教育隨筆：小汽車要回家

今天是星期五，快四點(diǎn)半的時候班里的孩子基本上都接走了，只剩下王仕博小朋友還沒接走，在教室里玩小汽車。

過了一會兒，他媽媽來接他了，他抱著小汽車跑到媽媽跟前說：“媽媽，媽媽，我玩玩具車了，真好玩?！眿寢屨f：“是嗎？那你先把小汽車放下，我們星期一再來玩好嗎？”“不，我要玩，我要拿回家?！闭f著，把小汽車抱得更緊了，媽媽怎么哄就是不松手。我走過去對他說：“王仕博最聽話了，趕快回家吧，玩具星期一來了再玩好嗎？”“不，我要拿回家玩?！薄澳憧?，現(xiàn)在你要跟著媽媽回家了，玩具也有家，也有媽媽，你把玩具拿回你家，玩具就回不了自己的家找媽媽了，它會哭的。到時候玩具就不跟你玩了?！蓖跏瞬┞犃酥鬀]說話，想了想就跑到玩具柜旁邊把玩具車放好了，我對他說：“王仕博真棒，真是個聽話的好孩子，小汽車說等你星期一來了就跟你一起玩?！蓖跏瞬┞牶蟾吒吲d興的跟著媽媽回家了。

這件事給我的啟示是，在對小班小朋友進(jìn)行教育時，教師多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡單說教好的多。

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教育隨筆：還有誰要上車

背景：

教學(xué)進(jìn)行到“車子叭叭叭”的主題，主題活動中有一個故事——《還有誰要上車》，主要內(nèi)容是講小動物們要乘車外出，每一個要上車的乘客都請求司機(jī)等一等，因?yàn)檫€有自己的朋友也要上車，直到所有的小動物們都來了，車子終于開動了。

故事里人物的對話簡單、重復(fù)，一遍遍非常有禮貌地請求司機(jī)等等自己的好朋友，我看到故事中有發(fā)展幼兒社會性的教育價值，就在故事教學(xué)后開展了一系列的活動。

實(shí)錄一:

我扮演司機(jī)，邀請我的好朋友曹鑫雨當(dāng)乘客，曹鑫雨上了車，我問他：“我可以開車了嗎？”曹鑫雨說：“能不能等一等，因?yàn)槲业暮门笥牙羁〕嘘灰惨宪??！薄昂冒?，我們就等等他吧?！蔽一卮鹫f。李俊承昊來上車，我問他：“我們可以開車了嗎？”李俊承昊說：“能不能等一等，因?yàn)槲业暮门笥崖櫩尚篮桶插窐芬惨宪??！蔽艺f：“可以啊，我們一起等一等?！薄谄邆€孩子上了車，我問他：“我可以開車了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說：“可以開了?！蔽揖蛶е卉嚨暮⒆釉诮淌依镛D(zhuǎn)了一圈，全班的孩子都很開心，沒有玩到的孩子強(qiáng)烈要求下次一定要等他。我們就一直玩，直到所有的孩子都至少玩了一遍。

實(shí)錄二：

班里孩子喜歡玩開汽車游戲，他們把體操圈當(dāng)作方向盤，舉在胸前，邊跑邊喊：“嘀嘀叭叭，汽車開來啦!”一天，“馬路”上突然出現(xiàn)了一輛由兩個小朋友一起開的“汽車”，只見他們把自己套在同一個圈里，一個在前，一個在后。新的玩法立刻吸引了孩子們的目光，新奇之余，孩子們說：“我們也要一起開汽車?！苯?jīng)過討論，我們把兩人一起開的“汽車”命名為“朋友車”。

實(shí)錄三：

楊樂怡問潘梓語：“我先當(dāng)司機(jī)，好不好?等一下我們交換?！迸髓髡Z想了想說：“好吧!”李暄毅對毛毛說：“毛毛，你先當(dāng)司機(jī)吧!”“好的，謝謝?！泵苡卸Y貌地回答。我見狀都給予了表揚(yáng)。

閆嘉軒和閆呂祎好久都沒有商量好，因?yàn)閮扇硕枷胂犬?dāng)司機(jī)，誰也不讓誰。我輕輕地走過去，指著已在行駛的一輛輛“朋友車”說：“瞧，很多朋友車已經(jīng)開起來了。如果你們都只想著自己先當(dāng)司機(jī)，游戲就玩不成了。如果你們誰能等一會兒當(dāng)司機(jī)，朋友車就能開起來了?！遍Z呂祎看著正在行駛的其他“朋友車”，露出羨慕的眼神。過了一會兒，閆呂祎說：“我讓閆嘉軒先當(dāng)司機(jī)，等會兒我再當(dāng)?！蔽伊⒓唇o予了肯定。

分析與反思：

從幼兒同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)來看，小班幼兒往往比較關(guān)注自我，較少關(guān)注同伴，交往范圍小，缺乏主動交往的技能。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)要想促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展，首先要讓他們結(jié)交同伴，和同伴一起玩，學(xué)習(xí)關(guān)注同伴，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們逐步學(xué)習(xí)輪流、謙讓、交換、配合等交往技能。因此我在日?；顒又杏幸獾貏?chuàng)設(shè)了一些游戲情境，讓幼兒隨著游戲的發(fā)生、發(fā)展，抓住契機(jī)促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。

小班幼兒的交往剛剛開始，他們還不知道如何主動結(jié)交同伴，特別是一些性格內(nèi)向、不善表達(dá)的幼兒比較被動。這時，我利用游戲引導(dǎo)他們愉快地尋找自己的交往對象?！斑€有誰要上車”的游戲使幼兒有機(jī)會結(jié)交平時不太交往的同伴，有利于擴(kuò)大他們的交往范圍。

我在觀察中發(fā)現(xiàn)，在玩朋友車這一游戲過程中，一些幼兒會主動表達(dá)自己的想法，并運(yùn)用交換、輪流的方法順利地分配角色。這時，我會立即給予表揚(yáng)，這樣做既有利于鞏固幼兒的良好行為，也有利于其他幼兒模仿學(xué)習(xí)。也有的幼兒會堅(jiān)持要自己先當(dāng)司機(jī)，有的幼兒則想當(dāng)然地認(rèn)為汽車應(yīng)該朝自己想要去的方向開，由此不斷與同伴發(fā)生矛盾，導(dǎo)致游戲無法順利進(jìn)行下去。這時我抓住矛盾沖突，積極引導(dǎo)，以此作為幫助幼兒去自我中心、學(xué)習(xí)交往技能的良好契機(jī)。事實(shí)上，這對幼兒來說是一個非常好的學(xué)習(xí)過程，幼兒可以借此克服自我中心，學(xué)會延遲滿足，調(diào)整自我與他人的關(guān)系。如果教師只憑借權(quán)威加以干涉，無論替哪個幼兒作決定都是不可取的，因?yàn)樗荒軐τ變簩W(xué)習(xí)交往產(chǎn)生促進(jìn)作用。

一輛“朋友車”自然地將兩個幼兒聯(lián)系在了一起，他們共同經(jīng)歷了“朋友車開起來——朋友車安全開——朋友車快樂開”的過程。隨著游戲的展開，我利用不斷出現(xiàn)的交往契機(jī)加以引導(dǎo)，促使幼兒的認(rèn)知水平得以提升，經(jīng)驗(yàn)得以豐富，交往能力得以提高。

教育隨筆：送玩具回家

今天和往常一樣，把孩子們都送走以后，我和蘇老師邊走邊聊天，忽然聽到有孩子的哭聲，我回頭一樣，原來是我們班里的正浩媽媽抱著正浩回來了，我心里犯嘀咕了，今天沒有小朋友欺負(fù)他啊，他更不會去欺負(fù)別的小朋友，我和蘇老師又沒有批評他，那是怎么回事呢？我正想著，他媽媽說生氣的說：“浩浩，你自己跟你楊老師說說我為什么抱著你回來?！笨墒撬粋€勁的哭，什么都不跟我說。他媽媽用手?jǐn)Q他的屁股，可他還是不說，他還真倔啊。他媽媽從他的口袋里掏出一把雪花插片來：“你跟你楊老師說，這是什么？”倔強(qiáng)的他還是低著頭，一句話也不說。他媽媽跟我和蘇老師說：“我抱著他剛出門口，他就給我掏出來看，我問他誰給他的，他說小朋友給的，我就問他那個小朋友叫什么名字，他支支吾吾的半天也沒說誰給他的，我一聽就知道他在撒謊?！蔽野押坪票н^來：“浩浩不是故意的對不對？浩浩只是想和他們做朋友，想帶他們回家玩對不對？但是，晚上的時候浩浩是不是在自己的家里啊，他們也有自己的家，他們的家就是幼兒園，你如果把他們帶走了，你如果把他們帶走了，他們會想媽媽的?！边@是他才慢慢的把頭抬起來了，他悄悄地跟我說：“我不帶他們回家了，我明天再來玩。”他媽媽這才不生氣帶著他回家了。

一個孩子的習(xí)慣是從小就培養(yǎng)的，一個好的習(xí)慣可以成就一個好的性格，一個好的性格可以成就一個好的人生。

教育隨筆：回答問題要舉手

教育隨筆：回答問題要舉手

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)整整四個月了，孩子們也都互相熟悉，在活動的時候孩子們的發(fā)言也變得積極了許多，不像剛開始說話都不完整，一句話沒有中心意思。但是，在孩子漸漸成長的這個過程中，隨著語言能力地不斷發(fā)展，孩子們愛說、會說，但是這也造成了活動中最大的難題——插嘴。

特別是在語言活動中，孩子們雖然都想表達(dá)自己的想法，但是一個問題教師只能選擇其中一部分來回答，這讓許多很想說的小朋友來說有點(diǎn)不夠，于是他們便忍不住在別人回答問題的時候都說出來了。這個時候，不管是教師還是孩子，不僅都聽不到真正回答問題的孩子所說的話，也使得活動顯得有些亂，許多孩子乘機(jī)開始“討論”。為了讓孩子改正這個壞毛病，我們通過角色游戲“幼兒園”，讓孩子在模仿老師上課的過程中體會他人插嘴的感覺，而且在活動中，我還會有意地問“小老師”：“你覺得你的小朋友這么吵，你有什么好的方法嗎？”除此之外，在講故事的時候，我會把聲音放低一點(diǎn)，這樣孩子們發(fā)現(xiàn)聽不到故事了，他們就會慢慢地不講話，認(rèn)真地聽故事了。只有孩子們能夠養(yǎng)成耐心聽講的好習(xí)慣，這比任何精美的課件都要有用！

自從進(jìn)行了那一次活動之后，在后來的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們都慢慢改掉了喜歡亂插嘴的壞習(xí)慣，在平時的教學(xué)活動中，也經(jīng)常提醒小朋友：“老師最喜歡舉手回答問題的小朋友了！”在每次看到孩子們舉手時，我也都會進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，漸漸地孩子們都養(yǎng)成了耐心聽講的好習(xí)慣。

教育隨筆：坐車安全要牢記

坐車安全要牢記

幼兒園班車的安全問題，已成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)問題，對于自我保護(hù)意識比較薄弱和自我保護(hù)能力比較差的孩子來說，班車?yán)蠋煹呢?zé)任心尤顯重要。

一天下午，我像往常一樣交接完坐班車的孩子，把孩子清點(diǎn)了一下，孩子們坐好就出發(fā)了，班車行駛的過程中，我都會認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一個幼兒，當(dāng)我看到安琪的時候，發(fā)現(xiàn)他的腮幫子鼓鼓的，心里咯噔一下，開始以為他在偷偷的吃東西，于是我讓他張開嘴巴，安琪死活不張，我意識到問題的嚴(yán)重性，便耐心地說：安琪是個乖孩子，老師不批評你，請你自己把東西拿出來好嗎？等他拿出來，我才知道原來他嘴里有一個玻璃球，心里一陣后怕。

雖然是一件小事，但后果卻不堪設(shè)想，由于孩子們較小，好奇心強(qiáng)，對于一切認(rèn)為新鮮事物都樂于去嘗試，而且不知道深淺，所有，幼兒園要建立幼兒班車安全檢查制度與措施，加強(qiáng)幼兒自我安全保護(hù)意識。

教育隨筆《小小停車場》

本月的主題是“車子叭叭叭”，主要帶領(lǐng)孩子進(jìn)入車的世界，了解各種各樣的車，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車有關(guān)的場所……

于是，今天的區(qū)域活動，建構(gòu)區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車場。

一一速度非?？?，很快就搭好了一個停車場，自己在停車場里面停車玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車場里擺好的小車往外開，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要動我的停車場！都被你弄壞了！說著把倒了的積木弄好。橘子有點(diǎn)不知所措，但手里還是拿著小車，沒有還給她。一一把停車場恢復(fù)原狀之后，看了看橘子，說：“把我的小車還我?！遍僮記]有還，也沒有說話，只是拿著小車搖頭。于是一一就和橘子面對面坐著沒有說話，過了一會，一一說，“那你可以把你的小車停到我的停車場里來嗎？”橘子說：“那我家和你隔了一條河過不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄冊谕＼噲鲋車眯K長條積木搭了馬路，“這樣子小車開出來之后就可以去上班了！”一一邊開車邊說，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動兩個孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點(diǎn)是橘子拿了一一的車而且撞壞了一一搭建的停車場，但是一一沒有像我想的那樣憤怒的搶過小車或者來找老師告狀，而是自己想了一個解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來他一開始就很想?yún)⑴c到這個游戲中，對這個游戲十分感興趣，但是她是一個比較內(nèi)向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質(zhì)問的時候并沒有說話，不過我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來后，他就愿意和同伴進(jìn)行交流，并且能夠很好的進(jìn)行下面的游戲活動。

從這個小小的事情上我可以看到孩子的成長，他們不再是用大哭大鬧告老師來解決問題了，他們會嘗試自己解決一些問題，而且處理的很好，孩子的成長就在這一點(diǎn)一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動性，自己去慢慢成長！

教育筆記：《小汽車失蹤案》

教育筆記：《小汽車失蹤案》

昨天離園時李小寶告訴我，他放在儲物柜里的小汽車不見了。我?guī)椭钚氃诮淌依镎伊艘蝗?，還是沒找到，我估計(jì)應(yīng)該是被哪個小朋友“收藏”了。

看著李小寶找不到心愛的小汽車那副焦急的樣子，我突然想到了一個好辦法，于是我對所有小朋友說：“小朋友們，李小寶的小汽車不見了。這可是一輛會魔法的小車，它跑到誰的書包里，誰就得趕快按住書包，否則它會自己跑出來的！”

話音剛落，我發(fā)現(xiàn)航航小朋友就使勁按住了自己的書包并往身后藏。我心里猜測，這小汽車估計(jì)是被他拿去了。我接著說：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請小朋友背起書包一個一個游過來?！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會兒，航航來了，我輕輕地打開他的書包，果然小汽車在他書包里，我想了想對航航說：“航航，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書包里來了。你看，李小寶都急哭了，我們把它還給李小寶，好嗎？別人的東西不能隨便拿對不對呀？”航航不好意思地低下了頭，紅著臉從書包里拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，李小寶的小汽車原來在教室里玩耍，然后迷路了呢！現(xiàn)在老師把它找到了，現(xiàn)在歸還給李小寶！”

在幼兒期孩子可能因?yàn)椴欢禄蛘卟幻魇吕?，犯一些錯誤。例如這次針對“小汽車失蹤”一案，我覺得老師在面對拿別人東西的孩子時，首先要冷靜對待，然后要考慮到孩子的自尊心，一定不能大聲斥責(zé)孩子、歧視孩子；其次，在平時的一日活動中多注意孩子的行為，與孩子多談?wù)撚嘘P(guān)類似的話題如“你的玩具被人拿走了你會怎么樣？”我想，這樣慢慢地會對孩子有潛移默化的作用，同時也可以保護(hù)孩子的自尊心。

教育隨筆：我要飛著回幼兒園

教育隨筆：我要飛著回幼兒園

　兩天的拓展訓(xùn)練我似乎變了個人，也讓我的想法頗多。真的，開始的時候或許我們都是一樣的只是想去玩玩，或者是為了參加集體活動而已，然而回來之前的那一瞬我的感覺是我真舍不得離開！

我是一個剛剛畢業(yè)的幼兒教師，對于工作我有太多的不熟悉不適應(yīng)，會覺得很累，會有很多不開心的事情；想事情也不是很成熟，總是按照孩子的想法去看問題。有時候真的

是不想長大，覺得長大好累??！上學(xué)多好啊，想想自己長了這么大好像一直都是依賴別人而活的?？墒强傆幸惶熳约簳L大啊，也要自己去面對一些事情去處理一些問題的。

當(dāng)爸爸媽媽不在身邊時候，身處一個陌生的環(huán)境中的時候只有相信自己！而且還要學(xué)會去關(guān)心別人

想想剛?cè)⒂?xùn)的那天上午天空陰陰的，我的心情總寫在臉上即使再極力的掩飾也是藏不住的，想想我這參加工作的第一個“教師節(jié)”啊，怎么會來這么個鬼地方訓(xùn)練？它真的能改變一個人的想法，能熔煉團(tuán)隊(duì)？能挑戰(zhàn)自我？

是啊就在結(jié)束的那天,我們爬上畢業(yè)墻的那一刻,我深深地感受到集體的力量團(tuán)隊(duì)的力量!就在我跳過高空斷橋的時候我的心情緊張而又興奮!挑戰(zhàn)了自我!

訓(xùn)練結(jié)束了,好多老師還意游未盡的說:“教練我還想試試空中抓杠吶!!”

沒有這次的訓(xùn)練也許我們永遠(yuǎn)也不會知道我們還有如此大的潛力！

訓(xùn)練的最后教練給我們講了一個故事，故事里的鴕鳥和老鷹學(xué)習(xí)飛翔，最終學(xué)會了，卻是走著回家的。我們來到這里拓展訓(xùn)練學(xué)會了好多，以后的我們不會像鴕鳥們一樣，我們要飛著回去，飛著回到我們的幼兒園！而且我們將永遠(yuǎn)的飛下去！

加油伙伴們！感謝拓展訓(xùn)練！

教育隨筆：把雞骨頭帶回家

周六午睡時我發(fā)現(xiàn)陳**小朋友在小床上翻來覆去，久久不能入睡。我一走過去，他就迅速把小手放進(jìn)被子里，裝作已經(jīng)睡著的樣子。第一次我沒有說什么就走開了，躲在一旁靜靜地觀察他。一會兒，又見他在枕頭上面摸來摸去，拿出一件東西放在手里，并不時放到鼻子上面聞一聞。等我走過去，他又快速把子放回被子里繼續(xù)裝睡。我—離開，他就又拿出來……如此反反復(fù)復(fù)好幾次后，我不禁覺得奇怪：這個四歲半的小家伙到底在跟我捉什么迷藏?

過了一會兒，看他又把東西拿出來玩，我就突然快步走近他問道：“陳**，你在做什么?把你的東西拿出來讓老師看看可以嗎?”原來，是一塊中午吃飯吃剩下的雞骨頭。我想，這孩子居然把雞骨頭帶進(jìn)寢室當(dāng)玩具玩。我沒出聲音把手伸向他，示意他把東西交給我，他很不情愿地拿出它的“寶貝”遞給我，我剛要轉(zhuǎn)身走開，他突然從小床上爬了起來，膽怯地對我說：“王老師，不要把他扔掉，給我留著好嗎?”“為什么?”“我家的小狗樂樂生病了，今天在家打吊瓶，它最喜歡吃骨頭，我想把骨頭送給它，這樣它的病很快就好了?！?/p>

原來小家伙是想把骨頭作為禮物送給樂樂。聽了孩子的話，我不禁被感動了，這么小的年齡就有了愛心，知道關(guān)心自己周圍的人和動物。于是我重新用小塑料袋把骨頭包好放在一個小紙盒里，放在桌子上讓他在傍晚帶回家。