2020幼兒園大班教案《驕傲的公雞》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《驕傲的公雞》”。讓幼兒培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，知道“美不美不光看外表，要看他能不能幫助人們做事”的道理，在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動目標(biāo)

1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能幫助人們做事”的道理。

2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

理解“美不美不光看外表，要看他能不能幫人們做事?！钡牡览怼?/p>

活動準(zhǔn)備

公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。

活動過程

1、激發(fā)幼兒的興趣：一只美麗的公雞走來了，它走到啄木鳥跟前干什么呢？我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。

2、教師講述故事的前半段后提問，幫助幼兒理解故事的情節(jié)。

(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么？

（2）、啄木鳥又說了什么？蜜蜂也又說什么？老馬呢，也又說什么？

3、請幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動作，學(xué)說他們的話，了解他們的性格特征。

（1）、聽了這個故事，你們喜歡公雞還是啄木鳥，蜜蜂，為什么？

（2）、再聽故事，你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動作或說話

4、請幼兒續(xù)編故事。

5、請幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。

6、教師講述故事的結(jié)尾。

7、小結(jié)。

8、延伸活動。

以小組為單位，讓幼兒自由選擇頭飾表演故事，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力。

教學(xué)反思

活動選擇的故事是一個詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動目標(biāo)的定位注重發(fā)掘這個故事的深刻教育意義。另外，在活動的設(shè)計(jì)上設(shè)置懸念，讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾，培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語表達(dá)能力。在活動中，讓幼兒欣賞故事，教師用對比強(qiáng)烈的語氣和夸張的動作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對話，幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外，教師在活動中還是比較注重幼兒的自主性，讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。

不足之處在于教師在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中，啟發(fā)性還不夠，在師幼互動中教師對個別幼兒的觀察不夠全面，缺乏有效的引導(dǎo)和幫助，以致有些幼兒的情緒不夠高，進(jìn)步不快。如何在幼兒興趣的基礎(chǔ)上更有效地啟發(fā)引導(dǎo)，還有待于進(jìn)一步思考和探索。

我想如讓我重新上這節(jié)課，我會注意語言的啟發(fā)作用，讓整個活動更加全面，充分調(diào)動幼兒運(yùn)用各種感官參與活動的積極性，取得更好的效果。

幼兒百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。公雞是法國的國鳥，原因是由于它那英勇、頑強(qiáng)、好斗的性格。

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2020幼兒園小班教案《公雞》及教學(xué)反思

小班教案《公雞》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律，幼兒愉快地參加活動，幼兒會背誦兒歌，快來看看小班《公雞》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、幼兒愉快地參加活動。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律。

3、幼兒會背誦兒歌。

4、激發(fā)了幼兒對公雞的好奇心和探究欲望。

5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、幼兒對顏色的認(rèn)識。

2、幼兒背誦兒歌。

活動準(zhǔn)備

1、“兒歌”：《公雞》（幼兒用書）。

2、配套CD《公雞》。

3、電視機(jī)、投影儀。

活動過程

一、兒歌引入。

二、欣賞幼兒用書中的畫面，提問幫助幼兒理解。

1、畫中你看到了什么？

2、這只公雞長的怎么樣？

3、現(xiàn)在是什么時候？

4、公雞的嘴里有什么？它為什么要吃個牡丹花？

5、在這幅畫中你看到了哪些顏色？

三、學(xué)念兒歌。

1、請幼兒傾聽兒歌。（老師完整地念一遍）

2、提問：孩子們，你們覺得這首兒歌怎么樣？

3、老師教幼兒念兒歌。（用動作輔助念）

4、幼兒和老師一起念兒歌

四、表演兒歌。

老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動作。

五、跟著CD一起鞏固兒歌。

老師和幼兒跟著CD學(xué)公雞一起動一動。

附兒歌。

紅公雞，

綠尾巴，

一天到晚不回家，

晚上回到家，

還要吃個牡丹花。

教學(xué)反思

通過活動，幼兒能感受兒歌的韻律，誦讀兒歌。能認(rèn)識一些顏色：紅色、黃色、白色、綠色、、、、、、個別幼兒還需反復(fù)誦讀兒歌，認(rèn)識顏色。

幼兒百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。

幼兒園大班社會教案《繡姑，我們的驕傲》及教學(xué)反思

大班社會教案《繡姑，我們的驕傲》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道繡花的步驟，并能用動作表現(xiàn)出來，知道繡品的用途以及刺繡的針法，初步培養(yǎng)幼兒熱愛繡姑的情感，快來看看幼兒園大班社會《繡姑，我們的驕傲》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

刺繡已成為我國走向世界的一種經(jīng)濟(jì)交流的途徑。結(jié)合我園的教育特色與大班的主題教育，于是我便設(shè)計(jì)了本節(jié)課作為本班的特色活動。光是讓幼兒簡單的了解刺繡那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而讓幼兒學(xué)會刺繡，學(xué)會刺繡是重要的，要讓幼兒徹底激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動換來的，促使幼兒為她們感到驕傲。

活動目標(biāo)：

1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。

2、知道繡花的步驟，并能用動作表現(xiàn)出來。

3、初步培養(yǎng)幼兒熱愛繡姑的情感。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動準(zhǔn)備：

Ppt課件

活動過程：

一、提問導(dǎo)入，在談?wù)務(wù)f說中了解繡品。

——“小朋友們，你們知道我們的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？”（魯垛）“那你們知道我們家鄉(xiāng)的特色是什么嗎？（刺繡）

——“那么我們現(xiàn)在一起去看一看家鄉(xiāng)的特色好嗎？”

教師逐一出示繡品圖片，并向幼兒講解繡品的名稱。

——“你們覺得這些繡品美麗嗎？”

“你們知道這些繡品是從哪里來的嗎？是誰做出來的嗎？”（是繡姑阿姨繡出來的）“那你們知道繡姑用什么繡出來的嗎？”

“你們知道這些繡品可以用來干什么嗎？”

——“老師收集了一些繡品可以用來干什么的圖片，我們一起來看一看。”（出示圖片）

——“噢，原來繡品還有這么多的用途呢??！你們知道嗎？繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在中國有，還流傳到了國外呢？我們一起來看一看好不好？”

（出示圖片）“看，圖片上是誰啊？在干什么啊？”

教師小結(jié)：哎呀，繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了，栩栩如生，就像真的一樣，她們繡出來的作品不僅可以裝飾房間，還可以做成衣服、鞋子、包包等等，不僅在中國有，連老外都很欣賞，學(xué)習(xí)繡花，這說明我們的繡姑阿姨怎么樣??？（能干、了不起、真棒）——“所以，我們?yōu)檫@些能干的繡姑感到怎樣啊？（驕傲、自豪）環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途，以及刺繡遠(yuǎn)銷海外，走向世界對中國的影響。

二、情感推移，初步激發(fā)幼兒熱愛繡姑的情感。

——“那你們愛她們嗎？你們會怎樣去愛她們呢？”

“嗯，小朋友們真能干，說出了那么多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個人，把一個人記在心里，我們就應(yīng)該去了解她，去了解她的生活，了解她的工作。比如說，我想要和某某小朋友做朋友，我就應(yīng)該去了解她的生活，了解她的愛好，然后試著也去喜歡她的愛好，這才是真心的愛，你們覺得呢？”

——“那我們現(xiàn)在一起去了解繡姑阿姨的工作，看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的，然后我們在一起學(xué)一學(xué)好嗎？”

環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的口語表達(dá)能力，也初步激發(fā)了幼兒熱愛繡姑的情感。

三、播放繡花視頻，讓幼兒了解繡花的全過程。

——“小朋友們，剛才我們看過了繡花的全過程，你們看清楚了嗎？請舉手告訴老師。”

“現(xiàn)在我們再一起重新的看一遍好嗎？”

教師給幼兒逐步分析：

（圖片定格在打折）“再來看一看，穿針是怎么穿的??？穿完線之后還要干什么??？”

（圖片定格在左手在上，右手在下）“這個時候，繡姑告訴我們手要怎么放?。克€告訴我們怎么繡花??？眼睛要怎么樣?。恳趺醋霭?？”

（圖片定格在針法上面）“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎？這個圖形像什么啊？”

——“小朋友們，你們說他們的工作辛苦?。烤褪且?yàn)樵诶C花時，身體坐得直直的，眼睛一直看著繡花梆，所以才繡出這么多美麗的作品，所以我們小朋友要想學(xué)好本領(lǐng)，也應(yīng)該怎樣做??？”

四、幼兒學(xué)習(xí)繡花的過程。

——“小朋友們，你們看清楚繡花的過程了嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？”

“你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們把我們學(xué)的本領(lǐng)告訴后面的客人老師好嗎？”

環(huán)節(jié)分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解了繡花的全過程：上針——上拉——下針——下拉，這樣一針一線的來回循環(huán)，也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。

五、活動結(jié)束。

——“小朋友們，你們說過了嗎？”

“剛才我把你們學(xué)繡花的本領(lǐng)告訴了繡姑阿姨，她夸你們真能干，還說愛你們，為你們感到驕傲！我們應(yīng)該怎么說??？”（你也很能干，我們也愛你，你是我們的驕傲?。澳銈兿肟吹剿龁幔课覀儸F(xiàn)在就排著整齊的隊(duì)伍去看她好不好？”

活動反思：

一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進(jìn)文本

本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會玩游戲時的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點(diǎn)詞語，而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。

二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點(diǎn)

讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，設(shè)計(jì)了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會，有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。

三、重視語言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”

“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了很多生動的語言實(shí)踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計(jì)了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

四、激發(fā)個性評價，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評價的機(jī)會讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了?！薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣。”通過這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學(xué)生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。

當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長。

幼兒百科：驕傲（英語：Pride），又寫為憍傲，是一種內(nèi)在的情緒狀態(tài)，一般而言，有兩大類常見的意涵。第一類，作為負(fù)面的意思，驕傲是指一種對于個人的地位或成就的自我膨脹與炫耀，通常與傲慢（hubris）是同義詞。

幼兒園大班教案《聰明的公雞》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《聰明的公雞》”。讓幼兒培養(yǎng)想象能力、發(fā)散思維的能力，看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力，幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。

活動目標(biāo)：

1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。

活動過程：

一、猜想故事。

--今天，老師給小朋友帶來一個關(guān)于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。

二、書上的故事。

--請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內(nèi)容呢？

分別出示圖片1、2，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰？在哪里？它們在干什么？發(fā)生了什么事情了？

--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？

--教師出示圖片4，請幼兒說一說結(jié)果怎樣了？激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了？

--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。

三、雞對狐貍說的話。

--進(jìn)行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話，使狐貍不但沒吃公雞，還跑走了？

--分組討論"公雞說了什么？"--啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。

--每組推選一個幼兒說出不同的討論結(jié)果。

四、幼兒編講故事。

--請個別幼兒完整編講故事。

--教師點(diǎn)評，并給與鼓勵。

五、豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。

活動延伸：

--語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

教師反思：

根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個話題進(jìn)行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動目標(biāo)定為：

1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

在整個教學(xué)過程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學(xué)活動中，應(yīng)采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒百科：公雞，家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼能報曉。

2020幼兒園大班教案《浮起的雞蛋》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《浮起的雞蛋》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動目標(biāo)：

1．喜歡做動手操作的活動，對做小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

2．通過實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

3．培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5．活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動過程：

1．看課件：雞媽媽買了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好準(zhǔn)備回家，發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見了。雞媽媽著急的到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進(jìn)一個深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來，請小朋友幫雞媽媽想辦法。

2．雞媽媽來到127班，看見老師和小朋友把水和雞蛋放進(jìn)罐里，覺得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來用，原來小朋友在做“雞蛋浮起來了”的實(shí)驗(yàn)。

3．小朋友把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮起來嗎？有放多少？請他把這個方法和同伴交流，告訴雞媽媽有個好辦法，“把鹽放進(jìn)坑里攪拌，雞蛋就會浮起來了”。小朋友在小心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

4．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。雞媽媽從坑里拿到了蛋，謝謝小朋友幫忙。

5．小結(jié)：小朋友整理雞蛋的水罐，把實(shí)驗(yàn)的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。

活動反思：

一個小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口。孩子們在取得直接經(jīng)驗(yàn)。藍(lán)鈞的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌?！白鲋袑W(xué)”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn)。操作過程比較簡單，孩子很快實(shí)驗(yàn)成功，過程積極、愉快。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于個性發(fā)展。也可以準(zhǔn)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實(shí)驗(yàn).

幼兒百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內(nèi)則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營養(yǎng)豐富，一個雞蛋重約50克，含蛋白質(zhì)6-7克，脂肪5-6克。雞蛋蛋白質(zhì)的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機(jī)體吸收，利用率高達(dá)98%以上，營養(yǎng)價值很高，是人類常食用的食物之一。

關(guān)于“幼兒園大班教案《浮起的雞蛋》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！