孩子的興趣來自哪里？

這個星期我上了一節(jié)“水果拼盤”的課。本來上課前我還擔(dān)心孩子們會不會拼或是只知道吃不動手呢！可是當(dāng)我把一節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上的比我想象的要好的多的多。孩子的興趣很濃，而且孩子的操作能力也很強。課后我看著拍下來的他們作品我真的很佩服他們。簡單的水果在他們的手里、在他們的心里都變成了一個個神奇的作品。我不得不驚嘆孩子的創(chuàng)造力！我覺得孩子之所以會創(chuàng)造出這么多的屬于他們的驚奇，是因為他們對這節(jié)課感興趣，對這節(jié)課的內(nèi)容感興趣。所以他們愿意參與、愿意發(fā)揮想象、愿意跟著老師的思路走！但是，有的課孩子對它并沒有興趣，我又該怎么樣去調(diào)動他們的興趣和積極性呢？其實我經(jīng)常遇到類似的問題，每次我都試著去解決。比如：我在上《聰明的中國人》的時候講到“華表”時，我就帶他們?nèi)プ隽艘粋€簡易的“華表”并帶他們觀察記錄。而我在上《有趣的葉子》的時候帶著他們?nèi)セ▓@里采集樹葉，然后在回到教室繼續(xù)上課，這時我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣是帶動起來了，但是我也發(fā)現(xiàn)孩子的心也收不回來，一節(jié)課草草結(jié)束。好像只有體驗到的采樹葉的快樂，其他的目標(biāo)都沒有達到！這的確讓我覺得有點不可思議。為什么我的計劃總是少點什么，好像總是不對也許是我的經(jīng)驗不夠也許是我的計劃不夠全面也許……不明的因素太多也許只有自己慢慢的實踐、總結(jié)我才能夠順利的完美的解決這樣的問題！

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我們追隨孩子的興趣

玩水對于孩子來說是一件非常感興趣的事，因此，這個星期的區(qū)角活動我們開設(shè)了玩水的區(qū)域，給幼兒提供了小盆、針筒、小杯子、飲料瓶等，他們呢把針筒的水抽出來，再打到小的飲料瓶里，小杯子里，把小杯子的水倒進小盆里，真是玩得不亦樂乎，雖然再三提醒他們玩水時盡量不要把水弄到衣服和桌上，但孩子們?nèi)砸驗橥娴酶吲d而顧不上這些。

有一天，東東在玩水時不小心把水潑到了地上，他急忙用腳踩，然后又彎下腰用手去擦，突然她高興地喊“我畫了一條魚了”，她興奮的聲音引來了好幾位小朋友，他們也紛紛嘗試，哈哈用手指蘸上水在地上畫起了花，秋秋用濕手在墻上畫起了云，貝貝的濕手在桌子上畫起了小朋友的臉蛋……

雖然這樣的舉動已經(jīng)離開了老師的目標(biāo)之外，但是我并未急于糾正，二期課改的學(xué)習(xí)讓我明白：教師應(yīng)成為孩子生成活動的關(guān)注者，支持者、引導(dǎo)者。

第二天，我為孩子準(zhǔn)備了一支毛筆，一張報紙，孩子們拿著毛筆蘸水在報紙上畫呀畫，興奮難抑，敏敏卷起袖子，手撩了一下額頭，向同伴炫耀著：“看，我畫了一朵小花”，銘銘畫了一條毛毛蟲，就連平時在教室里不太愿意畫畫的白云上今天也畫得特別起勁……孩子們在輕松、愉快、自由的氛圍中盡情地表達著、表現(xiàn)著、創(chuàng)造著……

孩子們對有趣的斜坡很感興趣

分析與措施

分析：孩子們對有趣的斜坡很感興趣，他們積極動腦，用比較的方法研究斜坡.

它們通過實驗主動探索，孩子之間互相配合，相互交流。實驗結(jié)束后，孩子掌握了記錄實驗結(jié)果的方法，養(yǎng)成了做好記錄的好習(xí)慣。通過小實驗，孩子們獲得了豐富的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識。

措施：教師可以提供更多的工具，比如玩具小車，彈珠等材料，豐富孩子的實驗。還可以在斜坡上放上布、紙、塑料袋等材料，讓孩子更進一步發(fā)現(xiàn)斜坡的有趣。

風(fēng)兒，你從哪里來？

一天中午，隨著蘇老師推開門，掛在教室頂墻上的裝飾花、小鳥掛件在剎那間飄動了起來，孩子們見了，歡笑著，不停地叫著：“噢……，小鳥飛啦……”“噢……起風(fēng)了”，看著孩子門興高采烈地模樣，我想，關(guān)于風(fēng)的問題，也許可能就是孩子的興趣熱點,可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給孩子們提出了這樣一個問題：“你們知道風(fēng)是從那里來的呢？”，孩子開始七嘴八舌地議論起來了：有的說是天上的神仙吹出來的氣，有的說是從海洋上刮過來的……對于幼兒的回答，我并沒有給予回答，而是提出了一個要求，請孩子們?nèi)ナ占P(guān)于風(fēng)的一些資料，然后再來討論。

在孩子知道風(fēng)的形成之后，通過制作風(fēng)車和玩風(fēng)車游戲，讓幼兒想想為什么風(fēng)車有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢？讓幼兒體會到空氣流動快，風(fēng)就大；空氣流動小，風(fēng)就??；還通過放風(fēng)箏，幼兒真實地感受風(fēng)的存在和風(fēng)產(chǎn)生的力量；通過找找風(fēng)在哪里，使幼兒用自己的感官去感知風(fēng)的存在：我看見樹葉在抖動；大風(fēng)把我家曬的衣服給吹走了；風(fēng)把門給帶上了；風(fēng)會翻書；風(fēng)吹來的時候，小風(fēng)鈴就叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懥?；我的頭發(fā)給風(fēng)吹亂了……孩子們興奮地討論著交流著，在他們純凈的眼神中閃現(xiàn)著因發(fā)現(xiàn)而喜悅的光芒。

興趣是慢慢呵護出來的

想當(dāng)初剛?cè)雸@后，我就發(fā)現(xiàn)一平這孩子什么都好，唱歌了、講故事了————就是對畫畫不感興趣，每次讓她畫點東西，哪怕是畫個圓圈、畫個點，她都會愁眉苦臉，唉聲嘆氣，當(dāng)初我也想盡了辦法，拿著她的手畫、讓她描畫，用同伴的畫激發(fā)她畫，讓她和畫畫好的小朋友挨著坐，并且及時發(fā)現(xiàn)進步及時表揚鼓勵。就這樣從她最初畫出的條條、杠杠，圈圈、點點，到后來的有形，我都是給予了她肯定、贊許。每次看到她得到表揚后那滿意的目光，我都暗暗發(fā)誓，我一定讓這孩子慢慢喜歡上畫畫。就這樣在我的呵護下，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛畫畫了，特別是春節(jié)過后，她還讓媽媽給她買了幾個描圖本，一有空就描畫。努力是有回報的，今天給我的震驚就是最好的見證。

我驚嘆、我高興，也為我沒有輕易放棄她、忽視她而欣慰。是的，每個孩子都是一顆稚嫩的小苗，只有我們輕輕的呵護、慢慢地撫育，她才有可能長成一棵參天大樹。同時我也更肯定了一點，耐心就是我們幼兒教師的首選，也是我們的必修。

成功培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

很多時候，當(dāng)孩子問一些我們所謂的“學(xué)習(xí)知識”方面的問題時，我們往往能夠耐心解答;而當(dāng)孩子問一些我們覺得很“幼稚”或“無聊”的問題時，我們往往比較漠然，往往一笑了之或者應(yīng)付一下。

其實，對孩子來說，好奇提問和“學(xué)習(xí)知識”是沒有任何區(qū)別的，都是他們主動認識世界的一種方式。

因此對于孩子的所有的求知欲望，家長都要去呵護。

當(dāng)然，要堅持做到這點，做爸媽的是需要很大耐心的。

這里面有個小技巧：當(dāng)孩子的有些問題你回答不上來時，可以試著以反問的方式跟孩子一起展開想象，甚至可以想象出一些很荒謬的答案，記?。捍鸢傅恼_與否其實不是最重要的。

你真正需要做的是借著孩子主動思考的時機，引導(dǎo)孩子的思維去盡情聯(lián)想和翱翔。

這對孩子的思維發(fā)展，遠遠比學(xué)會什么知識更重要。

當(dāng)您的孩子總是喜歡求知的時候，他離喜歡學(xué)習(xí)就越來越近了!2、玩是孩子的天性，家長要寓教于樂可千萬別小看孩子的玩。

玩就是學(xué)習(xí)，而且是他們最有效的學(xué)習(xí)方式。

就學(xué)習(xí)知識來說，本來在他們眼里也是一種玩。

可是我們的教育理念，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，這種觀念影響到給孩子，當(dāng)然孩子覺得學(xué)習(xí)很累，很枯燥，不好玩了。

所以，首先，我們家長在開始的時候在觀念上不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作交給孩子的一種任務(wù)，而當(dāng)作給孩子的一種新游戲;具體執(zhí)行中，可以想各種辦法把學(xué)習(xí)和玩結(jié)合起來。

讓孩子覺得學(xué)習(xí)也是一種有趣好玩的事。

舉個例子說吧：我經(jīng)常跟青青玩撲克牌游戲：一人出一張，誰出的一張和桌面上的累加起來等于20(過20歸零)誰就贏走。

通過這個方法，她20以內(nèi)的加法就練習(xí)得很熟練了。

家長在日常生活中要盡量創(chuàng)造出這種互動式的游戲?qū)W習(xí)方式。

當(dāng)然，把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都變成有趣的游戲?qū)议L來說可能是非常困難的事。

這方面可以借助電視、電腦等多媒體工具的幫忙。

去年年底，我從買來一套叫“指尖學(xué)堂”的學(xué)習(xí)軟件，這套軟件把小學(xué)一年級的語文數(shù)學(xué)全部做成了一個個游戲和動畫的形式，青青馬上就玩上了癮。

每天晚上回家就嚷著要“玩”，動畫片都不顧不得看了。

不到兩個月時間，自己基本把一年級的課程都學(xué)過一遍了。

3、贊揚是孩子進步的階梯，家長要雪中送炭很多教育書里都講到了要多多贊揚孩子，鼓勵孩子。

一般當(dāng)孩子做得好的時候，我們家長也會夸獎鼓勵他們，可是，當(dāng)孩子做得達不到我們想要的效果時，我們大人往往容易著急，甚至斥責(zé)孩子。

贊揚和鼓勵孩子是一件非常有技巧的事，而且是孩子教育體系里最核心的技巧。

總結(jié)起來，有以下幾點。

　好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。

我們作為父母該如何呵護孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應(yīng)該簡單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠不如讓孩子自己思考。

幼兒上幼兒園時一次畫畫時問："黃色和藍色混合涂時什么顏色"我正準(zhǔn)備說綠色，想了想對女兒說："你試一下，那會變成什么顏色呢"？結(jié)果幼兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，也讓孩子更有興趣。

不要經(jīng)常給孩子一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。

女兒4歲時，給她買了一臺插拼音、詞語卡片，就能跟著讀和錄音的學(xué)習(xí)機，剛開始幾天，每天讓她讀幾遍，聽幾遍，過了一個星期，孩子一看這臺機器，就不玩也不讓我動，再過幾天，她把它藏起來，不管它再好玩、再有意思，如果變成強制的機械的，就成一種負擔(dān)，她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消失。

所以父母對孩子的這種強制的智力作業(yè)，要少之又少，不要扼殺孩子的興趣。

孩子的興趣有時也需要做父母的去引導(dǎo)，孩子一般都愛聽故事，不管是老師，父母或同學(xué)講故事，還是電視、電腦播放故事，她一般都專心，不認識字的時候，也很專心看上面的字，很想認識它，父母可以指著給孩子一個字一個字讀，孩子學(xué)會拼音，學(xué)一部分字的時候，對一個故事，父母提出一個問題，孩子就會津津又味的邊拼邊讀，通過自己的努力來獲取答案，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感，告訴孩子第兒遍會比第一遍更棒，孩子得到獎勵和肯定會高高興興的讀下去，慢慢對書本就有就有興趣，隨著年齡增長，可以啟發(fā)她把看到、聽到的講出來、畫出來，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對話，提問和做游戲，孩子再一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不時受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣和習(xí)慣。

發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬物的變化，參加各種游戲活動，開闊樂眼界，豐富了感性知識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時多方面的，各種各樣的興趣愛好，都使孩子的認識和各種技能得到提高，只要父母多用一點時間、多一點耐心，多一些鼓勵，多一點引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會培養(yǎng)起來。

激發(fā)孩子們熱愛和探索大自然的興趣

因為早有遇料，備課時就把第一部分觀察云放在了最后環(huán)節(jié)，怕黑壓壓的云加固了孩子們對云朵想象的思維。課前也提議孩子有陽光的日子觀察一下云。接著收集了許多典型的云朵圖。整個環(huán)節(jié)從說云到“看”云，到扮“云”，最后去戶外看云。

在孩子們的已知經(jīng)驗中也有關(guān)于云的感知，于是，在活動中有了討論，他們的觀察往往比成人更細致

，更富有想象力。

“云朵為什么會變化呢？有誰會來幫助它呢？”這個疑問把孩子引向了“風(fēng)兒和云彩”的游戲，是風(fēng)兒在給云朵做游戲，云之所以會動是因為有風(fēng)。于是我成了風(fēng)兒，孩子們則成了云朵，風(fēng)兒輕輕吹著，云朵兒飄著變著。班里孩子很能用肢體語言來表現(xiàn)，因而云朵的變幻也就很多。

最后環(huán)節(jié)引伸到現(xiàn)實中，想讓孩子去關(guān)注身邊的物——抬頭就能看到的天空。我們看了，只可惜云還是沉沉的?！坝浿?，天晴有云的日子別忘了帶孩子看云！”我對自己說，所有的再完美的圖片與講述都抵不了孩子親身的感受。教育的最后是要回歸自然，《看云去》的目的除了發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力與運用語言和肢體動作表達自己對云的認識外，更有深層次的意義，那就是教本中，對這一主題的說明?！坝變荷钤谄嫒ぐ蝗?、絢麗多彩的大自然中，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，這一切都使幼兒感到新奇和有趣?！谌艿幕顒又校覀儙е變阂黄鹑ジ惺艽笞匀坏纳衿?，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣?！?h2 style="color:red">幼教隨筆：關(guān)注孩子的興趣

聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽聽孩子們的想法，因為孩子們的興趣是來自他們的天真想法的！！

在上數(shù)學(xué)活動課《10以內(nèi)數(shù)的守恒》中，我為了讓幼兒明白物體數(shù)量與排列方式無關(guān)，我在黑板上畫了10個小圓圈成的大圓圈，10個小圓圈成的梯形和10個小圓圈圍成的三角形。

我讓孩子們數(shù)數(shù)排成各種圖形的圓一樣多嗎？各是多少？幼兒回答完后，我又一個一個圓圈給他們解釋，當(dāng)解釋用10個圓圈圍成的這個大圓圈時，澤乾小朋友說：“老師，你能不能說10個小雞蛋圍成的這個大圓圈呀？”我說：“老師畫的是小圓圈不是小雞蛋，你別搗亂！”我還是按我的思路給孩子們講著，可是下課后，我發(fā)現(xiàn)澤乾趴在桌子上不出去玩，我過去問到：“澤乾，你還為剛才的事生老師的氣嗎？”他抬起頭眼里含著淚水說：“老師，我覺得把它說成雞蛋比說小圓圈容易引起我們的興趣?！?/p>

聽了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽聽孩子們的想法，因為孩子們的興趣是來自他們的天真想法的??！

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

教育隨筆：調(diào)動孩子興趣

根據(jù)大班主題活動《五星紅旗我愛你》的開展。在目標(biāo)中讓幼兒理解兒歌，知道五星紅旗是我們的國旗，培養(yǎng)幼兒的敬仰之心。將本次活動延伸至區(qū)域中，為幼兒提供了硬卡紙，美術(shù)工具，紅旗圖片的展示，在制作五星紅旗的過程中，孩子們對粘貼五角星特別的感興趣，先畫好星星，再進行剪修，在粘貼的過程中，孩子們相互提醒“大的在中間，四個小的在外面”，可見孩子們對上午的主題活動里的兒歌已經(jīng)理解并熟悉了。能力較強的孩子能夠獨立完成制作，能力一般的孩子則需要老師的指導(dǎo)，通過制作五星紅旗，孩子們對“剪”這一工作特別有興趣，制作完成后，請個別孩子講述五星紅旗在什么地方見過，加深幼兒對兒歌的理解與記憶。為了使孩子們了解中國，感受中國文化并能熱愛中國的民俗文化。在語言活動“彩色中國”結(jié)束后，孩子們通過詩歌內(nèi)容知道了中國地大物博、山川秀美、景色壯麗，且詩歌內(nèi)容又貼合幼兒生活，幼兒較為喜歡。因此我們在書香園區(qū)域開展了“彩色中國”的圖書制作活動。孩子們開始活動時不是很清楚，但經(jīng)過老師的引導(dǎo)后大部分幼兒都能根據(jù)詩歌內(nèi)容進行制作圖書，也能獨立設(shè)計畫面、編頁碼。有個別幼兒還能將仿編的詩歌進行繪畫制作。在圖書制作完成后的作品我們引導(dǎo)幼兒在同伴間進行圖書講述的活動。這是幼兒表現(xiàn)出了極高的興致，都愿意將自己制作的圖書講給別人。通過本次活動，孩子們加深了對詩歌的理解，也培養(yǎng)了他們的自信心和語言表達能力，同時也調(diào)動起了孩子們制作圖書的意愿。達到了主題活動與區(qū)域活動的融合。