把飯菜帶回家

寶寶們按秩序的把飯菜自己端到面前開始香噴噴的吃起了飯。我又開始提醒大家，要把碗里的蔬菜和肉都吃完，同時說了幾個吃蔬菜和肉的好處，一定要注意營養(yǎng)搭配平衡，素菜和肉都要吃干凈。過了幾分鐘，豪豪小朋友拿著自己的碗走到我面前，說“老師，我的菜吃完了，我還要~”我又一次的重復(fù)性的給他搭配好了菜和肉。不一會，他又來要了。我有些納悶，別的小朋友都還沒有吃完，他怎么吃得這么快。我又次給他盛好了，這次我悄悄的觀察了他，原來他先把肉吃完了，有一點(diǎn)點(diǎn)的把冬瓜放到了自己的口袋里。等他再過來時，我悄悄的問他“豪豪，你的口袋鼓鼓的里面能變出什么寶貝呢，你給我變變看好嗎？”他慢慢的從口袋里拿出來冬瓜，我很淡定的問他怎么回事。他說，我要把蔬菜帶回家給媽媽吃。后來，我問了豪豪的媽媽在家的情況，原來，豪豪在家都是不吃蔬菜的，一般家人會把蔬菜吃完，只給孩子吃肉。后來我慢慢的給豪豪媽媽解釋了營養(yǎng)均衡的好處。

有時候，孩子的一些習(xí)慣是需要身邊的大人慢慢培養(yǎng)的。我們就是孩子的榜樣，為了孩子的健康成長，我們一起努力吧。[句怡美 JYm1.Com]

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帶任務(wù)回家

他們變得更加的懂事了，面對即將升入小學(xué)的孩子們，作為一個老師我們需要給他們的是什么呢？思考了很多，其中最重要的是培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識和責(zé)任感，讓他們帶著一些簡單的任務(wù)回家是我們總結(jié)出來了一個方面。

于是我們兩位教師在一起討論到底要如何來培養(yǎng)呢？我們也采用了一些方法，但是發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們簡單的將任務(wù)布置下去之后得到的效果并不是十分的明顯，對孩子們的作用好像也不是非常的大，追究原因發(fā)現(xiàn)，原來在計(jì)劃實(shí)事的過程中，我們?nèi)鄙倭擞行У膶?shí)施手段，所以，孩子們看不倒完成任務(wù)之后有什么有利的方面，從而逐步失去了堅(jiān)持完成的信心。

因此，我們知道在培養(yǎng)孩子完成任務(wù)時，必須要給孩子積極的鼓勵。

我們的孩子都有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng)。

老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。

孩子有些微進(jìn)步，我就及時給予具體的表揚(yáng)，投以贊許的目光。

如當(dāng)從未完成過任務(wù)的宋思涵小朋友有一天將老師布置的任務(wù)完成之后我們給了孩子一個五角星，等他得到之后激發(fā)了他更加想要把任務(wù)完成的信心了。

同時我們還給孩子們提出另一個獎勵的措施，當(dāng)孩子們能夠很好的完成任務(wù)，當(dāng)集滿了6顆五角星之后，可以在老師那里得到更大的獎勵。

就這樣我們的孩子在不斷地努力下也在老師不斷地鼓勵下，他們她明白自己什么事情做的對，什么事還須往一定方向努力才行。

可見，在老師不斷的鼓勵中孩子會逐漸增強(qiáng)成功意識感，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣。

教育隨筆：把幼兒園的玩具帶回家后

昨天放學(xué)時間快到了，孩子們排著隊(duì)走到教室門口，“老師，菥菥手里拿著橡皮泥！”辰辰突然大喊?！拜据荆@個橡皮泥你從哪里拿的？”我用正常的語氣問他?！熬褪菑哪莻€罐子里拿的！”菥菥一邊說，一邊指著美工區(qū)?！澳愫芟矚g這個橡皮泥是嗎？”見他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說：“這橡皮泥是幼兒園的，你不能把它帶回家，如果你喜歡的話，明天來幼兒園可以繼續(xù)玩，好嗎？”“好的。”菥菥點(diǎn)點(diǎn)頭，把橡皮泥還給了我?！皬埨蠋煟蛱焖€把幼兒園的陀螺帶回去了呢！”浩浩又報(bào)告。

因?yàn)榉艑W(xué)時間到了，我沒有繼續(xù)追著這個問題，待小朋友們都走了之后，我給菥菥的媽媽打了電話，告訴她這件事，菥菥媽媽真的在家里找到了兩個小陀螺，她很生氣，但是我提醒她，作為家長，不要大驚小怪，更不要訓(xùn)斥孩子，要溫和地與孩子進(jìn)行三個步驟的溝通：第一步——了解事實(shí)；第二步——澄清認(rèn)知；第三步——引導(dǎo)解決。第二天，菥菥就把陀螺帶回來了，還說以后要在幼兒園玩這些玩具。

這件事情從表面看來，孩子似乎做了件很不應(yīng)該甚至很不“道德”的事情，怎么能把幼兒園公家的東西拿回自己家呢？事實(shí)上，小班孩子也就是通常3-4歲這個年齡階段的孩子對物品的“所有權(quán)”還沒有那么清晰的概念，還不太能分得清你的我的幼兒園的。對孩子而言，一樣?xùn)|西只有喜歡喝不喜歡這兩種感受，喜歡就要擁有，不喜歡就不予理會，這是很正常的幼兒邏輯。所以，孩子很可能只是因?yàn)橄矚g好玩而順手把東西拿回了家，過后就忘了，不要擔(dān)心孩子真有什么“道德”層面的問題，我們要做的只是教會孩子慢慢去理解和分清物品的所有權(quán)，讓他明白這個玩具是幼兒園的，是小朋友一起玩的，不是我們家的，也不是你一個人的，如果確實(shí)喜歡想要借回家玩幾天，必須要向幼兒園老師說明并經(jīng)過同意。

教育隨筆：他把飯菜全部吃了

開學(xué)差不多一個星期了，小班的孩子吃飯的本領(lǐng)越來越好，古月的家長早就來打過招呼，說孩子在家里一點(diǎn)兒菜也不肯吃，吃飯的時候請不要給他的孩子盛菜，要不然他會連飯也不吃的。每天早上來，古月都要盯著奶奶吩咐我們一遍，為了穩(wěn)定他的情緒，我們暫時答應(yīng)了他的要求，真的沒給他盛菜，只是泡了點(diǎn)兒湯讓他吃，他還真的是聽話，吃得很干凈。今天，盛好飯之后，保育老師不知情，直接把盛有飯菜的碗端給了他，等我們想起來的時候，走過去一看，發(fā)現(xiàn)古月已經(jīng)把飯菜吃了一大半兒了，沒發(fā)現(xiàn)他不吃什么，也沒聽到他說什么，我們沒有去打擾他，讓他繼續(xù)吃完。等到古月來送碗的時候，我們故作驚訝的說：“哇，古月你真棒，能夠把飯菜全部吃完啦，”我們還給他獎勵了紅蘋果，從那以后，古月再也不挑食了。

其實(shí)小班的孩子剛?cè)雸@，還有好多地方不太適應(yīng)，有些在家里養(yǎng)成的壞習(xí)慣一時也難以改過來，挑食本來就是一件不好的事情，但愿家長朋友不要看似愛孩子，其實(shí)害了孩子。我們要花點(diǎn)時間多鼓勵他、幫助他，幫助孩子多養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

帶著快樂回家

請寶寶把玩具送回家

剛進(jìn)入幼兒園的小托班寶寶自理能力有些差，所以寶寶們在玩完玩具后，我老師會幫他們把玩具收好，就這樣慢慢的剝奪了小寶寶自我鍛煉的能力。久而久之，寶寶們也養(yǎng)成了一個壞習(xí)慣，開始無責(zé)任的亂扔?xùn)|西。針對這個問題就覆水難收了，我最后決定想辦法挽回我之前犯的小錯誤。

　寶寶們都是天生，善良的。我就開始以故事的方式教育寶寶自覺完成任務(wù)。我首先跟大家講“小朋友們，你們下午放學(xué)后是想回家啊還是繼續(xù)留在學(xué)校上課呀？”大家齊聲喊“回家~~~”那今天呀，老師告訴大家玩具的家在哪個地方，看~玩具架就是玩具的家，所以以后，小朋友們玩完玩具后請把玩具送回家，如果小朋友們不把玩具送回家，隨手丟掉玩具就回不了家了，玩具心里會很難過的。我們以后玩完玩具一起送玩具回家好嗎？小朋友們齊聲喊“好~~~”。

　漸漸地，果然每次寶寶們每次把玩具帶出來以后都會在把玩具安全送“回家了”。我覺得有些習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，我們可以試著給寶寶們機(jī)會，讓寶寶們形成良好的做事方法。

剩飯菜的現(xiàn)象

孩子們雖然已升入大班了，但每次午飯后，我們總是發(fā)現(xiàn)有小朋友的桌子里面有飯菜。

這不，李雨欣跑過來告訴老師：“王老師，閆依琳把飯菜都挑到桌兜里面了。

”趁熱打鐵，我決定將這種現(xiàn)象好好教育一下。

“誰把飯菜倒在桌子里面了”，幾個孩子異口同聲的說：“閆依琳”。

“這樣做好不好”“不好”。

于是我引導(dǎo)幼兒猜想倒飯菜的原因。

“為什么要倒掉飯菜”，“不喜歡吃、不想吃”。

“飯菜是廚房阿姨辛辛苦苦給小朋友做的，如果小朋友把他們都扔掉那多浪費(fèi)呀，而且阿姨會高興嗎?”“不高興。

”“那我們怎樣做才能不剩飯菜呢”?“讓老師少盛點(diǎn)”“把不愛吃的先告訴老師。

”最后我說：“不愛吃的小朋友可以先告訴老師，老師可以少盛點(diǎn)，但是飯菜有營養(yǎng)你們不可以不吃。

”孩子們欣然答應(yīng)了。

由此我想到在一日生活各種環(huán)節(jié)中，我們既要有統(tǒng)一要求，同時對個別幼兒進(jìn)行特殊要求，對幼兒產(chǎn)生的個體差異也要采取不同的策略。

面對幼兒的這種現(xiàn)象我們采取了三種措施。

第一，給孩子們談話講開飯菜的營養(yǎng)，要合理膳食營養(yǎng)均衡，進(jìn)行活動“比比誰的個子高”，讓幼兒了解要長高其中的一個關(guān)鍵因素是要吃飯。

第二，體會廚房爺爺奶奶的辛苦，讓幼兒參觀其做飯時的辛苦，如果把飯菜都剩下了，那多浪費(fèi)呀，廚房爺爺奶奶也不會高興的。

第三，家園溝通，與家長多交流，讓老師多了解幼兒在家的情況，做到心中有數(shù)，根據(jù)不同的幼兒情況采取不同的策略，相信經(jīng)過一段時間后，挑食、剩飯菜的現(xiàn)象會有所好轉(zhuǎn)。

把落葉送回家 2020教育筆記

晴天沙漠的操場，雨天坑坑洼洼的水塘，進(jìn)過周六周末的風(fēng)吹，操場上都是樹葉，值日的老師掃了好久才算干凈，可是半天已過，又都是落葉了。于是我想了個點(diǎn)子，問孩子們樹葉你們知道有什么作用嗎？孩子笑了笑說，可以看到很多顏色、可以貼畫、、、、、、“還有呢？”我笑著說，孩子們：“玩?！薄岸?，現(xiàn)在操場上有那么多落葉，我們一起幫落葉找個家好不好？”孩子們高興的說：“好.?！避败榜R上問：“落葉的家在哪里?。俊蔽揖椭v到了落葉的作用：

由落葉、殘草與土混拌后，稍加水堆置并壓緊，半年后翻堆一次，并澆水或稀薄人糞尿，次年即可使用。

具有富含腐殖質(zhì)、疏松的特點(diǎn)，一般呈微酸性。因肥分高，不宜單獨(dú)使用。

腐葉土又稱腐殖土，是植物枝葉在土壤中經(jīng)過微生物分解發(fā)酵后形成的營養(yǎng)土。

在這個由多種微生物交替活動使植物枝葉腐解的過程中，形成了很多不同于自然土壤的優(yōu)點(diǎn)。

一是質(zhì)輕疏松，透水通氣性能好，且保水保肥能力強(qiáng)；二是多孔隙，長期施用不板結(jié)，易被植物吸收。

與其他土壤混用，能改良土壤，提高土壤肥力；三是富含有機(jī)質(zhì)、腐殖酸和少量維生素、生長素、微量元素等，能促進(jìn)植物的生長發(fā)育；四是分解發(fā)酵中的高溫能殺死其中的病菌、蟲卵和雜草種子等，減少病蟲、雜草危害。

講完了自己害怕孩子們沒有聽懂自己就總結(jié)了一句話說：“落葉能肥沃土地?！甭淙~的家就是我們的大地。下課了，我?guī)е⒆觽円黄鹉闷鹆死埃瑩炱鹆舜蟮氐摹敖鹱印?。有的孩子一手拿著垃圾桶，一手去撿垃圾，有的孩子雙手撿著落葉，天氣不是那么晴朗，孩子的笑容確實(shí)特別的燦爛。撿完了，孩子們踴躍的說：“我要把落葉送回家?！薄岸鳎枚唷蔽倚χ卮?。孩子拿著小棒子一起挖著坑，把我們的落葉送回了家。

把場地上的蚯蚓送回了家

一天中午，我?guī)е⒆拥綉敉馍⒉?，?dāng)走到活動場地上，陽陽叫了起來，“快看，蚯蚓，”這時，孩子們停下了腳步，都圍過來觀看，強(qiáng)強(qiáng)用腳踩了一下，蚯蚓不停的扭動著身體，成成他找來了一根小棒，把蚯蚓挑動，旁邊的陽陽著急的說：“你們別踩，它會死的，”可是，強(qiáng)強(qiáng)還是在玩弄蚯蚓，看到這，我湊上去說：“現(xiàn)在蚯蚓的身上很痛，它傷心的哭了，看它扭動著身體想回家呢？”那你們知道蚯蚓的家在哪里呢？這時，孩子們紛紛議論開來，樂樂說：“在水里?！本f：“在泥土里吧！”潔潔說：“在樹底下吧！”陽陽接著說：“蚯蚓，它是生活在泥土里的，它有著很大的松土本領(lǐng)，可以讓蔬菜、樹木長得很大。因?yàn)樽罱铝擞?，地上很潮濕，所以它爬出來透透氣?！焙坪茰惿蟻碚f：“現(xiàn)在，太陽出來了，蚯蚓回不了家會被曬死的？”小貝說：“那我們趕快把蚯蚓送回家?！狈f穎說：“送到哪里呢？”大家一致認(rèn)為把蚯蚓送到樹的花壇里，方方撿來樹葉，把蚯蚓放在樹葉上，他們在樹底下挖了一個洞，把蚯蚓放了進(jìn)去，再用土埋上。我對孩子們說：“這條蚯蚓回家了，看看場地上還有許多的蚯蚓呢？我們一起去把它們帶回家，好嗎，”說完，孩子分散開來，把場地上的蚯蚓一一送回了家。

每一個孩子都是很有愛心的，但是由于他們對于動物的興趣大過于關(guān)愛，所以在和動物接觸過程中難免會出現(xiàn)一些傷害的行為，在孩子們的討論中及時給予引導(dǎo)，使他們懂得如何尊重生命，關(guān)愛動物。