孩子有時需要夸獎

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“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上，雪潔是一個聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。

這幾天不知是什么原因，總會沒事就喊“老師”而且說完就會往地板上一坐，做什么事情也不積極主動了，剛開始時，與家長溝通，她的媽媽說：“這幾天在建大棚，雪潔跟著奶奶睡，可能是想我了，今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了，雪潔的情緒還是不高，而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的紅紅的。

周六的時候我不放心，打電話給她媽媽，她媽媽說會不會是因為無聊或是覺得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專家的話，寶寶在吸允期時如果沒得到充分的吸允，兒童時期就會出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手，她媽媽說：“是啊，我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶，會不會是因為這個啊?”看來有可能是因為在嬰兒時期沒得到充分的滿足才會這樣，晚上你摟摟她。

多陪陪她，睡覺前跟她講講她喜歡的事情，看看有沒有作用，然后我再幫忙查查有關(guān)這方面的文章。

今天是六一兒童節(jié)，潔潔跟媽媽一起來了，一見到我，潔潔就跑過來高興地喊：“老師”，潔潔媽媽說：“真管用，昨天一天沒吸自己的小胳膊了，今天也是高高興興起的床，有可能就是這段時間我跟她爸爸忙著建棚，忽略了她，她覺得不安全才會那樣，星期六我就陪她玩了一下午，晚上給她講開心的故事，然后昨天就沒再吸，看來以后得多陪她，看到雪潔“重新歸來”的可愛暖心的笑，聽到雪潔媽媽的話，心里真是說不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們在忙碌的同時，不要忽略了我們的最愛的寶貝們……

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不要讓孩子為了夸獎變懂事

讓孩子為了父母的夸獎變懂事可能會導(dǎo)致一些問題，這種方式教育孩子時過于以外在獎賞為導(dǎo)向，而忽視了內(nèi)在動機的培養(yǎng)，他們可能會變得過于依賴外部的認(rèn)可和獎勵，而忽略了自己內(nèi)心真正的需求和動機。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“不要讓孩子為了夸獎變懂事”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

不要讓孩子為了夸獎變懂事

作為父母，我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)孩子內(nèi)在的價值觀和良好的道德觀念。我們應(yīng)該鼓勵孩子理解和積極參與社會規(guī)范，并幫助他們發(fā)展自己的獨立和自主性。以正面的方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識和解決問題，鼓勵他們積極思考和做出合適的選擇，而不僅僅是為了得到外在的夸獎。

生活中，我們常常聽到大人夸獎孩子：“真棒，你真懂事!”

而孩子為了得到贊美的話語，不希望父母操心，便會偽裝原本自己的小孩天性，壓抑而迫切的表現(xiàn)自己的乖巧懂事。

懂事，是個非常招人喜歡的特質(zhì)，它意味著不帶來麻煩。

父母在忙碌了一天的工作之后，回到家面對著一個乖巧懂事的孩子，不由露出了欣慰的笑容，但是，對于那個被夸“懂事”的孩子來說，真的是一件好事嗎？

或者說對于一個處于調(diào)皮時期不能控制情緒的孩子，壓抑自己的真實性格，努力按照父母的要求和期待生活，不讓父母操心，這樣真的好嗎？

懂事，對于孩子，其實是一件很殘忍的事。

在與他人相處時，過于懂事的孩子可能過度關(guān)注他人的需求和感受，而忽略了自己的權(quán)益。他們可能會過度迎合他人，犧牲自己的利益，導(dǎo)致自己被人利用或被動地處于不利位置。他們可能會缺乏辨別力，不懂得保護自己，容易受到傷害。

如果你覺得孩子存在這方面的問題，那么你可以做些什么呢？

一、鼓勵孩子表達自己

當(dāng)孩子表達情緒或需求時，給予他們充分的傾聽和關(guān)注。不要打斷或忽視他們的表達，充分尊重他們的感受和需求，為孩子提供一些有效的溝通工具，如繪畫、寫作、角色扮演等。這些工具可以幫助孩子更好地表達自己，并加深別人對他們的理解。

二、接納孩子的情緒

孩子不敢表達自己，其實也是因為害怕受到懲罰或者失去父母的愛。當(dāng)父母能夠接納并且對他們的需求表示回應(yīng)時，孩子的擔(dān)憂自然也就降低了，為孩子提供情緒上的支持，例如擁抱、輕撫或安慰的話語。這能夠幫助他們感到安心和放松。

三、承擔(dān)起自己的責(zé)任，不讓角色錯位。

角色錯位是由于父母放棄了自己的角色，孩子不得不承擔(dān)其不屬于他們的責(zé)任。父母要學(xué)會察覺，反思，不要讓角色發(fā)生錯位。

懂事，或許是長大的標(biāo)志之一。

然而，過早地懂事，承受一個孩子不該承受的東西，對于孩子來說，太過殘酷，既不利于他們的個性發(fā)展，也不利于他們的心理健康。

父母給予孩子足夠的安全感和信任，讓孩子能夠自由地表達自己的情緒和需求，孩子才能成為孩子。

在日常生活中，家長在教育時應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和自我主張，讓他們學(xué)會適當(dāng)?shù)貓猿肿约旱囊庖姾途S護自己的權(quán)益，孩子需要學(xué)會與他人進行良好的溝通，學(xué)會說“不”并表達自己的需求和邊界，家長也應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)做出決策和承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)他們的決策能力和自信心。這樣才能培養(yǎng)出既懂事又獨立自主的孩子。

對孩子的特殊夸獎

夸獎孩子對我們幼兒教師來說，這可以說是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表揚過哪個孩子，記得不會那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來轉(zhuǎn)到我班的孩子，剛來時吃飯比較成問題。有時因為吃飯愁得晨岳直哭。記得，有一天午飯時，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經(jīng)比原來快多了”。我來到衛(wèi)生間告訴張媽，擔(dān)心會長長鼻子。這時，岳岳進了衛(wèi)生間問：“譚老師，你怎么會長長鼻子呢？大象才會長長鼻子?！蔽艺f：“岳岳，你聽說過那個說謊長長鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說謊鼻子越來越長?！背吭绬枺骸澳悄銥槭裁匆鲋e呢？”我答：“為了讓你高興?！惫吭肋呅呑叱隽私淌?。過了幾天，晨岳午飯時第一個吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說了：“呀、呀、呀呀呀?！睆垕寢屢搽S機說出來一句“名言”——“我親娘?！惫瓘拇艘院?，晨岳吃飯越來越好。每次吃完后，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對幼兒的影響有多大。就這樣，帶動了班里好幾個吃飯越來越棒！個子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時很在乎我們大人對他的評價，即使有時我們自己對所說的話都沒太在意，可幼兒已經(jīng)記在了心里，所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說的每一句話都有可能影響孩子的成長。同時，我們還要抓住機會，進行隨機教育，教育往往會收到事半功倍的效果。

孩子需要表揚

一般來說，誰都喜歡聽到贊美，而不愿接受批評。對于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時他們常常會失敗。人們對失敗的態(tài)度多半是批評，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因為孩子這時的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當(dāng)孩子失敗時，應(yīng)給予鼓勵，對這次的失敗表示可惜，但又強調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對孩子為此花費的巨大努力卻視而不見，這是不正確的。

贊美孩子應(yīng)著重于不怕困難的決心和認(rèn)真的態(tài)度，特別應(yīng)該表揚孩子出力最多的某一點。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來他是不會畫這個畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗到成功的喜悅，如此將可增強他以后克服困難的信心。

批評只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會使孩子克服任性的心理。

孩子需要掌聲

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無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，從走路、學(xué)說話開始，就希望聽到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。

因為只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的。

比如，在孩子學(xué)畫第一張畫時，可以對他贊賞的說：“孩子，你剛剛學(xué)畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會很高。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，這樣教師就要對認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導(dǎo)的作用。

另外，對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。

孩子是最敏感和聰明的，他們會從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

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教育隨筆：孩子的進步需要時間

教育隨筆：孩子的進步需要時間

一天在做小實驗的時候，我意外的發(fā)現(xiàn)爍爍能夠在比較短的時間并且正確的做出來，接下來在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯。我看到后，表揚說："爍爍這么棒，都能讀出來了，并且學(xué)的速度非常快，進步這么大。"爍爍高興得看看我。

在后來得一段時間里，我發(fā)現(xiàn)每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的不錯。爍爍以前非?；顫姡看紊险n都坐不住，精神很散，更是不能回答問題，每次操作都是給他進行單獨指導(dǎo)。這個學(xué)期他真是意外的進步非常大，好像他的進步就在這一剎那。不但上課能開口讀書，操作還非常好，而且都能在上課的時候主動積極的舉起手，并且回答的還不錯。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽，家人都對他的進步感到非常高興。

爍爍的進步讓我明白：每個孩子都有自己的優(yōu)缺點，他的改進不是一天兩天就能改得了的，需要一個過程，需要時間，我們要耐心的等待。

孩子的成長需要風(fēng)雨，需要挫折

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間，每天都是由大人抱著進教室，哭著不肯自己進來。問父母什么原因，父母說，是老師批評了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來沒有批評過她，總是表揚、鼓勵，不舍得對孩子說一聲不，也不舍得批評孩子的過失。看著父母心疼的樣子，聽著他們的話語，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進步了，我們固然會表揚、肯定，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不太好的習(xí)慣，我們老師是不是要指出來?適當(dāng)?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會的第一步，這第一步對他們來說非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點點的批評和挫折，將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中，總有這樣或那樣的矛盾，也會有一些委屈和磨難，當(dāng)遇到這些挫折和困難時，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過一篇文章，里面寫到：“由于一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細的照顧保護，造成幼兒依賴性強，自覺性和獨立性差。另外，一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長，挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)。”說的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學(xué)家列別捷夫也說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。”這些都說明挫折是磨煉一個人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對于孩子來說，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應(yīng)集體、社會，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹(jǐn)慎，更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的，我覺得比較好，我們家長和老師不妨都來試一試：

⒈“等待”訓(xùn)練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓(xùn)練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓(xùn)練，培養(yǎng)膽大心細的孩子。

⒋“分析”訓(xùn)練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標(biāo)”訓(xùn)練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！笔前?不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練，怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點挫折，做一棵迎風(fēng)挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護傘，多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

關(guān)注孩子的需要

孩子也需要發(fā)泄

小班的孩子年齡小，但模仿性強，好展示，因此只要一動手就難免會碰到小朋友，這時不僅引來了孩子的哭鬧，更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個個找來，進行類似團結(jié)友愛的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類似的毛病又會在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動的楊子浩，一個人在活動室里擺開陣勢，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機一動，何不利用這段時間來一個武術(shù)表演?我示意孩子們安靜下來，告訴他們將要進行的活動，孩子們一個個面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天，咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動。活動結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯，但千萬不能用學(xué)來的武功欺負小朋友，今后我們還進行這樣的活動。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨立的個體，他們也有自己的思想和愛好，也會有自己不愉快的事情，同時，相對于成人來說，孩子也是一個精力旺盛的個體，很多時候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個平臺，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。