育兒，不是按圖索驥

發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中，特別喜歡在網(wǎng)上找各種“育兒秘笈”，每天樂(lè)此不疲的泡在各種論壇里，如尋寶般扒各種雞湯文，遇到覺(jué)得特別有道理的，馬上奉若神明，照搬到自己的孩子身上，然后就是期待，期待自己的孩子和這些雞湯里的孩子一樣飛速成長(zhǎng)……

其實(shí)，面對(duì)這些情況，各位家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要糾結(jié)于“怎么我的孩子照著網(wǎng)上的教育方法學(xué)習(xí)還是跟以前一個(gè)樣子”，或者“兩種觀點(diǎn)完全相反的文章，都很有道理，我到底該相信誰(shuí)的”。

道理很簡(jiǎn)單，世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，同樣，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子，孩子們從來(lái)到這個(gè)世界開始，不論是出身，智力，還是面對(duì)的環(huán)境等等，都不相同，那么，這么多的不同造就的更不相同的孩子，又怎么能用那些文章觀點(diǎn)硬往自己孩子身上套呢，可能文章里的孩子是一個(gè)特別外向的孩子，而您的孩子是一個(gè)內(nèi)向的孩子，那，這樣的育兒經(jīng)驗(yàn)?zāi)芟嗤▎幔?/p>

我們并不是要否定那些文章的正確性，前面已經(jīng)說(shuō)得很清楚了，這些文章都是沒(méi)有什么問(wèn)題的，那么問(wèn)題出在哪里呢？其實(shí)說(shuō)到這里很多家長(zhǎng)應(yīng)該已經(jīng)很明白了，問(wèn)題歸根結(jié)底還是出在了自己的身上，自己不加以篩選的把那些經(jīng)驗(yàn)用在自己的孩子身上，是對(duì)孩子最大的不負(fù)責(zé)任，這種不負(fù)責(zé)任，也是父母在育兒方面樂(lè)享其成的一種懶惰表現(xiàn)，以為用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)教育自己的孩子，不但孩子能夠成才，自己還省了很多事，更不會(huì)因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)而耽誤了孩子。其實(shí)，正是父母這種思想害了孩子，養(yǎng)兒育兒從來(lái)不是一個(gè)輕松的工作，不但費(fèi)時(shí)，更費(fèi)心費(fèi)力，而且沒(méi)有捷徑。

所以說(shuō)，那些文章的真正意義不在于為大家提供了各種育兒經(jīng)驗(yàn)，而是說(shuō)為大家提供了各種育兒經(jīng)驗(yàn)的選擇，最重要就是選擇這兩個(gè)字，只有對(duì)這些文章正確的加以篩選，根據(jù)自己孩子的獨(dú)特情況，為孩子找出一套真正適合自己成長(zhǎng)套餐。

文章很短，各位家長(zhǎng)，你們有沒(méi)有很多意外的收獲呢？希望你們看完后，能夠反思一下，什么才是自己能夠帶給孩子最好的教育。

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“熊孩子”不是搞破壞，是在探索！

正如我在《四種親子依戀關(guān)系，養(yǎng)出四種孩子》一文指出的：安全依戀關(guān)系建立得好，孩子就不至于總粘著媽媽不放，更敢于向外界探索。唯有敢于探索，在探索中學(xué)習(xí)，孩子才能更好地長(zhǎng)大。

所以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，媽媽對(duì)孩子的愛，注定是指向分離的。智慧的父母，不會(huì)總想著把孩子緊緊抓在手心，而是思慮，孩子將來(lái)如何才能走得更遠(yuǎn)。

熊孩子們讓人頭大？

自從手和腳獲得力量，孩子們就再也閑不住了。許多孩子因?yàn)閷?shí)在太能“忙活”了，被扣上了“熊孩子”的帽子。他們到處“搞破壞”，實(shí)在是讓大人發(fā)愁。

所以，不少媽媽都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：羅老師，怎么樣才能讓我的孩子更乖點(diǎn)，更聽話？

孩子“翻箱倒柜”，不是搞破壞，那叫“探索”！和一個(gè)正在做研究的科學(xué)家本質(zhì)上相同

忙碌的孩子們，絕不是表面上看起來(lái)的一樣，在無(wú)意義地玩耍。著名心理學(xué)家皮亞杰就孩子的探索這樣說(shuō)過(guò)：“主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的這樣一種教育，顯然要比要求成人按照既定的意志行事，按照現(xiàn)成的真理去認(rèn)知的那種教育高明得多?！睕](méi)錯(cuò)，孩子們是在學(xué)習(xí)，在通過(guò)動(dòng)作認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

孩子要觸碰才知道水的感覺(jué)是怎樣的，涼水與熱水有什么不同，將水從一個(gè)容器倒進(jìn)另外一個(gè)容器是如何神奇，水被灑在地上和被灑在桌子上有怎樣的區(qū)別。所有這些大人看起來(lái)亂七八糟的小事情和小破壞，對(duì)孩子而言，可能都是一場(chǎng)新奇的冒險(xiǎn)體驗(yàn)，是孩子認(rèn)知上的一次進(jìn)階。

手部探索和嘴部探索，是孩子最初認(rèn)知世界的兩種主要方式；同樣，也是被父母?jìng)冋`解最多的兩種行為

孩子的手部探索，從出生后三個(gè)月開始

在第4-6個(gè)月，孩子的小手會(huì)有張開合上的動(dòng)作，此時(shí)就應(yīng)該給孩子提供可以大把抓握的東西，比如兵乓球、積木等玩具。7-9個(gè)月后，孩子就會(huì)有松手的意識(shí)，大人看起來(lái)就是孩子在扔?xùn)|西，事實(shí)則是：當(dāng)孩子把自己的手掌松開，東西掉落，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的手這么有力量；而且，凡是扔出去的東西，都會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤地落到地上。這不就是當(dāng)年牛頓干的事情嗎？！

進(jìn)入第九個(gè)月齡后，孩子會(huì)爬了

父母?jìng)儠?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不管爬到哪里，都會(huì)把東西拿起來(lái)再扔掉。比如吃飯的時(shí)候把碗扔了，喝奶的時(shí)候把奶瓶扔了。除此之外，還喜歡拍桌子、枕頭、以及拍打大人的臉，再或者干脆就是撕紙。對(duì)父母而言，這是開始頭大的時(shí)間，對(duì)孩子而言，這意味探索這個(gè)世界的黃金時(shí)間到來(lái)。

9個(gè)月末，孩子的小手學(xué)會(huì)“二指捏”

即大拇指和食指能觸碰到一起，“捏”的動(dòng)作開始發(fā)展。此時(shí)，父母能發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常會(huì)從地上撿小東西，比如一根頭發(fā)，一?；ㄉ椎?，當(dāng)然也會(huì)捏父母的“肉肉”了，于是就有了父母?jìng)兯г沟摹昂⒆訒?huì)掐人了”。此時(shí)父母一方面可以提供給孩子相應(yīng)的小玩具，但也要確保安全，以防孩子將小物件送到嘴巴里。

到10個(gè)月-12個(gè)月，孩子手部動(dòng)作已經(jīng)比較靈活，除了拍、摳、捏等動(dòng)作，孩子能夠握住物體，而且能夠準(zhǔn)確定位。

12-18個(gè)月，孩子學(xué)會(huì)了“搶”

此時(shí)孩子的意志力已經(jīng)開始發(fā)展，他們希望通過(guò)自己的動(dòng)作感受自己的力量。吃飯的時(shí)候，孩子不會(huì)那么乖了。此時(shí)，他們也學(xué)會(huì)“舀”這個(gè)動(dòng)作，盡管每次一勺子下去，總也舀不到什么實(shí)質(zhì)性東西。父母應(yīng)該去間接滿足孩子。所謂間接滿足，即不必完全放手真的讓孩子自己吃飯，只是專門給他們一個(gè)空碗，放一點(diǎn)米飯，一把勺子，讓孩子感受舀起米飯，用力送到自己口中的那種成功體驗(yàn)。這種成功體驗(yàn)，將為孩子下一步的獨(dú)立吃飯打下好的基礎(chǔ)。

除了手部探索，在2歲之前，孩子經(jīng)常會(huì)把各種能觸及的東西放到嘴巴里來(lái)“吃一吃”，其實(shí)這也是孩子探索世界的一種獨(dú)特方式

關(guān)于該點(diǎn)的具體闡述，父母?jìng)兛梢圆殚啔v史文章：《這些行為都和安全感有關(guān)》講述孩子口唇期的部分。

孩子想干什么的時(shí)候，媽媽的第一個(gè)反應(yīng)就是no。媽媽總是對(duì)孩子的需求說(shuō)NO，那么孩子能學(xué)會(huì)什么呢？他們也只學(xué)會(huì)了對(duì)媽媽說(shuō)no。同時(shí)，他們探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)卻被剝奪了。

不讓孩子“探索”，就是阻攔孩子成長(zhǎng)>>>

如果孩子的探索受到阻斷，那么它可能會(huì)有如下影響：

首先，會(huì)影響孩子的體能發(fā)展?！疤剿鳌币坏┍淮笕硕ㄐ詾橄雇?、胡鬧和搞破壞，那就意味孩子正常的游戲和學(xué)習(xí)受到阻礙，體能發(fā)展則將最直接受到影響。

其次，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育。因?yàn)楹⒆邮植烤?xì)動(dòng)作是孩子后期學(xué)習(xí)興趣、探索欲望等良好發(fā)育的基礎(chǔ)。

最后，會(huì)影響孩子的心理健康。在孩子探索的過(guò)程中，那些動(dòng)作的操作對(duì)孩子的耐心、堅(jiān)持、自信心等均有促進(jìn)作用，因?yàn)槊恳淮纬晒Φ膭?dòng)作操作，對(duì)孩子而言都是一次美妙的成功體驗(yàn)。而耐心、堅(jiān)持、自信與自尊的品格，也將是孩子以后社會(huì)化交往的基礎(chǔ)。

如果當(dāng)孩子一有探索的嘗試，父母就上前干涉，在探索中一遇到困難，父母就替孩子克服，久而久之，孩子就變得越來(lái)越依賴父母，面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)條件反射要找爸爸媽媽。父母保護(hù)過(guò)度，使得孩子缺乏探索，也就無(wú)法獲得成就感，自信心也無(wú)從建立。

當(dāng)這些缺乏探索、缺乏自信的孩子進(jìn)入幼兒園，問(wèn)題會(huì)立刻凸顯。幼兒園是個(gè)全新的世界，離開父母保護(hù)后，孩子無(wú)所適從，無(wú)法適應(yīng)。由于之前缺乏必要的探索經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有獨(dú)立實(shí)踐的能力，孩子可能會(huì)處處碰壁，大量的不良體驗(yàn)又會(huì)帶給他們種種痛苦。這個(gè)適應(yīng)過(guò)程將會(huì)是艱難的。重要的是，這種艱難的適應(yīng)過(guò)程也會(huì)給孩子的未來(lái)人生路帶去不良影響：孩子會(huì)把新環(huán)境與痛苦畫上等號(hào)，而不會(huì)認(rèn)為新環(huán)境是一個(gè)可以獲得更多經(jīng)驗(yàn)和自信的有趣地方。

探索中會(huì)遇到各類危險(xiǎn)>>>

父母如何在放手和規(guī)則之間，把握好度？

也有媽媽問(wèn)我，是不是寶寶所有的愿望我們都要去滿足呢？肯定是要有區(qū)分的。這就涉及到“放手讓孩子探索”，與“孩子規(guī)則建立”之間的關(guān)系。

關(guān)于如何給孩子建立規(guī)則，接下來(lái)的《靜觀育兒》我還會(huì)細(xì)說(shuō)。今天我想說(shuō)的是，設(shè)立規(guī)則，必須要建立在允許探索的基礎(chǔ)上。完全不讓孩子探索，給孩子各種限制，那不叫建立規(guī)則，那叫專制。若不讓孩子去嘗試，孩子永遠(yuǎn)無(wú)法建立規(guī)則，因?yàn)檫@樣就剝奪了孩子探索、學(xué)習(xí)并將規(guī)則真正內(nèi)化的機(jī)會(huì)。所以可以說(shuō)，學(xué)習(xí)即規(guī)則。

舉個(gè)我家開心玩水的故事。玩水是孩子們的天性。因?yàn)樗麄冊(cè)谀阁w當(dāng)中，就是在羊水的溫暖中得以滋養(yǎng)的。陪伴開心時(shí)，我會(huì)固定時(shí)間，讓開心玩水。怎么玩都行。甚至衣服都濕了，滿地都是水。她喝過(guò)自己的洗澡水，自己尿了尿的洗澡水，有什么關(guān)系呢。等玩了幾次后，我發(fā)現(xiàn)，她會(huì)自己停下來(lái)，讓我給她擦手等，因?yàn)樵谔剿髦校约壕蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，水會(huì)打濕衣服，打濕了不舒服，‘我需要采取一定的措施，建立一種規(guī)則，才能避免被打濕’。

正是抓住了這種自己探索得出的因果關(guān)系，記住了自己的行為會(huì)得出怎樣的后果，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地將這種經(jīng)驗(yàn)遷移到其他情景中，從而實(shí)現(xiàn)自我控制，構(gòu)建出自己的規(guī)則意識(shí)來(lái)。

父母一方面要在確保安全的前提下，給孩子提供足夠的探索機(jī)會(huì)，同時(shí)也要讓孩子看到遵守規(guī)則的好處。人都是趨利避害的動(dòng)物。孩子也是。所以，尋找一些簡(jiǎn)單的親子小游戲，在游戲中制定一些規(guī)則，然后陪孩子玩到開懷大笑，那樣孩子就會(huì)在一種非常愉悅的氛圍中懂得，“規(guī)則”沒(méi)有那么面目可憎，它是和快樂(lè)劃等號(hào)的。

學(xué)會(huì)兩招：巧溝通，和保護(hù)性撞墻>>>

第一，運(yùn)用轉(zhuǎn)換技巧，巧妙溝通

在孩子1歲半以前，滿足孩子的探索需求，基本不需要擔(dān)心把孩子慣壞。之后，父母則可巧妙地將規(guī)則引進(jìn)來(lái)了。

仍然拿玩水為例。當(dāng)孩子玩得不亦樂(lè)乎而父母認(rèn)為該停止的時(shí)候，直接打斷或者阻止，絕不是好辦法。我一般會(huì)說(shuō)：寶貝，今天我們玩10分鐘的水，然后我們要下樓跟別的小朋友一起玩，那樣也會(huì)非常有趣的?！@里，父母其實(shí)是在用其他事物，將孩子的注意力悄悄地在進(jìn)行著轉(zhuǎn)換。

于是她在玩得過(guò)程中就可能會(huì)想到，后面我還要去玩別的。實(shí)際上孩子懂得權(quán)衡的，如果一天的時(shí)間她都花在玩水上，她會(huì)覺(jué)得后面很多的活動(dòng)都參加不了，那可不行呀。慢慢地，孩子就會(huì)有這樣的意識(shí)：如果我遵守了這個(gè)規(guī)則，那么我享受到的快樂(lè)和自由就會(huì)更多。于是，孩子也就開始學(xué)習(xí)遵守規(guī)則了。

但有一點(diǎn)父母?jìng)冃枰⒁猓?/p>

小孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，甚至直到六七歲，孩子都沒(méi)有明確的時(shí)間觀念。比如你跟孩子說(shuō)，還有兩分鐘你就要上床睡覺(jué)了，其實(shí)這種話對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有用。你要每隔一段時(shí)間，去跟他說(shuō)：我們還有兩分鐘的時(shí)間就不玩了，我們還有一分鐘的時(shí)間就不玩了，最后你跟他說(shuō)：好了，我們?cè)撝v睡前故事了。如此孩子便不會(huì)覺(jué)得被阻止、被限制。

第二，保護(hù)性撞墻

所謂保護(hù)性撞墻，即是給孩子探索的機(jī)會(huì)，讓孩子自己做選擇和決定，同時(shí)允許孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，但在孩子磕磕碰碰的整個(gè)探索過(guò)程中，父母要扮演好觀察者、引導(dǎo)者和保護(hù)者的角色，向孩子指出探索對(duì)象可能存在的“危險(xiǎn)”。

執(zhí)行保護(hù)性撞墻的時(shí)候，父母切記不要以高明自居。比如，少說(shuō)不。在阻攔孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，說(shuō)再多的“不”都沒(méi)有意義。因?yàn)閷?duì)孩子而言，“不”和“好”是一個(gè)意思。孩子先看到的是你的表情，而非你的聲音。

舉個(gè)例子：孩子看見仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時(shí)大人如果告訴孩子：不行，仙人掌不能摸！或者簡(jiǎn)單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會(huì)再去摸。父母完全可以通過(guò)自己的判斷，知道仙人掌不會(huì)對(duì)孩子造成太大的傷害，只需要用嚴(yán)肅的表情告訴孩子：疼，扎手！這樣的表情和語(yǔ)句，就能起到對(duì)孩子的警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結(jié)果當(dāng)然是孩子給扎哭了。此時(shí)孩子已經(jīng)體驗(yàn)到了應(yīng)得的“懲罰”，大人切不可幸災(zāi)樂(lè)禍，而是要及時(shí)給以安慰。如此，孩子既完成了探索過(guò)程，也得到了父母所給予的安全感。下一次需要探索的時(shí)候，孩子仍然能夠能量飽滿，充滿勇氣和力量。更重要的是，經(jīng)歷了探索所受的疼痛后，孩子會(huì)懂得權(quán)衡和判斷：這個(gè)東西的確扎手，下一次要小心了！

這就是父母保護(hù)性撞墻的全部意義所在。

3歲以前，保護(hù)性撞墻會(huì)更多被使用。因?yàn)楹⒆訂我坏乃季S模式?jīng)Q定了他們必須要親身嘗試才能獲得對(duì)外界的認(rèn)知，講道理沒(méi)用，他們更不會(huì)因?yàn)樗缘耐评?。?歲以后，孩子思維開始能夠逆轉(zhuǎn)、從一維到多維，就能體會(huì)到多種解決方法、多樣選擇的存在。此時(shí)，父母則可以在孩子遇到問(wèn)題、或者面對(duì)一項(xiàng)探索的挑戰(zhàn)時(shí)，啟發(fā)性地問(wèn)孩子怎么辦，或者和孩子一起討論，多聽聽不同的觀點(diǎn)。最后，再執(zhí)行保護(hù)性撞墻，將最后的選擇權(quán)留給孩子，讓孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，父母則守護(hù)在孩子身邊。

育兒心得：孩子不是不懂事

育兒心得：孩子不是不懂事

智商除了遺傳之外，其實(shí)還需要培養(yǎng)。但是有些孩子本來(lái)天賦很高，但是缺乏后天的培育卻最終平庸無(wú)為，比如傷仲永，所以，我們必須要先發(fā)現(xiàn)寶寶身上的天賦，然后采取措施積極的培養(yǎng)，這樣才不會(huì)耽誤寶寶，但是就是有一些家長(zhǎng)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)寶寶的這些天賦行為，認(rèn)為是寶寶調(diào)皮，而使寶寶失去了可以發(fā)展發(fā)育的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)們一定要認(rèn)真觀察，如果寶寶有這些特征，一定要積極的培養(yǎng)，否則真的就把寶寶埋沒(méi)了。

一、注意力集中

寶寶喜歡觀察一些新鮮的事物，在觀察或者欣賞這些新事物的過(guò)程中寶寶始終保持注意力集中，很認(rèn)真的觀察或者觀看，最終，他能從他的觀察中明白一些小小的道理，發(fā)現(xiàn)一些很有意思的事情。比如，下雨前，螞蟻的集體搬家，寶寶認(rèn)真的觀察這些螞蟻的動(dòng)向，明白了下雨前螞蟻會(huì)有大行動(dòng)。

二、好奇心

每個(gè)孩子都是好奇寶寶，無(wú)論什么事情都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，你給他解釋永遠(yuǎn)都解釋不清楚，其實(shí)這個(gè)時(shí)候是寶寶在思考的時(shí)候，思維在拓展的時(shí)候。寶寶凡是遇到新鮮的東西就充滿了好奇心，喜歡探索，不問(wèn)個(gè)十十九九，他是不會(huì)罷休，其實(shí)你應(yīng)該慶幸寶寶喜歡問(wèn)為什么，正因?yàn)樗谒伎迹圆艜?huì)問(wèn)。

三、喜歡玩弄小東西

寶寶的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，寶寶通過(guò)想象把一些小的東西拼湊成一些新的東西，凡是能夠被寶寶抓到的小東西，寶寶都喜歡把它擠壓揉擰在一起，組合成新圖形，開發(fā)寶寶的創(chuàng)造力，想象思維能力。

四、愛模仿

寶寶真是新一代的新秀演員，特別喜歡模仿，寶寶出生8小時(shí)左右就會(huì)有模仿媽媽吐舌頭的行為，你的一個(gè)小舉動(dòng)都有可能是寶寶模仿的對(duì)象，寶寶通過(guò)模仿大人的一些動(dòng)作來(lái)了解大人的世界，所以，父母有空的時(shí)候要多和寶寶交流，可以教寶寶一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓寶寶學(xué)習(xí)，促進(jìn)寶寶智力發(fā)育。

育兒：不是小毛驢的錯(cuò)

驅(qū)車至外環(huán)線西行不遠(yuǎn)，下了外環(huán)看到路邊有一小指路牌--“林雨堂”。聽說(shuō)這個(gè)處所的主人姓劉早年很是崇拜林語(yǔ)堂，因多年經(jīng)營(yíng)得當(dāng)小有積蓄，同時(shí)為了方便朋友相聚，便在市區(qū)邊上租約百畝田地，種些瓜果蔬菜，田邊蓋上兩間民房，圍上籬笆，別有一番鄉(xiāng)間民居的風(fēng)格。

到達(dá)目的地，xx很快被屋前草棚磨坊里那頭蒙上眼睛、辛苦干活的毛驢吸引住了，并問(wèn)：“媽媽，為什么要把小毛驢的眼睛蒙上呢？”我：“是怕小毛驢偷吃東西啊?！保ê蠼?jīng)網(wǎng)上查詢，一是防止對(duì)方向產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。二是防止偷吃。）xx：“好可憐的小毛驢，黑漆漆的什么也看不見，真難受?！?/p>

小毛驢很溫順的干著活，逐漸逐漸吸引來(lái)更多的看客觀看著，一切貌似于平靜中。突然跑來(lái)一位中年男士，語(yǔ)氣很嚴(yán)厲的對(duì)看管小毛驢的大爺說(shuō)：“給地上澆點(diǎn)水，你看看，都是土。還怎么讓客人吃飯??？”想必是飯店的管理員，嘴里叨叨著，手里提著半桶水遞給大爺。再看看大爺?shù)谋砬?，皺著眉頭、非常不高興的接著，一邊澆水一邊對(duì)小毛驢發(fā)泄自己的不愉快（說(shuō)的方言我聽不懂）。

此時(shí)，有兩個(gè)小朋友在沒(méi)有大人的看護(hù)下去靠近小毛驢，xx也想躍躍欲試被我制止。我上前告知：“小朋友，不可以靠近小毛驢，它正在很認(rèn)真、很專心的工作，如果你打擾它，它會(huì)很生氣的。”兩個(gè)小朋友對(duì)我的話置之不理，繼續(xù)不停的拍著小毛驢的背，突然，小毛驢的步伐越來(lái)越快，地上剛澆濕的土立馬成泥，被小毛驢的后蹄子，踢得濺到那兩個(gè)小朋友的衣服上了。兩個(gè)小朋友幾乎是異口同聲的喊起來(lái)：“??！真討厭，好臟?。　逼渲幸粋€(gè)小男孩說(shuō)：“這可是我的新衣服，我討厭小毛驢?！?/p>

xx見狀對(duì)我說(shuō)：“媽媽，不怨小毛驢，是他們自己先惹的小毛驢，你都告訴他們了不要靠近、不要打擾。他們就是不聽話，這就叫善有善報(bào)惡有惡報(bào)。”我：“xx，不能這樣指責(zé)小朋友，他們并不是壞小孩，所以不是惡。他們只是調(diào)皮、好奇，不過(guò)他們也因?yàn)樽约旱男袨榈玫搅藨土P?！?/p>

過(guò)后我問(wèn)xx，剛才的突發(fā)事件害怕嗎？這只是濺著泥土弄臟衣服，如果被小毛驢踢著人，那得多危險(xiǎn)??？所以未經(jīng)允許不要去打擾別人及傷害別人。這次意外事件倒也給了xx一個(gè)很好的啟發(fā)，也明白自己的錯(cuò)誤行為應(yīng)有相應(yīng)承擔(dān)的后果等待著自己，同時(shí)也在暗暗慶幸當(dāng)時(shí)聽了媽媽的勸告。

育兒觀念：是的，孩子不壞

育兒觀念：是的，孩子不壞

為了活躍學(xué)生增添生活色彩，又能教導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在午托或課后時(shí)間，安排時(shí)間讓學(xué)生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。

看了電影《孩子不壞》，其實(shí)這些孩子，要的就是關(guān)懷、愛、溫暖。很簡(jiǎn)單的東西，但他們就是沒(méi)有。誤入歧途的孩子都是因?yàn)榧依锶狈嘏?，小小心靈受傷無(wú)數(shù)，尤其是對(duì)父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無(wú)門，那種痛苦的煎熬只好透過(guò)另一個(gè)管道來(lái)發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來(lái)平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開始。孩子會(huì)變壞，家庭和父母的關(guān)系都是源頭，父母愛孩子天下每個(gè)父母都知道，但是執(zhí)行起來(lái)的過(guò)程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個(gè)正確管教孩子的方法是不容易的。

從電影中學(xué)生們深深地被主人公所打動(dòng)。即使輸了，我們一點(diǎn)也不氣餒。因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說(shuō)的，自己變化了怪社會(huì)怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實(shí)是在懲罰自己，自己的前途自己負(fù)責(zé)。只要沒(méi)有放棄自己，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)放棄你。

我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒(méi)有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！

育兒觀念：溺愛孩子不是愛而是害

育兒觀念：溺愛孩子不是愛而是害

每個(gè)家長(zhǎng)都說(shuō)自己的孩子是個(gè)寶，愛得不得了，說(shuō)自己如何愛，如何疼，別人都比不上。須不知，他所謂的愛并不能幫助孩子的成長(zhǎng)，反而害了他。

我班上有個(gè)寶寶的家長(zhǎng)說(shuō)，崽崽是我家的寶貝，疼得不得了，什么事都不讓他做，要的東西在第一時(shí)間就放到他手里。有的甚至于上中班了，還必須喂飯的，可現(xiàn)在還要來(lái)放全托，心疼啊，生怕在幼兒園過(guò)得不好。一來(lái)園看望孩子，孩子沒(méi)哭，她老人家倒是哭起來(lái)了。

有個(gè)家長(zhǎng)還說(shuō)，寶寶在家想做什么就做什么，從來(lái)沒(méi)有約束過(guò)他，只要心地善良，在園里安全。學(xué)沒(méi)有有學(xué)東西都無(wú)所謂，以后長(zhǎng)大的工作也不擔(dān)心，只是有些挑食，不吃青菜，麻煩教師幫忙改下。這讓我無(wú)語(yǔ)。這類似的情況比較多。

聽了家長(zhǎng)們的話，我不得不深思。作為一個(gè)幼教工作者，也作為一個(gè)快五歲孩子的母親，我想說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在家庭條件好的越來(lái)越多，又只生了一個(gè)，所以對(duì)孩子的愛便成了溺愛，讓現(xiàn)在的寶寶缺少獨(dú)立性、大度包容與愛，這個(gè)愛是愛他人，愛社會(huì)，愛長(zhǎng)輩。就算家長(zhǎng)再為孩子們準(zhǔn)備好一切，他自身不能獨(dú)立，也沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的能力和勇氣等，那么他又如果能生活得好呢？他們只知道愛自己，不會(huì)關(guān)心人。自己的事情自己做的理念缺乏而導(dǎo)致孩子們自理能力極差，什么都依賴于父母、爺爺奶奶，請(qǐng)問(wèn)各位家長(zhǎng)朋友們，寶寶長(zhǎng)大后，你們是否也得這樣照顧他們一輩子呢？他們會(huì)和你過(guò)一輩子嗎？當(dāng)他們遇到問(wèn)題不會(huì)處理的時(shí)候是不是也時(shí)時(shí)刻刻地來(lái)問(wèn)你們呢？您覺(jué)得這合適嗎？好嗎？

上天賦予了人類生命，是一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的過(guò)程，是你們所謂的愛，所謂的疼剝奪了他們的權(quán)利。尊敬的家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)你們放開寶寶的手，讓孩子走他這一生屬于自己的路，這條路，需要的是您在旁邊的鼓勵(lì)與關(guān)懷和適時(shí)的引導(dǎo)與提醒，教會(huì)他們學(xué)習(xí)與生存的本領(lǐng)。而不是取而代之，那他們才會(huì)真正感謝你們。

該不該按性別決定教育方式

該不該按性別決定教育方式

“富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子？”上海出現(xiàn)育兒新理念

前不久，上海市一位3歲女孩的母親把她的困惑告訴了記者，她聽朋友說(shuō)，現(xiàn)在上海流行一種新的育兒理念：“富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子”。生了女兒就要“富養(yǎng)”，盡可能為她創(chuàng)造優(yōu)越條件，讓她學(xué)鋼琴懂藝術(shù)，上最好的學(xué)校、穿最好的衣服，同時(shí)培養(yǎng)她高雅的舉止和不凡的品位。而如果生的是兒子，那就要‘窮養(yǎng)’，讓他吃苦，養(yǎng)成堅(jiān)韌性格。作為一個(gè)女孩的母親，她不知道該怎么培養(yǎng)孩子才正確？

“女孩富養(yǎng)男孩窮養(yǎng)”似乎已成為滬上現(xiàn)代家庭撫養(yǎng)子女的理念。近日，記者參加一個(gè)高考高分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，也同樣聽到了這個(gè)說(shuō)法。

新聞再創(chuàng)以孩子的性別選擇不同的育兒方式，讓女孩生長(zhǎng)在蜜罐里，讓男孩經(jīng)受磨練，這是育兒理念的進(jìn)步還是新的育兒誤區(qū)呢？

哈爾濱：育兒理念五花八門

上?！案火B(yǎng)女兒，窮養(yǎng)兒子”的育兒理念在哈爾濱是否也有所體現(xiàn)呢？為此，記者采訪了一些孩子家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)哈爾濱一些家長(zhǎng)的育兒理念是五花八門，各有各的道理。

家住哈市教育小區(qū)的趙云鶴先生是名很有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)家，他的女兒目前在一家私立幼兒園，一年的學(xué)費(fèi)就近萬(wàn)元。女兒在周末還要上繪畫、書法、鋼琴課，加上女兒的名牌服飾和各種高檔玩具，不到4歲的女兒的消費(fèi)與一個(gè)大學(xué)生差不多。對(duì)此，趙云鶴認(rèn)為：“我和妻子沒(méi)想過(guò)‘富養(yǎng)’女兒，只是想給她一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓她能開闊自己的眼界。讓她學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫，也是培養(yǎng)她優(yōu)雅的舉止，如果我們生了一個(gè)男孩也會(huì)這樣教育他，我們只想把最好的都給予自己的孩子。”

與趙先生不同，哈市自來(lái)水公司的代女士對(duì)女兒要求比較嚴(yán)格?！拔揖筒辉赴雅畠号囵B(yǎng)成嬌滴滴的花朵兒。我對(duì)她采取的是‘窮養(yǎng)’政策，女兒從小時(shí)候開始，我就為她創(chuàng)造各種鍛煉機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我女兒不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且性格獨(dú)立，也不像其他女孩那么大手大腳，更沒(méi)有千金小姐的作派?！?/p>

黑龍江省某公路處的陸蘭有一對(duì)雙胞胎兒子，她在教育孩子的問(wèn)題上頗有心得：“我對(duì)兩個(gè)兒子的教育方式并不一樣，我覺(jué)得孩子不能按照父母的規(guī)劃成長(zhǎng)，他們每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，比如我的大兒子很內(nèi)向，我就不能過(guò)于苛刻地要求他，這樣容易讓孩子感到壓抑。而我的小兒子很外向、淘氣，如果一味溺愛他，他很容易變得更加張狂，所以，我根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，對(duì)他們采取了不同的教育方式，效果很不錯(cuò)。”

專家觀點(diǎn)：該按孩子個(gè)性育兒

哈爾濱市第五十一中學(xué)的王嵐老師，從事教育工作多年，對(duì)上海流行的育兒理念談了她的看法——男孩女孩因?yàn)樾詣e不同，區(qū)別對(duì)待撫養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)是育兒教育的一種進(jìn)步，這一點(diǎn)應(yīng)該肯定。通過(guò)一些特殊教育把女孩培養(yǎng)成一個(gè)舉止優(yōu)雅的淑女，把男孩培養(yǎng)成堅(jiān)毅勇敢的男子漢，這些都無(wú)可厚非。

但是，“富養(yǎng)”和“窮養(yǎng)”的說(shuō)法，是從傳統(tǒng)的社會(huì)分工考慮的，并不符合現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀。男孩子需要獨(dú)立，女孩子同樣需要有堅(jiān)毅的性格；女孩子需要有藝術(shù)氣質(zhì)，男孩也同樣有對(duì)藝術(shù)的追求，所以過(guò)分嬌慣女孩，讓男孩子吃苦都是不合適的。

王老師認(rèn)為“窮養(yǎng)”和“富養(yǎng)”都過(guò)于盲目，教育孩子不要刻意按照某種理念，而是應(yīng)該按照孩子的特點(diǎn)，為他們營(yíng)造不同的教育氛圍。家長(zhǎng)如何教育下一代，現(xiàn)在各家有各家的說(shuō)法，在個(gè)性自由的年代，注重性別教育還不如注意個(gè)性培養(yǎng)?，F(xiàn)在的孩子都是極富創(chuàng)造力的，應(yīng)該讓他們自由選擇，自主發(fā)展。

王老師根據(jù)她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向記者舉例說(shuō)明了她認(rèn)為比較成功的育兒方法。她說(shuō)：“我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)孩子，她的父母都是哈爾濱很有名氣的企業(yè)家，家里環(huán)境非常好。她的父母在她14歲以后就按月給她生活費(fèi)，這筆錢不很寬裕但也夠花，女孩就可以按照她自己想要的生活方式生活，女孩喜歡畫畫，就把生活費(fèi)的大部分都用在了購(gòu)買畫具上，這樣她的父母就用比較好的方式使女孩養(yǎng)成了既獨(dú)立又浪漫的性格?！?/p>

觀點(diǎn)交鋒：育兒新理念還是新誤區(qū)？

正方：這種育兒理念很有遠(yuǎn)見。在未來(lái)社會(huì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更趨激烈，要想讓自己的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗，男性和女性就該擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?！案火B(yǎng)”女兒能培養(yǎng)品位不凡的女性，“窮養(yǎng)”男孩能培養(yǎng)他堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的性格。

反方：現(xiàn)代社會(huì)男女平等，女孩和男孩都該有自立能力和開拓精神?！案火B(yǎng)”的女兒只能養(yǎng)成事事依賴別人的個(gè)性，“窮養(yǎng)”兒子也該講求壓力的分寸，因此單純以性別來(lái)選擇育兒理念是種新的誤區(qū)。

哈爾濱工大集團(tuán)某建筑公司設(shè)計(jì)室的王曉輝女士說(shuō)：“我女兒今年5歲，我對(duì)孩子的期許是：能有一個(gè)健康的身體，有一個(gè)開朗獨(dú)立的性格，再有一個(gè)聰明的頭腦。這些都不是單純的‘富養(yǎng)’就能給予的，我認(rèn)為孩子成長(zhǎng)時(shí)期，家長(zhǎng)最關(guān)鍵的是給其幸福和開心，而不是太過(guò)刻意地‘富養(yǎng)’還是‘窮養(yǎng)’?！?/p>

從事保險(xiǎn)工作的盛春梅女士認(rèn)為，上海這種育兒方式是值得提倡的。她說(shuō)：“現(xiàn)在幾乎是每家就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)希望孩子受到最好的教育是可以理解的。我覺(jué)得上海這些父母采取‘富養(yǎng)女兒，窮養(yǎng)男孩’的教育方式是未雨綢繆，針對(duì)市場(chǎng)需要，有的放矢地培養(yǎng)了自己的孩子，這無(wú)疑可以讓孩子在未來(lái)的人生道路上少走許多彎路?！笔⑴空f(shuō)：“自古以來(lái)，美麗、溫柔、舉止優(yōu)雅的女孩就會(huì)受到眾星捧月般的寵愛。讓女孩子學(xué)些鋼琴，穿些好看的衣服，讀多點(diǎn)書，自然可以達(dá)到一種較高的修養(yǎng)和內(nèi)涵。這樣會(huì)使她們?cè)谏鐣?huì)上工作時(shí)，也能更得心應(yīng)手。而男孩應(yīng)該是剛強(qiáng)的，偉岸的，有堅(jiān)韌的性格。從小就讓他學(xué)會(huì)吃苦，的確是鍛煉男孩堅(jiān)韌性格的好方法。”

哈爾濱市公交管理部門的鄭先生認(rèn)為，無(wú)論男孩、女孩都該一視同仁，不該按照性別選擇育兒方法。他說(shuō)：“試問(wèn)，‘富養(yǎng)’的女孩在走出校門后能夠適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境嗎？誰(shuí)能保證她總是一帆風(fēng)順，到時(shí)弱不禁風(fēng)的女孩該如何面對(duì)逆境坎坷？再說(shuō)，對(duì)男孩子一味增加他的壓力，他的心理能健康嗎？他的性格是否會(huì)因這些壓力產(chǎn)生變化？因此，我認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)男女平等，女孩和男孩都該有自立能力和開拓精神。‘富養(yǎng)’的女兒只能養(yǎng)成事事依賴別人的個(gè)性，‘窮養(yǎng)’兒子也該講求壓力的分寸，因此單純以性別來(lái)選擇不同的育兒理念是一種新誤區(qū)。”

哈爾濱遠(yuǎn)達(dá)配貨公司經(jīng)理高原的兒子剛剛考上北京大學(xué)，他認(rèn)為上海的這種育兒理念很有遠(yuǎn)見。在未來(lái)社會(huì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更趨激烈，要想讓自己的孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗，男性和女性就該擁有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?！案火B(yǎng)”女兒能培養(yǎng)品位不凡的女性，“窮養(yǎng)”男孩能培養(yǎng)他堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的性格。他說(shuō)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭的頂梁柱是男性，解決困難的是男性，所以，男孩依舊要肩負(fù)起身上的重任，從小就應(yīng)該多吃苦。上海這種作法能夠使男女更好地進(jìn)入社會(huì)角色，融入社會(huì)。上海的父母?jìng)冋强礈?zhǔn)了社會(huì)的實(shí)際情況，才會(huì)有了這個(gè)新的教育理念?！?/p>

育兒知識(shí)：是不是所有孩子都越長(zhǎng)大越不聽話

今天我們解答孩子為什么不聽話

并且探討一下家長(zhǎng)為什么總想孩子聽話

孩子為什么不聽話

1孩子長(zhǎng)大了

孩子越來(lái)越有自己的想法主見其實(shí)是好事，很多時(shí)候不聽話的背后不是和大人故意作對(duì)，而是為了體現(xiàn)自己的存在和力量，孩子希望通過(guò)自己對(duì)大人觀點(diǎn)和指令的否定，來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的存在，也是尋求大人對(duì)他們尊重的一條途徑。

2孩子通過(guò)經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)

父母認(rèn)為對(duì)的道理，孩子無(wú)法感同身受，因?yàn)椴辉?jīng)歷，不成經(jīng)驗(yàn)。父母經(jīng)歷過(guò)的事情可能孩子永遠(yuǎn)都不會(huì)經(jīng)歷。孩子和父母之間，生活經(jīng)歷不同，成長(zhǎng)背景不同，思考方式不同。如果孩子不懂為什么做，怎么會(huì)按著家長(zhǎng)說(shuō)的去做的意愿呢？

3嘮叨的爸爸媽媽

經(jīng)常進(jìn)行一些無(wú)目的邏輯混亂嘮叨的對(duì)話，時(shí)間一長(zhǎng)孩子會(huì)屏蔽你說(shuō)的所有話。盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和孩子交流，以一、兩個(gè)要點(diǎn)為主。如果一下子拋一堆事情讓孩子做，他會(huì)很容易忘記自己要做什么。

4負(fù)面語(yǔ)言

總是對(duì)孩子傳達(dá)負(fù)面評(píng)價(jià)，孩子自然就會(huì)對(duì)我們的話置若罔聞。用過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的口吻和孩子說(shuō)話，同樣會(huì)導(dǎo)致孩子不聽話。

溝通是建立在兩方情緒穩(wěn)定的情況下，如果孩子是恐懼的不安的不耐煩的，那這樣的溝通一定是無(wú)效的。溝通方法建議使用我們分享過(guò)的三明治溝通法，先跟后帶的溝通技巧。

在回答孩子為什么不聽話這個(gè)問(wèn)題之后想問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)們

你真的理解孩子的感受？

你已經(jīng)了解了孩子的困難？

你明白孩子當(dāng)時(shí)所處的狀態(tài)？

如果我們沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，何談讓孩子理解我們，明白我們的意思，聽從我們的意見？

家長(zhǎng)為什么總想孩子聽話

有一個(gè)有趣的案例調(diào)查，關(guān)于孩子是否知道為什么自己會(huì)挨罵挨打

47%的孩子回答是：因?yàn)槲也宦犜挕?/p>

32%的孩子覺(jué)得自己挨打是因?yàn)槿菋寢屔鷼饬恕?/p>

這現(xiàn)象很有趣，但是這也同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讓孩子聽話這樣的手段去教育孩子這理論是站不住腳的，或者說(shuō)是性價(jià)比極低的一種手段，因?yàn)樗麄兏静恢雷约鹤鲥e(cuò)了什么事情以及根本不知道以后應(yīng)該怎么做

真正的教育是需要從很多方面入手層層遞進(jìn)去引導(dǎo)孩子的思維，開發(fā)他們的思考能力，聽話的孩子可能是讓父母最省時(shí)省力的，而不聽話的孩子確實(shí)需要父母大費(fèi)周章，但是相信這些付出一定是值得的。

許多父母都會(huì)提到說(shuō)：“我們每天上下班那么辛苦，要賺錢給他上課，補(bǔ)習(xí)，興趣班一系列之類的話?！逼鋵?shí)你仔細(xì)分析這句話體現(xiàn)的含義，就能得知當(dāng)今很大一部分家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育上是不走心的。

他們考核自己對(duì)孩子的關(guān)心程度大多數(shù)是通過(guò)金錢和物質(zhì)的輸出來(lái)衡量，而教育最難的一點(diǎn)是，你要花很多心思去學(xué)習(xí)和陪伴，用正確的方式去引導(dǎo)，而很多父母所謂的用心良苦，充其量是自欺欺人罷了。

而另一方面，是父母自己的能力所限制。很多父母根本不懂如何去教育一個(gè)孩子，也就是當(dāng)孩子向他們發(fā)出某些求助和學(xué)習(xí)的信號(hào)時(shí)，他們根本無(wú)法懂得這一現(xiàn)象。

這就造成了他們經(jīng)常抱怨說(shuō)：“為什么別人家的孩子都不會(huì)這樣，偏偏你老是折磨人。”本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種憤怒和咆哮是源于自身對(duì)如何正確教育兒童的能力欠缺和無(wú)能為力。

換句話說(shuō)：不是說(shuō)你生了孩子當(dāng)了父母你就會(huì)教育孩子了，任何知識(shí)都是需要后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能獲得，為人父母亦是如此。

何必要求他聽話？只愿他能獨(dú)立思考，以自己的姿態(tài)面對(duì)這個(gè)社會(huì)

怎樣跟孩子溝通才能有效

1轉(zhuǎn)換角色

在孩子面前不要再扮演全知全能的父母角色，適當(dāng)?shù)匮b傻，不再講究權(quán)威（權(quán)威應(yīng)幼兒時(shí)期建立孩子青春期家長(zhǎng)需要改變策略方法），在孩子叛逆的時(shí)期要學(xué)會(huì)讓步，把孩子放在他想要的位置，父母先學(xué)會(huì)示弱。孩子慢慢長(zhǎng)大了一定會(huì)有些東西不會(huì)與你分享的，理解和接受就是了。

2投其所好

對(duì)孩子感興趣的事物表現(xiàn)出欣賞和感興趣，不要用自己的價(jià)值喜惡來(lái)評(píng)判孩子的鑒賞力，就算孩子喜歡的東西你看不上眼，也不能流露出不屑，

要知道，孩子會(huì)對(duì)父母的價(jià)值判斷非常敏感，父母反對(duì)他喜歡的，他就會(huì)感到焦慮和沖突，容易和父母抬杠對(duì)抗，聰明的父母就不要和孩子對(duì)著干。

3迂回戰(zhàn)略

不管孩子提出的要求是不是合理，或者甚至是荒謬的，不要馬上反駁和打擊他，不要一口回絕，和他討論計(jì)劃和權(quán)衡利弊。只要你一蠻橫地拒絕孩子，孩子會(huì)不依不饒到底。

4交流情感優(yōu)先

說(shuō)出對(duì)方的感受和需要，孩子感覺(jué)被理解了，也就更愿意傾聽家長(zhǎng)的感受和需要。日常的溝通習(xí)慣去傾聽和表達(dá)對(duì)方的感受并不容易，對(duì)自身的情緒控制確實(shí)有很高要求。相對(duì)于開放性的提問(wèn)，描述性的語(yǔ)言是有溫度的，隨著孩子的想法流動(dòng)一步步展開，實(shí)現(xiàn)溝通的和諧共振。

孩子的內(nèi)心世界遠(yuǎn)比他表現(xiàn)出來(lái)的要豐富多彩，也遠(yuǎn)比我們想象的更有意愿表達(dá)和溝通。很多孩子跟父母交流不多，很多時(shí)候是因?yàn)楦改刚f(shuō)的，他們不懂，交流的通道被堵上了。

沒(méi)有孩子不想要被聽見，被看見，用孩子聽得懂、能接受的方式去聊天，孩子能收獲的遠(yuǎn)不止知識(shí)、語(yǔ)言、情感那么簡(jiǎn)單。不要做一個(gè)走不進(jìn)孩子內(nèi)心世界的無(wú)趣的大人，那里的精彩常常超乎你的想象。