夸獎幼兒需要講究的藝術(shù)

俗話說：“數(shù)子十過不如獎子一功”，“聰明孩子都是夸出來的”?？洫労⒆?、贊賞孩子、鼓勵孩子，是家庭教育的一項重要藝術(shù)。對幼兒來說，表揚(yáng)這個詞似乎太正規(guī)了點，因為《現(xiàn)代漢語詞典》解釋“表揚(yáng)”的詞義是：“對好人好事公開贊美”。幼兒的行為好像還沒拔到那個高度，所以我們采用“夸獎”一詞似乎更貼切。

夸獎是陽光雨露

幼兒與成人一樣，是喜歡被人夸獎稱贊，不喜歡被人批評指責(zé)的。越是夸獎他，他就會做得越好。生活的例子證實，還沒到周歲的寶寶就喜歡看別人的笑臉、聽別人的夸獎。他聽到贊揚(yáng)的話，會高興地拍手，還會在別人的鼓勵下用面部表情和肢體動作表演小把戲。

父母的夸獎不僅能使幼兒獲得愉悅快樂的情感體驗，還能幫助孩子獲得自信心，激發(fā)他積極向上的情緒和愿望，而這種自信心和積極性，是培養(yǎng)求知欲和探索精神，形成良好的個性心理品質(zhì)的重要動力。

可以說適當(dāng)?shù)目洫?，對幼小的孩子像禾苗遇到陽光，得到的是光明、溫暖和成長的希望。但如果夸獎過多過濫不得當(dāng)，就像酷暑的烈日，能把幼苗灼傷枯萎。我們現(xiàn)在的許多家長尤其是媽媽，總是對自己的獨生子女贊不絕口，時常把“你太棒了”、“你真聰明”、“你真是個好孩子”的話掛在的嘴邊，希望能夸出個孩子來。然而實際的效果并不盡如人意。為什么呢？

美國的一些幼教專家專門就夸獎這個課題進(jìn)行了研究。他們?yōu)橛變簣@的孩子設(shè)計了一些非語言性的難題。當(dāng)孩子們完成后，他們對其中的一部份孩子說：“你們答對了8道題，你們很聰明。”而對另外的一部份孩子卻說：“你們答對了8道題，你們確實付出了很大的努力了?！痹诖酥?，立即給這些孩子兩種新任務(wù)讓他們選擇：一種是較容易完成、并有把握做得非常好的任務(wù)。另一種是比較難完成、并有可能會出點小差錯，但能夠從中學(xué)到一些重要的新技能的任務(wù)。

接下來專家看到，那些被夸獎為聰明的孩子中的一大半都會選擇較容易完成的任務(wù)，因為他們只想再次得到聰明的夸獎，不想承擔(dān)失敗或出錯的風(fēng)險。而那些被夸獎付出努力的孩子幾乎都選擇了比較難完成的任務(wù)，他們對挑戰(zhàn)新事物很感興趣。（Www.Gx86.coM 筆稿范文網(wǎng)）

這個研究告訴我們，如果你總是一味地夸獎孩子聰明，隨著時間的推移，他會把一切好的結(jié)果與腦子聰明畫等號，今后他做成了一件事情就會認(rèn)為自己很聰明。如果遇到了挫折，他則可能以此判定“我不聰明”，還會因此失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，只有當(dāng)你為孩子付出的努力而夸獎他時，他才會明白父母最看重的是他付出的努力，他愿意在父母的鼓勵下加倍努力，尋求更多的挑戰(zhàn)。

你用什么方式夸獎孩子

夸獎孩子也是有學(xué)問的。兒童心理學(xué)家們通過深入的研究，把夸獎、贊賞兒童的方式分為三種：

第一種——個人取向。針對兒童的個人特質(zhì)的夸獎，常說：“你真棒！”“你真聰明！”。這種夸獎方式對孩子起到的效果最差。因為，常受到父母用個人取向方式夸獎的孩子，遇到新的任務(wù)時，更愿意挑選那些能使自己成功的任務(wù)，以換取再次的夸獎，想永遠(yuǎn)當(dāng)大人眼中的聰明寶寶。他們害怕失敗，也總是逃避有困難的任務(wù)，實在躲不開的話，他們多數(shù)會放棄努力，甩手不干了。

第二種——過程取向。針對兒童完成任務(wù)的過程所做出的努力和運(yùn)用的智慧來夸獎，常說：“你真努力！”“你的方法很好！”。這種夸獎方式起到的效果最好。因為，兒童常常聽到父母這樣的夸獎后，不會感到有壓力，既不會因為一個小的成功而沾沾自喜，也不會碰到一次失敗而灰心喪氣。他們能夠正確面對失敗和錯誤，不論遇到什么樣的困難任務(wù)都會自己加倍努力堅持到底，試著用各種方法和竅門去攻克難關(guān)、完成任務(wù)。他們把心思放在提高自己的技能上面，并不在乎自己在別人心中的形象如何。

第三種——結(jié)果取向。針對兒童完成任務(wù)的結(jié)果去夸獎，常說：“你做對了！”“你干得很棒！”。這種夸獎方式起到的效果比過程取向的夸獎要差一些。因為父母僅就兒童某次行為成功的結(jié)果去夸獎，使他們覺得好的結(jié)果是最重要的，“如果下次我失敗了，我就是愚笨的”。因此，當(dāng)他遇到失敗時，就會變得沮喪、自我價值感降低，自信心和抗挫折能力減弱。

可以說，個人取向和結(jié)果取向的夸獎方式，都存在嚴(yán)重的欠缺，對幼兒的健康成長不利。父母夸獎孩子應(yīng)該多采用過程取向的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注完成任務(wù)的過程，肯定他們努力完成任務(wù)而開動腦筋所付出一些辛勞和技能。

那么參照心理學(xué)家的研究，看看我們身邊的媽媽們又是怎樣夸獎孩子的呢？

★玲玲畫了一幅“我家的房子”，興沖沖地舉著畫讓媽媽評價。玲玲媽媽像大多數(shù)家長那樣夸獎?wù)f：“真漂亮！你畫得好極了?！边@樣的似乎夸獎很自然，好像沒什么錯。但是仔細(xì)想來，如果你總是這樣夸獎孩子，她會覺得不過如此，今后不再相信你的評價，或者認(rèn)為畫畫很簡單，一旦遇到問題反倒對自己的能力產(chǎn)生懷疑。

其實，如果你換一種方式說：“你一定動了腦筋有了靈感，才畫出了這么美的顏色和線條?？旄嬖V我你是怎么想的，這里為什么要畫成圓形，為什么要選翠綠的顏色？”孩子會很樂意回答你提的問題，給你講她畫畫的過程。

采用這種方式是重本質(zhì)，是在評論孩子為畫畫所付出的努力，而不是單純地對事情的結(jié)果做出好與壞的判斷。重本質(zhì)的夸獎能夠激勵孩子的積極行動，如同給他們增加了繼續(xù)畫畫的動力。

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夸獎孩子也要適度

好多媽媽說，自己家的孩子不經(jīng)夸。的確，涵媽也有同感。涵寶出生以來，涵媽一直認(rèn)為，只要孩子聽話懂事，要經(jīng)常給予夸獎，認(rèn)為這樣可以鼓勵她做得更好和增強(qiáng)孩子的自信心。

可是只要孩子有一點點的進(jìn)步，就大肆夸獎的話，會適得其反。

涵寶從小一直包著尿布濕到1周歲2個月，因為涵媽一個人帶，想著省點精力。到1周歲3個月的時候尿布濕拿下來那會，涵寶就每天尿褲子，有時一天尿好幾次，涵媽曾經(jīng)被涵寶弄的精疲力盡。

有一段時間，涵寶表現(xiàn)很乖，竟然連著幾天沒有尿褲子，涵媽那時的高興啊，還當(dāng)著涵寶的面，高興地打電話給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的媽媽。就是當(dāng)晚，涵寶尿床了，然后接下來幾天，又像以前一樣每天尿褲子。涵媽在心里感嘆，如果不打電話給媽媽表揚(yáng)她，會怎么樣。

涵寶正一個人玩積木，還拼了一個形狀。涵媽見狀，立即表揚(yáng)涵寶，寶貝真棒啊，拼得好棒哦。涵寶聽后很開心，趕緊又去拼一個，馬上又拿給正在做事的涵媽看，想得到涵媽的表揚(yáng)......

時間一長，涵寶似乎對夸獎上癮了，有一點點事，就會拿給涵媽看，媽媽你看我棒不棒？涵寶已經(jīng)覺得她有一點點成績都需要媽媽的表揚(yáng)才行。還有一個結(jié)果就是，涵媽一夸獎涵寶，涵寶立馬就停下來自顧高興了，剛才的興趣也不繼續(xù)了。

涵媽想，夸獎也要適度??！

當(dāng)然有時必要的夸獎還是要的，比如當(dāng)涵寶很不自信缺乏勇氣的時候；比如涵寶改掉了不好的習(xí)慣，吃飯時不用手抓菜了；比如見到熟人會主動上前打招呼；比如背會了一首新唐詩；畫畫有了很大的進(jìn)步......這些都是需要鼓勵表揚(yáng)的，要用肯定的語氣和眼光贊賞孩子。孩子得到了支持和鼓勵，會更努力地進(jìn)步。

談?wù)効浜⒆拥乃囆g(shù)

好孩子是夸出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)。

夸孩子要有一個積極的態(tài)度

夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因為白天忙工作，下班忙家務(wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們？?嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo)；也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚(yáng)。同時，也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。

夸孩子要適時

1、事前夸：小學(xué)生，特別是低年級的孩子，他們空間觀念差，對自己未來的行為把握不好，辦事的態(tài)度要么不能自主，要么缺乏自信。此時，需要對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和激勵，幫助他們調(diào)整心態(tài)，學(xué)會處理問題。如有的孩子膽小，不夠自信，我們可以在事前對孩子說些鼓勵的話，肯定他們的進(jìn)步，夸他們已取得的成績，給孩子打氣，使他們充滿自信，高興地去參與各類活動，并爭取成功。自信和自主是辦好一切事情的決定性因素，所以，經(jīng)常采用這種事前夸的方法，可以使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵的良好習(xí)慣，提高自主行動的能力。

2、事中夸：小學(xué)生興趣廣泛，但普遍缺乏耐心，做事常?；㈩^蛇尾。因此，給孩子交任務(wù)的時候，不能一交了事，要在完成任務(wù)的整個過程中，用賞識的態(tài)度欣賞他們做出的每一點成績，幫助他們克服各種困難，不斷地去取得一個又一個的勝利，直到最后的成功。克服困難的堅強(qiáng)毅力是使事情獲取成功的關(guān)鍵性因素，因此，堅持運(yùn)用事中夸的方法，可以培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

3、事后夸：小學(xué)生好奇心重，經(jīng)常會做出各種錯事，很多時候是好心辦了壞事。孩子的自尊心強(qiáng)，在挫敗面前，往往不愿面對，易失去信心。我們不但應(yīng)該夸孩子做的好事和取得的成績，還應(yīng)該利用孩子的好勝心，幫助他們在做錯了事以后，一分為二地評價自己，充分肯定好的一面，并幫助其總結(jié)教訓(xùn)，使他們重新恢復(fù)自信，繼續(xù)努力，把事情辦好。正確對待成功與失敗，是不斷獲取成功的保證，巧妙地運(yùn)用事后夸的方法，可以培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。

夸孩子要適度

1、語言適度：夸孩子要真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚(yáng)。對低幼年級的學(xué)生和有自卑感的孩子，語言可以夸張些，以增強(qiáng)激勵性。而對高年級的學(xué)生則可以用平和一些的語氣進(jìn)行實事求是的肯定，使他們從這些隨和的情感反饋中，感受成功的喜悅，感激家長的贊揚(yáng)。對有自滿情緒的孩子表揚(yáng)，既要充分肯定，又不要過于夸張，這樣，既尊重了孩子，又可幫助其抑制驕傲情緒的發(fā)展。真誠的交流，可以與孩子相處得更融洽。

2、語態(tài)適度：夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚(yáng)的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強(qiáng)化夸的效果。而對高年級和性格靦腆的孩子就可以配合使用親切的眼神，適當(dāng)?shù)氖謩萁涣?，同樣可以讓孩子感受到對他們的贊賞。夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步。

夸與獎相結(jié)合

通過經(jīng)常性的表揚(yáng)，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚(yáng)和獎勵結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎勵，以精神獎勵為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎勵從數(shù)量上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量。

“自夸”與“他夸”相結(jié)合

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強(qiáng)自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運(yùn)用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會交往能力的提高，有利于孩子健康個性的發(fā)展。

只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。

兒童藝術(shù)教育需付出耐心

兒童藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想像力。對孩子來說，所謂藝術(shù)就是無拘無束的玩吧。

老的藝術(shù)教育是讓孩子靜下來，新的藝術(shù)教育是讓孩子動起來。

培養(yǎng)孩子，其實就是努力保持孩子的興趣，孩子的興趣也很容易消退。多鼓勵，帶孩子去聽有趣的音樂會，看好玩的展覽，看經(jīng)典的圖畫書，都是保持孩子興趣的好辦法。

培養(yǎng)孩子，父母是很辛苦的，該補(bǔ)的課還是補(bǔ)。我們都知道，畢加索的父親是一個三流的畫家、莫扎特和貝多芬的父親是不成功的音樂家。還有很多例子、但凡特別成功的藝術(shù)家，背后都有一個對藝術(shù)了解，也愿意犧牲時間培養(yǎng)孩子的父親。相反成功藝術(shù)家的孩子很少有成功的案例，是因為沒有對孩子付出時間和耐心。

其實培養(yǎng)孩子，父親是很關(guān)鍵，孩子對獲得父親的肯定和贊揚(yáng)，比對母親更迫切。對孩子的藝術(shù)教育，父母、特別是父親，要付出耐心，也要學(xué)習(xí)一些藝術(shù)的知識。

1、多帶孩子看展覽，北京像尤倫斯藝術(shù)中心的，很多展覽就很適合孩子。

平時講一些藝術(shù)家的故事，比如當(dāng)孩子了解畢加索的故事，再帶他去看畢加索的展覽，就有很好的效果。

在國外，美術(shù)館承擔(dān)著兒童藝術(shù)教育的責(zé)任，因為去美術(shù)館有一種儀式化，會給孩子留下深刻的印象。另外，好的圖畫書也可以起到耳濡目染的效果。我們叫養(yǎng)眼，多看好東西，審美就自然上來了。

2、孩子的藝術(shù)教育不能全部靠興趣班，應(yīng)該在平時的生活中多灌輸。

好的興趣班可以參加，因為那里有群體，別的小朋友一起學(xué)，對孩子是有好處的。好的興趣班的關(guān)鍵也是保持住孩子的興趣，其實小年齡的孩子教什么以后都忘，只有興趣能激發(fā)他的想象力和創(chuàng)造力。

生孩子究竟需要什么條件？

我給大家講個小故事吧，放在這兒不一定對，但是卻可以清晰地詮釋孩子和金錢之間的關(guān)系。

我休產(chǎn)假的時候，經(jīng)常帶著孩子到我們小區(qū)外面的一個小游樂場散步。那有一個簡陋的鐵皮房子，里邊住著五口人，一對老夫婦和兒子一家三口。當(dāng)時，我也是驚嘆，不知道這五口人是怎么住的。

因為經(jīng)常到那去玩兒，和老人比較熟悉。一天老人問我：“你老公一個月能不能掙1000塊？”估計老人可能以為我沒有工作。我笑著答：“差不多吧?！庇谑?，老人特認(rèn)真地說：“那你還能再生一個。我一個老鄉(xiāng)，一個月掙700塊，還生了一個老二呢?！?/p>

我回家和老公說起來，我說，你看那個老爺爺說了，只要你能掙1000塊，咱也能生老二了，哈哈哈。老公說：“現(xiàn)在你們兩個都把我整死了，我再要一個，還活不活了？”看來，生不生孩子和錢沒多大關(guān)系，重要的是父母有沒有足夠的耐心和愛心，呵呵。（我倒是想生，可是不符合政策，呵呵。）

當(dāng)然，我舉這個例子有些不切實際，因為我們都不想讓孩子“享受”貧窮的生活，我們都想給孩子一個舒適安逸的環(huán)境，一個富足的環(huán)境，一個能給孩子創(chuàng)造更多機(jī)會的環(huán)境?？墒?，那多少錢算夠呢？我想沒有人能給我一個確切的答案。

我想出現(xiàn)這個問題的一個主要原因就是因為人們的攀比心理和虛榮心在作祟。我們都想過得比別人好，我們都不想讓別人看癟了。其實，我想說的是，如果非要和別人比的話，為了我們的生活能夠更加有幸福感，我們還是往下比，而不要往上比了吧。往上比，我們永遠(yuǎn)都會覺得我們的生活太差了，我們給孩子提供的條件太差了，至少我是這個條件。我同事的一個朋友，為了讓孩子插班進(jìn)入某大學(xué)的附小，花了15W，據(jù)說今年某附小的贊助費(fèi)漲到了20W，雖然對外宣傳是12W，但是，我肯定不會花十幾萬的贊助費(fèi)去讓孩子讀所謂的重點校，我不舍得也覺得不值得！我覺得孩子好，在哪里都會好。

還有，很多學(xué)?，F(xiàn)在都推出各種各樣的夏令營、游學(xué)活動，甚至有的從幼兒園就開始了，國內(nèi)的還好說，國外的動不動就是好幾萬，大孩子可以自己去參加，小孩子還需要有一位家長陪同，去一次，還勉強(qiáng)能夠忍受，但是如果寒暑假都去，估計好多家庭都會財政吃緊吧。

反正，如果想給孩子花錢，社會上有各種各樣的班、機(jī)構(gòu)來讓你給孩子揮霍，可是，真的有必要嗎？孩子過著“富人”的生活，父母卻要節(jié)衣縮食，因為我們都不是掙錢無數(shù)的人，我們都是靠工資吃飯的人，我們這樣做帶給孩子的是什么？是攀比、是虛榮、是對家庭、對社會責(zé)任感的缺失。

還有，富人家的孩子在物質(zhì)上可能是富有的，但是精神卻未必富有。他們的父母為了更大的財富，拼命工作賺錢，經(jīng)常會忽略了對孩子的陪伴和教育，或者是他們想陪孩子也沒有時間，所以對現(xiàn)在富二代的孩子經(jīng)常惹出這樣那樣的是非也就不足為奇了；而我們雖然財富不夠多，但是我們能帶給孩子充足的愛，我想這對孩子的成長是彌足珍貴的。

我經(jīng)常對朋友說：“其實現(xiàn)在我們都是幸福的人，我們現(xiàn)在是比上不足比下有余。我們不能總想著和富人比，那樣的話，我們永遠(yuǎn)都是失敗的。我們一定要保持良好的心態(tài)，和誰都不要比，因為日子是過給自己的，不是過給別人看的。現(xiàn)在有很多下崗工人，人家一家人過得也很快活，為什么呢？因為他們的精神生活是充足豐盈的，這才是一個人幸福、快樂的源泉！”

記得一個出租車司機(jī)師傅和我說過，他從來不像好多司機(jī)那樣，沒日沒夜地跑車，他每天固定跑幾個小時，中午一定會找個地方休息一小會兒，讓自己保持良好的精神狀態(tài)，這是對自己的身體負(fù)責(zé)，也是對乘客負(fù)責(zé)。晚上雷打不動都要回家和孩子老婆一起吃晚飯，他說，每天都能和孩子老婆一起吃頓飯，是這世界上最幸福的事兒了。

所以，我覺得，不管收入多少，有愛才是最終要的。在這個世界上，最幸福的事兒不是你擁有多少財富，而是能夠和你愛的人、愛你的人相伴相守。所以，只要你有了足夠的愛孩子的心，那么就生吧，擁有充盈的父母之愛的孩子才是最幸福的。

探究習(xí)慣需要家長的精心養(yǎng)護(hù)

星期六的中午，媽媽見小米端著一杯熱水走向陽臺，“你要做什么？”“給花澆水?！薄安荒軡矡崴?，要澆涼水?！薄昂葲鏊畷亲拥??！薄盎ú粫亲?，不許澆熱水。如果花死了，媽媽就不給你買了。”聽到媽媽這么說，小米聽話地把熱水端了回去。

花活了，孩子的探究火苗卻熄滅了。其實，如果家長注意培養(yǎng)孩子的探究習(xí)慣，既可以讓花活下來，也可以滿足孩子的探究欲望。

探究是小孩子最有價值的學(xué)習(xí)方式

孩子的學(xué)習(xí)方式有很多種，例如模仿他人、成人強(qiáng)化訓(xùn)練、自主探究等等，這些方式都可以讓孩子獲得相應(yīng)的知識和技能，但是自主探究對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展是最有價值的。因為模仿和訓(xùn)練都是成人的單向灌輸，孩子處于被動接受和服從的地位，他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)沒有激發(fā)出來，自愿學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有培養(yǎng)出來，但是因為這兩種方法簡單易行、見效快，所以成人對它們?nèi)菀仔纬梢蕾嚒?/p>

自主探究以好奇心為驅(qū)動，孩子在探究中會自覺地產(chǎn)生很多問題，并主動想辦法解決問題，因而孩子愛動腦、愛動手，這對他以后形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。但是因為孩子在動手嘗試中會出錯，學(xué)習(xí)結(jié)果見效慢，家長認(rèn)為問題很容易，沒必要探索，就直接給孩子提供答案，忽略為孩子提供探究的環(huán)境和材料，長久下去，孩子就會養(yǎng)成思維惰性，凡事依賴大人給出現(xiàn)成答案，主動探究的習(xí)慣也就越來越弱了。

探究習(xí)慣需要家長的精心養(yǎng)護(hù)

接納探究中的嘗試錯誤

孩子對事物的認(rèn)識比較表面和膚淺，常常抓不住事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，所以他們在嘗試中會犯這樣或那樣的錯誤。小米在探索行為中出現(xiàn)的錯誤就很常見和典型，她以為植物與人的生理和生命現(xiàn)象是一樣的，但是媽媽沒有接納小米的嘗試錯誤，她不但直接告訴孩子正確答案，并警告錯誤行為將導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，結(jié)果孩子嚇得不敢探究了，其實正確答案并沒有經(jīng)過她的觀察、操作和思考，只是書本知識經(jīng)過媽媽的口授直接搬進(jìn)她的記憶里，孩子的思維并沒有得到發(fā)展。

想想看，你是不是經(jīng)常責(zé)怪孩子把環(huán)境弄亂了、把衣服弄臟了、把玩具弄壞了、把物品弄破了？這些都是拒絕孩子嘗試錯誤的教育行為。

為孩子提供探究的環(huán)境

探究需要一定的“研究經(jīng)費(fèi)”，而孩子的“研究經(jīng)費(fèi)”對于一個普通家庭來說通常成本很低，關(guān)鍵是家長沒有意識到怎樣為孩子提供探究的環(huán)境。

小米的媽媽可以與孩子一起做個小實驗：一盆花澆涼水，一盆花澆熱水。每天用相機(jī)把兩盆花的長勢拍下來，或讓小米畫下來，經(jīng)過比較，小米就會發(fā)現(xiàn)兩盆花的不同結(jié)果。這個科學(xué)現(xiàn)象很簡單，卻是孩子自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，她從中獲得的探索素養(yǎng)比生活常識本身更有價值。

再比如，一個孩子把花盆里剛種的幾顆蒜頭連根拔了起來，他想看一看蒜頭長大沒有，希望它們長得快一點。這時候，媽媽不要用“拔苗助長”的故事警告孩子，而是為他提供相應(yīng)的實驗環(huán)境，讓他比較是“拔苗助長”還是“拔苗助死”，相信孩子從中獲得的收益要比干巴巴地聽故事好得多。

為孩子提供探究的材料

孩子的探究對象無所不在，生活和大自然中的一切事物孩子都喜歡把玩，包括花草樹木、蟲蟲鳥鳥以及日常生活用品。有的家長認(rèn)為現(xiàn)在既然有現(xiàn)成的高科技玩具，就應(yīng)該讓孩子玩，這樣孩子的起點更高。高科技的電動玩具確實比較安全，富有童趣，但是它除了比較昂貴外，孩子的操作和參與空間比較少，所以很多高科技玩具不能長時間吸引孩子，很快就被孩子玩膩了而被家長束之高閣。

可見，家長不要為孩子提供太多的現(xiàn)成玩具，可以為孩子提供一些需要動手動腦的玩具或材料，例如七巧板、積木、拆裝和拼插玩具、橡皮泥等，還有水、沙、泥、土、石子、樹枝、樹葉等自然物，以及鍋碗瓢盆等生活用品，這些玩具和材料沒有固定的玩法，孩子需要探索研究才能玩出花樣來，有利于培養(yǎng)孩子的自由探索精神。

做孩子探究活動的配角

探究活動是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，需要孩子具有不斷追問的思維連貫性和克服困難、動手嘗試的意志，有的孩子常常堅持不下去而中途放棄。孩子這時候不但需要家長的鼓勵，還需要家長提供一定的支持和幫助，讓孩子把探究活動進(jìn)行到底。

例如，孩子想用積木搭一座高樓，搭到一定高度以后，沒有足夠的合適木塊充當(dāng)“棟梁”了，拆了重新搭建，孩子又不樂意，于是有的孩子就放棄了，留下一座沒有完工的“爛尾樓”。這時候家長就可以過來鼓勵孩子：“工程沒有完工就不干了，多浪費(fèi)呀，我們想想辦法吧?！苯又议L啟發(fā)孩子在家里找一找有沒有木塊的替代品，怎樣保持高樓的平衡，還可以做什么“裝飾”或者“裝修”，支持孩子完成一個小建筑師的作品。

媽媽要避免女性思維偏好

大多數(shù)孩子由媽媽教養(yǎng)的時間比較多。長期以來，人們認(rèn)為男性擅長理性思維，女性擅長形象思維。孩子的探索行為主要發(fā)生在動植物、風(fēng)、光、水、沙土等自然現(xiàn)象領(lǐng)域，而媽媽們大多對社會現(xiàn)象感興趣，不太喜歡探究自然現(xiàn)象。當(dāng)孩子對一些自然科學(xué)現(xiàn)象感興趣并求助媽媽的時候，有的媽媽卻對此不以為然，有的媽媽甚至看見小蟲子就會嚇得失聲尖叫，這樣當(dāng)然不能給孩子提供及時的鼓勵、支持和幫助，以至孩子坐失發(fā)展的機(jī)會，所以，媽媽要克服自己的不足，與孩子一起欣賞與研究瓶瓶罐罐和飛禽走獸，和他一起愛科學(xué)、“玩”科學(xué)、學(xué)科學(xué)，發(fā)展孩子主動探究的好習(xí)慣。

探究行為要文明

探究雖然是孩子最有價值的學(xué)習(xí)方式，但是它也不能特立獨行地不顧他人的利益或破壞公共環(huán)境。

有一個小男孩，思維特別活躍，但他經(jīng)常把自己的探索發(fā)現(xiàn)建立在別人的“痛苦”之上。他把口香糖粘在女孩子的頭發(fā)上，老師批評他，他說：“我是想研究口香糖粘不粘頭發(fā)。”卻不承認(rèn)這給同伴帶來不便。他的不文明探究行為平時得到了媽媽的無原則保護(hù)，一次他把沙包扔到別的小朋友身上，人家哭了，媽媽解釋說：“他在研究拋物線，不是故意砸你，別哭了?！边€有一次，廣場上擺放了一些新穎的展板，他很好奇，拿起手中的筆在上面畫，媽媽在旁邊視而不見。

其實，不僅是孩子的探究行為，即使是成人的科學(xué)研究行為，也都要遵守一定的倫理規(guī)范，以不侵犯他人和公共環(huán)境的利益為前提，這才符合科學(xué)探索是為人類謀福祉的崇高愿望，所以家長要培養(yǎng)孩子文明探索的好習(xí)慣。