幼兒的學(xué)習(xí)壓力及調(diào)適策略

我們常認(rèn)為，學(xué)習(xí)壓力具有兩重性，適度的壓力對(duì)人的行為具有動(dòng)力作用。這一原理可能并不完全適用于嬰幼兒。嬰幼兒心理無(wú)意性強(qiáng)，行為受直接興趣左右，如果在壓力之下學(xué)習(xí)，又不會(huì)調(diào)適，很可能感到受威脅或緊張，從而厭學(xué)、消極。有關(guān)研究指出，給學(xué)前兒童學(xué)業(yè)壓力，是造成幼兒對(duì)學(xué)校負(fù)面態(tài)度及創(chuàng)造力減少的元兇(Hyson和Hirsh—Pasek，1990)。這些年來(lái)，幼兒教育改革雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但幼兒學(xué)習(xí)壓力似乎有增無(wú)減。本文試分析當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)壓力的某些直接教育因素，并提出預(yù)防、調(diào)適的有關(guān)策略。

一、教師教育行為與幼兒學(xué)習(xí)壓力

心理壓力一般是指“生活環(huán)境不能滿足個(gè)人需要，個(gè)人學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)無(wú)法與現(xiàn)實(shí)生活的要求相互配合，所導(dǎo)致的生理或心理失去平衡的一種緊張狀態(tài)”。幼兒的學(xué)習(xí)壓力多來(lái)自于家庭、幼兒園不適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式方法、評(píng)價(jià)態(tài)度與幼兒心理需要的沖突所致。其中教師的不適宜行為很容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生心理壓力，其日常表現(xiàn)如下列方面。

1．過(guò)多的接受性視聽(tīng)學(xué)習(xí)

過(guò)去我們到幼兒園，經(jīng)常會(huì)看到幼兒在聽(tīng)故事、唱歌、畫(huà)畫(huà)、蹦蹦跳跳地做游戲，但是現(xiàn)在這些活動(dòng)好像在減少，而所謂的“早期閱讀”，變著法兒的識(shí)字教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)占據(jù)了幼兒一日生活大量的時(shí)間。加之電腦、軟件進(jìn)入幼兒園，好多需要幼兒直接操作的活動(dòng)，被看屏幕、聽(tīng)講解所代替?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)關(guān)于嬰幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的研究表明，幼兒與成人的學(xué)習(xí)有很大的不同，嬰幼兒需要獲得以感性體驗(yàn)為主的全面均衡的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)方式上，“學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主要以行為為導(dǎo)向，而不是以文字符號(hào)為導(dǎo)向”。在有的時(shí)候，我們看到幼兒就像一群在成人控制下的學(xué)習(xí)玩偶，花很長(zhǎng)時(shí)間在強(qiáng)化知識(shí)，機(jī)械地識(shí)記。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，即便是能得到某些方面的知識(shí)，但幼兒都付出了很大的代價(jià)。更嚴(yán)重的是枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)滋生幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。

2. 催促幼兒“第一個(gè)”做完

在幼兒園教育活動(dòng)中，我們有時(shí)會(huì)聽(tīng)到保育員或老師催促幼兒。如：“看誰(shuí)吃得又快又好”、“看誰(shuí)做得快”、“看誰(shuí)是第一名”等，而幼兒對(duì)老師的這種要求也很是響應(yīng)，紛紛想當(dāng)?shù)谝幻?。于是匆匆忙忙，急于完成，向老師?bào)告“老師，我第一”、“老師，我做完了”。“第一名”無(wú)形之中成為控制幼兒進(jìn)行活動(dòng)的手段，而獲得“第一名”便成為幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。那些遲緩型兒童可能遭受很大的壓力。而且幼兒對(duì)活動(dòng)本身的興趣和思考則淡漠了。在很多情況下，速度的培養(yǎng)當(dāng)然是重要的，但關(guān)鍵在于創(chuàng)造自由的氣氛讓兒童投入其中，積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑，這才是高質(zhì)量幼兒活動(dòng)的基本特征。

3.在幼兒中間進(jìn)行橫向比較

家長(zhǎng)或個(gè)別老師可能是出于刺激孩子的爭(zhēng)勝心，有意無(wú)意之間喜歡作橫向比較，如“你看人家x x x，而你怎么做不到?”等，這種橫向比較缺乏教育的公平性。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的發(fā)展準(zhǔn)備性，優(yōu)勢(shì)能力，發(fā)展?jié)摿κ歉骶咛厣模湍骋稽c(diǎn)上進(jìn)行橫向比較有失公道，也有許多負(fù)作用。其一，刺激在某些方面水平高的幼兒的盲目?jī)?yōu)越感；其二，使某些方面水平差者產(chǎn)生無(wú)能感、自卑感、甚至羞辱感。所以，應(yīng)慎用橫向比較，用發(fā)展的眼光進(jìn)行縱向比較有助于幼兒減少壓力，提高自信。

4．熱中于幼兒特長(zhǎng)比賽與獎(jiǎng)勵(lì)

現(xiàn)在某些幼兒園或許是出于宣傳自己的特點(diǎn)，或許是迎合家長(zhǎng)，在幼兒園屢屢進(jìn)行英語(yǔ)、繪畫(huà)、電腦等活動(dòng)比賽并評(píng)獎(jiǎng)。這些活動(dòng)表面看來(lái)似乎刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣和成功感，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)并不可取。這種做法使孩子從很小的時(shí)候起，就把學(xué)習(xí)和外部獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來(lái)，可能會(huì)削弱兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一項(xiàng)被稱(chēng)之為“過(guò)于肯定效果”的研究指出：“兒童在最初顯示興趣的任務(wù)中獲得獎(jiǎng)賞，他們隨后就對(duì)這任務(wù)失去了興趣。因此，在這種情況下，獎(jiǎng)賞削弱了他們的興趣。”這一結(jié)論啟示我們，慎用獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)并不一定就產(chǎn)生正向作用。在有些時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)不但會(huì)削弱兒童對(duì)活動(dòng)過(guò)程的興趣，還可能給兒童造成壓力，得獎(jiǎng)的孩子害怕再失敗，沒(méi)得獎(jiǎng)的孩子失去信心。從這個(gè)意義上講，既考慮獎(jiǎng)勵(lì)的暫時(shí)效果又考慮它可能的長(zhǎng)程影響是必要的。

二、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)壓力的調(diào)適

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)爭(zhēng)不但充滿成人社會(huì)，連嬰幼兒也開(kāi)始承受某些壓力。但嬰幼兒無(wú)能力對(duì)壓力進(jìn)行調(diào)適，需要教師主動(dòng)加以調(diào)適。在幼兒與老師、家長(zhǎng)的相互作用中，老師、家長(zhǎng)要成為幼兒愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要樹(shù)立科學(xué)的教育理念，特別是要認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要意義在于為人的一生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。這種具有動(dòng)力作用的情感需要家長(zhǎng)、老師一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。

1．幫助兒童獲得全面、均衡的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（工作總結(jié)之家 dg15.COM）

現(xiàn)在的幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能比較片面，特別是缺少接觸大自然的機(jī)會(huì)和戶(hù)外活動(dòng)的探索。這不但造成學(xué)習(xí)壓力，而且也影響兒童全面的學(xué)習(xí)能力。臺(tái)灣專(zhuān)門(mén)研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力的劉弘白博士曾談到：“不要讓孩子過(guò)分接受視覺(jué)刺激。”他認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子接受的視覺(jué)刺激、語(yǔ)言刺激較多，而戶(hù)外活動(dòng)、操作活動(dòng)大為減少，結(jié)果多數(shù)孩子能說(shuō)會(huì)道，表達(dá)能力很強(qiáng)，但運(yùn)動(dòng)功能卻發(fā)展不足，缺乏方向感，反應(yīng)不靈活。這樣的孩子早期學(xué)習(xí)能力發(fā)展偏向于聽(tīng)說(shuō)，很可能造成數(shù)學(xué)能力的落后。這種看法確實(shí)概括了當(dāng)今幼兒教育的某種弊端。兒童和諧的發(fā)展源于均衡的生活，兒童快樂(lè)的發(fā)展需要豐富的活動(dòng)，特別是開(kāi)心的游戲和體育活動(dòng)。

2．發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮每一個(gè)幼兒的興趣和優(yōu)勢(shì)

我們傳統(tǒng)的教育比較重視兒童的弱點(diǎn)和不足，相對(duì)比較忽略?xún)和呐d趣、潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，這是與成功教育，愉快學(xué)習(xí)相違背的。成功心理學(xué)創(chuàng)始人之一，蓋洛普咨詢(xún)公司名譽(yù)董事長(zhǎng)唐納德·克利夫頓曾指出：“在成功心理學(xué)看來(lái)，判斷一個(gè)人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)?！薄拔覀兿嘈?，每一個(gè)學(xué)生都是A分學(xué)生。A分學(xué)生不一定是數(shù)學(xué)天才，他可能擅長(zhǎng)吹小號(hào)，也可能很會(huì)玩籃球。要知道，每一個(gè)人都有天生的優(yōu)勢(shì)，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?！庇變簩?duì)于自己的優(yōu)勢(shì)缺乏自知，老師、家長(zhǎng)應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)它，幫助兒童發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，這是協(xié)助其成功學(xué)習(xí)的具有戰(zhàn)略意義的教養(yǎng)理念。

3．營(yíng)造支持性的心理氣氛

一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)心理氣氛有兩種：“支持性氣氛”和“防衛(wèi)性氣氛”。處于防衛(wèi)性氣氛中的幼兒經(jīng)常擔(dān)心失敗，害怕老師批評(píng)，不時(shí)處于不安與恐懼之中。處于支持性氣氛中的幼兒可以自發(fā)地學(xué)習(xí)，無(wú)需擔(dān)心教師、集體的壓力與他人的眼光，比較放松和自信。教師應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造支持性心理氣氛，這不但能促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，也有益于兒童的心理成長(zhǎng)。

4．不入圍的加速，讓兒童從容地成長(zhǎng)

美國(guó)心理治療專(zhuān)家亞歷山大·魯宏創(chuàng)立了生物動(dòng)力學(xué)心理療法。他認(rèn)為：“人的個(gè)性，就像樹(shù)的年輪，是一圈一圈發(fā)展下去的。嬰兒的一圈，代表享受與愛(ài)；孩童的一圈，代表創(chuàng)造與幻想；少年的一圈，代表玩耍與嬉戲；青年的一圈，代表愛(ài)與探索；而成年人的一圈，則象征現(xiàn)實(shí)與責(zé)任。一個(gè)完全的人，要具備上述特征?！边@種形象的話語(yǔ)表達(dá)了童年特性的獲得與完全的人的內(nèi)在聯(lián)系。為了使現(xiàn)在的幼兒成為一個(gè)健全的勝任的成人，我們所要做的是，不壓抑孩子、不強(qiáng)迫孩子，讓他們用自己的眼睛看世界，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，自然成長(zhǎng)，自由發(fā)展。保護(hù)幼兒的天性和童心是成人的責(zé)任，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受天真浪漫的童年是兒童的權(quán)利。

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調(diào)教寶寶頑皮五大策略

導(dǎo)讀：面對(duì)頑皮的孩子，開(kāi)始時(shí)，不要立刻限制孩子的活動(dòng)，此時(shí)能做的也許只是需要一點(diǎn)點(diǎn)特別的關(guān)注。

面對(duì)頑皮的孩子，開(kāi)始時(shí)，不要立刻限制孩子的活動(dòng)，此時(shí)能做的也許只是需要一點(diǎn)點(diǎn)特別的關(guān)注。當(dāng)你冷靜下來(lái)后，不妨試試下面的策略，總有一個(gè)會(huì)見(jiàn)效的。

1、適當(dāng)丟臉策略

如果孩子早上起床后因?yàn)槟ゲ浠虼螋[而耽誤了上學(xué)的時(shí)間，不妨就讓他穿著睡衣去學(xué)校。父母還可以當(dāng)著同學(xué)的面，給孩子大大的分別擁抱和響亮的吻別，對(duì)6歲以上的小“男子漢”來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法特別有效。

2、挨餓策略

如果孩子經(jīng)常不吃完飯菜，那么索性餓他一頓。在直接送孩子上床前，讓孩子看著父母把他喜歡的飯菜吃光。

3、零用錢(qián)策略

從小就可以給孩子一些零用錢(qián)，但是當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，必須受到扣錢(qián)的懲罰。如果孩子實(shí)在很頑皮，當(dāng)月的零用錢(qián)被扣光甚至要倒扣時(shí)，你可以讓他先欠著錢(qián)，然后拿走他最喜歡的玩具作為抵押。一直到下月“發(fā)薪日”，他還清了欠款才能贖回玩具。

4、勞動(dòng)策略

不要擔(dān)心自己在奴役孩子，要盡早培養(yǎng)孩子為別人服務(wù)的習(xí)慣。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，煮簡(jiǎn)單的食物、打掃房間、幫父母拿拖鞋和啤酒是光榮的任務(wù)。

5、“失去”策略

如果孩子老是學(xué)不會(huì)自己收拾玩具，那么就給他一個(gè)最后通牒。如果24小時(shí)內(nèi)還不整理干凈，那么他將永遠(yuǎn)失去這些玩具，而且父母也不會(huì)再給他買(mǎi)玩具了。如果孩子還是不聽(tīng)話，那么就要把最后通牒執(zhí)行到底，因?yàn)橐坏┦逞?，孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)把父母的話當(dāng)真了。采取這個(gè)策略前，父母要先考慮清楚，是不是真的舍得把自己花錢(qián)買(mǎi)的玩具扔掉。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃優(yōu)選

在很多領(lǐng)域里文檔處理和撰寫(xiě)是每天都必須要面對(duì)的工作，范文的價(jià)值受到了知識(shí)界的普遍關(guān)注和贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)范文能夠幫助我們更加熟練地運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析工具，范文的萬(wàn)能模板有哪些？編輯為您整理了這篇有關(guān)“自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃”的研究報(bào)告。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著新時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)和教育也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)知識(shí)的需求。以往的知識(shí)被迅速更新，對(duì)人的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。其中，自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，其優(yōu)勢(shì)從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：提升學(xué)習(xí)效率、加強(qiáng)自我控制、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、全面發(fā)展個(gè)人能力。因此，本文將制定一份自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃，以期提高自主學(xué)習(xí)能力和效率。

一、設(shè)置目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先需要明確的是學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)，這是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，需要將其切分成小目標(biāo)，進(jìn)行分階段的計(jì)劃，每個(gè)小目標(biāo)需要有具體的完成日期和評(píng)估結(jié)果，而不是把學(xué)習(xí)目標(biāo)作為一個(gè)整體。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還需要注意做到科學(xué)、合理、具有可操作性，而不是簡(jiǎn)單地制定計(jì)劃。制定好計(jì)劃后，需要與實(shí)際情況相匹配，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也需要制定靈活的計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，但需要貫徹堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

三、選擇合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

正確的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、保持良好的心態(tài)、營(yíng)造良好的氛圍和激勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。例如：一個(gè)安靜、明亮、通風(fēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、一些植物、音樂(lè)等綠色環(huán)境元素可以有效的幫助學(xué)習(xí)。

四、利用多種多樣的學(xué)習(xí)資源

利用多種多樣的學(xué)習(xí)資源和渠道是提高自主學(xué)習(xí)能力的必要條件。例如，可以通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源、課外學(xué)習(xí)、社交媒體和網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課來(lái)豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。

五、制定有效的學(xué)習(xí)策略

良好的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。例如：利用記憶方法，例如歸納法、聯(lián)想法等，有助于快速獲取有效信息；利用時(shí)間管理工具，例如番茄工作法、四象限法等，有效規(guī)劃時(shí)間，避免十足地入不敷出；采用合理筆記方法，保證學(xué)習(xí)重點(diǎn)的記錄，便于查閱應(yīng)用等，這些都是提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

六、堅(jiān)持不懈、持之以恒

無(wú)論學(xué)習(xí)中遇到何種困境，都要保持樂(lè)觀心態(tài)，持之以恒，堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)并非是一蹴而就的，中途可能會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困境，但需要堅(jiān)持并不斷克服，才能真正獲得學(xué)習(xí)的效益，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在制定自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)習(xí)者需要合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、選擇合適的學(xué)習(xí)資源和制定合理的學(xué)習(xí)策略等。只有在堅(jiān)定信念，持之以恒，才能最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)效率的提升。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

自主學(xué)習(xí)，指的是基于自身的興趣和需求，自覺(jué)地組織、規(guī)劃和執(zhí)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，自主學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)扮演著至關(guān)重要的角色。為了提高自主學(xué)習(xí)效率，我們需要有一套科學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)是指自己管理、規(guī)劃、評(píng)價(jià)和改善學(xué)習(xí)的過(guò)程，它需要自己主動(dòng)地選擇自己感興趣的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，還能讓個(gè)人不斷提升自己的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能讓個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這有助于個(gè)人在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

二、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1、自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。通過(guò)根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏和進(jìn)度。

2、自主學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)個(gè)人的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。自主學(xué)習(xí)需要個(gè)人主動(dòng)管理和規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，這不僅需要自覺(jué)性和主動(dòng)性，更需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維和方法。

3、自主學(xué)習(xí)可以提高個(gè)人的自信心。通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取自己需要的知識(shí)和技能，能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)自己的自信心和自信心。

三、自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，在腦海中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。通過(guò)自我關(guān)注和心理調(diào)節(jié)，調(diào)整自己的心態(tài)，積極推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。引導(dǎo)自己找到自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣點(diǎn)，讓自己在學(xué)習(xí)中感到享受和滿足。

3、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要，制定可衡量和可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。需要考慮時(shí)間、內(nèi)容、方法等方面，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保計(jì)劃的完成度。

4、選擇學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的方式有很多種，比如讀書(shū)、聽(tīng)課、實(shí)踐等，需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要通過(guò)與他人的交流和互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，并為自己的學(xué)習(xí)增加新的視角和思考。

5、總結(jié)反思。學(xué)習(xí)結(jié)束之后，需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，向自己發(fā)問(wèn)：自己是否達(dá)到了制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和方法，是否需要補(bǔ)充其他的學(xué)習(xí)資源等等。總結(jié)反思能夠幫助自己更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高自我管理和規(guī)劃能力。

四、自主學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

1、避免過(guò)于極端的自學(xué)。自主學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，但想要達(dá)到很好的效果，需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免過(guò)于極端的自學(xué)方式，以免造成不必要的浪費(fèi)。

2、不要刻意追求完美。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)想要追求十分完美的學(xué)習(xí)效果，但是過(guò)于追求完美只會(huì)讓自己感到無(wú)從下手，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3、要勤奮努力。自主學(xué)習(xí)需要個(gè)人的努力和勤奮，只有不斷地去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能逐步地提高自己的能力和水平。

總結(jié)：

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃，是指根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的能力和水平。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠更好地培養(yǎng)個(gè)人的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，提高個(gè)人的自信心，有利于個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)。同時(shí)，需要注意避免過(guò)度追求完美和過(guò)于極端的自學(xué)方式。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著信息技術(shù)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們獲取知識(shí)的方式和渠道也越來(lái)越多樣化和便捷化。相比傳統(tǒng)的教育模式，自主學(xué)習(xí)模式正愈發(fā)受到青睞。自主學(xué)習(xí)更加注重個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，是一個(gè)持續(xù)不斷地完善自我的過(guò)程。為了培養(yǎng)自己更好的自主學(xué)習(xí)能力，我將制定一份自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃。

自我評(píng)估

首先，我需要進(jìn)行一次嚴(yán)格的自我評(píng)估，針對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，從而更好地明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的評(píng)估，我將關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)習(xí)成績(jī)：通過(guò)對(duì)自己過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)的反思，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入挖掘自己的學(xué)習(xí)方法，以及解決學(xué)習(xí)困難。

2. 日常時(shí)間利用情況：查看自己的時(shí)間分配情況，找出存在的時(shí)間浪費(fèi)和時(shí)間不足的問(wèn)題，優(yōu)化時(shí)間利用，并制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3. 自我意識(shí)和自律：反思自己的自我意識(shí)和自律能力，檢查自己的缺陷，增強(qiáng)自己的自控力，培養(yǎng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

4. 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力：了解自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，為自主學(xué)習(xí)提供內(nèi)生動(dòng)力。

設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

有了自我評(píng)估的基礎(chǔ)，我將根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)要具體、可實(shí)現(xiàn)、有挑戰(zhàn)性，而又要符合自己的實(shí)際情況和水平，切忌盲目追求過(guò)高的目標(biāo)。我的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1. 閱讀一本完整的英文原版書(shū)籍，提高英語(yǔ)閱讀能力。

2. 探究一門(mén)自己感興趣的學(xué)科，提出一個(gè)小型研究課題，并完成相關(guān)研究報(bào)告。

3. 參加在線學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)新知識(shí)或技能，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

4. 堅(jiān)定學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的時(shí)間管理和自我管理習(xí)慣。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

有了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在制定計(jì)劃時(shí)，我將根據(jù)目標(biāo)分析自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，分析學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，最終設(shè)計(jì)一份有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。以閱讀英文書(shū)籍為例，我的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

1. 選擇適合自己的書(shū)籍，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平和閱讀興趣，選擇適當(dāng)難度的英文原版書(shū)籍，在網(wǎng)絡(luò)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)或從圖書(shū)館借閱。

2. 制定閱讀計(jì)劃，分析自己的閱讀速度和閱讀習(xí)慣，合理分配閱讀時(shí)間和進(jìn)度，按計(jì)劃堅(jiān)持閱讀。

3. 尋找閱讀資源，利用網(wǎng)絡(luò)和APP等開(kāi)源工具，搜尋閱讀資料和輔助資源，如書(shū)籍筆記、詞匯表、朗讀材料等。

4. 建立反思機(jī)制，反思自己的閱讀過(guò)程和收獲，掌握自己的閱讀技巧和方法，并記錄和總結(jié)自己的體會(huì)和思考。

自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)方法、心理調(diào)節(jié)和組織管理等方面。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將根據(jù)具體情況采用不同的策略，如下：

1. 從多種途徑獲取信息：在互聯(lián)網(wǎng)下，越來(lái)越多的信息涌入我們的生活，要做到科學(xué)地獲取這些信息，并且分辨信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 利用學(xué)習(xí)工具：現(xiàn)在有各種學(xué)習(xí)工具幫助自己的學(xué)習(xí)，我們可以上在網(wǎng)上找到合適的學(xué)習(xí)工具，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣可以利用它們，如制作數(shù)字文件和文檔、收集筆記等。

3. 提高自我管理能力：對(duì)于一些情況為相對(duì)獨(dú)立于外部力量的人，我們更需要自我管理的能力，包括時(shí)間管理、情感管理和經(jīng)驗(yàn)管理等。

4. 提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)安全和隱私保護(hù)意識(shí)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不可忽略的重要一環(huán)，要有留空于劣等中的意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私和信息安全，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中提高信息處理能力，加強(qiáng)信息判斷和分析的能力。

評(píng)價(jià)反饋

為了檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施效果，我將加強(qiáng)評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。通過(guò)定期對(duì)計(jì)劃的進(jìn)度和完成情況的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，我還將接受他人的評(píng)價(jià)和反饋，從外部角度審視自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，不斷完善自我學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)完善自我過(guò)程的開(kāi)始，它不僅僅是一個(gè)計(jì)劃，更是一個(gè)自我提升和完善的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)的價(jià)值在于，它可以幫助我們更好地理解自己，提高自我認(rèn)知水平和能力。學(xué)習(xí)策略制定的核心是不要止于制定，更需要落實(shí)實(shí)施，只有不斷完善和深入學(xué)習(xí)，才能真正在自主學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的增加，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人終身的事業(yè)。然而，在繁忙的工作和生活中，它們往往會(huì)被忽略。如何有效地學(xué)習(xí)，成為人們一直以來(lái)的思考。自主學(xué)習(xí)策略是一種能夠幫助我們提高學(xué)習(xí)效率的工具。在這篇文章中，我們將介紹什么是自主學(xué)習(xí)策略，如何制定和實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略。

什么是自主學(xué)習(xí)策略？

自主學(xué)習(xí)策略是指一組技巧和方法，用于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。這些技巧和方法包括如何規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，如何記錄筆記，如何處理難點(diǎn)等。具體而言，自主學(xué)習(xí)策略有以下幾個(gè)方面：

1、目標(biāo)設(shè)定

設(shè)定目標(biāo)是任何學(xué)習(xí)過(guò)程中的必要步驟。確切的，清晰的目標(biāo)有助于我們更好地組織思路和安排時(shí)間。由于目標(biāo)的制定具有指導(dǎo)性和激勵(lì)作用，因此一定要考慮時(shí)效性、可操作性和可測(cè)量性。

2、時(shí)間管理和固定計(jì)劃

時(shí)間是一種貴重的資源，因此如何管理時(shí)間是學(xué)習(xí)策略中一個(gè)非常重要的方面。為了更好地利用時(shí)間，我們可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，并在日程安排中留出一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)這種方式，可以更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)充分利用每個(gè)時(shí)間段，將學(xué)習(xí)和休息相結(jié)合。

3、自我監(jiān)控

自我監(jiān)控可以幫助我們更好地了解自己學(xué)習(xí)的成果和問(wèn)題。這種方式包括記錄學(xué)習(xí)進(jìn)程和成果，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

4、注重合理反饋

通常情況下，我們會(huì)從老師、同學(xué)或書(shū)籍等來(lái)源得到反饋。合理的反饋可以幫助我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。此外，我們還可以利用這些反饋對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行不斷地改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。

5、學(xué)習(xí)策略的多樣性

每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣都不相同，因此我們可以根據(jù)個(gè)人情況，采用不同的學(xué)習(xí)策略。例如，我們可以利用多媒體資源，結(jié)合圖片和音頻來(lái)讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。此外，我們還可以利用社交媒體等渠道，尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源或求助同伴，從而改善學(xué)習(xí)效果。

如何制定和實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略？

制定和實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略需要遵循以下步驟：

1、了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題

在實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略之前，我們必須了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題，從而制定一個(gè)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、制定目標(biāo)和制定計(jì)劃

通過(guò)了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問(wèn)題，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并規(guī)劃好學(xué)習(xí)計(jì)劃。可能需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，將學(xué)習(xí)時(shí)間和具體任務(wù)分配好。

3、采取多樣化學(xué)習(xí)策略

通過(guò)采取不同的學(xué)習(xí)方式，比如閱讀、錄音、實(shí)踐等，可以更好地將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

4、不斷實(shí)踐和調(diào)整

在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，我們還需要不斷地考慮自己的學(xué)習(xí)效果和問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如增加學(xué)習(xí)時(shí)間、修改目標(biāo)或改變學(xué)習(xí)策略等，以達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、總結(jié)和反思

在學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施結(jié)束后，我們還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地準(zhǔn)備下一階段的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和成果的重要工具，它能夠幫助我們更好地管理和利用時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)難題，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，是一種更加有效的學(xué)習(xí)方式。因此，在今后的工作和生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并熟練掌握自主學(xué)習(xí)策略，才能更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本學(xué)習(xí)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的技巧與策略，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。具體目標(biāo)如下：

1. 掌握自主學(xué)習(xí)的基本原理和方法，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)；

2. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、學(xué)習(xí)方法掌握、學(xué)習(xí)效果評(píng)估等方面；

3. 提高自主學(xué)習(xí)的效率，有效利用時(shí)間和資源，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 自主學(xué)習(xí)的概念

2. 自主學(xué)習(xí)的基本原理

3. 自主學(xué)習(xí)的方法與策略：

(1) 學(xué)習(xí)目標(biāo)制定

(2) 學(xué)習(xí)計(jì)劃制定

(3) 學(xué)習(xí)方法掌握

(4) 學(xué)習(xí)效果評(píng)估

4. 自主學(xué)習(xí)技巧訓(xùn)練：

(1) 學(xué)習(xí)筆記制作

(2) 閱讀理解技巧

(3) 思維導(dǎo)圖制作

(4) 時(shí)間管理技巧

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

1. 第一周任務(wù)：

(1) 閱讀相關(guān)資料，了解自主學(xué)習(xí)的概念和基本原理；

(2) 制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，包括課程復(fù)習(xí)、課外閱讀、科研等方面。

2. 第二周任務(wù)：

(1) 掌握學(xué)習(xí)筆記制作技巧，整理課堂筆記，注重歸納總結(jié)；

(2) 學(xué)習(xí)閱讀理解技巧，選擇一本適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并制作閱讀筆記。

3. 第三周任務(wù)：

(1) 學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖制作技巧，將上周閱讀的書(shū)籍內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖；

(2) 掌握時(shí)間管理技巧，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行執(zhí)行。

4. 第四周任務(wù)：

(1) 進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)估，分析上三周的學(xué)習(xí)成果和存在的問(wèn)題并作出調(diào)整；

(2) 積極參與學(xué)習(xí)小組的討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和互助。

四、學(xué)習(xí)效果評(píng)估

本學(xué)習(xí)計(jì)劃將通過(guò)以下方面進(jìn)行評(píng)估：

1. 學(xué)習(xí)筆記的質(zhì)量和數(shù)量；

2. 閱讀理解筆記的質(zhì)量和數(shù)量；

3. 思維導(dǎo)圖的質(zhì)量和數(shù)量；

4. 學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況和效果；

5. 學(xué)習(xí)小組的討論和互助情況。

以上五個(gè)方面的評(píng)估結(jié)果將作為本學(xué)習(xí)計(jì)劃的總評(píng)估結(jié)果。

五、總結(jié)

本學(xué)習(xí)計(jì)劃將幫助學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和策略，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要積極思考，探索學(xué)習(xí)的方法，勇于嘗試和調(diào)整，才能最大化地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃

隨著社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的目標(biāo)也在逐漸轉(zhuǎn)變。不再簡(jiǎn)單追求知識(shí)的堆砌，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而自主學(xué)習(xí)就是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力，它不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還可為其未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，成為人們關(guān)注的話題。

一、自主學(xué)習(xí)的定義和意義

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在課程設(shè)置、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等方面，具有一定自主權(quán)和主動(dòng)性，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地尋求信息、獲得知識(shí)、形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，獨(dú)立地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷提高自身的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展水平。自主學(xué)習(xí)的核心是不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，而在當(dāng)前社會(huì)中這正是非常需要的。

首先，自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這不僅能夠賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生更加緊密地與學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)的效果和深度。

其次，自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立自信和品格。自主學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備高效的學(xué)習(xí)方法，更是需要學(xué)生有一定的自信和情境自控能力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和策略，從而讓自己獲得更具體的成功體驗(yàn)。

最后，自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)備未來(lái)職業(yè)?，F(xiàn)在的職業(yè)環(huán)境具有多變性和挑戰(zhàn)性，而自主學(xué)習(xí)的能力是未來(lái)職業(yè)發(fā)展必須的一項(xiàng)核心能力。如何在自由靈活的環(huán)境中收集問(wèn)題，整合信息和資源，獲得自由利用資源的能力，這對(duì)于一個(gè)職場(chǎng)人的發(fā)展至關(guān)重要。

二、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)以下策略來(lái)支持和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.把自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)為課程學(xué)習(xí)的基本要求

自學(xué)是自主學(xué)習(xí)的良好手段和途徑，在學(xué)校課程設(shè)置中，應(yīng)該注重設(shè)計(jì)適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一定的自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)科內(nèi)容、方法和策略，為考試和知識(shí)運(yùn)用的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)俱樂(lè)部

學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)俱樂(lè)部是幫助學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的重要支持，可以幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)行為規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)過(guò)程中互相扶持和建議的良好氛圍。

3.提供適于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該提供多樣化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，包括教材、網(wǎng)絡(luò)信息、教育媒體、文獻(xiàn)資料、圖書(shū)館等資源，以便學(xué)生自主地選擇和利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.評(píng)價(jià)和激勵(lì)自主學(xué)習(xí)成效

學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和能力，以此形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合理評(píng)價(jià)的良性循環(huán)。

三、自主學(xué)習(xí)策略實(shí)施計(jì)劃

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，制定具體的自主學(xué)習(xí)策略實(shí)施計(jì)劃是穩(wěn)定和成功實(shí)施的關(guān)鍵。在計(jì)劃制定過(guò)程中，需要注重以下方面：

1.了解學(xué)生的實(shí)際需求和問(wèn)題

學(xué)?？梢葬槍?duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展一定的調(diào)研和分析，以便更好地了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和成長(zhǎng)過(guò)程中所面臨的因素或困難。

2.制定可行和具體的培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)?？梢栽诹私鈱W(xué)生實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求和問(wèn)題，制定可行和具體的培養(yǎng)計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)該包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)行為和策略的培養(yǎng)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)方式等。

3.合理利用多種培養(yǎng)措施

在制定培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，還可以利用多種培養(yǎng)措施來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。常見(jiàn)的培養(yǎng)措施包括：建立自學(xué)區(qū)域、開(kāi)展自學(xué)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)測(cè)試或比賽、組織學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置資源共享平臺(tái)等。

總之，自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)能力的核心和基礎(chǔ)，它不僅能夠提高學(xué)生成績(jī)，還能夠在學(xué)生的情感體驗(yàn)和人際交往等方面發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)該重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種措施和策略賦予學(xué)生更大的自主性和主動(dòng)性，在未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展中為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃

自主學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境的需要，提高個(gè)人學(xué)習(xí)效果。然而，自主學(xué)習(xí)需要掌握一定的學(xué)習(xí)策略，這些策略能夠幫助學(xué)生更有效地獲取知識(shí)和技能。本文將介紹自主學(xué)習(xí)策略，并制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助讀者更好地通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)主要包括三個(gè)層次：自我調(diào)控、學(xué)習(xí)策略和元認(rèn)知。自我調(diào)控是指學(xué)生通過(guò)控制自己的注意力、情緒和行為等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我調(diào)控需要學(xué)生掌握一定的自我管理能力，比如拖延癥的調(diào)控等。學(xué)習(xí)策略則是指學(xué)生為了更有效地獲取知識(shí)和技能而采取的一系列計(jì)劃和行動(dòng)。其中，常規(guī)的學(xué)習(xí)策略包括：注意力控制、知識(shí)的組織和提取、閱讀和寫(xiě)作策略、記憶和復(fù)習(xí)策略等。元認(rèn)知?jiǎng)t是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)估，尋找有效的學(xué)習(xí)策略以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

為了更好地掌握自主學(xué)習(xí)策略，我們制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體包括以下內(nèi)容：

一、自我調(diào)控

1. 計(jì)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程；

2. 設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出學(xué)習(xí)清單，通過(guò)完成清單調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高完成效率；

3. 保持健康的生活習(xí)慣，保證足夠的睡眠和飲食。

二、學(xué)習(xí)策略

1. 注意力控制

學(xué)習(xí)時(shí)，要關(guān)注重要信息和問(wèn)題，避免分心?？梢圆捎靡恍┓椒▉?lái)幫助注意力控制，比如良好的時(shí)間管理、多任務(wù)處理、口頭復(fù)述等。

2. 知識(shí)的組織和提取

知識(shí)的組織和提取是獲取知識(shí)的關(guān)鍵，我們可以采用以下策略：

（1）歸納法：對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)整理，建立知識(shí)體系。

（2）思維導(dǎo)圖：將知識(shí)以圖形的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助理清知識(shí)邏輯。

（3）記憶卡片：將知識(shí)點(diǎn)或關(guān)鍵詞寫(xiě)在卡片上，不斷反復(fù)練習(xí)記憶。

3. 閱讀與寫(xiě)作策略

閱讀與寫(xiě)作策略是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)以下策略可以提高閱讀和寫(xiě)作的能力：

（1）閱讀前瀏覽：先了解文章的大意和框架，再進(jìn)一步閱讀。

（2）快速閱讀：將文章分段快速閱讀，了解大致內(nèi)容，歸納關(guān)鍵信息。

（3）閱讀后思考：反思自己的閱讀過(guò)程和收獲，并與他人交流。

（4）多寫(xiě)：多寫(xiě)可以提高寫(xiě)作能力，可以練習(xí)常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧，比如論點(diǎn)與論據(jù)的概括和展開(kāi)、段落的構(gòu)建等。

4. 記憶和復(fù)習(xí)策略

記憶和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要步驟。通過(guò)以下策略可以提高記憶和復(fù)習(xí)的效果：

（1）拓展式記憶法：由主題關(guān)鍵詞分散展開(kāi)，展開(kāi)的每個(gè)關(guān)鍵詞與主題聯(lián)系緊密。

（2）循環(huán)復(fù)習(xí)法：通過(guò)反復(fù)記憶和復(fù)習(xí)來(lái)強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，加深記憶印象。

（3）定期復(fù)習(xí)：定期復(fù)習(xí)可以避免知識(shí)的遺忘，定期回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

三、元認(rèn)知

1. 學(xué)習(xí)的反思和評(píng)估

通過(guò)反思和評(píng)估，可以掌握自己的學(xué)習(xí)情況，查找不足，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。具體可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：

（1）記錄學(xué)習(xí)日志：記錄自己每天的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反思和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）定期檢測(cè)：定期檢測(cè)可檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

2. 學(xué)習(xí)策略的調(diào)整和改進(jìn)

通過(guò)學(xué)習(xí)策略的調(diào)整和改進(jìn)，學(xué)生可以不斷提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。具體可采用以下策略：

（1）嘗試新的學(xué)習(xí)策略：嘗試新的學(xué)習(xí)策略，并評(píng)估效果，有助于尋找最適合自己的策略。

（2）請(qǐng)教他人：向他人請(qǐng)教，掌握更多的學(xué)習(xí)策略和技巧。

總結(jié)

通過(guò)制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們可以更好地掌握自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。除了上述的策略外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些溝通和協(xié)作技巧，通過(guò)與他人合作學(xué)習(xí)，加快自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時(shí)，也要養(yǎng)成好的習(xí)慣，如健康、獨(dú)立、自信、自律等。只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)和實(shí)踐，才能真正的掌握自主學(xué)習(xí)策略，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

自主學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8

隨著社會(huì)與科技的不斷發(fā)展，信息爆炸所帶來(lái)的挑戰(zhàn)也在不斷增強(qiáng)，人類(lèi)的學(xué)習(xí)策略也必須隨之改變和提升。自主學(xué)習(xí)策略成為了現(xiàn)代人提高學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)的必要技能之一。本文就自主學(xué)習(xí)策略展開(kāi)探討，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，助力個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)策略

所謂自主學(xué)習(xí)策略，就是指在獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生根據(jù)自己的條件、需要和興趣，利用自己的時(shí)間和資源，自己尋找學(xué)習(xí)材料、制定學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果并調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度的能力。通俗地說(shuō)，自主學(xué)習(xí)策略的核心是“自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整”。

自主學(xué)習(xí)策略具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而在不斷的實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)出自己的積極性和主動(dòng)性。其次，自主學(xué)習(xí)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)各種問(wèn)題和難題，需要自主尋求解決方案和思考策略，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。最后，自主學(xué)習(xí)策略也更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸的時(shí)代背景，幫助個(gè)人更好地面對(duì)快速變化的社會(huì)和工作環(huán)境。

二、制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

自主學(xué)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要精心地制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)最基本的一個(gè)組成部分。通過(guò)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以更清楚地了解自己需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。

2、學(xué)習(xí)資源：在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要充分利用各種學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源可以包括：

- 相關(guān)教材和參考書(shū)籍。

- 線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和MOOC課程。

- 導(dǎo)師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助和支持。

- 學(xué)習(xí)工具，如筆記本、手機(jī)、平板等。

3、學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，不同的學(xué)習(xí)方法有著不同的效果，因此需要根據(jù)需要做出選擇。學(xué)習(xí)方法可以包括：

- 思維導(dǎo)圖和筆記整理。

- 學(xué)習(xí)小組和討論會(huì)。

- 劃重點(diǎn)和重點(diǎn)整理法。

- 問(wèn)題化學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。

4、學(xué)習(xí)反饋：在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和策略。為此，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋并及時(shí)糾正。如：

- 自主檢測(cè)和測(cè)試。

- 導(dǎo)師評(píng)價(jià)和反饋。

- 學(xué)習(xí)日志和周報(bào)。

三、自主學(xué)習(xí)策略實(shí)踐案例

下面就以小李為例，介紹一下自主學(xué)習(xí)策略在實(shí)踐中的運(yùn)用。小李是一名高中生，在備戰(zhàn)重點(diǎn)大學(xué)考試的最后階段，經(jīng)常覺(jué)得時(shí)間不夠用，同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上也有些不足。在此情況下，小李借助自主學(xué)習(xí)策略，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。具體步驟如下：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：小李在備考階段明確了自己需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和考試目標(biāo)，同時(shí)規(guī)劃好了學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。

2、充分利用學(xué)習(xí)資源：小李充分利用了各種學(xué)習(xí)資源，包括參加線上課程、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論，同時(shí)積極咨詢(xún)導(dǎo)師和同學(xué)的意見(jiàn)。

3、建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方法：小李在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)踐，確定了最有效聽(tīng)課記筆記法，并結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考和復(fù)習(xí)，最終進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率。

4、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋：小李在學(xué)習(xí)期間，及時(shí)進(jìn)行半月考試查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，穿行反省，定期復(fù)習(xí)和抽檢重點(diǎn)，最終在競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試中取得了優(yōu)異成績(jī)。

四、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)策略是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，每個(gè)人的需要和情況都不盡相同，因此也需要不斷實(shí)踐和調(diào)整。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要充分利用各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，同時(shí)更多地關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)，才能更好地完成自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展。

幼兒園信息管理的策略

導(dǎo)讀：為取得家長(zhǎng)對(duì)園的理解支持，幼兒園采取了許多方法加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。如常規(guī)的家訪、幼兒家園聯(lián)系手冊(cè)、家園通訊欄、家委會(huì)專(zhuān)家咨詢(xún)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、春秋季郊游親子活動(dòng)等。

信息時(shí)代中的教育機(jī)構(gòu)不可能也不應(yīng)封閉式辦學(xué)。因?yàn)樯鐣?huì)文化環(huán)境與教育部門(mén)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，各種各樣的信息能通過(guò)不同的渠道傳播。

幼兒園的信息管理，就是通過(guò)信息傳播和交流，使教師能夠?qū)⒆约悍旁谏鐣?huì)的大環(huán)境和幼兒園的小環(huán)境中，將個(gè)人與社會(huì)和集體連成一體，達(dá)到思想領(lǐng)域的溝通，使教師知識(shí)豐富，信息靈通，情感密切，提高工作質(zhì)量和工作效率，從而促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展。與幼兒園信息管理有關(guān)的信息不但包含全國(guó)乃至世界各國(guó)幼教界的新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新動(dòng)態(tài)，還應(yīng)涉及政治信息、經(jīng)濟(jì)信息、科技信息、文化信息等，因?yàn)樯鐣?huì)上各種動(dòng)向都直接或間接地影響著教育的發(fā)展。面對(duì)滾滾而來(lái)的“信息洪水”，我們必須做信息收集的有心人，建立健全信息網(wǎng)絡(luò)；及時(shí)甄別分析各種信息，進(jìn)行信息加工處理；對(duì)各種信息進(jìn)行“濾波”編碼，擇優(yōu)而用；及時(shí)傳輸發(fā)放信息，實(shí)現(xiàn)有效溝通，提高信息流通率與利用率；突破固有時(shí)空，敢于請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，建立大教育觀。幼兒園信息處理各環(huán)節(jié)及其關(guān)系示意如下：附圖{圖}我園已意識(shí)到信息管理重要性和迫切性，努力開(kāi)發(fā)信息資源，發(fā)掘信息來(lái)源，開(kāi)拓信息渠道，建立信息庫(kù)，加速信息流動(dòng)，取得了一定成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

本文擬就幼兒園信息管理的具體內(nèi)容和方法，結(jié)合我園的工作實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@信息管理的主要策略。

一、文件匯編與學(xué)習(xí)。

上至有關(guān)國(guó)家改革法規(guī)文件下至幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，除需保密外都匯編成冊(cè)供教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和隨時(shí)查閱，使教師準(zhǔn)確地把握黨和國(guó)家的教育方針、政策，理解社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求和幼兒園工作實(shí)施規(guī)則等重要信息。

二、會(huì)議精神傳達(dá)、參觀見(jiàn)聞介紹及業(yè)務(wù)研討。

幼兒園經(jīng)常有外出聽(tīng)報(bào)告、講座的機(jī)會(huì)，或參加各種研討活動(dòng)，這些同志將自己收集到的各種書(shū)面資料、所見(jiàn)所聞、所思所想與大家分享，結(jié)合本園實(shí)際促進(jìn)管理工作和業(yè)務(wù)水平的提高。

三、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與使用。

如組織教師參加電化教學(xué)活動(dòng)，掌握計(jì)算機(jī)操作，使教師盡快掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，跟上信息時(shí)代的步伐。

四、專(zhuān)業(yè)資料匯編學(xué)習(xí)。

外單位的教育科研成果及本園各教研組的研究課題與進(jìn)展，各班教師較成功的教育教學(xué)方法，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、專(zhuān)題總結(jié)論文、優(yōu)秀課例評(píng)析、讀書(shū)心得、教育筆記及教育活動(dòng)錄像等，各種圖、文、聲、像信息都分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理，以備教學(xué)參考用。設(shè)閱覽室資料庫(kù)，內(nèi)有指導(dǎo)性文件、科普讀物和通俗讀物、教材、工具書(shū)等。定期出版“新書(shū)介紹”幫助教師掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，發(fā)揮教育資源的最大效能。

五、開(kāi)展各類(lèi)型座談會(huì)、通報(bào)會(huì)、工團(tuán)活動(dòng)、談心活動(dòng)，加強(qiáng)各部門(mén)溝通協(xié)調(diào)工作，為搞好園管理進(jìn)言獻(xiàn)計(jì)。

六、搞好家園信息聯(lián)絡(luò)管理。

為取得家長(zhǎng)對(duì)園的理解支持，幼兒園采取了許多方法加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。如常規(guī)的家訪、幼兒家園聯(lián)系手冊(cè)、家園通訊欄、家委會(huì)專(zhuān)家咨詢(xún)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、春秋季郊游親子活動(dòng)等。近年來(lái)還每月定期出版園刊《學(xué)前》，向家長(zhǎng)提供幼教新信息、新動(dòng)態(tài)等，選登家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)文章和匯報(bào)園里的重大活動(dòng)。此外，我們還將幼教專(zhuān)業(yè)雜志讓家長(zhǎng)自由閱讀，將每周五下午定為各班接待家長(zhǎng)日，每月最后一周的周五下午定為園長(zhǎng)接待日，主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，交換情況，改善工作。

七、剪報(bào)——貼報(bào)——閱報(bào)。

報(bào)紙屬大眾交流媒介，是以社會(huì)公眾為讀者對(duì)象，以傳播最廣泛的信息為己任，它的選材覆蓋面大，許多內(nèi)容都有借用價(jià)值。我園的剪報(bào)、貼報(bào)、閱報(bào)欄以“信息速遞”的形式展示在教師面前，發(fā)揮引發(fā)思考、討論、借鑒作用。

其內(nèi)容大致有以下類(lèi)型：

1.師德職德教育。

師德職德教育是幼兒園管理中常抓不懈的工作，報(bào)章上許多信息都可以作為活教材。如《做個(gè)健康的靈魂工程師》、《教師忌語(yǔ)》、《學(xué)歷合格≠教學(xué)稱(chēng)職》、《晉級(jí)須敬業(yè)、晉升須愛(ài)生》。還有許美云、李新源老師的事跡報(bào)道，引起教師們的深思和感嘆，并在教育筆記中寫(xiě)下自己的感受。樹(shù)立我們身邊的好榜樣，使政治思想工作做到點(diǎn)子上。

2.教改動(dòng)態(tài)。

像《“教學(xué)五關(guān)系”說(shuō)》一文提到的素質(zhì)教育要處理五種關(guān)系，即左腦與右腦、智商與情商、抽象思維與形象思維、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、已知與未知，對(duì)教師的教育工作有較大啟發(fā)。此外，《愛(ài)國(guó)主義教育的新內(nèi)涵》、《大力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才》、《中美中小學(xué)教育比較對(duì)話》、《學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人——現(xiàn)代化國(guó)際大都市教育的培養(yǎng)目標(biāo)》、《世紀(jì)焦點(diǎn)——獨(dú)生子女與素質(zhì)教育》等大量信息為我們的教育工作提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3.法律及安全教育。

依法辦學(xué)，依法治教是當(dāng)今教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題，也是教育改革的重要問(wèn)題，這方面的

4.衛(wèi)生保健方面。

幼兒園年青教工多，衛(wèi)生保健信息尤為重要。如《哪些兒童不宜注射防疫針》、《糾正不良的坐姿睡姿》、《急救錦囊》、《日子好過(guò)了，孩子為啥還會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良》這類(lèi)信息不僅能增強(qiáng)教師們自身的保健意識(shí)，也豐富了幼兒衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，從而做好保教工作。

5.人際關(guān)系心理疏導(dǎo)。

如《心理危機(jī)逼近現(xiàn)代化》、《自信還需要自量》、《溝通的公式》、《悅納自我》、《控制你的情緒》、《當(dāng)前中國(guó)民眾六種社會(huì)心態(tài)》、《為快樂(lè)而工作》等文章，從各個(gè)角度去調(diào)整和引導(dǎo)教師們保持良好的心態(tài)，敢于面對(duì)人生的方方面面，以健康的心理與壓力作斗爭(zhēng)，建立正確的人生觀和價(jià)值觀，不斷校正人生坐標(biāo)。

6.文化生活及青年、女性有關(guān)題材。

幼兒園教工大都是中、青年女性，有著一般女性共有的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，我們特意選擇《我們應(yīng)有怎樣的閑暇生活方式》、《職業(yè)女性十忌》、《首飾——無(wú)聲的語(yǔ)言》、《如何在看書(shū)時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)造力》、《女職工素質(zhì)的提高與發(fā)展途徑》等文。引導(dǎo)大家要在機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)共存、困難與希望同在的改革大潮中把握自己，發(fā)展自己，努力提高整體素質(zhì)。

7.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)以及與教育緊密相關(guān)的大事。

如《信息時(shí)代呼喚教育改革》、《別讓我們的右腦閑置》、《磨難教育開(kāi)先河》、《市場(chǎng)需要就是辦學(xué)方向》、《孩子們的書(shū)包何時(shí)才能減輕》，即使是《老年住宅：養(yǎng)老住宅新時(shí)尚》一文也有與幼教相關(guān)的信息，文中提到全國(guó)少兒人口逐年減少，北京三年人口負(fù)增長(zhǎng)，164所幼兒園關(guān)閉，今后還將有更多幼兒園、小學(xué)閑置下來(lái)，將會(huì)成為服務(wù)老人養(yǎng)老的設(shè)施，我們從中看到了競(jìng)爭(zhēng)生存的壓力和動(dòng)向。

8.家庭教育。

家教是幼兒園工作的重要組成部分，通過(guò)《中國(guó)父母欠子女什么？》、《修改“任性”》、《為“富門(mén)寒教”叫好》、《重視孩子個(gè)性培養(yǎng)》等這類(lèi)報(bào)道可以進(jìn)一步使大家認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段家教工作的重點(diǎn)和任務(wù)，密切家園配合，達(dá)到教育同步。

9.借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓思路。

如《創(chuàng)新：公司保護(hù)聲譽(yù)的良方》、《名牌的生命在于超越自己》、《內(nèi)部溝通提升生產(chǎn)力》、《以崗擇人，用人所長(zhǎng)》、《如何得到員工的真誠(chéng)合作》、《“老字號(hào)”的湮沒(méi)》等文章雖然講的是企業(yè)管理，但其中許多關(guān)于組織形象、關(guān)于自身特色和挑戰(zhàn)自我、關(guān)于人才的培養(yǎng)、關(guān)于人際溝通等觀點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都非常值得幼兒園學(xué)習(xí)與參考，對(duì)照與反思。

10.幼教宣傳報(bào)道。

例《如何選擇幼兒園》、《暑假里孩子托誰(shuí)管》、《金蘋(píng)果幼稚園“磨難教育”》、《專(zhuān)業(yè)托兒管理公司在美國(guó)成了很能賺錢(qián)的行業(yè)》、《日托全托隨你定，延時(shí)增項(xiàng)好商量》這些信息都從各方面影響著我們的思想，促使我們更多思考自己的優(yōu)勢(shì)與不足，思考如何才能立于不敗之地。通過(guò)以上信息管理的策略，不失時(shí)機(jī)地給教師注入新鮮信息，影響其人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立改革開(kāi)放意識(shí)和信息社會(huì)觀念，做個(gè)時(shí)代感強(qiáng)，信息靈通，善于把握社會(huì)文化發(fā)展變化脈搏，努力充實(shí)自我的有心人。

有效課堂的備課策略 幼兒園有效課堂的備課策略

所謂備課，就是指領(lǐng)會(huì)掌握教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)），選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)備教具、學(xué)具等課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，也是提高課堂效益的關(guān)鍵。下面從各個(gè)方面詳細(xì)闡述一下。

一、 活動(dòng)目標(biāo)。

1、要重視體現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的多元整合，目標(biāo)中要追求知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。

2、核心目標(biāo)是否突出？是否關(guān)注了目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)、技能；過(guò)程、方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。

3、避免目標(biāo)大、空、泛的現(xiàn)象，教師要盡可能細(xì)化目標(biāo)，要能實(shí)實(shí)在在量化，可操作、指向性明確。一般從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法（方法、能力）、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度表述。

4、表述時(shí)最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語(yǔ)是幼兒，一定要避免幾個(gè)目標(biāo)表述中主體混淆不清。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

一般要分兩個(gè)層面表述活動(dòng)準(zhǔn)備：

第一層面：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這是幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的儲(chǔ)備，這是本次活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，我們常說(shuō)的“在幼兒原有基礎(chǔ)上的發(fā)展”“找到幼兒最近發(fā)展區(qū)實(shí)施教學(xué)”等教育理念就是指的這些。

第二層面：物質(zhì)材料準(zhǔn)備，這是實(shí)施本次活動(dòng)的物質(zhì)材料，如教學(xué)具、必要的媒體手段、環(huán)境等。我們很多老師往往會(huì)忽視第一層面的準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程要以幼兒發(fā)展為主，以幼兒發(fā)展為本；要適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展需要；重視教學(xué)資源的運(yùn)用和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，為幼兒營(yíng)造基于資源的學(xué)習(xí)氛圍；注重幼兒多元化的學(xué)習(xí)反思和經(jīng)歷，探究、體驗(yàn)、感受多種的學(xué)習(xí)方法；要善于引發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)；要重視生活化、實(shí)踐性、開(kāi)放性的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)；要體現(xiàn)教學(xué)的一種民主氛圍；要體現(xiàn)適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)背景和教學(xué)實(shí)際情景的教學(xué)機(jī)智?；顒?dòng)過(guò)程是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的具體步驟、方式方法等過(guò)程體現(xiàn)。它是落實(shí)教學(xué)理念、活動(dòng)目標(biāo)的具體過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程分為幾部分包括：

開(kāi)始部分是一個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，起到引起興趣、溫故知新等作用，教師也必須重視教學(xué)中開(kāi)始部分的設(shè)計(jì)。優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方式方法有很多：如承上啟下，溫故導(dǎo)新：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題：設(shè)疑置問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)：媒體演示，直觀感知；妙引材料，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)探究等。

基本部分為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。一般可分1——若干個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。在此過(guò)程中我們要注意兩個(gè)優(yōu)化：一是優(yōu)化教學(xué)高潮：優(yōu)化教學(xué)高潮：運(yùn)用富有情感的教學(xué)語(yǔ)言；設(shè)計(jì)一系列連環(huán)遞進(jìn)的問(wèn)題；使用形象直觀的教學(xué)手段；巧妙設(shè)置疑念；二是優(yōu)化銜接過(guò)渡：優(yōu)化銜接過(guò)渡；以舊引新，復(fù)習(xí)過(guò)渡；由此及彼，聯(lián)想過(guò)渡；啟發(fā)引導(dǎo)，疑問(wèn)過(guò)渡；歸納導(dǎo)引，自然過(guò)渡。

結(jié)束部分是一個(gè)活動(dòng)的總結(jié)、提升環(huán)節(jié)，也是情感價(jià)值觀升華的環(huán)節(jié)，我們切忌虎頭蛇尾、草草結(jié)束。優(yōu)化課堂結(jié)束有幾個(gè)方式：承前啟后式；練習(xí)檢測(cè)式；歸納總結(jié)式；拓展延伸式。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)除了應(yīng)注意以上幾個(gè)問(wèn)題之外，還應(yīng)該注意語(yǔ)言表述的規(guī)范、流暢。我們首先確定好教學(xué)過(guò)程幾大部分若干環(huán)節(jié)。這好比一個(gè)人骨骼或一篇文章的框架。框架定好后還需用條理清晰、規(guī)范流暢的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表述。首先每個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)題表述主體要統(tǒng)一，其次表達(dá)格式（思維方式、話語(yǔ)系統(tǒng)）要基本一致，其三表述語(yǔ)言要具體優(yōu)美、指向性強(qiáng)（最好能與目標(biāo)有效銜接）文字表述也有規(guī)律可循，一般是前半句為采用的教與學(xué)的手段、方式，后半句是預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中標(biāo)題表述切忌格式不統(tǒng)一、層次不清晰。

每環(huán)節(jié)有了清晰流暢規(guī)范的標(biāo)題后，我們還應(yīng)重視過(guò)程性教學(xué)語(yǔ)言的預(yù)設(shè)。過(guò)程性教學(xué)語(yǔ)言包括：教師的教學(xué)提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)思考的指導(dǎo)性語(yǔ)言；對(duì)幼兒操作、回答、表現(xiàn)、表演后的積極回應(yīng)（鼓勵(lì)、引導(dǎo)、提升、啟發(fā)）；為每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過(guò)渡設(shè)計(jì)的語(yǔ)言等。