育兒觀念：孩子為何不自信

育兒觀念：孩子為何不自信胥是哭著從幼兒園門(mén)口走進(jìn)活動(dòng)室的，來(lái)到自己的座位后，趴在桌子上哭得很傷心，我走過(guò)去，問(wèn)胥為什么哭，胥說(shuō)，“爸爸打我！”我猜測(cè)：“中午沒(méi)午睡，爸爸打你？”“不是，我中午睡覺(jué)了，睡覺(jué)起來(lái)后爸爸讓我寫(xiě)字，我寫(xiě)不好他就打我。”“爸爸讓你寫(xiě)什么字呢？”“爸爸讓我寫(xiě)‘西’，我寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去寫(xiě)不好，爸爸就打我，還讓我寫(xiě)很多個(gè)……”胥越說(shuō)越委屈，大顆大顆的淚珠從胥小小的臉龐滑落，看著著實(shí)讓人心疼，“回頭爸爸來(lái)接你時(shí)，我再問(wèn)問(wèn)爸爸到底是怎么回事，不過(guò)我覺(jué)得爸爸因?yàn)檫@件事打人是不對(duì)的?！薄罢娴膯?？”胥的淚珠似乎沒(méi)有那么大顆了,“可是下午放學(xué)時(shí)不是爸爸來(lái)接我，是我表哥來(lái)接我……”言外之意我沒(méi)有辦法跟他爸爸見(jiàn)面，我怎么會(huì)和他爸爸講道理，“我會(huì)有辦法的！”胥將信將疑，其他玩游戲的小朋友看到胥在哭泣，也忍不住跑過(guò)來(lái)探個(gè)究竟，知道胥的遭遇后，都挺同情，一起想著法子逗胥開(kāi)心，可胥依舊沒(méi)有笑臉！我牽著胥的小手來(lái)到作品區(qū)，指著胥不久前的畫(huà)作問(wèn)他：“我對(duì)你的這幅作品非常感興趣，我看出了里面有著別人不知道的精彩的故事，我很期待你能跟我分享你畫(huà)作中的故事，可以說(shuō)給我聽(tīng)嗎？”胥停止了哭泣，輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，不緊不慢地向我講述這個(gè)足夠讓大人震撼的且具有豐富想象力和創(chuàng)造力的海綿寶寶故事！海綿寶寶戴著一頂帽子，腳上還穿了一雙新鞋，在海里釣魚(yú)，海水里到處都是魚(yú)兒們呼出的藍(lán)色的氣泡，有三只黑色的烏賊在他身邊游過(guò)，海里的魚(yú)兒很多，海綿寶寶只釣?zāi)欠N身上會(huì)自己發(fā)光的魚(yú)，他已經(jīng)釣到了兩條發(fā)光魚(yú)放在腳底旁邊的盆里，現(xiàn)在又釣上來(lái)一條，在海綿寶寶身邊，有供魚(yú)兒吃的海草，不遠(yuǎn)處像直升飛機(jī)和大樹(shù)一樣的房子分別是好朋友派大星和海綿寶寶自己的家。海綿寶寶很講衛(wèi)生也很有愛(ài)心，有垃圾都會(huì)放到身后的垃圾桶里。倘若沒(méi)有足夠的耐心傾聽(tīng)這個(gè)五歲的孩子的講述，我們是無(wú)法感受到孩子看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面背后所隱藏的如此生動(dòng)的故事的。如此靈動(dòng)的畫(huà)面，如此豐富的想象力，如此細(xì)心的涂色，無(wú)不透射著孩子對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣和熱愛(ài)，我期待胥的爸媽能夠在對(duì)待胥寫(xiě)字問(wèn)題上亦能夠發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有這種成就感，多肯定，勤鼓勵(lì)，給孩子的不完美一個(gè)成長(zhǎng)和努力的空間，呵護(hù)好孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，我們有理由相信到了一年級(jí)上學(xué)期期末，該胥學(xué)寫(xiě)“西”字的時(shí)候他一定不會(huì)差，（注：“西”是一年級(jí)上冊(cè)第12單元才要求寫(xiě)的字，全冊(cè)16單元，幼兒園是不主張寫(xiě)漢字的）。我認(rèn)同20世紀(jì)美國(guó)教育家杜威所指出的：“生活就是生長(zhǎng)，所以一個(gè)人在一個(gè)階段的生活，和在另一個(gè)階段的生活，是同樣真實(shí)、同樣積極的，這兩個(gè)階段的生活，內(nèi)容同樣豐富，地位同樣重要。因此，教育就是不同年齡大小，提供保證生長(zhǎng)或充分生活的條件的事業(yè)”，無(wú)論是老師還是孩子的家長(zhǎng)，我們教育者的身份同樣重要，尊重孩子的未成熟狀態(tài)是我們教育者首先明確的前提，孩子有其自身的成長(zhǎng)規(guī)律，神童畢竟是極少數(shù)，處在什么樣的階段就做什么樣的事，就像農(nóng)民種莊稼一樣，播種時(shí)也需要看季節(jié)，孩子的現(xiàn)在和未來(lái)一樣重要，不顧及孩子現(xiàn)在本身的成長(zhǎng)需要，急功近利，拔苗助長(zhǎng)，最后受傷的往往還是孩子！站在同是一位孩子的母親角度，我很樂(lè)意分享我的孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷：我的孩子也是在這里度過(guò)了最難忘的幼兒園時(shí)光，如果寫(xiě)字對(duì)于幼兒園的孩子如此重要，我的孩子不會(huì)在上小學(xué)一年級(jí)入學(xué)時(shí)寫(xiě)自己的姓——“丁”時(shí)將豎鉤寫(xiě)成豎提，可正因?yàn)槭沁@樣，孩子才覺(jué)得小學(xué)的學(xué)習(xí)生活新鮮感十足，一切都充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。每個(gè)孩子內(nèi)心都有想做得更好的心理，因?yàn)楹闷娴奶煨?，老師在教授他們新知識(shí)時(shí)，他們的注意力會(huì)更加集中，從兒子與我聊天的時(shí)候，他也經(jīng)常談到班級(jí)里有的孩子因?yàn)橐郧霸谟行┯變簣@已經(jīng)學(xué)習(xí)了小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容，現(xiàn)在的老師上課時(shí)這些孩子總喜歡在課堂上講話(huà)，做一些小動(dòng)作，用兒子的話(huà)說(shuō)是“因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在不用學(xué)了”，不僅影響了課堂紀(jì)律，而且長(zhǎng)此下去，這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)受到影響。當(dāng)然，我不否認(rèn)在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)小學(xué)課程的孩子在低年級(jí)的成績(jī)上相比較而言會(huì)比沒(méi)有學(xué)的孩子有一些優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫m應(yīng)期會(huì)更快一些，但從后期的潛力來(lái)看，越到后期，尤其是孩子越到高年級(jí)這種優(yōu)勢(shì)將逐漸消失，因?yàn)樽罱K讓孩子走向幸福和成功的關(guān)鍵因素在于孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！感謝胥爸在我的問(wèn)題單上回復(fù)給我的中肯的建議：“感謝并相信各位老師們對(duì)孩子的教導(dǎo)……在課堂上對(duì)每個(gè)孩子都給予提問(wèn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的膽量，并適時(shí)多多鼓勵(lì)鍛煉孩子們的自信心！”根據(jù)心理學(xué)家的研究，孩子失去自信的原因可能包括：一、追求完美對(duì)自己要求太高，經(jīng)常被要求做超過(guò)自身能力以外的事；二、遭受歧視或嘲笑，經(jīng)常得不到肯定和表?yè)P(yáng)。三、沒(méi)有讓自己引以為豪的地方，能力欠缺。四、嘗試時(shí)，害怕失敗而膽怯。五、缺乏安全感和愛(ài)。六、有缺陷而阻礙自信心的發(fā)展。當(dāng)我們找到了孩子不自信的原因后，在保證孩子的衣食住行等基本需求外，一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有安全感、自尊感、成就感、滿(mǎn)足感和愛(ài)的環(huán)境吧！相信在我們的攜手努力下，孩子的明天更美好！

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育兒觀念：不管如何，請(qǐng)不要小看孩子

育兒觀念：不管如何，請(qǐng)不要小看孩子

成人有了比較，很容易就有所偏好，就連幼兒也懂得這個(gè)道理。這天，我開(kāi)玩笑地問(wèn)孩子：“你喜歡爸爸還是媽媽??？”“我喜歡媽媽?zhuān)驗(yàn)樗矚g我?！睋?jù)我了解，媽媽從小就一直陪在孩子身邊，對(duì)孩子要求很高，因此從來(lái)就是十分嚴(yán)厲，而爸爸的“不兇”卻不受孩子的喜歡。我很奇怪，于是就請(qǐng)教了老師，她說(shuō)愛(ài)一個(gè)孩子不是對(duì)她多縱容，而是平時(shí)多給一個(gè)關(guān)注的眼神，多一個(gè)微笑，“不要過(guò)多得去追求愛(ài)的技巧，愛(ài)本身就是一種愛(ài)。”記得我剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我也十分注意教師如何與幼兒交流，并用來(lái)模仿，但是并沒(méi)有那種由心底發(fā)出的喜愛(ài)之情。

做一名幼兒園老師，你所做的每一件事情都是平凡中的“偉大”！要學(xué)會(huì)享受這份忙碌，這種享受是心中真正的享受，不是去想享受這個(gè)過(guò)程會(huì)為自己帶來(lái)多少利益的得失，而是真心付出你的愛(ài)！在你要控制不住自己的時(shí)候，給自己一個(gè)寧?kù)o的世界，停一秒鐘，你能徹底改變自己的想法。

你不需要時(shí)時(shí)刻刻站在孩子的立場(chǎng)去看孩子，但請(qǐng)你學(xué)會(huì)蹲下身子與孩子講話(huà)。

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場(chǎng)所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長(zhǎng)如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過(guò)渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家庭的重視。很多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對(duì)孩子聽(tīng)之任之。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無(wú)所謂。家長(zhǎng)的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對(duì)幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢?jiàn)習(xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來(lái)自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴(lài)于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對(duì)四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴(lài)心理越加頑固。長(zhǎng)此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無(wú)能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長(zhǎng)雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒(méi)有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長(zhǎng)有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。幼兒時(shí)期，對(duì)是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話(huà)過(guò)程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對(duì)的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭(zhēng)搶吵鬧是不對(duì)的道理。作為孩子自身來(lái)講，道理聽(tīng)多了，良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，喜歡被人稱(chēng)贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。”所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。例如：媽媽看見(jiàn)孩子摔跤了，不要急著把他扶起來(lái)，可以馬上說(shuō)：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自己爬起來(lái)，也不哭?！北緛?lái)孩子也許會(huì)哭，可聽(tīng)了媽媽對(duì)他的鼓勵(lì)，也許會(huì)自己從地上爬起來(lái)，也不會(huì)哭鼻子了。對(duì)于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)成人的評(píng)價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表?yè)P(yáng)的愿望，這就要求家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對(duì)其行為得不到正確的評(píng)價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表?yè)P(yáng)是應(yīng)該的，不表?yè)P(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表?yè)P(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表?yè)P(yáng)主要應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要具體說(shuō)出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語(yǔ)言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過(guò)同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語(yǔ)言信息比語(yǔ)言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響。父母對(duì)孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長(zhǎng)自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對(duì)于孩子某些不良行為，家長(zhǎng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激，來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長(zhǎng)時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛(ài)的物品），這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話(huà)。

其次，家長(zhǎng)的榜樣作用，對(duì)孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

【育兒觀念】你養(yǎng)孩子，不是為了生氣！

有一個(gè)小男孩兒，三歲多，他最近干了一件“壞事”，他把一碗滾燙的菜湯倒進(jìn)了花盆里——這盆名貴的花，是他爸爸剛剛從花市里找來(lái)，又費(fèi)了九牛二虎之力親自搬回來(lái)的！

爸爸怒不可遏，這小子太淘氣了，簡(jiǎn)直就是個(gè)破壞分子！三歲的兒子看爸爸到處找笤帚，已經(jīng)嚇得哇哇大哭了。這時(shí)媽媽沖上去拉住了爸爸，她說(shuō)：“你別忘了，我們是在養(yǎng)孩子，而不是養(yǎng)花！”

媽媽的一番話(huà)，在堅(jiān)定地提醒著爸爸：孩子和花，到底哪個(gè)更重要？更何況在沒(méi)有弄清楚他那么做的原因之前，就要開(kāi)打，是不是在說(shuō)孩子的自尊和快樂(lè)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一盆花重要呢？

媽媽蹲下來(lái)幫孩子擦干了眼淚，輕聲地問(wèn)：“寶寶為什么要把湯倒在花盆里啊？”小男孩抽泣著說(shuō)：“奶奶說(shuō)……熱熱的菜湯有營(yíng)養(yǎng)……我想讓花長(zhǎng)高高……”這下輪到媽媽流眼淚了，孩子愛(ài)花的一顆心啊，差點(diǎn)兒就冤死在爸爸的笤帚下了！

數(shù)不清的父母都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的憤怒：剛換的窗戶(hù)玻璃再次被孩子的足球踢爛；沒(méi)用多久的骨瓷餐具，被孩子摔碎了一半；衛(wèi)生間的卷筒紙成了孩子身上的“飄帶”，飄得屋子里哪兒都是；茶幾上擺的東西，全被孩子當(dāng)成玩具蹂躪得不成樣子：煙灰缸、鮮花、報(bào)紙、指甲刀、水杯、書(shū)……無(wú)一幸免。

父母?jìng)冋?qǐng)息怒吧，就像那株被熱湯燙死的花一樣，這些東西已經(jīng)死了、破了、碎了、毀了，我們就不要再用棒子把孩子稚嫩純凈的心靈也搭上吧！如果說(shuō)孩子有什么錯(cuò)，那就是他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)驗(yàn)，同時(shí)身上又實(shí)在有無(wú)窮的活力！可“生活的經(jīng)驗(yàn)”誰(shuí)不是在一次次教訓(xùn)里學(xué)到的呢？

說(shuō)到這里，我想起了一次在餐廳里等朋友，鄰桌有一個(gè)媽媽和她女兒在吃飯，那女孩兒看上去大約五六歲的樣子，小家伙對(duì)裝果汁的半圓杯子產(chǎn)生了濃厚興趣，不停地看過(guò)去摸過(guò)來(lái)，直到“嘭”的一聲，果汁連杯子一起摔碎在地上，小家伙的胳膊上也灑上了不少果汁。

“你這個(gè)孩子怎么回事兒？你就是手癢癢！跟你說(shuō)沒(méi)說(shuō)過(guò)??？吃飯的時(shí)候不要玩，你就是不聽(tīng)，告訴你啊，你再這樣，我以后再也不帶你出來(lái)吃飯了！還不快跟我去洗手！”媽媽大聲地斥責(zé)小女孩。

戲劇性的一幕就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了，這個(gè)媽媽起身的時(shí)候太急，沒(méi)有注意到餐巾還搭在她腿上，她剛一轉(zhuǎn)身，那塊餐巾就扯著盤(pán)子、刀叉、杯子、水瓶“咣當(dāng)”一聲全摔在了地上!

聲音之大，引來(lái)了所有人的張望，媽媽難堪極了，她怒視著女兒：“都怪你！這下你高興了吧！盤(pán)子都摔碎了，還吃什么吃！”小家伙原本就撇著的嘴，終于頂不住了，“哇”地大哭起來(lái)！

一頓本來(lái)開(kāi)心的晚餐就這樣在孩子哭哭啼啼、媽媽怒氣沖沖中變了味道。其實(shí)當(dāng)孩子把玻璃杯打碎的時(shí)候，她自己也被嚇到了——如果她知道她玩杯子的后果是連果汁也喝不成了，那她一定不會(huì)那么做的?？上?，這個(gè)孩子才五六歲，她還沒(méi)有足夠的“生活經(jīng)驗(yàn)”來(lái)指導(dǎo)自己的動(dòng)作。

作為媽媽?zhuān)@個(gè)時(shí)候如果是用輕柔的聲音說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，再要一杯果汁就好了，玻璃杯子是很脆的，很容易碎，最好不要拿來(lái)玩，知道了嗎？

如果是這樣，結(jié)果會(huì)怎樣？孩子在心里會(huì)感激媽媽沒(méi)有罵她，也會(huì)更珍惜下一個(gè)玻璃杯子；媽媽自己也不會(huì)生那么大的氣，當(dāng)然也就不會(huì)心急火燎的，那堆盤(pán)子和杯子也不會(huì)集體犧牲掉了。

等那個(gè)媽媽拉著小家伙從洗手間里出來(lái)，服務(wù)生已經(jīng)給她們換了一套餐具，但看得出，媽媽和女兒的好心情也和玻璃杯、盤(pán)子一起摔碎了。去洗手間的時(shí)候，我特意繞到這個(gè)媽媽的面前，我笑著說(shuō)：“別沮喪了，我也和你一樣，經(jīng)常打碎東西，這沒(méi)什么大不了?！?/p>

這個(gè)媽媽愣愣地看著我，可能在想，這話(huà)什么意思？

我補(bǔ)充了一句：“一個(gè)杯子、一個(gè)盤(pán)子，和你們的好心情相比，沒(méi)什么大不了，簡(jiǎn)直一文不值！”

孩子?jì)寢屵@才會(huì)心一笑，說(shuō)了聲謝謝。

有一個(gè)科學(xué)家的故事在這里也很值得講一下。這是一位在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域曾有過(guò)十分重要的發(fā)現(xiàn)和突破的科學(xué)家。記者采訪他，問(wèn)他為什么會(huì)比一般的人更有創(chuàng)造力，究竟是什么妙法能使他超乎凡人？他的回答很讓人意外，他說(shuō)：這和我兩歲時(shí)，我母親對(duì)我身上發(fā)生的事情的處理方法有關(guān)。

有一次我想自己在冰箱里拿一瓶牛奶，可是瓶子太滑了，我沒(méi)抓牢，瓶子掉在了地上，牛奶濺得滿(mǎn)地都是，簡(jiǎn)直就是牛奶的海洋！

我母親看見(jiàn)了，但她并沒(méi)有對(duì)我大叫大嚷，也沒(méi)有懲罰我，她只是說(shuō)：“哇！羅伯特，你制造的麻煩可真是棒極了！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的一攤牛奶呢！唉，反正奶瓶已經(jīng)摔碎了，那么在我們把它打掃干凈之前，你想不想在牛奶中玩幾分鐘呢？”

我聽(tīng)母親這樣說(shuō)，簡(jiǎn)直高興極了，立刻就在牛奶中玩起來(lái)。

幾分鐘后，母親對(duì)我說(shuō)：“羅伯特，你知道，今后，無(wú)論什么時(shí)候，你都必須要把它打掃干凈，并且要把每件東西按原樣放好。那么你打算怎么收拾呢？我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來(lái)打掃。你想用哪一種呢？”

我選擇了海綿，我和媽媽一起把那滿(mǎn)地的牛奶打掃干凈了。

科學(xué)家說(shuō)到這里，連記者都很羨慕他有一位如此寬容、可愛(ài)的母親。

科學(xué)家接著說(shuō)：“這還沒(méi)完，等我們打掃完之后，我母親說(shuō)，羅伯特，剛才你所做的用你的兩只小手拿起大牛奶瓶子的試驗(yàn)已經(jīng)失敗了，現(xiàn)在我們到后院去，把瓶子裝滿(mǎn)水，看看你有沒(méi)有辦法把它拿起來(lái)，而不讓它掉下去。我很快就發(fā)現(xiàn)只要用雙手抓住頂部靠近瓶嘴的地方，瓶子就不會(huì)從我的手里滑掉了！”

“這真是一堂很棒的課！”記者感嘆道。

“是啊，從那以后，我知道我不必再害怕犯任何錯(cuò)誤了。因?yàn)殄e(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的良機(jī)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是這樣，即使實(shí)驗(yàn)失敗了，我還是可以從中學(xué)到很多東西?！?/p>

這就是科學(xué)家羅伯特的故事。很多人都被這個(gè)故事所打動(dòng)，因?yàn)樗嬖V我們一個(gè)非常淺顯的道理：我們是在養(yǎng)孩子，不是養(yǎng)花、養(yǎng)玻璃窗、養(yǎng)盤(pán)子、養(yǎng)牛奶瓶……

所以，做父母的，不要再為那些已經(jīng)毀壞的、無(wú)關(guān)緊要的物品而遷怒于孩子了，哪怕你的孩子為了學(xué)習(xí)使用膠水，把自己的頭發(fā)粘成了大餅；哪怕你的孩子為了學(xué)用剪刀，讓你給他新買(mǎi)的牛仔褲千瘡百孔——請(qǐng)都不要生氣吧。如果你確實(shí)有渾身的勁兒使不出去，那就用來(lái)感謝這些曾經(jīng)被孩子蹂躪過(guò)的物品吧，它們?cè)谩白晕覡奚钡谋瘔?，為孩子的成長(zhǎng)之路，鋪設(shè)了一小塊兒碎石。

育兒觀念：孩子為什么不愿去托兒所？

家　長(zhǎng)：我有一個(gè)三歲的男孩，一去托兒所就生病，他告訴我，他害怕去托兒所。一到托兒所他就不說(shuō)話(huà)，但是他心里很明白，很多事情他都懂，他就是不說(shuō)。老師讓他干什么他都不干，也不說(shuō)話(huà)。在家里，他可愛(ài)說(shuō)話(huà)了，而且他開(kāi)始說(shuō)話(huà)很早。他去幼兒園三個(gè)月了，前兩個(gè)月去幾天就生病，基本上就沒(méi)在幼兒園好好呆過(guò)。從幼兒園回來(lái)以后，如果什么愿望得不到滿(mǎn)足，脾氣就特別大。

他在潛意識(shí)中不愿意離開(kāi)母親進(jìn)入幼兒園，因此，就會(huì)有一系列心理上的反應(yīng)。他這個(gè)反應(yīng)實(shí)際上是對(duì)你把他送進(jìn)幼兒園的一種對(duì)抗行為，是在表示不滿(mǎn)。

另外，他從小跟你在一起的時(shí)間比較多，對(duì)你的依賴(lài)心理成了他的一種軟弱性，有可能當(dāng)他面對(duì)陌生的生活和新鮮的環(huán)境時(shí)，確實(shí)有不適應(yīng)和感到壓力的地方。

你現(xiàn)在重視到這個(gè)問(wèn)題很重要，如果說(shuō)你現(xiàn)在因?yàn)楹⒆拥倪@種反應(yīng)（生?。瑥拇司桶阉麖挠變簣@接回來(lái)自己帶他，那么你就把孩子一直害到底了。他就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你，不會(huì)有勇氣走到社會(huì)中去。

所以，首先應(yīng)該使他逐漸克服第一個(gè)情緒。你要明白他為什么不滿(mǎn)？要設(shè)法理解孩子，在送他去幼兒園時(shí)，不要讓他覺(jué)得你在排斥他，不再像過(guò)去那么愛(ài)他、管他了，不要讓他產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

第二，你要和幼兒園的老師配合。請(qǐng)老師用一定的方式，把他對(duì)母親的感情和依戀轉(zhuǎn)移到幼兒園的生活中。這需要幼兒園老師比較好地配合。如果老師對(duì)這件事持比較冷漠、不太注意的態(tài)度，有可能使矛盾更加尖銳。你現(xiàn)在應(yīng)該和老師配合起來(lái)，商量一下，使孩子在情緒上逐步地轉(zhuǎn)化。

你只要認(rèn)識(shí)到他是這樣兩個(gè)原因，一個(gè)原因是他對(duì)離開(kāi)你的潛在的不滿(mǎn)，一個(gè)原因是他離開(kāi)你以后，走進(jìn)新的環(huán)境產(chǎn)生的不適應(yīng)和壓力感。這兩個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚了，就可以對(duì)癥下藥地解決問(wèn)題。

要想辦法使孩子產(chǎn)生對(duì)幼兒園生活的好奇、喜歡；產(chǎn)生對(duì)幼兒園老師的親切感，這是你要做的工作。這些要你去慢慢尋找具體的方案，原則上是這樣。

孩子從幼兒園回來(lái)以后，脾氣特別大，其實(shí)是對(duì)母親不滿(mǎn)的進(jìn)一步反應(yīng)。做母親的一定要特別注意，避免使兒子產(chǎn)生戀母情結(jié)，這種戀母情結(jié)是很容易產(chǎn)生的。戀母情結(jié)在孩子長(zhǎng)大以后，對(duì)他的身心健康是不利的。

母親要愛(ài)孩子，兒子沒(méi)有愛(ài)，未來(lái)的生活也是不健全的，但是這個(gè)愛(ài)不可過(guò)分，過(guò)分了會(huì)使孩子產(chǎn)生戀母情結(jié)，使他今后不能正常地對(duì)待生活。這個(gè)關(guān)系一定要處理好。否則孩子長(zhǎng)大以后，不僅會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生依戀，還會(huì)有控制母親的情結(jié)。這些都是會(huì)產(chǎn)生的，他三歲時(shí)就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題要有審視，逐步把關(guān)系調(diào)整正確。

具體的方法：第一，希望你能夠處理好他與父親的關(guān)系，也就是說(shuō)，你不要把照顧孩子的任務(wù)獨(dú)自管起來(lái)；第二，應(yīng)該增加孩子和其他人的友情。

培養(yǎng)孩子與他人友情的方法是，只要有了比較新的小朋友，你就要非常明確地鼓勵(lì)他。逢人就講，我的小孩喜歡和誰(shuí)在一起玩，而且一下就玩熟了。經(jīng)常以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)來(lái)引導(dǎo)他，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)跡象就要鼓勵(lì)他。千萬(wàn)不要指責(zé)他這個(gè)缺陷，而是用引導(dǎo)的方法使孩子向良性的方向發(fā)展。

對(duì)待這個(gè)年齡段的孩子，應(yīng)該是游戲的原則，獎(jiǎng)勵(lì)的原則，這一點(diǎn)家長(zhǎng)們要清楚。只要你認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一段時(shí)間以后，問(wèn)題就會(huì)慢慢得到解決。

我認(rèn)為，造成孩子心理不健康的主要原因還是家庭。從家庭原因來(lái)講，有特殊情況和普遍情況兩種。

特殊情況有這樣三種，一種是有家庭變故，比如父母離異或者說(shuō)父母中有一個(gè)人去世，家庭的變故對(duì)孩子造成精神上的刺激和創(chuàng)傷，有可能使孩子產(chǎn)生心理病變。另一種情況，比如個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子施暴、虐待，孩子可能會(huì)產(chǎn)生精神創(chuàng)傷和心理疾病。還有一種，就是孩子遭受過(guò)外界的欺凌，比如有流氓騷擾他，甚至對(duì)他有過(guò)性迫害，同學(xué)中有小霸王欺負(fù)他，這也可能使孩子產(chǎn)生心理疾病和不健康現(xiàn)象。

當(dāng)然，這三種原因還屬于數(shù)量比較少的，除了這三種比較特殊的情況外，家庭中普遍存在的使孩子們產(chǎn)生心理不健康現(xiàn)象的原因，我想主要有以下幾個(gè)方面：

第一，就是把孩子放在溫箱里，一味地溺愛(ài)，把孩子當(dāng)小皇帝一樣對(duì)待。像剛才這位家長(zhǎng)講到的情況，其實(shí)是與母親對(duì)孩子的溺愛(ài)分不開(kāi)的。對(duì)孩子的溺愛(ài)是造成孩子心理承受能力比較差、心理上產(chǎn)生障礙的原因之一。

第二，對(duì)孩子一方面是溺愛(ài)，同時(shí)又表現(xiàn)出某種專(zhuān)制。愛(ài)到非常細(xì)致、非常全面，對(duì)孩子有了種種的戒律，你只能這樣，只能那樣；不能這樣，不能那樣。一切都管到。

溺愛(ài)的結(jié)果是把一切都管到，把一切都管到往往就會(huì)變成專(zhuān)制，缺乏民主的精神。讓孩子在溺愛(ài)中，同時(shí)又是在管制中生活，這也容易產(chǎn)生心理上的不健康。要知道，孩子尤其需要一種自在狀態(tài)。

第三，就因?yàn)槟鐞?ài)，家長(zhǎng)們往往偏重智力教育。在偏重智力教育的時(shí)候，忽略了智力以外的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。從小的溺愛(ài)，再加上對(duì)智力的高追求、高開(kāi)發(fā)，這種偏向也是孩子產(chǎn)生心理障礙、心理不健康的原因。

第四，家長(zhǎng)關(guān)心孩子，希望孩子成材，但是，對(duì)孩子常常期望值過(guò)高，這種過(guò)高的期望值變成行為，就對(duì)孩子產(chǎn)生一種壓力。這種壓力和我們現(xiàn)在普遍存在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等等結(jié)合在一起，從孩子很小時(shí)就開(kāi)始了，一年又一年累積起來(lái)，孩子心理上的扭曲、不健康是必然的。

第五，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子從小和父母在一起，關(guān)系非常之緊密，由此會(huì)產(chǎn)生戀父情結(jié)、戀母情結(jié)，這是一種畸形的發(fā)展。

按照大家還都能接受的心理學(xué)理論，一般來(lái)說(shuō)，女孩子容易戀父，男孩子容易戀母。在目前中國(guó)的家庭教育中，男孩子戀母的情結(jié)是比較普遍的，因?yàn)槲覀兊哪赣H成天帶孩子，關(guān)心得無(wú)微不至。在這種情況下，男孩子對(duì)母親的依戀就可能變得很畸形。我經(jīng)常在街上看到，一個(gè)三四歲的小男孩對(duì)母親呵斥來(lái)呵斥去，就好像一個(gè)很粗暴的男性在呵斥很聽(tīng)話(huà)的妻子一樣。這種現(xiàn)象要引起我們的警惕。

一個(gè)孩子從小得不到父愛(ài)和母愛(ài)，他們是不會(huì)健康的。任何一種愛(ài)的缺乏，都可能使孩子無(wú)法在心理上健全地發(fā)展。反過(guò)來(lái)，愛(ài)超過(guò)了一定的限度，達(dá)到了溺愛(ài)的程度，也要產(chǎn)生不正常的心理變化。

有些家長(zhǎng)很驕傲地對(duì)別人講，他的兒子都七八歲、十來(lái)歲了，晚上睡不著覺(jué)時(shí)還要她摟一摟才能睡著覺(jué)，吃不下飯還要她喂一喂。當(dāng)家長(zhǎng)這么講話(huà)的時(shí)候，她好像很驕傲、很幸福，其實(shí)是非常愚蠢的，這是葬送孩子未來(lái)的一種家庭教育呀！一個(gè)男孩子十來(lái)歲了，離開(kāi)母親不能吃飯，不能睡覺(jué)，這是一種病。家長(zhǎng)怎么能不知道這一點(diǎn)呢？

你把孩子往什么方向培養(yǎng)呢？是往疾病這個(gè)方向上培養(yǎng)，還是往健康這個(gè)方向上培養(yǎng)？往一個(gè)強(qiáng)者方向培養(yǎng)，還是往一個(gè)弱者的方向上培養(yǎng)？這是目前獨(dú)生子女家庭中，父母溺愛(ài)孩子時(shí)，要思考的一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。

育兒觀念：如何讓孩子成為老師的寵兒？

每個(gè)孩子都是父母掌心里的寶。因此，父母都希望自己的孩子能夠得到老師的贊賞和重視，以獲得更多表現(xiàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并非所有的孩子都“人見(jiàn)人愛(ài)”。

孩子如何才能受到老師的寵愛(ài)?這學(xué)期，孩子剛上小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)林女士留言表達(dá)了自己的困惑。

講述

女兒在學(xué)校好像不太受重視

林女士(小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng))

女兒貝貝今年升小學(xué)了。從幼兒園到小學(xué)，別說(shuō)孩子，就是我這個(gè)當(dāng)媽媽的都有些不適應(yīng)。雖然開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，可我每天還是覺(jué)得“雞飛狗跳”。我們每天除了自己上班外，還要送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)，有點(diǎn)“沖鋒陷陣”的味道。回家，還要陪著孩子做作業(yè)……反正一個(gè)字：累!

這幾天，好不容易等到國(guó)慶長(zhǎng)假，終于可以小喘一口氣了?？伸o下來(lái)的時(shí)候，我心里卻有著隱隱的不安：前些天，貝貝回家提起老師叫×××同學(xué)表演節(jié)目、叫××同學(xué)參加什么比賽，當(dāng)我問(wèn)及“那貝貝有沒(méi)有參加什么活動(dòng)啊”，貝貝搖搖頭，一臉落寞的樣子。

隱隱地，覺(jué)得孩子好像不是很受老師的重視。

我知道，貝貝比較膽小，是個(gè)內(nèi)向、文靜的孩子，也不喜歡表達(dá)。在那些活潑、大方的孩子面前，她就顯得特別默默無(wú)聞。其實(shí)，這跟我的教育觀念有關(guān)，我總覺(jué)得女孩子文靜一點(diǎn)比較好，所以，從小我就向孩子灌輸這樣的觀點(diǎn)，但這樣的個(gè)性或許并不是所有的人都欣賞。

開(kāi)學(xué)這一段時(shí)間來(lái)，我們一家人都在圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子在學(xué)校具體表現(xiàn)如何，我只和老師通過(guò)一次話(huà)，而老師只是說(shuō)貝貝很乖巧。

一個(gè)朋友提醒我說(shuō)：是不是你跟老師溝通得太少了?如果你自己對(duì)孩子都不夠重視，又如何讓老師重視你的孩子?

話(huà)說(shuō)得也挺有道理，溝通看來(lái)也是必需的。不過(guò)，我擔(dān)心一個(gè)班級(jí)四五十號(hào)孩子的家長(zhǎng)若都給老師掛電話(huà)，老師就要忙不過(guò)來(lái)了。

只是，到底如何才能讓孩子成為老師的寵兒?

點(diǎn)評(píng)

自信活潑的孩子更易受關(guān)注

在教育日趨發(fā)展的今天，家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注度和期望值普遍都很高，自然也就提高了對(duì)學(xué)校和老師的要求。家長(zhǎng)們都清楚地知道，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)成功的體驗(yàn)，自信與快樂(lè)是他們不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力。他們從別人的肯定中得到自我的肯定，從別人的賞識(shí)中做到自我欣賞。

在父母眼中，自己的孩子都是寶貝，把孩子送進(jìn)學(xué)校里，家長(zhǎng)希望老師贊賞和重視自己的孩子，爭(zhēng)取比別人更多的表現(xiàn)、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，雖說(shuō)是人之常情，其實(shí)也是家長(zhǎng)愛(ài)面子的一種心理表現(xiàn)。

作為家長(zhǎng)，如果把期望過(guò)度投射給孩子，會(huì)使孩子成長(zhǎng)中心理負(fù)荷太重，不容易體驗(yàn)到成長(zhǎng)中的自我滿(mǎn)足，會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，決定了孩子發(fā)展的方向。

教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些—這是很公平的，因?yàn)槿魶](méi)有家庭配合，教師的努力全然是做無(wú)用功。

多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，自信活潑的孩子在學(xué)校生活中更引人關(guān)注，因?yàn)樗麄兏矣诒憩F(xiàn)自己，會(huì)獲得相對(duì)多的上臺(tái)機(jī)會(huì)，老師也容易發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化鞏固。即便是他們身上有不足，也因?yàn)橥庀虻男愿衲茏尷蠋煾斓刂獣?，有的放矢加?qiáng)教育。

如果孩子較為文靜膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，老師就不知道他在想什么，需要什么樣的幫助，這樣在集體的學(xué)習(xí)生活中，他們的進(jìn)步就不會(huì)那么明顯。

建議

引導(dǎo)孩子自信自律融入集體

作為家長(zhǎng)，如何幫助孩子融入集體生活，成為老師的寵兒?吳玉瓊老師建議：

認(rèn)清真相專(zhuān)愛(ài)表現(xiàn)，未必好事

比如您的孩子課堂上老愛(ài)搶發(fā)言，別人發(fā)言他根本不聽(tīng)，這可能就不大妙了。傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒(méi)有靜聽(tīng)和沉思為前提的“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。要關(guān)注孩子點(diǎn)滴進(jìn)步，給予及時(shí)的正面鼓勵(lì)，強(qiáng)化好行為。

告訴孩子紅花綠葉,一樣重要

家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的能力應(yīng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，并給予合理期待，不急，不比，不提超越孩子能力的要求。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事情，重要的是堅(jiān)持且樂(lè)在其中。讓孩子在班級(jí)生活中找到自己的位置。

若有班級(jí)活動(dòng)一定要支持孩子參與，有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就全力以赴展現(xiàn)自己，承擔(dān)臺(tái)下觀眾的角色就做好鼓勁加油的工作，讓自己成為班級(jí)中不可或缺的一分子，體會(huì)投入集體生活的快樂(lè)。

告訴自己學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)等待

這里的接受，是全身心無(wú)條件接納孩子。不管是生性活潑的，還是文靜內(nèi)斂的，愛(ài)孩子就要愛(ài)他本來(lái)的模樣。父母要懂得賞識(shí)孩子的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)抓欣賞的時(shí)機(jī)，講究賞識(shí)的藝術(shù)，由衷的賞識(shí)會(huì)讓孩子感受被肯定的快樂(lè)。

如果孩子天生膽小，性格文靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，那么家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自信，幫助孩子克服膽小的心理，教給其待人接物的技巧。參加活動(dòng)前多做訓(xùn)練和準(zhǔn)備，讓孩子充滿(mǎn)信心去迎接陌生人或者環(huán)境，避免手足無(wú)措的情形發(fā)生，讓孩子在與人交往中獲得更多愉悅。

育兒觀念：如何使孩子不再癡迷電視

1、對(duì)孩子所參與的任何與電視無(wú)關(guān)的活動(dòng)表示關(guān)心。她會(huì)學(xué)著照你的價(jià)值觀去做出選擇：

2、為了避免你定的規(guī)矩不那么武斷，你最好弄清楚到到底你不喜歡電視的哪個(gè)方面：是孩子們看的內(nèi)容還是所花的時(shí)間?如果是內(nèi)容問(wèn)題，不防按下面的建議去做：

(1)如果你討厭暴力，就不允許他們看暴力卡通片或警匪片。如果成人話(huà)題讓你不安，就別讓孩子們看音樂(lè)電視、8點(diǎn)半以后的節(jié)目或任何你感到不合適的內(nèi)容。告訴孩子新聞和追求轟動(dòng)效應(yīng)的區(qū)別。

(2)坐下來(lái)同孩子們邊看電視邊討論電視節(jié)目的內(nèi)容，不要過(guò)于急切，但可以發(fā)表點(diǎn)評(píng)論以幫助孩子有自己的主見(jiàn)，而不是被動(dòng)地接受電視里所說(shuō)的。

3、如果你擔(dān)心孩子看電視時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)囋囅铝蟹椒ǎ?/p>

(1)不到周末不開(kāi)電視。家中若有對(duì)時(shí)事感興趣的人，每天可以看1小時(shí)新聞。

(2)限制看電視的時(shí)間。下午如果作業(yè)做完了，可以看到晚飯前。還可有其他的變通方法，比如允許看特別的體育節(jié)目、經(jīng)典的電影或者半小時(shí)自己最喜愛(ài)的節(jié)目。

(3)只有晚上才能開(kāi)電視，每晚半小時(shí)。若當(dāng)晚作業(yè)太多，把喜愛(ài)的節(jié)目錄下來(lái)，第二天晚上或周末再看。先讓孩子洗刷完備，這樣就可以看半小時(shí)電視。8點(diǎn)鐘到了喝水、講故事和道晚安的時(shí)間，8點(diǎn)半關(guān)燈。

(4)交換電視時(shí)間?？梢杂米x書(shū)、做作業(yè)或做別的有意義的事情來(lái)交換看電視的時(shí)間。看一本書(shū)可以換30分鐘，做完作業(yè)換15分鐘。換來(lái)的時(shí)間可以到周末兌現(xiàn)，如果家務(wù)和作業(yè)都做完了，當(dāng)晚也行。

4、不要老讓電視開(kāi)著，那樣會(huì)形成背景音，孩子可能會(huì)對(duì)此產(chǎn)生依賴(lài)，一生難改。

5、你自己不要成為電視迷。孩子會(huì)說(shuō)：“這不公平，你每天晚上都在看電視?！彪娨晻?huì)影響夫妻生活，讓大家共進(jìn)晚餐的益處打折扣，也會(huì)讓家庭成員之間無(wú)話(huà)可說(shuō)。請(qǐng)?jiān)诖差^放本書(shū)，甚至可以在遙控器上放本書(shū)。

6、開(kāi)展些與電視無(wú)關(guān)的家庭活動(dòng)，你想要說(shuō)的是“電視并不那么重要”。玩玩拼圖游戲，一起看看書(shū)，將會(huì)更有吸引力和益處。

7、開(kāi)發(fā)收音機(jī)的妙用。

8、召開(kāi)“家庭會(huì)議”以改變看電視的習(xí)慣：

(1)頭腦風(fēng)暴：“大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓硬拍苌倏措娨?，更好地安排時(shí)間。

(2)選一個(gè)大家都同意的方案試行一周，如果孩子不同意，又提不出自己的方案，就提供幾個(gè)你認(rèn)為合理的讓他們選。

(3)一周后再開(kāi)會(huì)看看情況如何。

(4)確定是不是堅(jiān)持該方案，或者加以調(diào)整，以使其更加行之有效。

9、做一個(gè)試驗(yàn)：把電視機(jī)收起一個(gè)星期，再開(kāi)個(gè)“家庭會(huì)議”，看看生活中有那些變化。有什么事情變好了?什么事情變差了?是不是還在懷念著什么?愿意永久改變看電視的習(xí)慣嗎?

10、不要在孩子的房間里放電視機(jī)。如果已經(jīng)放了，而看電視又成了一個(gè)大問(wèn)題，拿走它。

11、準(zhǔn)備讓孩子關(guān)電視前，作一個(gè)“通知”。沒(méi)人喜歡被打攪，但作“通知”會(huì)有所幫助。

育兒觀念：家長(zhǎng)為什么不能打罵孩子?

育兒觀念：家長(zhǎng)為什么不能打罵孩子?

人在十八歲之前都被稱(chēng)為孩子,孩子是不可以隨便被打罵的.可是,有時(shí),孩子實(shí)在是太可氣了,但打罵孩子肯定是不管用的,盡管表面上,孩子服從了,但在心理上,不能解決根源問(wèn)題.

由于孩子從小認(rèn)知上的模糊和不正確,所以孩子沒(méi)有具備保持原則的處事態(tài)度和做法,沒(méi)有正確選擇的能力,沒(méi)有果斷處理事情的能力,同時(shí)也沒(méi)有具備承受事情的能力等等,所以,會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題.小到生活的細(xì)節(jié),大到自己的前途.

非常理解家長(zhǎng),在孩子三歲之后,孩子的性格和人生觀等已經(jīng)建立,三到六歲如果沒(méi)有及時(shí)得到糾正,七歲基本定型.在人生的道路上,每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,即所謂的挫折,這些挫折,會(huì)糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)知或是不知道的認(rèn)知等.家長(zhǎng)會(huì)屢次地詢(xún)問(wèn),為什么會(huì)這樣呢?作為家長(zhǎng),大致有以下幾個(gè)原因:

一、家長(zhǎng)不能有效地控制自己的情緒,大多家長(zhǎng)都是這樣,孩子出現(xiàn)問(wèn)題,家長(zhǎng)首先是著急,然后是不良情緒,憤怒、埋怨、急噪等等.

二、家長(zhǎng)不能理智地分析孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因,孩子是父母及家長(zhǎng)共同培養(yǎng)的結(jié)果,不能單純地說(shuō)某一方面的問(wèn)題.

三、家長(zhǎng)需要認(rèn)知上的正確性和言行一致,有的家長(zhǎng)能意識(shí)到,有的家長(zhǎng)不能意識(shí)到,自己的言行舉止,其實(shí)就是在教孩子.

四、家長(zhǎng)需要和孩子進(jìn)行有效的溝通,溝通交流是很好的辦法,和孩子成為朋友,孩子才能把心理話(huà)講給家長(zhǎng)聽(tīng),否則,就是長(zhǎng)期的壓抑和壓制,時(shí)間一長(zhǎng),不可能不出現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)再面對(duì),就很棘手,不如,早發(fā)現(xiàn),早解決.

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程,家長(zhǎng)首先從心理上不要拒絕和孩子一起成長(zhǎng),什么是天倫之樂(lè)?和孩子一起成長(zhǎng)就是天倫之樂(lè);和妻子一起生活,解決生活、工作、學(xué)習(xí)上的一切問(wèn)題,幫助孩子能夠身心健康地成長(zhǎng),就是幸福.幸福的定義不是隨性,更不是任性.人,只有有原則、節(jié)制地活著,才能體驗(yàn)快樂(lè)和幸福.自由是相對(duì)的不是絕對(duì)的,世界上是沒(méi)有絕對(duì)的自由的.

孩子從一出生開(kāi)始,從有了自我意識(shí)后,就有了自私,自私是每個(gè)人都有的,但過(guò)分的自私是大家都不接受的.過(guò)分的自私首先會(huì)體現(xiàn)在每個(gè)孩子對(duì)父母的態(tài)度上,所以,讓孩子養(yǎng)成同理心是很有必要的.這是一種能力,就是一種能夠站在別人的角度上體諒別人、理解別人、感受別人的能力,具有同理心的人是非常受歡迎的,因?yàn)樗诳紤]自己的同時(shí)也能考慮別人.現(xiàn)在,我們的孩子尤其需要同理心,因?yàn)?改革開(kāi)放后的中國(guó),是年輕一代展示自己個(gè)性魅力的年代,如果,他們不具有同理心,將會(huì)在很多方面遇到問(wèn)題.如果,家長(zhǎng)的同理心不夠的話(huà),請(qǐng)與孩子一起練習(xí),這沒(méi)有什么的,只要是自己不具備的能力,如果想具備,那就再練習(xí)好了,一點(diǎn)兒也不難,態(tài)度決定一切.

孩子從一出生開(kāi)始,如果家長(zhǎng)能經(jīng)常地反思自己的言行,那將對(duì)孩子是一個(gè)非常好的影響,事情分主觀和客觀原因,任何一件事情,都不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)主觀原因或客觀原因,并且,主觀原因應(yīng)該是主要的.如果具有這種內(nèi)省智能的話(huà),那將是巨大的財(cái)富,因?yàn)檫@個(gè)能力將讓人擁有才能,一種智慧,一種能讓人面對(duì)問(wèn)題和圓滿(mǎn)解決問(wèn)題的能力.

一般來(lái)說(shuō),人們往往把人分成感性和理性.還容易把女人歸為感性,男人歸為理性.用成功學(xué)理論來(lái)說(shuō),成功人士是感性和理性的結(jié)合體,既能感性地去感知事物,又能理性地去解決.如果單純地具有或偏重于感性或理性,在面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)都會(huì)有偏差的.在中國(guó)的人情世故上,人們偏于感性,但在法律上,那就是實(shí)實(shí)在在的理性.

從感性和理性方面來(lái)分析,家長(zhǎng)不能打孩子這類(lèi)事情,打孩子是非常感性的,為什么不理性一些呢?光有理性,不打孩子,也不解決問(wèn)題,也是不行的.只有感性和理性地分析和解決,才是目前為止,最好的方法.當(dāng)然,孩子的問(wèn)題太多,具體事情,需要具體分析和解決.

從中國(guó)社會(huì)的發(fā)展來(lái)看,中國(guó)經(jīng)歷了過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的封建社會(huì),封建社會(huì)帶給人們一種專(zhuān)制,一種獨(dú)權(quán).其實(shí),就是一種自私和任性,凡是,不過(guò)分自私和任性的帝皇,還是能受到人們的尊重的.但遺留下來(lái)的根源問(wèn)題是家庭問(wèn)題,現(xiàn)在家庭問(wèn)題,還是跟我國(guó)的傳統(tǒng)分不開(kāi)的.

從現(xiàn)代社會(huì)來(lái)看,人們需要尊重,需要自由.這是可以理解的.但所有都是相對(duì)的,世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情,這一點(diǎn),我們必須清醒地認(rèn)識(shí),也要讓我們的孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的.

放松自己,讓自己有一個(gè)好心情,讓自己擁有一個(gè)好情緒和好情感.只有放松了自己,才能輕松地去對(duì)待別人,才能不打罵孩子.才能寬容和豁達(dá),試試吧!

對(duì)了,有一種很好地排毒方法,可以教給孩子和自己,就是拍手,拍手是一種很好的放松自己的方法,試試看,有效果一定告訴我們.