主題活動(dòng)隨筆：特別動(dòng)感棋

，孩子們脫下鞋自己做為一個(gè)棋子，根據(jù)骰子的數(shù)字在棋盤上走步。第二次參加游戲的孩子連續(xù)拋兩次骰子，兩次相加數(shù)作為需走步的數(shù)字。如第一次拋出數(shù)字2第二次拋出數(shù)字5合起來(lái)是7，那么這次應(yīng)走7步，看誰(shuí)最先走到終點(diǎn)誰(shuí)第一。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)中游戲人數(shù)的限制，所以活動(dòng)后把棋盤擺在了棋類區(qū)域，繼續(xù)讓孩子們課間自由游戲。孩子們對(duì)這個(gè)自己參與制作的動(dòng)感棋特別熱衷。吃完餐點(diǎn)就看到好幾個(gè)小朋友脫下鞋進(jìn)入棋類區(qū)玩得不亦樂乎。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

《不一樣的我》主題活動(dòng)隨筆

在本次活動(dòng)開始時(shí)，我給幼兒一定的自由交流時(shí)間，讓他們通過交流，增進(jìn)彼此的了解，看見對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。我在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒交談熱烈，想當(dāng)然下一環(huán)節(jié)的“贊美”一定很精彩。可事實(shí)卻讓我失望了，大多數(shù)的孩子不會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，要么出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，要么出現(xiàn)千方百計(jì)去尋找別人的缺點(diǎn)，有點(diǎn)“酸葡萄”心理。我想現(xiàn)在這么小的孩子，就會(huì)有這么復(fù)雜的思想，真是讓我們老師提高了“警惕”：如今教育的重點(diǎn)在哪里？我想幼兒階段德育比智育更重要，當(dāng)然這也是絕大多數(shù)教育工作者所認(rèn)同的，只是如何有效地實(shí)行，更需要我們?nèi)ヅΓ?h2 style="color:#333333">教育隨筆：感動(dòng)

教育隨筆：感動(dòng)

早上起床時(shí)就有點(diǎn)覺得不舒服，可能是有些感冒了吧，心想，今天已經(jīng)是星期五了，再堅(jiān)持一天，明天可以休息了，再去醫(yī)院看看到底是怎么回事。

到了學(xué)校，看到孩子們都來(lái)了，強(qiáng)忍著難受，和孩子們一起笑著，玩著，學(xué)著，那種渾身無(wú)力，頭痛欲裂的感覺真的是非常的難受，就這樣，堅(jiān)持了一個(gè)上午，到了中午，發(fā)覺自己好像并不僅僅是感冒這么簡(jiǎn)單，看著孩子們吃完飯，把他們一個(gè)個(gè)安排上床睡覺，我也沒吃飯，吃不下去。

到了下午，已經(jīng)是堅(jiān)持不住了，實(shí)在沒辦法，就在午睡室休息，孩子們，一個(gè)個(gè)都過來(lái)看我，并且很關(guān)心的問我：鄭老師你怎么了？后來(lái)當(dāng)孩子知道我生病的時(shí)候，都輕輕的告訴旁邊的小朋友，鄭老師生病了，我們出去吧，不要吵鄭老師了。

小朋友都從午睡室出去了，不一會(huì)，從門那里探進(jìn)個(gè)小腦袋，問我：鄭老師，你冷嗎？把我的被子給你蓋好嗎？我聽了以后，真的很感動(dòng)，很想流眼淚，我是一個(gè)人在合肥這邊工作的，家人都不在身邊，生病了，感受不到家人的溫暖？第一份關(guān)心卻是來(lái)自這群天真的孩子。他們讓我體會(huì)到了溫暖，我愛這群孩子，我為自己能帶他們而感到高興，我也會(huì)盡我最大的努力去關(guān)心愛護(hù)他們?。。。。。?！

《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)筆記

這一天進(jìn)行的是一節(jié)“動(dòng)物之最”的教學(xué)活動(dòng)，事先我給他們每人發(fā)了一張紙，回去搜集了各種各樣的資料，什么“最高的”、“最重的”等等，這時(shí)有個(gè)小朋友說(shuō)到了“最聰明的動(dòng)物”，有的小朋友說(shuō)是“猴子”，有的小朋友說(shuō)是“大象”，有的還說(shuō)是“猩猩”，我想了一下，為了引出“人是最聰明的動(dòng)物”這個(gè)觀點(diǎn)，我便隨口問了一句：“人是動(dòng)物嗎？”話音剛落，孩子們就鬧開了，他們張大嘴巴，首先是表示出了很大程度地驚訝，然后又覺得很好笑，人怎么會(huì)是動(dòng)物呢?我想當(dāng)時(shí)他們心里一定在思考這個(gè)問題。首先，我肯定了“人是動(dòng)物”這個(gè)定論，帶著他們的疑惑和不確定，我從人的演變過程開始簡(jiǎn)單向孩子們沒解釋了一下為什么人是動(dòng)物的原因，世界上原來(lái)先有的是一種叫“猿”的動(dòng)物，它們生活在原始森林里，后來(lái)經(jīng)過了很多很多年，有的“猿”不安于永遠(yuǎn)生活在樹上，好奇心促使它們爬下了樹，開始了簡(jiǎn)單的勞作，最后慢慢的進(jìn)化成了我們?nèi)恕６硪徊糠值摹霸场边€是生活在樹上沒有下來(lái)，后來(lái)隨著時(shí)間的推移，它們中有的變成了猴子，有的變成了猩猩。后來(lái)，我問孩子們，“那再拿人、猴子、猩猩做比較，誰(shuí)最聰明??？”這時(shí)，孩子們異口同聲的說(shuō)出了是“人”的答案。我相信在那節(jié)課上我解釋了孩子們有疑惑的問題，但是因?yàn)橹皇锹犖铱湛诎渍f(shuō)，因此，孩子們的記憶很淺，而且理解的還很不清晰，在課后我準(zhǔn)備給孩子們收集一些猿進(jìn)化成為人的圖片，加深孩子們的理解。在這周去看電影的路上，孩子們無(wú)意間說(shuō)起這個(gè)相關(guān)的問題，這時(shí)，答案只有一個(gè)了：“人是動(dòng)物”。

戶外活動(dòng)隨筆：這份謙讓讓人感動(dòng)

下午我們正在進(jìn)行戶外活動(dòng)《占圈》，方法是：在場(chǎng)地四周空余的地方放些呼啦圈，呼啦圈的數(shù)量比幼兒人數(shù)少一個(gè)。由我來(lái)念兒歌“占圈，占圈，看誰(shuí)先占到圈?！碑?dāng)一念完,全體幼兒都站在圓圈里，其中一個(gè)幼兒沒有站到圓圈的，這名幼兒就為輸。為了安全起見，我請(qǐng)幼兒以小組為單位進(jìn)行游戲。第一輪開始了，孩子們很興奮。一念完兒歌孩子們馬上站到臨近的圈里。這時(shí)，我看到第一組的異異小朋友沒有占到圈，其他小朋友就說(shuō)道：“異異你輸了?！闭l(shuí)知一說(shuō)完這句話，異異就“哇”的哭了起來(lái)?？吹胶?，我忙走上去安慰道：“異異，不要哭！這只是游戲?！蓖M的其他小朋友也忙湊過來(lái)安慰著。看到這樣的情景，我為了讓異異重塑自信心，決定再給她次機(jī)會(huì)。所以，這次在念兒歌時(shí)我特地念得很慢而且注意到她馬上要走到圈邊上了才念完，可誰(shuí)知，她邊上的圈還是被旁邊的小朋友占掉了。這時(shí)讓人出乎意料的事情發(fā)生了：那個(gè)空的呼啦圈就在班級(jí)里最調(diào)皮的天天小朋友旁邊，可他就是停在原地，邊用手指著圈，邊嘴里喊道：“異異，這個(gè)圈！”其他小朋友也忙著喊道“異異，快！還有一個(gè)圈。”異異看到后開心地走到圈里，并對(duì)天天說(shuō)了聲“謝謝”。事情結(jié)束后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了天天的謙讓行為，天天不好意思地摸著頭說(shuō)“這沒什么?！?/p>

對(duì)這件事情的發(fā)生我是感到很意外的：天天這名孩子在班級(jí)里是最調(diào)皮的，經(jīng)常為了和別人搶玩具而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，“謙讓”行為在他身上應(yīng)該說(shuō)是很少體現(xiàn)的，但是為什么這次這件事情他的表現(xiàn)會(huì)這樣與眾不同呢？其實(shí)，大班的孩子對(duì)事情的分辨能力是很強(qiáng)的，他看到了異異游戲輸了以后很不開心，他也用自己的方式來(lái)安慰她了。但是效果卻不理想。所以，當(dāng)?shù)诙喌挠螒驎r(shí)，異異又沒有占到圈，他馬上就聯(lián)想到異異又會(huì)不開心的。他就用自己的方式來(lái)安慰。這份謙讓讓人感動(dòng)。仔細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子不管做什么事情都有他們自己的理由，哪怕是在我們成人眼中看來(lái)不對(duì)的事情，他也會(huì)有他自己的解釋。所以正確看待每一位孩子，了解他們的內(nèi)心深處，對(duì)我們幼教工作者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

教育隨筆：小班主題活動(dòng)是否該讓幼兒自由選擇區(qū)域活動(dòng)

通過了半年多的時(shí)間，我們接觸了主題分區(qū)教學(xué)。從最初的接觸對(duì)于我而言很迷茫，似乎一切都找不到頭緒，通過教授、園長(zhǎng)們不斷的指導(dǎo)和自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行探索和實(shí)踐，慢慢的區(qū)域活動(dòng)也開始在小班進(jìn)入了正軌。

那么我們小班主題活動(dòng)是否該讓我們的小朋友自由選擇區(qū)域活動(dòng)呢？

由于我們班小班，所以讓幼兒能夠自覺性的選擇不同的區(qū)域去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作是難以控制的，在上個(gè)學(xué)期的活動(dòng)中是讓3歲大的孩子在每節(jié)主題課上選擇自己所喜歡的區(qū)域去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開展活動(dòng)的過程中以及在主題開展時(shí)所得到的記錄所知。大部分的幼兒都是先看看區(qū)域里的操作材料是否讓自己對(duì)其感興趣，如果感興趣就會(huì)選擇這個(gè)區(qū)域里，所以在通過幾次的活動(dòng)中得知大部分的幼兒在幾次的活動(dòng)中都會(huì)選擇同一個(gè)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)幼兒只是在專一的某個(gè)方面得到了發(fā)展，然而在其他的區(qū)域活動(dòng)中未能進(jìn)行頭腦的思考和自己動(dòng)手能力的發(fā)展，達(dá)不到其他區(qū)域活動(dòng)中的直觀的學(xué)習(xí)，雖然在最后面的團(tuán)討活動(dòng)中會(huì)提及到主題中的重點(diǎn)，但是對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)注意力集中的時(shí)間并不會(huì)很長(zhǎng)，所以在團(tuán)討中我也發(fā)現(xiàn)幼兒只是對(duì)于自己所在區(qū)域里的知識(shí)興趣比較高。

于是在本個(gè)學(xué)期我選擇了幫幼兒分組進(jìn)行不同區(qū)域的學(xué)習(xí)，先將班上的幼兒分成幾個(gè)組，如：蘋果組，草莓組、、讓幼兒記住自己所在組，每次上主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)不同的組到不同的區(qū)域里去進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，輪流進(jìn)行，比如：今天蘋果組是在美工區(qū)進(jìn)行美工藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，那到了下次活動(dòng)時(shí)，便會(huì)請(qǐng)?zhí)O果組的小朋友去語(yǔ)言區(qū)去進(jìn)行語(yǔ)言語(yǔ)義類的學(xué)習(xí)。以此類推以達(dá)到所有的幼兒在主題活動(dòng)中五大領(lǐng)域得到最全面的發(fā)展。

教育隨筆：別小看孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)

別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢?我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。

其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢?身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。

大班體育活動(dòng)隨筆

開展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的、或動(dòng)作發(fā)展較為緩慢的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。

大班剪紙活動(dòng)隨筆

今天下午班里正進(jìn)行手工活動(dòng)，安靜的教室里只聽見小朋友們喀嚓、喀嚓的剪紙聲。

正在這時(shí)，突然聽到“哇”的哭聲，循聲找去，原來(lái)是我們班的朱成拿著紙和剪刀在哭：“我不會(huì)，我不會(huì)剪。

”我說(shuō)：“你不是會(huì)剪的嗎?大膽地剪，剪錯(cuò)沒有關(guān)系的。

”勸說(shuō)了好一會(huì)，朱成猶豫一會(huì)后又拿起剪刀剪起來(lái)，剪到老虎的眼睛——鏤空部分時(shí)，又停了下來(lái)：“老師，我不會(huì)摳空。

”我說(shuō)：“你就用老師教你的辦法先折疊再鏤空，肯定會(huì)剪的”在我的鼓勵(lì)下，他慢慢的把紙對(duì)折一下，很小心地試著鏤空，其實(shí)他剪的很不好，幾乎要將老虎的眼睛邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表?yè)P(yáng)了他：“看，你不是自己會(huì)剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!”　剪老虎時(shí)有一個(gè)難點(diǎn)，就是鏤空小小的老虎的眼睛。

雖說(shuō)是大班孩子，但朱成小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪，這次遇到要鏤空老虎的眼睛了，更是采用哭的辦法來(lái)拒絕。

老師在指導(dǎo)小朋友剪紙時(shí)，常常被許多精美的作品所陶醉，更多的關(guān)注剪得比較好的幼兒，而對(duì)一些剪紙方面比較弱的幼兒并不是太在意。

因此，我應(yīng)該重視這部分幼兒，嘗試著用贊賞的目光去賞識(shí)他們的作品，激發(fā)起他們的積極性。

同時(shí)，也應(yīng)該多與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)回家后也能指導(dǎo)小朋友復(fù)習(xí)每天的剪紙內(nèi)容，與幼兒園教育保持一致，幫助他們提高剪紙技能，發(fā)展多方面的能力。

特別是朱成小朋友，鼓勵(lì)他大膽、自主地剪，在晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，多對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使他樹立起自信心，和班里小朋友一同進(jìn)步。