教育隨筆：今天我來選值日生

早上在評選小值日生的活動中，我提議讓小朋友自己來選，選2個值日生。剛開始的時候，小朋友都一致推選文文。接下來，越越說：“還有一個值日生，我選飛飛。”幾個小朋友就說：“我們不選飛飛?！薄盀槭裁囱健保课覇?，隆隆說：“他做早操做的不是很好，還有動作不到位！”樂樂說：“他跳繩也不是跳的最棒的。”偌偌站起來說：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現(xiàn)他很認真，一直在練習(xí)，而且也進步了很多?！睈倫傉f：“是的，他現(xiàn)在會連續(xù)跳好多個了呢，我也選飛飛。”冬冬說：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進步、認真的小朋友！”我笑著問大家：“你們同意冬冬繁榮意見嗎？”小朋友就討論開了，過了一會兒，大家都同意了，說還是選飛飛做值日生吧。

5歲以后的幼兒他們的評價能力在不斷的發(fā)展，他們的評價從個別性的評價向多面性評價發(fā)展，他們會評價一個小朋友的不足之處，同時也會看到別人的長處。但是他們的評價還存在著個體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導(dǎo)才能夠更加正確、客觀的評價別人。

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教育隨筆：小小值日生

小朋友們經(jīng)過一年在園的生活，已經(jīng)非常適應(yīng)幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個班級的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級資料的時候，我就在想，孩子們即將進入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識，能更好的增強孩子們的自信心，增強孩子們的責(zé)任感，我想在中班開設(shè)“小小值日生”活動。

在開家長會的時候，我們也詳細地向家長介紹了“小小值日生”活動，得到家長們的一致認同。按照幼兒的學(xué)號，每天兩名輪流值日。在開學(xué)后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務(wù)。我結(jié)合生動形象的圖片、兒歌、談話等形式讓幼兒加深對值日生的了解，鼓勵幼兒每天輪流當(dāng)“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫筆、拆發(fā)點心、餐前講故事等等。最后開展評選優(yōu)秀值日生的活動，對做事干凈徹底，善始善終的幼兒進行表揚。

開學(xué)第二周，“小小值日生”的活動就正式開始了。孩子們都非常的認真，主動去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當(dāng)值日生的那天，我有些擔(dān)心，因為他是一個做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒有想到在他當(dāng)值日生的這一天，他表現(xiàn)的特別棒，不僅和另外一個小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時候也吃得很棒。從那天開始，他似乎一下子就長大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔(dān)心的午餐問題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話一直都不多，在她當(dāng)值日生的那天，她一會問我：“老師，我該擺書了嗎？”一會又問我：“老師，我來發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準(zhǔn)備時，她朗誦了一首古詩，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來越自信了，笑容多了，話語多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時候，也是覺得開展的值日生活動非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強了孩子的自信。

值日生活動的開展激發(fā)了幼兒參與勞動的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨立生活和做事的能力，更增長了他們的責(zé)任心、集體觀念和利他行為。開展這一活動后，家長們說：孩子很喜歡擔(dān)任值日生，輪到值日的都會很激動，很早就上幼兒園。幼兒在當(dāng)值日生后不僅體驗勞動的樂趣，感受到自己勞動的成果，還通過同伴和老師的評價，不斷體驗自我價值，增強了責(zé)任感。

教育隨筆：值日生風(fēng)波

教育隨筆：值日生風(fēng)波

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，孩子們進入大班已經(jīng)一個學(xué)期了，隨著年齡的增加，孩子們在各方面的意識也增長了不少，為了讓孩子們的能力得到充分提升，我們也在培養(yǎng)幼兒各方面的能力，比如說培養(yǎng)孩子的時間意識，再比如說培養(yǎng)孩子的勞動意識，當(dāng)個小小值日生讓孩子知道自己的任務(wù)，值日生該干些什么事情，當(dāng)個小組長，了解團隊的意識。

今天又是新的一周，每周一我們都會輪流換小組長，每兩天會換一個值日生，為了讓每個孩子都能當(dāng)上值日生，為了讓每個孩子都能當(dāng)上小組長，單單評老師看幼兒的表現(xiàn)選出來往往都是那些能干的孩子，為讓班上每個孩子都公平的當(dāng)上值日生、小組長，在今天的晨談中我來了一個小組長、值日生競標(biāo)賽，誰想當(dāng)值日生、小組長的都可以積極的舉手，來說說當(dāng)自己當(dāng)上小組長了你會怎么做？孩子們都非常踴躍的舉手，齊刷刷的一片都想當(dāng)值日生、小組長，這時我又給孩子們分配了任務(wù)和當(dāng)值日生、小組長應(yīng)該做到的事情。小組長、值日生每天要認真完成該做的事情，而且小組長、值日生當(dāng)你們自己表現(xiàn)不好的時候你們的“懲罰”就是雙倍的。

孩子們聽完我分配的任務(wù)和注意事項后，舉手的人還是那么的多，都愿意上臺來競選值日生、小組長。孩子們一個個都說著自己當(dāng)上小組、值日生之后的事情，這時候輪到昊昊小朋友上臺了，昊昊小朋友很大聲的說：“我不要當(dāng)值日生，值日生實在是太累了，要做很多的事情，忙也忙死了，我家里從來都不干事情?！碑?dāng)昊昊小朋友說完，全班的小朋友都哄堂大笑起來，有的說昊昊是懶鬼，有的小朋友想想覺得昊昊說的也對自己也跟昊昊一起說不當(dāng)值日生。這時的教師真的是一場混亂，把我弄了個措手不及。突然想到了一個故事“豆芽兵和酸妹妹”，正好把這個故事分享給了小朋友聽，當(dāng)我給孩子們講完這個故事后，發(fā)現(xiàn)豆芽兵是一個助人為樂的人，通過這個故事，也讓孩子們知道了幫助老師、嬤嬤、小朋友做事情是一件非常光榮的事情，就像豆芽兵幫助酸妹妹一樣很光榮。這時的昊昊也沒有再說什么了，也沒再提不愿當(dāng)值日生、小組長的事情了。

通過一個故事，總算把這場當(dāng)值日生、小組長的風(fēng)波平息了，孩子們的熱情還是和往常一樣。甚至有的小朋友更愿意幫助別人了。

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

教育隨筆：老師，我今天扎辮子了

小朋友午睡起床后，我都會給那些長頭發(fā)扎辮子的小朋友梳頭發(fā)，幫她們把辮子扎好，當(dāng)我給他們梳頭發(fā)的時候，有幾個短頭發(fā)的女孩總是站在一邊，眼神里流露出羨慕的眼神。

第二天早晨，我像往常一樣接待小朋友，只聽見很遠處傳來喊叫聲：“老師好！老師我今天扎辮子了?！蔽易屑氁豢?，原來是俐俐小朋友，她的頭發(fā)很短，在頭頂上扎了兩個很小很小的辮子。我故意問：“誰給你扎的小辮子呀？真漂亮！”“是媽媽，媽媽給我扎的?！?/p>

在活動中她總是跑過來問我：“老師怎么還不睡午覺呀？”我說：“還沒到時間呢！怎么啦？你困了嗎？”“沒有，我想早點起床，讓你給我扎小辮子?！彼B忙說。我笑了笑說：“馬上就睡午覺了，起床后我給你扎個漂亮的小辮子好嗎？”她點點頭笑著跑開了。

午睡的時間終于到了，她第一個就沖到了自己的床上，迅速的脫好鞋子鉆進了被窩里，不知為什么她反過來復(fù)過去，怎么也睡不著，小眼睛扎呀扎的，一會兒看看自己的橡皮筋，一會兒看看我，很晚才睡著。起床時，她因為睡的晚，所以起不來了，我走到她身邊，在她的耳邊輕輕的說：“俐俐，快起床，起來老師給你扎小辮子啰！”只見她迅速的蹦起來穿鞋子，拿著自己的橡皮筋，以最快的速度跑到我身邊，“老師給”她說。我為她扎辮子的時候，看著她邊得意邊炫耀的眼神，不由得笑了起來。扎好辮子后，她跑到鏡子前左照照右照照，美的不得了，見人就說：“看我的小辮子多漂亮！”一下午，她不停的摸著自己的小辮子，不時的還偷偷的笑呢！

通過這件事，讓我深深的體會到，小朋友是天真無邪的，他們純真的心是很容易得到滿足，可能只因為老師一句表揚的話，就能高興許久，我們做老師的看到這些孩子的笑容從心眼兒里感到高興，同時也感到慚愧，為什么不能給孩子一些高興的機會呢？這是一個值得我們深入研究的問題。

教育隨筆：冬天來了

在《冬天來了》這一主題中，有一篇散文----《下雪了，真好》，散文語言優(yōu)美、篇幅短小流暢，很適合孩子品讀。但散文中的一些句子卻是小班孩子較難理解的，比如：“麥苗說：真好真好，我有白棉襖了，青蛙說：真好真好，我們可以冬眠了、、、、、、”還有那句：“小朋友說：真好真好，我們可以打雪仗了”散文中所描述的這些情景，對于中大班孩子來說，也許并不陌生，有一定的經(jīng)驗積累。但對于小班孩子來說，有關(guān)“雪”的經(jīng)驗，在他們的生活中還是欠缺的。為了完成目標(biāo)中激發(fā)幼兒對雪產(chǎn)生向往之情，了解冬雪的特征等，豐富孩子對“雪”的相關(guān)經(jīng)驗，則是進行這篇散文之前必需做的。

通過談話、圖片、視頻，孩子們了解了下雪的情景，也間接地喚起了他們生活中的零星記憶，但記憶中的事情和現(xiàn)實體驗畢竟是兩回事兒，所以我們都盼著下雪，希望西安能好好下一場雪，讓孩子們見識一下真正地雪。終于盼來了---西安下了第一場雪。一個早上，操場上薄薄的蓋了一層雪，雖然小的可憐，但也足以激發(fā)孩子的興致，為了不辜負這場雪，我?guī)Ш⒆觽兊谝粋€沖上操場，在孩子們的一片驚嘆聲中，我和孩子們一起踩雪、團雪、打雪仗，奔跑在操場上。那個早晨，因為我們，寂靜的操場沸騰了，因為我們，潔白的世界留下一串串零亂的、歡快的印記。借孩子的光，年齡不小的我們也瘋玩了一把，好像回到久別的校園，重溫了童年最為美好的記憶，我想，有了這樣的生活體驗，孩子們一定會真正體驗到什么是“下雪了，真好”。

同時，為了讓家長了解我們的活動，我們及時上傳了孩子們活動的照片，希望家長配合我們帶孩子一起在雪中玩玩體驗四季的變化，豐富他們的生活經(jīng)驗。

教育隨筆：老師，我們今天還沒有玩

在期初，我們?yōu)橛變褐谱髁艘黄逵螒蚺谱拥膮^(qū)域，自從可以插牌子后，幼兒對區(qū)域角游戲的興趣更大了。每次都會興致勃勃的選擇自己喜歡的區(qū)域。

角色區(qū)通常是幼兒比較喜歡玩的游戲，所以，每次角色區(qū)的袋子里總是插滿牌子，而其他區(qū)域角就顯得“空空如也”，牌子少的可憐。而有些幼兒喜歡玩這個角色就每天都玩這個，而不選擇其他的區(qū)域，也不給其他幼兒機會來玩一玩他玩的這個角色。當(dāng)然這種現(xiàn)象需要逐漸引導(dǎo)，我們也不阻止，就讓幼兒自由選擇，但是會給幼兒適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

俗話說計劃趕不上變化，雖然每次輪到有游戲的日子我們會讓幼兒在來園的時候插牌子，但是有時候由于教學(xué)活動的延時，到最后會沒有多余的時間來玩游戲。這時候，孩子們就有意見了：“老師，我們今天還沒有玩游戲呢！”但是沒有時間了呀，下午又有別的教學(xué)安排。這樣就掃了孩子們的興致，本來興致勃勃的插了牌子等著玩呢，卻沒有時間了，看了他們不開心的小臉，我也覺得要控制好時間的安排。一切都要以孩子們的合理發(fā)展為主，以后是應(yīng)該要多注意這樣的情況。

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

教育隨筆：今天你學(xué)什么了？

經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學(xué)什么了？你怎么就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

川川是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。他媽媽也總是喜歡說說：“怎么他總是比別人慢半拍。”川川膽子比較小，平時不愛說話，我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)。

幼教隨筆：小小值日生

可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因為幼兒之間的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來他們的積極性和主動性。

值日生工作對于剛升入中班的幼兒來講，是一件既新鮮而又陌生的事。而且值日生工作項目多，如擦桌子、發(fā)擦桌布、發(fā)碗筷、發(fā)盤子、拉椅子等一系列任務(wù)，對孩子來說是一個挑戰(zhàn)。怎么讓幼兒盡快喜歡值日生工作，學(xué)會做值日呢？我想應(yīng)從調(diào)動幼兒興趣和積極性出發(fā)，運用同伴間的相互作用來達到目的。

于是，我請大班的幼兒來我班示范怎樣做值日生。示范中我班幼兒睜大雙眼，認真地看著哥哥姐姐的一舉一動，有的幼兒干脆伸出小手比劃起來?？吹胶⒆觽冞@樣積極肯學(xué)，我就趁熱打鐵讓孩子們試著做。孩子們一邊做，一邊摸索著擦桌子、發(fā)碗和盤子的方法。做值日生的小朋友一絲不茍，看的小朋友也目不轉(zhuǎn)睛。在我班幼兒基本學(xué)會做值日生時，我組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了。”有的說：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)小朋友坐的椅子，有幾把椅子就發(fā)幾個碗和盤?！边€有一個小朋友說：“我在擦桌子時抹布不知為什么總愛卷起來。”大家紛紛幫他出注意：“小手按住，就不卷了?！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的小朋友對他說：“你來試一試?！苯邮芰似渌∨笥训慕?jīng)驗和建議后，他的問題果然解決了。

可見，同伴間的合作學(xué)習(xí)效果較好。這可能是因為幼兒之間的年齡距離更小，思維水平更接近，更易互相交流，更易使他們獲得成功感，從而更易帶來他們的積極性和主動性。

教育隨筆：老師，你今天真“漂亮”

雨過天晴，新的一天開始了。大地經(jīng)過雨的洗禮，格外的清新，就連幼兒園的孩子，看著也是那么的招人喜歡。

今天區(qū)域活動課，由我來陪孩子閱讀《可愛的房子》?；蛟S是心情的緣故，我和孩子的閱讀進行的很順利，而且孩子們的思維、想象力也有很大的跳躍，在欣喜之余，我臉上的笑容更多了。鼓勵幼兒在其它小動物有自己房子的條件下，請幼兒為其它動物或是自己的房子創(chuàng)編出好聽的詩歌。

幼兒們爭先恐后的創(chuàng)編《可愛的房子》的詩歌，我不斷地對幼兒的創(chuàng)編給予鼓勵和肯定，孩子可高興啦！區(qū)域活動要結(jié)束時，幼兒董成霖突然對我說：“老師，你今天真漂亮！”

“??？”我有點沒適應(yīng)過來，“我，我真的很漂亮？”

“嗯嗯”正在閱讀的幾個孩子齊聲回答，“老師，今天你真的很漂亮！”

“是我今天穿的衣服吧？”我隨口說著，“我周一就一直穿這套衣服哈。”

“不是的，老師”竇文軒接著對我說“是你的態(tài)度，你今天很溫柔！”

天啊，這是一個孩子，他的觀察那么的細膩，他居然能說出我的態(tài)度問題，我的臉剎時紅了。的確，作為一名幼兒教師，天天和孩子打交道，寶貝們的神經(jīng)心理都是在感知、運動和語言的發(fā)展中長大。難免有時他們會犯錯，為此我總會把嗓門提升八度（那種方圓八百都能聽到的音符）。所以當(dāng)今天幼兒對著我說出“老師，你今天真漂亮”時，我感到羞愧，對自己的過去進行反省。

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出：幼兒教師個人修養(yǎng)與行為中“教師要有樂觀向上，熱情開朗的態(tài)度，要有親和力；還要有自我調(diào)節(jié)情緒，保持平常心的心理素質(zhì)?！苯窈笪乙欢ㄔ诠ぷ髦凶⒁庾约旱男袨?，勤于觀察孩子，耐心和細心地聆聽幼兒的心聲，做真正蹲著和孩子說話的“漂亮”老師。

是的，每個幼兒教師的成長都是無盡的階梯。一步一步的攀登，回望來時路，會心一笑；轉(zhuǎn)過去，面對前方，我仍會默默無聞的繼續(xù)攀登。

愿我們的每個幼師都變的“漂亮”！