滑梯下的發(fā)現(xiàn)

來到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑?！闭f完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩，不錯(cuò)。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂乎的時(shí)候，王浩瀧大叫了起來：“老師，老師，快來啊，滑梯底下有只大蟲子。”其他的孩子聽到之后也都從滑梯下下來和我一起跑過去看。這時(shí)候聽到孩子們七嘴八舌的說著：“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說道：“這不是蟲子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我：“老師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對(duì)著孩子們說：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì)吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的?！贝蠹叶及阎┲雵似饋?，觀察它，因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見到的大了好多，所以對(duì)孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今天的活動(dòng)。

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滑滑梯引發(fā)的事件

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況：這天陽光明媚，我組織孩子們?cè)趹敉馔婊?，孩子們一邊玩一邊開心地唱起歌來。正當(dāng)玩得開心時(shí)，我看見新來的兩個(gè)小女孩跑到轉(zhuǎn)盤那兒，因?yàn)楹ε滤齻z受傷，我急忙跑過去讓她倆下來，到老師能顧得到的地方玩。剛一回頭就發(fā)現(xiàn)劉飛揚(yáng)半躺在地上正哇哇大哭，我趕緊跑過去抱他起來，原來他趁老師不在，就和好朋友手拉手滑滑梯，我認(rèn)真檢查了一番，還好衣服穿的多沒大礙。而后我及時(shí)把情況告知家長(zhǎng)，讓他們放心。此時(shí)劉飛揚(yáng)像只受驚的小鹿，沒有了往常的歡躍，看著他，我既生氣更多的是心疼。因?yàn)槠綍r(shí)怕孩子受傷一再囑咐，不許手拉手滑滑梯，可他們還是不顧老師的囑托，這樣玩?；氐交顒?dòng)室，我認(rèn)真思考自己平時(shí)對(duì)孩子安全方面的教育。以往我們只會(huì)一味地囑咐孩子，不許這樣不許那樣。把所有能預(yù)料到的危險(xiǎn)全部告訴孩子，提醒孩子不聽老師的話容易受傷。孩子只是在腦子里有理論的概念，沒有見到真正的危險(xiǎn)，而他們的天性本就活潑好動(dòng)，怎么能把老師的話時(shí)時(shí)放在心上？這一事件有針對(duì)性地在全班開展安全教育。于是，我先通過提問的方式，讓幼兒尋找劉飛揚(yáng)為什么受傷、怎樣才能避免受到傷害等問題的答案，孩子們熱烈討論，爭(zhēng)先恐后地回答。在他們有了充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我又讓幼兒進(jìn)行情景再現(xiàn)表演，以此加深他們的印象。通過開展安全教育活動(dòng)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了安全意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力，從而有效避免了危險(xiǎn)事件的發(fā)生。當(dāng)幼兒傷害事件已經(jīng)發(fā)生時(shí)，我們老師除了要做到把傷害降到最低，還要認(rèn)真反思，讓幼兒從中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，只有這樣我們的安全教育工作才不會(huì)空洞，才會(huì)更有實(shí)效。

教育隨筆：滑滑梯

今天，我和韓老師打算帶孩子們出去滑滑梯，聽到這個(gè)消息之后大家可高興了，在教室里一番交代之后，我們排著隊(duì)伍來到了滑梯旁，雖然大家的興奮勁兒很高，但是大家還是排著隊(duì)有序的輪流著來滑。可是沒過多久，本來有序的隊(duì)伍不見了，只見有孩子從滑梯上下不來了，似乎還傳來孩子發(fā)出的爭(zhēng)吵聲，走過去一看，原來是有人在犯規(guī)，想從滑梯下面往上爬，就這樣上面的下不來，下面的上不去，上下兩邊的孩子對(duì)峙著，誰也不讓誰，自然堵在了那兒。

我走過去，沒有著急先批評(píng)誰，只是讓那些想從下面往上爬的孩子自己來說這樣子做對(duì)不對(duì)，沒有講過多的言語，那些人很快就知道這樣子做是不對(duì)的。堵在最上面的鑫鑫帶頭先下來了，不一會(huì)兒大家又恢復(fù)了原來有序的樣子，真好。

小班的孩子年齡小，分辨對(duì)錯(cuò)的能力還不算強(qiáng)，之所以會(huì)這樣子滑滑梯，除了是模仿個(gè)別大的孩子，還和家長(zhǎng)平時(shí)帶孩子玩有關(guān)系，有的家長(zhǎng)明知道孩子這樣玩會(huì)有危險(xiǎn)，卻不去加以阻止教育孩子，任其隨之，因此我們要時(shí)刻注意為孩子做好正面的榜樣，不要讓錯(cuò)誤延續(xù)下去。

滑梯上的惡作劇

一天分組活動(dòng)，我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過來叫我：“王老師，于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。

”我抬頭一看，果然見班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。

我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點(diǎn)惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。

我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責(zé)，忽然聽到于思遠(yuǎn)嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。

”我急忙把要說的咽了進(jìn)去，站在他們的背后聽他們的對(duì)話。

“真的，就是滑的太慢了。

”凱凱頭也不抬地說。

這時(shí)迪迪小朋友說：“你知道唾沫為什么會(huì)滑下去嗎?”“這個(gè)問題提到不錯(cuò)，誰知道呀?”聽見我在說話，這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過頭來，不知所措的看著我，眼光中似乎在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。

我笑了笑說：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒有批評(píng)他們，情緒立刻活躍起來。

迪迪說：“我知道，因?yàn)檫@個(gè)‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動(dòng)，所以就滑下來了。

”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對(duì)，但你往這里吐唾液對(duì)不對(duì)呢?”“不對(duì)!”“隨地吐痰不對(duì)，往‘滑梯’上吐也不對(duì)。

”“不講衛(wèi)生。

”小朋友們大聲地?fù)屩卮稹?/p>

我肯定了幼兒的看法。

“老師，以后我們不隨便吐了。

”幾位小朋友異口同聲地說道。

“咱們給擦干凈了吧。

”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。

此刻，“小滑梯”前又排起了隊(duì)。

望著孩子們純真而快樂的面孔，我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧。

看來老師千萬不能用自己的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中積極的一面，因勢(shì)利導(dǎo)，才能達(dá)到我們的教育目的。

玩滑梯新絕招

滑滑梯是幼兒園孩子都喜歡的大型玩具，但是，戶外活動(dòng)時(shí)間，只要孩子不執(zhí)意要求，一般情況下，我不愿意讓他們玩的，因?yàn)槲覀兇笪灏嘤袔讉€(gè)孩子特別調(diào)皮，好做危險(xiǎn)的事。

比如，頭朝下玩滑梯，還有的從滑梯向上爬等。

雖然有挑戰(zhàn)性，但是一旦發(fā)生意外，就不可收拾。

為了讓孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲《滑滑梯》，教育孩子玩滑梯要互相謙讓，安全第一。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織孩子玩滑梯，再三強(qiáng)調(diào)玩滑梯的注意事項(xiàng)：排隊(duì)、不推不擠等等，孩子們都異口同聲地說：“老師，我們知道了，我們會(huì)唱《滑滑梯》歌曲：排好隊(duì)呀，滑滑梯，滑滑梯，你上我下不推擠，不推也不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。

”

“好了，小朋友唱得不錯(cuò)，可一定要做到啊!”

“好的。

”

沒想到玩滑梯新絕招——《滑滑梯》歌曲，會(huì)起了這么大的作用。

孩子們以前滑梯擁擠現(xiàn)象不再出現(xiàn)，也看到了滑梯帶給孩子們不一樣的快樂。

我站在滑梯旁，觀察著玩滑梯的孩子們，他們玩得都非常開心。

我走到調(diào)皮大王張?chǎng)斡钌砬埃p輕告訴他：“注意安全，慢慢滑。

”他笑著對(duì)我說：“老師，知道了。

你放心，我一定會(huì)好好玩的。

”時(shí)間過得好快了呀，不知不覺，戶外活動(dòng)在孩子的歡聲笑語中結(jié)束了。

通過玩滑梯這件小事，我覺得要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的老師，孩子才會(huì)喜歡。

玩滑梯真有趣，不但能鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、排隊(duì)等待，講文明、有禮貌等最基本的與人交往的生活技能。

教育隨筆：玩滑滑梯嘍！

滑滑梯一直是孩子們最愛玩的游戲了，記得每次說道要去滑滑梯每個(gè)孩子的臉上都露出期待的表情，也許那是孩子們最開心的事了。周一的下午，寶寶們起床了，我們和寶寶說好了只要睡覺都睡著我們就去樓下玩滑滑梯了，寶寶們很乖今天的午睡非常的棒，我們?nèi)缂s的去了大型玩具好好玩一下。孩子們?yōu)樽约旱墓郧啥A得的獎(jiǎng)勵(lì)非常的滿意。

寶寶們拍著整齊的隊(duì)伍來到了滑滑梯邊，我們“一聲令下”寶寶們沖上了他們的最愛滑滑梯，玩的時(shí)開心極了?？墒遣灰粫?huì)問題出來了：“老師我的手臟了。”這是怎么回事呀？原來前這幾天空氣不太好，滑滑梯的扶手上也有灰，我們只脫了滑滑梯，沒擦扶手，我們趕緊叫寶寶們不要滑這個(gè)滑滑梯了，可是貌似孩子們一玩滑滑梯就什么也聽不見了。這下好玩了，一個(gè)接著一個(gè)的聽見：“老師，我的手臟了?！辈灰粫?huì)我就牽著一群“挖碳”回來的孩子回了教室。

帶著臟兮兮的孩子們回到教室，幫他們一個(gè)個(gè)的洗干凈手，想想真是一個(gè)好笑經(jīng)歷，由于老師事先沒有觀察好讓這么多的寶寶手弄臟了，通過這次教訓(xùn)，以后可要多多觀察之后才能讓孩子們盡情的玩耍。

我們用心留意我們工作的每一處細(xì)節(jié)，用心一一做好。作為一名右腳老師我們要時(shí)時(shí)記住“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡?！钡牡览?，關(guān)愛我們的孩子，做好每一件事情，我們最終的目的只有為了孩子。

發(fā)現(xiàn)一下

下面是“發(fā)現(xiàn)一下”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

今天課間活動(dòng)的時(shí)候，孩子們?cè)谠鹤永镒杂傻耐嫠?，佳俊突然跑到我身邊，伸著小手給我看：“老師你看我手上有什么?”原來是有兩只螞蟻在佳俊的小手上爬來爬去。

我就問佳?。骸凹芽。阒肋@是什么嗎?”這時(shí)旁邊的方婧如說：“我知道，這是螞蟻，我奶奶和我說的。

”說完很自豪的挺了挺小胸脯。

這時(shí)，我就帶著他們到了前面的草坪上，我說：“你們?cè)僬乙徽夷睦镞€有螞蟻?”周圍的孩子聽到了也一起來找。

“老師，地上有”“老師，樹上有”“老師，老師，墻上也有”“那螞蟻的家在哪里呀?”我趁機(jī)問。

“在樹里”“在屋里”“在土里”“在樹葉上”“在地下”。

孩子們七嘴八舌搶著回答。

趁此，我給孩子們上了一課“螞蟻的家一般是在地下，它們有好多好多的兄弟姐妹，它們啊，互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，一起在地下建造它們的家，一起出來找食物。

小朋友們要像螞蟻學(xué)習(xí)，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛!”

?我們生活中有很多有趣的事物，平常的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子多去觀察，多去發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于“發(fā)現(xiàn)一下”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我也要擦滑梯

新滑梯好漂亮?。∥医M織好孩子排好隊(duì)，一個(gè)個(gè)有秩序的往上爬。他們真高興??！有的還輕聲哼起了兒歌。我和以往一樣，仍然站在旁邊欣賞著他們優(yōu)美的動(dòng)作，時(shí)而向他們笑笑，時(shí)而向他們豎起大拇指，夸他們真棒！

正在這時(shí)，小穎小朋友走到我的身邊

，邀請(qǐng)我和他們一起玩滑梯。她天真地說：“老師，你為什么每次都站在那里，不和我們一起玩？快來啊老師，我領(lǐng)你玩。”說實(shí)話，我不止一次想加入他們的行列，可一想到自己是個(gè)老師，就放不下架子。我想可能是“師道尊嚴(yán)”在作怪吧！很多孩子都想和老師接近，可往往說幾句話就被老師堵回去；有的孩子喜歡老師，可表現(xiàn)出來的卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著老師、不敢親近。這些都足以說明我們和孩子的心沒有靠近、沒有走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓他們望而卻步了。想到這里，我對(duì)自己以前的做法進(jìn)行了深刻的反思：既然喜歡孩子，就應(yīng)該信任他們，貼近他們，融入他們！于是，我不由自主地拉起小穎的手來到滑梯旁，小心翼翼地跟著她爬上了攀登架，紅著臉走過小“吊橋”，低下頭彎著腰鉆過螺旋狀“山洞”。然后仰面朝天地滑下來了。看到我的“滑稽”狀，孩子們紛紛圍攏過來，高興得蹦跳起來。

這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大。孩子們從心底喜歡老師、崇拜老師，他們的要求不多，只希望老師能成為他們真正的好朋友、平等的伙伴。而不要一個(gè)整天板著臉、一副高高在上樣子的老師。那我們何樂而不為呢？的確，和孩子們?cè)谝黄馃o憂無慮，其樂融融，我感到很滿足。

“老師好！”“老師休息！”“老師再見！”每天都能聽到孩子們的問候聲，有孩子的笑臉相伴，我感到快樂就在我身邊。于是我回報(bào)給他們一個(gè)會(huì)意的微笑，一句輕聲的贊語，一個(gè)親切的動(dòng)作。這是師生傳遞關(guān)懷、鼓勵(lì)和情感的特殊語言。當(dāng)我坐下來和他們平等的交談、快樂地嬉戲，我發(fā)現(xiàn)幸福就在相互的尊重和信任中迅速地蔓延。

感謝可愛的孩子們，讓我體會(huì)到了生活的樂趣與生命的意義。

玩大型玩具時(shí)的孩子（玩滑滑梯）

小豫是我們班比較特殊的一個(gè)孩子，他喜歡一個(gè)人玩游戲，這天我們玩滑滑梯，孩子都非常的高興，非常興奮的開始了游戲，但是小豫卻不敢爬上去，只是在滑滑梯的附近轉(zhuǎn)圈。我覺得他也想很玩，但是不敢玩。

于是我走過去扶著他去玩，他勉強(qiáng)的爬了上去，從一個(gè)小滑滑梯上滑下來，下來后小豫露出了非常開心的笑容，同時(shí)自己又開始了第二次的嘗試，這次他沒有從小的滑梯上下來，慢慢的走到了大滑梯旁邊，但是走到大滑梯邊上時(shí)，他卻不敢滑下來了，坐在那里不動(dòng)了。后面的小朋友的路也被堵住了，大家在通道中擠來擠去的，我提醒幼兒從小豫的旁邊繞過去，從彎彎的滑梯上滑下來。同時(shí)我在一旁鼓勵(lì)小豫，希望他能勇敢的滑下來。但是最后失敗了，小豫坐在滑梯口不敢動(dòng)了，我爬上去把他扶下來。

孩子想玩的心情可以理解，但是凡事都要慢慢來，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，小豫對(duì)自己缺乏自信心，大滑梯的高度較大，所以對(duì)小豫來說比較“恐怖”，可以先引導(dǎo)他多玩玩小滑梯，熟悉了之后再加大難度，進(jìn)行大滑梯的游戲。

之后小豫又開始玩小滑梯，這次滑下來的時(shí)候，他的衣服和扶手摩擦后產(chǎn)生了靜電，這小小的靜電又嚇壞了小豫。不管我怎么安慰他，他都不愿意再接近滑滑梯了。小豫比較膽小，需要鼓勵(lì)，更需要鍛煉。

孩子在家的時(shí)候什么事都是爺爺包辦代替的，因此缺乏自理能力，也受不了任何的挫折，遇到困難后往往只選擇退縮。在平時(shí)的活動(dòng)中老師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不怕困難的意志品質(zhì)，從小事做起，例如：洗手時(shí)，請(qǐng)孩子不害怕冷，愿意伸手去洗，能夠自己把袖子拉起來等；午睡時(shí)能自己學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子等；能積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，愿意跟大家一起玩游戲。

在家時(shí)也請(qǐng)爺爺逐漸放手，給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓小手能夠得到充分的鍛煉。可以給孩子準(zhǔn)備一些畫筆、橡皮泥等，這樣孩子在家的時(shí)候可以讓孩子練習(xí)搓圓、搓長(zhǎng)等，通過游戲的形式來鍛煉孩子的小手，并及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，讓他體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)自己的自信心。

戶外活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的行為表現(xiàn)，不僅能反應(yīng)孩子的內(nèi)心，也反應(yīng)了孩子現(xiàn)有的能力，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。