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寓教育于游戲,培養(yǎng)孩子多方面的能力

發(fā)布時間:2019-12-19 幼兒園游戲教育 幼兒園孩子的游戲 游戲與幼兒園教育

幼兒最基本的活動形式是游戲。我國著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的。”在游戲中,幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件,使好奇心得到滿足;興趣得到發(fā)展;身心愉快,然而,由于受自身認(rèn)識能力,生活經(jīng)驗等方面的局限,幼兒自發(fā)的游戲往往是簡單的、盲目的,只有在教師及成人的正確引導(dǎo)下,才能更好的發(fā)揮作用,促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。

一、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察力是人們認(rèn)識客觀事物或現(xiàn)象的基本能力,觀察力是智力的基礎(chǔ),觀察力強(qiáng)的幼兒就能獲得豐富的素材,獲得真實的感覺和認(rèn)識,比如老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時,可提醒幼兒觀察:為什么總有一個小朋友沒有搶到椅子呢?幼兒通過觀察及點數(shù)椅子與人數(shù)從中發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘:原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動腦筋的習(xí)慣,有利于激發(fā)孩子的觀察興趣,從而使求知欲也更加旺盛。

二、利用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動進(jìn)步,并是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究中的實在因素?!币虼耍覀冊谥笇?dǎo)幼兒進(jìn)行游戲時,要注意培養(yǎng)孩子的想象力,讓孩子展開想象的翅膀,在知識的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象,富有創(chuàng)造的人。

在游戲活動中,幼兒常用“假裝”“好比”“好象”等詞來表示想象的事物,他們要把自己想象成所“假裝”的人物,模仿所想象的角色來行動,并盡最大的努力裝的更像,甚至還要把自己想象的東西補(bǔ)充進(jìn)來,使之更完美,并根據(jù)游戲的需要,改變物品的用途。如把地板當(dāng)作“大?!保岩巫赢?dāng)作“汽車”等等。針對具體情況,老師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如玩“小小飛行員”的游戲,可讓孩子想想,還有什么樣的玩法?飛機(jī)起飛時是怎樣飛?下降時又是怎樣下降?創(chuàng)造條件讓孩子去想象。當(dāng)孩子在頭腦中想想出一種新形象時,應(yīng)幫助孩子通過有效的形式把完整的形象表達(dá)出來。[讀書筆記吧 WwW.dSbj1.COm]

三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

我國偉大的教育家陶行知先生指出:“兒童是新時代的創(chuàng)造者”,呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。他認(rèn)為,“小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力”,“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力,認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力,就必須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。自選游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一,幼兒可以根據(jù)自己的興趣需要和情感愛好,自由選擇活動材料和內(nèi)容,當(dāng)他們在游戲中產(chǎn)生一些稀奇古怪超越客觀現(xiàn)實的想法時,老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們,或盲目否定,而應(yīng)積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點”,加以科學(xué)的引導(dǎo),為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松,自由民主的氣氛,使他們能夠大膽想象,自由思索,并以極大的熱情去嘗試自己的新思路,新模式,使這種創(chuàng)造力得以升華。

四、利用游戲培養(yǎng)和提高幼兒的社交能力

作為幼兒教師,你會發(fā)現(xiàn)班上尤其是小班,有些孩子性格比較內(nèi)向,性情比較孤僻,見到陌生面孔的人就顯得很靦腆,很難跟不熟悉的小朋友相處和玩耍。游戲是幼兒通向真實世界的橋梁,老師可以通過表演游戲和角色游戲來改變幼兒的這種狀態(tài)。例如:讓小班的幼兒表演《高高興興上幼兒園》,剛開始表演時,可邀請全班幼兒一起上臺來表演,只要求他們大膽地表現(xiàn)出小動物走路的動作及之間的對話,然后趁機(jī)對那些靦腆的幼兒進(jìn)行鼓勵表揚(yáng),增強(qiáng)自信心,使他們積極主動的參加到表演中去。中大班的幼兒通過玩“醫(yī)院”、“餐廳”、“小熊請客”等游戲,讓幼兒共同商定主題,制定規(guī)則,互相影響,互相監(jiān)督,這樣,不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的交往,還有利于克服不良傾向,培養(yǎng)合作精神。對個別幼兒、老師可以有針對性地給予引導(dǎo),從而也有利于培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。

五、通過操作材料,使幼兒達(dá)到手腦并用,全面發(fā)展

操作材料是指為幼兒提供操作游戲的材料,讓幼兒在游戲中操作,操作中學(xué)習(xí),達(dá)到手腦并用,全面發(fā)展的效果。與其他游戲相比,更加突出了幼兒在游戲中的主題地位,它通過調(diào)動幼兒所有的感官,運(yùn)用肌體動作直接作用,也可以創(chuàng)造性地改變游戲材料,從而使幼兒獲得新的發(fā)現(xiàn),滿足自己的愿望。在這種動態(tài)中,幼兒能夠多渠道地接受信息,形成完整的活動經(jīng)驗。但是,老師要注意根據(jù)幼兒的年齡特點來分配游戲材料,尤其是對大班的孩子,應(yīng)側(cè)重于游戲的操作難度及復(fù)雜性。操作材料宜留有很大的想象余地,力圖讓幼兒通過積極思考,展開想象,反復(fù)嘗試或在激烈的競爭中獲取成功,訓(xùn)練幼兒良好的思維方式和創(chuàng)造意識,從而鍛煉幼兒的意志和品質(zhì),培養(yǎng)進(jìn)取精神。

隨著孩子們的成長,他們所接觸的生活面、知識面越來越寬,好奇心越來越大,隨之就會提出一連串的問題,產(chǎn)生一系列的幻想,幻想另一個世界是什么樣?自己在那里做什么等等,這就是游戲世界。因此,老師要根據(jù)孩子不同年齡特點來組織和指導(dǎo)他們的游戲,以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用,促進(jìn)孩子各方面能力的提高,使其身心健康,和諧的發(fā)展,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅定了基礎(chǔ)。

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在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力


整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)n}論文《在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

幼兒喜愛游戲,不僅是幼兒身心特點的反映,更是幼兒身心發(fā)展的需要,《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動,保教并重,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展,《綱要》中還指出,教育活動的組織應(yīng)寓于生活、游戲之中,游戲不僅使幼兒已有的知識經(jīng)驗得到再現(xiàn),而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。

首先是動手、動腦能力的發(fā)展

在組織幼兒玩“小小服裝店”的游戲中,我和幼兒共同設(shè)計了一系列操作性活動。如讓幼兒從家中收集各種舊掛歷,設(shè)計組動腦筋設(shè)計出裙子、褲子、襯衫等不同款式的服裝;裁剪組按樣裁剪;描繪組進(jìn)行圖案裝飾;繡花組再給服裝錦上添花,一件件精美的服裝真是惹人喜愛。為了節(jié)省用料,追求式樣新穎、圖案美觀,他們還找來一些圖書作參考,整個活動過程中,充分體現(xiàn)了幼兒的動手、動腦的能力。其它的各種手工制作,科學(xué)探索等游戲活動中都能不同程度的發(fā)展幼兒的動手、動腦能力。

再是語言能力的發(fā)展

游戲?qū)τ變赫Z言的掌握同樣具有重要的作用,許多事實已經(jīng)表明,我們決不能依賴大量說教來發(fā)展孩子的語言,因為幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵就在于使他們有機(jī)會以各種方式練習(xí)說話。在游戲中,同伴之間的交流使他們相互表白,而貪玩和玩得更開心的欲望,能激發(fā)他們用在其它場合中難以說出來的生動的語言表達(dá)自己的種種想法。如各種角色游戲中,幼兒以不同的身份相互對話,模仿了諸如老師、父母、醫(yī)生、營業(yè)員以至警察等各種角色的對話,豐富了幼兒的詞匯量及完整表達(dá)語言的能力。 幼兒在游戲中難免會遇到一些困難,或表述不清,經(jīng)老師的指導(dǎo)或自己平時的觀察模仿,使幼兒的語言表達(dá)能力越來越強(qiáng),于是幼兒在不斷的游戲——觀察——再游戲的過程中不斷的發(fā)展了自己的語言。

三是運(yùn)動能力的發(fā)展

生命在于運(yùn)動,幼兒的運(yùn)動能力表現(xiàn)為對肌肉的控制力,身體的平衡力,動作的協(xié)調(diào)性等。這種能力的發(fā)展正是在游戲活動中得以實現(xiàn)的。如在體育游戲“栽樹”中,通過讓幼兒過山洞,過草地,過小橋等。發(fā)展幼兒的鉆、爬、平衡等能力,促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展,使動作趨于協(xié)調(diào)。各種體育游戲中,包含了如攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑滑梯等形式的運(yùn)動,幼兒的運(yùn)動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

四是認(rèn)知能力的發(fā)展

我們知道,幼兒對事物的認(rèn)識是從感知開始的,沒有任何其它活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中,幼兒通過眼看、耳聽、口嘗,手摸等各種感官的參與,來了解各類事物的性質(zhì),經(jīng)過這樣實踐所感知的事物印象就深,記得也牢。如在認(rèn)識沉浮的游戲中,通過為幼兒提供多種材料,如:泡沫、鑰匙、石子、木頭、蘋果、土豆等,讓幼兒在玩水游戲中觀察這些物體的沉浮情況,通過親自感受、體驗,幼兒的印象就比較深刻,也收到了比較令人滿意的效果。

五是交往能力的發(fā)展

在游戲中既有角色之間的關(guān)系,也有游戲組之間的關(guān)系,這為幼兒提供了頻繁交往的機(jī)會。如在“小小百貨店”的游戲中,營業(yè)員熱情的接待顧客,在買賣過程中正確的使用禮貌用語,主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是趙宇小朋友在當(dāng)營業(yè)員時,看見一位“老大爺”來買東西,就趕緊對其他顧客說:“你們能不能先讓這位老爺爺先挑選?!笔潞笪覇査麨槭裁催@樣做,他說:“老師,您們平時經(jīng)常對我們說要尊敬老人,所以應(yīng)該照顧他?!币环N溫馨和諧的人際關(guān)系在這個模擬的小社會中得到展現(xiàn)。

六是適應(yīng)能力的發(fā)展

角色游戲始終處于發(fā)展變化的過程中,幼兒為了實現(xiàn)游戲目的,就要不斷的適應(yīng)發(fā)展著的新情況,開拓新領(lǐng)域,玩出新花樣。如在“小小理發(fā)店”的游戲中,幼兒見顧客很多,就主動增加了理發(fā)師,我因勢利導(dǎo)組織幼兒 >開了個“小小智多星會”,讓他們?yōu)檫M(jìn)一步擴(kuò)大理發(fā)店的規(guī)模和影響多想辦法,幼兒爭先恐后積極發(fā)言,有的說到電視臺做廣告,有的說畫些宣傳海報貼出去……這不僅促進(jìn)了“理發(fā)店”游戲情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展,也是幼兒適應(yīng)與創(chuàng)造能力的初步顯露。

游戲中培養(yǎng)孩子的人際智能


導(dǎo)讀:在選擇角色游戲時,也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入其中。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境,才能使孩子投入其中,激發(fā)他的情緒,對人際智能的培養(yǎng)才有實際的效果。

人際智能是一項很重要的智能,它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。人際智能需要通過人與人的交往,在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。

角色游戲是幼兒通過想象,創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實生活的。它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會,為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。

在角色游戲中。孩子們通過對現(xiàn)實生活的模仿,再現(xiàn)社會中的人際交往。練習(xí)著社會交往的技能,不知不覺中就提升了人際智慧。游戲中,孩子們的一所扮演的角色行為相吻合,要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題,必須學(xué)會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去,他們之間就要先協(xié)商由誰來提擔(dān)任什么角色,合作什么象征性物品及動作:游戲中要改變計劃,這就需要共同合作,學(xué)會從他人角度看問題,更好地解決人與人之間的交往。

同時,在游戲中還可以學(xué)習(xí)如何堅持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求,怎樣控制自己的言行,以符合游戲規(guī)則。

因此,角色游戲水平的高低能力反映往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

在玩游戲的過程中,父母可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩后面說到的“家里人玩紙偶”的游戲時,父母可以教孩子,他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人,也就是說,如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片,那就它代表了爸爸,小朋友在做游戲時就要把它看成爸爸,而不是棒冰。

此外,在選擇角色游戲時,也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入其中。選擇孩子看到過的、有所了解的角色和情境,才能使孩子投入其中,激發(fā)他的情緒,對人際智能的培養(yǎng)才有實際的效果。

培養(yǎng)語言能力的啟蒙小游戲


導(dǎo)讀:親子游戲,在培養(yǎng)孩子的語言能力方面,也有一定的作用。家長可通過一些互動游戲,給孩子創(chuàng)造一個愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的感官刺激……

父母是孩子的第一個老師,要促進(jìn)家中寶貝語言溝通能力發(fā)展,正確的親子互動方式十分重要。魏貽汶表示,不管是口語能力,還是行為認(rèn)知的養(yǎng)成,教育小朋友最有效的方式,就是在玩樂中學(xué)習(xí)。除了營造有趣的生活情境,透過固定式的居家小活動與游戲,也都是很好的語言溝通教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所。

專家指出,現(xiàn)代父母工作忙碌,常抽不出時間“陪伴”孩子成長,“其實語言能力培養(yǎng)沒有秘訣,陪孩子玩就對啦!”而除了陪伴,身為孩子的“專業(yè)照顧者”,父母還須適度的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。例如:“像是陪孩子玩紙黏土,就能訓(xùn)練孩子的觸覺;透過與孩子討論要捏出什么圖形,也能激發(fā)想象力;鼓勵孩子說出自己想法,有助于培養(yǎng)小朋友口語表達(dá)能力?!?/p>

而對語言表達(dá)遲緩的小朋友來說,在日常生活的照護(hù)上,父母仍是可以透過一些游戲策略,像是形塑愉悅的語言學(xué)習(xí)情境,提供豐富的感官刺激,創(chuàng)造具互動性的溝通情境,都有助于協(xié)助語言遲緩兒正確口語表達(dá)。

語言能力啟蒙小游戲

0~6個月:動動嘴,吹吹氣

這階段的游戲重點在于模仿,及訓(xùn)練口腔肌肉活動的游戲。媽媽可以利用臉部,做幾個簡單的口腔動作,讓

寶寶模仿:親一下、張大嘴、伸一伸舌頭,或是輕輕的吹氣等,訓(xùn)練孩子口腔閉合的力量。

6個月~1歲:辨認(rèn)圖片

利用簡單的童書、繪本,教導(dǎo)小孩認(rèn)識常用的物品名稱與身體部位。而與小孩對話時,說話速度盡量放慢,語調(diào)起伏豐富一點,并可搭配夸張的表情與肢體動作,吸引孩子目光,加深印象及理解。

1~2歲:動感之旅

藉由動作與觸摸來誘發(fā)孩子的興趣,促進(jìn)他對身體部位的認(rèn)識:摸鼻子、拍拍手,引導(dǎo)孩子跟著做。

尋尋覓覓

擺出娃娃、車子、杯子等物品,以口令方式,指揮孩子指認(rèn)物品并拿起。待孩子熟悉物品名稱后,可改讓他自己選出物品,并鼓勵他做出對該物品的認(rèn)知動作:如飛機(jī)會飛高高,茶杯可以裝水喝。

語句接龍

這是訓(xùn)練小孩說句子的能力。媽媽可以幫小孩延長句子,例如小孩說:媽媽,鞋鞋;媽媽可回應(yīng):媽媽幫你穿鞋。

2~3歲:傳令兵游戲

在空曠房間內(nèi),父母各站一邊,讓孩子在中間傳話。當(dāng)媽媽附在孩子耳朵悄悄說:“我想吃糖果”,讓孩子傳話給爸爸;而爸爸接收到訊息后,大聲說出答案。如果答案正確,這時可給一些貼紙當(dāng)做獎勵。待孩子上手后,可適時變化句子長度與豐富性,增加游戲復(fù)雜度。

開車游戲

將動作和語言結(jié)合,是這個階段幼童的語言發(fā)展行為??烧乙粋€大紙箱當(dāng)車子,讓小孩當(dāng)司機(jī),父母當(dāng)乘客。父母親可以塑造不同搭車情境,并適時加入“紅燈停,綠燈行”的概念,增加游戲趣味性。

代名詞游戲

代名詞出現(xiàn),是兩歲半幼兒語言發(fā)展的重要特征;此游戲不但能訓(xùn)練孩子使用代名詞,還能訓(xùn)練小孩的聽辨能力。

由父母示范站中間蒙住眼睛,由環(huán)繞周圍的游戲參與者,指定其中一人發(fā)出聲音。發(fā)聲完后,大家互換位置,讓蒙眼者憑聲音猜測發(fā)聲者為何?游戲中可用問答的方式,猜的人問:“是你說的?”被指定的人可答:“是我說的”,或“不是我,是他說的”。

數(shù)學(xué)能力通過游戲來培養(yǎng)


數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)問,比如運(yùn)用它可以建成一棟大廈;數(shù)學(xué)又是一種日常生活能力,出門買菜同樣需要它。對于這種能力,美國育兒專家吉爾 亞當(dāng)斯指出,在3-5歲時,孩子就可以通過做游戲來培養(yǎng)。

認(rèn)形狀:把彩色圖畫紙剪成各種不同的形狀,正方形、長方形、五角形、三角形等,讓孩子們把圖形拼成一個新的大的平面圖形,或是把這些紙像積木一樣搭起來,形成一個立體的形狀,并給它起個新的名字。益處:培養(yǎng)孩子良好的空間認(rèn)知能力和創(chuàng)造性。

認(rèn)大?。鹤尯⒆咏⑵鹞矬w大小的概念,并不一定需要教他認(rèn)尺子。給孩子一根短繩子,讓他用繩子量一量洋娃娃的房間,然后用同一根繩子去量量房子的高度,再量量家里的寵物,把它們的高度作個比較就可以了。益處:培養(yǎng)孩子的比較能力和空間認(rèn)知能力。

安排次序:比如,在孩子玩娃娃聚餐的游戲時,讓他來安排每個人該干什么,比如要你負(fù)責(zé)收拾食物,自己收拾塑料盤子和其他器物等。益處:培養(yǎng)孩子的計劃能力和安排次序的能力。

學(xué)分類:大部分孩子都喜歡把紙牌、小汽車或枕頭排成一長串。你可以問問孩子,為什么把紅枕頭挨著綠枕頭放,是把它們按大小分類還是按顏色分類的?然后,讓他按別的分類方法再排一次試試。益處:學(xué)會編排次序和分類是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和閱讀的基本技巧,它也可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

能力在玩沙游戲中得到培養(yǎng)


幼兒教育理論的研究表明,游戲是學(xué)前兒童的基本活動,它是幼兒智力、道德、美感的發(fā)展和身體發(fā)育的最重要的手段,幼兒的一切活動都有與游戲緊密聯(lián)系。

著名教育學(xué)家陳鶴琴也說過:游戲是孩子的生命,游戲是孩子獲取知識的基本活動形式。玩沙是孩子最喜歡的一種游戲活動。在這里,孩子們顯得自由自在,輕松活潑,不受任何拘束,其主動性、積極性、創(chuàng)造性可以得到充分發(fā)揮。

一、培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力。

玩沙游戲特別需要孩子們大膽想象,精心設(shè)計,動手操作。玩沙包含著動手、動腦能力的訓(xùn)練。

例如:“游戲:小小建筑師”

游戲前,我先進(jìn)行談話引導(dǎo),了解幼兒對游戲的主題、布局以及活動順序進(jìn)行的思考。幼兒根據(jù)自己的所見所聞爭先恐后地描述自己心中的“樂園”、“城堡”是何等模樣:樂園要有大門、“動物園”、“游樂場”、“美麗的花圃”、“堅固的城堡”旁要有樹作“戰(zhàn)斗掩護(hù)”……這樣,一個個方案便在幼兒的談話中大致勾畫出來了。

游戲中,幼兒認(rèn)識了“沙”的特點,掌握了堆沙、挖沙的要領(lǐng),分別采用了堆、積、挖、掏空、砌、等技能技巧,許多積木、積塑、廢舊物品等輔助材料構(gòu)建成了幼兒心目中的路、橋、隧道、地道、假山、城堡等。為了把“公園”建得逼真、漂亮,孩子們還真動了一番腦筋,他們挖了,覺得不好,又抹平重新挖;剛堆好,卻又塌下來,就重新堆……

游戲后,根據(jù)游戲內(nèi)容的需要,我又啟發(fā)幼兒自己為游戲活動設(shè)計一些力所能及的制作。許多幼兒參與收集各種廢品和游戲材料,如,瓶罐、貝殼、包裝盒、塑料小人等,并制成玩沙時所需玩具和飾物。整個過程不停地挖、砌、堆,一雙雙小手得到了鍛煉,其聰明才智也得到了發(fā)揮。

二、鍛煉了幼兒的語言能力。

在沙池里游戲,孩子處于自由交往的環(huán)境之中,他們一起交談各自的構(gòu)思,商量怎樣玩,這就給幼兒提供了充分的言語交流的機(jī)會。幼兒在操作過程中,聯(lián)系動作特征,直接感受并能理解:“挖、砌、堆、填、搭、埋、掏空、包圍”等詞語,如果離開動作來學(xué)習(xí)這些詞語,其效果大不一樣。有趣的是平時不喜歡說話的立立小朋友在用沙子構(gòu)建了一定場景后,其想象的情節(jié),依然在他腦中馳騁,他迫不急待地將這種想象告訴老師和小朋友,講成一個有聲有色的故事:“我從自己的家中挖個通向咪咪家的通道,然后用‘板子’架在上面,用沙子堆好,等到敵人攻擊我們家時,我立刻沖到咪咪家,向解放軍報告情況消滅敵人?!笨梢?,玩沙游戲能使幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉。

三、發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。

玩沙游戲沒有規(guī)則的約束,幼兒可以依照自己的愿望和想象去構(gòu)思和建造,游戲始終處于發(fā)展變化的過程中,幼兒為了實現(xiàn)游戲的目的,就要不斷適應(yīng)發(fā)展著的新情節(jié),玩出新花樣。

例如:有一次孩子在沙堆里玩挖坑的游戲,我就問孩子:這么深的一個洞,你們看像什么?孩子們紛紛說:像河?!澳窃匍L一點,就能讓更多的人喝到水了。”孩子們一聽,都一起動手挖起來。他們的活動得到了老師的鼓勵,興趣更濃,積極性更高。在以后的活動中經(jīng)常挖河,為了引起更多人的投入,再第三次活動后我組織孩子討論:挖出來的沙可以干什么?孩子們有的說:堆山;有的說:造房子……于是新的主題活動又生成了,這次活動是堆小山,并學(xué)會把沙拍緊,不至于下滑,但孩子們發(fā)現(xiàn)小山不美,就找來樹枝、樹葉點綴……顯然,這些情節(jié)使玩沙的內(nèi)容得到了充實,也使幼兒的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。

四、提高了幼兒對美的感受能力。

在玩沙游戲中,孩子們不論是單個物體造型還是整體設(shè)計,不論是色彩搭配還是比例協(xié)調(diào),不論是外觀形態(tài)還是主題內(nèi)容,無不表現(xiàn)他們對美的感受力和創(chuàng)造能力。在玩“七色城”游戲中,菲菲所構(gòu)建的美麗的房子,不僅外形酷像,而且色彩搭配協(xié)調(diào)。其他小朋友的房屋也構(gòu)造得高低起伏,錯落有致。難怪孩子們一開始構(gòu)造就興致勃勃,流連忘返。

在這里,幼兒不需要說服動員,更不用強(qiáng)迫命令,而是靠創(chuàng)造、靠美本身的魅力來吸引他們??梢?,玩沙游戲?qū)μ岣哂變簩γ赖母惺苣芰碚f作用是無可非議的。

玩沙游戲是幼兒童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的形式不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,而且能增長

幼兒的知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。同樣也給我們帶來了許多的歡樂!

玩游戲培養(yǎng)嘴巧的孩子


導(dǎo)讀:發(fā)聲是學(xué)習(xí)說話的基礎(chǔ),從寶貝一出生就經(jīng)常和他咿咿呀呀“說話”,可以逗引寶貝有意識地模仿,并激勵他主動發(fā)聲。

盡管寶貝說話的早晚存在個體差異,但后天環(huán)境仍然是影響寶貝語言能力發(fā)展速度的更重要的因素。經(jīng)常和寶貝玩一些有趣的小游戲,他的語言能力就會獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

游戲1:咿咿呀呀(適合0-8個月寶貝)

推薦理由:

發(fā)聲是學(xué)習(xí)說話的基礎(chǔ),從寶貝一出生就經(jīng)常和他咿咿呀呀“說話”,可以逗引寶貝有意識地模仿,并激勵他主動發(fā)聲。

游戲方法:

1.在寶貝清醒的時候,將寶貝抱在懷里,對著他的臉“咿——”、“呀——”“哦——”地“說話”。

2.當(dāng)寶貝偶爾因為吧噠吧噠小嘴或者吐泡泡發(fā)出聲音的時候,立刻微笑地看著他的小臉,熱烈地模仿寶貝的聲音,積極給予回應(yīng)。

3.當(dāng)寶貝開始“咿咿呀呀”“說話”的時候,跟他一起“說”,并且每隔幾天增加一兩個不同的音,放慢速度,以長音對著寶貝發(fā)出這些音,以便他模仿。

貼心提醒:

1.和寶貝游戲時要滿腔熱情,以此感染寶貝。

2.為了增加游戲的趣味性,還可以配合一些動作來吸引寶貝的注意,比如,一邊說,一邊不時地將臉埋進(jìn)寶貝的胸前,輕輕地胳肢他,對著他的小臉輕輕地吹氣等等。

游戲2:悄悄話(適合8個月以上寶貝)

推薦理由:

8個月的寶貝已經(jīng)能聽懂一些簡單的日常用語了,如果父母一反常態(tài)和寶貝說悄悄話,他會覺得十分新奇,并對這個活動充滿了熱情。

游戲方法:

1.先以正常的語氣與神態(tài)跟寶貝說出要做的事情,比如“我們吃飯了!”

2.假裝很神秘的樣子,對著寶貝的耳朵悄悄地重復(fù)說上幾遍:“吃飯了!吃飯了!”

3.再以正常的語氣與神態(tài)對寶貝說:“吃飯了!”

4.如此反復(fù),也可根據(jù)當(dāng)時情況以及寶貝關(guān)注的興趣點隨意調(diào)整。

貼心提醒:

1.游戲可以在日常生活中隨時插入,并隨著各種條件的變化靈活調(diào)整。

2.游戲內(nèi)容最好根據(jù)寶貝的年齡特點確定,并從寶貝當(dāng)時感興趣的事情入手。

游戲3:傳聲筒(適合1歲半以上寶貝)

推薦理由:

大多數(shù)1歲半以上的寶貝已經(jīng)會說一些話了,讓他們傳話不僅可以訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)表達(dá)自己,同時也能更好地調(diào)動他們學(xué)說話的積極性。

游戲方法:

1.媽咪悄悄地對著寶貝說一句話,然后請寶貝把這句話告訴爸爸。

2.爸爸再悄悄地把寶寶傳的話告訴媽咪。

3.媽咪根據(jù)爸爸傳的話判定寶寶是否正確傳遞自己要說的話,并根據(jù)情況調(diào)整傳話內(nèi)容。如果寶貝傳正確了,改變傳話內(nèi)容,傳不正確,再重復(fù)一遍。

貼心提醒:

1.寶貝傳錯話不要批評他,以免因此影響游戲的情緒,打消他游戲的積極性。

2.傳話的難度可以根據(jù)寶貝語言表達(dá)能力的高低進(jìn)行調(diào)整。

3.傳話內(nèi)容要根據(jù)寶貝的喜好確定,一些有悖常理、充滿童趣的語言會增加游戲的樂趣。如“老鼠吃了貓”,“樹葉刮跑了風(fēng)”,“豆豆蹦豆豆”“毛毛揪毛毛”等等。

初探游戲?qū)τ變簞邮帜芰Φ呐囵B(yǎng)


人們常說“心靈手巧”,這說明大腦與手之間又密切的關(guān)系。科學(xué)研究證明:手的話動與精細(xì)的動作可以刺激大腦皮層的運(yùn)動中樞,同時運(yùn)動中樞又能調(diào)節(jié)手指的活動,神經(jīng)中樞和手指反復(fù)地互相作用能:促進(jìn)大腦的發(fā)育及其功能的完善。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說:過:“兒童的智慧在它的手指尖上”。心理學(xué)家也一致認(rèn)為手指是“智慧的前哨”這說明動作的發(fā)展多么重要。在人的智能結(jié)構(gòu)中,動手能力是一種最基本的而又十分重要的學(xué)習(xí)能力,幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學(xué)會的,其思維也是在操作活動中逐漸發(fā)展的。因此,為幼兒提供各種的動手操作的機(jī)會,既滿足了他們的動手興趣,又為幼展,幼兒又非常感興趣的形式就是游戲。游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動,在游戲中幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動著,幼兒不斷地解決游戲中面臨的各種問題:這使幼兒思維活躍起來,有利地促進(jìn)幼兒的注意力記憶力思維力想象力的發(fā)展,同時也促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展。

為此,我們進(jìn)行了以促進(jìn)幼兒動手能力的發(fā)展為目的的一系列游戲。游戲從三月份到六月份,歷時三個月,告一段落,為使下一階段的工作更好開展,先對此階段的工作進(jìn)行反思和總結(jié),以提供經(jīng)驗和教訓(xùn)。

我?guī)У氖谴蟀嗟暮⒆?,圍繞動作的協(xié)調(diào)性靈適性敏捷性準(zhǔn)確性四個品質(zhì),開展了“擊保齡球”“拋接沙包”“小棒夾豆”等一系列的游戲,重點是“小棒夾豆”游戲。把擊保齡球游戲放在第一位的原因是它這個動作需要整個手臂以及甚至全身的配合,動作比較大。接下來拋接沙包,是用手去接拋起的沙包,雖也需要手臂的協(xié)作,但動作較細(xì)一些。最后是小棒夾豆游戲,需要手指的配合,動作更是精細(xì)了。

一、擊保齡球

這個游戲要求幼兒在5米以外擊倒三角形擺放的十個塑料瓶。幼兒拿保齡球去擊瓶子,擊倒一個得一分。幼兒可以自由反復(fù)練習(xí),同時為了滿足幼兒的競爭好勝的心理,可以通過兩組或三組等分組比賽,看一看哪一紐得分最多,孩子們的積極性非常高。通過這個游戲很好的促進(jìn)了幼兒眼手腦協(xié)調(diào)能力發(fā)展,更促進(jìn)幼兒動作的準(zhǔn)確性發(fā)展。

二、拋接沙包

拋接沙包游戲的玩法很多,孩子可雙手拋雙手接,單手拋單手接,左手拋右手接,右手拋左手接。還可以往前上方拋起,小朋友跑著去接,小朋友之間還可以互拋互接。這既訓(xùn)練了幼兒的手、腦協(xié)調(diào)能力,同時也能很好促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。這個游戲原本是拋接球的游戲,當(dāng)時沒有考慮很多,只想孩子們都非常喜歡玩球,但玩過一次以后,發(fā)現(xiàn)拋皮球的游戲很不合適。因為皮球面積較大,又重,孩子們在拋起后,不敢用手去接,總怕砸著自己。另外球拋起后掉在地上還會反彈,四處滾落。而有些幼兒干脆就是抱著球跑,不敢拋球。后來經(jīng)過考慮改選沙包,因為沙包不會象皮球那樣反彈起來四處滾落,體積又小,在孩子們的小手里很合適。孩子們玩的很開心。還不時跑過來告訴我是怎樣接住沙包的,讓我和他共享成功的喜悅。后來孩子們還告訴我他們的新發(fā)現(xiàn),說除了用手去接之外,還能用肩用頭用腳去接??粗麄兏吲d的樣子,我忽然有了新的想法:如果對一種游戲,我們通過難度的提高,循序漸進(jìn)去實驗,編成系列游戲,那對幼兒能力來說是一種挑戰(zhàn),同時讓幼兒也更感興趣,也更能促進(jìn)幼兒能力的提高呀!為此我重點設(shè)計了第三個游戲。

三、小棒夾豆

小棒夾豆,是通過游戲中豆的種類變化,裝豆的容器的變化,容器距離的改變,以及小棒種類的改變來設(shè)計的系列游戲,使難度不斷提高,幼兒動手能力也逐漸得到發(fā)展。

活動一:材料:幼兒每人一雙平頭筷子、紅豆若干、表格、筆、容器兩個。把活動分為四步:第一,幼兒首先看老師怎么玩游戲的,總結(jié)出游戲規(guī)則。第二,幼兒在規(guī)定的兩分鐘內(nèi),看誰夾的最多。第三,把豆子到在右手上,用左手?jǐn)?shù)。第四,把夾豆的數(shù)目記錄在表格中。

在夾豆的過程中,每一個孩子都想取得第一,表現(xiàn)自己,所以都很著急,可越急小豆子越不聽話,越夾不住豆子。當(dāng)然這跟幼兒動手,的準(zhǔn)確性,協(xié)調(diào)性及幼兒拿筷子的姿勢有很大關(guān)系。我們就讓夾的最多的孩子來講一講他的體驗和感受,是怎樣夾那么多的豆子的。夾的多的孩子滿心喜悅,夾的少的孩子躍躍欲試,在下面的比賽中紛紛仿效夾的多的孩子,改變握筷子的姿勢等,幼兒在交流嘗試,再交流再嘗試中不斷改善自己的動作,改變夾豆的方式方法,尋找最佳方法,使其水平不斷提高。所以每一次游戲,孩子們都有明顯的進(jìn)步。我們可以通過一組數(shù)字變化來看一看:就拿一個幼兒舉例:他第一次夾了18個小豆,是全班第一名。第二次夾了31個,反而是第二名。最后一次夾了40個,成為全班第一名,可以看出幼兒水平有了很大提高。

第三步中我要求幼兒左手?jǐn)?shù)豆,主要為了促進(jìn)幼兒左手能力的發(fā)展,使幼兒左右腦同步發(fā)展。在第四步中我讓幼兒填寫表格,一方面是把數(shù)據(jù)統(tǒng)計下來,另一方面寫字的本身就是在培養(yǎng)幼兒手指的協(xié)調(diào)性和靈活性準(zhǔn)確性。在整個活動過程中,我非??粗赜變鹤约旱陌l(fā)現(xiàn),重在“導(dǎo)”,而不是直接告訴他們應(yīng)該怎樣做才能做得最好,讓幼兒自己體會并發(fā)現(xiàn),為此幼兒體驗到成功的極大喜悅。

活動二:這次實驗,把平頭筷子換成尖頭筷子,紅豆不變。容器由低到高由粗到細(xì)從廣口—窄口—高低管依次改變,并且容器的距離也在依次加大,難度逐漸提高。在活動中我發(fā)現(xiàn)對于這一系列游戲,幼兒很感興趣,積極性很高,注意力一直非常集中。因為每個孩子都想爭第一,這一輪幼兒沒拿到第一,下一輪比賽幼兒可能拿了第一,這就要看幼兒自己能力以及當(dāng)時緊張不緊張。有的孩子能力不錯,但為了拿第一,開始第一個,第二個夾不住,就慌了陣腳,下面的就更夾不住了,甚至著急得直嚷:“老師,豆子太光了,夾不住,夾不住?!笨上麓嗡痪o張了,手拿穩(wěn)了,姿勢正確了,水平就立刻上去了??梢姵四芰χ?,幼兒的心理素質(zhì)多么重要。

活動三:這一次把紅豆改為黃豆,筷子依然用尖頭筷子,容器種類變化容器距離改變跟活動二一樣。黃豆表面較紅豆滑一些,幼兒用尖頭筷子去夾,難度又大了,有的孩子夾不住,還一個勁的夾,直到把這顆豆子夾起,有的孩子一看夾不住了,趕緊去夾另外一顆。不斷嘗試,尋找最好方法。而這也很好的反映了幼兒的個性差異。

活動四:游戲難度也算最高吧,盛黃豆的廣口瓶在教室一邊,空廣口瓶放在教室另一邊,每人一雙尖頭筷子,在夾到黃豆后,跑到教室另一邊放入容器內(nèi)。游戲規(guī)則要求往返跑中豆子掉了,要重新返回夾豆,不能一下夾好幾顆用手托住跑,游戲進(jìn)行兩輪,做出記錄。

有的孩子只顧跑,一不小心豆子掉了;有的只顧看豆子,卻不小心撞上了別的小朋友,豆子也被撞掉了。只有:“眼觀六路,耳聽八方”既顧上又顧腳下沉著冷靜的小朋友才能拿第一。所以這也很好的促進(jìn)了幼兒的觀察力注意力的發(fā)展。

這一系列游戲還可以做進(jìn)一步的延伸,例如:(1)操作工具的改變:把小棒(我們這用的是筷子)由原來的平頭換做了尖頭,還可以把筷子換作特大的或特小的,以此來提高難度。在以后的活動中,我們可以把小棒變?yōu)閵A子。從大一點的夾子到發(fā)夾,到文具夾,到眉夾。工具越來越小,要求幼兒的動作越來越精細(xì)。(2)所用材料的改變:根據(jù)所夾物體表面的粗糙來增加難度,由紅豆到黃豆到玻璃珠,表面越來越光滑。還可以改變物體的大小,由豆子變的越來越大(例如:乒乓球)或越來越小(例如:小鈴鐺)。(3)容器的改變:容器

口的直徑在縮小,容器的高度在增加。(4)容器的距離也在逐步增大。

實驗告一段落,幼兒的動手能力得到很大提高,同時我自己能力也得到了鍛煉,在實踐工作中有了許多新的認(rèn)識和體會。

第一:要促進(jìn)幼兒某方面能力得到很大發(fā)展,最好采用系列游戲,使游戲難度不斷提高,幼兒的水平循序漸進(jìn)地得到穩(wěn)步發(fā)展這樣的游戲幼兒最感興趣最有挑戰(zhàn)性最有成功感最有吸引力。

第二:家長要很好的配合。通過一系列游戲發(fā)觀:日常生活對幼兒動作發(fā)展起的作用非常大,如有的孩子用筷子的方法正確,他的動作就比較靈活,動作就比較協(xié)調(diào),夾的豆子就多,而這些需要家長密切配合,才能更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

第三:幼兒心理素質(zhì)非常重要影響幼兒的信心,幼兒的情緒,幼兒的成績。同時我覺得這個系列游戲中應(yīng)該注意的有以下幾點:

(一)在游戲中讓幼兒學(xué)會放松,特別是在小棒夾豆的游戲中,幼兒手指容易緊張疲勞,所以要適當(dāng)穿插一些活動手指的小游戲,減輕他的疲勞感,這符合幼兒園保教結(jié)合的原則。

(二)在活動中要加強(qiáng)言語指導(dǎo),發(fā)觀問題并及時糾正不正確的方法。如有的孩子為了得第一,拿筷子不是夾,而是用筷子托著豆子,放入容器,想投機(jī)取巧。

(三)在活動中要及時給孩子以鼓勵支持,對其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)及時表揚(yáng),培養(yǎng)孩子自信心,增強(qiáng)成功感,這樣會增強(qiáng)幼兒活動的興趣?!盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保變耗芰岣吒?。

(四)幼兒能力不一,對個別幼兒要因材施教,給予及時幫助,保證每個幼兒的動手能力都得到發(fā)展和提高。

(五)要考慮活動的安全性,這在往返跑夾豆子的過程中表現(xiàn)得很突出。如果放杯子的桌子距離太近,孩子在往返跑中就容易相互撞著,由于幼兒手里拿著筷子,孩子們爭先恐后,為得第一跑得又猛,所以讓小朋友注意安全是非常必要的。

淺談游戲?qū)τ變壕C合能力的培養(yǎng)


“游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命”。眾所周知,幾乎所有的幼兒都喜歡游戲,在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣,并樂此不疲。這說明游戲與幼兒之間有著固定的,天然的聯(lián)系。這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲為基本活動,寓教充于各項活動之中”的一個主要原因之一。

幼兒在動作和語言比嬰兒時期有了較大的發(fā)展,生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長,他們便會逐漸產(chǎn)生渴望參加成人社會生活和實踐活動的強(qiáng)烈愿望。為了滿足這種需要,游戲作為想象與現(xiàn)實生活的獨(dú)特結(jié)合,作為對現(xiàn)實生活的一種抽象和模擬,便理所當(dāng)然地被引入到幼兒世界里,并由于它對幼兒潛在愿望的滿足受到幼兒的歡迎。由此可見,游戲成為幼兒的成長和發(fā)展離不開的重要活動形式。

筆者通過日常教育,開展游戲活動發(fā)現(xiàn),幼兒參與的活動和游戲越多,被知覺的環(huán)境特性也就越多,獲得的經(jīng)驗也就越多,在活動的不斷嘗試過程中,我們還會有新的發(fā)現(xiàn)、感想和見解。面對孩子們天真稚氣的笑臉,直接率真的語言,還有新奇古怪的問題和想法,我們熱切地希望孩子們能在我們的引導(dǎo)下快樂健康的成長,筆者經(jīng)過多年的總結(jié),認(rèn)為教育活動和游戲?qū)τ變壕C合能力培養(yǎng)有著重要的意義。

首先,教育活動中游戲與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。游戲本身的特點和性質(zhì),與創(chuàng)造力培養(yǎng)所需要的條件有著驚人的一致性,這是為我們利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供了理論基礎(chǔ)。創(chuàng)造力的研究已經(jīng)揭示出:創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開三個條件:1、是主動自愿的內(nèi)部動機(jī),即幼兒內(nèi)心需要引起的動機(jī)。如興趣、好奇心等;2、是自由民主的環(huán)境氣氛;3、是靈活多變的活動形式。這三個條件的共同作用有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。而游戲的特點恰恰滿足了上述條件。游戲的特點歸納主要有三點:1、游戲是主動自愿的非強(qiáng)制性活動;2、游戲是自由,松散的活動;3、游戲是虛構(gòu)的,具有較強(qiáng)的易變性。

由以上分析可見:游戲與幼兒成長密不可分,其本身特點決定了游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的載體。我們要善于利用,合理引導(dǎo)。

一、用游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

幼兒只有對周圍生活中的物體有豐富而深刻的印象,有較細(xì)致和全面的了解,才能順利地構(gòu)想和構(gòu)造。在日常生活中,我常常引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察和了解周圍多種多樣的物體和建筑物,使幼兒對物體有感性的認(rèn)識,為建構(gòu)活動做準(zhǔn)備,為創(chuàng)新構(gòu)造打下基礎(chǔ)。在積木區(qū),大、中、小型積木是最基本的游戲材料。它的重要用處在于發(fā)展幼兒的數(shù)概念:學(xué)習(xí)幾何形體、窨關(guān)系、平衡知識、鍛煉幼兒動作協(xié)調(diào)、手的靈活及動手動腦能力,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。另外,提供的游戲材料要不斷的變化,以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性,不斷的吸引幼兒,引起幼兒的游戲興趣,有利于幼兒創(chuàng)造力的提高。例如:為了搭好兒童游樂園,我讓幼兒在重點觀察的兒童游樂園布局、設(shè)施等,使幼兒對兒童游樂園有了進(jìn)一步的了解,再搭起來就格外的輕松自如,不再是雜亂無章,毫無頭緒了,布局比以前好多了。幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。

幼兒在游戲中通過操作獲得的感覺經(jīng)驗就越多,越有利于幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、引導(dǎo)幼兒建構(gòu)豐富的形象,自由想象,發(fā)展創(chuàng)新能力。

在結(jié)構(gòu)游戲中,我從材料、內(nèi)容、主題的多樣性入手,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒圍繞某一主題,建構(gòu)豐富的形象,自由想象和構(gòu)造。

如在“動物園”為主題的游戲中,先從主題形象——動物入手,引導(dǎo)幼兒說說動物園里可以建構(gòu)哪些動物;在此基礎(chǔ)上,首先為幼兒提供多種結(jié)構(gòu)材料,引導(dǎo)幼兒圍繞主題中的動物,鼓勵幼兒大膽想象構(gòu)造,調(diào)動幼兒構(gòu)造的主動性和積極性,大大激發(fā)了幼兒的建構(gòu)欲望。接著,我又從與主題相關(guān)的環(huán)境入手,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,聯(lián)想構(gòu)造動物園里的花、草、樹、房子、池塘、小河等。最后,幫助幼兒將各種內(nèi)容聯(lián)系起來構(gòu)思、設(shè)計,布局出孩子們自己的動物園。這樣,幼兒的結(jié)構(gòu)作品就漸漸豐富、完整、形象。同時,幼兒的思維和想象也得到了較好的鍛煉。

除此之外,還有很多類型的游戲,在這就不多說??傊?,每個游戲的開展都有潛在的意義,他們對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著不同層次的提高及重要性。

其次,在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力

游戲活動是幼兒喜聞樂見的一種活動,如何在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力?提高幼兒認(rèn)識社會,認(rèn)識自然,認(rèn)識自我,遵守游戲規(guī)則,我園進(jìn)行了嘗試:

首先大班年級組開展以“小小建筑師”為主題的創(chuàng)造性游戲活動,教師在建筑區(qū)域中投放大量的自制積木如:利用廢舊大小不等的紙箱紙盒涂上五顏六色的顏色,幼兒在建筑區(qū)域內(nèi)自由的創(chuàng)作自己喜歡的建筑物。如:幼兒在建筑區(qū)域游戲中互相合作、互相協(xié)調(diào),用酒瓶盒、餅干盒和大型積木搭成美麗長廊、涼亭、花壇,幼兒園的滑梯、蹺蹺板、跳跳床、公路上跑的汽車等幼兒常見的物體。運(yùn)用各種各樣的插塑玩具,拼插出五彩繽紛的花草樹木。在這次創(chuàng)造性游戲活動中,幼兒的創(chuàng)造性、合作能力得到了充分發(fā)展和鍛煉。

其次中班年級組開展以“我是小小營業(yè)員”為主題的游戲活動,在創(chuàng)建“我的超市”中,發(fā)動全體小朋友共同討論怎樣布置我們的超市?大家齊動手,幼兒們從家?guī)砹藦U舊的娃哈哈、易拉罐等飲料瓶布置了食品區(qū),廢舊的洗滌瓶、化妝品瓶等日常用品布置了洗滌、化裝品區(qū),又用舊掛歷制作服裝、折疊玩具布置服裝、玩具區(qū)。幼兒在裝飾布置“我的超市”的同時,體驗了共同參與裝飾游戲區(qū)的樂趣,體驗了做事做成功的樂趣。幼兒在游戲中扮演各種角色,體驗了人與人之間的友好交往,體驗了同伴之間互相合作樂趣,懂得了做任何事情要遵守一定規(guī)則。

總之,讓幼兒在游戲中不斷鍛煉自己的能力,為以后的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)保障,未來的社會需要的是創(chuàng)造性人才,我們要以高度的使命感,結(jié)合幼兒教育特點,在各類活動中重視發(fā)現(xiàn)和珍視幼兒的興趣愛好,保護(hù)好幼兒的創(chuàng)造火花,成為幼兒對任何事情感性趣和創(chuàng)造性的啟蒙者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

增強(qiáng)孩子記憶力能力的游戲


記憶是知識的寶庫,有了記憶,智力才能不斷發(fā)展,知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強(qiáng)幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱把6樣?xùn)|西按先后次序排列在桌上,讓孩子看上幾十秒鐘,然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣?xùn)|西的名稱。

辨顏色讓孩子閉上眼睛,說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色,將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

2、找物品當(dāng)著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后,再讓孩子將這些物品一一找出來。

3、看圖說話把15張不同內(nèi)容的圖片,放在桌上,叫孩子看一會兒,然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準(zhǔn)確地敘述一遍。

“飛機(jī)降落”將一張大紙作為地圖貼在墻上,紙上畫出一大塊地方作為“飛機(jī)場”。再用紙做一架“飛機(jī)”,寫上孩子的名字,上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的地方,先叫他觀察一下地形,然后,蒙上眼睛,讓他走近地圖,并將“飛機(jī)”恰好降落在“飛機(jī)場”上。

4、看櫥窗這個游戲適合在帶孩子外出時進(jìn)行。路過商店櫥窗時,先讓孩子仔細(xì)觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后,要求孩子說出剛才所看到的東西。

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    2022-02-02 閱讀全文

分分類,配配對 取紅色、黃色、白色等不同顏色的小球各若干。家長任意取出一種顏色的小球,讓孩子取顏色相同的小球,進(jìn)行配對。當(dāng)家中有兩個或兩個以上的孩子時,還可以進(jìn)行“看誰拿得對和快”的游戲。 母嬰提示:...

2021-10-30 閱讀全文

如何培養(yǎng)孩子的非智力方面能力 培養(yǎng)孩子,不僅僅是培養(yǎng)他們的智力,更重要的是非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素有很多,包括不受智力影響的行為、性格、習(xí)慣、品德等。那么,爸爸媽媽們怎么樣培養(yǎng)孩子非智力因素方面能...

2020-09-29 閱讀全文

“自理能力對抗賽” 記得一個教育學(xué)家的一句話:“我看過了,我忘記了;我聽過了,我記不清了;我做過了,我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性,這就要求我們在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。兒童自...

2020-11-13 閱讀全文

培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的游戲 適合年齡:4~5歲 準(zhǔn)備材料:為孩子準(zhǔn)備一件神秘禮物,如他喜歡吃的糖果或喜愛的玩具,作為寶貝;一些卡片(可以是空白的名片卡);一個裝卡片的小包包。 玩法步驟: 先把神秘寶貝...

2021-05-03 閱讀全文

自我控制能力的發(fā)展對于個人形成良好的性格極為重要,自我控制能力并非生來就有,它是孩子在后天的環(huán)境中,隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。培養(yǎng)孩子這種素質(zhì),能使他們在沒有外界限制的情況下,...

2022-02-02 閱讀全文