小班9月幼兒個(gè)案觀察記錄：搭積木、大型玩具

觀察分析

小班幼兒剛?cè)雸@，離開家人，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，所以會產(chǎn)生焦慮、不安、哭鬧的情況，以上的現(xiàn)象都屬于分離焦慮。教師對幼兒的安撫、擁抱能夠給幼兒溫暖，有助于幫助幼兒順利度過這個(gè)特殊的時(shí)期。

反思與措施

首先，要和家長做面對面交流，和家長解說一些孩子入園時(shí)確實(shí)會產(chǎn)生一定的焦慮因素，比如對家長的不舍等哭鬧現(xiàn)象。其次，在各類活動中，給予孩子更多的關(guān)懷，讓孩子感受到幼兒園這個(gè)大集體的溫暖，慢慢消除孩子的不安全感。

觀察記錄

午點(diǎn)前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們先洗手。陽陽來到盥洗室，站在水池前不動，我拉著他去洗手，一邊握著他的手，一邊教他正確洗手的方法。陽陽突然說：“啊，?。　蔽覇枺骸瓣栮?，怎么了？”陽陽仍然只是說：“啊，啊！”手握著褲子。我連忙問：“是不是想上廁所？”陽陽說：“恩?！蔽依哌^去，已經(jīng)來不及，陽陽小便在身上了。

放學(xué)后，和陽陽奶奶聯(lián)系后才知道陽陽剛剛才學(xué)會說話。全名也聽不懂，在家里都是叫小名的。

觀察分析

由上述事件可以看出，陽陽的語言能力發(fā)展比較遲緩，比其他幼兒要晚很多。所以在表達(dá)的時(shí)候不能夠用較完整的話來表述，只能夠用簡單的字來表述。

反思與措施n4507.cn

和家長進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)家長在家多叫孩子的全名，和幼兒多進(jìn)行交流，逐步發(fā)展幼兒的語言能力。在幼兒園中，教師應(yīng)增加陽陽和老師、同伴的交流，鼓勵(lì)陽陽大膽表達(dá)。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒，給予陽陽更多的幫助和鼓勵(lì)。

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“搶玩具”觀察記錄

觀察時(shí)間：***

觀察對象：賢賢、小雪

觀察記錄：

晨間活動，所有幼兒都在玩著自己的玩具，這時(shí)賢賢跑過來說：“老師，小雪不讓我玩玩具?！蔽易呷フf：“玩具要跟大家一起玩?！毙⊙c(diǎn)點(diǎn)頭。過了一會，賢賢又跑過來：“老師，小雪又搶我玩具?！蔽覇栃⊙骸皠偛挪皇钦f玩具一起玩么，為什么又搶呢，這里還有這么多玩具?。俊毙⊙┱f：“老師，他又不玩這個(gè)玩具，我才拿的。”我說：“那你可以跟他說‘可以將玩具借我嗎？’我們要做個(gè)講禮貌的好孩子啊。”

分析：

這種現(xiàn)象在每天的晨間都會上演，搶玩具，那是幼兒對玩具感興趣想占有的一種表現(xiàn)，也是因?yàn)樗麄內(nèi)狈煌庾R和未形成良好的行為規(guī)則，他們往往強(qiáng)烈地“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力，所以不能和同伴友好地相處。對于這樣的幼兒，我們更應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會用簡單的語言，如“請”“謝謝”“對不起”等，讓他們體會交往溝通，學(xué)會與同伴相處。

教育筆記：《搭積木》

教育筆記：《搭積木》

愛玩是孩子的天性。我們班的孩子特別喜歡搭積木，所以每次活動課結(jié)束后都會想讓我們帶他們?nèi)ヒ粯谴髲d搭大型積木。

這天我?guī)Ш⒆觽儊淼揭粯谴髲d搭大型積木，孩子們特別開心。他們會兩兩合作或是兩三個(gè)一起合作，把重的積木合力搬起，再按照積木的結(jié)構(gòu)把積木拼搭在一起。可可跑過來對我說：“老師，這是我和小剛還有小亮一起搭的積木，我們搭得怎么樣，漂亮嗎？”我摸摸他們的頭，對他們豎起大拇指，說：“你們一起合作、商量搭的積木，真是好樣的！”這時(shí)他們的臉上出現(xiàn)了開心、自信的笑容。

后來我發(fā)現(xiàn)他們還會把積木搭成“獨(dú)木橋”的樣子，有些孩子在其他孩子把“獨(dú)木橋”搭好后就會走上去過“獨(dú)木橋”。孩子們搭的“獨(dú)木橋”有高低起伏，有些膽子比較大的孩子敢站在高的積木上走過去，有些膽子比較小的孩子只敢趴在高的積木上面爬過去。不過孩子們都玩得不亦樂乎，個(gè)個(gè)開心地不得了。最后游戲結(jié)束的時(shí)候我請孩子們按照同樣形狀的積木把積木擺放在一起，孩子們很快就反應(yīng)過來，并很認(rèn)真的把積木擺好?；氐交顒邮液蠛⒆觽兗娂姳硎敬罘e木太好玩了，下次還要去。

在教室里孩子們玩的都是桌面上的積木，很少有可以一起合作玩的大型積木。通過這次孩子們拼搭的現(xiàn)象來看，孩子們的合作意識還是比較強(qiáng)的，孩子們之間的交流也有了進(jìn)一步的提升，我們要尊重和理解孩子們的創(chuàng)意，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助和建議。

幼兒個(gè)案觀察記錄

背景分析：

通過與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實(shí)施再次通過以下幾方面，對缺乏規(guī)則意識幼兒進(jìn)行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動：

通過老師與辰辰的談話及協(xié)商設(shè)立游戲活動，他能短時(shí)間的在老師的要求下不隨意離開座位，但還是會階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會出現(xiàn)影響到其他幼兒進(jìn)行活動的情況。（需要循序漸進(jìn)）

2.區(qū)域活動：

他在活動中曾隨意進(jìn)區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵(lì)幫助幼兒，為使孩子逐步意識到做事要有規(guī)則性。

3.戶外活動：

他雖不聽從老師的要求，無規(guī)則的隨意在戶外玩耍。但教師關(guān)注他的機(jī)會較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時(shí)還和他在活動場地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開心。

4.進(jìn)餐情況

進(jìn)餐時(shí)：他隨意性較嚴(yán)重，不是說話影響別人就是行為影響。對此教師通過游戲法、比如（口頭游戲和競賽游戲等）吸引他的注意力，有時(shí)采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級活動，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒有養(yǎng)成午休的習(xí)慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問題。多次與家長的溝通后，暫時(shí)使用家長的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)缺乏無規(guī)則意識。就此教師與兩代人分別談話，溝通。使家長、教師的教育意見達(dá)到一致。雖然聽到家長說到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進(jìn)步。

階段性總結(jié)：

在一段時(shí)間內(nèi)，幼兒來園喜歡模仿一些語言對話及行為動作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實(shí)施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強(qiáng)幼兒有規(guī)則的意識。

小班幼兒觀察記錄

觀察目的

發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中存在的問題

觀察記錄

今天的午飯是米飯、豆干炒芹菜、肉片炒花菜、還有骨頭湯。今天孩子們普遍都吃的很慢。D幼兒是最后一個(gè)吃完飯的，在他放碗的時(shí)候，我把他叫了過來，問他“今天的飯菜你不喜歡吃嗎？怎么吃的這么慢啊？”D幼兒看著我，想了一會說“我覺得有一點(diǎn)點(diǎn)干。”我大概猜出了她的意思，問道“是菜比較干，所以你咬的比較慢，對嗎？”D幼兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

觀察分析

排除大部分幼兒挑食所以吃的比較慢的情況，我覺得今天幼兒的進(jìn)餐情況和飯菜的提供有很大的關(guān)系。對比之前的西紅柿炒雞蛋、青菜炒香菇等，今天的飯菜對于小班幼兒來說有一點(diǎn)點(diǎn)干，所以他們普遍吃的比較慢。因?yàn)樾“嘤變鹤陨淼陌l(fā)展特點(diǎn)，他們對塊狀的食物咀嚼的比較費(fèi)力，吞咽的也比較慢，所以今天吃飯的總時(shí)間比平時(shí)晚了大概10分鐘。

措施建議

幼兒園的飯菜都是精確計(jì)劃好的，什么飯搭配什么菜，以保證幼兒能夠得到充分的營養(yǎng)，這一點(diǎn)毋庸置疑。在一日生活之中，教師應(yīng)多觀察幼兒的飲食，比如幼兒愛吃什么、吃什么比較慢、哪個(gè)菜比較難咀嚼等，將幼兒的進(jìn)餐情況仔細(xì)向上級反映，這樣可以幫助上一級更好的制定食譜，不斷改善幼兒的一日食譜。

除此之外，面對幼兒難咀嚼的飯菜，教師不應(yīng)該催促幼兒，而應(yīng)該留給幼兒充足的進(jìn)餐時(shí)間，給幼兒良好安靜的進(jìn)餐環(huán)境，不要在無形中增加幼兒的進(jìn)餐壓力。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文

有志者事竟成，我們做什么事情都要有信心，有恒心。就如同和小朋友交流，剛進(jìn)幼兒園的小朋友可能對環(huán)境和老師都不很熟悉，因此有一定的戒備感，只要老師用心和小朋友相處，一定能擁有良好的師生關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文，歡迎閱讀。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（一）

今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼；兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進(jìn)取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（二）

作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶帧Ｋ枰粋€(gè)過程來徹底改變它們。

當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個(gè)緩沖。我不會直接強(qiáng)迫和要求他們，我會先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的'時(shí)候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒有父母的合作。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（三）

XX是一個(gè)漂亮的小姑娘，更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩，有時(shí)的所作所為很令人頭疼?？墒且?yàn)榕紶柕囊患拢刮页浞终J(rèn)識到：沒有教育不好的孩子，有時(shí)對孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動作，認(rèn)真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因?yàn)椋簮郏褪沁@么簡單！

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（四）

XX是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說：“XX和孩子們一起去玩?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去！我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說：“我不想玩，我不想玩。”

針對這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到XX小時(shí)候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動的時(shí)候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話，用親切的語氣和她說說話，并使用一些輔助行動加強(qiáng)孩子們的熱誠，比如拍她的小手，撫摸她的頭，等等，所以XX覺得老師也喜歡她，讓她感受到老師的愛，慢慢學(xué)會愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說話時(shí)，她馬上表揚(yáng)她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

小型塑料積木的多種玩的方式

本學(xué)期，我們年級組規(guī)定了大型玩具的游戲時(shí)間，我們班分到了周一和周四。話說，近階段，我們班的孩子們開始不熱衷于大型玩具了，當(dāng)然啦，這是有條件的。當(dāng)我們班玩西邊較大的大型積木時(shí)，如果你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)大型積木上其實(shí)并沒有多少小朋友，他們?nèi)ツ牧四?？他們都分散在四周去玩小型積木了。那個(gè)彎彎的、顏色鮮艷的塑料積木。

不知道什么時(shí)候開始，我們班的孩子們就對這個(gè)積木非常地?zé)嶂浴Ｗ詮奈覀兘塘怂麄冊趺磳蓚€(gè)積木分開后，孩子們都能自力更生，合作起來將玩具一分為二，然后你一個(gè)，我一個(gè)，玩起來。

玩的方式有很多種，隨便舉些例子：

1、就近期的游戲中，小恩向我炫耀，他發(fā)明了“搖搖擺擺跑步機(jī)”。那是什么樣子的呢？就是將兩個(gè)小型積木彎彎地靠攏放在一起，雙腳踩在上面，一腳一個(gè)，然后跟著彎彎的程度，一腳一踩，積木自然而然地就前后擺動起來。小恩站在上面，興奮地不得了，直喊：“我發(fā)明了跑步機(jī)?！蹦_上還不停的前后搖來搖去，雙手相應(yīng)地進(jìn)行前后擺動，還真像那么一回事。

2、劃船的游戲。方式很簡單，就是小朋友做在上面，通過雙腳和諧地用力往后蹬，使得“小船”緩緩向前進(jìn)。你一條，我一條，多了就成“賽龍舟”了。非常的有趣。

3、走迷宮。有一次，我們集合，讓孩子們從大型玩具上下來時(shí)，有個(gè)孩子看著這些小型積木喊起來：“哇，你們看，這像不像迷宮??？”我頓時(shí)也回頭看去，還真的挺像的。彎彎繞繞的積木橫七豎八地放在那里。如果游戲時(shí)，孩子們按照指示，進(jìn)行走迷宮，那相信也是非常好玩的。

……

無論是小型積木還是大型積木，只要孩子們玩起來，都是能達(dá)到一定的活動量的，每次都是玩的滿頭大汗，興致勃勃。

觀察記錄：玩耍

觀察時(shí)間：**年**月**日

觀察實(shí)錄：

游戲結(jié)束后，孩子們洗好手，排著隊(duì)伍來到前面來端著自己的飯菜，其他孩子都來到了前面，可樂卻還是坐在位置上玩，其他小朋友看見了便大聲叫他過來，他卻扭著身子走過來，大家都端好了飯后便大口大口地吃著，他卻拿著勺子邊玩邊吃，老師輕聲告訴他吃飯的時(shí)間不要玩了，聽了老師的提醒，他的速度就有點(diǎn)快了起來。

分析：

可樂的用餐習(xí)慣一直很差，通過前段時(shí)間的家園配合好像效果也不是很明顯，據(jù)他現(xiàn)在的情況來分析還是家庭教育制約著他的發(fā)展，首先是媽媽的過度保護(hù)讓孩子養(yǎng)成了這種習(xí)慣，不喂就不吃，其次是媽媽給孩子鍛煉的機(jī)會很少，什么都不讓孩子做。

措施：

對于可樂的表現(xiàn)家園之間多加強(qiáng)了互動，同時(shí)父母會及時(shí)把孩子在家的情況及時(shí)反饋給老師，我們也同樣那樣做。更重要的是父母在家也同在學(xué)校一樣來教育孩子了，會督促孩子的用餐，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，家園共育提高幼兒的餐桌禮儀習(xí)慣。

都去玩大型玩具了

這個(gè)月我們大班的活動場所在后操場，其中兩周我們的場地就是大型玩具周圍，玩的器械加上大型玩具總共才五樣，沒有什么選擇的余地。

當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本沒有人玩了。于是，我就想怎樣才能讓孩子們對其他的器械也產(chǎn)生一樣的興趣，不至于讓他們受到“冷落”。

其實(shí)，這些材料都是可以相互結(jié)合的，比如說報(bào)紙球，我一開始拿到還在想，這個(gè)報(bào)紙球小朋友從小班就開始在玩了，現(xiàn)在大班了，對于投報(bào)紙球根本沒興趣了。于是

，我假設(shè)了一個(gè)場景，把報(bào)紙球當(dāng)成炸彈，把大型玩具當(dāng)成敵人的城堡，孩子們要保護(hù)自己，從各個(gè)角落去炸毀這個(gè)城堡和城堡里的敵人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子們的興趣完全被調(diào)動起來了，大家你拿一個(gè)，我拿一個(gè)，紛紛準(zhǔn)備開始營救活動。

其實(shí)這些器械的玩法還是那樣，但是如果老師給他設(shè)置了這么一個(gè)情境的話，孩子們的興趣自然而然就調(diào)動起來了，他們在玩的當(dāng)中也在不斷的練習(xí)投擲的動作，但這比起機(jī)械的練習(xí)，更能調(diào)動孩子的興趣。