幼兒園體育課題小組競(jìng)賽評(píng)比

第一個(gè)是“宇宙飛船“，這個(gè)靈感來自于本月的一個(gè)主題”我想飛“，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原來的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還可以練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口，上面有頭部鉆出的洞口，下面是紙箱原來的開口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的能力的大小選擇投擲的洞口。

另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

第二個(gè)是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者KT板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然后根據(jù)板的長(zhǎng)短綁上適當(dāng)?shù)臄?shù)量的松緊帶?？梢栽诎迳辖壣锨昂髢蓷l松緊帶，也可以綁上三條以至于更多。幼兒一腳站在一塊板所對(duì)應(yīng)的松緊帶中，就可以走動(dòng)了，這可以鍛煉幼兒的平衡性以及相互間的協(xié)調(diào)性、合作性。[趣祝福 zFw152.cOm]

另外除了可以走動(dòng)以外，還可以滑行，這需要在較平滑的場(chǎng)地上進(jìn)行。

最后一個(gè)是“罐子拉力器”，這個(gè)做法比較簡(jiǎn)單，就是利用廢棄的易拉罐，在上面綁上一定數(shù)量的松緊帶，這是根據(jù)松緊帶的彈力決定的，調(diào)整到適合各個(gè)年齡階段的幼兒的臂力練習(xí)即可。材料也是隨處可得，做法很簡(jiǎn)單，牢固性和持久性都比較高。不僅可以鍛煉手臂力量，還可以鍛煉腳部等等各個(gè)部位的力量。還可以用作高蹺踩著走等等。

這幾種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則?？戳似渌说闹谱魍瑫r(shí)也使自己學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。

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比賽

接著剛才的訓(xùn)練，老師選出一名叫山陽的孩子，首先問孩子們：“誰敢第一個(gè)上來跟山陽比賽?”面對(duì)教練的問話，孩子們是你看看我，我看看你，沒有一個(gè)敢回應(yīng)的，老師又一次問：“沒有人敢上來比賽嗎?”這個(gè)時(shí)候的佳玉，先是指了指右邊的一個(gè)男孩子，男孩子擺擺手，又指了指左邊的貝貝，貝貝搖搖頭，最后還是教練點(diǎn)名，這樣孩子們才逐個(gè)上去來練習(xí)。

通過一輪較量，孩子們剛剛的膽小與懼怕也隨著小姚老師的一次次鼓勵(lì)而消失掉，現(xiàn)在的孩子是個(gè)個(gè)掙著來對(duì)戰(zhàn)，就連剛剛還哭疼的佳玉，在小姚老師的幫助下，扳倒了與自己對(duì)決的同伴山陽，而露出了笑容，這時(shí)候的山陽眼睛瞪得圓圓的，看著教練。不服氣的跟教練爭(zhēng)辯“老師，你怎么回事啊，剛剛，你怎么幫著她呀?”小姚老師呵呵的笑著“哦，剛剛老師搬錯(cuò)了腿，原來搬的你的腿啊，不過，這次還是佳玉贏了?！闭f完，老師舉起佳玉的右手，宣布“這局佳玉勝利!”就這樣，孩子們?cè)谝黄瑲g呼聲中結(jié)束了上半場(chǎng)的練習(xí)。重要的是，孩子們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中掌握了摔跤的要領(lǐng)。

幼兒體能訓(xùn)練比賽：孩子不要畏懼失敗

不論是在生活中，還是在教育教學(xué)的過程中，對(duì)成功的、失敗的，我

們都要敞開胸懷去接納，這樣我們才能更成功！

教育隨筆：比賽場(chǎng)上的小風(fēng)波

教育隨筆：比賽場(chǎng)上的小風(fēng)波

在競(jìng)賽活動(dòng)中，希望名列榜首、榮獲贊譽(yù)是我們?nèi)巳硕枷蛲?，即便是幼兒也是如此，但是，面?duì)榮譽(yù)、面對(duì)第一，我們又該如何看待呢？

在月底，我園組織了大型的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。隆重的儀式，熱鬧的場(chǎng)面讓家長(zhǎng)和孩子們都全身心地沉浸在活動(dòng)中。然而，就在我們的比賽活動(dòng)激烈有序地進(jìn)行中，一個(gè)小男生的哭啼及家長(zhǎng)激動(dòng)地情緒讓場(chǎng)面變得不和諧起來......

原來是因?yàn)楹⒆釉谛〗M比賽中沒有取得名次而失望哭泣，家長(zhǎng)看到自己孩子情緒的失落，當(dāng)即表露出激動(dòng)的情緒，幾經(jīng)老師和周圍人的勸解后，這場(chǎng)小風(fēng)波才稍稍平息......

類似的事情在我們周圍可以說是常見了，時(shí)不時(shí)就有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆記]有上表演，沒有受表揚(yáng)等等而來向老師咨詢，有的態(tài)度強(qiáng)硬的必須要馬上不給自己孩子一個(gè)，因?yàn)楹⒆印皞黄稹保?/p>

現(xiàn)在的孩子都是集幾家愛于一身，將孩子當(dāng)做全世界的寶貝，大家都要百般呵護(hù)，百般關(guān)注，百般重視，特別是關(guān)心自己的孩子是否開心，是否快樂？萬般的寵溺讓導(dǎo)致孩子形成了虛榮心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，這些孩子一旦在活動(dòng)中，比賽中失敗便以哭收?qǐng)觥Ｃ鎸?duì)這樣的事情，我們應(yīng)該怎樣做？

首先，我覺得孩子受到失敗，受到挫折傷心，難過而哭是無可厚非的，孩子很小，他的自尊需要沒有得到滿足，用哭鬧形式來發(fā)泄情緒，我們當(dāng)然理解，我們還會(huì)安慰鼓勵(lì)他，給予孩子肯定，給予孩子適度的教育，幫助孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)任何榮譽(yù)都要努力才可以得到，想得到好名次，就要平常多努力，向別人學(xué)習(xí)，讓孩子明白哭鬧是換回名次的。

關(guān)鍵的是，作為孩子的第一任教師的家長(zhǎng)，更要及時(shí)意識(shí)到自身問題的所在。面對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)注意方法方式，適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的耐挫折能力和失敗后調(diào)整自己心態(tài)的能力，這樣才能很好地幫助孩子個(gè)性健康發(fā)展。

作為教師，我會(huì)就這件事為契點(diǎn)，在活動(dòng)中潛移默化地指導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)處理自己與他人的關(guān)系，幫助孩子明白任何活動(dòng)都是為了提高自己，只要自己努力，只要自己認(rèn)真，每一點(diǎn)進(jìn)步都是成功，都是勝利！

幼兒園教師小課題隨筆

幼兒園教師小課題隨筆

小班是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的文明禮儀習(xí)慣，是需要廣大幼兒教育工作者關(guān)注的一個(gè)重要教育課題。教師要注意發(fā)現(xiàn)小班幼兒文明禮儀教育存在的問題，進(jìn)而剖析，通過結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育、養(yǎng)成文明用餐禮儀，在游戲中滲透禮儀教育三個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的文明禮儀教育。

小班幼兒正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如何在一日活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣，是擺在廣大的幼兒教育工作者面前的一個(gè)重要教育課題，也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》社會(huì)領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)之一。

一、當(dāng)前小班幼兒文明禮儀教育中存在的問題

1.沒有深刻挖掘禮儀教育的內(nèi)涵，部分教師太注重形式。

通過觀察大多數(shù)幼兒園的小班幼兒禮儀教育，我們發(fā)現(xiàn)存在不少問題，走形式、走過場(chǎng)就是普遍存在的現(xiàn)象。教師在文明禮儀教育中沒有深刻挖掘教育的內(nèi)涵，將精力更多地投入在禮儀教育的形式落實(shí)上。比如，幼兒園要求幼兒在入園時(shí)，遇到老師要主動(dòng)鞠躬打招呼：“老師早!老師好!”遇到小朋友的家長(zhǎng)也要打招呼：“某某爸爸媽媽早!某某早!”離園時(shí)，幼兒要主動(dòng)與老師告別，說：“老師再見!”教師和幼兒基本都能按著要求來做，但大多數(shù)人不是發(fā)自內(nèi)心的情感流露，甚至有的說話時(shí)都沒有注視對(duì)方，這種形式化的禮儀就像為了完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣的禮儀教育沒有將文明禮儀之美滲透到幼兒純潔的心靈中，幼兒不明白為什么要講文明講禮儀，感受不到其中的愉悅感，沒有很好地激發(fā)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的積極性。

2.存在幼兒只為了獲取表揚(yáng)而講禮貌的問題。

幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，而現(xiàn)在幼兒園中一些鼓勵(lì)性的教育的方式，讓幼兒產(chǎn)生了一定的誤解，文明禮儀教育同樣如此。比如，在對(duì)小班幼兒園的采訪中，筆者提問孩子：“小朋友，你知道為什么要做一個(gè)講禮貌的孩子嗎?”得到的回答大多數(shù)都是：“講禮貌的孩子能得到小紅花。”“講禮貌老師才會(huì)喜歡我!”似乎在幼兒眼里，所謂的禮貌就是向老師問好，和別人說幾句禮貌用語是為了得到老師的表揚(yáng)。不難看出，這同樣也是在走形式、走過場(chǎng)的形式下衍生出的差強(qiáng)人意之處。作為幼教工作者應(yīng)該讓孩子懂得文明禮儀的真實(shí)意義，否則，就會(huì)長(zhǎng)養(yǎng)幼兒的虛榮心，讓孩子變成口是心非之人。

二、培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣

1.結(jié)合感恩教育，滲透文明禮儀教育。

孩子是一個(gè)家庭的希望，家人在他們身上付出了無私的愛。但是，在我們國家大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，從小生活在物質(zhì)優(yōu)越、百般寵愛的家庭環(huán)境之中，他們大多數(shù)不知道對(duì)父母和親人心懷感恩，覺得理所應(yīng)當(dāng)。因此，幼兒園要結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育。

首先，要讓孩子懂得感恩父母。教師可通過放映一些影視資料，讓幼兒理解媽媽十月懷胎一朝分娩的不易，哺育撫養(yǎng)時(shí)日日夜夜的艱辛等，讓幼兒明白“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思，讓感恩之心萌生。同時(shí)，讓幼兒懂得入離園時(shí)對(duì)家長(zhǎng)講禮貌是愛的表達(dá)，是感恩家長(zhǎng)的表現(xiàn)，因此，在離園時(shí)，要親切地和家長(zhǎng)說：“爸爸再見!”“媽媽再見!”

其次，要讓幼兒懂得感恩教師。幼兒園要通過播放一些平時(shí)教師與幼兒相處的圖像資料，讓孩子感受到教師無微不至的照顧，知道其中的辛苦，讓幼兒產(chǎn)生由衷的感恩之情。早上入園時(shí)，對(duì)教師說：“老師早!老師好!”每天放學(xué)離園時(shí)，要主動(dòng)與教師告別，說：“老師再見!”這些禮貌用語都表現(xiàn)了對(duì)教師的感恩和尊重。

第三，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小朋友和小朋友的父母都是我們的親人，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，“事諸父如事父，事諸兄如事兄”。在這個(gè)社會(huì)中大家是相互依存的，作為社會(huì)中的一員要心存感激，對(duì)待自己的叔叔伯伯，應(yīng)該像對(duì)待自己的父親一樣;對(duì)待小朋友的親友，也應(yīng)像對(duì)待自己的親友一樣。看到他們要熱情地打招呼問好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理則通，幼兒在明白了講文明禮儀的意義后，在按著要求快樂遵守執(zhí)行一段時(shí)間后，就會(huì)養(yǎng)成見人主動(dòng)打招呼的良好習(xí)慣。

2.養(yǎng)成文明用餐禮儀。

用餐禮儀是顯示一個(gè)人文明素養(yǎng)的重要方面，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的用餐禮儀習(xí)慣，對(duì)幼兒以后的生活都會(huì)起到重要的影響。一些小班幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，有的挑食，有的一口不吃，這都是因?yàn)楦改钙綍r(shí)太溺愛孩子;有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，吃飯和嬉戲分不清，邊吃邊玩，這都是因?yàn)槠綍r(shí)在家里太嬌慣養(yǎng)成的不良習(xí)慣。

幼兒入園后，教師要要求幼兒文明用餐，從如下幾方面培養(yǎng)幼兒的良好用餐禮儀習(xí)慣：第一，要求進(jìn)餐時(shí)不挑食、不說話、不玩耍。教師要通過生動(dòng)的講解，讓孩子明白要想身體長(zhǎng)高、健康，就要給身體提供豐富的營養(yǎng)，而挑食是無法滿足身體需要的;進(jìn)餐時(shí)說話，會(huì)影響和破壞吞咽動(dòng)作，容易使食物進(jìn)入喉腔，引起咳嗽，會(huì)造成危險(xiǎn)。因此，吃飯時(shí)一定要保持安靜，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戲。第二，要求幼兒飯前洗手，飯后漱口。通過結(jié)合一些生動(dòng)資料的展示講解，讓幼兒明白吃飯前應(yīng)洗手，讓孩子知道病從口入，嘴巴碰到?jīng)]有洗干凈的手，會(huì)傳染病菌，會(huì)得腸炎、菌痢等多種疾病。同時(shí)，教師要教會(huì)孩子正確的洗手方法。而飯后漱口可以有效預(yù)防牙病，長(zhǎng)久堅(jiān)持就會(huì)起到保護(hù)牙齒、清潔口腔的效果。有的小班幼兒開始不會(huì)漱口，教師要做好示范，教會(huì)孩子漱口。另外，為了讓幼兒能夠?qū)W會(huì)用餐禮儀，保持用餐禮儀，教師要取得家長(zhǎng)的配合，讓幼兒在家時(shí)也要和在幼兒園里一樣，遵守用餐禮儀，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。

3.在游戲中滲透禮儀教育。

喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒時(shí)期，生活即游戲，游戲即生活。在游戲中滲透禮儀教育，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，也是有力的教育手段。心理學(xué)家經(jīng)過研究指出：情感─認(rèn)識(shí)─實(shí)踐是幼兒良好禮儀習(xí)慣形成的三個(gè)重要環(huán)節(jié)?；诖耍P者認(rèn)為，在幼兒游戲中培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該從如下三方面著手：

第一，開發(fā)游戲中的情感元素。在游戲前教師可以通過與幼兒展開輕松、自由的對(duì)話，滲透禮儀元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么說，想和某某與你一起做游戲怎么說等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌性的語言與別人交流。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠融合禮儀教育的游戲環(huán)境，為幼兒在游戲中的禮儀交流提供啟發(fā)和指導(dǎo)。比如，畫一個(gè)太陽花的卡通笑臉，表示見到小朋友、老師、家長(zhǎng)打招呼時(shí)要親切微笑，會(huì)像向陽花一樣美麗。

第二，在游戲中體驗(yàn)禮儀。教師可以為幼兒播放有關(guān)禮儀的多媒體資料，讓幼兒了解一些場(chǎng)景中不同人物的良好的文明禮儀行為，設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的游戲情節(jié)，讓幼兒表演和實(shí)踐，學(xué)會(huì)一些禮儀交往的常識(shí)和技巧。比如，怎樣接待來客，怎樣稱呼不同年齡段的人，等等，讓幼兒在游戲交往中練習(xí)禮儀的運(yùn)用。

第三，回憶分享文明禮儀的感受。教師可以組織幼兒在游戲區(qū)域中，模仿電視訪談之類的節(jié)目，開展以“文明禮儀”為主題的訪談。比如，以文明禮儀主題中的“禮貌待客”為題，讓教師或者小主持人采訪小朋友家里來客人應(yīng)該怎樣接待?通過有效的互動(dòng)交流，大家分享禮儀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)禮儀的認(rèn)知，以期內(nèi)化幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣。

綜上所述，任何良好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要付出堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期努力。幼教工作者要將幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要的教育工程，為之付出熱情、真誠、大愛和信任。

幼兒的情商教育 園本課題班

提起EQ(情商)，在大多數(shù)人的眼里已不再是什么新鮮事物，然而，這個(gè)在近幾年才極度宣揚(yáng)起來的心理學(xué)研究的產(chǎn)物，到底包括哪些具體的指數(shù)?體現(xiàn)在孩子身上有哪些特點(diǎn)?及其培養(yǎng)高智商孩子的關(guān)鍵是什么?人類一直重視人的智力開發(fā)，并且有一個(gè)衡量智力的測(cè)試系統(tǒng)――智商(IQ)，也稱為智力商數(shù)?，F(xiàn)代西方一些杰出的科學(xué)家通過大量研究表明，在人的智力商數(shù)以下，還存在著另一個(gè)人類智力的參數(shù)，即情商，也稱情緒智慧，簡(jiǎn)稱EQ。美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商比智商更重要。為此，推出的成就方程式為：20%的IQ+80%的EQ=100%的成功。

一、情商概念的提出

情商不像智商通過測(cè)試可計(jì)算出來，為了便于人們接受，沿用了商。最早提出

情商這一概念的是美國心理學(xué)家彼得?梅耶教授，他在1990年把情商描述為由3種

能力組成的結(jié)構(gòu)。1995年，美國心理學(xué)家格爾曼對(duì)情商作了更明確的說明，他認(rèn)為

情商包括五個(gè)方面的能力：

1、了解自己情緒的能力

2、控制自己情緒的能力

3、以自己情緒激勵(lì)自己行為的能力

4、了解別人情緒的能力

5、與別人友好相處的能力

由此，人們以格爾曼提出的情商概念為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行探討。格爾曼還通過實(shí)驗(yàn)證

明，在情商的這五個(gè)方面的能力中情緒的控制力量是關(guān)鍵。

二、幼兒商情的特點(diǎn)

較高水平的情商，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學(xué)習(xí)行為的根本。一項(xiàng)

研究顯示，要預(yù)測(cè)孩子在幼兒園，在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不是看小孩子積累了多少知

識(shí)，而是看其情感與社會(huì)性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知

道何種行為較恰當(dāng)，并能克制不當(dāng)行為的沖動(dòng)……這些都是情商的基本成份。一般

來講，高情商的幼兒都具有以下特點(diǎn)：

1、自信心強(qiáng)：自信心是任何成功的必要條件，是情商的重要內(nèi)容。自信是不

論什么時(shí)候有何目標(biāo)，都相信通過自己的努力，有能力和決心都能達(dá)到。

2、好奇心強(qiáng)：對(duì)許多事物都感興趣，想弄個(gè)明白。

3、自制力強(qiáng)：即善于控制和支配自己行動(dòng)的能力，有時(shí)是善于迫使自己去完

成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，有時(shí)是善于抑制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。

4、人際關(guān)系良好：指能與別人友好相處，在與其他幼兒相處時(shí)積極的態(tài)度和

體驗(yàn)(如關(guān)心、喜悅、愛護(hù)等)占主導(dǎo)地位，而消極的態(tài)度和體驗(yàn)(如厭惡、破壞

等)少一些。

5、具有良好的情緒：情商高的孩子活潑開朗，對(duì)人熱情、誠懇，經(jīng)常保持愉

快。許多研究與事實(shí)也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因。

6、同情心強(qiáng)：指能與別人在情感上發(fā)生共鳴，這是培養(yǎng)愛人、愛物的基礎(chǔ)。

三、高情商幼兒的培養(yǎng)

情商，它不是與生俱來的，是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。因此，

情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義。在情商的早期培養(yǎng)過程中，家庭、幼兒園起著重

要的作用。

1、家庭――情感發(fā)展的基石家庭是幼兒學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里，他

們將學(xué)到許多基本信息知識(shí)，如他們的自我觀察，別人對(duì)自己的反應(yīng)，如何看待自

己的感覺，如何判讀別人的情緒與表達(dá)自己的喜怒哀樂等。研究顯示，父母對(duì)待子

女的方式，對(duì)子女的情感世界有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，

家長(zhǎng)必須力爭(zhēng)做到：

(1)加強(qiáng)自身的情感訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)，具備基本的情商。

(2)對(duì)孩子細(xì)心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時(shí)，要懂得理解孩子的感受，努力

去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進(jìn)而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。

(3)幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進(jìn)其情商的發(fā)展。

2、幼兒園――情商發(fā)展的關(guān)鍵在我國，情商教育還不是一個(gè)十分普及的名稱，

很多家庭不能為孩子打下穩(wěn)固的人生根基，社會(huì)便成為矯正孩子情緒與社會(huì)能力不

足的重要后盾。由于入園率的升高幼兒園就更有機(jī)會(huì)教導(dǎo)孩子人生的基本道理。作

為幼兒的直接教導(dǎo)者――幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到：

(1)注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。

(2)要公平、公正地對(duì)待每一位幼兒，千萬不要偏愛其一個(gè)或某部分幼兒。

根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動(dòng)，看問題偏激等等。

(3)要積極地，通過講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、

好奇心，這不僅是情商教育的內(nèi)容，也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。

小小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行

，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動(dòng)，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂！也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行！

小班的穿鞋比賽

現(xiàn)在孩子少了，在家里幾代人守著一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，孩子都不會(huì)主動(dòng)的，獨(dú)立的去穿衣服，穿鞋子，這與我們的教育，尤其是幼兒時(shí)期的教育有著十分密切的關(guān)系，家長(zhǎng)們一味的包辦代替，剝奪了孩子做事的權(quán)利，造成了孩子獨(dú)立解決問題能力的逐步退化，今天的孩子是未來社會(huì)的主人，他們的路要自己走。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力也是很重要的，我們通過和家長(zhǎng)交流，決定從最簡(jiǎn)單的穿鞋子開始，鼓勵(lì)幼兒自己的事情學(xué)著自己做，為了檢驗(yàn)這次活動(dòng)的效果，小小班舉行了一次穿鞋比賽。

經(jīng)過家長(zhǎng)與幼兒多日的練習(xí)。比賽在今天下午舉行，孩子們坐在小床上，家長(zhǎng)站在一邊，隨著老師的口令，孩子們迅速的脫下鞋子，解開鞋帶，然后再慢慢往腳上穿鞋，家長(zhǎng)們?cè)谝贿吂膭?lì)著孩子，都希望自己的孩子能最快穿完，孩子們有的動(dòng)作熟練，有的拿著鞋子穿不進(jìn)去，急得滿頭大汗，曉雪第一個(gè)穿好了，亦非也穿好了，接下來一個(gè)個(gè)小朋友都穿好了鞋子，最后只剩陽陽自己了，只見陽陽拿著鞋子，反過來正過去的，鞋帶都不知道怎么解開，急得滿頭大汗，老師在一旁指揮著陽陽，總算是把鞋子穿腳上了。陽陽媽媽的臉紅了，她告訴老師，原來他沒配合老師活動(dòng)，一直沒舍得讓陽陽自己穿鞋子，今天看了穿鞋比賽，看到別的小朋友都能動(dòng)作麻利的自己穿好鞋子，也覺得自己錯(cuò)了。比賽結(jié)束了，看著孩子們自豪的表情，對(duì)家長(zhǎng)們的啟示很大，這次活動(dòng)，最主要的是鍛煉了孩子們自己動(dòng)手的能力。讓孩子學(xué)會(huì)了自己的事情要自己做。體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的快樂!也讓家長(zhǎng)受到了教育，放手讓孩子去做，別一切包辦，相信自己的孩子能行!

教育隨筆：淺談?dòng)變鹤岳砟芰Ρ荣惖母邢?/h2>

我園歷來注重孩子自理能力的培養(yǎng)和孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，4月10日我園在多功能教室舉行了“快樂生活”的幼兒自理能力比賽，比賽根據(jù)幼兒的年齡階段分為三組，比賽場(chǎng)面異常激烈，氣氛異常高漲。得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可！孩子們也在比賽的過程中收獲了自信、能力和成功，而我也在緊張的比賽過后收獲了些許感想！

感想一：“懶”老師培養(yǎng)出能力強(qiáng)的孩子

我們經(jīng)常在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候告訴家長(zhǎng)，該孩子自己能做好的事情家長(zhǎng)不要包辦，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，但我們?cè)趯?shí)際的工作中是否也是為孩子包辦的過多呢？我們是不是應(yīng)該教會(huì)孩子做事情的方法，剛開始或許孩子做的不是太好，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的麻煩，但經(jīng)過我們不厭其煩的指導(dǎo)，孩子們一次次的實(shí)踐，那么他們能力的提升將是一個(gè)必然現(xiàn)象，古語道：“授之以魚不如授之以漁”，以后的工作中我們我們要做到心要想、嘴要勤，眼要勤，行動(dòng)上要做到“懶”，這樣才有利于孩子自理能力的提升！

感想二：注重過程性培養(yǎng)

比賽當(dāng)中成績(jī)優(yōu)異的孩子或者是班級(jí)，肯定都非常注重孩子日常生活能力的培養(yǎng)，以后的工作中我更要去注重這個(gè)過程，比賽只是檢驗(yàn)我們平時(shí)工作的一種形式，在平時(shí)的一日生活中讓每個(gè)年齡段的孩子按照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的能力的具體要求去鍛煉他們，這樣平時(shí)的工作做好了，才能讓孩子們處理起自己的事情得心應(yīng)手，真正成為自己快樂生活的主人！

感想三：相互借鑒、共同進(jìn)步

通過此次幼兒自理能力比賽，也看出了每個(gè)老師在工作中都有自己的小方法，小秘訣，在比賽孩子的身上看到了些許班內(nèi)老師的影子。在以后的工作中要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，相互借鑒，已達(dá)到共同進(jìn)步的目的。