孩子需要掌聲

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無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，從走路、學(xué)說話開始，就希望聽到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進(jìn)步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長的智慧和力量。

（wWW.Dg15.coM 工作總結(jié)之家）

因為只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進(jìn)步的。

比如，在孩子學(xué)畫第一張畫時，可以對他贊賞的說：“孩子，你剛剛學(xué)畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會很高。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識，這樣教師就要對認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導(dǎo)的作用。

另外，對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。

孩子是最敏感和聰明的，他們會從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

不知道本文“孩子需要掌聲”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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大班孩子應(yīng)該掌握哪些 需要提升哪方面

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。以下是小編收集整理的大班孩子應(yīng)該掌握哪些 需要提升哪方面，希望能夠幫助到大家。

大班孩子應(yīng)該掌握哪些

1、知道自己和家庭成員的姓名

這看起來非常簡單，對吧？

同樣重要的是你的孩子需要知道家庭成員的名字。學(xué)校的確有檔案記錄，但當(dāng)出現(xiàn)緊急狀況的時候，老師不用去翻檔案，能夠迅速的從孩子嘴里準(zhǔn)確知道家長的名字時，這在打電話求助時會節(jié)省很多時間。

2、能夠自己上廁所

這包括孩子獨(dú)自脫褲子，正確使用馬桶，擦屁股，把褲子穿上，洗干凈手。學(xué)校老師在需要的時候會適當(dāng)?shù)膸托∨笥岩幌?，但不是每個老師都恰好有時間，即使一個小朋友每天只去一次廁所，而班上小朋友數(shù)量也不算少，那老師一整天都在幫小朋友上廁所了。

3、用完東西會自己收拾

會自己收拾散落玩具的小朋友，簡直就是老師的小天使！小朋友不需要收拾得非常整齊，我們也不會對小朋友做出這樣的高要求，但希望他們可以嘗試做一些力所能及的。

如果你的小孩子在幼兒園會這項技能，老師喜歡他的可能性會大很多（笑）。

4、講禮貌

這個不是絕對必要的。

我在課堂上會經(jīng)常教孩子們生活中的禮貌細(xì)節(jié)，但是如果孩子在幼兒園里表現(xiàn)得有最基本的禮儀，學(xué)校的生活會美好很多。

同時教這些禮儀給孩子的父母也肯定會受孩子的感染，變得更有禮貌，這簡直是完美（笑）。

5、聽從基本的指揮

學(xué)校老師，尤其是幼兒園老師，會一遍又一遍的對小孩子講同一個要求，有時還需要把一個要求分成幾步來完成。

比如告訴小朋友們都從教室去到操場，我需要花很多時間才能把他們?nèi)鋈ァ?/p>

家長們可以在家就多訓(xùn)練孩子聽從指揮的技能，比如讓孩子收拾玩具，幫忙擺餐具。

6、有基本的社交技能

很多小孩子在幼兒園里都不知道怎么跟其他小朋友玩，這實在是糟糕。

我個人覺得可能是小孩子在家時，家長經(jīng)常讓他們無節(jié)制的玩iPad，看電視，并沒有很好的讓小孩去社交。

有家長可能在工作中突然接到學(xué)校老師電話，說孩子打了其他小朋友。

這種情況通常是因為，小孩不知道如何向?qū)Ψ教岢鲆黄鹜娴恼埱?，為了獲取其他小朋友的注意力而采取的行為。

如果孩子在早期的教育里就有足夠的經(jīng)歷，或者認(rèn)知來處理這種情況，那么這種情況發(fā)生的概率就會大大減少。

7、正確的抓取物品

當(dāng)你知道有多少幼兒園小朋友還不知道怎么拿筆或者拿勺子，你一定會驚呆，這讓幼兒園的老師也很頭大。在孩子入園之前，如果能很好的'鍛煉孩子的抓取能力和方法，那小孩子學(xué)寫字，或者抓取運(yùn)動器材，都會容易很多。

8、知道爸爸媽媽會來接他們回家

有許多小孩安全感都不是特別好。

盡管有的孩子已經(jīng)5歲了，可是他們還是不明白，爸爸媽媽會在放學(xué)的時候來接他們回家，因此在學(xué)校一直不安，哭鬧。老師們要花大量的時間去安慰這些小朋友，在上課期間也是。

家長們可以讓孩子去他小伙伴家或者奶奶家玩，來練習(xí)分別和接回家的情景。這可以讓小孩子進(jìn)入幼兒園后減少焦慮，能夠更好地學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子需要獨(dú)自去面對社會時，他所具備的生活、生存技能，將直接影響他的生活質(zhì)量。

幫助孩子強(qiáng)健體魄，擁有更靈活的行動力，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；在消防站和4S店里，孩子們學(xué)習(xí)保護(hù)自己生命的實用技巧；在大自然和博物館里，培養(yǎng)孩子的感受力，教會孩子珍惜生命。

而學(xué)習(xí)像大人一樣打理飲食起居的技巧，感受資源的來之不易，教會孩子學(xué)會珍惜、敬畏，并更理性的學(xué)習(xí)思考物資的分配。

大班孩子需要提升哪方面

1、自理能力和服務(wù)意識

畢淑敏說：“歸屬，是不可忽視的內(nèi)心需求。尤其是小孩子，如果他沒有培養(yǎng)起正常的歸屬感，一生都會搖擺飄零。”

對于孩子來說，若想獲得在班級的存在感和歸屬感，就需要具備自理能力和服務(wù)意識，也就是說孩子不僅要學(xué)會照顧自己，還要積極參與班級的各種事務(wù)。比如歸納玩具、繪本，領(lǐng)讀，參加體育活動，朗讀比賽等等。

培養(yǎng)孩子的自理能力和服務(wù)意識，建議這樣做：

①鼓勵自己的事情自己做，比如自己吃飯、自己洗手、自己穿衣服等等。

②引導(dǎo)孩子參與家庭活動，做一些力所能及的事情，比如吃飯時拿筷子、吃完飯擦桌子、掃地、澆花等等。

③遇到一些“幫倒忙”的事情，千萬不要大聲訓(xùn)斥，而是鼓勵對的地方，分析錯的原因，跟孩子一起改正。這樣能夠有效提高孩子的自信心，并鍛煉他們的自理能力和服務(wù)意識。

2、閱讀習(xí)慣和閱讀能力

《幼小銜接家長手冊》里提到：沒有閱讀能力的孩子會在以后的學(xué)習(xí)力舉步維艱。3-6歲是孩子閱讀興趣的黃金時期，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。

研究表明，定期大聲地朗讀給孩子聽將會使孩子在閱讀理解、詞匯量和解讀單詞等方面獲得很大的收益。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和能力，建議這樣做：

①每天拿出一點時間，大聲地朗讀給孩子聽。

②早晨跟孩子一起大聲晨讀，時間10-20分鐘即可。

③選適合孩子年齡，能引發(fā)孩子興趣的優(yōu)質(zhì)書籍。

3、良好的思考能力

思考力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有思考力的孩子，學(xué)習(xí)的時候只能機(jī)械記憶，一旦題目發(fā)生改變，就不知所措，更做不到舉一反三。

鍛煉孩子的思考能力，建議這樣做：

①利用孩子熟悉的場景導(dǎo)入知識體系，讓孩子思考；

②把游戲與知識結(jié)合在一起，鍛煉孩子的思考能力；

③孩子遇到問題時，不要直接給答案，而是利用合理的問題，引導(dǎo)孩子自己思考，解決問題。

④孩子回答問題時，不要只關(guān)注答案是否正確，而是多和孩子溝通，了解孩子的想法，并針對性地引導(dǎo)孩子。

4、認(rèn)真聽課的專注力

很多孩子在幼小銜接階段，75%的家長都會遇到這樣的問題，尤其是注意力和關(guān)注度方面，令人頭大。

玩兒起來，膝下繞二郎不亦樂乎，學(xué)習(xí)時，喜洋洋與灰太狼不亦“鬧”乎。

有些寶寶在學(xué)習(xí)和生活兩方面，表現(xiàn)得特別突出，上課坐不住，在家鬧不停，小動作特別多，很少能獨(dú)立完成一件事，尤其是在寫作業(yè)的時候，效率低，常出錯，丟三落四，對父母的勸導(dǎo)聽的似懂非懂，即使嚴(yán)厲警告，也只能維持三五分鐘。

因此鍛煉孩子的專注力，是家長必須要提前準(zhǔn)備的事

一年級的課程比較簡單，很多孩子覺得上課學(xué)得東西我都會，就不認(rèn)真聽課，等到課程難度增大時就跟不上了。

每一節(jié)課有40分鐘，孩子至少需要保持15-20分鐘的專注力。

訓(xùn)練專注力的方法有很多，比如拼圖、連線等益智游戲，或者閱讀都可以，只需要注意在孩子做這些訓(xùn)練時，不要在中途打斷他就可以。

5、良好的表達(dá)能力

表達(dá)能力決定著孩子能否與老師和同學(xué)順利溝通！

學(xué)前兒童具有強(qiáng)烈的好奇心，和表達(dá)欲望，經(jīng)常會問東問西。

很多家長會不勝其煩，疾言厲色地訓(xùn)斥孩子，打擊孩子的表達(dá)欲望。結(jié)果大大傷害了孩子的表達(dá)欲望，表達(dá)能力自然也得不到提升。

　　表達(dá)能力實際上包括了孩子的反應(yīng)能力、記憶力、語言組織能力、臨場發(fā)揮能力，家長可以在平時鼓勵孩子多講故事，不要輕易打斷孩子講話，多和孩子交流溝通，一步步完善孩子的語言表達(dá)力。

孩子的成長需要風(fēng)雨，需要挫折

由此我想到了我們班中的一個小女孩。最近一段時間，每天都是由大人抱著進(jìn)教室，哭著不肯自己進(jìn)來。問父母什么原因，父母說，是老師批評了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來沒有批評過她，總是表揚(yáng)、鼓勵，不舍得對孩子說一聲不，也不舍得批評孩子的過失。看著父母心疼的樣子，聽著他們的話語，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進(jìn)步了，我們固然會表揚(yáng)、肯定，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不太好的習(xí)慣，我們老師是不是要指出來?適當(dāng)?shù)嘏u是不是需要?難道我們只能說：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會的第一步，這第一步對他們來說非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會中經(jīng)受不起一點點的批評和挫折，將來怎么在社會上生存和立足?生活在社會中，總有這樣或那樣的矛盾，也會有一些委屈和磨難，當(dāng)遇到這些挫折和困難時，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過一篇文章，里面寫到：“由于一些家長對孩子過分寵愛，給孩子過多過細(xì)的照顧保護(hù)，造成幼兒依賴性強(qiáng)，自覺性和獨(dú)立性差。另外，一些家長在教育觀念上存在偏差——重知識技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對幼兒的應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長，挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)。”說的真好!沒有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國科學(xué)家列別捷夫也說過：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時代的偉人。”這些都說明挫折是磨煉一個人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對于孩子來說，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應(yīng)集體、社會，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹(jǐn)慎，更重要的是能讓他們真正體驗到成功的喜悅。

那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的，我覺得比較好，我們家長和老師不妨都來試一試：

⒈“等待”訓(xùn)練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓(xùn)練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓(xùn)練，培養(yǎng)膽大心細(xì)的孩子。

⒋“分析”訓(xùn)練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標(biāo)”訓(xùn)練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。”是啊!不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練，怎么能見到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點挫折，做一棵迎風(fēng)挺立的小草。也希望我們的家長能放下你們的保護(hù)傘，多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

關(guān)注孩子的需要

孩子也需要發(fā)泄

小班的孩子年齡小，但模仿性強(qiáng)，好展示，因此只要一動手就難免會碰到小朋友，這時不僅引來了孩子的哭鬧，更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個個找來，進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類似的毛病又會在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動的楊子浩，一個人在活動室里擺開陣勢，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動，何不利用這段時間來一個武術(shù)表演?我示意孩子們安靜下來，告訴他們將要進(jìn)行的活動，孩子們一個個面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天，咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動。活動結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯，但千萬不能用學(xué)來的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個體，他們也有自己的思想和愛好，也會有自己不愉快的事情，同時，相對于成人來說，孩子也是一個精力旺盛的個體，很多時候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個平臺，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

需要自信的孩子

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人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。

只有愛他們的人才能讀懂。

每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。

作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫悅悅的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀悅悅戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我，要第一個來接我。

"在我的勸說下，滿眼含淚地松開姥姥的手。

悅悅的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：“悅悅是個內(nèi)向的小女孩，許多事都不敢去嘗試。

”聽了這些話，我開始留心注意悅悅。

在活動區(qū)游戲時，悅悅靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“悅悅，你喜歡玩什么?"她說："我喜歡看書。

""老師和你一起看好嗎?"悅悅高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，悅悅也不由自主的講起來，我高興地說："悅悅，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽悅悅講故事，悅悅很高興，講得也更起勁了。

中午睡覺的時候，許多小朋友都去解小便，準(zhǔn)備午睡，而只有悅悅站著不動，于是，我走過去問她：“悅悅，你怎么不去解小便啊?”“我不敢去”“我們悅悅是個能干的小女孩，這種事難不倒悅悅，對嗎?”看她還在猶豫，“老師和你一起去，好嗎?”原來悅悅從來沒有上到過蹲廁，所以很害怕，在我的幫助下，現(xiàn)在能單獨(dú)去上廁所了!慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實悅悅是的外表內(nèi)向，內(nèi)心很活躍的女孩子，她其實是需要老師和小朋友的肯定!

過了幾天，悅悅和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：“宣老師，太謝謝你們了，悅悅以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。

"望著悅悅姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。

這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這些事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

關(guān)于“需要自信的孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

孩子更需要尊重

我班李鑫瑤是個活潑的小女孩，總是圍著我和我說這說那，可以說無話不說無話不談，和我也沒有拘束感。但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來電話說，鑫瑤在家不起床了，哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到鑫瑤這幾天的變化沒那么簡單，于是我就回想，到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時，鑫瑤和另一個小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情，由于我當(dāng)時心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室，跟她溝通并說老師做的不好，請原諒等之類的話，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過這件事我進(jìn)行了自我檢討，其實孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

需要讓孩子有得說

每天晨間點名時間孩子都似嘰嘰喳喳的小鳥鬧哄哄，原因是什么？無可厚非，那是因為孩子對單純的點名喊“到”感覺到了枯燥，面對這樣的問題我們需要解決！

一個早晨喊“到”時間又到了，我照常拿出點名表，有的孩子也交頭接耳的講著悄悄話，當(dāng)喊到嘉琪名字的時候，孩子表示出一愣一愣的，因為他不確定喊的是不是自己，此刻我正用嚴(yán)厲的眼神看著他......我也需要反思為什么會有孩子表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？用什么方式就能改變這樣的狀態(tài)？

用不同的方式點名！我可以試一試！于是對小朋友提出要求。我提出今天的點到方式是說出一只小動物！小朋友之間不可以有重復(fù)的動物出現(xiàn)！繼續(xù)點名，現(xiàn)在的孩子們高度集中....敏明：小貓！湘湘：小刺猬！愷愷：調(diào)皮的小猴子......很安靜，都在認(rèn)真的想自己的小動物！中間有小朋友會重復(fù)，那他就得被接受站著想，這樣更激發(fā)孩子們用心聽的同時還得思考，對于那些點名結(jié)束還沒想到小動物的小朋友就得最后一個吃點心啦！這個方法孩子們很喜歡，提出明天點名可以說一說“植物”，后天可以說一說“學(xué)習(xí)用品”.......！

愉快的點名結(jié)束啦！選擇點名內(nèi)容也很重要，需要讓孩子有得說，內(nèi)容廣，不僅發(fā)展了孩子的語言還讓孩子認(rèn)真傾聽并思考！現(xiàn)在孩子們愛上了點名，想說，我也愛上了！

孩子有時需要夸獎

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“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上，雪潔是一個聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。

這幾天不知是什么原因，總會沒事就喊“老師”而且說完就會往地板上一坐，做什么事情也不積極主動了，剛開始時，與家長溝通，她的媽媽說：“這幾天在建大棚，雪潔跟著奶奶睡，可能是想我了，今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了，雪潔的情緒還是不高，而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的紅紅的。

周六的時候我不放心，打電話給她媽媽，她媽媽說會不會是因為無聊或是覺得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專家的話，寶寶在吸允期時如果沒得到充分的吸允，兒童時期就會出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手，她媽媽說：“是啊，我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶，會不會是因為這個啊?”看來有可能是因為在嬰兒時期沒得到充分的滿足才會這樣，晚上你摟摟她。

多陪陪她，睡覺前跟她講講她喜歡的事情，看看有沒有作用，然后我再幫忙查查有關(guān)這方面的文章。

今天是六一兒童節(jié)，潔潔跟媽媽一起來了，一見到我，潔潔就跑過來高興地喊：“老師”，潔潔媽媽說：“真管用，昨天一天沒吸自己的小胳膊了，今天也是高高興興起的床，有可能就是這段時間我跟她爸爸忙著建棚，忽略了她，她覺得不安全才會那樣，星期六我就陪她玩了一下午，晚上給她講開心的故事，然后昨天就沒再吸，看來以后得多陪她，看到雪潔“重新歸來”的可愛暖心的笑，聽到雪潔媽媽的話，心里真是說不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們在忙碌的同時，不要忽略了我們的最愛的寶貝們……

不知道本文“孩子有時需要夸獎”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！