育兒知識(shí)：孩子的自信從哪里而來？

一位媽媽給我講她女兒在幼兒園的“遭遇”。有一天，女兒從幼兒園回家對(duì)媽媽說：“老師說我動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不讓我去參加‘六一’表演?！迸畠赫f這話時(shí)很沒有自信，也有些失落。

這樣的“遭遇”很多孩子都經(jīng)歷過。當(dāng)孩子面對(duì)一些負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，告訴孩子不理會(huì)，或者說一些含糊其辭的話，如“他這么說呀”、“是吧”，都會(huì)令孩子進(jìn)入一種消極情緒中，而如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己并喜歡自己是非常重要的。

自信，源于對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

1.認(rèn)識(shí)自我

有些父母會(huì)擔(dān)心，自己的寶寶怎么那么自私?總是把“我的”、“我想”、“我不要”掛在嘴邊，凡事認(rèn)自己那一套，對(duì)大人的感受根本不理會(huì)，也不懂得去理會(huì)。

其實(shí)，嬰幼兒時(shí)期，是人生中最以自我為中心的階段。孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，就是從使用“我”稱呼自己開始的。父母無需太擔(dān)心，因?yàn)檫@是每個(gè)孩子的必經(jīng)階段。隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷各種人際關(guān)系，孩子就會(huì)自然地從別人的角度看世界，尋求別人的認(rèn)同，變得不再以自我為中心，并且開始能了解及尊重他人的感受。

在孩子剛剛開始有自我意識(shí)時(shí)，教他多說“我”可以加強(qiáng)他對(duì)自己的認(rèn)同。

剛剛學(xué)習(xí)說話的階段，孩子還不會(huì)正確使用“我”，如果大人稱他為“寶寶”，他也自稱“寶寶”;會(huì)說自己的名字了，就用名字代替“我”，比如“安安的車”、“妞妞要吃”等。從大人所看到的自己，和由自己的眼光看到自己的存在，其差距是不言而喻的。教孩子稱自己為“我”，才能促進(jìn)自立心的萌芽。

2.肯定自我

一個(gè)能肯定自己、尊重別人的孩子，會(huì)有更大機(jī)會(huì)享受健康身心和愉快的社交生活。他們和人交往時(shí)，能自如地調(diào)節(jié)關(guān)系。要學(xué)會(huì)肯定自己，就要學(xué)會(huì)——

3.接受自己

父母可以通過和孩子的溝通、別人的評(píng)語、參與游戲活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，讓孩子清楚自己生理、心理、能力等各方面的強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)，同時(shí)建立一個(gè)接受自己強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)的態(tài)度。只有父母坦誠(chéng)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)，并且認(rèn)識(shí)到所有人都有各自的強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)，孩子便會(huì)明白，沒有一個(gè)人是十全十美、無懈可擊的，他才會(huì)很自然地產(chǎn)生自我接納的態(tài)度。

這樣還有一個(gè)好處，就是孩子自己和他人才會(huì)對(duì)他有正面與實(shí)際的期望，不會(huì)向他施以太大壓力，比如非要讓一個(gè)生性靦腆的孩子在陌生的客人面前表演節(jié)目。

4.鼓勵(lì)自己

每個(gè)人每天經(jīng)歷那么多人與事，要想讓別人知道自己的每個(gè)成就并加以贊許，是件不可能又容易令人失望的事。所以，從幼兒時(shí)期就告訴孩子，首先做自己的好朋友，對(duì)自己感到滿意的行為進(jìn)行自我贊賞，遇到挫折時(shí)鼓勵(lì)自己，自己打氣，這樣的孩子當(dāng)然能夠肯定自己了。

不過，父母最好也能注意到孩子的行為表現(xiàn)，比如他能逐漸獨(dú)立處理自己的事情，可以適當(dāng)?shù)赜枰钥隙ê图为?jiǎng)。

5.充實(shí)自己

認(rèn)識(shí)自己，接納自己是基礎(chǔ)，能努力不懈地充實(shí)自己，克服弱點(diǎn)，發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，才能維持自我肯定的狀態(tài)。父母多帶孩子參加戶外活動(dòng)或訓(xùn)練，鼓勵(lì)孩子多看書多發(fā)問，都是讓孩子充實(shí)自己的好方法。

孩子的自信心，是要通過“自我照顧”的成長(zhǎng)任務(wù)建立起來的。這包括個(gè)人生活起居的常識(shí)和技能，比如當(dāng)一個(gè)兩歲的孩子會(huì)自己拿勺吃飯時(shí)，完成這個(gè)“自我照顧”的任務(wù)，對(duì)他來說就是一個(gè)充實(shí)自己的過程，非常有成就感，也就增強(qiáng)了自信心。

6.面對(duì)失敗

孩子在成長(zhǎng)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到挫折和失敗。挫敗對(duì)于孩子來說未嘗不是一件好事。但太多挫敗卻會(huì)令孩子氣餒。因此，父母對(duì)孩子來說便非常重要，孩子遇到什么困難，最終必定是向父母求救，依賴父母的幫助去解決問題。

但幫助孩子解決困難也應(yīng)有技巧，當(dāng)孩子正埋頭苦干，也做不好的時(shí)候，父母應(yīng)在一旁為孩子打氣，給予他信心再做嘗試;如發(fā)覺孩子始終都做得不得法，應(yīng)該向孩子提示，但切勿太明顯，使孩子感覺是你幫他去解決困難;當(dāng)孩子得到負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，提醒他的強(qiáng)勢(shì)，可以幫助孩子盡快走出失意，找回自尊。

認(rèn)識(shí)自己，接納自己的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)，又知道自己在成長(zhǎng)進(jìn)步的孩子，自然會(huì)肯定自己、珍視自己;自尊、獨(dú)立，在失敗面前能夠鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力的孩子，自然也是自信樂觀的。

7.建立自尊

研究發(fā)現(xiàn)，接受良好照顧的嬰兒會(huì)顯得喜悅，與看護(hù)人產(chǎn)生親昵的關(guān)系，長(zhǎng)大后比較自信;相反，一個(gè)從嬰兒時(shí)期至童年期間常遭冷遇的孩子，往往自我評(píng)價(jià)也相對(duì)較低。所以，幫助孩子建立自尊心，首先要給他一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，有來自父母的足夠的愛與關(guān)懷。不要過多限制孩子的行為，或者過分責(zé)備孩子的過錯(cuò)。父母應(yīng)該協(xié)助孩子處理問題。但不要過分呵護(hù)孩子，當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，父母表現(xiàn)出不滿、處罰孩子都是正確的做法，培養(yǎng)孩子自尊心并不等于讓孩子任意妄為。

孩子在日常生活中要面對(duì)不同的挑戰(zhàn)，最需要老師、父母的鼓勵(lì)，自尊心有助他們接受考驗(yàn)，渡過難關(guān)，父母應(yīng)該盡力營(yíng)造與老師、孩子之間的良好關(guān)系。在這樣的基礎(chǔ)上，孩子與父母或老師、同學(xué)發(fā)生沖突，或遇到短暫挫折，可能會(huì)意志消沉，但是事情過后，自尊心又會(huì)重現(xiàn)，父母不必過于擔(dān)心，孩子沒有我們想象得那么脆弱，一點(diǎn)小小的挫折或者負(fù)面的評(píng)價(jià)，很難從根本上徹底打擊孩子的自尊。

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你從哪里來————重視孩子的家庭影響

“我愛我家”，是大家的共同心聲。生于家暴的家庭等等情況，另當(dāng)別論。而家庭的給予，幾乎決定一個(gè)人的全部。

人生之初，性相近。到三歲入幼兒園時(shí)，已有明顯區(qū)別。有很樂意入園、跟小朋友玩的；有抗拒入園、哭鬧不休的；也有很強(qiáng)悍，跟小朋友動(dòng)武的。

人都具有社會(huì)性。一般的家長(zhǎng)，很自然地讓孩子接觸外界，跟別的孩子玩耍。比較會(huì)教育的家長(zhǎng)，還教的孩子有禮貌、會(huì)協(xié)調(diào)，很能跟大家玩到一塊。

有的家長(zhǎng)過于溺愛，怕孩子受委屈，不敢讓孩子出去玩，以至于孩子內(nèi)向、怕羞、不習(xí)慣跟家庭以外的人相處。

有的家長(zhǎng)愛心泛濫，處處為孩子想的周到，一切包辦，孩子無需動(dòng)腦動(dòng)手做任何事。孩子沒一點(diǎn)責(zé)任感。

更有惡趣味的家長(zhǎng)（或其他接觸孩子的人），以教孩子攻擊別人為樂。幾個(gè)月大的嬰兒，剛學(xué)會(huì)拿東西，他們教孩子抓大人、挖孩子。當(dāng)孩子果然攻擊別人時(shí)，他們笑的那叫燦爛！同時(shí)給予夸獎(jiǎng)。孩子牙牙學(xué)語，他們教孩子罵人，當(dāng)孩子真的罵了。他們?nèi)缈戳烁阈?，開心地大笑！同時(shí)給予夸獎(jiǎng)。

也有的家長(zhǎng)，高興了，無限滿足孩子；不高興了，打之罵之。自然，這里的打罵只是恐嚇一下孩子?？墒?，只要孩子再“頑強(qiáng)堅(jiān)持”一下下，他們便很無奈地答應(yīng)孩子的要求。我們常見的，有家長(zhǎng)不少打罵，但是孩子并不理會(huì)。因?yàn)樗麄兊囊?，早晚?huì)得到滿足。

我教學(xué)以來，見過三例特殊兒童：上到三四年級(jí)了，家長(zhǎng)不跟著，就哭鬧著不肯在學(xué)校。固然，這是特例。但是，有點(diǎn)小不舒服、或跟人鬧點(diǎn)別扭，就請(qǐng)假不上課的，并不罕見。

連書、作業(yè)、筆都能隨時(shí)丟掉、作業(yè)更是不交的同學(xué)，以我的觀察，哪個(gè)班都有，低年級(jí)比較突出。他們半點(diǎn)責(zé)任心都沒。

低年級(jí)攻擊別人的學(xué)生，隨處可見。以至于低年級(jí)老師“有斷不完的官司”。高年級(jí)也不乏欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象。

從學(xué)前班開始，教師們辛苦育人，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，費(fèi)心尤多。

從幼兒時(shí)就習(xí)慣良好的孩子，非常陽光。這些孩子，常常被樹為表率、完成挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并常常輔助老師管理班級(jí)。創(chuàng)新者和管理人才就這樣煉成了。一般的孩子，通過模仿學(xué)習(xí)，也可獲得令人滿意的效果。那些行為習(xí)慣很差的孩子，花費(fèi)老師大量的精力，才糾正了不良習(xí)慣?？墒牵诟鞣N素質(zhì)上，他們跟優(yōu)秀學(xué)生差了十萬八千里。

孩子的成長(zhǎng)，家庭因素至關(guān)重要。記得有位班主任在書里說：學(xué)生的問題，差不多都能在家庭教育上找到原因。作為教師，確實(shí)不能把職責(zé)只局限于課堂、校園。了解學(xué)生的家庭，爭(zhēng)取雙方合力教育孩子，是搞好教育不可缺少的。

育兒知識(shí)：怎樣讓孩子自信成長(zhǎng)

曹操說：“唯天下英雄，唯使君與操耳”，他的自信成就了三分天下的局面;李白說：“天生我材必有用?！彼淖孕懦删土艘淮娤?陳勝說：“雁雀安知鴻鵠之志?”他的自信成就了名垂青史的陳勝吳廣起義;毛澤東說：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，他對(duì)革命前景的自信成就了中國(guó)革命的勝利，成就了億萬人民的解放……我認(rèn)為孩子的自信從小是不可忽視的，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)注意：

一、調(diào)整成人與孩子間的關(guān)系

孩子與老師、家長(zhǎng)間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應(yīng)檢查一下自己與孩子的關(guān)系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對(duì)孩子訓(xùn)斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。

二、要言傳身教

創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長(zhǎng)是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應(yīng)有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強(qiáng)，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

三、重視與保護(hù)孩子的自尊

多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆?，?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長(zhǎng)，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢(shì)比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護(hù)孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅(jiān)定的自信心。

四、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養(yǎng)自信。切忌花籃掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學(xué)會(huì)一件事來獲得自信。一個(gè)在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會(huì)減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越做不好，就會(huì)越是不自信，形成惡性循環(huán)。成人應(yīng)通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環(huán)。另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。

育兒知識(shí)：自信的孩子易成功，如何培養(yǎng)孩子的自信心？

1.積極的正向關(guān)注

從孩子成長(zhǎng)的普遍規(guī)律而言，能力的發(fā)展有早有晚，有的孩子早慧，有的大器晚成；

從多元智能理論來看，不同孩子智力表現(xiàn)各有不同，有的喜歡文科，有的擅長(zhǎng)理科；

從個(gè)體而言，再好的孩子也有缺點(diǎn)和不足，再惹人生氣的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，不同的聚焦會(huì)有不同的結(jié)果。

為什么家長(zhǎng)常常批評(píng)孩子而并不見效果？這點(diǎn)很值得反思，“聞過則喜”不過是圣人的傳說，不符合人的本性，所以與其花很大力氣不斷彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)和不足，不如改變策略不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，孩子往往不會(huì)因?yàn)榕u(píng)而改變，而是通過確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)而改變。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹立這樣的教育理念，即把注意力集中在擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)上，而不是努力和孩子的缺點(diǎn)作斗爭(zhēng)。

2.給孩子記“成功日記”

不論是老師還是家長(zhǎng)都習(xí)慣于讓孩子寫反思，寫總結(jié)，寫檢討，我建議家長(zhǎng)“反其道而行之”，給孩子記“成功日記”。

有位優(yōu)秀的家長(zhǎng)每年在孩子生日的時(shí)候，都會(huì)送給孩子一份特殊的禮物，把這一年孩子的成長(zhǎng)照片、重大事件、家長(zhǎng)的期望、獲得的榮譽(yù)等做成一個(gè)紀(jì)念冊(cè)，作為生日禮物送給孩子，這是孩子一路成長(zhǎng)的寶貴印記。

記錄孩子的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，等將來孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)也知道孩子是怎樣一步步走過來的，孩子再看父母為他記錄的成長(zhǎng)日記，也能理解父母的拳拳愛子之心。為孩子記錄成功日記，能讓我們有心去關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步、成長(zhǎng)，也會(huì)因見證孩子的成長(zhǎng)與成功而欣喜不已。

3.教會(huì)孩子準(zhǔn)備

任何天才都是有著充分準(zhǔn)備的。建議家長(zhǎng)從兩方面入手：其一，幫助孩子成功，讓孩子嘗到成功的滋味，積累自信。一旦孩子找到了成功的感覺，并且鞏固了這種感覺，就會(huì)形成成功的慣性，想停都停不下來。

其二，教會(huì)孩子接受失敗，真正理解“失敗是成功之母”的道理，只有失敗才能幫我們找出事物的規(guī)律，知道怎么追求成功。每個(gè)孩子都能成功，每個(gè)孩子的成功各不相同，只要家庭教育得法，每個(gè)孩子都能找到屬于自己的成功！

4.打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)W科優(yōu)勢(shì)

所學(xué)各門學(xué)科中，孩子可能未必門門優(yōu)秀，家長(zhǎng)往往特別糾結(jié)于孩子的弱勢(shì)學(xué)科，總是千方百計(jì)幫孩子補(bǔ)差補(bǔ)弱，補(bǔ)課的結(jié)果往往是優(yōu)勢(shì)學(xué)科減弱了，弱勢(shì)學(xué)科提不上來，家長(zhǎng)付出很大代價(jià)，孩子付出大量時(shí)間精力，如果效果不理想，孩子的自信心必定會(huì)受挫。建議家長(zhǎng)首先強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這是孩子自信的源泉。

如果各科平平，沒有突出的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，那就關(guān)注孩子的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如：或英語口語好，或語文寫作好，或數(shù)學(xué)喜歡鉆難題等，把這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，有助于提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升孩子的自信心。

自信源自于對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的自我肯定。作為家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子自信，就要致力于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，得到自我肯定，從而保持自信心。

育兒知識(shí)：如何來引導(dǎo)孩子識(shí)字

育兒知識(shí)：如何來引導(dǎo)孩子識(shí)字

兒童識(shí)字的最佳年齡有了最新說法：3-6歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡段，讓孩子盡早閱讀，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益無害。

從生理學(xué)上講，人在兒童時(shí)期大腦發(fā)育速度最快，三歲左右兒童的大腦重達(dá)900-1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，七歲時(shí)腦重達(dá)1280克，相當(dāng)于成人腦重的9/10。兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期。從心理學(xué)上講，幼齡兒童是愛動(dòng)愛玩最活躍的時(shí)期，抓住這個(gè)特點(diǎn)讓孩子采取玩樂認(rèn)識(shí)的形式，他們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)特別高。

識(shí)字最重要的結(jié)果不是孩子掌握多少漢字，重要的是在識(shí)字過程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發(fā)展。那么，該如何來引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)漢字呢？以下辦法，也許爸爸媽媽可以試試。

1、看圖識(shí)字

結(jié)合以圖為主、以文為輔的短小故事，引導(dǎo)幼小兒童認(rèn)識(shí)圖文中對(duì)應(yīng)明顯的字，并根據(jù)圖畫的意思猜出文字?；蛘撸乙恍┪淖譁\顯、圖畫含義清晰、結(jié)合幼兒生活的兒歌，幫助孩子了解畫面與文字的關(guān)系。孩子一旦掌握了這一方法，稍作努力就可以在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的常用字。

2、利用游戲認(rèn)字

游戲是兒童的天性，只要家長(zhǎng)肯動(dòng)腦，游戲中隨時(shí)可以教孩子識(shí)字。比如孩子喜歡玩沙子和石頭，家長(zhǎng)可以把沙子和石頭這幾個(gè)字寫成小卡片埋在沙堆里讓孩子用小鏟子挖出來。孩子挖一個(gè)讓他認(rèn)一個(gè)，孩子很容易就在興奮中把漢字記住了。

3、利用幼兒故事教孩子識(shí)字

孩子喜歡反復(fù)聽同一個(gè)故事，家長(zhǎng)可以按照故事書的內(nèi)容一字一句地講，直到孩子也能一字不差地講下來。然后，把著孩子的手，指著書上的字一遍遍地教，這樣孩子會(huì)領(lǐng)會(huì)一個(gè)字發(fā)一個(gè)音，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)根據(jù)自己已會(huì)講的故事猜出來。

4、用漢字積木識(shí)字

買一盒漢字積木，讓孩子擺成各種玩具如火車、小樓房等。而且家長(zhǎng)可以有意識(shí)地將某個(gè)漢字的偏旁拆開，和另外一個(gè)重新組合成一些新的漢字。孩子可以通過認(rèn)一個(gè)字而連帶學(xué)會(huì)很多字，并在拼拆過程中激發(fā)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手操作能力。

5、利用順口溜識(shí)字

順口溜的特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)短明朗，語句押韻，讀起來朗朗上口，易讀易記，適合幼兒的語言表達(dá)特點(diǎn)。利用這種方法可以使孩子輕松快樂地記住那些筆畫繁多意義抽象的字。如“熱”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

6、拼詞造句識(shí)字

幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)。一個(gè)字一個(gè)字地記，反映出來的就是單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌，看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽取其中一字讓其認(rèn)讀時(shí)，卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采用拼字念兒歌的游戲，幫助孩子理解口語與文字、詞與句的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

有了理想的方法，還需要正確地實(shí)施。吸引孩子積極主動(dòng)地認(rèn)字，還應(yīng)該遵循一些原則：

漸進(jìn)原則

在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識(shí)字量。應(yīng)該以培養(yǎng)識(shí)字興趣、識(shí)字習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識(shí)字量，盡快使孩子進(jìn)入閱讀階段。鼓勵(lì)原則

絕大多數(shù)的孩子都喜歡做別人夸獎(jiǎng)的事，贊美的語言會(huì)使他們的自信心倍增，鼓舞他們?nèi)オ?dú)立學(xué)習(xí)。

游戲原則

對(duì)孩子來說，與其說識(shí)字是一種腦力勞動(dòng)，不如說是一種“記憶游戲”，只要采取孩子感興趣的方法，孩子就會(huì)在不知不覺中完成識(shí)字任務(wù)。

環(huán)境原則

創(chuàng)設(shè)適宜的識(shí)字環(huán)境，即非書本環(huán)境和書本環(huán)境，讓幼兒經(jīng)常處于漢字的環(huán)境中。通過兒歌識(shí)字、制作識(shí)字卡片、墻壁字掛圖、閱讀幼兒故事、讀大街小巷的廣告牌等途徑，讓幼兒經(jīng)常反復(fù)地接觸漢字，通過耳濡目染的環(huán)境熏陶，讓孩子增加對(duì)漢字的親切感。

多樣性原則

孩子識(shí)字沒有固定的場(chǎng)景和模式，每位家長(zhǎng)可以結(jié)合自己孩子自身的特點(diǎn)，靈活地選擇方法，培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使識(shí)字活動(dòng)與游戲活動(dòng)及家庭生活緊密結(jié)合，力爭(zhēng)取得最好的效果。

及時(shí)復(fù)習(xí)原則

孩子學(xué)過的字一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，否則像熊瞎子掰玉米，掰一穗丟一穗，認(rèn)識(shí)的字是不會(huì)有累積和增長(zhǎng)的。為此，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字，養(yǎng)成習(xí)慣后，自然會(huì)收到意想不到的效果。

育兒知識(shí)：愛而不“溺”尋找適合自己孩子的教育方法

宋同學(xué)，小男孩，班中的英語課代表，成績(jī)優(yōu)異且穩(wěn)定。不過，開學(xué)一個(gè)星期以來了，無論是課上的聽課，課后的作業(yè)還是回家作業(yè)的質(zhì)量，似乎都和他“好同學(xué)”的稱號(hào)不符合。

于是，作為班主任，我結(jié)合語數(shù)英三個(gè)老師的建議，打了他媽媽的電話，進(jìn)行了如下溝通。首先，我肯定了孩子的成績(jī)，以前的努力；其次，我向家長(zhǎng)了解了孩子暑假的生活狀況和這幾天回家后作業(yè)的情況；最后，我反應(yīng)了孩子最近在校的表現(xiàn)。

孩子?jì)寢屄犃酥?，似乎有點(diǎn)驚訝，驚訝于自己不該接到老師的電話。于是，滿是擔(dān)心地問了情況，溝通了幾句就草草地掛了電話。接著應(yīng)該是孩子放學(xué)到家之后家長(zhǎng)詢問情況了。于是，我晚飯后就收到了孩子?jì)寢尩男畔ⅰ?/p>

信息表達(dá)的內(nèi)容大致是:1.孩子的同桌影響了他2.他需要調(diào)換座位。從孩子?jì)寢尩倪@兩點(diǎn)要求中，我看出了至少孩子在找出現(xiàn)狀況的外因，而媽媽為了保證孩子小學(xué)階段最后一年的學(xué)習(xí)，向我提出了換座位的要求。

可能很多家長(zhǎng)遇到這種情況，都會(huì)滿足孩子的要求，向老師提出申請(qǐng)，希望換個(gè)座位是否能改變現(xiàn)狀。然而，我想說這種做法我并不贊同。于是，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了深入的溝通，并給出了以下的建議:

第一，回顧反思。孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)不在狀態(tài)的現(xiàn)象肯定和孩子的暑假生活有關(guān)系。畢竟兩個(gè)月的時(shí)間，能夠讓孩子放松到?jīng)]有任何學(xué)習(xí)的壓力。我們可以看到很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了盈利，到處做廣告，說假期是拉開孩子距離的最好機(jī)會(huì)。雖然廣告做的有點(diǎn)夸張，但是也不乏有是根源。我覺得，臨近開學(xué)，家長(zhǎng)一定要幫孩子調(diào)整作息時(shí)間，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓孩子更好地投入新學(xué)期的生活。

第二，尋找內(nèi)因。宋同學(xué)給自己的不在狀態(tài)尋找外因，是很多孩子都會(huì)有的應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的策略。確實(shí)，同桌的不合拍可能會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，無論是課上還是課后，都有可能被打擾。于是，家長(zhǎng)配合孩子提出了調(diào)換座位的要求。我作為班主任，能夠理解孩子?jì)寢尳拥诫娫捄蠼辜钡男睦?，只能說盡可能滿足孩子和家長(zhǎng)的要求，但我并不贊同這種做法，我覺得這是在幫助孩子逃避責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起討論、分析，找出內(nèi)在的原因:例如孩子跟我說暑假經(jīng)常玩手機(jī)游戲，那么現(xiàn)在是否有戒掉手機(jī)，是否還在回憶游戲的激烈等，只有找到了自己的原因，才能采取有針對(duì)性的措施。

最后，勇于擔(dān)當(dāng)。我告訴孩子?jì)寢?，我們可以幫他換座位，但是，我也告訴孩子?jì)寢?，以后踏入社?huì)，估計(jì)沒人能幫助他調(diào)換同事吧！作為一名優(yōu)秀的孩子，如果會(huì)被周圍的事和人影響，如果不能夠在任何環(huán)境下管理好自己，這么一點(diǎn)困難都無法應(yīng)對(duì)的話，以后怎么能夠更好地融入社會(huì)，怎么能夠面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力呢？孩子在校階段，除了完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，還要培養(yǎng)其獨(dú)立的面對(duì)同學(xué)，獨(dú)立的解決同學(xué)之間矛盾的能力，然后才能逐漸從學(xué)校生活走向社會(huì)生活。

愛孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的本能，但是如何才能做到愛而不溺，還需要家長(zhǎng)們不斷地學(xué)習(xí)和反思，在家庭教育中不斷地摸索，尋找適合自己孩子的教育方法。

我們教師，應(yīng)該與家長(zhǎng)合力，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，永遠(yuǎn)走在教育的大路上！

當(dāng)孩子問你：我從哪里來？不要再跟孩子說：你是撿來的！

對(duì)于中國(guó)人來說，談“性”從來都是色變的。所以導(dǎo)致我們的父母在教育孩子關(guān)于性別，和生娃等問題上含糊不清，甚至直接繞開這個(gè)話題。

也許，僅僅是空白也好說，可由于孩子不了解自己，而對(duì)自己的好奇，卻在不自覺中成了隱患。

有人會(huì)說，我的孩子還小，這種事怎么和他講嘛?

其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)，對(duì)于小一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)更需要一而再的告訴自己的孩子，身體是受之父母的，你要愛護(hù)和保護(hù)，除了父母，其他人不準(zhǔn)觸摸自己的私密部位，也就是小背心、小褲頭遮蓋住的部位。

這里尤其要強(qiáng)調(diào)的中國(guó)父母，由于保守，他們的思想方式也將“性”看做避諱之禁區(qū)，覺得不應(yīng)該對(duì)孩子談這些話題。事實(shí)上，由于社會(huì)的進(jìn)步，無論是影視劇 還是社會(huì)上人群中個(gè)別年輕人輕浮的舉動(dòng)，都已經(jīng)讓我們的孩子耳濡目染了一些越界的行為。雖然只是朦朧的了解，但這更加的可怕，加上父母沒有灌輸過這方面知識(shí)，孩子并不知道這些會(huì)帶來什么后果，便任由好奇心驅(qū)使發(fā)生一些讓父母痛心疾首的事情。

所以，作為家長(zhǎng)，與其閉口不言，不如好好給孩子普及一下這方面的知識(shí)，讓孩子保護(hù)好自己。在面對(duì)他人的不當(dāng)行為或者誘拐時(shí)，懂的抵制和拒絕。

我們 要做好兒童的性教育，至少要從以下幾個(gè)方面入手：

1. 多給孩子準(zhǔn)備些相關(guān)的繪本，并講給孩子們聽。

2. 面對(duì)孩子提出的“我從哪里來”，作為新時(shí)代的父母，一定不要像我們小時(shí)老人那樣的回答“你是撿來的”。如今的孩子更加敏感，你這樣的回答，只會(huì)讓 孩子們感覺到不安，焦慮。

所以，時(shí)代不同了，我們不妨用事實(shí)說話，告訴孩子們：說到這事，我得贊揚(yáng)你，你可了不起了，你是通過和億萬個(gè)小伙伴競(jìng)爭(zhēng)，才和媽媽團(tuán)圓在一起的。

那時(shí)，你還在媽媽的肚子里，你通過一次比賽獲得了冠軍，這可是一次極其嚴(yán)格的比賽，考驗(yàn)的是孩子們的整合能力，但很幸運(yùn)，更重要的是你比別人更努力，你得了第一，很快，就被賦予了長(zhǎng)出鼻子、眼睛、耳朵、身體等等的權(quán)利。

再后來，你長(zhǎng)大了，不屑于待在媽媽的肚子里了，你要看看這個(gè)美好的很大很大的世界，于是，你就敲著媽媽的肚子，疼，讓媽媽得到了你要出生的信息，于是你配合媽媽，兩個(gè)人努力后，你就出生了。

3. 不要遏制孩子的好奇。當(dāng)今的教育，一定要有高度。不能一棒子打死，粗魯?shù)暮浅夂⒆?，你問得這是什么問題，不知道害羞嗎?說真的孩子真的不知道害羞。

4. 帶著孩子認(rèn)識(shí)人體，并懂得男女有別 。如果孩子問：為什么女孩子蹲著撒尿，而我卻站著小便時(shí)，作為父母也不要回避，而是要積極的從專業(yè)的角度給予 孩子正確的答復(fù)。并告訴孩子，一定要保護(hù)好自己的一些部位，他們很重要。

以上是寶寶時(shí)期的性啟蒙教育了，對(duì)于更大一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)也可以通過相關(guān)繪本，來啟發(fā)孩子對(duì)性別的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的保護(hù)和愛護(hù)，如果大家不好意和孩子談及這些，就把書放在孩子的書桌上，或是床頭上吧，現(xiàn)在的孩子很聰明，他一定了解你的意圖和意思。

十二月教育知識(shí)：孩子自信的培養(yǎng)

家長(zhǎng)如何在家中對(duì)孩子進(jìn)行教育，這就需要您多和幼兒園家長(zhǎng)們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強(qiáng)培養(yǎng)，針對(duì)孩子的實(shí)際進(jìn)行有目的的教育。主要從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會(huì)性能力得到充分發(fā)展，首先家長(zhǎng)們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，家長(zhǎng)們要讓他們感到自己行，特別對(duì)于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機(jī)會(huì)較少，這就需要家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)能力弱的孩子安排其能勝任的活動(dòng)任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗(yàn)自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。

2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對(duì)這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們不將自己的意識(shí)強(qiáng)加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動(dòng)前學(xué)會(huì)事先計(jì)劃，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點(diǎn)。

3、在鼓勵(lì)中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力：幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到家長(zhǎng)們的表揚(yáng)。家長(zhǎng)們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點(diǎn)，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強(qiáng)大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時(shí)給予具體的表揚(yáng)，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長(zhǎng)們和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育如：

1．向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。

2、自我管理能力。所以，大班家長(zhǎng)要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長(zhǎng)可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。

家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進(jìn)學(xué)前班，而應(yīng)從上述這些方面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和教育。