教育隨筆:把雞骨頭帶回家
發(fā)布時(shí)間:2021-04-28 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆周六午睡時(shí)我發(fā)現(xiàn)陳**小朋友在小床上翻來覆去,久久不能入睡。我一走過去,他就迅速把小手放進(jìn)被子里,裝作已經(jīng)睡著的樣子。第一次我沒有說什么就走開了,躲在一旁靜靜地觀察他。一會(huì)兒,又見他在枕頭上面摸來摸去,拿出一件東西放在手里,并不時(shí)放到鼻子上面聞一聞。等我走過去,他又快速把子放回被子里繼續(xù)裝睡。我—離開,他就又拿出來……如此反反復(fù)復(fù)好幾次后,我不禁覺得奇怪:這個(gè)四歲半的小家伙到底在跟我捉什么迷藏?
過了一會(huì)兒,看他又把東西拿出來玩,我就突然快步走近他問道:“陳**,你在做什么?把你的東西拿出來讓老師看看可以嗎?”原來,是一塊中午吃飯吃剩下的雞骨頭。我想,這孩子居然把雞骨頭帶進(jìn)寢室當(dāng)玩具玩。我沒出聲音把手伸向他,示意他把東西交給我,他很不情愿地拿出它的“寶貝”遞給我,我剛要轉(zhuǎn)身走開,他突然從小床上爬了起來,膽怯地對(duì)我說:“王老師,不要把他扔掉,給我留著好嗎?”“為什么?”“我家的小狗樂樂生病了,今天在家打吊瓶,它最喜歡吃骨頭,我想把骨頭送給它,這樣它的病很快就好了?!?/p>
原來小家伙是想把骨頭作為禮物送給樂樂。聽了孩子的話,我不禁被感動(dòng)了,這么小的年齡就有了愛心,知道關(guān)心自己周圍的人和動(dòng)物。于是我重新用小塑料袋把骨頭包好放在一個(gè)小紙盒里,放在桌子上讓他在傍晚帶回家。
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把飯菜帶回家
面對(duì)幼兒園的寶寶們,我每天都會(huì)有新發(fā)現(xiàn),也都有新收獲,他們就是我的開心果。今天中午的午飯是冬瓜燉排骨,我們托班的寶寶一如既往的飯前洗手,然后再耐心的等待老師他們盛飯。為了讓寶寶的營(yíng)養(yǎng)搭配平衡。我通常會(huì)把飯菜給寶寶們搭配的很均衡,不會(huì)因?yàn)閷殞毑幌矚g吃菜葉,我就會(huì)單獨(dú)給寶寶盛上肉。相反,不會(huì)因?yàn)閷殞毑幌矚g吃肉,就只給他們盛蔬菜。
寶寶們按秩序的把飯菜自己端到面前開始香噴噴的吃起了飯。我又開始提醒大家,要把碗里的蔬菜和肉都吃完,同時(shí)說了幾個(gè)吃蔬菜和肉的好處,一定要注意營(yíng)養(yǎng)搭配平衡,素菜和肉都要吃干凈。過了幾分鐘,豪豪小朋友拿著自己的碗走到我面前,說“老師,我的菜吃完了,我還要~”我又一次的重復(fù)性的給他搭配好了菜和肉。不一會(huì),他又來要了。我有些納悶,別的小朋友都還沒有吃完,他怎么吃得這么快。我又次給他盛好了,這次我悄悄的觀察了他,原來他先把肉吃完了,有一點(diǎn)點(diǎn)的把冬瓜放到了自己的口袋里。等他再過來時(shí),我悄悄的問他“豪豪,你的口袋鼓鼓的里面能變出什么寶貝呢,你給我變變看好嗎?”他慢慢的從口袋里拿出來冬瓜,我很淡定的問他怎么回事。他說,我要把蔬菜帶回家給媽媽吃。后來,我問了豪豪的媽媽在家的情況,原來,豪豪在家都是不吃蔬菜的,一般家人會(huì)把蔬菜吃完,只給孩子吃肉。后來我慢慢的給豪豪媽媽解釋了營(yíng)養(yǎng)均衡的好處。
有時(shí)候,孩子的一些習(xí)慣是需要身邊的大人慢慢培養(yǎng)的。我們就是孩子的榜樣,為了孩子的健康成長(zhǎng),我們一起努力吧。
教育隨筆:送玩具回家
今天和往常一樣,把孩子們都送走以后,我和蘇老師邊走邊聊天,忽然聽到有孩子的哭聲,我回頭一樣,原來是我們班里的正浩媽媽抱著正浩回來了,我心里犯嘀咕了,今天沒有小朋友欺負(fù)他啊,他更不會(huì)去欺負(fù)別的小朋友,我和蘇老師又沒有批評(píng)他,那是怎么回事呢?我正想著,他媽媽說生氣的說:“浩浩,你自己跟你楊老師說說我為什么抱著你回來?!笨墒撬粋€(gè)勁的哭,什么都不跟我說。他媽媽用手?jǐn)Q他的屁股,可他還是不說,他還真倔啊。他媽媽從他的口袋里掏出一把雪花插片來:“你跟你楊老師說,這是什么?”倔強(qiáng)的他還是低著頭,一句話也不說。他媽媽跟我和蘇老師說:“我抱著他剛出門口,他就給我掏出來看,我問他誰給他的,他說小朋友給的,我就問他那個(gè)小朋友叫什么名字,他支支吾吾的半天也沒說誰給他的,我一聽就知道他在撒謊。”我把浩浩抱過來:“浩浩不是故意的對(duì)不對(duì)?浩浩只是想和他們做朋友,想帶他們回家玩對(duì)不對(duì)?但是,晚上的時(shí)候浩浩是不是在自己的家里啊,他們也有自己的家,他們的家就是幼兒園,你如果把他們帶走了,你如果把他們帶走了,他們會(huì)想媽媽的。”這是他才慢慢的把頭抬起來了,他悄悄地跟我說:“我不帶他們回家了,我明天再來玩?!彼麐寢屵@才不生氣帶著他回家了。
一個(gè)孩子的習(xí)慣是從小就培養(yǎng)的,一個(gè)好的習(xí)慣可以成就一個(gè)好的性格,一個(gè)好的性格可以成就一個(gè)好的人生。
把落葉送回家 2020教育筆記
晴天沙漠的操場(chǎng),雨天坑坑洼洼的水塘,進(jìn)過周六周末的風(fēng)吹,操場(chǎng)上都是樹葉,值日的老師掃了好久才算干凈,可是半天已過,又都是落葉了。于是我想了個(gè)點(diǎn)子,問孩子們樹葉你們知道有什么作用嗎?孩子笑了笑說,可以看到很多顏色、可以貼畫、、、、、、“還有呢?”我笑著說,孩子們:“玩?!薄岸?,現(xiàn)在操場(chǎng)上有那么多落葉,我們一起幫落葉找個(gè)家好不好?”孩子們高興的說:“好.。”馨馨馬上問:“落葉的家在哪里?。俊蔽揖椭v到了落葉的作用:
由落葉、殘草與土混拌后,稍加水堆置并壓緊,半年后翻堆一次,并澆水或稀薄人糞尿,次年即可使用。
具有富含腐殖質(zhì)、疏松的特點(diǎn),一般呈微酸性。因肥分高,不宜單獨(dú)使用。
腐葉土又稱腐殖土,是植物枝葉在土壤中經(jīng)過微生物分解發(fā)酵后形成的營(yíng)養(yǎng)土。
在這個(gè)由多種微生物交替活動(dòng)使植物枝葉腐解的過程中,形成了很多不同于自然土壤的優(yōu)點(diǎn)。
一是質(zhì)輕疏松,透水通氣性能好,且保水保肥能力強(qiáng);二是多孔隙,長(zhǎng)期施用不板結(jié),易被植物吸收。
與其他土壤混用,能改良土壤,提高土壤肥力;三是富含有機(jī)質(zhì)、腐殖酸和少量維生素、生長(zhǎng)素、微量元素等,能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)發(fā)育;四是分解發(fā)酵中的高溫能殺死其中的病菌、蟲卵和雜草種子等,減少病蟲、雜草危害。
講完了自己害怕孩子們沒有聽懂自己就總結(jié)了一句話說:“落葉能肥沃土地?!甭淙~的家就是我們的大地。下課了,我?guī)е⒆觽円黄鹉闷鹆死?,撿起了大地的“金子”。有的孩子一手拿著垃圾桶,一手去撿垃圾,有的孩子雙手撿著落葉,天氣不是那么晴朗,孩子的笑容確實(shí)特別的燦爛。撿完了,孩子們踴躍的說:“我要把落葉送回家?!薄岸鳎枚唷蔽倚χ卮?。孩子拿著小棒子一起挖著坑,把我們的落葉送回了家。
教育隨筆:小汽車要回家
今天是星期五,快四點(diǎn)半的時(shí)候班里的孩子基本上都接走了,只剩下王仕博小朋友還沒接走,在教室里玩小汽車。
過了一會(huì)兒,他媽媽來接他了,他抱著小汽車跑到媽媽跟前說:“媽媽,媽媽,我玩玩具車了,真好玩?!眿寢屨f:“是嗎?那你先把小汽車放下,我們星期一再來玩好嗎?”“不,我要玩,我要拿回家?!闭f著,把小汽車抱得更緊了,媽媽怎么哄就是不松手。我走過去對(duì)他說:“王仕博最聽話了,趕快回家吧,玩具星期一來了再玩好嗎?”“不,我要拿回家玩。”“你看,現(xiàn)在你要跟著媽媽回家了,玩具也有家,也有媽媽,你把玩具拿回你家,玩具就回不了自己的家找媽媽了,它會(huì)哭的。到時(shí)候玩具就不跟你玩了。”王仕博聽了之后沒說話,想了想就跑到玩具柜旁邊把玩具車放好了,我對(duì)他說:“王仕博真棒,真是個(gè)聽話的好孩子,小汽車說等你星期一來了就跟你一起玩?!蓖跏瞬┞牶蟾吒吲d興的跟著媽媽回家了。
這件事給我的啟示是,在對(duì)小班小朋友進(jìn)行教育時(shí),教師多用一些擬人的手法,賦予一些物體以鮮活的生命,會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴,效果也比簡(jiǎn)單說教好的多。
教育隨筆:只會(huì)搖頭點(diǎn)頭來回答老師
豪豪是個(gè)插班生,剛?cè)雽W(xué)時(shí)性格內(nèi)向,不會(huì)主動(dòng)與小朋友交流,上課也不敢舉手發(fā)言,在幼兒園不愿意開口說話,只會(huì)搖頭點(diǎn)頭來回答老師的提問,即使簡(jiǎn)單的回答,聲音也非常輕。在家中也只和家長(zhǎng)交流比較多,遇到鄰居熟人話也不多,問他就只點(diǎn)點(diǎn)頭搖搖頭,不愿意說話表達(dá),平時(shí)言語表達(dá)的機(jī)會(huì)比較少。
根據(jù)豪豪的情況我展開了多方面的干預(yù)指導(dǎo),每次和孩子交流時(shí)都要求他用語言來回答,從簡(jiǎn)單詞句開始,讓孩子慢慢習(xí)慣用語言更多地代替肢體語言;孩子沒有朋友,就建議其他孩子主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩,也鼓勵(lì)、引導(dǎo)他參與到同伴的活動(dòng)中,把孩子引向更多更廣的交流中;上課多請(qǐng)他來回答問題,從模仿同伴的話語開始,讓孩子多一些表達(dá)的機(jī)會(huì);及時(shí)和孩子家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)他們注重對(duì)孩子這方面的正確引導(dǎo)。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,我欣喜地看到了豪豪的進(jìn)步。他開始融入到同伴的活動(dòng)中,有了自己的好朋友,盡管交友范圍并不廣,但他還是能較主動(dòng)積極地和熟識(shí)的同伴交流。學(xué)習(xí)、游戲中能看到他高高舉起的小手,盡管聲音輕輕的,但是他勇敢地回答問題、試著表達(dá)自己的想法。遇到問題時(shí)他也慢慢試著主動(dòng)向老師請(qǐng)教,有些羞澀,但是他正在不斷進(jìn)步,每踏出一步都是值得肯定的。
孩子健康成長(zhǎng),離不開我們(包括孩子身邊的每一個(gè)人)真心、耐心的關(guān)愛和幫助!讓我們一起努力吧!
教育隨筆:把愛延續(xù)
教師,一個(gè)多么響亮的名字,教師,一個(gè)多么崇高的名字,教師,一個(gè)多么令人向往的職業(yè)。
小時(shí)候,我是一個(gè)什么也不懂的小丫頭,一點(diǎn)也不喜歡上幼兒園,但“狠心”的媽媽硬是把我仍在幼兒園,我恨老師把我拽下,但自己很小,沒辦法,從此,心中卻埋下了恨意的種子。
我每天都會(huì)哭著上幼兒園,但老師并沒用討厭我,給我扎小辮,幫我穿衣服,有一次,我拉褲子里了,老師卻蹲下來安慰我說:“沒關(guān)系,我給你洗一洗,”看著老師在給自己洗褲子上的屎,卻一點(diǎn)也不嫌我臟,我此時(shí)才知道心中的恨意不知何時(shí)已經(jīng)不見了。我慢慢地開始喜歡眼前的這個(gè)人。防疫站的來打預(yù)防針,我很害怕,老師抱著我說:“不怕,我抱著你,你趴在我懷里,不要看”,等輪到我時(shí),我還是害怕,我急的抱著老師“媽媽,媽媽”,不知何時(shí),老師在我心中成了我的媽媽,是她用她無私的愛,讓我愛上了她——“老師媽媽”。我開始崇拜她,希望自己長(zhǎng)大后,也要像她一樣,帶給孩子們無私的愛,成為一群孩子的媽媽。
長(zhǎng)大后,我不曾忘記我兒時(shí)的老師媽媽,與我兒時(shí)的夢(mèng)想,我選擇了幼師專業(yè),畢業(yè)以后,我回到了我兒時(shí)的母校,我的老師媽媽雖然應(yīng)經(jīng)不在這了,但我卻想在這個(gè)地方(農(nóng)村)把她的愛延續(xù)下去。
“教師是人類靈魂的工程師”,我的孩子們就是我的未來。不管我的生活中受到過什么樣的不公平待遇,都該負(fù)起我“靈魂工程師”應(yīng)該擔(dān)負(fù)的重任,為孩子們的健康成長(zhǎng)付出無私的愛。陶行知說過:在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn),便操縱著民族和人類的命運(yùn),每一個(gè)幼兒的心靈,都有一根美麗的弦,老師用發(fā)自內(nèi)心的愛,去撥動(dòng)它,他們的心靈必然會(huì)奏出一曲曲美麗、動(dòng)聽的弦律。教師對(duì)孩子每一次愛的付出都有可能是他們成功的起點(diǎn),都有可能溫暖他們?nèi)松穆贸蹋敢麄內(nèi)松恼_的方向。有人曾說過:微笑是教師愛學(xué)生的最美的形體語言;而鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生的最真誠(chéng)的祝福。好孩子是夸出來的。而我卻說好學(xué)生是老師愛出來的。愛是一種人生信仰,它是無形的,卻有著巨大而有形的力量,它是無聲的,卻鳴著神奇如春雷般的回響。人的教育是愛的教育,愛是偉大的。我會(huì)捧出一顆滾燙的心奉送到孩子們的面前,去換取他們美好的人生!
教育隨筆:請(qǐng)喝雞湯
發(fā)生了什么:
游戲開始了,西瓜家的一家人很投入地做著各自的事情。爸爸在燒飯,他一會(huì)在鍋中放入了一些菜,一會(huì)用勺子攪拌著。媽媽張曉曦,在房間里給寶寶蓋被子。過了一會(huì),她去拿了碗一個(gè)一個(gè)擺好了。她看見在一旁站著的我,就熱情地對(duì)我說:老師你來我們家吧。于是我進(jìn)了西瓜家,張曉曦媽媽又給我盛了一碗湯,她說:請(qǐng)吃!于是我問她:這是什么湯?她說:這個(gè)是老母雞燒的湯。你喝吧很好喝的。于是我就開始喝湯。我剛要喝,爸爸說:鹽呢,沒放,要放點(diǎn)鹽的。張曉曦有點(diǎn)奇怪地看著,說放了,爸爸說沒有鹽,于是我說:我來嘗嘗吧,恩!有點(diǎn)淡,鹽在哪里呢?張曉曦找了找沒有。爸爸指了指草莓家,說:他們有。于是爸爸去草莓家借了點(diǎn)鹽,張曉曦看到爸爸剛?cè)?,就急著跑到邊上說“草莓家有鹽嗎?”爸爸借來了鹽,在碗里撒了鹽,也幫我撒了點(diǎn)鹽。我說:恩真的很好喝。張曉曦聽到了用手在我碗里用手一灑,在我碗里放了點(diǎn)什么?我說:是什么?她說:給你肉。孩子很開心地笑著。于是我又邊吃邊對(duì)張曉曦說:媽媽,寶寶身體好嗎?她立刻跑到寶寶床邊說:好!她尿床嗎?她急忙抱著寶寶說:啊呀!她尿床了!嘻嘻!沒有衣服了,我去超市買衣服。。。。。。。又開始一陣忙活。
學(xué)習(xí)了什么:
從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)小班的孩子對(duì)角色是很投入的,這階段孩子在處于平行游戲向聯(lián)合游戲過渡期,可以看到孩子在游戲中已能進(jìn)行較好的溝通交流,張曉曦和爸爸的男小朋友在整個(gè)游戲中很主動(dòng),但是兩人在游戲中的社會(huì)性發(fā)展是各不相同的。特別是張曉曦從她的表達(dá)中,我們可以發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性很開朗,很主動(dòng),會(huì)邀請(qǐng)客人。喜歡與同伴交流,社會(huì)交往意識(shí)開始發(fā)展。孩子能熟練地將自己平時(shí)在家中的生活經(jīng)驗(yàn),遷移到游戲中,她擺碗、成湯、到后來的母雞湯、送雞肉等,這些游戲行為是孩子在日常生活中經(jīng)常體驗(yàn)到的,而在游戲中,孩子能較好地通過自己的語言、動(dòng)作來表現(xiàn),表達(dá)。孩子的游戲能力在逐漸提升,其中孩子還會(huì)把成人對(duì)自己關(guān)心的行為遷移到游戲中,也體現(xiàn)了孩子關(guān)愛情感的發(fā)展。
扮演爸爸角色的小朋友他對(duì)老師說:沒放鹽,是因?yàn)楹⒆舆€沉浸在自己剛才操作的情景中。因?yàn)樗诓僮鞯臅r(shí)候,沒有找到鹽罐,所以他沒有放鹽。而張曉曦說放了,是因?yàn)楹⒆訒?huì)用動(dòng)作表示,孩子的會(huì)模仿成人做的事情,孩子在表達(dá)、想象等方面發(fā)展不同。
孩子在游戲中需要的支撐是不同的,在倆人對(duì)放鹽問題有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,我的品嘗介入,較好地讓兩人的游戲繼續(xù)發(fā)展,孩子達(dá)成共識(shí)去借鹽。在對(duì)張曉曦的指導(dǎo)的過程中,我的問候,我的話題讓張曉曦發(fā)生了聯(lián)想,雞湯、尿床等,喚起了孩子的經(jīng)驗(yàn),引發(fā)孩子處理尿床的游戲情節(jié)。
怎么做:
游戲中,對(duì)于不同發(fā)展的孩子,老師要通過細(xì)致的觀察,在方法上,支持上得策略也是不同的,對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,教師要通過材料、介入等方式引發(fā)孩子在游戲中的聯(lián)想,對(duì)于能力較弱的孩子要注意要多肯定孩子,多了解孩子的想法。滿足孩子的愿望,引導(dǎo)孩子在游戲中多嘗試。讓孩子在原有基礎(chǔ)上獲得新的啟發(fā)和發(fā)展。
教育隨筆:一把小雨傘
教育隨筆:一把小雨傘
線條,一種神奇的符號(hào),它隨著幼兒涂鴉的開始,陪伴著幼兒的成長(zhǎng),成為許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段,只要把筆放到紙上移動(dòng),便形成了線,從而產(chǎn)生了各種各樣的形象,線條其實(shí)也是幼兒最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言,成年人面對(duì)一些形象和線條會(huì)有百思不得其解的感覺,而孩子們卻用線條的作畫方式創(chuàng)造了各種風(fēng)格各異、面貌不同的線描畫。
當(dāng)幼兒知道了用線條去表現(xiàn)自己的東西時(shí),我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等,讓孩子不僅能用線畫好,而且知道為什么這樣用?還能用各種點(diǎn)、圓、圖形,或者是各式各樣的裝飾手法去裝飾畫,讓幼兒感知線描的特點(diǎn)。因此在孩子們進(jìn)入中班后我選取的主題是適合線描表現(xiàn)的,如花瓶、房子、魚、雨傘等。記得在主題畫《各種各樣的雨傘》活動(dòng)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:我在黑板上隨意地畫了一個(gè)半圖形,讓幼兒想像,你想到了什么?加上幾根線,你能變出其他的東西嗎?然后我將半圓形畫成了一把雨傘,我接著問這把雨傘跟我們平時(shí)看到的雨傘有什么不同?我讓孩子在黑板上畫出傘柄,繼續(xù)問小朋友你能用線去幫這把雨傘穿上一件漂亮的衣服嗎?讓孩子們通過結(jié)合生活中看到的雨傘以及想象去畫出其他的花紋。
在示范的時(shí)候,為了讓孩子在萌芽期能理性的理解線的組合,我又出示了一張線條有疏有密的畫,與一個(gè)孩子的作品放在一起相比,然后問:“你覺得哪張畫更好看?為什么?”有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫上有的地方線條畫的特別的密,有的地方特別的疏。這時(shí)我拿起筆在這孩子的畫上有的地方迅速的添畫上線條,幼兒馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變的漂亮了,這樣恰到好處的出示范例又一次引發(fā)了孩子們的興趣,使他們又一次拿起筆在自己的畫上畫起來。最后在課后作品的展示中,我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的雨傘都不一樣,每個(gè)孩子的創(chuàng)意都十足。通過類似的活動(dòng),孩子們知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等,這無疑在涂鴉的基礎(chǔ)上又向前提高了一步。