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育兒觀念:想要孩子進(jìn)步,先要樹立自信心

發(fā)布時(shí)間:2020-11-23 教育孩子筆記 中班孩子教育筆記 孩子挑食教育筆記

育兒觀念:想要孩子進(jìn)步,先要樹立自信心

今數(shù)學(xué)活動(dòng)是最能體現(xiàn)孩子個(gè)體差異的,有的孩子很快就做好了,有的孩子做的比較慢,還有的孩子不會(huì)做,甚至連數(shù)字都不會(huì)寫。小A就是屬于連數(shù)字都不會(huì)寫的孩子,恰巧,今天的操作活動(dòng)中要運(yùn)用到數(shù)字,這對(duì)小A來說是極大的挑戰(zhàn),直到所有的小朋友都做完了,小A的紙上還是干干凈凈,一點(diǎn)痕跡也沒有。我和周老師都明白,他是不會(huì)而產(chǎn)生的不敢,于是周老師把他叫了過來。

“小A,你在家里寫過數(shù)字嗎?”他不做聲。YJs21.cOm

“沒關(guān)系,小A,媽媽交過你寫么?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那怎么還不會(huì)呢?”眼睛小A眼淚都要出來了,我和周老師都意識(shí)到不能在問了。但是,我們是問了多么令他害怕的話,促使孩子都流淚了呢?沒有,會(huì)不會(huì)是在家里父母太急于心切,給孩子身上施加的壓力太大,才是孩子害怕提起數(shù)字?

“小A,不會(huì)寫不要緊,老師叫你好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

可在接下來的時(shí)間里,讓我和周老師兩個(gè)人都無計(jì)可施。不管怎么教,他就是學(xué)不會(huì),好像聽不懂我們說的話。中班的孩子“1、2、3”反復(fù)教他,還是不能區(qū)分,這可怎么辦呢?我們教了他很久,最后還是決定暫時(shí)放棄,找他媽媽好好談?wù)劇?/p>

第二天早上,我就和小A的媽媽說起了這件事,“老師,辛苦你們了,我家的孩子太笨,真的,我教了他1個(gè)月的數(shù)字‘1’,整整一個(gè)月,可是把數(shù)字打亂之后,他還是不認(rèn)識(shí)??吹剿@么笨,我就忍不住揍他,但也不好天天揍吧,畢竟是自己的孩子,也心疼??!”聽了他媽媽的話,我知道為什么小A一提數(shù)字就怕,就哭。

“小A的媽媽,你要知道,每個(gè)孩子都有差別,也許,你家的孩子在數(shù)學(xué)和語言能力方面不如別人,但是,你們小A的被子疊的特別整齊,自理能力特別好,你有沒有在這方面夸獎(jiǎng)過他呢?”

“這到?jīng)]有?!?/p>

“對(duì)啊,不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),你家的孩子是需要激勵(lì)教育的,因?yàn)槟銓?duì)他的表揚(yáng)實(shí)在太少,你有沒有在他的面前說過‘笨死了’這種話呢?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你的兒子怎么可能會(huì)進(jìn)步,你打他,罵他,只會(huì)加重他的心理負(fù)擔(dān),讓他害怕學(xué)習(xí),不肯學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí)。從今天起,回家不要讓孩子寫數(shù)字,讓他好好玩,做些孩子自己喜歡的事情,多鼓勵(lì)他,表揚(yáng)他,先要樹立他的自信心。好嗎?”

“老師,我真的要好好檢討自己,可能是我太失敗了吧!”

“現(xiàn)在還來的及,不要覺得自己的孩子比別人懂的慢,每個(gè)孩子的發(fā)展情況各部先同,不要給孩子施加他里所不能及的事情,我們一起努力,相信,小A會(huì)有好的變化。”

現(xiàn)在,我和小A的媽媽在如何教育孩子方面達(dá)成了共識(shí),相信經(jīng)過我們一起努力,孩子會(huì)有好的表現(xiàn),期待吧!

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育兒觀念:孩子要從小樹立規(guī)則意識(shí)


昨天晚飯做好了,子豪在看《西游記》。我告訴他:“如果餓了就來餐廳吃飯,不餓的話就看完再吃?!彼筮吙措娨曔叧燥?,我不同意。子豪開始發(fā)脾氣,后來干脆大聲哭了起來,當(dāng)時(shí)家里還有一個(gè)客人。我當(dāng)時(shí)覺得很沒有面子,其實(shí)子豪還從來沒有這么不講理的大哭大鬧過,我當(dāng)時(shí)真想息事寧人答應(yīng)孩子算了。但是我心里有個(gè)聲音告訴我:“如果這次我輕易妥協(xié)了,孩子以后會(huì)更加肆無忌憚?!蔽蚁肓讼脒€是平和但堅(jiān)定地告訴他:“去餐廳吃完飯?jiān)倏矗蛘呖赐暝偃コ燥??!比缓笪依^續(xù)跟客人聊天,對(duì)于他的哭鬧當(dāng)做沒看見。

沒有了觀眾孩子也就沒有了表演的欲望,最后他乖乖地去餐廳吃飯了,剛吃了兩口他可能覺得自己很委屈,哭著說:“爸爸為什么就可以看電視吃飯呀?”我告訴他:“爸爸做的也不對(duì),因?yàn)樗〉臅r(shí)候奶奶不知道吃飯看電視對(duì)眼睛和身體不好。以后爸爸也會(huì)改的?!比缓笏终f:“媽媽,你做的飯我都不愛吃,連雞蛋都沒有?!蔽艺f:“你想吃雞蛋媽媽可以做給你吃,你吃煮雞蛋還是雞蛋羹?”他說:“煮雞蛋”。我煮好雞蛋他吃完了,又開始吃米飯,一邊吃一邊說:“媽媽,其實(shí)今天的米飯也挺好吃的?!笨磥砗⒆佑赀^天晴了,可能是剛才哭得累了,他連續(xù)吃了三碗米飯。

在整個(gè)我跟孩子的對(duì)抗過程中,我家的客人始終保持旁觀。我覺得這也是一位睿智的媽媽,孩子今年剛中考完,已經(jīng)被外地名校提前錄取,今天是帶孩子來找老公咨詢一些事情的。這個(gè)媽媽并沒有像一般人那樣去勸解孩子,表面上是為了孩子好,但是別人的參與無形中會(huì)起到反作用。真的很感謝整個(gè)過程中那個(gè)客人沒有參與進(jìn)來,既沒有勸孩子,也沒有說服我。孩子其實(shí)一直在試探我的底線,最后他知道自己的哭鬧沒用,乖乖去吃飯了。

晚上睡覺時(shí)間到了,才發(fā)現(xiàn)很多事都沒有干完,我問子豪:“你知道今天為什么這么晚了也沒有干完自己的事情嗎?”他說:“因?yàn)槲宜F鈫h。”我告訴他:“因?yàn)槟愕目摁[,耽誤了一個(gè)小時(shí),所以我們好多游戲都沒有時(shí)間玩,書也讀不了了。下次還這樣嗎?”他搖搖頭。

男孩子從小就要樹立規(guī)則意識(shí),規(guī)則一旦建立就不要輕易破壞。

育兒觀念:孩子會(huì)自私,教育要引導(dǎo)


育兒觀念:孩子會(huì)自私,教育要引導(dǎo)

生活中時(shí)常會(huì)聽到孩子說“這凳子是我的”、“我要一個(gè)人玩汽車”等等與之類似的話。不

少人由此感嘆道:“現(xiàn)在的孩子多自私呀!”孩子為什么會(huì)如此自私呢?有人說,人的自私

是與身俱來的;有人說,人的自私是后天習(xí)得的。究竟誰是誰非呢?看了下面的例子就能明

辨是非了。

一個(gè)小孩在吃糖,一位阿姨問:“給我吃一塊好嗎?”“好的”,小孩邊說邊大方地把糖

遞給了阿姨。可當(dāng)這位阿姨把糖放進(jìn)嘴里時(shí),小孩哭了。

為什么這個(gè)孩子的前后表現(xiàn)有如此大的反差呢?可以推測,在之前這都是成人逗孩子玩玩而

已,并不會(huì)把小孩好吃的真吃掉,而是說:“寶寶真乖,那么大方,這塊糖還是寶寶自己吃

吧!”可見,人的自私是后天習(xí)得的,是由成人不正當(dāng)?shù)慕逃斐傻?。那么,如何進(jìn)行正確

的教育呢?我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家陳鶴琴指出:“兒童的道

德要逐漸涵養(yǎng)”。他還特別強(qiáng)調(diào)“兒童期是發(fā)展個(gè)人的最好機(jī)會(huì)。什么言語,什么習(xí)慣,什

么道德、什么能力,在兒童的時(shí)候?qū)W習(xí)最速,養(yǎng)成最易,發(fā)展最快?!币虼?,我們要抓住關(guān)

鍵期,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,逐漸引導(dǎo)幼兒形成互助、合作、分享的優(yōu)良品質(zhì)。下面主要就陳鶴

琴教育思想來具體談?wù)劊?/p>

一、讓孩子享受真愛。什么叫真愛呢?真愛就是“愛”與“嚴(yán)”相結(jié)合,嚴(yán)愛相濟(jì)。愛

是一種有效的教育力量,愛是崇高的,無私的,有理智的,是孩子全面發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

但是,愛不是溺愛,陳鶴琴反對(duì)過分溺愛而姑息遷就,他指出姑息足以發(fā)展兒童的自私心。

如有的父母總是把最好的菜留給孩子吃,只要是孩子喜歡的東西就讓他獨(dú)享。久而久之,孩

子就會(huì)習(xí)以為常,把這一切看作是應(yīng)該的,一旦別人吃了、玩了、碰了他的東西,他就會(huì)不

高興,甚至是發(fā)脾氣。在他心里只有自己,根本不會(huì)感受到父母的關(guān)愛。俗話說:“嚴(yán)是

愛,松是害”,這是千古真理,是行之有效的育孩原則。因此,對(duì)孩子要嚴(yán)格要求,但是嚴(yán)

格不等于嚴(yán)厲,更不等于體罰。陳鶴琴反對(duì)處處用成人的意志要求兒童,用成人的道德規(guī)范

兒童,他指出嚴(yán)管則會(huì)摧殘兒童一切活動(dòng)的傾向。如孩子不會(huì)念兒歌,老師和父母就大聲訓(xùn)

斥,甚至數(shù)落他,這樣會(huì)傷害孩子的自尊心,使孩子失去自信心,從而變得孤立封閉。因此

,成人必須把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度,真正做到嚴(yán)愛相濟(jì),互相結(jié)合,讓孩子享受到真

愛。總之,既要讓孩子感到師長的堅(jiān)強(qiáng)意志,體會(huì)到師長所堅(jiān)持的正確原則,在堅(jiān)持原則中

又親切又關(guān)愛。做到嚴(yán)中有愛,愛中寓嚴(yán)。

二、讓孩子喜歡合群。陳鶴琴認(rèn)為:“凡人都喜歡群居的,幼兒、嬰兒離群獨(dú)居,就要哭喊

了。2歲時(shí)就要與同伴游玩,到5-6歲,這個(gè)樂群心更加強(qiáng)了?!奔热缓⒆佑羞@樣的心理特點(diǎn)

,成人就應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子的樂群心得到發(fā)展。

要孩子喜歡合群,唯一的辦法是給他們創(chuàng)造一個(gè)群體環(huán)境,讓孩子在群體活動(dòng)中,品嘗與玩

伴合作的各種滋味。對(duì)于2歲以前的孩子,他的玩伴主要是大人。因此,大人應(yīng)多抽出時(shí)間

與孩子一起玩,做孩子游戲的伙伴。2歲以后,孩子逐漸開始和別的孩子一起玩,但是他們

都各自玩自己喜愛的游戲,偶而望望別的小朋友,可是還不會(huì)一起玩,這是孩子社會(huì)交往能

力初步發(fā)展的時(shí)期。成人要抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)孩子和小伙伴們一起玩。到3歲以后

,孩子開始喜歡同小伙伴一起玩。4歲以后,孩子之間逐漸形成了小團(tuán)體,一起玩的能力增

強(qiáng)了。到5-6歲,孩子在一起玩的游戲中集體精神加強(qiáng)了,同時(shí)也形成了某種固定的交往關(guān)

系。因此,對(duì)于3歲到5、6歲的孩子,成人要采取放手政策,讓孩子自己尋找伙伴,并根據(jù)

孩子的性格,從不同角度引導(dǎo)孩子參與群體活動(dòng),尤其是對(duì)性格孤僻的孩子更要有目的地鼓

勵(lì)他進(jìn)入群體生活。值得一提的是,成人不能回避孩子之間的矛盾,要教孩子學(xué)會(huì)自己解決

矛盾。重要的是要讓孩子在群體活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,在交往中學(xué)會(huì)合作與分享,讓孩子體驗(yàn)到

與同伴合作的樂趣,促使孩子的樂群心得到發(fā)展,成為喜歡合群的孩子。

三、讓孩子學(xué)會(huì)愛人。陳鶴琴指出:“一個(gè)成人的情緒表現(xiàn),有許多都是由他幼小時(shí)代情緒

生活來決定的。”因此,從小讓孩子學(xué)會(huì)愛人是非常必要的。愛是一種特殊的內(nèi)心體驗(yàn)。

愛的情感和其它情感一樣,都是通過后天的環(huán)境、教育以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成和發(fā)展起

來的。

1、要讓孩子愛人,首先要培養(yǎng)孩子對(duì)父母的熱愛。父母是孩子的第一撫養(yǎng)者,父母為了孩

子的健康成長,歷盡艱辛,付出了偉大無私的愛,孩子在這溶溶摯愛當(dāng)中長大成人,便產(chǎn)生

對(duì)父母的依戀和熱愛。父母可以結(jié)合“三八”婦女節(jié),“五一” 勞動(dòng)節(jié)等特殊的節(jié)日讓

孩子體會(huì)父母的辛勞,強(qiáng)化孩子熱愛父母的情感。父母還可以抓住具體事例進(jìn)行訓(xùn)練,使孩

子心中有父母,有他人。比如媽媽生病了,大人可以有意識(shí)地讓孩子知道,媽媽哪里不舒服

,需要些什么幫助,并讓他為媽媽做一些小事情。這種訓(xùn)練,可讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母的病痛

冷暖,體會(huì)父母的喜怒哀樂。

2、要讓孩子學(xué)會(huì)愛人,重要的是要培養(yǎng)孩子的同情心。蘇霍姆林斯基說:“只有當(dāng)孩

子不是從理智上,而是從心靈里理解別人的痛苦時(shí),我們才能放心地說,我們?cè)谒砩吓囵B(yǎng)

起了最重要的情感——對(duì)人的愛?!迸囵B(yǎng)孩子的同情心可以通過多種手段:可以通過文藝

作品的感染,如讓孩子聽雷鋒小時(shí)候的故事,激發(fā)他們對(duì)雷鋒的同情心及敬仰之情;也可以

通過孩子在生活中直接的觀察和體驗(yàn),如體驗(yàn)親人患病時(shí)的痛苦,殘疾人生活的諸多不便,

小昆蟲小動(dòng)物受傷害后的痛苦掙扎等,在這種環(huán)境的刺激下,促使孩子出現(xiàn)移情、同情,而

后主動(dòng)地表示愛憐并給予力所能及的幫助。

3、要讓孩子學(xué)會(huì)愛人,還必須創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,家庭成員之間、教師之間、親子之間要互

相尊重、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,要樹立情感豐富健康完美的師長形象。陳鶴琴指出:“這個(gè)

模仿心,青年老年亦有的,不過兒童格外充分一些。兒童學(xué)習(xí)言語、風(fēng)俗、技能等等,大大

依賴這個(gè)模仿心。”所以師長必須以身作則,發(fā)揮自己的表率作用,促使孩子在潛移默化中

學(xué)會(huì)愛人。

一個(gè)享受真愛,喜歡合群,懂得愛人的孩子是不會(huì)自私的,對(duì)于自私的孩子,通過這樣的教

育也一定能得到改善。社會(huì)需要不自私的人,因?yàn)橹挥胁蛔运降娜瞬拍芎湍老嗵帯f(xié)手共進(jìn)

,為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

育兒觀念:滿足孩子的心理需要


育兒觀念:滿足孩子的心理需要

每位家長都希望自己的孩子幸福,可偏偏孩子的幸福感越來越低,這是為什么呢?主要原因是不少家長誤讀了幸福,誤讀了孩子。

幸福是一種主體積極的心理感受;是對(duì)物質(zhì)需要、精神需要得到滿足時(shí)的一種主觀體驗(yàn),一切與促進(jìn)人身心健康成長相關(guān)的積極感受都是幸福的。由此可見,沒有主體的“需要”,就不可能產(chǎn)生“需要得到滿足時(shí)”的幸福。

試想,當(dāng)食物、玩具已經(jīng)多到享用不盡的時(shí)候,它還能引起孩子的幸福感嗎?如果一個(gè)人已經(jīng)有許多雙鞋子,而沒有多一條可以換洗的褲子,可我們還是不停地只給他鞋子,而不給他褲子,他會(huì)快樂嗎?可見,要想提升孩子的幸福感,首先要了解孩子最需要什么。因?yàn)樾枰玫綕M足的過程,既是孩子發(fā)展的過程,也是幸福感產(chǎn)生的過程。

就現(xiàn)代城市中的兒童而言,他們最需要的不是更多的食物、衣服和玩具,而是大量的心理需要,比如,需要被關(guān)注、需要游戲、需要信任、需要同伴(同齡或異齡)、需要自由、需要尊重、需要愛與被愛、需要分享情感、需要傾述、需要表達(dá)、需要被理解、需要舒適的環(huán)境、需要知識(shí)、需要安全感、需要老師的關(guān)心、需要鍛煉、需要一定的規(guī)則、需要豐富的刺激、需要參與一定的社會(huì)性活動(dòng)、需要?jiǎng)邮?、需要鼓?lì)、需要獲得成就感(需要體驗(yàn)成功)、需要親近大自然、需要和諧幸福的家庭、需要獲得責(zé)任感、需要感受美、需要自控、需要贊美、需要?jiǎng)?chuàng)造、需要公平、需要?dú)w屬感、需要被接納、需要偶像或權(quán)威……

可見,孩子的需要并不簡單,孩子的幸福是與其精神世界、心理的成長緊密聯(lián)系的,一切與孩子內(nèi)在需要一致的活動(dòng)都能給孩子帶來幸福,反之則不然。

所以,家長需要了解孩子的興趣、需要,并為此提供適宜的條件。而現(xiàn)實(shí)生活中孩子內(nèi)在的需要往往處于邊緣化?,F(xiàn)代家長一方面高舉著要尊重孩子的旗幟,一方面又極力控制著孩子的精神世界。比如孩子自行選擇的生活方式處處受到成人的種種限制,家長往往以自己的意志和想法來支配孩子,各種興趣班、各種限制充斥著孩子的生活。我們的家長習(xí)慣于給孩子計(jì)劃未來、越俎代庖,堅(jiān)定地認(rèn)為有他們的參與和把握,孩子未來的幸福就勝券在握,認(rèn)為自己需要的,就是孩子需要的。然而,孩子與成人處在生命不同的階段,不可能有完全相同的需要。

孩子今天的幸福將直接關(guān)系到明天的幸福,建議家長要努力做到這幾個(gè)方面。一方面,給予孩子無私的愛,這是孩子獲得幸福的基礎(chǔ)。不管你有多忙,都要抽時(shí)間多陪伴孩子,讓孩子感受到、觸碰到這份愛,這不僅是孩子渴望的幸福,也能讓家長更多地了解孩子、走進(jìn)孩子,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的需要。另一方面,家長需要給予孩子更多的自由、自主,培養(yǎng)他的主體意識(shí),讓他有選擇、決策的權(quán)利。幸福是自己對(duì)生活的主觀感受,需要孩子自己去體驗(yàn)、去追求。如果是一個(gè)沒有主動(dòng)把握自己生活能力的人,何談幸福呢?

父母要在孩子前樹立威信


“現(xiàn)在的孩子真是越大越難管教了,你說一句,他頂你兩句,好像還是他有理”“可不,現(xiàn)在在孩子面前很難樹立父母的威信,我有時(shí)管管他,他還說,這個(gè)你不懂。聽了真讓人生氣……”從這兩位父母的煩惱中,可以透視出大多父母的煩惱。

我們不仿從父母自身找一下原因。看看哪些不正確的威信會(huì)得到適得其反的效果。

根據(jù)調(diào)查,父母在孩子面前逐漸喪失威信的現(xiàn)象,在小學(xué)至初中這一階段較為常見,父母也往往在這個(gè)時(shí)候才想起要樹立威信,但實(shí)際上問題往往出在學(xué)齡前??茖W(xué)研究顯示,孩子在3歲以后就有了自我的意識(shí),開始懂得拒絕,因此,如果這時(shí)你還是像以前那樣教育孩子,總是滿足孩子的要求,同時(shí)又不太注意自己的言行,沒有樹立威信的意識(shí),那么,日后想要再樹立威信就很困難的,那時(shí)你就無法拿捏該如何對(duì)待孩子。在孩子3歲以后怎么建立威信呢,看看下面這些父母的觀點(diǎn)。

知已知彼才能保證教育產(chǎn)生威信

我覺得父母的威信應(yīng)該是建立在行之有效的教育方法基礎(chǔ)上的。如果父母的教育方法總是不能改善孩子的行為,那么就談不上有什么威信。對(duì)我女兒,我用游戲方法來對(duì)待她,每次都奏效。當(dāng)然對(duì)大一點(diǎn)的孩子不能用這樣的方法,但只要多了解孩子,抓住孩子的心理進(jìn)行教育,就能更多地獲得成功。

嚴(yán)與愛結(jié)合最能樹立真正的威信

我平時(shí)對(duì)女兒管得很嚴(yán),哪怕是一點(diǎn)兒小錯(cuò)誤也不輕易放過,但每次做過批評(píng)之后,我都想辦法去安撫她,開導(dǎo)她,使她感受到父母是愛她的,而不會(huì)產(chǎn)生對(duì)父母的畏懼、抵抗心理。我認(rèn)為這種嚴(yán)與愛相結(jié)合的教育,最能建立真正的威信。

以身作則是建立威信的關(guān)鍵

古話說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!比绻尭改笇?duì)孩子產(chǎn)生威信,首先父母自己要做得好。比如,要糾正孩子亂扔垃圾的壞習(xí)慣,你光靠一遍遍地說還不行,還要做給孩子看,孩子看到父母的行為自然會(huì)模仿,同時(shí)也就比較容易接受父母的要求了。想想,如果父母自己都做不到的事情卻要求孩子去做,孩子怎么會(huì)來聽你的?身教勝于言教,要在孩子面前樹立威信,父母必須以身作則,作出榜樣。

教育一致是樹立威信的重要條件

我覺得教育一致,統(tǒng)一要求也是建立威信的重要條件,不僅父母兩人之間的要求要盡可能統(tǒng)一,而且父母的前后教育都要一致,要善于控制自己的言行,不能一會(huì)兒高興起來隨便地逗笑孩子,一會(huì)兒心情不好又任意地打罵孩子。

樹立威信,父母必須說到做到

父母常常只會(huì)強(qiáng)調(diào)‘威’,而忽略了‘信用’的重要性,以為哄哄小孩很正常,許多調(diào)查都顯示,很多父母之所以在孩子面前不太有威信,往往就是因?yàn)椴皇匦庞?。威信就是讓孩子?duì)父母產(chǎn)生一種信任感,這不是靠說教或者是打罵的方式能建立的,父母言而有信才是最重要的。我兒子雖然只有3歲多,但我還是恪守“言必信,行必果”的原則。這樣就會(huì)使孩子感到父母是說到做到的,從而能夠自覺地聽從父母的指令,接受對(duì)他的要求。即要求孩子做到的事,父母首先要以身做則;答應(yīng)孩子的事,一定不要落空。

少而精的管教有助樹立威信

說實(shí)話,在家里孩子是我管得多,但威信卻是他爸爸更高。究其原因,我想可能是我管得太多,管得太瑣碎,事無巨細(xì)都免不了嘮叨幾句,這樣孩子容易產(chǎn)生厭煩心理,反而不來聽你的。而他爸爸平時(shí)很少說他,但都抓住一些主要的東西一管到底,這樣反而更有效??磥硪獦淞⑼牛€要管得少而精。

民主性管教是現(xiàn)代父母的威信所在

我認(rèn)為父母的威信并不一定是傳統(tǒng)意義上的孩子對(duì)父母的絕對(duì)服從,或是父母對(duì)孩子的支配地位,而是在平等交往的基礎(chǔ)上使孩子對(duì)父母產(chǎn)生一種尊重信賴的感情,從而與父母建立一種積極配合的親密關(guān)系。要做到這點(diǎn),首先就要理解、信任孩子,盡可能地尊重孩子自己的選擇和嘗試,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,不能怕孩子犯錯(cuò)誤而強(qiáng)制孩子按大人的意愿行事。另外,父母還不能太在乎自己的“權(quán)威”和“面子”。每個(gè)人都有可能做錯(cuò)事,孩子不對(duì)時(shí)應(yīng)該批評(píng)教育,自己做錯(cuò)時(shí)也要真誠地向孩子道歉,這樣民主、平等地對(duì)待孩子,反而會(huì)使孩子更加信任你,尊重你,更愿意與你交流溝通。我覺得這才是一種真正的威信,而孩子越大,越需要這一點(diǎn)。

向孩子學(xué)習(xí)會(huì)提高父母在孩子的心里的地位

因?yàn)楹⒆右恢痹趯W(xué)習(xí),所以他們的想像力非常豐富,但是難免也有我們大人不懂的事,這時(shí),我會(huì)放下架子問:‘這是為什么?’‘這是真的嗎?’‘這個(gè)問題我不懂,你能告訴我嗎’,這不但不會(huì)使我失去威信,反而會(huì)提高你在孩子心目中的位置,反之,不懂裝懂或逃避回答則會(huì)使你更被動(dòng)。

家庭和睦是父母建立威信的基礎(chǔ)

我覺得,夫妻之間要互敬互愛,互諒互讓。當(dāng)發(fā)生矛盾或摩擦?xí)r,夫妻雙方要心平氣和地講道理,妥善處理。切不可大吵大鬧,拳腳相向,用粗暴的方式解決矛盾,尤其是當(dāng)著孩子的面。這是保持父母在孩子眼里美好形象和樹立威信的基礎(chǔ)。

不利于樹立威信的教育方式

1.用高壓的教育方法。父母嚴(yán)而無慈,經(jīng)常發(fā)脾氣,時(shí)??謬?、責(zé)罵孩子。動(dòng)輒體罰孩子,實(shí)施棍棒教育。使孩子整天唯唯諾諾,誠惶誠恐,經(jīng)常處于恐懼不安的狀態(tài)中。

2.用疏遠(yuǎn)的教育方法。父母從不主動(dòng)接近孩子,總是力圖使自己離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)。譬如,把孩子交給祖母或交給保姆照應(yīng)而撒手不管。他們很少與孩子交流感情,孩子不了解父母的想法、愛好、興趣等,父母也不知道孩子的需要和喜好,父母與孩子間存在著明顯的鴻溝。

3.用寵愛的教育方法。父母對(duì)孩子?jì)煽v溺愛,對(duì)其逞性和乖張脾氣姑息遷就。不給他指明努力的方向,也不提出任何要求,而是有求必應(yīng),一概滿足,導(dǎo)致孩子任性妄為,形成驕橫執(zhí)拗的性格。

4.用自以為是的教育方法。父母認(rèn)為自己的言行在孩子面前全是正確的,是家庭的法律信條。話一出口,孩子就得絕對(duì)服從;即使是說錯(cuò)了,但為維護(hù)自己的所謂尊嚴(yán),也要迫使孩子必須照辦。同時(shí),這種自以為是的教育方法,還往往導(dǎo)致父母無視孩子的正當(dāng)需要,不虛心聽取孩子的正確意見,有損孩子的自尊心和自信心,影響良好性格的形成。

5.用說教的教育方法。父母無視孩子是否愿聽,也不管自己的語言是否恰當(dāng),在任何場合下,總是海闊天空、滔滔不絕地對(duì)孩子進(jìn)行灌輸,擺出一副說教者的姿態(tài)。在這種環(huán)境中成長的孩子,會(huì)對(duì)這種說教產(chǎn)生厭倦情緒。久而久之,他們對(duì)正確的教育也會(huì)產(chǎn)生反感。

6.用引誘的教育方法。父母總是用愛撫和各種各樣的獎(jiǎng)賞(包括各種物質(zhì)的東西)來博得孩子對(duì)自己的尊重和熱愛。殊不知,一旦孩子得不到愛撫或滿足不了其需要,就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不滿、憤怒和反抗的情緒,使孩子變得任性、驕橫、不講道理。

以上這幾種錯(cuò)誤的教育方法,在父母教育孩子的過程中,更多的是形成混合型或偏頗型的狀況。例如,父母平時(shí)對(duì)孩子?jì)蓱T遷就,放任自流,一旦孩子出現(xiàn)行為上的問題或發(fā)現(xiàn)其性格上的明顯缺陷,如任性、嬌縱、以自我為中心等,便進(jìn)行訓(xùn)斥、責(zé)罵、甚至毆打孩子,對(duì)他施行種種限制,而當(dāng)責(zé)打、限制過分于心不忍時(shí),又對(duì)孩子百依百順起來,取消了限制,任孩子提出種種不合理的要求,無條件地予以滿足。以上這些做法,即不能建立起父母的威信,也不利于孩子的健康成長,應(yīng)當(dāng)加以摒棄。

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