小學(xué)生英語(yǔ)教案模板

發(fā)布時(shí)間:2025-08-30 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板

小學(xué)生英語(yǔ)教案模板

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

【學(xué)生情況分析】

三年級(jí)學(xué)生，年齡處在九、十歲左右。這個(gè)年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質(zhì)發(fā)展趨于平穩(wěn)，是理解能力、有意識(shí)記發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過渡時(shí)期，注意力可以連續(xù)集中20分鐘左右，具有愛玩、好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)、模仿表演能力強(qiáng)、渴望得到肯定等特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

三年級(jí)的學(xué)生剛剛開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在前面四個(gè)單元中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示文具、顏色、身體部位以及動(dòng)物的詞匯及相關(guān)句型。對(duì)于基本的課堂用語(yǔ)、教師的簡(jiǎn)單指令學(xué)生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語(yǔ)言或多媒體課件的輔助下基本能聽懂、讀準(zhǔn)英語(yǔ)單詞和句子，并在教師的指導(dǎo)下完成一系列的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能理解對(duì)話，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話;根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演;能在語(yǔ)境中初步運(yùn)用I’d like some… Have some…,too.來交流食物信息。

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2. 能夠聽、說、認(rèn)讀三個(gè)有關(guān)食物的單詞juice, egg, bread。

3. 能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用I’d like some … Have some… 句型表達(dá)自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關(guān)食物的信息。

4. 能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能根據(jù)對(duì)話的情景進(jìn)行對(duì)話角色表演。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解對(duì)話意義，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。

2. 初步運(yùn)用新句型I’d like some… Have some…, too. 來交流食物信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，自主地調(diào)動(dòng)關(guān)于食物的詞匯儲(chǔ)備，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯運(yùn)用。

2. 學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發(fā)音。

【教學(xué)步驟】

1.熱身

(1)Let’s sing

Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學(xué)生齊唱，通過歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的與動(dòng)物相關(guān)的單詞。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Selena.

T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.

(2)情景創(chuàng)設(shè)

教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進(jìn)行對(duì)話，就圖中人物及其對(duì)食物的喜好進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷結(jié)合運(yùn)用，幫助學(xué)生了解本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?

Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.

T: Yes. What are they doing?

Ss: They are having a picnic.

T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?

Ss: milk, eggs …

T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?

Ss: 果汁、橙汁、juice …

T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.

Ss: juice

教師可領(lǐng)讀2-3遍后，請(qǐng)單個(gè)學(xué)生或?qū)W生集體再領(lǐng)讀、朗讀。(此方法同樣用于對(duì)單詞bread的教學(xué))

T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動(dòng)物 3.介紹他人 4.食物

(教師板書：1. 顏色 2. 動(dòng)物 3. 介紹他人 4. 食物)

(3)Main scene

教師播放主情景動(dòng)畫，引出本課題目Let’s eat!

設(shè)計(jì)意圖：課前通過唱輕松愉快的歌曲，在復(fù)習(xí)已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。通過主情景圖，引出本單元主要句型的語(yǔ)境，讓孩子們初步感受語(yǔ)鏡、感知句型的意思。

2. 呈現(xiàn)

(1)單詞和句型

教師使用課件呈現(xiàn)單詞juice，并由juice導(dǎo)出句型：I’d like some juice. 并在板書中明確juice和some juice，提示學(xué)生juice的不可數(shù)復(fù)數(shù)形式。

(2)Brainstorm

利用Brainstorm頭腦風(fēng)暴的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出一些學(xué)過或自己知道的關(guān)于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學(xué)習(xí)新單詞bread。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用I’d like some … 說出自己想吃的食物，進(jìn)一步練習(xí)使用句型：I’d like some … 教師再把相應(yīng)的食物圖片發(fā)給學(xué)生，在交給學(xué)生的時(shí)候，教師使用句型Here you are.

(3)對(duì)話教學(xué)

①看圖猜想

教師播放Let’s talk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學(xué)生看圖猜想，猜猜圖中人物在說什么。

T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!

T: Maybe. / Good try. / It could be …

②教師對(duì)學(xué)生的回答給予反饋，并展示全文內(nèi)容。師生再一次重溫對(duì)話內(nèi)容。

T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.

③Role play

教師播放錄音，學(xué)生跟讀、朗讀后，分角色表演對(duì)話。

T: Well done! Now let’s act.

設(shè)計(jì)意圖：在正式學(xué)習(xí)課文前的看圖猜想活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)。帶著問題去聽錄音，幫助學(xué)生的注意力更加集中，達(dá)到有針對(duì)性地注意對(duì)話內(nèi)容、理解課文。再通過跟讀、朗讀、分角色表演，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生按照爭(zhēng)取的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀的習(xí)慣，并進(jìn)一步加深鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型I’d like …

3. 操練活動(dòng)

(1)Passing the message

游戲：Passing the message傳悄悄話。

按照座位順序，每一列學(xué)生為一組。每組的第一位學(xué)生上臺(tái)抽取一張圖片(不得讓其他學(xué)生看到)，明確圖片內(nèi)容后放下圖片回到座位，聽到教師說One! Two! Three! Start! 后，以說悄悄話的方式，運(yùn)用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個(gè)學(xué)生。每組的最后一名學(xué)生到講臺(tái)處找出對(duì)應(yīng)的食物圖片并說出該句子。速度快又準(zhǔn)的小組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)步驟的目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的音形掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(2)句子接龍

游戲句子接龍：每個(gè)學(xué)生說出的句子要多加一個(gè)食物單詞。如果連續(xù)四個(gè)學(xué)生順利過關(guān)，第五位學(xué)生重新說一個(gè)新句子起頭，開始新一輪句子。教師可先請(qǐng)五名口語(yǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，然后組織全班五人為一小組，展開活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過句子接龍這個(gè)游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用關(guān)于食物的單詞及句型I’d like some …

4. 拓展

以四人小組為單位，做小演員，運(yùn)用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設(shè)計(jì)Mike和Chen Jie的對(duì)話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設(shè)計(jì)多組對(duì)話，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。

T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!

T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?

T: What do you have for breakfast every day?

設(shè)計(jì)意圖：通過中西方早餐文化異同的比較活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨文化交際教學(xué)，也對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的樹立加以滲透，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了一定的擴(kuò)充。

5. 小結(jié)與評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生先設(shè)計(jì)自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評(píng)分、展示。

(2)教師針對(duì)學(xué)生的早餐食譜設(shè)計(jì)進(jìn)行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學(xué)生對(duì)本課時(shí)單詞和句型的感知，同時(shí)也作為本課的小結(jié)。

T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)早餐食譜比賽，運(yùn)用新句型，為學(xué)生留下更多的創(chuàng)作空間，同時(shí)也可滲透下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的食物，為下一節(jié)課做鋪墊。

6. 作業(yè)

(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對(duì)話。

(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)符合孩子們的性格特點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生樂做作業(yè)，在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)。

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是Module3中Unit7的第一課時(shí)，整篇對(duì)話以談?wù)搶W(xué)生的理想職業(yè)為主題，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)不多。關(guān)于職業(yè)的話題在二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以有關(guān)職業(yè)的單詞學(xué)生是比較熟悉的。而有關(guān)話題的內(nèi)容在三年級(jí)是沒有展開學(xué)習(xí)過的，只是在三年級(jí)三會(huì)學(xué)習(xí)過單詞teacher，上個(gè)單元學(xué)習(xí)了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上個(gè)單元英雄話題入手，從英雄的職業(yè)引出今天的主題。本節(jié)課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運(yùn)用。所以，老師在授課時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)適當(dāng)?shù)夭扇⌒〗M合作的形式，讓學(xué)生有更自由的空間、更充足的時(shí)間去練習(xí)、運(yùn)用、互幫和合作。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性比較高，樂于開口說、樂于表演。因此，老師可以抓住他們的特點(diǎn)，開展游戲、動(dòng)手貼、念詩(shī)、閱讀、表演等活動(dòng)，從各方面充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言積極進(jìn)行交流，以提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1.“四會(huì)”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

“三會(huì)”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager

2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….

（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

1.能正確地詢問和回答有關(guān)志愿的問題。

2.能理解課文意思，用正確的.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流利地朗讀課文并表演課文。

（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

通過課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過小組活動(dòng)提高學(xué)生與人交流合作的能力。

（四）情感態(tài)度目標(biāo)

1.通過各種活動(dòng)讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

2.既然擁有了自己的理想，就要努力學(xué)習(xí)，向目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）說出所學(xué)職業(yè)的名稱

（二）能正確地詢問和回答有關(guān)志愿的問題。

五、教學(xué)策略

（一）本課采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)以活躍他們的思維、調(diào)動(dòng)他們的積極性。

六、教學(xué)媒體

電腦、錄音機(jī)、錄音帶、卡紙、圖片

七、教學(xué)過程

Part 1：Preparation

Activity 1：Free talk

The teacher talks about the hero with the students.

Activity 2: Gueing game

Show a shadow of a the students listen to the

descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.

Part 2: Presentation (Text learning)

Activity 1: learn the new words

1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.

2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”

work: Look , read and match

The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.

3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.

Activity 2: learn the drills

teacher ask a question : What do you want to be

when you grow up? Then the students answer.( learn the

question)

the drills in cla and practice in groups.

and answer in groups.

together: What do you want to be when you grow up?

I want to be a about you?I want to be a can help you.

Activity 3: learn the dialogue

the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.

the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.

the answer.

Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue

the dialogue after the tape in cla.

in groups.

in cla.

Part 4: Summarize

Let the students tell the teacher what they have learnt today.

Part5: Development

Let the students talk about themselves.

八、板書設(shè)計(jì)：

Unit 7 Our Future Jobs

what do you want to be when you grow up? I want to be a ….

job

doctor

driver

nurse

Postman

bank manager

wantbe whengrow up

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

【教學(xué)內(nèi)容】What Are YouDoing?

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞draw see look point

2. 理解并能夠運(yùn)用短語(yǔ)：drawing apicture looking out ofthe window singinga song reading a book

3. 句型what are you doing ? I am ___ing.

What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

I see----_____.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.掌握四會(huì)單詞draw ,see,look;并能運(yùn)用于實(shí)際生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的

2. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握與運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

Step1 Class opening

Step2 Teaching the new lesson.

1.本課的新概念look, see, 學(xué)生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing,教師要向?qū)W生說明look和see的區(qū)別，look表示看的動(dòng)作，see表示看見，是看的結(jié)果。讓學(xué)生多運(yùn)用這些單詞說句子。

2.學(xué)生熟悉句式后，再利用實(shí)物和單詞卡片學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生看卡片，練習(xí)句型，Look! I see a _______.

3.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。

讓學(xué)生向周圍或窗外看，練習(xí)句型Look! I see a _______.

4.兩人一組做問答練習(xí)。What do you see? Look! I see ________.

5.聽錄音兩遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ Li Ming see?

第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)。

6.兩人一組自編對(duì)話。(學(xué)生自創(chuàng)情景，火車上，飛機(jī)上，操場(chǎng)上，教室里……)

教師先找一個(gè)口語(yǔ)較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) What do you see?

7.利用實(shí)物或單詞卡片匯報(bào)演出。

Step3、Learn Part2

1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動(dòng)作領(lǐng)唱。

2.學(xué)生已學(xué)過，walk run jump sit stand 這幾個(gè)行為動(dòng)詞，教師可以用自問自答的形勢(shì)，借助體態(tài)語(yǔ)言說出下面的話

What am I doing? ---I am standing .

What are you doing? ---You are sitting .

What am I doing? ---I am walking .

What am I doing? ---I am seeing.

What am I doing ? ---I am jumping.

給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動(dòng)作，然后只發(fā)指令。

Read a book! Draw a picture! Sing a song!叫一名正在做動(dòng)作的學(xué)生，提問并出示句子What are you doing? I am _____ing.

兩人一組做動(dòng)作練習(xí)以上句型。

指名到前面表演并練習(xí)對(duì)話。

Step4：小結(jié)

今天所學(xué)的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copy the new words;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Read the text fluently.

【板書設(shè)計(jì)】

Lesson 2What Are You Doing?

draw drawing a picture

sing singing a song

read reading a book

look looking out the window

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)音：?jiǎn)卧~window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。

拼讀：

window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。

書寫：

字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)

教具準(zhǔn)備：

1.字母歌錄音帶（教師自備）

2.單詞配套詞卡.26個(gè)字母卡（每個(gè)小組一套）

3、教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write ...Write and say ］

4.教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、 Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

2、指一指，說一說：教師出示26個(gè)字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3、小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。

4、教師書空字母，學(xué)生迅速說出。（小組進(jìn)行）

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說說，What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。說對(duì)的生詞教師有意識(shí)的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。

（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）

2、出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。

3、教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動(dòng)作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）

4、你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰(shuí)拼的又對(duì)又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。

5、教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后請(qǐng)學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。

6、 Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹，小學(xué)英語(yǔ)教案《英語(yǔ)教案－Unit 4 My home第六課時(shí)》。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進(jìn)行描述。

7、讓學(xué)生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵(lì)學(xué)生盡量嘗試自己書寫。提醒學(xué)生注意書寫的要求。

三、趣味操練（Practice）

游戲1 聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）

游戲2 組裝單詞

每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。

然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的快。

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

課題：

Unit 7 Happy Birthday

重點(diǎn)：

Happy Birthday！.

How old are you？及相應(yīng)的回答.

難點(diǎn)：

I’m… 中音的提示。

How old are you？與How are you？的區(qū)分

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備數(shù)字1—10的單詞卡片。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備Let’s talk部分的課件。

4、教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

5、學(xué)生準(zhǔn)備骰子。

教學(xué)過程：

1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片。

（2）復(fù)習(xí)A 部分的 Let’s do.

（3）游戲：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說數(shù)字1—10 ，教師隨時(shí)拍手說：Stop.說到哪個(gè)數(shù)字，如： seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven.

2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

（2）學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的情境中學(xué)說Happy Birthday to you！了解詢問年齡的用語(yǔ)及回答How old are you？ I’m….

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。

（4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會(huì) Birthday Party.老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。

教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點(diǎn)綴黑板。請(qǐng)過生日的學(xué)生做到講臺(tái)前。同時(shí)播放歌曲 Happy Birthday to you！全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀 Happy Birthday to you！，并詢問每個(gè)過生日同學(xué)的年齡 How old are you？

（5）教師在此時(shí)提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。

3、趣味操練 (Practice)

（1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話，要求用上How old are you？ I’m….

（2）讓學(xué)生按小組分角色表演對(duì)話內(nèi)容。

（3）游戲：擲骰子，說年齡

教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you？，對(duì)方回答I’m….方法同Let’s play 部分的圖片。

4、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第1 部分的練習(xí)。

5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3—4組，每組圍成一個(gè)圈，每圈的學(xué)生分一個(gè)氣球，學(xué)生做擊球活動(dòng)，當(dāng)教師大聲問道：How old are you？手中拿到球的學(xué)生則回答問題 I’m….

板書設(shè)計(jì)：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you！生日蛋糕的圖片

How old are you？ I’m…

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

一、教學(xué)內(nèi)容

1.圍繞“Thomas Edison”的故事進(jìn)行閱讀。

2.進(jìn)行文化知識(shí)滲透。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確理解故事。

2.根據(jù)線索簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.詞匯：do experiments, build a science lab, pull, a bad earache, inbention, a machine for showing movies, phonograph, lifetime.

2.通過閱讀文章繼續(xù)鞏固本單元的匯總點(diǎn)詞匯和交際用語(yǔ)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.課文中生詞以及部分句子的理解。

2.敘述愛迪生的生平。

五、教學(xué)手段

1.教學(xué)錄音磁帶

2.教師自制課件

3.教學(xué)掛圖

六、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語(yǔ)言交際法

七、教學(xué)步驟

1.Go over the lessons :

A: look at the chart and remember something about Helen.

T: Who is she?When was she born?Where was she from?What did she do?What happened to her When she was …years old?Why is she famous?

B: Teacher says something about Edison and ask the students to guess the name. (He was American. He was a famous inventor. He invented the light bulb. Who is he?)

2. Reading Activities:

1) Pre-reading: A: Go over the words: is-was; are-were; try-tried; do-did; say-said; leave-left; give-gave; buy-bought; make-made. B: Listen to the tape first.

2)While-reading A: T: When was he born? What happened when he was 910152284years old? B: finish the blanks. 3）Post-reading A: Reading in groups B: retell the story C: discuss the story D: 老師想學(xué)生介紹一些Edison 的一些名言。（P85）

3.Homework

1)Listen to the tape and read or retell the story.

2)try to introduce some famous people.

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

unit2 will you phone me?

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用下列句子：

will you play with me this weekend? yes, i will. /no, i won’t.

能聽說讀下列句子△will … phone …? yes,…will./no,…won’t.并能用學(xué)過的句子談?wù)搶戆l(fā)生的事情。

2、情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)及交際能力。使學(xué)生了解并掌握英語(yǔ)表達(dá)上的一些語(yǔ)言特點(diǎn)，以及英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言順序(時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ))與中文表達(dá)的簡(jiǎn)單區(qū)別。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

一般將來時(shí)態(tài)的一般疑問句的使用及回答：will …? yes,…will./no,…won’t.

三、課前準(zhǔn)備

tape vheaddress textbook/activitybook

四、教學(xué)過程

step 1 warm up

good morning, boys and girls.

what will you do with your parents this weekend? let’s free talk.

step 2 presentation and practice

boys and girls, daming will visit his grandpa in the countryside. will sam go to the countryside this weekend? let look at the video:now, watch the video,please.

are you ready? let’s see.(課件全課) (watch tv) headdress. the student will be sam and daming.呈現(xiàn)sb unit 2活動(dòng)1。

教師一課件的形勢(shì)向?qū)W生以下問題，幫助學(xué)生理解課文第一部分。

will daming play with sam?

will daming phone sam?( phone 一次教師可以通過打電話的`動(dòng)作演示繳獲學(xué)生，重點(diǎn)注意ph的發(fā)音，可與elephone作比較，發(fā)音一樣。)

通過看課件，使學(xué)生找出答案。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，讓兩名學(xué)生一組根據(jù)答案表演這一部分。

在給出另外一些問題，讓學(xué)生帶著問題再看課件并找出答案。

who will daming visit?

where does daming’s grandpa live ?

is there a phone there?

在學(xué)習(xí)的過程中，穿插復(fù)習(xí)有關(guān)助動(dòng)詞dodoes 的一些用法及特點(diǎn)。以及there be…句式的用法及特點(diǎn)。

因?yàn)樯弦徽n時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)visit,countryside有關(guān)的句子，因此上述問題的答案學(xué)生基本上能后比較流利的表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況播放幾遍課文錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。隨后可以同位分角色表演。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌。可先讓學(xué)生找出自己不理解或不會(huì)的部分，由教師或同學(xué)們講解，然后播放錄音讓學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)作，使學(xué)生情景交融，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握。

step 3 consolidation and extension

1. look and say about your weekend. then talk about your friend.(書p13)

通過學(xué)生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習(xí)內(nèi)容。

’s do exercises to check up what you have open the activity book .(part 1))

教師首先播放一遍錄音，讓學(xué)生完整的聽一邊對(duì)華錄音。再次有間隔的播放錄音，讓學(xué)生有比較充足時(shí)間填寫答案?？梢宰寣W(xué)生先互對(duì)一遍答案，在以實(shí)物投影或直接在課件上直接完成答案。

3.語(yǔ)音教學(xué)

完成課堂活動(dòng)用書語(yǔ)音題部分。在這一部分首先盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己去聽、分辯黑體字母及字母組合的發(fā)音，但應(yīng)注意，如果有問題一定要馬上糾正，教師可以重點(diǎn)、突出的慢慢讀出要糾正黑體部分的發(fā)音，以使學(xué)生能夠清楚、明了地聽出發(fā)音。經(jīng)過不斷地、多次地練習(xí)，學(xué)生就會(huì)比較準(zhǔn)確地確定出字母及字母組合的發(fā)音。

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

一、本單元教學(xué)內(nèi)容

類別語(yǔ)音項(xiàng)目要求

語(yǔ)音輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音聽讀、辨認(rèn)

詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫

日常交際用語(yǔ)Can I help you?

These or those?聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀

句型What are these/ those?

They’re….

How many kilos?

kilos, please.聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫

歌謠會(huì)朗誦

二、本單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。

2.能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)Can I help you? These or those?

3.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型What are these/those? They’re….

How many kilos? … kilos, please.

▲幼兒教師教育網(wǎng)必讀系列:

小學(xué)生英語(yǔ)教案?|?小學(xué)英語(yǔ)教案模板?|?小學(xué)生劍橋英語(yǔ)教案?|?小學(xué)生教英語(yǔ)教案?|?小學(xué)英語(yǔ)教案模板?|?小學(xué)英語(yǔ)教案模板

4.初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。

5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。

6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。

三、教材內(nèi)容分析:

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經(jīng)出現(xiàn)What’s this/ that? It’s…句型。教學(xué)中教師可以采用以舊帶新的'方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，還可以通過單復(fù)數(shù)形式比較找出它們之間的區(qū)別。

本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現(xiàn)以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現(xiàn)過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的問答教授這三個(gè)新單詞,并適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現(xiàn)的是這些單詞的復(fù)數(shù)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以對(duì)名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音進(jìn)行歸類。

與本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結(jié)合的是在商店里購(gòu)物的常用語(yǔ)Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生熟練自如的運(yùn)用這些購(gòu)物的基本用語(yǔ)。另外可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)補(bǔ)充一些其他購(gòu)物用語(yǔ)或讓學(xué)有余力的學(xué)生課后去收集這類交際用語(yǔ)，以擴(kuò)充他們的知識(shí)面、鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、課時(shí)安排:

四課時(shí)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

Period 1

Teaching aims and difficulties:

1. 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。

2. 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型What are these/those? They’re….

3. 學(xué)會(huì)有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)起始第一冊(cè)Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息和知識(shí)。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識(shí)別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識(shí)和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作,如Point to the …

(2) 根據(jù)圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

3、情感態(tài)度目標(biāo)

(1) 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽、說英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

(2) 讓學(xué)生在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

(3) 通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。

2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。

五、課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎(jiǎng)品(貼畫)。

學(xué)具準(zhǔn)備：?jiǎn)紊锲返膱D片(學(xué)生課前畫好)

六、教學(xué)策略

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

(一) 小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成四個(gè)大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

(二) 情境教學(xué)法

給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說英語(yǔ)。

(三) 課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫、小組獎(jiǎng)紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

七、教學(xué)過程

(一)熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對(duì)已學(xué)物品單詞的回憶，對(duì)復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識(shí)，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對(duì)幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動(dòng)，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎(jiǎng)樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

(二)會(huì)話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺(tái)較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

2、游戲——變一變。

老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對(duì)了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺(tái)找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對(duì)“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對(duì)讀得對(duì)、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(三)呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

1、游戲——Say and Point

請(qǐng)四位學(xué)生上來，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請(qǐng)一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，以達(dá)到對(duì)新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動(dòng)，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對(duì)能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小組活動(dòng)：Ask and Answer

以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?

(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。

(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎(jiǎng)個(gè)人貼畫、獎(jiǎng)小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的.快樂。

(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。

1、完成運(yùn)用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁(yè)的activity 3設(shè)計(jì)為一個(gè)搶答賽。

教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個(gè)練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對(duì)答得對(duì)的要大加贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如說：呀，你真了不起!能說那么長(zhǎng)的英語(yǔ)句子了!太棒了!

2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB 25頁(yè)的activity 5設(shè)計(jì)為小組活動(dòng)——Show and ask

學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進(jìn)行問答。提醒學(xué)生在問時(shí)把圖片拿出來，做出合適的動(dòng)作;在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。

此任務(wù)的設(shè)計(jì)，重視了對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趲熒?，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸

1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個(gè)人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。

將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報(bào)。

此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

八、設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

附：板書設(shè)計(jì)

Module 6 School

Unit 2 What’s this?

What’s this?

It’s a red pen.

yellow pencil.

What’s that?

It’s a blue bag.

green book.

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期本備課組將貫徹學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)思想，落實(shí)英語(yǔ)組工作計(jì)劃，深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高教研教改的能力，進(jìn)一步深化英語(yǔ)教學(xué)改革，積極追求“小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性”這一主題思想。以創(chuàng)新的課堂面對(duì)學(xué)生，以高的教學(xué)質(zhì)量面對(duì)家長(zhǎng)，創(chuàng)造性地開展備課組工作，使本備課組向科研型發(fā)展，更好的發(fā)揮備課組的作用，為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析：

全校三至六年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)，共四位英語(yǔ)老師，每位老師任教一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)。三年級(jí)剛剛接觸英語(yǔ)，新奇而熱情，學(xué)習(xí)興趣非常高，他們愛說，上課舉手發(fā)言積極。四年級(jí)已出現(xiàn)個(gè)別差生，須加強(qiáng)個(gè)別補(bǔ)差，盡量減少兩級(jí)分化的情況。五、六年級(jí)兩極分化較嚴(yán)重，須從課堂入手，提高課堂學(xué)習(xí)有效性，再進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)差。

三、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)工作。

2、抓好備課組的教研、教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好“如何高效組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的主題活動(dòng)。

4、組織開展好各年段的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

四、工作重點(diǎn)：

1、落實(shí)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，樹立新的育人觀。

a、按“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)，同組成員做好筆記，談感想;

b、密切注意網(wǎng)站、雜志、報(bào)紙等渠道得到的新的英語(yǔ)教育教學(xué)理論并加以學(xué)習(xí)。

2、落實(shí)課堂常規(guī)管理，做到人人過關(guān)。

a、以學(xué)部工作為依據(jù)，狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，包括聆聽的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣等等，做到堂堂課落實(shí)，人人都要過關(guān)。

b、做好提前備課、認(rèn)真聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。

c、落實(shí)課后撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地上好每一堂課。

3、落實(shí)組內(nèi)建設(shè)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀備課組。

a、多開展組內(nèi)活動(dòng)，增強(qiáng)備課組凝聚力，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，經(jīng)驗(yàn)交流，互幫互助。

b、備課組活動(dòng)要以“教學(xué)診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教法、學(xué)法和專題的'研究，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

c、加強(qiáng)實(shí)踐，組織教師人人上好主題考核課。

d、備課組活動(dòng)要輕形式，重實(shí)效，活動(dòng)內(nèi)容多樣，就理論學(xué)習(xí)、專題研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面展開，提高活動(dòng)的質(zhì)量。

e、實(shí)施分層次教學(xué)，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。

f、搞好集體備課的過程管理，提高教學(xué)、教研質(zhì)量。組織老師分析教材，逐個(gè)發(fā)表自己的教學(xué)構(gòu)思，其他組員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，后取“百家所長(zhǎng)”補(bǔ)己所短，達(dá)到集體備課共同提高的效果。

g、設(shè)定目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀備課組。

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

一、學(xué)生分析

本學(xué)期我任教三個(gè)級(jí)部的英語(yǔ)，一年級(jí)四班，三年級(jí)三班和四年級(jí)四班，五班。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過渡時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。

這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)生外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)等。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生的需要，確保他們也能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。教科書全部采用彩色的圖畫，情景會(huì)話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。

采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.兼收并蓄、集各家所長(zhǎng)，采用綜合的.教學(xué)路子。

2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。

3.練習(xí)形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。

4.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)(task-basedactivities),開放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

這類活動(dòng)，可以自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上所設(shè)計(jì)地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境(圖示或文字說明)和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1、短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。

2、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。

3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。能使用日常交際用語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

6、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

四、教學(xué)措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

? 小學(xué)生英語(yǔ)教案模板 ?

一、基本情況

我本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)。由于三年級(jí)是起始年級(jí)，所以對(duì)學(xué)生的了解還有夠，有等于進(jìn)一步磨合。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生自身的水平，從實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)從易到難，突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，以適應(yīng)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)21世紀(jì)的人才。

三、教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)家畜知識(shí)個(gè)聽，說，讀，寫的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)注意精神，形成將抗的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、教材簡(jiǎn)析：

3A教材有12個(gè)單元組成，其中共有10個(gè)新授單元。6和12單元為復(fù)習(xí)單元，本套教材按“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相合的體系來編寫，教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，教材活動(dòng)，設(shè)計(jì)多樣。新授單元由A、學(xué)說話Learntosay.B、學(xué)單詞Lookandlearn.C、學(xué)結(jié)構(gòu)Lookandsay.D、Look,readandwrite.E、復(fù)習(xí)Funhouse五個(gè)板塊組成，而復(fù)習(xí)單元只有三個(gè)板快組成。以下我來介紹一下主要板快的功能。

A.Learntosay.

通過情境對(duì)話，著重訓(xùn)練聽說技能，提高會(huì)話能力同時(shí)呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)，句型，功能和話題等。

B.Lookandlearn

主要按話題歸類和圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語(yǔ)，并通過多種形式鞏固、操練。

C.Lookandsay.

以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過比較真實(shí)的語(yǔ)言情境用滾動(dòng)方式操練本單元或已學(xué)過的內(nèi)容。

D.Look,readandwrite。字母教學(xué)。

E.Funhouse中的'（Playagame,singasong,sayarhyme）

通過游戲，誦童謠，唱歌等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說和思維能力。

這種以活動(dòng)板快的結(jié)構(gòu)和形式來編寫的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》有利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)組織教學(xué)。

五、教學(xué)要求：

1、能掌握所學(xué)的字母和單詞。