我們小心一點(diǎn)，不行嗎

在日常生活中，由于怕出安全事故，在組織教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師總是阻止幼兒參與一些看似危險(xiǎn)的活動(dòng)，使活動(dòng)效果效果或多或少地留下一些缺憾。其實(shí)，幼兒完全可以在教師和父母的指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和使用一些工具。

記得有一次，為了修好班里松動(dòng)的椅子以及做一些掛鉤掛班上的掃把，拖把，我借來(lái)了鐵錘、甜鉗等工具。當(dāng)我和保育老師極力避開(kāi)孩子開(kāi)始做鐵絲掛鉤時(shí)，鐵錘敲打鐵絲的聲音一下子吸引了不少孩子。孩子們圍著我倆七嘴八舌地問(wèn)：“王老師，我想和你們一樣，用鐵鉗把鐵絲鉗斷，好嗎?”還沒(méi)有等我開(kāi)口，保育老師就大聲說(shuō)：“這不是玩的玩具，這是鐵做的工具，你們不會(huì)用，會(huì)傷到的，知道嗎?”面面相覷的孩子們愣了愣，突然間幾乎異口同聲地說(shuō)：“我們不怕!”國(guó)瑞和浩浩等個(gè)別孩子還接著說(shuō)：“我們小心一點(diǎn)，不行嗎?”看著孩子們懇求的目光，我的心靈突然有所觸動(dòng)，既然孩子們對(duì)鐵錘、鐵鉗這些平時(shí)他們很少接觸的工具這么感興趣，何不讓他們學(xué)一學(xué)，試一試?于是，我就仔細(xì)地講解了鐵錘和鐵鉗這兩種工具的功能及安全使用的方法，又教給他們一些自我保護(hù)的方法。然后，小心翼翼地讓孩子們輪流嘗試使用鐵錘和鐵鉗。孩子們都很興奮，有幾個(gè)孩子還高興地跑到盥洗室里把其他同伴也喊來(lái)了，一下子孩子們都圍著我等待著玩這兩樣工具。

孩子們的參與，雖然延長(zhǎng)了我和保育員做鐵絲掛鉤的時(shí)間，但是孩子們從中得到的快樂(lè)和體驗(yàn)卻是最大原收獲?！緁W76.COM 76范文網(wǎng)】

世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。

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我們不和他坐一起

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我們不和他坐一起”！

“老師宏宏又打我”、“老師宏宏宏宏用腳踹我”“老師宏宏咬我”……經(jīng)常聽(tīng)到小朋友給宏宏告狀;有的家長(zhǎng)也特別向老師強(qiáng)調(diào)“我們的孩子不和他一起坐”“我們的孩子吃飯不和他坐一起”……對(duì)這樣的孩子我們很頭疼，該怎么教育哪?

開(kāi)始，我針對(duì)他犯錯(cuò)的行為進(jìn)行批評(píng)教育，并予以適當(dāng)懲罰，但效果不理想，而且時(shí)間一長(zhǎng)，在孩子們中間也形成了一定的壞影響，孩子們更不愿和他玩了，而面對(duì)這種境況，宏宏與孩子們之間的矛盾沖突也更激烈。

為此，我認(rèn)為單純的采用“堵”的方法去解決這類問(wèn)題，過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴了，在以后的工作中，我逐漸改變這種方法，改用疏導(dǎo)的方法處理這種問(wèn)題，首先，避免在集體面前批評(píng)他，盡量采用個(gè)別教育。

同時(shí)，在生活中給予他更多的關(guān)注，及時(shí)觀察他與小朋友之間的矛盾，啟發(fā)誘導(dǎo)其他小朋友認(rèn)可宏宏，進(jìn)而幫助宏宏改正自己的不良行為。

其次，挖掘宏宏身上的閃光點(diǎn)，讓全班小朋友以正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和了解他，關(guān)注宏宏優(yōu)秀的一面，淡化他身上的不足之處。

這樣一段時(shí)間之后，孩子們慢慢接受了宏宏，不再告他的狀，不總揪住宏宏的不足，家長(zhǎng)也慢慢接受了宏宏。

孩子的心靈是純潔無(wú)暇的，只要我們?cè)诠ぷ髦卸嘁稽c(diǎn)“好笑”，少一點(diǎn)“好氣”，以愉快平常的心態(tài)去應(yīng)對(duì)每一個(gè)孩子，相信，每一位孩子都是可愛(ài)的。

不知道本文“我們不和他坐一起”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

“不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

兒子現(xiàn)在四歲半，在公立園上中班，是個(gè)全面發(fā)展全面平庸的普通小孩，最短的短板是自理能力問(wèn)題。之前，我們?yōu)樗O(shè)立的幼兒園三年發(fā)展目標(biāo)是：能自己吃飯穿衣、能自己洗臉?biāo)⒀?、?huì)交朋友、待人有禮貌。眼看著他與這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)接近了，我們的期望卻發(fā)生了重大變化，因?yàn)椤拔矣幸粋€(gè)朋友”——

◆◆◆

說(shuō)好的“不用做課外題”呢？

朋友的孩子今年上一年級(jí)，我見(jiàn)過(guò)他幾次，是個(gè)聰明活潑、能說(shuō)會(huì)道的孩子，他上過(guò)學(xué)前班，認(rèn)識(shí)一些常用字，會(huì)做20以內(nèi)加減法，能用英語(yǔ)自發(fā)地說(shuō)出“Mom，thegrassisturninggreen！”這樣的句子。我以為他上學(xué)后不能說(shuō)遙遙領(lǐng)先，至少也不會(huì)吃力——他媽媽也是這樣認(rèn)為的。然而事實(shí)給了我們當(dāng)頭一棒：開(kāi)學(xué)一個(gè)月，朋友接到班主任老師的電話：“你家孩子，我真是拿他沒(méi)轍了。也不淘氣，也不搗亂，就是玻璃心，不知道怎么搞的，一上數(shù)學(xué)課就開(kāi)始哭，一直哭到下課，肯定也沒(méi)聽(tīng)講，這次數(shù)學(xué)考試倒數(shù)第三……”朋友都蒙了，這可是個(gè)上幼兒園都沒(méi)哭過(guò)的孩子?。∵@陰影面積，得有日全食那么大了吧……

我勸她先別急，回家問(wèn)問(wèn)情況。孩子只說(shuō)他怕數(shù)學(xué)老師，卻說(shuō)不出為什么。那么看看考卷吧，這一看，孩子?jì)屔笛哿耍晃乙舶素缘刈隽艘幌?，也傻眼了：跟學(xué)前班教的不一樣，跟我們小時(shí)候考的也不一樣——根本沒(méi)有“5+7=？”“八個(gè)蘋果吃掉兩個(gè)還剩幾個(gè)”這么簡(jiǎn)單直白的題目，而是這樣的題↓

正確答案是9-4-1=4。慚愧地坦白：這道題我也沒(méi)答對(duì)。

其中一些漢字他不認(rèn)識(shí)，這道題分?jǐn)?shù)全丟。而朋友說(shuō)，這里面的漢字不是最難的，另一道題目出現(xiàn)了“儲(chǔ)蓄”這樣的詞。老師不給讀題，因?yàn)椋骸盀槭裁磩e人都認(rèn)識(shí)這些字，就你不認(rèn)識(shí)？”

為什么別人都認(rèn)識(shí)這些字？看看別人的語(yǔ)文，更讓朋友崩潰：寫(xiě)作文（是的，一年級(jí)寫(xiě)作文！用漢語(yǔ)拼音），描寫(xiě)雪景，別人家孩子寫(xiě)：“皚皚白雪”，她兒子寫(xiě)：“白白的雪”；描寫(xiě)媽媽，別人家孩子寫(xiě)：“我的媽媽美麗而善良，眼睛里閃爍著智慧的光芒”，她兒子寫(xiě)：“我的媽媽長(zhǎng)著黃黃的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿”o(╯□╰)o

孩子寫(xiě)的都是實(shí)話，但考試考的是詞匯積累、是文采飛揚(yáng)……

朋友不淡定了，四處打聽(tīng)“前輩”經(jīng)驗(yàn)，找二、三年級(jí)孩子家長(zhǎng)要來(lái)了輔導(dǎo)書(shū)、練習(xí)冊(cè)。翻開(kāi)一看，醍醐灌頂：練習(xí)冊(cè)上，幾乎都是考卷上這種題目，但無(wú)論是教科書(shū)還是課后作業(yè)，都沒(méi)見(jiàn)過(guò)這類題。

前面說(shuō)過(guò)，孩子挺聰明，做了幾套練習(xí)之后再次考試，96分。

然而有件事，朋友至今搞不懂——

開(kāi)學(xué)時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)得明明白白：“一年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要課上認(rèn)真聽(tīng)講，掌握課本知識(shí)，足夠應(yīng)對(duì)考試，完全不用做課外題?！蹦切┑谝淮尉湍芸紳M分的孩子，之前也沒(méi)做過(guò)額外的習(xí)題嗎？

我跟她說(shuō)，有可能是這樣，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑捍蠹乙黄鹳愜?，別人家的孩子開(kāi)著蘭博基尼在高速公路上一溜煙沒(méi)影兒了；咱家的孩子呢？還沒(méi)拿到駕照呢！

◆◆◆

“幼兒園階段不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

孩子的作文對(duì)比，讓我想起來(lái)前幾天我家孩子幼兒園家長(zhǎng)群里大家曬的畫(huà)畫(huà)作業(yè)：

主題是“做文明好孩子”。我兒子是這樣畫(huà)的，據(jù)他描述，是兩個(gè)小孩在草地上玩球，大家一起輪流玩，不爭(zhēng)不搶。

好像挺符合4歲孩子的心智，是吧？我們就這樣交了上去。

然而這是他同班同學(xué)的作業(yè)！我頓時(shí)想把他的畫(huà)藏起來(lái)算了……

不過(guò)據(jù)同學(xué)媽媽說(shuō)，這是孩子姐姐幫忙畫(huà)的，讓我稍稍松了口氣。但幾天之后，兒子主動(dòng)跟我說(shuō)：“媽媽，你教我認(rèn)字吧！”我很奇怪，問(wèn)他為什么，他說(shuō)，自由活動(dòng)的時(shí)候他和另外兩個(gè)小女孩在看繪本，老師問(wèn)他們都認(rèn)識(shí)哪些字，“琳琳和璐璐都認(rèn)識(shí)‘上下左右來(lái)去前后’了。萌萌都會(huì)寫(xiě)‘眼睛’了?！蔽业刮豢跊鰵猓何壹液⒆诱J(rèn)識(shí)的字屈指可數(shù)，寫(xiě)自己的名字還像畫(huà)畫(huà)呢，別人家的孩子竟然……

轉(zhuǎn)天，我給他買了識(shí)字卡片，開(kāi)始教認(rèn)字。而他認(rèn)字時(shí)無(wú)意中說(shuō)出的句子，又讓我嚇一跳——

我：“這個(gè)字念‘明’?！?/p>

他：“我知道，‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’的‘明’！”

我：“這個(gè)字念‘梅’?！?/p>

他：“哦！梅王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開(kāi)遙知不是雪為有暗香來(lái)！”

這兩首詩(shī)我們并沒(méi)有教他背過(guò)，應(yīng)該是幼兒園學(xué)的。但在我的印象中，這是我小學(xué)三年級(jí)以后才學(xué)的古詩(shī)啊，他剛上中班而已。老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，幼兒園階段有教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，會(huì)按照上面的發(fā)展規(guī)律來(lái)指導(dǎo)孩子，不會(huì)教小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。難道“不教一年級(jí)知識(shí)”的意思，是直接教五年級(jí)的？

同學(xué)媽媽告訴了我一個(gè)信息，讓我理解了老師的做法：他們班將近一半的孩子都已經(jīng)報(bào)了學(xué)前班，意味著再過(guò)一年，該上大班的時(shí)候就會(huì)退園。目前，許多公立園大班都存在生源流失的現(xiàn)象，原因就是很多孩子都舍棄好不容易才搶到學(xué)位的幼兒園，而選擇跟小學(xué)教學(xué)方式更為接近的學(xué)前班。如果公立園不適當(dāng)教孩子一些知識(shí)，恐怕生源流失會(huì)更為嚴(yán)重。

我不知道現(xiàn)在的小學(xué)生在入學(xué)前需要有哪些知識(shí)儲(chǔ)備。聽(tīng)說(shuō)小學(xué)階段必須掌握的古詩(shī)有75首，便上網(wǎng)搜了出來(lái)，統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我只會(huì)其中的44首。結(jié)合朋友家孩子的數(shù)學(xué)考卷，我暗自發(fā)愁：如果讓我重新上一次小學(xué)，恐怕，畢不了業(yè)了……

兒子的很多朋友都在外面上了各種興趣班，有藝術(shù)課、英語(yǔ)課、識(shí)字課、珠心算，而他只學(xué)過(guò)輪滑，實(shí)在是落后了一大截。之前我還不以為然，現(xiàn)在有了朋友家孩子的前車之鑒，我趕緊買了《四五快讀》、《公文數(shù)學(xué)》、《快樂(lè)英語(yǔ)》……笨鳥(niǎo)本應(yīng)該先飛，結(jié)果人家聰明鳥(niǎo)都飛走了，咱還沒(méi)起步呢！怎么辦？追吧！

◆◆◆

也許，不是我們的孩子學(xué)得太多，而是我們的教育開(kāi)悟太晚

后來(lái)，我靜下心來(lái)回憶了一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)讓孩子從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)，并不算早。

在各種家長(zhǎng)論壇上，許多人發(fā)帖吐槽說(shuō)現(xiàn)在的孩子太累，學(xué)得太多太深，沒(méi)有快樂(lè)童年；回憶過(guò)去，我們小時(shí)候多美好啊，放學(xué)沒(méi)作業(yè)，周末不上興趣班；外國(guó)教育多好啊，小學(xué)階段就是玩，到大學(xué)才努力學(xué)習(xí)；中國(guó)的科技發(fā)展站不到世界前列是因?yàn)樗枷氡唤d了……然而這些說(shuō)法似乎自相矛盾了點(diǎn)兒：被認(rèn)為“學(xué)得太多太深”的一代，還沒(méi)長(zhǎng)大呢；發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子，真的是“從小玩到大”嗎？

曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的。大學(xué)剛畢業(yè)那年，我在泰國(guó)教過(guò)中文。那是個(gè)課外培訓(xùn)學(xué)校，有英語(yǔ)漢語(yǔ)日語(yǔ)法語(yǔ)等外語(yǔ)課，以及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、跆拳道等課程。教室布置得像游樂(lè)場(chǎng)，這是真的，不但有彩色的桌椅、數(shù)不清的玩具、隨時(shí)自取的零食，甚至還擺著一個(gè)塑料滑梯。校園里更有秋千、轉(zhuǎn)椅、冰淇淋車……完全不像學(xué)習(xí)的樣子。

上午通常只有成人班，校園里比較安靜；但每天下午三點(diǎn)一過(guò)，這里一下子熱鬧了，放了學(xué)的孩子們一窩蜂涌進(jìn)來(lái)，又分頭鉆進(jìn)自己的教室。我教的學(xué)齡前班級(jí)，孩子只有4、5歲，但他們的英語(yǔ)已經(jīng)說(shuō)得很好——因?yàn)樗麄兌紡?歲左右開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，每天三個(gè)小時(shí)，周末全天。有一次，我單獨(dú)教其中一個(gè)5歲的孩子，因?yàn)槭撬秸n，所以和她聊了會(huì)兒天，發(fā)現(xiàn)她除了英語(yǔ)、漢語(yǔ)之外，還在學(xué)鋼琴和游泳，鋼琴什么水平無(wú)法演示，但她在地板上給我示范了四種泳姿，都很標(biāo)準(zhǔn)——在中國(guó)，恐怕很多成年人都做不到。這個(gè)孩子會(huì)寫(xiě)所有的泰文字母，英文字母，在我離任的時(shí)候已經(jīng)能寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的漢字。

我工作的地方不是歐美，而是被認(rèn)為“每個(gè)人都忙著尋找快樂(lè)”的泰國(guó)；也不是泰國(guó)曼谷，而是與老撾很近的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)。那個(gè)5歲的孩子也不是神童，她只是一個(gè)普通醫(yī)生家庭的三個(gè)孩子之一。我們認(rèn)為外國(guó)人多才多藝，頭腦靈活，創(chuàng)造力強(qiáng)——殊不知，那也是需要學(xué)的。國(guó)外大學(xué)生壓力大，一周要讀一本學(xué)術(shù)著作還要寫(xiě)報(bào)告，聽(tīng)起來(lái)不可思議，但人家也不是剛上大一就從零壓力狀態(tài)跳轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。外國(guó)孩子從學(xué)齡前開(kāi)始學(xué)各種才藝，一入學(xué)就接觸分組研究、文獻(xiàn)搜索，這并不比我們把十個(gè)生字各寫(xiě)一行、做100道口算題簡(jiǎn)單。讓我們覺(jué)得難，大概是因?yàn)?，正如中?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛起步一樣，教育水平也是如此。

◆◆◆

尾聲

這個(gè)故事大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)：烏龜和兔子賽跑，兔子跑得很快但中途睡著了，烏龜跑得很慢但堅(jiān)持不懈，最終取得了勝利。然而時(shí)至今日，這碗低幼版的“心靈雞湯”也許該倒掉了：如果兔子沒(méi)睡覺(jué)、玩命跑呢？況且，這并不是假設(shè)，富二代也很努力的結(jié)果就是“寒門再難出貴子”。

或許這個(gè)故事的另一個(gè)版本，能給目前看起來(lái)資質(zhì)普通的孩子父母一些希望：

龜兔賽跑是山地越野賽。跑到山頂?shù)臑觚敚劭赐米泳鸵竭_(dá)山腳，靈機(jī)一動(dòng)，縮在殼里，嘰里咕嚕滾了下來(lái)，很快超過(guò)了兔子。這說(shuō)明，每個(gè)人的天賦各有不同，上帝總會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。

不過(guò)，我暗暗琢磨：如果龜兔要翻越的不止一個(gè)山頭，又該怎么辦？如果在翻過(guò)這座山后的兔子，在第二個(gè)山頂奮不顧身地團(tuán)成一團(tuán)滾到山腳，贏家又會(huì)是誰(shuí)？

哪怕遍體鱗傷。

老師我可以不吃嗎

我開(kāi)始還以為他們也許最近胃口不太好，吃不太下。但漸漸的我覺(jué)得事情可能有蹊蹺。我們班的孩子們很少有挑食的，他們吃飯的表現(xiàn)一直很好的，難道他們會(huì)是想先去玩橡皮泥？

今天蘇靈又對(duì)我說(shuō)了“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”我看了看她，對(duì)她說(shuō)“你看你還沒(méi)有那蔬菜吃掉呢？蔬菜寶寶要傷心的，你都不喜歡它？”我看著蘇靈，感覺(jué)天她也想了一下，然后就說(shuō)：“我真的吃不下了，我可以不吃了嗎？”此時(shí)的蘇靈眼睛望向泥工板，我恍然大悟，我們班新來(lái)了一個(gè)小朋友，原來(lái)的泥工板不夠了，可能去新領(lǐng)的泥工板的顏色和其他的不一樣。孩子們就都想玩一玩，拿一拿，這個(gè)特別的家伙。于是孩子們就開(kāi)始喊“老師我吃不下了，我可以不吃了嗎？”發(fā)現(xiàn)了之件事之后我對(duì)蘇領(lǐng)說(shuō)：“你是不是想要那個(gè)黃顏色的泥工板？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，我就接著對(duì)她說(shuō)：“這樣吧，你先吃，老師幫你吧這個(gè)泥工板先保管起來(lái)，等你吃好了，老師再給你好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭很愉快的繼續(xù)吃她沒(méi)有吃完的東西。

你看，其對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一件很小的事情，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)那有可能就是一件及其特別的事情，一張顏色特別的泥工板，竟然可以引發(fā)那么多的聲音，可以令我們的蘇靈情愿少吃一點(diǎn)也要拿到它。如果我能早一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題，我想我們班的孩子們也就可以更加愉快的用餐，享受美食了。

孩子們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步

自從冬季以來(lái)孩子們穿的衣服多了，一層又一層。為了讓孩子的小床看上去更有序，從兩周之前午休時(shí)都要求孩子們自己盡量在老師的指導(dǎo)下去疊自己的衣服。那時(shí)老師一說(shuō)咱們自己疊衣服吧，孩子們說(shuō)了我媽媽不讓我疊，我奶奶不讓我自己做.......說(shuō)實(shí)話孩子的確有些小能自己去疊好衣服是不可能的，但有幾個(gè)孩子還是自理能力很強(qiáng)的在沒(méi)有老師要求之前就會(huì)自己去有意識(shí)地整理衣服，像是丹寧、佳瑞、雪潔、熙雨、靜儀、焜焜、朵朵、銘澤。這說(shuō)明在家一定是大人有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子自己來(lái)做過(guò)的。但也有幾個(gè)孩子自理能力不是不好是懶于去做像是然然、毛毛、清楊、姍姍、歡歡喜喜、格格等。記得第一天教孩子疊褲子時(shí)我都說(shuō)：“兩條腿變一條腿中間切一刀就好了”孩子們記得很快以后中午疊褲子時(shí)會(huì)邊說(shuō)邊做?？缮弦聦?duì)孩子們來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度。在這段時(shí)間自理能力進(jìn)步最大的應(yīng)該是天麟了，之前可是等著老師來(lái)穿脫衣服的，現(xiàn)在套頭的毛衣都能自己穿脫了。為了能讓孩子們有更大的進(jìn)步還希望家長(zhǎng)在家盡量引導(dǎo)孩子自己來(lái)做，也許第一次第二次做的不好但第三次也許就會(huì)給您一個(gè)驚喜的，要知道當(dāng)孩子能自己把衣服整理的讓大人來(lái)說(shuō)你做的真好時(shí)，孩子會(huì)有很大的成就感，同時(shí)也會(huì)激發(fā)孩子其他方面的興趣更加的自信。所以我們?cè)摲攀值臅r(shí)候就放一下手，也許只是會(huì)耽誤一點(diǎn)時(shí)間或是多做幾次，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可是一次超越。

愛(ài)心繞愛(ài)心，我們一起心連心

開(kāi)學(xué)至今寶貝們?nèi)雸@已有半個(gè)多月，從剛開(kāi)始的適應(yīng)期到現(xiàn)在對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，幾乎早已適應(yīng)幼兒園的一日常規(guī)中。9月份我們中班組將繼續(xù)開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)《我和朋友在一起》，還結(jié)合主題進(jìn)行了一系列教師節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。

在主題活動(dòng)中，為了讓插班幼兒更開(kāi)心的融入班集體，我們開(kāi)展了各種豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)活動(dòng)讓幼兒知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。每個(gè)幼兒，還從家里帶來(lái)了喜歡的玩具，大家相互分享，發(fā)現(xiàn)了各種玩具動(dòng)起來(lái)的真正奧秘。以健康活動(dòng)“動(dòng)一動(dòng)”，讓幼兒感受相互之間的團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)大家一起聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱，體驗(yàn)朋友之間濃濃的情誼。

在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們中班組還組織開(kāi)展了一年一度的教師節(jié)相關(guān)活動(dòng)，

各個(gè)班級(jí)利用晨間談話的形式讓幼兒進(jìn)一步了解關(guān)于教師節(jié)的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒懂得不是只有送鮮花、賀卡、禮物才是教師最大的幸福，其實(shí)，更希望看到的還是孩子們懂事、能干的一面及幼兒間團(tuán)結(jié)友好、互助互愛(ài)的一面。在“感謝老師”的主題墻中，每個(gè)幼兒還親手制作了一張張賀卡，以“繪畫(huà)”的形式，在愛(ài)心卡上，畫(huà)上了自己送給老師最好的禮物及想表達(dá)的各種情感。一幅幅圖片、一張張賀卡，雖然不是最完美，但這正是孩子們內(nèi)心深處最濃厚的一份禮物，也是老師們收到最貴重的禮物。在主題墻中，家長(zhǎng)們還親手寫(xiě)上了送給老師們一些感謝的話：一條條溫馨的祝福、一句句感人的話語(yǔ)，都深深的“印”在主題墻上，也牢牢地記在老師們的心窩里。

“大手牽小手，我們一起手拉手”，就如主題墻上“大(愛(ài))心繞小(愛(ài))心，我們一起心連心”。老師的辛勞、老師的無(wú)私，她們的精神都是最偉大的。最后，衷心地向所有的老師們，說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了。”

老師，爸爸不愛(ài)我了嗎

孩子的世界很簡(jiǎn)單，想法卻是千奇百怪，正因?yàn)樗麄兲煺妫蓯?ài)，所以帶給我們更多的是快樂(lè)和滿滿的幸福，因?yàn)橛辛诉@群孩子，我的生活中也充滿了很多色彩，我常常和孩子們說(shuō)：寶貝們，我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會(huì)第一時(shí)間和我可愛(ài)的孩子們一起分享，當(dāng)然孩子們也給我說(shuō)了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。

今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多，反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受，星期一我們開(kāi)完晨會(huì)以后，我站在班級(jí)門前迎接可愛(ài)的寶貝們，爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的把孩子們都送來(lái)學(xué)了，依依拉著奶奶的手走進(jìn)班級(jí)，放下手中的卡，準(zhǔn)備和奶奶再見(jiàn)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當(dāng)天爸爸勇敢的表現(xiàn)，都在嘰嘰喳喳的表?yè)P(yáng)自己的爸爸，說(shuō)我的爸爸最棒了，我爸爸拔河真厲害，我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等，我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來(lái)，奶奶極力安慰她，她也不聽(tīng)，我接過(guò)孩子，等奶奶走后，我抱著孩子，心疼的問(wèn)：怎么了，乖。跟老師說(shuō)說(shuō)。這時(shí)，她哭的更大聲了，我拍拍她說(shuō)：你哭了，老師也很難過(guò)，等你想說(shuō)了，再告訴我吧。等一會(huì)，依依停止了哭聲，拉著我說(shuō)：老師，我爸爸是不是不愛(ài)我了?他都沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)。我一把抱著孩子說(shuō)：沒(méi)有，沒(méi)有，爸爸很愛(ài)很愛(ài)你，爸爸沒(méi)有來(lái)是因?yàn)榧依镉惺虑?，等到下次老師提前通知爸爸，爸爸一定抽出時(shí)間來(lái)陪你參加活動(dòng)。她好像聽(tīng)懂了，不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說(shuō)了孩子的想法，媽媽告訴我說(shuō)：因?yàn)樗陌职直容^含蓄，經(jīng)常忙于工作，從來(lái)沒(méi)有給孩子說(shuō)很多話，孩子性格又比較要強(qiáng)，看到別的爸爸來(lái)了，心里就很失落，才會(huì)這樣想。我們又說(shuō)了很多，希望爸爸媽媽平時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，讓孩子感受到你們對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意

雖然這是一件很小的事情，但是我覺(jué)得這應(yīng)該是很多孩子和家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)榘謰尮ぷ髅?，再因?yàn)樾愿裨?，和孩子的溝通少之又少，其?shí)爸爸媽媽做的所有事情都是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，但是也正因?yàn)楹⒆有?，一些行為表現(xiàn)孩子不能夠理解，所以我們家長(zhǎng)朋友一定不要吝嗇自己的語(yǔ)言，把自己的對(duì)孩子的愛(ài)用語(yǔ)言行為表達(dá)出來(lái)，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)美好的童年!

阿姨，跟我們一起玩飛行棋吧

在小朋友玩區(qū)域的時(shí)候，我們也會(huì)幫助老師一起管理小朋友的秩序。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友有問(wèn)題是幫助她們解決。之前我總是看小朋友玩的比較多，然后發(fā)現(xiàn)有些小朋友講話聲音過(guò)大就提醒她一下。今天我與小朋友一起進(jìn)入?yún)^(qū)域玩了一下，讓我一下子感覺(jué)與小朋友之間的距離拉近了。

小朋友最近都很喜歡玩飛行棋，可是今天玩飛行棋的小朋友三個(gè)缺一個(gè)，還有一副空棋沒(méi)有小朋友玩。期中樂(lè)樂(lè)小朋友左右張望了一下，沒(méi)有小朋友來(lái)玩后便邀請(qǐng)我加入游戲，他說(shuō)：“阿姨，跟我們一起玩飛行棋吧！”我一下子有點(diǎn)不適應(yīng)，但是又有點(diǎn)激動(dòng)。我想著我跟小朋友一起玩不合適吧，于是說(shuō)：“你們玩吧，阿姨看你們玩。”樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了似乎有點(diǎn)失望，旁邊老師聽(tīng)到了說(shuō)：“阿姨，你就跟孩子們一起玩吧

，順便可以看看孩子們能不能很好的遵守游戲規(guī)則?！笨吹嚼蠋熞沧屛遗c孩子們一起玩，于是我就和孩子們一起玩起了飛行棋。在玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友有不按順序拋篩子的現(xiàn)象，大家都會(huì)搶著去拿篩子拋。于是我糾正他們的錯(cuò)誤，告訴他們誰(shuí)拋完篩子以后輪到誰(shuí)，不能搶篩子拋的。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有的小朋友拋了篩子之后走到可以跳的部分也不太知道，于是我提醒孩子們，走到自己顏色的格子可以往前跳。就這樣我們一邊走我一邊糾正孩子們的錯(cuò)誤玩法。發(fā)現(xiàn)孩子們都很認(rèn)真，我教他們的他們都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。同時(shí)他們遇到問(wèn)題也會(huì)問(wèn)我，問(wèn)我這樣對(duì)不對(duì)。

這樣與孩子們玩了一次棋子之后，發(fā)現(xiàn)我與孩子們的對(duì)話多了。孩子們也更加愿意與我交流了。我也幫助孩子們更好的掌握了如何玩飛行棋?？春⒆觽兺媾c跟孩子們一起玩的區(qū)別很大，中間過(guò)程不一樣，感情的融入不一樣。所以我們不應(yīng)該是孩子的監(jiān)督者，應(yīng)該是孩子的支持者，引導(dǎo)者，與孩子們一起玩，一起成長(zhǎng)。

我們都要關(guān)心她，小朋友們有愛(ài)心

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

一天午飯散步的時(shí)候，我們正在操場(chǎng)上散步，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：涵涵小朋友一邊走著一邊在哭，書(shū)瑤在輕輕扶著她走，走在旁邊的婉寶貝說(shuō)：“哎呀

，那么嬌氣呀１書(shū)瑤氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過(guò)去，詢問(wèn)了涵涵哭的原因，原來(lái)剛吃完飯，她突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我馬上給她摸了摸肚子，又讓她坐那一會(huì)兒，很快就好了。

回教室以后，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，涵涵怎么了？涵涵怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說(shuō)：“孩子們，涵涵沒(méi)事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇?yè)P(yáng)了書(shū)瑤小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。