大班隨筆：我是哥哥姐姐了

時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼暑假過(guò)去了，又見(jiàn)到可愛(ài)的孩子們，他們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)高了長(zhǎng)胖了，已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了。

剛一開(kāi)學(xué)，孩子們就投入到了愉快的幼兒園活動(dòng)之中，再也聽(tīng)不到以前剛上小、中班時(shí)的哭鬧聲了，更多的是看到了孩子們的相互合作、及動(dòng)手能力的提高，為了增強(qiáng)這些幼兒園里的大哥哥大姐姐們的自信心，我特地帶孩子們?nèi)チ诵“?，與小班的弟弟妹妹結(jié)成好朋友，哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫(huà)的作品，就在今天的活動(dòng)“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛(ài)亂跑亂撞的軒軒不見(jiàn)了。

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他們?cè)诨顒?dòng)中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴里還不停的說(shuō)：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個(gè)跟著一個(gè)走，儼然就是一個(gè)小老師的樣子，看著孩子們的進(jìn)步，我們十分高興，活動(dòng)后，我還引導(dǎo)孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什么呢?讓我們一起制度一個(gè)計(jì)劃吧。

孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來(lái)，接下來(lái)我們將聯(lián)系好小班的老師，引導(dǎo)孩子們分組去到小班執(zhí)行自己的計(jì)劃，真正從活動(dòng)中體驗(yàn)自己是各個(gè)姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事!

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我是大哥哥

我們班的雨涵寶寶是個(gè)極其調(diào)皮的小男孩，每次犯錯(cuò)誤老師批評(píng)他的時(shí)候，他總是雙手叉腰，對(duì)于老師的批評(píng)置之不理，這天早上，當(dāng)我正忙著給小朋友分飯的時(shí)候，我們班的一個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，李雨涵把飯弄灑了”。我回過(guò)頭一看，就看見(jiàn)他的地上還有桌子上到處都是飯，我假裝沒(méi)看見(jiàn)，繼續(xù)給小朋友分飯，但是卻偷偷的觀察著他的一舉一動(dòng)。當(dāng)他看見(jiàn)我沒(méi)有理他的時(shí)候，他開(kāi)始坐不住了，再看看別的小朋友都已經(jīng)開(kāi)始吃飯了，這可怎么辦啊?

過(guò)了一會(huì)就看見(jiàn)他從自己的小椅子上站了起來(lái)，輕輕的拍了拍自己身上掉的飯菜，然后走到桌子旁拿起了抹布和撮子，先把桌子上的擦干凈，然后拿起笤帚掃到了撮子里面，只見(jiàn)他一邊收拾一邊說(shuō)："我是大哥哥，我自己會(huì)收拾?！边@個(gè)時(shí)候我也停了下來(lái)，跟小朋友：“小朋友，看看雨涵寶寶多棒啊!把飯弄灑了都不用老師幫忙，自己就可以收拾干凈，真是個(gè)能干的寶寶?！甭?tīng)見(jiàn)我表?yè)P(yáng)他，雨涵也不好意思的低著頭很小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師對(duì)不起，以后我會(huì)好好吃飯的?！?/p>

其實(shí)，有些時(shí)候表?yè)P(yáng)比批評(píng)更重要。

教育隨筆：我也當(dāng)“小姐姐”

通過(guò)家訪，我知道了薇薇從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)她。璐璐比她大，處處以大姐姐的身份愛(ài)護(hù)她，讓著她，而她也習(xí)慣于這種方式。薇薇總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對(duì)璐璐有一種特別依戀的感情。

終于找到了“病因”，我決定培養(yǎng)薇薇的勇敢精神，就鼓勵(lì)薇薇：“薇薇，那次做游戲你當(dāng)小兔姐姐，大家都非常喜歡你。看來(lái)我們的薇薇很會(huì)當(dāng)姐姐。你看，佳一跟你一起玩時(shí)，總是甜甜地叫你姐姐。你喜歡做小姐姐嗎？”“喜歡?！鞭鞭毕氲阶约耗谴伟缪菪⊥媒憬?，臉上露出了自豪的微笑?！敖裉炷阍賮?lái)當(dāng)小姐姐，給小朋友分玩具、分圖書(shū)，跟璐璐比賽，看誰(shuí)當(dāng)小姐姐當(dāng)?shù)煤?！”薇薇?tīng)了我的話，很高興，她儼然像小姐姐一樣干起來(lái)。

在以后的活動(dòng)中，我又多次鼓勵(lì)她、夸獎(jiǎng)她的進(jìn)步，她現(xiàn)在真的像一個(gè)“小姐姐”了。不再那么膽小害怕，還主動(dòng)照顧別的小朋友，變得活潑開(kāi)朗了。

讓失敗者成功

在一節(jié)圖畫(huà)課上，我發(fā)現(xiàn)小雨小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看她的畫(huà)，一臉沮喪的樣子。我走到她身邊，很快看了一眼，原來(lái)她畫(huà)了一把雨傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的人離傘的距離太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不了傘。因此，她對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)很不滿意，正在為這事而犯愁呢。

我拿起筆，很快在傘下面加上幾條斜線。對(duì)小雨說(shuō)：，“哎，風(fēng)這么大，把你的傘吹跑了，是嗎？”說(shuō)完，就拿起本子對(duì)大家說(shuō)：“瞧，小雨畫(huà)得多好！你們看她畫(huà)的是什么意思呀？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)婆婆呼呼吹，把她的雨傘吹跑了?！?/p>

我把本子還給小雨，這時(shí)她的情緒已與前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了。

從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，上圖畫(huà)課教師不僅要努力尋找好的苗子，去啟發(fā)、引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能嘗到成功的滋味。

我班的“大哥大”

幼兒園的孩子就像一張白紙，我們?cè)鯓赢?huà)就是怎樣，有時(shí)，孩子的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折可能就是老師的一兩句話。

“我畫(huà)的是一大片柳樹(shù)姐姐”

在開(kāi)展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對(duì)所畫(huà)內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹(shù)柔軟的枝條,看看柳樹(shù)翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,觀察柳條生長(zhǎng)的方向……孩子們對(duì)這次觀察活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

回到活動(dòng)室后,我先讓孩子們回憶了剛才的情景,請(qǐng)他們講述觀察到的柳樹(shù)(柳條的生長(zhǎng)方向、顏色、隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子)。然后,我們?yōu)槊總€(gè)孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察著手在紙上畫(huà)柳樹(shù)。

我在孩子之間巡視著,還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子作個(gè)別指導(dǎo)?？墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫(huà)了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫(huà),又畫(huà)了幾根柳條后,她似乎覺(jué)得不過(guò)癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過(guò)去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒(méi)有注意到我的到來(lái),我也沒(méi)有驚動(dòng)她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫(huà)紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí),她已經(jīng)將整個(gè)畫(huà)面涂抹出了一片“春意盎然”?？粗沃G色顏料的手和得意的眼神,看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色,我略顯無(wú)奈地問(wèn)她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹(shù)姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)……”

我的話還沒(méi)有講完,小睿抬起頭,很沉著地對(duì)我說(shuō):“我畫(huà)的是一大片柳樹(shù)姐姐,這里面有許多柳樹(shù)姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說(shuō)完,她又低頭繼續(xù)在畫(huà)面沒(méi)有涂勻的地方進(jìn)行了填補(bǔ)。

站在她身后的我,突然覺(jué)得自己在這個(gè)三歲半的孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》上的一句話:幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)作性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里,我覺(jué)得我已經(jīng)完全沒(méi)有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎?huà)畫(huà)了,讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來(lái),啟發(fā)她在畫(huà)面合適的位置添畫(huà)幾筆樹(shù)干,使之變成了一大片名副其實(shí)的柳樹(shù)姐姐。

暖心的大哥哥

今天你問(wèn)我說(shuō)：“蔡老師，今天去不去外面玩娃娃家?。俊蔽衣?tīng)了笑著說(shuō)：“是呀，今天帶你們?nèi)ネ妗！蹦阏f(shuō)：“耶，等一下我和謝涵給你做好吃的?！?/p>

你和朋友們來(lái)到戶外的娃娃家，和朋友們一起把娃娃家的材料搬運(yùn)出來(lái)。戶外的娃娃家里，有比較重的東西，你也不怕，你說(shuō)：“謝涵，你是女生，那個(gè)有點(diǎn)重，我來(lái)搬出去吧?！蹦愕呐笥褌兌颊f(shuō)：“屈開(kāi)風(fēng)，你真好。你就像一個(gè)哥哥一樣，你是不是有一個(gè)妹妹??？”你很自豪的說(shuō)：“是啊，我有一個(gè)妹妹，所以我是哥哥。我們馬上就要去讀小學(xué)了，都是哥哥姐姐啊?！?/p>

你和朋友們拿出吃的往一個(gè)大鐵鍋里面倒，然后拿出大鏟子和朋友們開(kāi)始學(xué)著爸爸媽媽做菜，一邊做菜一邊把碗準(zhǔn)備好。一瞬間，大鐵鍋都轉(zhuǎn)滿了，真的很豐盛呢。你看見(jiàn)那邊有一個(gè)電飯鍋說(shuō)：“這樣，你們煮菜，我去煮飯。這里還有水壺呀，快來(lái)看。誰(shuí)來(lái)燒水？”你的朋友說(shuō)：“我去燒水，還要準(zhǔn)備杯子?？墒俏蚁胱龉??！蹦阏f(shuō)：“今天我們就燒水吧，因?yàn)橐嗪人??！蹦愫团笥褌兎止ず献?，不一?huì)兒，就把好吃的都做好了。你和朋友們把做好的東西放在桌子上面，整理了一下，和朋友們走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“蔡老師，快來(lái)吃吧，飯已經(jīng)做好了?！比缓笥洲D(zhuǎn)身去邀請(qǐng)別的好伙伴。

幼教隨筆：雙胞胎姐妹

我想，在以后的工作中我會(huì)直接地、及時(shí)地、經(jīng)常地，不管是用語(yǔ)言或動(dòng)作，讓孩子明白：老師真的很喜歡你們。

一、雙胞胎姐妹

我們班有一對(duì)雙胞胎姐妹，姐姐叫欣欣，妹妹叫悅悅。姐姐長(zhǎng)得稍微有點(diǎn)胖，妹妹瘦點(diǎn)。姐姐很親近人，很愛(ài)說(shuō)話，每天總圍著我和我說(shuō)這說(shuō)那的。妹妹就不一樣，不大愛(ài)說(shuō)話。

有一天，妹妹突然對(duì)我說(shuō)：“楊老師，陳文欣應(yīng)該給你叫媽媽。”我說(shuō)：“那你跟我叫什么？”她說(shuō)：“我跟你叫娘娘?！薄盀槭裁?？”她說(shuō)：“因?yàn)樾佬览谘澴永?，是你幫她洗的衣褲。我媽媽說(shuō)讓她跟你叫媽媽?！蔽艺f(shuō)：“就因?yàn)檫@事嗎？”悅悅點(diǎn)點(diǎn)頭。我看著孩子天真的樣子，心里高興極了。

有付出就有回報(bào)，孩子的一聲“媽媽”就是給我的最寶貴的回報(bào)。

二、愛(ài)

前幾天，我病得很重，不得不請(qǐng)了一天假。來(lái)后，我班的孩子都跑到我面前，問(wèn)我：“老師，老師，你好了么？好了么？”我聽(tīng)了這些，眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了，我何曾也不牽掛著他們呢。

我這時(shí)我看見(jiàn)李增艷紅紅的眼睛，她是我們班開(kāi)學(xué)后，才來(lái)的一位小朋友，她的父母離婚了，她每天總是跟著我，我有幾次想“甩”掉這個(gè)小尾巴，但都無(wú)濟(jì)于事，仔細(xì)想想，也許她把我當(dāng)成媽媽了。

我和孩子們之間之所以有著割也割不斷的感情，緣于我對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，我愿把我的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我的孩子們，別人說(shuō)，我像孩子們的媽媽，我不知道原因，但我明白，世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)。

三、心要讓孩子看見(jiàn)

我的性格是比較開(kāi)朗的，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的，以前在我們小園的時(shí)候，孩子們都很喜歡我，整天和我打鬧在一起玩，以前那些和我在一起的老師，都說(shuō)我不像老師，說(shuō)我管不住孩子，現(xiàn)在我們剛合到鎮(zhèn)中心幼兒園，我就盡量的收斂一點(diǎn)，想讓這些剛剛和我認(rèn)識(shí)的孩子們，怕我，可是有一件小事卻又改變了我的觀點(diǎn)，影響了我的行為，又回到了以前的我。

一向調(diào)皮好動(dòng)的徐丁一，經(jīng)常有一些出格的行為讓我頭疼，可以說(shuō)他挨批評(píng)的概率較之其他幼兒要多得多，可有一天，他整天表現(xiàn)得非常棒，集體活動(dòng)時(shí)坐得端端正正，聽(tīng)得專心認(rèn)真，吃飯睡覺(jué)也很乖，一天幾乎沒(méi)添什么麻煩。我忍不住抱起他：“今天老師很喜歡你，你以后每天都要這樣乖，好嗎？”還沒(méi)來(lái)得及欣賞徐丁一的喜悅，旁邊探過(guò)來(lái)一張張小臉，老師我呢？……老師，你喜歡我嗎？老師，你喜歡我？……看著孩子們一個(gè)個(gè)急切，緊張的樣子，我呆住了，原來(lái)孩子們是這么在意老師對(duì)他們的態(tài)度啊，我不禁回想，在前幾天的日子里，我對(duì)他們，表達(dá)過(guò)對(duì)他們的喜歡么？我有幾次直接對(duì)孩子傳達(dá)過(guò)我的愛(ài)意呢？記憶仔細(xì)搜索，回想這幾天的嚴(yán)肅，我決定要回到以前。

我忙不迭地對(duì)孩子們點(diǎn)頭：“喜歡，老師喜歡劉晨陽(yáng)、劉小龍……喜歡你們”看著孩子們滿意而去，心里舒服多了。

我想，在以后的工作中我會(huì)直接地、及時(shí)地、經(jīng)常地，不管是用語(yǔ)言或動(dòng)作，讓孩子明白：老師真的很喜歡你們。

教育隨筆：不再賴床的小哥倆

教育隨筆：不再賴床的小哥倆

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟，年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來(lái)時(shí)，他倆總是懶洋洋的，中午起床時(shí)總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的，比較難穿，我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí)，我會(huì)說(shuō)："好，此刻老師幫你拿著鞋子，來(lái)，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上。"

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)他們："看，寶寶貝貝才來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，就能夠自我穿鞋子了。"同時(shí)也會(huì)會(huì)表?yè)P(yáng)其他小朋友："看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……"這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說(shuō)："老師，你看，這是我自我穿的衣服！""唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲。"我擁抱著他說(shuō)。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開(kāi)了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

我當(dāng)小哥哥、彎腰行動(dòng)、班內(nèi)的小調(diào)皮

我當(dāng)小哥哥我班有個(gè)小朋友叫賈麗，入園時(shí)高高興興的?？蓙?lái)到班里，就開(kāi)始啼哭起來(lái)，問(wèn)他也不作聲，哄他也不說(shuō)話，只是一個(gè)勁地哭泣。等他的哭聲小了一些，我就詢問(wèn)他為什么哭，他膽怯地說(shuō)：“我想跟清震坐在一起?！薄盀槭裁匆逭鹱谝黄?？”我問(wèn)他。“他是我哥哥，他能保護(hù)我?！辟Z麗邊哭邊說(shuō)。原來(lái)，清震是他家的鄰居，他們經(jīng)常在一起玩耍，賈麗比清震小一個(gè)多月。為了穩(wěn)定賈麗的情緒，我把賈麗安排在了清震的身邊坐下了。

通過(guò)家訪，我了解到賈麗從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)他。清震比他大，處處以大哥哥的身份保護(hù)他，讓著他，而他也習(xí)慣于這種方式。賈麗總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對(duì)清震有一種特別依戀的感情。

我終于找到了“病因”，要培養(yǎng)賈麗的勇敢精神，就鼓勵(lì)賈麗：“賈麗，今天你再來(lái)當(dāng)小哥哥，給小朋友分玩具、分圖書(shū)，跟清震比賽，看誰(shuí)當(dāng)小哥哥當(dāng)?shù)煤茫　辟Z麗聽(tīng)了我的話，很高興，像小哥哥一樣干起來(lái)。

在以后的活動(dòng)中，我又多次鼓勵(lì)他、夸獎(jiǎng)他的進(jìn)步，他現(xiàn)在真的像一個(gè)“小哥哥”了。不再那么膽小怕事，還主動(dòng)照顧別的小朋友，變得活潑開(kāi)朗了。

調(diào)皮的孩子

光磊是幼兒園出了名的調(diào)皮王。我曾對(duì)他多次進(jìn)行批評(píng)教育，都沒(méi)有良好的效果。今天，是我值班等待幼兒入園。光磊是第一個(gè)入園的幼兒，我隨意的說(shuō)了一句，你今天吃的什么，來(lái)的也這么早！說(shuō)完我又在整理桌椅，這時(shí)，光磊走到我的跟前，幫我擺起桌椅來(lái)，我又說(shuō)了一句，光磊今天這么能干，真是個(gè)好孩子，一會(huì)兒其他幼兒也陸續(xù)入園了，我聽(tīng)見(jiàn)他在對(duì)小朋友說(shuō)，今天老師表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是好孩子，我不是調(diào)皮的壞孩子了，老師喜歡我了。一天結(jié)束了他沒(méi)有給我惹事，我又對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，就這樣我無(wú)意的一句話，讓光磊變了。

彎腰行動(dòng)

孩子們亂仍紙屑的習(xí)慣總是不改，我在班內(nèi)強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，看到地上有紙屑要撿起來(lái)，不亂扔紙屑，多次的強(qiáng)調(diào)，總不見(jiàn)效果。今天上美術(shù)課折紙，內(nèi)容是折小魚(yú)，我拿了一張折壞了的紙，故意把紙扔在了地上，這時(shí)，坐在前面的林涵小朋友說(shuō)：老師：你怎么亂扔紙呀！我趁機(jī)問(wèn)孩子們，亂扔紙屑好嗎？孩子們大聲說(shuō)：不好！我彎腰將紙撿起來(lái)丟倒垃圾桶內(nèi)，并借機(jī)教育孩子，不亂扔紙屑，看見(jiàn)地上有紙屑，自覺(jué)地?fù)炱饋?lái)。我園開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng)《彎腰行動(dòng)》，從此，地上不見(jiàn)了紙屑。

班內(nèi)的小調(diào)皮

從事幼教工作已經(jīng)有幾十年了，每年每學(xué)期班內(nèi)總有個(gè)調(diào)皮的孩子，今年也不例外，我班光磊每天都有小朋友來(lái)告他的狀，他不是給小朋友扔?xùn)|西，就是和小朋友打架，每天總有家長(zhǎng)來(lái)找老師，我也拿他沒(méi)辦法。我平時(shí)也找過(guò)他的家長(zhǎng)和他談過(guò)幾次話，都沒(méi)有好的效果，他媽說(shuō)；我也沒(méi)辦法，說(shuō)也不聽(tīng)，打也不改。

針對(duì)這件事情，我改變了以往的教育方法，每天對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，坐下來(lái)就和他胡聊，如：“今天光磊吃什么，你的衣服誰(shuí)給買的，你今天好漂亮等等。然后說(shuō)今天一定要和小朋友相處好，隨時(shí)給他鼓勵(lì)肯定，提醒他做個(gè)好孩子，一天結(jié)束，他沒(méi)有再惹事，放學(xué)時(shí)面對(duì)全班幼兒對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，就這樣，在我的表?yè)P(yáng)監(jiān)督下，光磊改變了，現(xiàn)在變成了一個(gè)好孩子了。