。

三是人文主義教育學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)要時(shí)刻重視語(yǔ)言的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言放松，效果最好。小學(xué)英語(yǔ)的入門課堂，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑤做好語(yǔ)音關(guān)與單詞關(guān)

語(yǔ)音教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。用手勢(shì)、表情等身體語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽懂英語(yǔ)的前提下學(xué)單詞發(fā)音與開始簡(jiǎn)單對(duì)話。小學(xué)生聽覺比較靈敏，善于模仿與不怕錯(cuò)，教師要要求學(xué)生正確發(fā)音，提高學(xué)生的語(yǔ)音水平。

單詞教學(xué)中，首先要學(xué)會(huì)26個(gè)字母的拼寫，讓學(xué)生正確理解單詞意思用法，可以創(chuàng)新教學(xué)提高學(xué)生的記憶力。

語(yǔ)音教學(xué)與單詞教學(xué)密不可分，必須同步進(jìn)行，學(xué)生要具有看音標(biāo)讀單詞與根據(jù)單詞總結(jié)發(fā)音的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

⑥因材施教，培養(yǎng)自主能力

小學(xué)生有的外向主動(dòng)，有的內(nèi)向羞澀。教師組織課堂時(shí)，內(nèi)向?qū)W生一般不愿參與，教師不可以忽視這些學(xué)生，在每節(jié)課都要單獨(dú)為他們安排小活動(dòng)，可以指名回答，讓學(xué)生有均等機(jī)會(huì)?；钴S的學(xué)生要適當(dāng)控制，避免其擾亂課堂。

小學(xué)生多喜歡表現(xiàn)自己。針對(duì)這點(diǎn)，教師可提前布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課上表現(xiàn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)辦法，取得好的學(xué)習(xí)效果。

3、總結(jié)

總之，要做好小學(xué)階段的英語(yǔ)入門教學(xué)，教師要運(yùn)用多種教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的心理來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生要共同努力來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師用情感教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。