幼兒園賽教評課稿

賽教評課稿

在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我園舉行了全園賽教活動，因?yàn)閰^(qū)角評比拍攝的事情，我只有幸聆聽了6位教師的課，其中有李老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《五的分解組成》、王老師的健康領(lǐng)域《打獵》、肖老師的語言領(lǐng)域《夸夸我的好朋友》、李老師的科學(xué)領(lǐng)域《風(fēng)》、楊老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《認(rèn)識正方體》，田老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《10以內(nèi)的單雙數(shù)》?；顒又羞@6位教師們都有各自的特點(diǎn)，他們的教學(xué)方法的運(yùn)用都能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇，活動中充分讓孩子感知探索，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒在快樂中主動地體驗(yàn)和感知。下面我就這次活動的個人收獲談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一，感受楊老師、肖老師多媒體技術(shù)運(yùn)用的熟練和制作的精美。

這兩位老師同在大二班，但是風(fēng)格卻截然不同。肖老師的課讓人感到輕松愉快，她的語言具有親和力，語言表達(dá)生動活潑、有感染力，孩子們愿意跟著她的引導(dǎo)走，在活動中通過觀察圖片，討論交流，不僅發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力還發(fā)展了孩子的社會情感。而楊老師的課就比較嚴(yán)謹(jǐn)了，空間立體圖形本是枯燥的內(nèi)容，楊老師通過引導(dǎo)幼兒觀察正方體的面和邊，并動手用卡紙驗(yàn)證每個面的大小，最后在游戲中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓孩子加深知識概念。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識并且運(yùn)用知識。由易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。尤其是楊老師的課件設(shè)計(jì)恰當(dāng)并且實(shí)用，我想今后我應(yīng)該在整個方面多向她請教學(xué)習(xí)。

二、感受田老師和王老師溫和的教學(xué)風(fēng)格。

田老師和王老師同在我們大一班，二位老師的活動設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)，風(fēng)格活潑，氣氛輕松。田老師的活動設(shè)計(jì)的富有童趣，各環(huán)節(jié)銜接巧妙、過渡自然，課堂組織有序，幼兒的參與熱情高，從幼兒的表現(xiàn)看達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。整個活動中田老師一直對孩子們非常溫和，活動過程中他也不慌不忙，張弛有度，我一個學(xué)習(xí)他對待孩子的耐心和愛心。王莉老師的活動深受孩子們喜歡，從活動前的準(zhǔn)備，到活動中的組織，再到最后的放松休息，她都是有條不紊，絲毫不為孩子的嬉鬧而生氣，超強(qiáng)的課堂駕馭能力體現(xiàn)出王老師多年的教學(xué)功底。尤其是她的教具準(zhǔn)備充分、直觀形象，而且她的教具都是信手拈來，做什么像什么，真是又快又好這是我最勇敢向她學(xué)習(xí)的地方。

三、感受李老師的風(fēng)采。

李老師設(shè)計(jì)的小兔子，蘿卜，房子等教具色彩鮮艷，直觀形象，可見她活動前的準(zhǔn)備充分，這些教具恰到好處地在教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，她的活動設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)突破的方法得當(dāng)。尤其是李老師還給孩子充分動手的機(jī)會，尤其是她讓孩子自己動手完成記錄表，這是我沒有嘗試過的教學(xué)行為，因?yàn)槲铱偘押⒆拥哪芰ο氲锰酰詾樗麄儧]有這樣的能力。聽了李老師的課，我想我今后應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，多給孩子動手操作的機(jī)會，就算失敗也沒有關(guān)系，孩子只有能動手才能有發(fā)展。

老師們在平時繁瑣細(xì)碎的工作中還努力鉆研教材，從她們的課堂中折射出來的光彩足以照亮每個人的眼睛。可惜的是我沒有能聽完所有老師的課。但是我相信各位老師肯定是各有所長，精彩紛呈，一定也有許多地方值得我學(xué)習(xí)，在以后的日子里再向你們請教。我們的孩子有你們大家，才會如此幸運(yùn)。

最后說說這次聽課中我的一些淺薄的建議：

1、在組織教學(xué)時老師們要注意自己的教學(xué)機(jī)智，因?yàn)楹⒆觽兯季S是天馬行空的，他們對于老師提出的問題和展示的教具、圖片時可能會回答出令人啼笑皆非的答案，這就需要老師提高自己的教學(xué)機(jī)智來化解這一個個教學(xué)中的“危機(jī)”。

2、在組織活動時，教師的提問要恰當(dāng)，多提一些開放性的問題，避免問一些：好不好，對不對，是不是的問題。

3、在孩子開始動手操作時教師要講清楚任務(wù)，給與充分的學(xué)習(xí)模仿機(jī)會，并且提供合作探究的機(jī)會，引導(dǎo)孩子學(xué)會分享與合作。

總之，通過這次賽教活動我更加發(fā)現(xiàn)了自身的不足，也從老師們身上學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，接下來的日子里，我要多多請教同仁，盡力提高自身的保教水平。（wwW.Dg15.coM 工作總結(jié)之家）

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幼兒園評課稿

有幸聽了12位老師的課，感觸很深。每位老師的課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上各有各自的亮點(diǎn)：田波老師的數(shù)學(xué)課，借助兒歌“找朋友”導(dǎo)入，利用手偶小兔和小老虎找朋友，將孩子們引入單雙數(shù)的學(xué)習(xí)。楊盛琴老師和丁維云老師的數(shù)學(xué)課中優(yōu)美的課件制作，形象，直觀的展現(xiàn)在孩子們的面前，讓孩子們一看就懂。王麗老師在健康活動中，先對孩子們熱身運(yùn)動的練習(xí)，讓孩子的身體上各個部位得到靈活鍛煉，為下一步孩子投擲沙包打靶做好鋪墊以及孩子們進(jìn)入最后打獵角色做好全方面的準(zhǔn)備。孩子們在打獵活動中，不僅要學(xué)會不被獵人用沙包打住，而且還要學(xué)會保護(hù)自己。這正是《綱要》中健康領(lǐng)域知識的體現(xiàn)。肖老師的語言活動中，開始通過讓小朋友夸夸小兔子找回蘿卜，然后讓幼兒用自己的語言夸夸本班級的小朋友，在第三環(huán)節(jié)中為了讓知識得到鞏固，利用圖片內(nèi)容讓孩子們夸夸圖中的小朋友以及隨手讓孩子們抽照片再次來夸夸班上的小朋友。這樣來安排教學(xué)活動，不僅拉近了班級孩子們之間的距離，更重要的培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)了語言學(xué)科的特點(diǎn)。李麗老師和石歡老師的課，都是讓孩子們在探究中獲取知識。如：李老師的科學(xué)課是先讓孩子們感受風(fēng)的存在，再讓每個孩子參與探究活動。而石老師的是先讓一部分孩子探究物品的特征：大小，輕重，軟硬，冷熱等等。他們二位老師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中都可以讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)新知。劉心茹老師和張小霞老師都是上的一節(jié)中班藝術(shù)課“包餃子”。她們二位老師的課大同小意，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中都是用餃子圖片引導(dǎo)孩子們認(rèn)識不同的餃子。劉老師主要是以餃子顏色為主引導(dǎo)孩子們認(rèn)識餃子，而張老師主要是以餃子的做法（煮，蒸，炸）為主向孩子們介紹餃子。第一環(huán)節(jié)這樣安排都是為了培養(yǎng)孩子們對餃子的興趣。后面的環(huán)節(jié)基本上是一樣的：向孩子展示餃子的做法，引導(dǎo)孩子們包餃子，讓孩子們展示自己的勞動成果。韓燕老師的語言活動“彩色的家”通過引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小動物----蜜蜂、小青蛙、大鯨的家以及小動物們家的顏色來幼兒培養(yǎng)小班孩子的口語表達(dá)能力。景慧麗老師的社會活動“百家姓”，通過讓孩子們自己動手找自己的姓氏來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我們中國的百家姓；通過兒歌讓孩子們牢記百家姓。這樣來安排教學(xué)活動對發(fā)揚(yáng)我們中國百家姓的傳統(tǒng)美德建立了基礎(chǔ)，更讓孩子們作為中國人有這么多的姓氏感到驕傲。我聽得最后一節(jié)健康活動是陳曉麗老師的----不講衛(wèi)生的小豬。通過陳老師的圖片引導(dǎo)，讓我們中三班的孩子認(rèn)識到小豬不講衛(wèi)生的結(jié)果，教育孩子們不要向小豬學(xué)習(xí)，做一個愛干凈、講衛(wèi)生的好孩子；最后陳老師通過兒歌“洗澡歌’讓孩子們來創(chuàng)編孩子們自己洗澡的動作，這樣把教學(xué)活動推向了高潮，孩子們不僅從活動中得到了教育，而且在快樂中學(xué)會了怎樣洗澡。

總之，這12位老師的課上的都是很不錯的，每位老師都是讓孩子們在傾聽中去完成活動中的任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這都體現(xiàn)了老師們對孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。在我們參與的縣級課題《怎樣培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣》中奠定了一定的基礎(chǔ)。

幼兒園說課稿：龜兔賽跑

導(dǎo)讀：當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。

一、設(shè)計(jì)意圖：

本活動意在通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首樂曲的旋律有兩段對比性較強(qiáng)，一段生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、驕傲的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對音樂的形象與情緒的變化非常感興趣，因此我設(shè)計(jì)了這一活動。

二、教材分析：

幼兒根據(jù)對不同情緒已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合音樂，通過“音樂律動”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對社會的感受力。在高潮中結(jié)束活動，會給幼兒留下意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后繼續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。

三、目標(biāo)定位：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。依據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)原則的著重提出：“注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中，根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：

1、初步熟悉和感受樂曲的旋律，能用身體動作來表現(xiàn)龜兔賽跑的情景

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能大膽地創(chuàng)編動作

3、體驗(yàn)同伴之間友好合作帶來的快樂

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：在分段欣賞音樂的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動作

（分析）：我制定的重、難點(diǎn)往往是從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭琼嵚苫顒?，要以動作為主軸，所以能根據(jù)音樂特點(diǎn)來創(chuàng)編動作是非常重要的，所以我設(shè)為重點(diǎn)，但同時也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng)編動作的同時體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、積極性和創(chuàng)造性

五、說活動準(zhǔn)備：

新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶《龜兔賽跑》

2、動畫課件

3、場景創(chuàng)設(shè)：房子大樹籬笆

4、圖譜

六、說教法：

本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗(yàn)在集體活動中的樂趣。

七、說活動過程：

本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事—→用身體動作創(chuàng)編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演<龜兔賽跑>的故事,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：觀看動畫課件,引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“龜兔賽跑”。提出問題“兔子和烏龜比賽是誰贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：播放樂曲,讓幼兒聽聽樂曲的故事,讓幼兒大膽想象,用自己的身體來講講這個故事,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時15分鐘。

建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說兔子在輕佻|活潑的音樂中會做什么樣的動作,再播放課件，幫助幼兒加深對快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來說說在沉著,穩(wěn)重是音樂中,烏龜是做什么樣的動作的,使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系.

第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來創(chuàng)編動作,并進(jìn)行表演.此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時10分鐘。

八、活動延伸

讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

在教室做一個“龜兔賽跑”的主題墻在平時的日?；顒又杏羞M(jìn)步的幼兒加一表揚(yáng)

2020幼兒園說課稿：龜兔賽跑

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：龜兔賽跑”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、設(shè)計(jì)意圖：

本活動意在通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首樂曲的旋律有兩段對比性較強(qiáng)，一段生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、驕傲的形象和烏龜勤懇、塌實(shí)的形象。中班幼兒對音樂的形象與情緒的變化非常感興趣，因此我設(shè)計(jì)了這一活動。

二、教材分析：

幼兒根據(jù)對不同情緒已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合音樂，通過“音樂律動”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒對社會的感受力。在高潮中結(jié)束活動，會給幼兒留下意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后繼續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。

三、目標(biāo)定位：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。依據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)原則的著重提出：“注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中，根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：

1、初步熟悉和感受樂曲的旋律，能用身體動作來表現(xiàn)龜兔賽跑的情景

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能大膽地創(chuàng)編動作

3、體驗(yàn)同伴之間友好合作帶來的快樂

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：在分段欣賞音樂的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動作

（分析）：我制定的重、難點(diǎn)往往是從目標(biāo)本身出發(fā)，因?yàn)槭琼嵚苫顒樱詣幼鳛橹鬏S，所以能根據(jù)音樂特點(diǎn)來創(chuàng)編動作是非常重要的，所以我設(shè)為重點(diǎn)，但同時也是難點(diǎn)，所以本次教學(xué)中的難點(diǎn)是：在分段創(chuàng)編動作的同時體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、積極性和創(chuàng)造性

五、說活動準(zhǔn)備：

新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我做了以下活動準(zhǔn)備：

1、音樂磁帶《龜兔賽跑》

2、動畫課件

3、場景創(chuàng)設(shè)：房子大樹籬笆

4、圖譜

六、說教法：

本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗(yàn)在集體活動中的樂趣。

七、說活動過程：

本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事—→用身體動作創(chuàng)編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演<龜兔賽跑>的故事,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：觀看動畫課件,引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“龜兔賽跑”。提出問題“兔子和烏龜比賽是誰贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：播放樂曲,讓幼兒聽聽樂曲的故事,讓幼兒大膽想象,用自己的身體來講講這個故事,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。此環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，預(yù)計(jì)用時15分鐘。

建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說兔子在輕佻|活潑的音樂中會做什么樣的動作,再播放課件，幫助幼兒加深對快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來說說在沉著,穩(wěn)重是音樂中,烏龜是做什么樣的動作的,使幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系.

第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來創(chuàng)編動作,并進(jìn)行表演.此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)，預(yù)計(jì)用時10分鐘。

八、活動延伸

讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

在教室做一個“龜兔賽跑”的主題墻在平時的日?；顒又杏羞M(jìn)步的幼兒加一表揚(yáng)

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說課稿：活動評析 幼兒園說課稿：活動評析

活動由來:

1、剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。

2、我班幼兒人數(shù)是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應(yīng)集體生活。

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、學(xué)會辨別聲音的音色、語義。

3、體驗(yàn)傾聽帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉歌曲《碰一碰》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。

活動過程:

1、游戲:聽一聽、猜一猜

(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請幼兒逐個猜一猜是什么小動物在叫,幼兒每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲,引起幼兒傾聽的興趣,區(qū)分不同的音色、語義。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較簡單,每名幼兒都能聽清并說出是那種小動物在叫,設(shè)計(jì)這個簡單環(huán)節(jié)目的是先引起幼兒傾聽的興趣,并引導(dǎo)幼兒從單音節(jié)的聲音開始聽起。)

(2)、請幼兒聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,教師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請幼兒說一說都有什么好吃的。告訴幼兒現(xiàn)在天氣干燥了,要多吃水果。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較上一環(huán)節(jié)增加了難度,幼兒要聽兩個字的聲音,并要連續(xù)聽,這就要求幼兒要注意去傾聽,這一環(huán)節(jié)中有大部分幼兒可以說出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內(nèi)容就不再是幼兒觸手可及的東西,但也并沒有多大難度。)

(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什么呢?教師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請幼兒說一說小動物喜歡吃什么?

(到這個環(huán)節(jié)就有了一定的難度,幼兒要傾聽的是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這里幼兒不光要注意聽還要能夠很好地去表達(dá),對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環(huán)節(jié),幼兒不光要認(rèn)真地聽,要認(rèn)真的記憶,還要有會說完整話的意識。)

小結(jié):小朋友們說得都非常好,表揚(yáng)自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。

2、游戲:《碰一碰》

幼兒集體聽音樂玩《碰一碰》的游戲,在音樂中幼兒注意傾聽當(dāng)音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂。

(在《碰一碰》游戲中,讓幼兒體驗(yàn)傾聽帶來的快樂。)

整個活動幼兒都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動目標(biāo)基本完成。

各位家長觀看完本次活動之后,您對這節(jié)活動、對我們小二班的各項(xiàng)活動有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。

幼兒園說課稿：活動評析

導(dǎo)讀：剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。

活動由來:

1、剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在3—4歲之間,正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽習(xí)慣對于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。

2、我班幼兒人數(shù)是50名,在這個大集體中,每一個孩子都是家中的“小太陽”,做起事來往往以自我為中心,傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應(yīng)集體生活。

活動目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

2、學(xué)會辨別聲音的音色、語義。

3、體驗(yàn)傾聽帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉歌曲《碰一碰》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種動物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動物叫聲課件。

活動過程:

1、游戲:聽一聽、猜一猜

(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動物的叫聲錄音,請幼兒逐個猜一猜是什么小動物在叫,幼兒每猜對一種小動物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動物的圖片及叫聲,引起幼兒傾聽的興趣,區(qū)分不同的音色、語義。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較簡單,每名幼兒都能聽清并說出是那種小動物在叫,設(shè)計(jì)這個簡單環(huán)節(jié)目的是先引起幼兒傾聽的興趣,并引導(dǎo)幼兒從單音節(jié)的聲音開始聽起。)

(2)、請幼兒聽一聽小動物給咱們帶來了好吃的東西,教師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請幼兒說一說都有什么好吃的。告訴幼兒現(xiàn)在天氣干燥了,要多吃水果。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較上一環(huán)節(jié)增加了難度,幼兒要聽兩個字的聲音,并要連續(xù)聽,這就要求幼兒要注意去傾聽,這一環(huán)節(jié)中有大部分幼兒可以說出來,但必須是在注意聽的情況下。這個內(nèi)容就不再是幼兒觸手可及的東西,但也并沒有多大難度。)

(3)、小朋友一起來聽一聽小動物喜歡吃什么呢?教師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請幼兒說一說小動物喜歡吃什么?

(到這個環(huán)節(jié)就有了一定的難度,幼兒要傾聽的是四個小短句,聽一個字——聽兩個字的詞——聽一個小短句,聽的難度逐漸增加,在這里幼兒不光要注意聽還要能夠很好地去表達(dá),對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個拔高的環(huán)節(jié),幼兒不光要認(rèn)真地聽,要認(rèn)真的記憶,還要有會說完整話的意識。)

小結(jié):小朋友們說得都非常好,表揚(yáng)自己“我真棒”,胡老師送給你們小動物的帽子,戴上帽子來跳個舞。

2、游戲:《碰一碰》

幼兒集體聽音樂玩《碰一碰》的游戲,在音樂中幼兒注意傾聽當(dāng)音樂停下時,小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽的快樂。

(在《碰一碰》游戲中,讓幼兒體驗(yàn)傾聽帶來的快樂。)

整個活動幼兒都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動目標(biāo)基本完成。

各位家長觀看完本次活動之后,您對這節(jié)活動、對我們小二班的各項(xiàng)活動有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。

幼兒園詩歌教學(xué)評課稿：吉祥三寶

立意新，選材亮，教法活，效果好。

一、選擇的內(nèi)容美麗而富有價值

《吉祥三寶》是一首音樂作品，結(jié)構(gòu)是三段體的，問答式的，凸現(xiàn)愛的情感。曲調(diào)歡快、悠揚(yáng)，自06年春晚播出以后，此曲成為膾炙人口的曲目，大街小巷人人傳唱。其一問一答的歌詞更具特色，宛如一家人在閑聊談天，三口之家其樂融融、吉祥幸福的情感有著巨大的感染力，不失為向幼兒進(jìn)行詩歌教學(xué)的好教材。一向關(guān)注新動向、采納新元素的環(huán)幼領(lǐng)導(dǎo)者將此題材納入了我園語言研討活動的領(lǐng)域。

二、正確的理念導(dǎo)向和有效的策略支持

1、在活動的設(shè)計(jì)和執(zhí)教過程中，老師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，相信幼兒是蘊(yùn)藏著無比潛力的獨(dú)立個體。在活動中，老師給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，這個氛圍是溫暖的，和諧的，寬松的，三個不同色系的心型版塊是會說話的環(huán)境，它敘說著愛的情感，傳遞著心的交流，孩子在不知不覺中體驗(yàn)愛的情感，得到情感上的滿足。

2、目標(biāo)的設(shè)定和目標(biāo)的達(dá)成

目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒感受問答式詩歌的結(jié)構(gòu)，初步掌握詩歌內(nèi)容。

目標(biāo)2：鼓勵幼兒積極參與討論交流，善于提問，并能在集體面前大膽表達(dá)自己的個人見解。

目標(biāo)3：體驗(yàn)三口之家溫馨、幸福的情感。

老師的目標(biāo)定位很合理，分別從語言認(rèn)知、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等方面來考慮，目標(biāo)達(dá)成度也很好。

3、在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題上，老師處理得巧妙得當(dāng)，用簡單的圖譜化解了復(fù)雜的語素，簡單圖譜的運(yùn)用貫穿了整個新授詩歌的過程。在三段體詩詞的學(xué)習(xí)方法上，一段一個亮點(diǎn)，一步一個腳印，且步步有提高。首段以欣賞學(xué)習(xí)為主，第二段以探索式學(xué)習(xí)為主，第三段以匹配欣賞為主。在教學(xué)策略運(yùn)用中，徐老師能引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)新認(rèn)知，發(fā)展新能力，即運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得自主探索學(xué)習(xí)，進(jìn)行第二段的提問教學(xué)嘗試，這是在學(xué)習(xí)欣賞第一段詩詞后的大膽創(chuàng)新新舉措，老師以“討論—分組—記錄—述說”的環(huán)節(jié)組織，每一個細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育思想，實(shí)現(xiàn)了幼兒的主體地位，也讓大班孩子自主探索的學(xué)習(xí)模式顯現(xiàn)得淋漓盡致。

4、在學(xué)習(xí)問答詩句時，老師采用了“角色分配”的策略簡化了學(xué)習(xí)的難度，師生問答，自由分組問答的形式，簡明易懂，便于操作，在強(qiáng)化了詩歌內(nèi)容的同時更促進(jìn)了師幼互動和生生互動。

綜上所述，《吉祥三寶》詩歌教學(xué)活動設(shè)計(jì)，充分反映了以幼兒發(fā)展為主線，以幼兒生活為源泉的教育理念。執(zhí)教老師做到了心中有目標(biāo)，眼中有孩子，善于運(yùn)用某種方法與技術(shù)去誘發(fā)幼兒坦陳、思考、體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)愛的情感和價值，真正發(fā)揮了老師導(dǎo)的作用。

幼兒園中班語言說課稿：龜兔賽跑

一、說教材

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的 教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn)。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時看光盤）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。（有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。

三、說學(xué)法

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動準(zhǔn)備

示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)（或光盤）等

五、說教學(xué)過程

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三）（重點(diǎn)）說動物的話。

（四）分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育）

（五）準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

（六）布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點(diǎn)。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

幼兒園語言活動說課稿：龜兔賽跑

幼兒園中班語言活動說課稿：龜兔賽跑

一、說教材

（一）教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn)。

二、說教法

充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時看光盤）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。（有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。

三、說學(xué)法

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動準(zhǔn)備

示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)（或光盤）等

五、說教學(xué)過程

（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

（三）（重點(diǎn)）說動物的話。

（四）分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育）

（五）準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

（六）布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點(diǎn)。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。