新教材小學語文教案電子版21篇
發(fā)布時間:2025-08-30 新教材小學語文教案電子版語文是多義詞，通常指語言文字、文學及文化，其本義為“語言文字”。語文課被視為語言與文化的綜合科目，涵蓋語言、文章及文化知識等。小編為大家整理了《新教材小學語文教案電子版》，歡迎大家閱讀。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標：
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
3.學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。
教學重點：
學會讀寫聲母b、p、m、f，學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.過渡：我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2.板書課題。
二、學習聲母b、p、m、f。（用時：15分鐘）
1.引導圖畫與字母結(jié)合，學習聲母b。
（1）課件出示圖片，引導學生看圖說話。
（2）指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學生齊讀。
（3）引導學生觀察，強調(diào)書寫要點，教師范寫。
（4）引導學生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導。
2.用同樣的方法引導學生學習聲母p、m、f。檢查學習情況。
三、學習拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。
（1）課件出示拼音圖，指導學生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）小結(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（3）指導學生練習拼讀?？梢宰杂勺x，指名讀，小老師帶讀。
（4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。
2.引導學生用bɑ組詞或說句子。
3.指導學生用同樣的方法學習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。
4.組織展示。
四、認讀字詞。（用時：10分鐘）
1.過渡：小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。
2.出示帶拼音的詞語，引導拼讀。指導輕聲的讀法。
3.引導學生去掉拼音讀詞語。
4.引導學生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。
教學反思：
這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的'起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導學生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
一、教材分析
1.這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進行熱愛家和教育。
2.全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學目標
1.會列提綱，并按提綱背誦課文。
2.學會本課描寫綠的詞語。
3.初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4.感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：列提綱背誦課文。
教學難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。
四、教學準備
小黑權、投影、詞語片。
五、教學時間：
1課時
六、教學過程
1.這是一篇遠選學課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學習任務。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。
2.自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：
（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。
（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。）
（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學生不懂的，也可以討論。強調(diào)學生自己學懂。
3.理清課文脈絡，把本文分成兩部分來學。
（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領略（了解事物的情況進而認識它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）
（2）說說作者是如何具體領略這個綠字的（學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。
4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。）
5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。
（2）學生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
①先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）
③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備
（3）學習背誦課文第3自然段。
①自學。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）
②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學生讀聯(lián)想的）。
6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背。）
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標：
1.學會7個生字，認讀7個字。
2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。
3.識字過程中，感受漢字的魅力。
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的快樂。(師范讀課文)
二、自主識字
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2.說說你上個星期天去干什么了。
(二)對照生字表，自學生字。要求。
1.讀準字音。
2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。
3.說說這個字所在的句子。
(三)學生小組交流，互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導。
(四)匯報自學效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報。
3.教師指導重點生字。
(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的后一筆不出頭。
(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學生在本上寫。
4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?
三、鞏固練習
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫生字
1.說一說你認為哪個字難寫?想提醒大家注意?
2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導
五、讀課文
(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。
(二)讀課文同桌互讀，互查。
六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。
作業(yè)
朗讀課文。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標：
1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。
3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
4、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學重點：
了解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。
教學難點：
了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。
教學預設：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、教師播放課件。
以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：
⑴、深夜，一個賊潛入博物館。
⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。
⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。
⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。
⑸、后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。
2、引出課題。
師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?
(開始的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習熱情。)
3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。
(當著學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要學生跟著寫，這是扎扎實實的寫字訓練。)
二、內(nèi)心驅(qū)動，自讀自悟
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。
師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?
師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。
2、自學課文。
師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。
生自由朗讀，師巡視。
(教師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎)
3、檢查自學。
①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。
A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。
B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。
隨機幫助學生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。
C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。
隨機理解“問世”。
(認知心理學告訴我們：人的已有的認知結(jié)構(gòu)對于當前的認知活動會起到?jīng)Q定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學生原有認知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)
D、指名朗讀第5、6自然段，評價。
師講解“分貝”。
(對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發(fā)的。)
師板書關聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。
請學生自由讀5、6段，讀到劃了關聯(lián)詞的句子多讀幾遍。
師巡視，指名讀劃有關聯(lián)詞的句子。
(關聯(lián)詞語對于小學生來說無需多講，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。教師讓學生將這些關聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，讀中感悟，達到心領神會，然后再去學習運用。)
②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?
(瓜熟蒂落，水到渠成。“讀書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)
三、創(chuàng)設口語交際情境，深入理解課文。
1、導入。
師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?
師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。
師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。
2、生自主思考，充分準備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。
3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。
例：
生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡?？墒?，我卻有辦法制/服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!
師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。
師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。
師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。
師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!
其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議
(運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調(diào)動學生興趣，引發(fā)了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設了生動逼真的語言交際環(huán)境，讓學生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)
四、拓展延伸
師：同學們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。
(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標
知識與能力目標
1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機。
情感態(tài)度價值觀目標
能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學重難點
教學重點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學難點
從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?/p>
3、簡介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學習生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。
4、出示詞語。
①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。
②、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學習第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。
④指導學生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。
2、學習第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
②說說你都讀懂了些什么。
③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。
④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學生分組交流）
⑥匯報。
3、學習后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献?/p>
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了?！勘葋?/p>
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備偉大才華的貴品質(zhì)?！璧?/p>
⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你想送的人，你也可以制作成新年卡片。
⑧學生匯報。
4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來的時候，我們用虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
[教材分析]
這首詩共三節(jié)，意境悠遠：寂靜的早晨，雪花紛紛揚揚，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠很遠，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩人運用象征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動，含蓄蘊藉，寓意深刻。
這首詩學生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學重點應該引導學生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境，通過朗讀想象意境，感悟意境，并進而創(chuàng)造自己的意境。
[教學目標]
（一）知識技能目標
1、鞏固生字，會讀一個多音字；
2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會詩歌描繪的意境；
3、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；
4、理解詩人在詩中表達的情感，聯(lián)系生活實際，說說自己的經(jīng)歷，仿寫詩歌，再創(chuàng)意境。
（二）情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生對生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。
[設計理念]
語文教學就是教學生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語文教學的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導“簡簡單單教語文”：目標簡約，教學方法簡單，教學過程簡潔。
[課時安排]
一課時，如時間不足，可以上兩課時，第二課時讓學生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學生說說有怎樣的感受；
2、引導學生背誦積累的有關“雪”的詩句；
3、說說面對紛紛揚揚的雪花，你會想到什么。
[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”“文章不是無情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學生引入所要學習的情境中，才能激起學生的情思，激發(fā)求知的欲望。]
二、聽讀詩歌，想象意境
1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富，意象獨特，樸素凝練的詩歌，請同學們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；
2、同學們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；
3、聽后交流匯報。（抓?。簩庫o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）
[聽說讀寫是語文教學的精髓所在，語文最本質(zhì)的屬性工具性。語文教學就是為了提高學生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學生的聽力水平，也能讓學生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]
三、朗讀品味，感悟意境
1、自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什么？
2、指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個怎樣的印象？
（抓住：赤著腳，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）
3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩該怎樣朗讀。
4、學生交流后匯報，引導學生領悟朗讀方法。
①誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應該用輕柔的.語調(diào)，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜。”）
②學生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。
③第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個小孩手上提的東西……應該讀輕快、活潑一點，因為夏天的樹林是充滿生機的，太陽出來了，多么燦爛，所以應該歡快一點；這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應該很活潑，所以讀來應輕快一些……）
④學生朗讀，互相評價。
⑤哪個同學愿意上臺表演朗讀第三節(jié)？
⑥誰知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點……）
⑦齊讀第三節(jié)。
5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂齊讀全詩。
6、指導背誦；
7、同學們讀得令人陶醉，能說說你從詩歌當中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對小孩的關愛，期盼兒童永遠快樂、永遠幸福。）
8、指導寫字。
（“院”左右結(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）
[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進詩境，學習、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學生以自己的獨特見解領悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學生語言內(nèi)化的最佳途徑。]
四、自由創(chuàng)作，走進意境
1、讀了詩歌，你會想到什么呢？
2、人們常在冬時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學生暢言，如：下雨時想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）
3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎？
4、學生練習；
如有困難，可先學老師仿寫的詩：
“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，
雨下著，下著，迷迷茫茫。
綿綿的雨絲，灑在屋頂，
斜斜的細線，籠著村莊，
整個世界，多么輕柔，多么美妙。
看著雨絲在飄灑，
我想得很遠，很遠。
我想起原野綠草如茵，
一群孩子，撒腿歡奔，
老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……
穿梭在碧野藍天。
這一切呀，
我仍清清楚楚記在心間?！?/p>
5、交流優(yōu)秀作品。
[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說、讀的基礎上，我們可以放手讓學生試著寫一寫，練一練筆，體驗寫詩的樂趣，成功的喜悅。]
? 新教材小學語文教案電子版 ?
一、教學目標
1、引導學生邊讀書，邊抓住有關描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學生把自己的閱讀感受與他人交流。
2、有感情地朗讀課文，指導背誦課文第三、四自然段。
3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生讀懂三、四自然段，即引導學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。
教學難點：
引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
三、教學策略
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，本課的教學設計力求創(chuàng)設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中悟情，明理。
四、教學過程
（一）談話引入，激發(fā)興趣
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？
出示課件：復習重點詞語，理清課文脈絡。
平靜
悶雷滾動一條白線
白浪翻滾山崩地裂
漫天卷地風號浪吼
這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。）
2、師生問讀。
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。
師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣？生讀描寫江面的句子。
師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。
師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。
人們等啊，盼??！那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？
【設計意圖】在師生輕松的問讀中，把學生們已經(jīng)讀懂的內(nèi)容重新建構(gòu)起來，也可以漸漸地讓學生們由讀者轉(zhuǎn)向一個觀潮者，勾起學生們觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
（二）重點切入，體驗大潮的雄奇
1、引導默讀，總體感受潮來之時的景象。
現(xiàn)在請你認真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
2、指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時引導學生揣摩作者在表達上的特點。（比喻句的運用）
3、品讀文本，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。
引導學生邊讀邊談談自己想象到的`。
（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……”
學生們很容易抓到第一句，我們可以借助學生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？
預設生成：
此時，孩子們可能會結(jié)合生活實際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠而近的滾滾的雷聲，預示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。
小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠，但卻能聽到它滾動不止的聲音。
再請幾個學生帶著自己的感受再來讀這一句。
是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢？過了一會兒，潮水又有什么變化呢？
（2）“過了一會兒……”
學生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。引導學生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）
通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。
出示課件：大潮由遠及近的視頻畫面。
齊聲朗讀這句話。
到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？
（3）“再近些……”
“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示學生們借助數(shù)學常識“兩丈相當于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊！
引導學生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪。”有的說：“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了?！?/p>
（4）“越來越近……”
出示課件：通過句子的對比，體會詞語的精妙作用。
①浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。
②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
學生們在①和②的比較中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學生們交流的高潮，請三個同學依次讀出這句話，要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強化這些關鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學生理解了關鍵詞句，讓學生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
引導學生繼續(xù)抓住潮水的特點來體會：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋？自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當時大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。
指導朗讀：帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。
4、有感情朗讀，領略大潮的變化奇觀。
小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
5、師生合作讀二至四自然段，引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。
（1）學生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。
（2）讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了？是按照由遠及近的順序?qū)懙摹?/p>
6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。
（1）看了視頻之后你們有什么感受?。坑靡粋€詞或一句話說說。
（2）請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達你現(xiàn)在心情的句子，一會兒讀給同學們聽。
（3）讓我們把三、四自然段背誦下來。
7、略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢猶在。
最后一個自然段其實重點詞句也不少，但通俗易懂。而且學到這兒，我們都知道還要注意教學時間和重難點的分配，引導學生讀中關注“還在、依舊、才”這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。
（三）梳理整篇文章的順序，回歸整體
（四）布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2、做小導游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
知識與能力：
1、引導學生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
過程與方法：
讀中體會，讀中感悟
教學課時：
三課時
教學內(nèi)容：
樂園
教學重點：
了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？
1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。
2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。
3、以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。
4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的`作用。
1、讀，
2、分組討論：加點詞語的作用。
3、介紹概括具體式的表達手段。
4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。
三、讀一讀，記一記。
1、學生正確流利地讀句子。
2、討論句子的意思。
四、讀一讀
1、自主學習：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？2、怎樣閱讀才有自己的見解？
3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學方法：
以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學過程
一、復習導入。
檢查復習生字詞。
二、學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。
2、學習“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。
①出示吹泡泡的`句子后，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。
②通過填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。
③感情朗讀吹泡泡的句子。
三、學習第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學習：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學生匯報交流。
3、指導朗讀。
四、學習最后一個自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？
五、練習背誦4、5自然段
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標：
1、復習鞏固生字詞語，學習正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領悟題眼“巧勸”。
3、在引導讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力，訓練學生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓練。
4、學習鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。
教學重點：
1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創(chuàng)設情境，引導學生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。
教學難點：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導生活實踐。
教學方法：
教法：啟發(fā)、引導、點撥
學法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現(xiàn)目標達成。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們一同學習了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學習了課文生字詞，明白了故事情節(jié)。現(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。
① 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風風雨雨
指名讀，并說說對這些詞的理解。（引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學生理解此文內(nèi)容打好基礎，便于積累運用。）
②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事？
③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢？
二、學習1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父？找出相關段落品讀。（1、2、3段）
生匯報交流，引導理解，指導朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么？
重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時舅父是怎樣想的呢？
是什么原因讓我這樣窮的呢？生自由說
3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢？
生說出舅父的想法——樹在院中是“困”；指導學生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢？請畫出描寫樹的.句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風風雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。
①引導學生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
②你能用自己的話來說說這棵樹嗎？
③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣？從哪里可以看出來？
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎？
讓學生調(diào)動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢？請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生匯報交流，師引導理解。
鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣？（不慌不忙）理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙？
小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。
5、這時你相對鄭板橋說些什么？
四、學寫四個生字
1、為分解鞋子教學難點，八個生字分兩課時教學，學生自主觀察，相互提醒注意事項。
2、重點提醒“候”字，巧妙引導記住中間那一豎。
3、“困”字，寫好里面再關門。
4、你還能寫出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎？
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
1、讀了這個故事，你有什么收獲呢？
2、平時生活中你有類似的故事么？說給大家聽聽。
六、板書設計
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課采用詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內(nèi)容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：認識“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。
教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。
教具準備：1、生字、詞語卡片。
2、課前預習、讀準字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關的畫面制作成課件。
教學過程：
一、談話導入
設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的？
設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生
日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的有關知識？（設計意圖：了解國慶節(jié)）
二、揭題解題
1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題并讀課題。二年級上冊語文書第9課
2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）
3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。
三、識字讀文
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。
2、出示“我會認”中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。
3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
4、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。
四、精讀理解
1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組討論，共同商量解決。
2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）
3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
4、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
5、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。
五、拓展延伸
1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？
六、布置作業(yè)
1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課文。
2、搜集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
二年級上冊第9課
篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習
篇三:二上語文9
班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語文書第9課
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結(jié)（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會填。
（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有個民族，我是
2、“美好的.日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
班級：二（ ）班 姓名： 評分：
9 歡慶
一、看拼音，寫詞語
yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結(jié)（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 床（ ） 織（ ）
三、我會填。
（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）
四、填一填。
1、我國有我是族人，我還知道有
2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。
五、我會把下列詞語連成句子。
１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標
1．知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學生的口語交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點
能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)述能力。
樂學善思辦法
1.以學生的主體活動為中心，創(chuàng)設學生身邊的情境激發(fā)學生的興趣。
2.讓每個學生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。
教學流程
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1.創(chuàng)設情境。
同學們，昨天在全體教師會上，學校布置了一項活動，你們想知
道是什么活動嗎？現(xiàn)在請大家認真傾聽。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學們的綜合素養(yǎng)，下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書課題：轉(zhuǎn)述）
(利用發(fā)生在學生身邊的事情，巧設口語交際的`情境，激發(fā)學生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求，引導交際
1.同學們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。
2.學生匯報，隨機板書。（板書：認真傾聽，說清楚、說明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導學生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學生傾聽是否認真。
(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動實踐與指導表達結(jié)合起來進行，進一步明確轉(zhuǎn)述應注意的要點，并進行交際的實踐訓練。)
三、模擬情境，實際交際
（一）向同學轉(zhuǎn)述活動通知：如果我班張磊同學因事沒來上學，請向他轉(zhuǎn)述這個通知。
1.實踐訓練。
小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉(zhuǎn)述學校的通知，其他人認真傾聽并進行。之后，組內(nèi)再輪換一次進行轉(zhuǎn)述實踐。
2.選代表進行表演，全班學生集體評議。
出示要求：
（1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚，說明白，做到態(tài)度自然大方。
（2）張磊同學要認真傾聽并做出回應。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實踐時，要做到：與指導有機結(jié)合，對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進行轉(zhuǎn)換演練，讓學生在實踐交際中形成交際能力。
(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面提高課堂效率?？谡Z交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達和應對的能力，努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)
（二）請同學向家人轉(zhuǎn)述通知：如果張磊同學因病不能上學，我們打電話轉(zhuǎn)述學校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉(zhuǎn)述呢？
1.實踐訓練。
同桌進行口語交際實踐練習。
2.請同學與老師合作來表演，其他同學。(師生表演，可以找不同層次的學生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學生的應對能力。
要點：引導學生從應對能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預設：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話，等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報，注重相應的。
(關注學生的感悟體驗，為學生創(chuàng)造展示的時間、空間，激活學生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態(tài)度等方面進行引導）
2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請同學們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種機會經(jīng)常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。
板書設計
轉(zhuǎn)述認真傾聽
說清楚、說明白
態(tài)度自然大方
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標：
通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：
指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：
把文章寫具體。
教學準備：
課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導
1、指導學生讀語文書習作的要求。（小黑板出示）
這次習作的要求是：
⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內(nèi)容；
⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；
⑶、寫好后交流，修改自己的習作；
⑷、展示和欣賞。
2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導寫作的方法。
⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。
⑵、請同學們評價他說的內(nèi)容。并指導學生正確地評價。
⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>
⑸、教師抓住一學生敘述時的'色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。
⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
⑻、教師再抓住剛才學生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。
⑼、交流自己收集的好詞佳句。
⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。
⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。
3、交流。
⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學生講講，互相提示、修改。
⑵、集體交流，評價并修改。
⑶、教師根據(jù)學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言。在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導。
4、教師小結(jié)。
三、學生寫作。
學生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目標：
-
★幼兒教師教育網(wǎng)編輯們的工作方法論:
- 新教材小學語文教案設計?|?新教材教學計劃?|?歷史新教材教學計劃?|?部編版小學語文教材影子教案?|?新教材語文教學?|?新教材語文教學
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點、難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
時間：1課時
教學過程：
一、背誦古詩，激情導入
同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）
今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩人
1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。
三、學習《長歌行》。
1、教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
3、學習向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學習向?qū)А保?/p>
（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
（2）或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。
（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進行匯報。
4、給足自學時間，指導學生按照“學習向?qū)А边M行學習。
5、組織學生匯報自學情況。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保?/p>
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。
甲組：匯報詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的.春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。
匯報的形式力求多樣……
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
3.體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應的關系，并感受作者這樣寫的深意。
【教學重點】
理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
【教學難點】
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
【教學課時】
1課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。
二、介紹作者
王愿堅：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標》、《媽媽》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生詞
照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。
（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）
五、品讀釋疑
1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現(xiàn)在，哪些段落是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作順序和前后照應的結(jié)構(gòu)特點。(板書倒敘)
2．引起我回憶往事的原因是什么？
（背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!” ）
快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們當時看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？（完成表格）
3．交流
（“多好?。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。
第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
方法指導：這是一個倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的一種寫法。能夠增強文章的生動性。
第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書?！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。
第三次是郝副營長在和“我”交談時說的'話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?
下學習。”）
六、合作交流，質(zhì)疑并解答
1．圍繞標題燈光，作者在文中多次進行了描寫，找出文中寫“燈光”的句子，在小組內(nèi)提出一個有價值的問題并解答，想想從這些句子中，你體會到什么？
2．自由交流
（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3．開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？
（燈光象征幸福安樂的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。）
七、課堂小結(jié)
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學習，長大成為一個對國家有用之人。
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《生死攸關的燭光》《倔強的小紅軍》。
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設計
現(xiàn)在
（ 多好?。?/p>
燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
來之不易
現(xiàn)在
課后反思
《燈光》是一篇閱讀課文。教學本課，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：
1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？
2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？
通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關資料，讓他們學會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學中，教學的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學生創(chuàng)設了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學生心靈深處最細膩的感受。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
一、指導思想
繼續(xù)堅持以新一輪課程改革的理念為導向，積極參與課題陶行知生活教育理論在新課程背景下的實踐與研究，倡導并實施以自主參與，合作探究、親身體驗和課內(nèi)外相結(jié)合為標志的教學方式，著力形成“開放性”的大語文格局，為學生的終身學習打好基礎。
二、工作目標
工作目標是做好工作的前提和保證，我們要依據(jù)我們的教學實際情況及二期課改對我們提出的要求，確定以下幾點為我們本學期的'主要工作目標：
1、認真學習教育理論和新課程標準，樹立現(xiàn)代教育理念，抓實抓好兩綱教育,做好新教材的推廣工作。
2、提升教師的教學能力,課堂教學優(yōu)良率達到80%。
3、抓好課題研究,提高課題研究的質(zhì)量。
4、備課組教學質(zhì)量力爭居同類學校的中等偏上水平。
三、教學措施：
1、深入學習教育教學理論，并將理念轉(zhuǎn)化為行動，堅持做好教育教學摘錄，并能有感而發(fā)，寫下心得，在備課組活動時互相交流、學習。
2、積極主動參加各級各類教學講座、觀摩、研討、培訓活動，并養(yǎng)成外出活動匯報的習慣，努力做到一人外出取經(jīng)，全組共同學習。
3、增強科研意識，每人每學期制定“一課題”。每周上半周為研討課活動日，聽課結(jié)束后，當天及時評課，使上課、聽課的老師各有所得。
4、充分運用現(xiàn)代化的信息技術，本學期三年級組語文教師每周至少運用多媒體上好兩堂語文課。
5、關注學習困難學生，重視補缺補差，提高學生的學習成績，并及時做好跟蹤記錄。在教學質(zhì)量監(jiān)測中，力爭100%合格率。
6、做好教學常規(guī)工作(包括備課、上課、批改作業(yè)等)，尤其要提高課堂教學質(zhì)量。
7、認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽。
8、配合各年級老師做好各級各類的學生征文比賽。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
一、指導思想
本著全面推進素質(zhì)教育，推進我校班級精神文明建設的原則，新學期專門制定了班級工作計劃，使我校的教育教學質(zhì)量達到了一個新的水平，有助于辦學特色的提高。
二、班級簡介
這個班的學生有很多特殊情況。36名學生中，4名離異子女，3名住校生，1名學生活動過度，影響嚴重。兩個父母不在家，委托給別人管理。有的父母是做生意的，幾乎沒有時間接送孩子。今天中午在學校吃飯的學生人數(shù)達到15人。由于年齡小，思維能力和行為能力還沒有完全成熟，所以全班的學習成績和學習氛圍都不理想。成績好的個別學生可以主動學習，取得進步，可以成為全班的榜樣。在其他方面，基本可以遵守學校的規(guī)章制度，熱愛勞動。
三、主要目標
1.編織編織要建立健康、文明、濃厚的學習氛圍，讓學生有基本的集體榮譽感。
這一階段的主要標志是每個成員都可以以班級集體的目標為導向，朝著自我實現(xiàn)的目標努力。引導學生正確認識和處理個人與集體的關系，堅持集體利益高于個人利益的道德標準，自覺為集體建設貢獻自己的力量；要培養(yǎng)學生的自組織和管理能力，用集體紀律約束自己，積極參與集體活動，與集體的每個成員平等交流，友好合作。在建設集體的過程中，他們要不斷完善自己，形成良好的人格。
2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。
在這一學期中，我們要以各種方式糾正學生的學習動機和態(tài)度，引導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。利用好學習領域、班級量化規(guī)則等內(nèi)容，掌握學習方法和習慣。關鍵是把握好班級紀律，因為紀律是成績的保證。指導這個班的學生課后閱讀，組織學生多講故事，多聽故事，訓練他們乖。文化背景。經(jīng)常與各學科老師交流，了解學習情況，做好協(xié)調(diào)工作。努力做好每個學生的思想工作，讓他們提高認識，不斷進步。成績好，表現(xiàn)好的同學，要經(jīng)常鼓勵，不僅要肯定成績，還要不斷督促，不斷進步。積極參加學校組織的各種活動，讓學生在活動中接受教育。
四、具體工作措施
(1)充分發(fā)揮學生的'主觀精神，結(jié)合學校的實際情況，通過優(yōu)化團隊的組建、討論等活動，建立新的班級良好習慣章。
(2)認真注重行為規(guī)范的教育，安排有內(nèi)容、有計劃、有效果的早讀，積累語文和成語，交替進行英語和數(shù)學。根據(jù)班級特點，實施每周班會的行為規(guī)范培訓，使行為規(guī)范定期化。
(3)特別注意兩分鐘鈴。
(4)立足學生發(fā)展，挖掘?qū)W生自我管理、自我教育的意識，找出課堂、課間、打掃、作業(yè)中的不足，進行自我評估、小組評估，做到少分、不分、甚至多分，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級群體。
(5)針對這個班的學生有更多特殊情況的現(xiàn)象，應該更加靈活機智，更加重視和重視，努力把所有不良因素防患于未然。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
作為一名小學語文三年級教師，多年的工作經(jīng)驗讓我意識到教育是一項需要不斷學習和進步的事業(yè)。為了更好地開展教學工作，我制定了以下個人工作計劃，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
一、教學目標的設定
1、幫助學生掌握語文基本知識和技能。如字詞的基本認讀、初步了解古代文化和現(xiàn)代科學知識等。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并提高閱讀理解能力。鼓勵學生多讀書，培養(yǎng)閱讀的興趣和能力。
3、通過創(chuàng)設語境、講解語法知識等方式，提高學生的寫作能力和表達能力。鼓勵學生多寫作文，提高寫作的規(guī)范性和表達的準確性。
4、培養(yǎng)學生聆聽和口語表達的能力。通過聽力訓練和口語交流活動，提高學生的聽說能力，培養(yǎng)學生的思維活躍性和語言能力。
二、教學方法的選擇
1、多媒體教學方法：結(jié)合多媒體設備，利用圖片、音頻、視頻等資源，幫助學生更直觀地理解語文知識，提高學習興趣。
2、互動式教學：建立和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和合作活動，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。
3、分層教學：根據(jù)學生不同的學習能力和基礎，針對性地進行分層輔導，幫助每個學生都能取得進步。
4、教育游戲：適當運用教育游戲的形式，激發(fā)學生學習的興趣，增強課堂的趣味性和實際效果。
三、教學內(nèi)容的安排
1、課堂講授：結(jié)合課本內(nèi)容，重點講解重難點知識，注重提高學生的理解和運用能力。
2、閱讀與寫作：組織學生進行課堂朗讀和背誦活動，開展課外閱讀，鼓勵學生寫日記、讀書筆記等，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作能力。
3、口語表達：嘗試利用角色扮演、小組討論等方式，引導學生進行口語表達訓練，并提供相關課外活動，如英語角的組織等。
4、 評價與反饋：及時對學生的學習情況進行評價和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時進行補救。
四、學生個性化發(fā)展
1、關注學生的個性差異，靈活調(diào)整教學策略，給予每個學生更貼心的關懷和指導。
2、挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵他們參加各種學科或興趣班，發(fā)展自己的特長。
3、通過家校聯(lián)系，了解學生在家庭環(huán)境中的'情況，及時解決學生在學習和生活中遇到的問題。
五、個人進修與提升
1、參加各種教研活動、研討會等，不斷學習教育理論和教學方法，讓自己與時俱進。
2、閱讀教育相關的書籍、雜志等，拓寬視野，提高教學水平。
3、主動與其他老師進行交流與合作，分享教學心得和經(jīng)驗。
通過這份個人工作計劃，我將不斷完善和提高自己的教學能力，積極探索適合學生的教學方法，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，也希望能夠與家長和同事們形成良好的合作氛圍，共同推動小學語文教育的發(fā)展。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
【學習目標】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學習重點】
感受音樂作品歡快的情緒。
【學習難點】
用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
【學習過程】
一、板書課題
這節(jié)課我們來學習《幸福拍手歌》。（板書課題）
二、出示目標
師：這節(jié)課我們有兩個任務要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒：創(chuàng)編歌曲。
三、出示自學指導（第一次）
要想學好歌曲，我們首先要學會歌曲的節(jié)奏，然后能按著節(jié)奏讀歌詞，請同學們齊讀自學指導：
1、自己跟著歌曲伴奏，練習打節(jié)奏。（重點練習第三四句）
2、能按照節(jié)奏讀這首歌的歌詞。
（四分鐘后比一比誰打的節(jié)奏和讀的歌詞準確、流暢。）
四、先學（第一次）
1、播放歌曲伴奏，學生自己打節(jié)奏。
2、踏著節(jié)奏練習讀歌詞。
五、后教（第一次）
（一）打節(jié)奏
1、齊打節(jié)奏。
2、抽查兩名同學，從中發(fā)現(xiàn)問題，其他同學幫助解決問題。
3、分組展示打節(jié)奏。
（二）讀歌詞
1、抽查學生讀歌詞，從中發(fā)現(xiàn)問題，學生互助解決。
2、按照節(jié)奏齊讀歌詞。
【設計理念】本環(huán)節(jié)使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗。
六、出示自學指導（第二次）
請同學們邊聽歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰能準確、流暢的演唱歌曲。
七、先學（第二次）
老師播放歌曲，學生自己學唱，老師巡視，即時發(fā)現(xiàn)不會之處。
八、后教（第二次）
1、展示歌曲：比賽演唱（如：個人比、男女生比、小組比）
2、集體演唱。
【設計理念】這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，整個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，使孩子在快樂的氣氛中，自己完成整首歌的學習。
九、當堂訓練
（一）創(chuàng)編歌曲
“同學們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒，！五分鐘后，我們看誰表現(xiàn)的最牛。
如果感到幸福你就（），
如果感到幸福你就（），
如果幸福就用行動把它表現(xiàn)出來吧，
讓我們大家一起（）。
（二）自我展示
1、自由展示。（形式可以是：獨唱、合唱等）
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。
【設計理念】這一環(huán)節(jié)教師可以對學生掌握歌曲的情況，進行檢測、了解，同時讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么我們都一起說再見。
【教學總結(jié)】
這是一首節(jié)奏歡快的兒歌，它融歌唱性與動作性為一體，是訓練學生節(jié)奏、節(jié)拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的教學時，我把重點放在了讓學生通過學會一段歌詞，繼而自己創(chuàng)編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學生的.主體性和創(chuàng)造性。在學完第一段拍手的動作后，我問學生你們還能想出其他的動作嗎，學生們各抒己見，想了很多動作。我引導學生把想出的動作一一唱出來。由于是學生自己想出的動作，學生唱起來是格外的帶勁。教學過程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動作，孩子們的歡快表情感染了學生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學生們圍成一個圓圈，我引導他們邊聽音樂邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動作。學生們隨著歡快的音樂，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿了學生們的歡歌笑語。
反思：本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點不足之處：
1、由于本節(jié)課設計的內(nèi)容較多，每個環(huán)節(jié)進行的比較倉促，有一些細節(jié)沒有來得及糾正。
2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學生多指導幾遍，讓學生唱的更熟練些。
3、課堂氣氛相對較輕松，但個別學生有點太隨便，應加強課堂紀律的教育。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
［教學目標］
知識與技能
1、會認13個生字，會寫10個生字。
2、準確、熟練地朗讀《拍手歌》，讀出節(jié)奏感并背誦。
情感態(tài)度與價值觀
領悟動物與人相互依存的關系，培養(yǎng)學生保護動物的意識。
［教學重難點］
1、會認、會寫生字。準確、熟練地朗讀并背誦《拍手歌》。
2、理解“天空雁群會寫字”“叢林”“唱不休”等詞句的意思。
［教學課時］2課時
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
1、小朋友們，你們喜歡動物嗎？
我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？
請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是—孔雀。（誰來親切地叫叫它？）
再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——熊貓。（一起來叫叫它吧）
2、你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）
齊讀課題。
3、猜謎語。
頭戴花冠鳥中少，
身穿錦袍好夸耀，
尾巴似扇能收展，
尾羽開屏真俊俏。
打一動物：（ ）。
二、初讀兒歌，整體感知
1、請小朋友們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。
2、你們讀得這么起勁，誰想讀給大家聽？請五個小朋友，每人讀兩小節(jié)。其他小朋友認真聽，當好小評委。
3、讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？
三、學習生字，積累詞語
1、引出動物名稱，歸類識字。
（1）拼音、圖、文結(jié)合，玩“找朋友”游戲。
（2）歸類識字。
①課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
②仔細觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍色的字（雞、鸝）各有什么共同點？
a、認識“隹”：“隹”有四橫表示鳥的羽毛。找找哪些字帶有“隹”。
b、認識“鳥”：帶有這個偏旁，表示是鳥類。帶有鳥的字有“鷹、雞、鸝”。
2、學生自主識字。
你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？
（1）錦：形近字記憶，“錦——棉”。
（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。
3、出示詞卡，給動物分類。
（1）第一類：鳥類。請小朋友們找出哪些動物屬于鳥類。
（2）第二類：獸類。請小朋友們找出哪些動物屬于獸類。
師總結(jié)：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞送給你們，你們把它積累下來。
1、請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手讀）
2、指名學生與老師搭檔讀。一邊拍手一邊讀。
3、同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。
4、師生合作讀，老師讀前半句，學生讀后半句。
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字和詞語。
2、出示卡片，認讀動物的名稱。
二、讀兒歌，學習保護動物
1、自由讀兒歌，說說自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。
2、全班交流學習情況。
（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學生交流）出示圖片，孔雀和錦雞長得很像，所以它們成了好伙伴。
（2）理解“飛翔”的意思。出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學生觀看雄鷹飛翔的姿態(tài)。
（3）天空中的雁群為什么會寫字？會寫什么字？
（4）理解“唱不休”的意思。播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥類中的歌唱家。
（5）理解“嬉戲”的意思。入情入境理解，讓學生們對比自己在操場上玩耍的情景和熊貓在竹林里玩耍的'樣子，理解“嬉戲”一詞。
3、學習最后三節(jié)，老師總結(jié)。
各種動物都有它們的家。你拍八，我拍八——（學生齊讀：大小動物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動物共同生活在一個地球上，我們和動物是朋友。你拍九，我拍九——（學生齊讀：人和動物是朋友。）所以人們要保護動物。（學生齊讀：你拍十，我拍十，保護動物是大事。）
三、生字復習（闖關游戲）
過渡：可愛的小動物們邀請我們來玩闖關游戲呢！
1、第一關：認一認。
調(diào)皮的生字寶寶跑進了兒歌里，你還認識它們嗎？出示兒歌，我們開火車讀，每人讀一行！火車火車開起來——
2、第二關：變一變。
看老師變魔術了，變！
雄鷹飛翔云彩間，雄鷹（在云彩間）飛翔。（你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，表示地點的詞在句中的位置變了。）
竹林熊貓在嬉戲，熊貓（ ）嬉戲。
天空雁群會寫字，雁群（ ）寫字。
叢林深處有猛虎，猛虎（ ）深處。
誰來當當魔術師，把句子娃娃變一變。
總結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？云彩、竹林、天空、叢林都表示地點，地點就是詩歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。
3、第三關：寫一寫。
（1）出示要寫的字，學生認讀，說說這幾個字應該怎樣寫。
（2）引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置。抓結(jié)構(gòu)特點，如：歌、深、貓、朋等字結(jié)構(gòu)相同。
（3）教師范寫難寫字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。
（4）學生先描紅，然后自由練寫。
（5）組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
4、總結(jié)：小朋友們真能干，一下子就闖過了三關，小動物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。
四、拓展延伸
課后與同學交流，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
? 新教材小學語文教案電子版 ?
教學目的：
從游戲入手，通過口念、手打達到動作、舞蹈、語言與音樂的緊密結(jié)合，培養(yǎng)孩子們良好的樂感和對音樂的興趣。教學內(nèi)容：
（1）節(jié)奏訓練；
（2）打擊樂器演奏；
（3）節(jié)奏譜視奏（此項對于低幼或無音樂基礎者可變?yōu)槁犛浌?jié)奏）；
（4）口手配合，訓練身體的協(xié)調(diào)性。
教具：
黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，(包括歌詞和節(jié)奏譜)，打擊樂器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節(jié)奏譜可由教師根據(jù)歌曲自行創(chuàng)編，幸福拍手歌可分3~5個聲部。一段：如果感到快樂你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完
教學過程：
（1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學生們坐在位置上聽，熟悉音樂，調(diào)動情緒；同時根據(jù)歌詞的提示隨意即興地進行律動，教師可和同學一起進行律動，也可進行板書書寫節(jié)奏譜；
（2）聲勢——根據(jù)剛才的課堂表現(xiàn)挑出表現(xiàn)相對較為活躍的學生組成律動組，其余學生根據(jù)節(jié)奏譜分成各個聲部；
（3）樂器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能熟練演奏之后進行合奏；
（4）律動——將律動組的學生帶到教室的空地上，播放音樂，讓學生根據(jù)音樂歌詞的提示進行即興的律動和表演；
（5）表演——播放音樂，打擊樂器進行演奏的同時律動組可進行表演。
教學總結(jié)：
此次課程是為鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)學生的樂感而設計的。課程進行中，教師可根據(jù)學生人數(shù)、性格、場地的不同臨時調(diào)整，靈活授課。學生有的.唱有的跳，充分調(diào)動其積極性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現(xiàn)。相信這節(jié)課會是一節(jié)成功的奧爾夫音樂課。
-
想了解更多【新教材小學語文教案電子版】網(wǎng)的資訊，請訪問：新教材小學語文教案電子版
