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中班幼兒個案觀察記錄

發(fā)布時間:2023-03-09 幼兒觀察記錄 中班幼兒觀察記錄 幼兒觀察記錄范文

中班幼兒個案觀察記錄合集(4篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了中班幼兒個案觀察記錄。在工作中,簡化完善文章的撰寫是必要的,大多時候我們都會借助于范文去完成相關(guān)的寫作,寫作思路是很重要的。請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!

中班幼兒個案觀察記錄【篇1】

幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進餐

觀察對象:杰杰

觀察時間:20xx年12月6日

觀察環(huán)境:教室

觀察目的:讓幼兒愉快的進餐

觀察實錄:我班杰杰在學習各方面都還不錯,但吃飯讓人費神,問題表此刻對食物不感興趣,胃口不好,食欲差,吃飯時不但吃的慢,還經(jīng)常邊吃邊玩,把飯菜含在嘴里,不咽下去,別的小朋友兩碗都吃完了,他還在吃第一碗,這讓老師很著急.

觀察分析:幼兒在家都是獨生子,爺爺奶奶都比較溺愛,養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習慣,而且經(jīng)常吃零食多,吃飯少.

措施:

1,與家長溝通,培養(yǎng)孩子吃飯的良好習慣

2,與孩子交流,讓幼兒明白吃飯多才能長得高,長得快

中班幼兒個案觀察記錄【篇2】

幼兒姓名:瑩瑩

性別:女

幼兒基本狀況:不愛說話,不愛喝水.

觀察日期:20xx年9月7號

觀察環(huán)境:教室

觀察目的及由來:瑩瑩是個貪玩的小孩,每次喝水時總是拖拖拉拉,磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通,其外婆反映她在家也不愛喝水,期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況,讓她愉快的把水喝完嗎?

觀察項目:瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)

觀察策略:我每次只給她接半杯水,并在喝水前給幼兒講故事做引導,如果她還是不喝,我就多多鼓勵他,讓她順利喝完水.

觀察實錄:

喝水時間到了,我先講了《亮亮愛喝水》的故事,瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時,我給她接了半杯,并在一旁鼓勵他:“你這天必須能喝完.”剛開始她還認真的捧著杯子喝,不一會兒,她就開始邊喝邊玩,我及時的鼓勵他:“快喝水呀,老師明白你喝水很快,最厲害啦!”這時,已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油,受到了小朋友的情緒感染,很快把半杯水喝完了.并高興的對我說:“我喝完了.”我又及時的在小朋友面前表揚了他,并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時,她自我拿著水杯接了半杯水,這次她沒有貪玩,很快的把水喝完了.并跑來告訴我:“我喝完了.”我高興的表揚了她,并在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上,看得出,她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析:

我這次沒有做過多的要求,只是降低了難度(分兩次完成,一次只喝半杯.)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事,透過對故事的理解,和我及時的鼓勵,還有小朋友給他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大進步,由此能夠看出,只要孩子的用心性被激發(fā),任何困難都能夠克服,關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.

措施:

1.降低難度,用故事做引導.

2.及時鼓勵,讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵,使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.

中班幼兒個案觀察記錄【篇3】

幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察對象:張明

觀察時間:20xx年2月17日

觀察環(huán)境:教室

觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察實錄:

張明是個能干的小姑娘,無論是學習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒,最重要的是她有很強的語言表達潛力,說還口齒清晰,干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等,成了老師的得力小助手.

分析:

張明性格活潑開朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會她很多故事兒歌,還經(jīng)常給她講故事,鍛煉了她的語言表達潛力,抓牢了幼兒語言學習的關(guān)鍵期,使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘.

措施:

1,讓幼兒多參加演說活動,發(fā)展其長處

2,表揚有度,防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

中班幼兒個案觀察記錄【篇4】

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力

觀察對象:穎穎

觀察時間:20xx.9.3

觀察目的:提高幼兒的語言潛力

觀察地點:教室

分析:

穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解,我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:

首先是心理承受潛力弱.因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時時處處留意.

另外,被家長過度嬌慣、保護著她,日子長了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采取措施:

透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認為老師也能夠做自我的朋友;同時,老師也要像家長反映幼兒在園的狀況,取得與家長的配合.

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幼兒園幼兒個案觀察記錄表小班精選4篇


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幼兒園幼兒個案觀察記錄表小班【篇1】

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒增強體質(zhì)

觀察對象:仔仔

觀察時間:20xx年4月2日

觀察環(huán)境:教室

觀察目的:幫忙幼兒增強體質(zhì)

觀察實錄:入冬以來,天氣寒冷,空氣干燥,很多幼兒患上了感冒,肺炎,咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱,經(jīng)常生病,每次都有好幾天來不了幼兒園,作為老師看在眼里,急在心里.一來經(jīng)常生病會對孩子的健康成長不利,其次還會對幼兒的學習造成影響.

狀況分析:入冬以來,我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多,天氣冷時就裹得更加嚴實,其奶奶對他嬌生慣養(yǎng),生怕他凍著,由于他經(jīng)常生病,奶奶照顧他更加留意翼翼.殊不知“若要小兒安,還需三分饑和寒”.奶奶的照顧看似周到細心,其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵,對外界的氣候很難適應(yīng),一旦天氣忽冷忽熱,孩子不能及時適應(yīng),身體就會不舒服.

措施:

1,與家長溝通,告知正確的教養(yǎng)方式.

2,讓幼兒多參加戶外活動,鍛煉身體,增強體質(zhì).

3,合理分配幼兒飲食,增加營養(yǎng).

幼兒園幼兒個案觀察記錄表小班【篇2】

幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察對象:張明

觀察時間:20xx年2月17日

觀察環(huán)境:教室

觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察實錄:

張明是個能干的小姑娘,無論是學習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒,最重要的是她有很強的語言表達潛力,說還口齒清晰,干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等,成了老師的得力小助手.

分析:

張明性格活潑開朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會她很多故事兒歌,還經(jīng)常給她講故事,鍛煉了她的語言表達潛力,抓牢了幼兒語言學習的關(guān)鍵期,使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘.

措施:

1,讓幼兒多參加演說活動,發(fā)展其長處

2,表揚有度,防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

幼兒園幼兒個案觀察記錄表小班【篇3】

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀察幼兒:張璐

觀察時間:20xx.10.12

觀察目的:幫忙幼兒多開口說話

觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和老師小朋友說話.

觀察一:

有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦璠小朋友就對她說:“你怎樣不出去???”張璐看了一眼卞琦璠,不做聲,把頭低下去.

觀察二:

下午快放學了,我拿出已學的字卡讓小朋友來認,我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚了她.

措施:

1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.

2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.

效果:

經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導,讓她快樂成長!

幼兒園幼兒個案觀察記錄表小班【篇4】

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的:幼兒游戲的觀察

觀察時間:20xx.3.10

觀察對象:所有幼兒

活動資料:

開學已經(jīng)兩周了,幼兒對新游戲很感興趣.在這天的活動開始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前,我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配,幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機會,游戲開始了,我把玩具分到個組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自我沒得玩.這時,我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角.在游戲過程中,談瑤和季可樂扮演得比較好,談瑤當顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭,我看到季可樂洗得很認真,而且還有說“你洗得舒服嗎?”“我那里很癢”等.還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯.可還有一部分幼兒對玩具感興趣,忘記了自我的主角.在老師的提醒下,有幾個幼兒回到角中.在游戲過程中,很多幼兒朦朧了主角意識,以致游戲沒辦法玩下去.游戲結(jié)束時,幼兒學會整理玩具,但整理得不夠整齊.

活動分析:

中班上學期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自我動腦筋解決.

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動反思:

在游戲開始,全班幼兒都會用心主動地參加游戲,而且還有了自我的主見,但主角意識不夠強,有的幼兒只會擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動,但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.

在知識準備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗.在區(qū)域活動中,帶給玩具分組開展活動.增強幼兒對主角的理解.

2023幼兒觀察記錄表小班合集(5篇)


現(xiàn)在的你知道從哪幾個方面去寫范文嗎?平常日復(fù)一日的工作中都會需要撰寫,范文的存在模仿與運用中架起一道橋梁,以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理,主題為“2023幼兒觀察記錄表小班”。

2023幼兒觀察記錄表小班(篇1)

幼兒觀察記錄:增強幼兒學習的自信心

觀察對象:康康性別:男

觀察地點:教室

觀察時間:上課時

觀察目的:增強幼兒學習的自信心

觀察狀況:

康康是個內(nèi)向的小男孩,剛來中班時顯得有點不合群,不愿意與小朋友交流,上課時從不主動舉手發(fā)言,各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老師心里很著急.于是我常鼓勵他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學習是很認真,雖然學的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學習態(tài)度很好.我決定先在學習上幫他樹立信心,多給他發(fā)言的機會,我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學的比較好,就讓他當小老師帶領(lǐng)大家讀,當他某方面做得好時,我立刻在全班表揚他,康康很高興,學習時更認真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時間下來康康的學習成績有了很大進步,學習新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!

效果分析:

康康性格內(nèi)向,知識的理解潛力又較弱,學習跟不上進度,有點吃力,當看到別的小朋友樣樣都學得很好時,他可能會自卑,上課不敢舉手回答問題,也不愿意與其他小朋友玩,看得出看來孩子心里是著急的,所以上課時很認真.對于這樣的孩子,老師應(yīng)多表揚鼓勵,一個期望的眼神,一個微笑,一句肯定的話,讓他明白其實自我是很棒的,學習成績很不錯,老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學習上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.

2023幼兒觀察記錄表小班(篇2)

幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察對象:張明

觀察時間:20xx年2月17日

觀察環(huán)境:教室

觀察目的:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察實錄:

張明是個能干的小姑娘,無論是學習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒,最重要的是她有很強的語言表達潛力,說還口齒清晰,干脆利落.經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩兒歌等,成了老師的得力小助手.

分析:

張明性格活潑開朗,父母的文化水平較高,也很重視家庭教育,未入園前其父母就教會她很多故事兒歌,還經(jīng)常給她講故事,鍛煉了她的語言表達潛力,抓牢了幼兒語言學習的關(guān)鍵期,使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘.

措施:

1,讓幼兒多參加演說活動,發(fā)展其長處

2,表揚有度,防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

2023幼兒觀察記錄表小班(篇3)

幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園

觀察時間:20xx.9.22

觀察對象:吳俁

觀察目標:讓幼兒能快樂地上幼兒園

觀察記錄:

吳俁小朋友雖然上的是中班,但是他因為之前沒有進過幼兒園生活,也沒有小班的學習生活的經(jīng)驗,他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽,但經(jīng)過兩周的學習適應(yīng),吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多,但有時也會不固定的哭鬧一陣,透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題,從而獲得一種心理安慰.如:“老師,我吃完這頓飯媽媽就來接我了,對吧?”每次得到老師的肯定,他的情緒就會穩(wěn)定下來,去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下,得到肯定答案之后,他就會去安心游戲?qū)W習.

觀察分析:

他雖然行為時小班幼兒的行為,但是他也具備了中班幼兒的思維潛力,就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理,尋求一種心理安慰.在加上他是在中班,因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活,不會哭鬧,他也就少了受外界因素的影響,一個人哭鬧不成氣候,就需要得到肯定的答案來滿足自我.

教育措施:

我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整,利用一些“個性化”的應(yīng)答,抓住他喜歡問問題的個性特點,間接地與我們教師進行互動,以獲得心理及情感需要的滿足,進而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點,有針對行的采用適合他的引導方法,讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果:

此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學習生活了,問問題的次數(shù)也減少了許多.

2023幼兒觀察記錄表小班(篇4)

幼兒觀察記錄:幼兒游戲

觀察目的:幼兒游戲的觀察

觀察時間:20xx.3.10

觀察對象:所有幼兒

活動資料:

開學已經(jīng)兩周了,幼兒對新游戲很感興趣.在這天的活動開始,我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前,我問幼兒是自我商量分配主角還是老師分配,幼兒的回答是自我分配主角.我就讓他們分組商量,我不明白他們商量得怎樣,但要給他們嘗試的機會,游戲開始了,我把玩具分到個組,盡管在游戲前我一向提醒幼兒不要搶玩具,但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具,生怕自我沒得玩.這時,我發(fā)現(xiàn)有的組分配主角較好,有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員,而沒有顧客,在我的提醒下,他們就改變了一些主角.在游戲過程中,談瑤和季可樂扮演得比較好,談瑤當顧客時就很耐心地坐在子上讓季可樂洗頭,我看到季可樂洗得很認真,而且還有說“你洗得舒服嗎?”“我那里很癢”等.還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯.可還有一部分幼兒對玩具感興趣,忘記了自我的主角.在老師的提醒下,有幾個幼兒回到角中.在游戲過程中,很多幼兒朦朧了主角意識,以致游戲沒辦法玩下去.游戲結(jié)束時,幼兒學會整理玩具,但整理得不夠整齊.

活動分析:

中班上學期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見,在游戲中,教師不需要一味地為孩子們解決問題,而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子,讓他們自我動腦筋解決.

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,要以平行介入的方式幫忙幼兒,讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動反思:

在游戲開始,全班幼兒都會用心主動地參加游戲,而且還有了自我的主見,但主角意識不夠強,有的幼兒只會擺弄玩具,不明確自我所扮演的主角,與的有幼兒能按主角要求行動,但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則.

在知識準備方面我們做得還不夠,繼續(xù)請家長配合我們的工作,帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗.在區(qū)域活動中,帶給玩具分組開展活動.增強幼兒對主角的理解.

2023幼兒觀察記錄表小班(篇5)

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學習環(huán)境

觀察幼兒:龍曉鳳

觀察時間:20xx.2.24

觀察地點:教室

觀察目的:幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學習環(huán)境

觀察過程:

龍曉鳳是我們班新來的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學已經(jīng)一周了,我拿出已學的字寶寶讓小朋友來認,我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說:“龍曉鳳,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“蜜,小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌,表揚了她.

措施:

1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.

2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.

3、平時在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動接近她.

效果:

經(jīng)過這一個月的觀察,龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導,讓她快樂成長!

中班個案觀察:個案觀察


個案現(xiàn)象:陳嘉鋇,是一位個性開朗、外向的女孩。在她世界觀中,她沒有怕的事情,只有她不敢興趣的事情。這也討得很多老師的喜歡,老師也愛找她做小老師。隨著年齡的增大,漸漸地她明白了自己的優(yōu)勢,相比之下,她的好強也表現(xiàn)出來了。

開飯前,她做小老師在巡視,發(fā)現(xiàn)一個小朋友在玩筷子,她跑過去一把拿過筷子,動作迅速,一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個小朋友哭了,她立馬捂住其嘴巴,不讓他哭出聲音來。

散步獎勵小紅花,我問:“小組長,你覺得誰好,可以把他的名字告訴我!”陳嘉鋇小組長沒有說她的名字,這時陳嘉鋇對小組長嘀咕說:“你不說我,我不跟你玩了!我讓他們都不跟你玩!”她強勢的語言和表情讓小組長立馬說:“我明天說你??!”果不其然,第二天小組長說的就是陳嘉鋇的名字。

個案分析:

鋇鋇,這個動手能力強的小女孩,似乎有時候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音,是不想讓我們老師聽見,從而去責備她。她是想保住這個小老師的位置;而她好強,想要得到笑臉花,卻似乎忘記了應(yīng)該通過自己的努力去獲得,而是通過小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇?!毙〗M長,從而得到這一份獎勵。

在我看來,鋇鋇她本質(zhì)不壞,只是在家里面她也是個“寵兒”,現(xiàn)在在老師眼里也是個“寵兒”,她有點“恃寵而驕”了。小孩子,需要的是引導。

個案措施:

故意冷落她幾天,不讓她做小組長。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長的,從而有個對比。

笑臉花我沒有給她,我讓小組長好好想想她到底可不可以得到笑臉花,想想這組誰的表現(xiàn)可以得到笑臉花,并對他們組員說:“笑臉花,是獎勵給那些用自己好的行動的小朋友,要不然它即使獎勵給你,而你沒有通過自己的努力,我相信笑臉花也不會笑得!”

找一時間,和鋇鋇聊一聊。問一問她別的小朋友是怎么做小組長的?如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴,你心里怎么想等等?引導她慢慢的通過換位思考來考慮!

小班幼兒觀察記錄


觀察目的

發(fā)現(xiàn)幼兒在進餐環(huán)節(jié)中存在的問題

觀察記錄

今天的午飯是米飯、豆干炒芹菜、肉片炒花菜、還有骨頭湯。今天孩子們普遍都吃的很慢。D幼兒是最后一個吃完飯的,在他放碗的時候,我把他叫了過來,問他“今天的飯菜你不喜歡吃嗎?怎么吃的這么慢啊?”D幼兒看著我,想了一會說“我覺得有一點點干?!蔽掖蟾挪鲁隽怂囊馑?,問道“是菜比較干,所以你咬的比較慢,對嗎?”D幼兒點了點頭。

觀察分析

排除大部分幼兒挑食所以吃的比較慢的情況,我覺得今天幼兒的進餐情況和飯菜的提供有很大的關(guān)系。對比之前的西紅柿炒雞蛋、青菜炒香菇等,今天的飯菜對于小班幼兒來說有一點點干,所以他們普遍吃的比較慢。因為小班幼兒自身的發(fā)展特點,他們對塊狀的食物咀嚼的比較費力,吞咽的也比較慢,所以今天吃飯的總時間比平時晚了大概10分鐘。

措施建議

幼兒園的飯菜都是精確計劃好的,什么飯搭配什么菜,以保證幼兒能夠得到充分的營養(yǎng),這一點毋庸置疑。在一日生活之中,教師應(yīng)多觀察幼兒的飲食,比如幼兒愛吃什么、吃什么比較慢、哪個菜比較難咀嚼等,將幼兒的進餐情況仔細向上級反映,這樣可以幫助上一級更好的制定食譜,不斷改善幼兒的一日食譜。

除此之外,面對幼兒難咀嚼的飯菜,教師不應(yīng)該催促幼兒,而應(yīng)該留給幼兒充足的進餐時間,給幼兒良好安靜的進餐環(huán)境,不要在無形中增加幼兒的進餐壓力。

幼兒觀察記錄


觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實錄

戶外混齡游戲開始后,趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池,趙逸晴用小鏟子把沙裝進竹筒里,可是竹筒比較細,光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿,于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶,利用漏斗的方法,很快把竹筒裝滿!緊接著,趙逸晴做起了竹筒飯,蘭伊朵說:“這個都是飯,沒有菜嗎?”趙逸晴:“我們可以采一些?!庇谑撬齻儗埖谷胫癖鈨?nèi),做起了味道可口的竹筒菜飯??吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印,蘭伊朵對我說:“老師,我們可以給竹筒飯做成小動物的形狀,我媽媽給我蒸的饅頭就是小動物的形狀。”教師:“可以啊,你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具?!碧m伊朵找來了一直“小烏龜”工具,嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來,拿起工具的一瞬間,她們倆期待著,可是第一次失敗了,于是有繼續(xù)嘗試,3次之后,終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們在沙坑中的游戲是他們生活經(jīng)驗的再現(xiàn),游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動場地,低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等,玩沙的工具也有各種不同的用處,在游戲的過程中,孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲,繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”,再到最后的給“竹筒飯”做造型,我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力,這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具,豐富玩沙材料,可以從孩子日常經(jīng)驗中的物品入手,如:廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等,可以從低結(jié)構(gòu)材料入手,如:木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗知識的豐富。孩子對周圍的生活環(huán)境有一定觀察,從做“竹筒飯”可以看出孩子對超出生活經(jīng)驗知識的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗,在課堂內(nèi)外尋找契機滲透科學、知識,豐富孩子們的日常經(jīng)驗、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲,老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容,屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個人喜好、想象,自由游戲。教師可以在游戲活動開始前,豐富孩子們的經(jīng)驗、知識,讓孩子們在。游戲中得到延伸,也可明確符合生活經(jīng)驗的場景,讓孩子在同一個經(jīng)驗情景中互相開展游戲。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文


有志者事竟成,我們做什么事情都要有信心,有恒心。就如同和小朋友交流,剛進幼兒園的小朋友可能對環(huán)境和老師都不很熟悉,因此有一定的戒備感,只要老師用心和小朋友相處,一定能擁有良好的師生關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文,歡迎閱讀。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文(一)

今日早上我們玩了一個新的體育玩具,看見新的體育玩具,孩子們顯得十分有興趣,伸長了脖子看,我把玩具拿出來,介紹了一下它的結(jié)構(gòu),它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成,白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼;兒應(yīng)當怎樣玩,也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具,遇到新的玩具,他的進取性就十分的高,情緒也比一般的小朋友要高漲,他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯,第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上,有了一個跳的動作,這個需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好,雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般,可是他進取探索新方法,敢于嘗試新方法,并且十分樂于參與新游戲,這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣,才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文(二)

作為一名教師,我認為我們有必要改善這些孩子的狀況,讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環(huán)境,它具有很強的教育功能,對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子,應(yīng)該有一個適應(yīng)的過程來處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力,這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶帧K枰粋€過程來徹底改變它們。

當我教育膽小的孩子時,我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們,我會先讓他們有一個適應(yīng)活動的過程,這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如,在玩“找朋友”的'時候,我會多去幾次,用信任的眼神看著他們,親吻他們。切斷語言,與他們交流,用溫暖的手握住他們,讓他們有更多的勇氣,少一些對他的恐懼;孩子和孩子是最真誠的接觸,可以改變一切,我會充分利用這種關(guān)系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候,我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形,讓能說會道的孩子帶動其他的門,多和他們交流,玩游戲,讓他們發(fā)揮主導作用,發(fā)揮自己的主導作用。

雖然只是一些小策略,但這一次,他們的性格確實改變了很多,他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵他們。當然,我們不能沒有父母的合作。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文(三)

XX是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩,有時的所作所為很令人頭疼??墒且驗榕紶柕囊患?,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨,XX穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以后她真的進步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以贊許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因為:愛,就是這么簡單!

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文(四)

XX是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

在下午,孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說:“XX和孩子們一起去玩?!彼龘u了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動,但她還沒走幾步,就哭了起來,說:“我不想玩,我不想玩?!?/p>

針對這一情況,我們進行了一次家訪,了解到XX小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在,她卻忙于工作。平時她不負責教育孩子,天天也跟著奶奶。當我使用戶外活動的時候,我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語氣和她說說話,并使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠,比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以XX覺得老師也喜歡她,讓她感受到老師的愛,慢慢學會愿意跟老教師。當她發(fā)現(xiàn)她和一個孩子說話時,她馬上表揚她,讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點,及時表揚,讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次,兩次,兩次,三次,四次。我想會有成功的一天。

小班幼兒入園的觀察記錄分享4篇


考慮到你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了“小班幼兒入園的觀察記錄”,您知道哪里的有可以學習的范文嗎?撰寫相關(guān)的文檔,是我們每天都會處理的事情,動筆之前一定離不開范文的借鑒。

小班幼兒入園的觀察記錄(篇1)

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學習習慣

觀察幼兒對象:劉濤

性別:男

觀察時間:20xx.02.2

觀察環(huán)境:教室中三班

觀察目的:培養(yǎng)劉濤耐心的學習習慣

觀察記錄:剛開始學寫數(shù)字1時,劉濤表現(xiàn)還不錯,用心地用筆在紙上認真地描著.但是,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫.我適時表揚了劉濤.但是沒過一會兒,他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整.”結(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個呢!

分析:劉濤每次群眾活動時總愛說話,不認真聽講,更別提獨立完成任務(wù)啦.此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內(nèi)認真完成任務(wù).每次只要他完成某項任務(wù),我總及時地對他進行表揚和鼓勵.雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須進步.

措施:

1、不要過分批評,應(yīng)不斷鼓勵和練習,在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強自信.

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵和表揚等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè).

3、對他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當從易到難,讓他能體驗到成功的喜悅.

小班幼兒入園的觀察記錄(篇2)

觀察記錄:學會禮貌待人

觀察時間:20xx年1月

觀察對象:張三

觀察目的:學會禮貌待人

本學期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一齊,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說張三打了他等等之類的話.

在我觀察了張三之后發(fā)現(xiàn),其實并不是張三愛打人,而是他處理問題的方法不恰當.例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時洋洋正巧坐在張三搭的建筑物旁穿鞋,不留意擋住了張三的搭建,于是張三就推了洋洋一把,結(jié)果手重了,洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把張三叫了下來,對他說:“張三,你為什么打他啊?”張三說:“我沒打他,他碰到我的樓房了.”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?”張三點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎樣告訴他啊?”張三想了想,對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著張三的頭說:“對??!你要是這么對洋洋說,他不就不會給你告狀了嗎?”張三點點頭,對我說:“老師,我改了.”

反思:

中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進行指導,使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進入“社會化”.

小班幼兒入園的觀察記錄(篇3)

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀察幼兒:張璐

觀察時間:20xx.10.12

觀察目的:幫忙幼兒多開口說話

觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和老師小朋友說話.

觀察一:

有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦璠小朋友就對她說:“你怎樣不出去???”張璐看了一眼卞琦璠,不做聲,把頭低下去.

觀察二:

下午快放學了,我拿出已學的字卡讓小朋友來認,我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴老師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚了她.

措施:

1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.

2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動.

效果:

經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時候還能看見她高興的笑容,有時候點她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導,讓她快樂成長!

小班幼兒入園的觀察記錄(篇4)

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力

觀察對象:穎穎

觀察時間:20xx.9.3

觀察目的:提高幼兒的語言潛力

觀察地點:教室

分析:

穎穎是今年的新生,是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、膽怯、愛哭,很少與人交談、交往,我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上,怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近,她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解,我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能:

首先是心理承受潛力弱.因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力,害怕自我也受罰,所以時時處處留意.

另外,被家長過度嬌慣、保護著她,日子長了,這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采取措施:

透過家園聯(lián)手,采用多種教育方式:在課堂上多叫她回答問題,老師要多和她交流,讓她認為老師也能夠做自我的朋友;同時,老師也要像家長反映幼兒在園的狀況,取得與家長的配合.

小班幼兒觀察記錄表集錦5篇


欄目小編為你整理了以下的“《小班幼兒觀察記錄表》”,說起范文,大家都離不開吧,學會使用范文可以解決很多問題。在借鑒的過程中我們應(yīng)該學習范文的寫作技巧。怎么樣才能高效率地寫出一篇范文呢?

小班幼兒觀察記錄表 篇1

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當

觀察時間:20xx年12月28日

觀察地點:教室

觀察對象:恒恒和寒寒

觀察記錄:

本學期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩.

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡幫老師做事,但是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說寒寒打了他等等之類的話.

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實并不是寒寒愛打人,而是他處理問題的方法不恰當.例如:早上活動時寒寒在玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把寒寒叫了過來,對他說:“你對他怎樣了?。俊焙f:“恒恒把我的積木弄倒了,我沒有罵他”我又問他:“你知不明白他為什么哭呢?”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對他說話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會哭.對嗎?”寒寒想了想,對我說:“我明白了,我此刻就去和他一齊玩.”我笑了,摸著他的頭說:“對,你是最棒的!”

反思:中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進行指導,使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進入“社會化”.

小班幼兒觀察記錄表 篇2

幼兒觀察記錄:讓幼兒快樂上幼兒園

觀察時間:20xx.9.22

觀察對象:吳俁

觀察目標:讓幼兒能快樂地上幼兒園

觀察記錄:

吳俁小朋友雖然上的是中班,但是他因為之前沒有進過幼兒園生活,也沒有小班的學習生活的經(jīng)驗,他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽,但經(jīng)過兩周的學習適應(yīng),吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多,但有時也會不固定的哭鬧一陣,透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到老師肯定回答的問題,從而獲得一種心理安慰.如:“老師,我吃完這頓飯媽媽就來接我了,對吧?”每次得到老師的肯定,他的情緒就會穩(wěn)定下來,去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下,得到肯定答案之后,他就會去安心游戲?qū)W習.

觀察分析:

他雖然行為時小班幼兒的行為,但是他也具備了中班幼兒的思維潛力,就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理,尋求一種心理安慰.在加上他是在中班,因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活,不會哭鬧,他也就少了受外界因素的影響,一個人哭鬧不成氣候,就需要得到肯定的答案來滿足自我.

教育措施:

我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整,利用一些“個性化”的應(yīng)答,抓住他喜歡問問題的個性特點,間接地與我們教師進行互動,以獲得心理及情感需要的滿足,進而緩解分離焦慮.抓住他的個人特點,有針對行的采用適合他的引導方法,讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果:

此刻他能夠快樂地與其他幼兒一齊學習生活了,問問題的次數(shù)也減少了許多.

小班幼兒觀察記錄表 篇3

記錄人:xxx

時間:20xx.3.20

幼兒姓名:真真

興趣情景:故事、游戲

觀察記錄

今日美工區(qū)讓幼兒自我動手制作相框,作為送給家庭其他成員的禮物。云云小朋友在紙上畫了媽媽和她兩個人在草地上玩耍,涂的顏色也十分的鮮艷。真真小朋友就畫了一些花和小草,畫的很小,歪歪扭扭的,如果不問他,還不明白原先是花和草,并且都是集中在一個地方,涂的顏色也都是綠色的,一邊畫畫還喜歡和旁邊的小朋友說說話,畫了半天也沒畫出什么來。

觀察分析

中班幼兒的繪畫水平和技巧都在原有基礎(chǔ)上有了不一樣程度的提高,但幼兒之間也存在著差異性,有的幼兒畫得很好,有的幼兒畫的很差,這和他們平時的愛好和興趣是有必須關(guān)系的。如云云小朋友喜歡畫畫,每一天早上都會去畫一幅畫。而真真小朋友不怎樣喜歡畫畫,平時也很少去畫,一般都會去選擇玩彩泥和搭積木之類的游戲。

反思與措施

對于真真,能夠平時多多培養(yǎng)他對畫畫的興趣,能夠給他欣賞一些畫刊、雜志上一些小朋友的繪畫作品,給他講一些趣味的繪畫故事。在教室里創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,多多鼓勵他,少批評他,讓他多玩玩美工區(qū)的畫畫游戲。

幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄4

觀察對象:

觀察時間:20xx年5月25日——5月30日

觀察資料:

欣欣,已經(jīng)一周沒有來幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無奈,奶奶只好又把她帶回家。

25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準備。接近下午3點的時候,我決定利用這個時間去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自己的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!

我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了,欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園?!蔽蚁蛩D(zhuǎn)達了老師、小朋友們的問候,我告訴她,大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進了里屋。我想了想,對欣欣說:“欣欣,快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來,我把準備好的小熊維尼送給她。看樣貌很開心。從欣欣奶奶那里得知,欣欣是個心事個性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行,她就要哭上半個小時。有時還會說:“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。

我告訴欣欣,她訂的新一期《幼兒畫報》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說:“讓媽媽去吧!”當我離開的時候,她高興地說:“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她說:“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園,老師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,而且在幼兒園的每一天都是快樂的,這就是我們感到最幸福的事了!

26日的早晨,當我正在給孩子們上課的時候,欣欣高興地走進教室,我給她搬了椅子,她開始認真地聽課。

27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對我說:“我這天上主持人課了!”

28日上午,格格媽來上家長助教課,孩子們都很高興,欣欣也是個性的開心!

29日欣欣依然沒有哭,很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早,臨走時,她對我說:“明天我還有上表演課呢!”

30日當我剛開始帶領(lǐng)中級二班的表演班學員做口部操的時候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是欣欣,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說:“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影,我在想,欣欣,上幼兒園多好!

觀察反思:

當孩子忽然間不喜歡上幼兒園時,老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后,欣欣再一次高興地到幼兒園來,這也為家長解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自己的工作中,也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

小班幼兒觀察記錄表 篇4

觀察時間:20xx年9月

觀察方式:隨機觀察

觀察過程:

“請小朋友把玩具收好?!痹捯宦湟?,楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見小朋友過來,楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走,想送進柜子。而小朋友也搬著筐,誰也不愿放手。

教育措施:

1、教師要和楊雄凱多交流,告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的,如:收積木時就應(yīng)收自己的,將積木輕輕的一塊一塊放進筐里,不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒,而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的,學會商量,不要每次都搶著送,而使得一個也送不成,浪費了時間。

2、推薦家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。

小班幼兒觀察記錄表 篇5

幼兒觀察記錄:增強幼兒學習的自信心

觀察對象:康康性別:男

觀察地點:教室

觀察時間:上課時

觀察目的:增強幼兒學習的自信心

觀察狀況:

康康是個內(nèi)向的小男孩,剛來中班時顯得有點不合群,不愿意與小朋友交流,上課時從不主動舉手發(fā)言,各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒,作為老師心里很著急.于是我常鼓勵他,漸漸的我發(fā)現(xiàn)康康學習是很認真,雖然學的很慢,常落在其他小朋友的后面,但是學習態(tài)度很好.我決定先在學習上幫他樹立信心,多給他發(fā)言的機會,我發(fā)現(xiàn)他字寶寶學的比較好,就讓他當小老師帶領(lǐng)大家讀,當他某方面做得好時,我立刻在全班表揚他,康康很高興,學習時更認真了,眼睛一眨也不眨的看著老師,一段時間下來康康的學習成績有了很大進步,學習新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影,燦爛的笑容.我感到很欣慰,尤康,你真棒!

效果分析:

康康性格內(nèi)向,知識的理解潛力又較弱,學習跟不上進度,有點吃力,當看到別的小朋友樣樣都學得很好時,他可能會自卑,上課不敢舉手回答問題,也不愿意與其他小朋友玩,看得出看來孩子心里是著急的,所以上課時很認真.對于這樣的孩子,老師應(yīng)多表揚鼓勵,一個期望的眼神,一個微笑,一句肯定的話,讓他明白其實自我是很棒的,學習成績很不錯,老師也喜歡他,這樣不僅僅讓他在學習上有了信心,其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.

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  • 幼兒園小班幼兒觀察記錄(集錦4篇) 有沒有感覺范文寫好不是一件簡單的事情?對于提高寫作能力范文的作用越來越重要。范文能夠幫助我們培養(yǎng)自己的責任感和擔當精神,經(jīng)過精心篩選我們向大家推薦了名為“幼兒園小班幼兒觀察記錄”的文章,請認真閱讀以下提供的信息希望能夠為你提供幫助!...
    2024-02-17 閱讀全文
  • 幼兒園個案觀察記錄集錦 難道您還沒有看過“幼兒園個案觀察記錄”嗎趕緊閱讀吧,我們在寫范文的時候需要著重注意什么?互聯(lián)網(wǎng)辦公時代文檔的管理和處理已經(jīng)實現(xiàn)了全面的數(shù)字化,撰寫之前可以適當?shù)目匆恍﹥?yōu)秀范文吸取經(jīng)驗。范文是借鑒別人的寫作經(jīng)驗來不斷豐富自己的文章,感謝您的瀏覽!...
    2024-09-14 閱讀全文

在校我們應(yīng)該都接觸過文檔的撰寫吧,首先需要知道文章的寫作要求。范文能讓我們學到不少寫作技巧和方法,范文的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是編輯整理的“中班幼兒觀察記錄”,希望能為你提供更多的參考。...

2022-12-08 閱讀全文

背景分析: 通過與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實施再次通過以下幾方面,對缺乏規(guī)則意識幼兒進行二次觀察記錄: 幼兒姓名:辰辰 幼兒在園情況: 1.集體活動: 通過老師與辰辰的談話及協(xié)商設(shè)立游戲活動,...

2021-04-30 閱讀全文

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2023-03-16 閱讀全文

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2024-02-17 閱讀全文

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2024-09-14 閱讀全文