你來到娃娃家做爸爸

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習？

你有一定的生活經(jīng)驗

，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個不錯的“爸爸”哦！當你看到妮妮的時候，你會去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開心與否；你會去詢問，并幫助她?？吹贸鰜砟銓ν楹荜P(guān)心，樂于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機會和可能性

天天對超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當了解一下錢幣。天天對同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對同伴、長輩都關(guān)心，這樣的天天誰都喜歡！

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教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

教育隨筆：娃娃家的“爸爸”

玩“娃娃家”游戲了,我向孩子介紹新材料:圍裙,告訴他們這是媽媽燒菜時圍的,并且示范了圍裙的圍法,要在后面打個漂亮的蝴蝶結(jié),如果寶寶不會打,可以請爸爸或者老師幫忙。

漂亮的圍裙一下子吸引了許多孩子的目光,紛紛表示要做媽媽,要給娃娃燒飯吃。于是,當我請“爸爸”去請一位“媽媽”時,孩子們很快行動起來,請到的“媽媽”相當神氣,馬上去戴上圍裙,但是自己不會打結(jié),旁邊的“爸爸”這時也樂意上去幫忙。但是范涵宸一個人沒動,也不去請“媽媽”,我就上前問他:“寶寶,怎么了？還不請“媽媽”去？”他一臉的不情愿,慢騰騰地去請了坐著的王泳懿,兩人去了“小臥室”。

當我從其她區(qū)域回來時,發(fā)現(xiàn)“小臥室”只有芊芊一個人在,寶寶不在娃娃家了。我一找,原來跑到美術(shù)區(qū)去涂色了。我上前問他:“爸爸怎么出來了？啵啵餓了,在家哭呢！”他回答我:“我不要做爸爸。”我問他為什么,他說:“媽媽有圍裙的,可以戴著燒飯,我沒有?！蔽依^續(xù)說:“那爸爸可以抱娃娃啊,爸爸力氣可大了,是不是？”他聽了,才點點頭跟著我回到了“小臥室”。

后來幾天的游戲中,我重點觀察了寶寶，發(fā)現(xiàn)他在游戲時常常脫離崗位,一會走出家門,到別的家看看,玩玩,有時甚至把自己家里的東西拿到別人家去,仿佛自己的家不夠吸引他。

幼兒在游戲中經(jīng)常會遇到缺乏角色意識,出現(xiàn)離崗、串位等情況。案例中航航的離崗主要原因是失去了對爸爸這一角色的興趣,無所事事,

在觀察中我發(fā)現(xiàn)天天雖然聰明、有主見,但在遇到困難時仍然會有生氣等消極表現(xiàn),這也符合幼兒的特點?？少F的是,天天并沒有逃避,而是想出辦法來達到目的,這反映了天天良好的個性品質(zhì)，很是值得班上孩子學(xué)習的。

教育隨筆：娃娃家家里的爸爸

大區(qū)域活動時間，你來到娃娃家做爸爸。你拿了一大疊的錢，來到小超市，看到了一個章魚毛絨玩具。你興奮地說：“哇！章魚！還是紅色的！”你趕緊將它拎在手里，又去了超市的“水果區(qū)”，你拿了一串葡萄，說：“家里好像沒有水果了，買點葡萄吧！”你買好東西，準備“回家”的時候，看到妮妮不開心，你說：“妮妮，你怎么啦？”妮妮說：“我想去小吃店買東西，可是我沒有錢！”你看了看自己手里的錢，想了想說：“我給你一點吧！”你拿出了一張綠色的，一張黃色的紙幣，邊遞給妮妮，邊說：“這個給你！”妮妮說：“這么一點點??？”你說：“沒關(guān)系的，你先去用，等下沒了再給你！”

在這里，我發(fā)現(xiàn)了怎樣的學(xué)習？

你有一定的生活經(jīng)驗，知道作為爸爸，去超市買東西，除了要買自己喜歡的東西，還要買家里需要的，是個不錯的“爸爸”哦！當你看到妮妮的時候，你會去關(guān)注她的表情，從而解讀出妮妮的開心與否；你會去詢問，并幫助她?？吹贸鰜砟銓ν楹荜P(guān)心，樂于幫助他人，且有一定的洞察能力。

下一步的機會和可能性

天天對超市游戲很感興趣，爸爸媽媽可以經(jīng)常帶天天去超市逛逛，了解超市買東西的規(guī)則，適當了解一下錢幣。天天對同伴很關(guān)心，希望這樣的品質(zhì)一直保持，對同伴、長輩都關(guān)心，這樣的天天誰都喜歡！

我要去娃娃家，我要當爸爸

“余老師，你幫我把這個扣子解一下好嗎？太緊了！”宇杰拿著大白襯衫過來向我求助。“當然可以！”我熱情地回應(yīng)到，幫他解決了難題。過了一會兒，我輕輕地走到高宇杰身邊，蹲下問到：“爸爸，今天你們要干什么??？”“嗯，我是爸爸！”宇杰并沒有正面回答我的問題依然穿著白色的襯衫，手卻一直來回搗鼓著脖子上的領(lǐng)帶。他似乎被手上的領(lǐng)帶難倒了，搗鼓半天也沒帶上。于是我說：“爸爸，你找語涵媽媽幫下忙吧！媽媽幫爸爸帶上領(lǐng)帶一定沒問題！”宇杰停下手上的動作，低下頭想了想，他似乎有些不好意思。“我還是自己來吧！”于是宇杰繼續(xù)扯領(lǐng)結(jié)，咕嚕地一下，套進脖子了！“哈哈，這樣就可以了！”宇杰戴著剛套上的領(lǐng)帶興奮地看著我說，他似乎沒想到自己居然戴進了！“你真是太棒了！現(xiàn)在可以告訴我你今天打算干什么了嗎？”“嗯，我等等要包餃子！”說完就拿著餃子到了餐桌上?！拔乙惨溩?！”姐姐林雨欣也來到了餐桌胖和宇杰爸爸一同動手包餃子了。

家庭里的其他成員在干什么呢？陳語菡媽媽在一旁買杯子，朱梓雨馨寶寶在一旁煮菜，曹孝凱哥哥在一旁蒸蛋糕，似乎都在各自忙乎各自的……

這個故事告訴了我們什么樣的學(xué)習可能在發(fā)生

宇杰爸爸低下頭想了想要不要尋求語涵媽媽的幫助，最終依然選擇自己解決問題，說明宇杰對于爸爸的身份是認可的，但向媽媽求助還是有些排斥和陌生的。宇杰喜歡爸爸的角色，對于自己想干什么都有行動和想法，很多事情都是自己在活動中完成，比較獨立。顯然在活動中沒有起到主導(dǎo)作用。在活動中的其他孩子同樣也是各自干各自的，融入在自己的角色里，卻忽略了和家庭其他成員的溝通。

下一步學(xué)習的機會和可能性

孩子們都很明確自己的身份，但似乎缺少了一些家庭氛圍的交流。

如果當宇杰在遇到困難時愿意大膽些向媽媽求助，那么爸爸媽媽的交流就會在潛移默化地發(fā)生，這樣也會間接促進和小伙伴們之間的交流交往。

我也可以問問哥哥姐姐寶寶會不會有什么困難，可以尋求“爸爸媽媽”的幫助？還有哪些東西滿足“爸爸媽媽”的需要？家庭成員們一同活動時可以怎樣分配任務(wù)？游戲繼續(xù)發(fā)展下去還需要做什么？

角色游戲隨筆：娃娃家里的爸爸媽媽

陳陳是豆豆家的媽媽，她拿著盒子去菜場買了一大盒的菜，有魚、香蕉、青菜、蘿卜，回到豆豆家她就將菜一股腦地倒進鍋里，用勺子炒著，還不時地擰擰煤氣灶的開關(guān)，突然她好像想起了什么，將魚從一鍋菜里挑了出來，從鋼鋼手里奪來了刀，在魚身上刮著，還在水龍頭上沖了沖，又放進了鍋里繼續(xù)炒，我到娃娃家做客，問她“陳陳你在做什么菜啊，又有水果又有蔬菜的？”，她看了看我沒說話，我又問“是在做湯嗎？”她靈機一動說：“對，這是水果蔬菜湯。”我聞了聞?wù)f“好香啊，等會給我也盛一碗喝?！贝藭r鋼鋼正在用拖把擦著地，一會站著拖，一會趴著拖，擦得很賣力，擦完了地就去燒飯了。娃娃家有兩個灶頭，他和陳陳互不干擾，鋼鋼燒的是一根香腸，燒好了盛在盤子里，對我說這個很好吃，我嘗了口說：“嗯，真不錯。”他很開心地又去燒飯了，把香腸又放進鍋里再次炒著，嘴里嘀咕著要做得更好吃。

今天的游戲中，兩個孩子都各自在模仿著成人活動，交流甚少，基本沒有合作。陳陳的游戲活動有一定的創(chuàng)造性，她有幾個比較不錯的亮點，一是她去買菜不是空著手去的，她想到了帶一個盒子，這樣方便又省事；二是她知道魚要刮魚鱗，還沖洗干凈；三是她能根據(jù)成人的語言提示給菜取名字。鋼鋼則在重復(fù)著燒香腸，這些讓成人看似沒趣的事，在孩子的世界里都是正常的，他可能覺得再次燒更好吃。這就是小班幼兒在游戲時表現(xiàn)出的特點，他們是按自己的意愿進行游戲，就像陳陳將所有的水果蔬菜一股腦地放進鍋里炒著，雖不按常理出牌，但也把游戲的內(nèi)容演繹得五彩繽紛。今天他們之間缺少的就是交流、合作，小班下學(xué)期的孩子應(yīng)該有一定的與同伴交往能力，今天的游戲中就看出兩孩子在這方面是比較弱的，需要鼓勵他們在以后的游戲中嘗試共同合作游戲。

從今天的游戲情況看，孩子們需要學(xué)會互動交流，今后我將進一步了解各個孩子的性格特點和興趣需要，為孩子們創(chuàng)造適宜的寬松的語言環(huán)境，促進幼兒間的互動交流，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。我要多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。

教育隨筆：做客娃娃家

案例背景：

我班的娃娃家經(jīng)過一學(xué)期來的不斷開展和調(diào)整，最近根據(jù)孩子活動的需要，重新進行了娃娃家布局的劃分、材料的增添，孩子們出于對生活的模仿和探索，出于對新鮮的玩具的感興趣，一有空就三三兩兩到娃娃家中玩。

案例描述：

今天，我上娃娃家做客，剛一入座，立刻娃娃家里的耀耀、萱萱、貝貝就將各自準備的三杯水送到我的嘴邊，一定要我喝他們自己的那杯水，然后又開始忙乎著為我準備飯菜。我看見孩子們將菜放在了桌上，萱萱將掉在地上的菜撿起來送到了我面前。我沒有馬上指責她，而是不做聲響地將掉在地上的菜假裝吃了幾口，就裝叫肚子疼。孩子們在一旁著急地說：“老師你怎么了？”我說：“我現(xiàn)在疼地很厲害。”爸爸耀耀說：“你怎么會肚子疼的？”我說：“剛才你們把掉在地上的菜洗也沒洗就拿給我吃了，所以我才會肚子疼的?！焙⒆觽兎路鹗艿搅藛l(fā)，爸爸趕緊把菜端到廚房洗了一下，媽媽萱萱給我揉揉肚子，寶寶貝貝則給我端了一杯熱開水。大家爭著把家里整理了一番。娃娃家這下又變得整齊了。

評析與舉措：

通過觀察，幼兒已經(jīng)初步有了角色意識，不在停留在簡單的玩具擺弄上，在游戲中有了自己的想法，從孩子們招待客人、給客人揉肚子，這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗，活動中的語言交流也逐漸豐富起來了。作為教師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當中，并需要細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當?shù)男袨闀r，我們不需要馬上指責，要讓孩子意識到自己的行為造成的結(jié)果，引導(dǎo)他們自己去試著解決問題，而不能包辦代替，提高孩子處理問題、解決問題的能力。

娃娃家：老師，沒你什么事了

雖然班級里已經(jīng)有了兩個娃娃家，有兩個爸爸的角色可供幼兒進行選擇，可是男孩子們還是想要爭著當爸爸。墨墨選擇了紅紅寶寶家的爸爸，小承和彬彬都想當綠寶寶家的爸爸。在爭執(zhí)不下的時候，他們開始叫老師了。

彬彬：我要當爸爸。

小承：我先拿到的爸爸掛牌，所以，今天我是爸爸。

彬彬：上次，我就沒當爸爸，你當爸爸的，今天輪到我了。

小承看看和彬彬同時抓在手里的掛牌，使了使勁，想要拿回來。

彬彬也不愿意松手：“老師，他搶我的爸爸牌子，我要當爸爸的。”

由于我是在孩子們發(fā)生爭執(zhí)的時候才來的，不清楚是誰先拿到了爸爸的游戲牌，我就無法主觀地判斷。于是，我請他們倆說說，是誰先來到娃娃家的。

小承：老師，我先來的。

彬彬：是我先來的，我把小凳子放好，他才來的。

老師：那你們準備怎么解決呢？是這樣一直抓著爸爸的牌子到游戲結(jié)束嗎？

小承和彬彬都搖搖頭，但都不愿意松手。

老師：有沒有誰愿意當娃娃家的爺爺呢？爺爺是爸爸的爸爸呢。

小承和彬彬還是搖搖頭。

老師：我還真的解決不了你們的問題，但老師相信你們是能夠解決好的。

我就不吭聲了，看向別的正在游戲的孩子，但我的耳朵還是關(guān)注他們的。僵持了一會兒，兩個孩子覺得有點沒意思，但仍舊不愿意放棄。

小承：我們輪流當爸爸吧，我先當爸爸，彬彬，你后當爸爸，好不好？

彬彬：好的，那我現(xiàn)在去買菜。你等會兒讓我當爸爸。

小承：好的。

小承轉(zhuǎn)過身，對我說了句：老師，你走吧，沒你什么事了。

在后續(xù)的游戲活動的，兩個相當爸爸的孩子輪流當爸爸，整理家務(wù)、照顧孩子，玩得不亦樂乎。

在《指南》的社會領(lǐng)域（4～5歲）中是這樣指出的：“對大家都喜歡的東西能輪流、分享；與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決?！痹诮裉斓幕顒又校〕泻捅虮?qū)τ诎职诌@個角色都表現(xiàn)出了喜歡，都想當爸爸，誰也不愿意謙讓。老師肯定不能根據(jù)自己的猜測來決定誰玩爸爸的角色，那么，老師就多一分耐心，相信孩子，等待他們自己商量出解決的方法來。

在班級里只有一個娃娃家的時候，孩子們想出來的辦法是，多開一個娃娃家。當有了兩個娃娃家了，他們就不再想用這個方法了。于是，他們在僵持一段時間之后，想到的是輪流玩的方式，這是值得肯定的。

娃娃家的孩子不再到處“游蕩”

經(jīng)過多次的指導(dǎo)，娃娃家的孩子不再到處“游蕩”，在游戲中已經(jīng)初步學(xué)會了整理物品等。但還是發(fā)現(xiàn)他們更多的時間還只是對物品的擺弄、放置、整理……而這其中對角色的職責卻淡忘了?？紤]到孩子大了角色讓他們自己分配，卻在不知不覺中使孩子的角色意識淡薄了，不知道自己是孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶，自己的首要職責是照顧寶寶。于是，我以客人的身份介入游戲，引導(dǎo)他們明確自己角色的職責，引導(dǎo)孩子學(xué)會分工合作進行游戲，更好地促進游戲的發(fā)展。在游戲分享時，我特意表揚了桃桃家的孩子能分工合作進行游戲，希望以榜樣作用強調(diào)這一方法，對其他游戲也有帶動效應(yīng)。

爸爸我愛你，我更想你

上午舉行了家長開放日，因班內(nèi)教師缺少，我自然擔當起了錄像活動的工作，雖然非專業(yè)但很認真，最重要的一點就是對每個班級活動的內(nèi)容了如指掌，免得浪費時間，為了搞好本次活動，各班級做了大量的準備工作，昨晚或許是擔心今天工作的效果吧，失眠了，從一個上午的活動來看，總體還是比較滿意的，為了爭取把每個班級的活動都較好的錄制下來，穿梭在每個班級中，等活動結(jié)束后才感到腰酸腿疼，腳疼的有點不敢走路了，今天老師們也很辛苦的，我還是強忍著疲憊，克制著自己的心情，鼓勵老師們在錄像機前留下了最靚麗的風采。讓老師們的勞累暫時得到緩解，她們的青春活力讓我開心。

這時已過12點

，手機上有媽媽的幾個電話，我知道是要我回家吃飯，今天是個特別的日子陰歷十月一上墳的日子。頓感心情降到零點，開車往家趕，以前每年的今天對于我是一個極平常的日子，可從此往后就不平常了。淚水無情的滴落在鍵盤上，就讓淚水在這個特殊的夜晚盡情的釋放吧。

十月一是一個祭奠親人的日子，鄉(xiāng)間的小路上飄落的樹葉把地覆蓋，遍地的野草，讓人更感到凄涼和憂傷。行人來來往往，神情嚴肅，當人來到這里就感到有一種從心底的約束感，沒有歡笑，有的只是對親人的思念、回憶、淚水。我腳步很沉重的走在來往的行人中，我要看到我的爸爸了，今天，以后的這一天，我都要來看他了，這個日子讓我銘刻心中。我不敢走近他的墳?zāi)?，又想急切走近，當站在爸爸的墳?zāi)骨皵[好供奉的食品，爸爸在世時的笑容、慈祥的樣子又出現(xiàn)在我眼前，感覺我們又面對面的說話，爸爸知道我來看他了。爸爸在世的時候，每到周末總會在樓下等待我回家，如今也許知道我要來看他，又早早的在盼望著我吧，此時我多日埋藏在心中思念的淚水嘩嘩的落下。不管旁邊路人的招呼，任淚水飛灑，我想你了爸爸。思念對誰說，站立在風中，任思念的淚水盡情的發(fā)泄。

雖然我無語，可我爸爸一定感受到我的思念，今天這里很“熱鬧”，在這里居住的人不孤單，我爸爸怎會和其他人一樣在這里了呢？怎么就這么快的來了。我反復(fù)的問著自己，不愿意面對現(xiàn)實，這個地方是每一個人的終點站?；蛟缁蛲?，但愿活在另一個世界的人也都幸福和快樂。

爸爸的去世讓我的心情一落千丈，只有忙碌起來，才不那么的思念。讓自己處于忙碌中，無暇去回憶那些事情。偶爾哈哈大笑，我真不知道是發(fā)自內(nèi)心的開心，還是證明給自己看，已走出失去親人的悲傷。悲傷化作了沉默、壓抑、反復(fù)無常的情緒，有時感到窒息的感覺，也極力想逃脫這種心情，回到從前的快樂，可爸爸的去世對我打擊太大，我不敢面對，我難以承受，也許只有時間才會撫平我心中的傷痛吧。

今天是一個特別的日子，我會在特別的日子里來看你的，爸爸你好好的睡吧，爸爸我愛你，我更想你......